荷塘月色 已改 PPT 3
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《荷塘月色》说课课件(共25张PPT)-统编版(部编版) 必修 上册 第七单元.ppt
(五)品读鉴赏,感受语言魅力
在上一环节学生已勾画出描写荷塘和月色的句子,这些句子主要集中在 4—6段,以这些句子为主鉴赏语言技巧,看看作者是怎样写荷塘和月色的。
【设计意图:通过对语句的分析,学习文中所用修辞的表达效果, 感受语言的魅力。】
(六)研读课文,体会情感
1.找出文中体现作者心情变化的词语和句子。 2.文中还有哪些句子可以感受到萦绕在作者内心的苦闷情绪?
【设计意图:联系之前所学,既巩固了之前的知识,也激发了学生学习 本文,出生于江苏省东海县,中国近代散文家、诗人、 学者、民主战士······
本文写于1927年,作者当时29岁,任清华大学中文系教授。由于蒋介石叛 变革命,中国处于一片黑暗之中······
荷
塘
月朱
色
自 清
目 录 板 教 教 其 教 学 教
书 学 法 重学情 材 设 过 学 难目 计 程 法 点标
及
说 教 材
《荷塘月色》是人教版高一语文必修二第一单元的第一篇课文,
是一篇写景抒情散文。
《荷塘月色》是朱自清先生壮年时期的作品,他的炉火纯青的 文字功力在《荷塘月色》中表现得淋漓尽致,堪称现代白话文的典 范。
【设计意图:通过作者背景介绍,让学生对本文的时代背景有所了解, 从而更好的理解作者的情感,便于教学环节的顺利展开。】
(三)字词识音与词语释义
【识音】煤屑 踱步 蓊蓊郁郁 ······ 【释义】幽僻:幽深、僻静。
蓊蓊郁郁:草木茂盛的样子。 ······
【设计意图:通过课件展示,让学生能够正确识读生字词并理解 词语的意思,扫清阅读障碍。】
及说 其教 重学 难目 点标
1.有感情地朗读课文,学习作者所使用的比喻、拟人、通感 等修辞及其表达效果。
《荷塘月色》优秀课件ppt
2024/1/29
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感谢您的观看
THANKS
2024/1/29
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2024/1/29
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意境营造与审美体验
2024/1/29
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荷塘月色中意境的营造过程
2024/1/29
描绘荷塘的自然景色
通过细腻入微的笔触,勾勒出荷塘的轮廓,描绘荷叶、荷 花、荷箭的形态和色彩,使读者仿佛置身于荷塘之中。
烘托月色的朦胧美
运用光与影的交织,营造出月色的朦胧美感,将荷塘与月 色融为一体,形成一幅幽美、静谧的画面。
会。
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知识拓展:中国传统文化中 的自然观念
2024/1/29
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中国古代自然观念概述
尊重自然
中国古代哲学强调“天人合一” 思想,认为人类应顺应自然规律
,与自然和谐相处。
2024/1/29
崇尚自然美
古代文人墨客常寄情于山水之间, 通过诗歌、绘画等方式表达对自然 美的热爱和追求。
感悟自然
古代士人通过观察自然景象,抒发 内心情感,寻求人生真谛。
12
独特句式结构和表达效果探讨
句式结构特点
《荷塘月色》中运用了多种句式结构,如并列句、复合句、长短句结合等。课件中可以选取典型的句 子进行句式结构分析,帮助学生掌握这些句式的构造和表达效果。
表达效果探讨
通过分析句子中的语气、语调和情感色彩等因素,探讨句式结构在表达作者情感和描绘景物方面的作 用。例如,“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一句中,作者运用通感修 辞手法将嗅觉感受转化为听觉感受,增强了句子的意境和感染力。
