2018年人教版三年级语文下册课件：11 画杨桃
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三年级语文下册11课《画杨桃》PPT
shěn 审 （审视shì） （审题tí ） sù 肃 （严yán肃） （肃静jì ng） shǎng 晌 （半bàn晌） （晌午wǔ）
yuè 悦 （和hé颜yán悦色sè）（喜xǐ悦） shú 熟 （熟悉xī ） （熟络luò）
xī 悉 （获huò悉） （知zhī悉） hùi 诲 （教 jiào诲）（诲人不倦juàn ）
你们都会了吗？
我们再来一次！ 看看谁预习得最好？
检查词语
叮嘱
讲台
前排
神情
靠边
严肃 熟悉
准确
半晌
审视
轮流 教诲
和颜悦色
角度
相似
看看它们的解释 叮嘱：
教诲：
听读回答问题
1、课文共有多少自然段？ （19） 2、课文共分为多少段？ （3部分） 3、每段主要讲了什么？
第一部分（1）： 讲父亲教“我”学画画。
学习第二部分（2—18）
1、“我”怎么会把杨桃画成五角星的样子？ 2、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么 反应？老师是怎样对待的？
哈哈大笑
审视，举起我的画问大家， 神情严肃
3、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主 要意思是什么？ 4句 （同一个事物从不同的角度去看就会有不 同的样子。）
学习第三部分（19）
提问： 父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什 么说“他们的教诲使我一生受用”？
父亲 不要想当然Biblioteka 追求事实，实事求是{
老师 应该相信自己的眼睛
（一生受用）
学完《画杨桃》，你懂得了什么？
同一事物从不同角度去看，将会有不同的 样子。 告诉我们应该尊重事实，实事求是的态度 对待生活的一切事情。
作业：抄写生字（生字①本）
谁画杨桃？
人教版三年级语文下册《画杨桃》PPT教学课件
学习目标： 1、学会本课生字， 正确读写“叮 嘱、靠边、严肃、和颜悦色”等 词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课 文中老师说的那段话。 3、理解课文内容，知道同一个 事物从不同的角度看会有所不同
， ，懂得无论是做事还是看问题，
都应该实事求是的道理。
杨桃
杨桃
杨桃
自学指导：借助拼音自读课文，互相 交流识字方法。想一想“我”为什么把杨桃 画成了五角星，老师和同学的态度怎样。
2020/12/11
绿色圃中小学教育网
9
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和 别人画出了不同的样子？同学们看到我画的 杨桃时认为画得怎么样？
☆ 老师的态度怎样？老师的神情为什么 变得严肃了？
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
☆ 读一读倒数第二自然段老师的话，说 说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话 有什么联系吗？
画杨桃
读读认认
zhǔ 叮嘱
shěn 审查
sù 严肃
shǎng 晌午
yuè 愉悦
huì 教诲
读读写写
啸——肃 严肃 采——悉 熟悉 梅——诲 教诲
响——晌 半晌 副——幅 条幅 靠 靠边——排 前排
审视 准确
轮流 角度
讲台 神情
相似 和颜悦色
自学指导（一）
• 自由读课文，用“—”画出教师的语言 ，用“ ”画出同学们的语言，体会两次对 话“同学们”态度的变化。（3分钟后交流 自己的体会）
15
☆ 小组讨论：从“画杨桃”我们可以学 到什么？
我想把老 师的那段话背 下来。你呢？
a）“不像！”“它像什么？”“像五角 星！”
b）“不……像。”“那么，像什么呢？” “像……五……角星。”
2、有感情地朗读课文，背诵课 文中老师说的那段话。 3、理解课文内容，知道同一个 事物从不同的角度看会有所不同
， ，懂得无论是做事还是看问题，
都应该实事求是的道理。
杨桃
杨桃
杨桃
自学指导：借助拼音自读课文，互相 交流识字方法。想一想“我”为什么把杨桃 画成了五角星，老师和同学的态度怎样。
2020/12/11
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9
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和 别人画出了不同的样子？同学们看到我画的 杨桃时认为画得怎么样？
☆ 老师的态度怎样？老师的神情为什么 变得严肃了？
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
☆ 读一读倒数第二自然段老师的话，说 说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话 有什么联系吗？
画杨桃
读读认认
zhǔ 叮嘱
shěn 审查
sù 严肃
shǎng 晌午
yuè 愉悦
huì 教诲
读读写写
啸——肃 严肃 采——悉 熟悉 梅——诲 教诲
响——晌 半晌 副——幅 条幅 靠 靠边——排 前排
审视 准确
轮流 角度
讲台 神情
相似 和颜悦色
自学指导（一）
• 自由读课文，用“—”画出教师的语言 ，用“ ”画出同学们的语言，体会两次对 话“同学们”态度的变化。（3分钟后交流 自己的体会）
15
☆ 小组讨论：从“画杨桃”我们可以学 到什么？
我想把老 师的那段话背 下来。你呢？
a）“不像！”“它像什么？”“像五角 星！”
b）“不……像。”“那么，像什么呢？” “像……五……角星。”
新课标人教版语文三年级下册《画杨桃》一PPT课件
6
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星的吧！”
“这幅画画得像不像？”“现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？”
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像五……五……角星。”
体会这两组对话中同学们语气的变化。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
8
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
9
杨桃Biblioteka 杨桃杨桃我的座位在前排靠边的地方。讲桌上 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃 根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
☆ 读一读第二自然段，说说它总共有几层 意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？
5
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星的吧！”
“这幅画画得像不像？”“现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？”
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像五……五……角星。”