优秀的文学作品能够带给读者审美愉悦,《荷塘 月色》以其优美的语言和深邃的意境吸引了无数 读者。
《荷塘月色》公开课图文并茂ppt课件
1932年8月20日,朱自清携陈竹隐回扬州省亲 。朱自清和他的妻子在上海举办婚礼。1932 年8月底,朱自清赴欧洲游学。 1934年,出版《欧游杂记》和《伦敦杂记》 ,是用印象的笔法写成的两部游记。 1935年编辑《〈中国新文学大系〉诗集》并 撰写《导言》。翌年出版散文集《你我》, 其中,《给亡妇》娓娓追忆亡妻武钟谦生前 种种往事,情意真挚,凄婉动人。这一时期 ,朱自清散文的情致虽稍逊于早期,但构思 的精巧、态度的诚恳仍一如既往,文学的口
3. 荷花“层层的叶子中间,零星地点缀着些 白花,有袅娜地开着的,有羞涩到打着朵儿 的”白花拟人化,赋予白花人的袅娜的体态 、羞涩的表情,生动形象地写出了盛开的荷 花娇小玲珑、柔美的特点以及花骨朵含苞待 放的特点,表达了作者对荷花的喜爱之情。 4. “正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星 ,又如刚出浴的美人。”这句话连用三个比 喻,将白花比喻成明珠、星星和刚出浴的美 人,形象生动且多角度地突出了荷花在月光 下晶莹明亮、闪亮繁多、干净、水灵的特点 ,倾注了作者对荷花的喜悦之情,让读者产
“浮”写出了雾的轻、薄、透、朦胧(1分), 正合“轻纱”的比喻。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着 轻纱的梦。 “洗”字写叶子和花在月光映照下鲜艳欲滴 的状态。 写出了月光下叶子和花纯净、朦胧、恬静、 柔美的特点。衬托出月光的朦胧、柔和。 4.文中“酣眠”“小睡”指代什么?
1921年参加文学研究会,是“五四”时期重 要的作家之一。 1922年商务印书馆出版了文学研究会8位诗人 的合集《雪朝》第一集,内收朱自清的诗作 19首。 1923年朱自清发表了近300行的抒情长诗《毁 灭》,表明自己对生活的严肃思考和“一步 步踏在土泥上,打上深深的脚印”,这种进 取不懈的人生态度,在当时有较大影响。
14.2《荷塘月色》课件(共26张PPT)统编版高中语文必修上册
•360百科:从思想内容说,他散文的核心是一个“真”字。用真挚的感情, 写真实的见闻和感受,记写真实的景物,发表真实的议论。……讲真话,写 真情,描绘实景,是他散文艺术的最高成就。
标题解读
•1.交代地点及环境,点明写作对象与内容:“荷塘月色”。
——寂寂荷塘,溶溶月色。清幽淡雅,沉静安宁。 ——写景状物散文?
荷塘周边行
忆江南采莲
暗线
家 小路 荷塘 月色 四周
明线
联想 江南
家
游踪
(移步换景)
小径 求宁静
淡淡喜悦
结构章法—— “首尾圆合”法
荷塘 得宁静
不宁静 出门 孤独失落
失宁静 归来 《采莲赋》、《西洲曲》
文章 明线:移步换景的游踪顺序(事线法) 线索 暗线:情感发展变化的顺序(情线法)
月下荷塘 塘上月色 荷塘周围
……
走进文本,品析情感
细读课文,完成下面问题:
1.梳理出作者的动作路径; 2.找出直接抒写情感的词句; 3.思考本文线索,探究作者的情感。
外圈:动作路径
漫步煤屑路
披衣悄出门
觉得自由
淡淡哀愁
月下观荷塘
淡淡喜悦
院中独纳凉 颇不宁静 内圈:心情变化 恰到好处 塘畔览月色
无人能解
推门回家中
孤独失落
惦记江南
荷塘月色
朱自清
第一课时
一、语言建构与运用: 1.整体感知,把握文章的叙事脉络,体会形象美和情感美。 2.细品课文,体会遣词造句之妙,把握文章的音乐美和画面美;
二、思维发展与提升: 1.建构品读散文的方法,把握文章的脉络章法,赏析语言美点,体会文笔背后
作者的情与思; 2.学以致用,提升架构文章布局谋篇的能力,组织语言准确表达情思的能力。
标题解读
•1.交代地点及环境,点明写作对象与内容:“荷塘月色”。
——寂寂荷塘,溶溶月色。清幽淡雅,沉静安宁。 ——写景状物散文?
荷塘周边行
忆江南采莲
暗线
家 小路 荷塘 月色 四周
明线
联想 江南
家
游踪
(移步换景)
小径 求宁静
淡淡喜悦
结构章法—— “首尾圆合”法
荷塘 得宁静
不宁静 出门 孤独失落
失宁静 归来 《采莲赋》、《西洲曲》
文章 明线:移步换景的游踪顺序(事线法) 线索 暗线:情感发展变化的顺序(情线法)
月下荷塘 塘上月色 荷塘周围
……
走进文本,品析情感
细读课文,完成下面问题:
1.梳理出作者的动作路径; 2.找出直接抒写情感的词句; 3.思考本文线索,探究作者的情感。
外圈:动作路径
漫步煤屑路
披衣悄出门
觉得自由
淡淡哀愁
月下观荷塘
淡淡喜悦
院中独纳凉 颇不宁静 内圈:心情变化 恰到好处 塘畔览月色
无人能解
推门回家中
孤独失落
惦记江南
荷塘月色
朱自清
第一课时
一、语言建构与运用: 1.整体感知,把握文章的叙事脉络,体会形象美和情感美。 2.细品课文,体会遣词造句之妙,把握文章的音乐美和画面美;
二、思维发展与提升: 1.建构品读散文的方法,把握文章的脉络章法,赏析语言美点,体会文笔背后
作者的情与思; 2.学以致用,提升架构文章布局谋篇的能力,组织语言准确表达情思的能力。
人教版必修朱自清《荷塘月色》ppt演讲教学
人教版必修朱自清《荷塘月色》ppt演 讲教学
梳理作者的心路历程
1 心理颇不宁静
2 觉得是个自由的人
3 我什么也没有
4 无福消受
5 惦记江南
人教版必修朱自清《荷塘月色》ppt演 讲教学
人教版必修朱自清《荷塘月色》ppt演 讲教学
创作背景
写于1927年7月,那时朱自清在清华大学教书,住在清华大学西院。文章里提 到的荷塘就在清华园。
人教版必修朱自清《荷塘月色》ppt演 讲教学 人教版必修朱自清《荷塘月色》ppt演 讲教学
荷
塘
月
朱 自
色
清
——
人教版必修朱自清《荷塘月色》ppt演 讲教学
作者简介
人教版必修朱自清《荷塘月色》ppt演 讲教学
人教版必修朱自清《荷塘月色》ppt演 讲教学
朱自清(1898—1948),原名自华,字佩弦,号 秋实。祖籍浙江绍兴,1898年生于江苏东海。1903 年随家定居扬州,所以自称“我是扬州人”。
150字左右,要求化无形为有形。
寒冷 孤独 愁绪 爱
人教版必修朱自清《荷塘月色》ppt演 讲教学
以“寒冷”为例:
天阴沉沉的,刺骨的风呼呼的刮着,风吹到脸上像刀割一样。雪已经下了 整整一天一夜,仍然没有停下来的意思,雪花中还夹杂雹子,打到人脸上生疼 生疼。放眼望去,田野像是被冰雪给封住了,不仅人影无法寻觅,连小动物也 看不见。偶尔老树上的寒鸦惨叫几声,天地旋又恢复萧杀和寂静。身上厚厚的 棉衣无法抵御外面的寒气,我紧紧裹住围巾,还是感觉寒气脖子往里灌着。
画——有“人为”动作含于其中, 仿佛有无形的手在展纸描绘“倩 影”,写出了投在荷叶上的月影 之真、之美。
人教版必修朱自清《荷塘月色》ppt演 讲教学
《荷塘月色》(43张PPT)
叙事性散文
写景性散文
抒情性散文
哲理性散文
议论性散文
幽僻(pì) 蓊蓊郁郁(wěng) 踱着(duó) 袅娜(nuó) 脉脉(mò) 酣眠(hān) 敛裾(jū)
课文学习
第贰章
作者的行踪是怎么样?按照作者的行踪,画出反映情感变化的句子和对应的情感归结
思考
浮”写出了雾的轻飘状态,突出了恬静朦胧,一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。(而“升”给人腾空而上的感觉,不能妥帖地道出雾的轻柔。)
思考
结构总结
第肆章
文章通过对清华园荷塘月色的细腻描绘,委婉地抒发了作者不满现实、渴望自由,却又无法超脱现实的复杂心情。作者在对荷塘与月色优美景色的描绘中,暂时获得了心灵的宁静和愉悦,但最终还是回到了现实,流露出对美好生活的向往以及在当时的社会环境下内心的苦闷与彷徨。
自然美的颂扬 人与自然的和谐 生命哲理的思考