体会这两组对话中同学们语气的变化。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
8
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
9
杨桃Biblioteka 杨桃杨桃我的座位在前排靠边的地方。讲桌上 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃 根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
☆ 读一读第二自然段，说说它总共有几层 意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？
5
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
人教版语文三年级下课件画杨桃
课文主(Zhu)要讲了一件什么事？
第六页，共二十一页。
这篇课文主要讲了在图画课上，我
结果把同杨学桃画们成五角星的样子，
看了都
老师让同哈学哈们大坐笑，到我的(De)座位上观察，发
现
由此教看育到同的杨学桃像五角星，
们
。
无论做事或看问题，都应该实事求是
第七页，共二十一页。
根据提示把课文分成四部分
1.父亲教“我”画画时时常叮嘱我，东西 是什么样(Yang)就画成什么样(Y（ang第)。1自然段）
第十页，共二十一页。
自学交流二
同学们看了我的画有什么表现，老师(Shi)是怎 样教育同学们？
第十一页，共二十一页。
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起 我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！” “它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道(Dao)：” 画杨桃画了五角星，好笑么？“
第九页，共二十一页。
父亲经常叮嘱“我”，“你看见一件东西，是什么
样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
我（们想应当该然相：信凭自主己观的想眼象睛，，认看为到是事什物么应样该的是就这画样成。什）
么样。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五 个角的什么东西。我认认真真地看，老老实(Shi)实(Shi) 地画，觉得自己画得很准确。
第十八页，共二十一页。
岑桑说：“多年来，我(Wo)
一直脚踏实地，实事求是地做 人、做事，这来自于小时候老
师、父亲对我(Wo)的教诲。”
第十九页，共二十一页。
思考：你从不同角(Jiao)度
观察到的水果有什么不同？
第六页，共二十一页。
这篇课文主要讲了在图画课上，我
结果把同杨学桃画们成五角星的样子，
看了都
老师让同哈学哈们大坐笑，到我的(De)座位上观察，发
现
由此教看育到同的杨学桃像五角星，
们
。
无论做事或看问题，都应该实事求是
第七页，共二十一页。
根据提示把课文分成四部分
1.父亲教“我”画画时时常叮嘱我，东西 是什么样(Yang)就画成什么样(Y（ang第)。1自然段）
第十页，共二十一页。
自学交流二
同学们看了我的画有什么表现，老师(Shi)是怎 样教育同学们？
第十一页，共二十一页。
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起 我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！” “它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道(Dao)：” 画杨桃画了五角星，好笑么？“
第九页，共二十一页。
父亲经常叮嘱“我”，“你看见一件东西，是什么
样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
我（们想应当该然相：信凭自主己观的想眼象睛，，认看为到是事什物么应样该的是就这画样成。什）
么样。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五 个角的什么东西。我认认真真地看，老老实(Shi)实(Shi) 地画，觉得自己画得很准确。
第十八页，共二十一页。
岑桑说：“多年来，我(Wo)
一直脚踏实地，实事求是地做 人、做事，这来自于小时候老
师、父亲对我(Wo)的教诲。”
第十九页，共二十一页。
思考：你从不同角(Jiao)度
观察到的水果有什么不同？
人教版小学语文三年级下册《画杨桃》ppt课件
联系实际， 联系实际，说一说自己的生活中有没有发生过 这样的事? 这样的事
杨桃是广东和海南一带常见的水果， 杨桃是广东和海南一带常见的水果，表面有五 条棱。杨桃没长熟的时候是绿色的， 条棱。杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄 色的。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。 色的。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜杨桃 可以直接吃， 可以直接吃，酸杨桃则大多 加工成蜜饯。 加工成蜜饯。
不像！像五角星！ 不像！像五角星！ 比一比， 比一比，这两句 有什么不同? 有什么不同 五角星。 不 ······ 像。像 ······ 五 ······ 五角星。
老师让这几个同学回到自己的座位上， 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和 颜悦色地说: 提起杨桃 大家都很熟悉。但是， 提起杨桃， 颜悦色地说 “பைடு நூலகம்起杨桃，大家都很熟悉。但是，看 的角度不同，杨桃的样子也就不一样， 的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起 来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画 来真像个五角星。因此， 成五角星的时候，不要忙着发笑， 成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从 什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛 什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是 应该相信自己的眼睛， 什么样的就画成什么样。 什么样的就画成什么样。 ”
他对我要求很严， 他对我要求很严，经 常叮嘱我: 你看见一件东 常叮嘱我 “你看见一件东 是什么样的， 西，是什么样的，就画成 什么样，不要想当然， 什么样，不要想当然，画 走了样。 走了样。”
有一次学校上图画课， 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲 桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。 桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃 根本不像平时看到的那样， 根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东 西。我认认真真 地看，老老实实地画，自己觉得画 地看， 地画， 得很准确。 得很准确。