### 对生命的思考生命的短暂与美丽:朱自清通过对夏夜荷塘的描写,暗示了生命的短暂和美丽。荷花在月光下绽放,象征着生命的绚烂,即使知道不久将凋谢。### 作品的深层含义和谐共存:作品传达了人与自然和谐共存的理念,鼓励人们在现代社会中寻找与自然和谐相处的方式。内心世界的探索:朱自清的描写不仅是对外在世界的观察,更是对内心世界的探索。通过与自然的对话,作者表达了对内心平静和自我认知的追求。超越物质的追求:在物质世界中,人们往往追求外在的物质满足。《荷塘月色》提醒人们,精神层面的满足和对美的追求同样重要。哲理与情感的结合:作品中的哲学思考与作者的情感体验紧密结合,展现了一种深刻的情感哲理,引导读者在情感共鸣中进行哲学思考。
作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢?“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣,就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。
写景性散文
抒情性散文
哲理性散文
议论性散文
幽僻(pì) 蓊蓊郁郁(wěng) 踱着(duó) 袅娜(nuó) 脉脉(mò) 酣眠(hān) 敛裾(jū)
课文学习
第贰章
作者的行踪是怎么样?按照作者的行踪,画出反映情感变化的句子和对应的情感归结
思考
浮”写出了雾的轻飘状态,突出了恬静朦胧,一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。(而“升”给人腾空而上的感觉,不能妥帖地道出雾的轻柔。)
思考
结构总结
第肆章
文章通过对清华园荷塘月色的细腻描绘,委婉地抒发了作者不满现实、渴望自由,却又无法超脱现实的复杂心情。作者在对荷塘与月色优美景色的描绘中,暂时获得了心灵的宁静和愉悦,但最终还是回到了现实,流露出对美好生活的向往以及在当时的社会环境下内心的苦闷与彷徨。
自然美的颂扬 人与自然的和谐 生命哲理的思考
### 对生命的思考生命的短暂与美丽:朱自清通过对夏夜荷塘的描写,暗示了生命的短暂和美丽。荷花在月光下绽放,象征着生命的绚烂,即使知道不久将凋谢。### 作品的深层含义和谐共存:作品传达了人与自然和谐共存的理念,鼓励人们在现代社会中寻找与自然和谐相处的方式。内心世界的探索:朱自清的描写不仅是对外在世界的观察,更是对内心世界的探索。通过与自然的对话,作者表达了对内心平静和自我认知的追求。超越物质的追求:在物质世界中,人们往往追求外在的物质满足。《荷塘月色》提醒人们,精神层面的满足和对美的追求同样重要。哲理与情感的结合:作品中的哲学思考与作者的情感体验紧密结合,展现了一种深刻的情感哲理,引导读者在情感共鸣中进行哲学思考。
作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢?“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边没有得到排遣,就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来解脱。
荷塘月色PPT优秀课件公开课()_图文
面对“这一年的变动”,朱自清觉得是“人的 意想所赶不上的”。他认为:“在旧时代正在崩坏 ,新局面尚未到来的时候,衰颓与骚动使得大家惶 惶然……只有参加革命或反革命,才能解决这惶惶 然,不能或不愿参加这种实际行动时,便只有暂时 逃避一法……在这三条路里,我将选择哪一条呢? ……我既不能参加革命或反革命,总得找一个依据 ,
第一句是全文的“文眼”,它象是一支乐曲中的主 旋律,在全曲中回荡。
背诵课文第四自然段,讨论以下问题:
(1)、给本段拟个小标题:
月色下的荷塘
(2)作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排 的? 有何特点? 先总写荷塘,再写叶子、荷花、荷香、 荷波和流水。 定点观察,由近及远,由上到下,先静 态后动态。
(3)鉴赏景物特色及语言技巧
1、学生提挈每个自然段的内容
整体把握
第1段 独游荷塘的时候、地点和缘由。 (心境:“颇不宁静”)
第2段 通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段 行在小路时的感受。 第4段 荷塘美丽的景色。 第5段 流泻的月光,塘中的月色。 第6段 荷塘四周的景物。(在月下观察、感受到的 ) 第7-9段 联想古代江南采莲的旧俗,在思乡与遐想 中踱回家门。
• (5)这段描写月色下的荷塘,总体特点是什 么?寄寓了作者怎样的思想感情?
• 素淡,宁静,寄寓了淡淡的喜悦之情。
• 本段表面上没有写月色,但处处都有月 色。
背诵课文第五自然段,思考以下问题:
• (1)给本段拟个小标题:
•
荷塘上的月色
• (2)这一段是从哪几个方面来描写荷 塘上的月色的?
• 先写月光,再写月影,最后写光与影
①抒发月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静 ”的自我调节。抛开了写景直抒胸臆也反映了作者的 痛楚心态—烦扰的思绪压抑不住,一定要说出来。只 有在清冷的环境里独处才“觉得是个自由的人”,这 其中不就蕴含着对黑暗现实的不满吗?
第一句是全文的“文眼”,它象是一支乐曲中的主 旋律,在全曲中回荡。
背诵课文第四自然段,讨论以下问题:
(1)、给本段拟个小标题:
月色下的荷塘
(2)作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排 的? 有何特点? 先总写荷塘,再写叶子、荷花、荷香、 荷波和流水。 定点观察,由近及远,由上到下,先静 态后动态。
(3)鉴赏景物特色及语言技巧
1、学生提挈每个自然段的内容
整体把握
第1段 独游荷塘的时候、地点和缘由。 (心境:“颇不宁静”)
第2段 通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段 行在小路时的感受。 第4段 荷塘美丽的景色。 第5段 流泻的月光,塘中的月色。 第6段 荷塘四周的景物。(在月下观察、感受到的 ) 第7-9段 联想古代江南采莲的旧俗,在思乡与遐想 中踱回家门。
• (5)这段描写月色下的荷塘,总体特点是什 么?寄寓了作者怎样的思想感情?
• 素淡,宁静,寄寓了淡淡的喜悦之情。
• 本段表面上没有写月色,但处处都有月 色。
背诵课文第五自然段,思考以下问题:
• (1)给本段拟个小标题:
•
荷塘上的月色
• (2)这一段是从哪几个方面来描写荷 塘上的月色的?
• 先写月光,再写月影,最后写光与影
①抒发月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静 ”的自我调节。抛开了写景直抒胸臆也反映了作者的 痛楚心态—烦扰的思绪压抑不住,一定要说出来。只 有在清冷的环境里独处才“觉得是个自由的人”,这 其中不就蕴含着对黑暗现实的不满吗?
《荷塘月色》(51张PPT)
塘周景色图
远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般
清幽 热闹
杨柳
树梢
远山
树缝
灯光
树上
蝉声
水里
蛙声
由远及近、由静及动
文章的画面美
树
本文的语言清新自然、生动凝练,请完成下列表格,赏析本文的语言之美。
2.析“语言之美”
原文美句
手法
效果
叠词
博喻
通感
动词
文章的语言美——叠词美
第4段:月下荷塘美丽的景色
第5段:荷塘上月色的朦胧美妙
第6段:荷塘四周的景物
第7-9段:由荷塘的景色联想到江南采莲时的流风余韵,热闹喧哗的场景与此时幽静荷塘形成对比。
第10段:在思乡与遐想中踱回家门,迎接他的仍是一片寂静。
再读课文,梳理段落大意
自读全文,思考:
2、本文作者的行踪路线是什么?