语文人教版三年级下册《画杨桃》PPT
“你看见一件东西，是什么样 的，就画成什么样，不要想当然， 画走了样”。 “我们应该相信自己的眼睛， 看到是什么样的就画成什么 样。”
不仅仅是画画，在做 任何事情的时候，我们都 要坚持实事求是，要以不 同的角度看问题。
1.从不同的角度观察你熟悉的 事物，把所看到的与同学交流。 2.摘一摘有关为人诚实的名言、 格言。 3.写一段读了这篇文章的启示。
谢谢观看！
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
请读出同学们“嘲笑”、 “讥笑”的语气！
“这幅画画的像不像？” “现在你看看杨桃像 你平时看到的吗？” “不像！” “不......像。” “它像什么？” “那么，像什么呢？” “像......五......五角 “像五角星！” 星。”
请读出同学们 “肯定”的语气！ 请读出同学们 “吞吞吐吐”的 语气！
人教新课标 三年级 语文 下册 第三单元
(第二课时)
流
huì
前排
shăng
靠边 审视
一幅画 熟悉
半晌
和颜悦色
教诲
神情严肃
学习课文第一自然段，思 考：
这个自然段告诉了我们什么?
我认认真真地看，老 老实实地画，自己觉得画 的很准确。
“我”为什么觉得自 己画的很准确？
新课标人教版小学三年级语文下册：11 画杨桃PPT、优质教学课件
１． 指名读。 ２． 这一段有几句话？第一句说了什么？ 去掉“慢慢”，体会意思有什么 不同。 ３． 第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“……脸” 说的是 什么？“身边的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、 红色、紫色， 这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。 ４． 小结。齐读 。 第四段 １． 默读。
2．夕阳真美
西斜
收起
天空
往下沉 走向西 山背后
脸涨红 更红
西山 光芒 染云 黄 深蓝 天边 留
披余辉
红紫 霞光
夕阳真美
作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词。 课外：读、背课文。 教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． Βιβλιοθήκη 入新课 小朋友们，我们学习了上面的一课《秋游》，知道了秋天的景色很美， 今天 我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是
５． 小结。 ６． 布置作业：读抄词语。
第二课时 一． 听写词语。 二．继续精读课文 第二段 １． 指名读。 ２． 这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？ “刺眼 ”是什么意思？
３． 第二句话说了什么？ ４． 第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？ 理解“ 余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画， 让学生说说自 己的感受。相机理解“壮丽”。 ５． 小结。齐读。 第三段
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像……五……五角星。”
严肃
7
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？” “像五角星！”
“那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
2．夕阳真美
西斜
收起
天空
往下沉 走向西 山背后
脸涨红 更红
西山 光芒 染云 黄 深蓝 天边 留
披余辉
红紫 霞光
夕阳真美
作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词。 课外：读、背课文。 教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． Βιβλιοθήκη 入新课 小朋友们，我们学习了上面的一课《秋游》，知道了秋天的景色很美， 今天 我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是
５． 小结。 ６． 布置作业：读抄词语。
第二课时 一． 听写词语。 二．继续精读课文 第二段 １． 指名读。 ２． 这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？ “刺眼 ”是什么意思？
３． 第二句话说了什么？ ４． 第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？ 理解“ 余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画， 让学生说说自 己的感受。相机理解“壮丽”。 ５． 小结。齐读。 第三段
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像……五……五角星。”
严肃
7
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？” “像五角星！”
“那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自由对比读两段对话。你有什么发现？
第一段话中同学们的答句后面都是感 叹号，表示想当然不假思索的语气；第二 段话语中多了两处省略号，说明同学们的 回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。
抓住教师的神态变化，体会“老师”的 循循善诱。 老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？
理解“严肃”
“老师”的态度变得怎样了？ （严肃起来。） 为什么要变呢？ （发现“我”明明画得很准确，但全体同学 们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思， 他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不 懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想 对待事物。）
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西”，是因为____________。
(1) 我的座位在前排靠边的地方。 (2) 我看到的杨桃根本不像平时看 到的那样，而像是五个角的什么东西。 (3) 我认认真真地看，老老实实地 画，自己觉得画得很准确。
2、体会我的情感变化。
“我”认真、老实地画
教诲
希望
老师和父亲的话语那么相似。他们相 同的地方是什么？
要实事求是地表现自己的角度看到的东西。
他们不同之处又是什么呢？
老师的话语中又提到要尊重别人的看法。
齐读课文最后一个自然段。理解 “受用”是什么意思；“一生受用”又 是什么意思呢？ “受用”：得益。
使作者“一生受用”的教诲一定 是使作者终生不忘的。是谁的教导使 作者终生不忘呢?