家
小路
荷塘
( )( )
月光月影
如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样又像笼着轻纱的梦
灌木的黑影 杨柳的倩影
光和影的和谐像名曲
虽是满月,却有一层淡淡的云
朦胧优雅
塘上月色图
文章的画面美
实
虚
实
虚
赏析第六段
荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有。
情感归结
远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般
清幽 热闹
杨柳
树梢
远山
树缝
灯光
树上
蝉声
水里
蛙声
由远及近、由静及动
文章的画面美
树
本文的语言清新自然、生动凝练,请完成下列表格,赏析本文的语言之美。
2.析“语言之美”
原文美句
手法
效果
叠词
博喻
通感
动词
文章的语言美——叠词美
第4段:月下荷塘美丽的景色
第5段:荷塘上月色的朦胧美妙
第6段:荷塘四周的景物
第7-9段:由荷塘的景色联想到江南采莲时的流风余韵,热闹喧哗的场景与此时幽静荷塘形成对比。
第10段:在思乡与遐想中踱回家门,迎接他的仍是一片寂静。
再读课文,梳理段落大意
自读全文,思考:
2、本文作者的行踪路线是什么?
家
小路
荷塘
( )( )
月光月影
如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样又像笼着轻纱的梦
灌木的黑影 杨柳的倩影
光和影的和谐像名曲
虽是满月,却有一层淡淡的云
朦胧优雅
塘上月色图
文章的画面美
实
虚
实
虚
赏析第六段
荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有。
情感归结
荷塘月色ppt(最完美)
素材收集
寻找与《荷塘月色》相关的图 片、图表和其他视觉元素,以 增强幻灯片的表达效果。
时间规划
合理安排每部分内容的时间, 确保整个展示过程流畅,避免 出现时间紧张或过于冗长的情
况。
展示技巧与注意事项
语言运用
肢体语言
使用简洁明了的语言,避免过多的专业术 语,确保观众能够快速理解。同时,要注 重语言的抑扬顿挫和情感表达。
文章内容解析
总结词
文章通过描绘荷塘月色的美景,表达了作者对自由、美好生活的向往。
详细描述
文章中,作者运用丰富的感官描写,如视觉、听觉、嗅觉等,将荷塘月色的美景 展现得淋漓尽致。同时,通过寓情于景的手法,表达了作者对自由、美好生活的 向往和追求。
文章的艺术特色
总结词
文章语言优美,运用了多种修辞手法,如比喻、拟人等。
分析反馈
对收集到的反馈进行深入分析,找出本次展示的优点和不足。
改进方案
根据分析结果,制定相应的改进措施,提高下次展示的效果。
感谢您的观看
THANKS
利用色彩的情感属性,传达《荷塘月 色》中的情感和意境,如宁静、温馨 、浪漫等。
色彩搭配
通过合理的色彩搭配,使PPT整体视 觉效果协调、美观,可以使用渐变色 增强层次感。
图片与文字的结合
图片选择
选用与《荷塘月色》相关的图片 ,如荷花、月光、水景等,以增
强视觉字的 位置、大小和字体,使文字与图 片相互呼应,增强信息传达效果
详细描述
朱自清在《荷塘月色》中运用了多种修辞手法,如比喻、拟人、排比等,使得文章语言生动、形象。同时,他还 巧妙地运用了叠词、押韵等手法,使文章音韵和谐、优美。整篇文章结构严谨,层次分明,是一篇优秀的散文作 品。
荷塘月色 课件(共27张PPT).ppt
讨论
从文章中我们能看出作者的情感基调是喜悦的还是哀愁的? 为什么?