理解
感同身受
赞扬
同学
误解和嘲笑
老师看了看这幅画，走到我的座位 坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然 后回到讲台，举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“审视”是什么意思？老师为 什么要审视。 “审视”是指审慎地观察。
老师之所以要走到我的座位上坐
下来，审视讲桌上的杨桃，是因为他 是一个严谨认真的教师，不会想当然
地评价学生，他要根据事实进行评价。
老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，_______。
读读 议议
对比朗读教师与同学们的两次对话，体 会“同学们”态度的变化。
理解“和颜悦色” 老师和颜悦色，是因为： “老师”从 学 生回答的语气中，已经知道同学们的态 度转变了，他抓住这件事因势利导，要 启发同学们从中懂得一个道理。所以老 师的态度也发生了变化。
他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件东西，是什么样的，就 画成什么样，不要想当然，画走了 样。”
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的 （ 角度不同 ），杨桃的（ 样子也就不一样）， 有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看 见别人把杨桃画成五角星的时候，（ 不要 ） 忙着发笑，（ 要 ）看人家是从什么角度看的。 我们应该相信自己的眼睛，看到（ 就 ）什么 样的（ 是 ）画成什么样。
课后作业 1、搜集杨桃的有关资料。 2、从不同的角度观察你熟悉的 事物，把所看到的与同学交流。 3、摘一摘有关为人诚实的名言， 格言。 4、写一段读了这篇文章的启示。
“不像！” “像五角星！”
“不……像。”
“像……五……角星。”
没坐到“我”的位置 坐到“我”的位置时 时看杨桃 看杨桃
师：“杨桃是这个样子吗？” 生：“倒不如说是五角星吧 ！” 师：“这幅画画的像不像？ ” 生：“不像！” 师：“它像什么？” 生：“像五角星!” 师：“画杨桃画成了五角星 ，好笑吗？” 生：“好——笑！” 师：“现在你看看那杨桃， 像你平时看到的杨桃吗？” 生：“不……像。” 师：“那么，像什么呢？ ” 生：“像……五……角星 ”
第11课
画杨桃
我会读
嘱 (zhǔ) (叮嘱) 审 (shěn) (审视)
肃 (sù) (严肃) 晌 (shǎng) (半晌) 悦 (yuè) (愉悦) 诲 (huì) (教诲)
我会写
叮
幅 悦
嘱
审 熟
排
肃 悉
靠
晌 诲
我会认 叮嘱 审视 前排 讲台 靠边 神情 相似 准确 严肃 教诲半晌熟悉Fra bibliotek轮流角度
和颜悦色
我会辨
近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教导 反义词：和颜悦色—疾言厉色 熟悉—陌生
课文朗读
听课文朗读，思考：
1、“我”是怎样画杨桃的？ 2、同学们是怎样评价的？ 3、老师怎么做的？神态有何变化？
你看见一件东西，是什么样的，就
画成什么样，不要想当然，画走了样。
1、“我”的动作、神态，体会“我” 的实事求是。
老师的话告诉我们什么道理？
告诉我们要学会从不同的角度看问
题，当别人的想法和自己不一样时，不
要急于下结论；做事要实事求是，一切
从实际出发。
为什么老师没有在审视杨桃后就用 这段话语来教育我们？ （这是个循循善诱的好老师，他要创设 机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要 让其他学生自己发现错误，自己教育自己， 让学生心悦诚服。）