关于本文的主旨有如下几种说法,你赞成哪一种?说出自 己的理由。
荷塘月色
不满现实向往光明
这篇散文以“我”夜游荷塘的行踪为线索,从“带上门出 去”写起,到“推门进去”收尾。在夜游荷塘的过程中,作者 时而缓步前行,时而停立凝想,一路上把荷塘周围环境、 荷塘、荷叶和荷花、月光以及远远近近的树木、山色,陆 续呈现在读者面前,读者仿佛跟着他一路去观赏、领略“这 无边的荷香月色”。
我们应该努力去体会作者郁结的烦闷和满怀愁绪无处诉说 的苦衷,把偶然写到的闲情看作是苦情的反衬,才符合文章的 实际,才能真正领会作者的写作意图。
——姚效先 《<荷>有浓浓的哀愁》
荷塘月色
不消沉 无哀愁
这里流露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情怀,……这 种感情流露在“独裁代替民主”的逆转时代,更使人觉得诗人对 未来充满希望,并不消沉,并无什么“哀愁”。同时,也流露了 诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性。
霎时 琐屑
弥望 脉脉
课堂练习
解释下列词语的意义
幽辟 蓊蓊郁郁 袅娜 凝碧 风致 倩影 艳歌
弥望
脉脉 田田 参差 丰姿 消受
敛裾
课堂练习
曲曲折折的荷塘上面 弥望的是田田的叶子
叶子出水很高
像亭亭的舞女的裙
层层的叶子中间
零星地点缀着些白花
有袅娜地开着的
有羞涩地打着朵儿的
正如一粒粒的明珠 又如碧天里的星星 又如刚出浴的美人
通感:
课文分析
人们在描述客观事物给人的感受时,依据生活的逻 辑,把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来,凭 借各种感觉的相通,互相映照,互相补充,从而具体表 达感受,以增强语言艺术感染力的修辞方法。
高一语文-荷塘月色-PPT课件
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾 浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱 的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但 我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。
.Leabharlann 6月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑 影;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。塘中的月 色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
乐曲
(通感)
从色彩美→ 幻觉美→ 语言美→ 形态美
刚与柔的对照 (线条的美节奏的美)
.
13
.
14
荷 画 面 是 —美丽的 美 塘 月 气 氛 是 —宁静的 静 色 格 调 是 —雅致的 雅
.
15
一、下列音、形、义完全正确的一项是: A
A、弥望(mí 充满)倩影(qiàn美丽)风姿(zī姿态)
B、温馨(xīng芳香)宛然(wān仿佛)惊诧(chà惊奇)
荷塘的四面,远远近近,高高低低的都是树,而杨柳最多。这 些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是 特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳 的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山, 只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打彩的,是 渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声; 但热闹的是它们的,我什么也没有。
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高, 像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有 袅娜地开着,有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧 天里的星星。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动 ,像闪电般,霎时传 过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着,这便宛然有了 一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些 颜色;而叶子却更见风致了。
.Leabharlann 6月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑 影;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。塘中的月 色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
乐曲
(通感)
从色彩美→ 幻觉美→ 语言美→ 形态美
刚与柔的对照 (线条的美节奏的美)
.
13
.
14
荷 画 面 是 —美丽的 美 塘 月 气 氛 是 —宁静的 静 色 格 调 是 —雅致的 雅
.
15
一、下列音、形、义完全正确的一项是: A
A、弥望(mí 充满)倩影(qiàn美丽)风姿(zī姿态)
B、温馨(xīng芳香)宛然(wān仿佛)惊诧(chà惊奇)
荷塘的四面,远远近近,高高低低的都是树,而杨柳最多。这 些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是 特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳 的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山, 只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打彩的,是 渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声; 但热闹的是它们的,我什么也没有。
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高, 像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有 袅娜地开着,有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧 天里的星星。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动 ,像闪电般,霎时传 过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着,这便宛然有了 一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些 颜色;而叶子却更见风致了。
《荷塘月色》ppt课件27张
第14课荷塘月色
第一课时
导入新课
“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花 谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什 么一去不复返呢? ——是有人偷了他们吧:那是谁? 又藏在何 处呢? 是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢? ……”
——《匆匆》 “盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”“一切 都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来 了,太阳的脸红起来了。……”
写荷波,运用了拟人手法,写荷叶在微风吹动下,形成凝碧的波痕, 写出微风吹过处, 荷叶荷花颤动的情景,既有视觉形象,“叶子与 花也有一丝的颤动”,化为“一道凝碧的波痕”; 又有听觉形象, 风吹花叶的颤动声音,动静结合,形象地写出了荷塘富有生气的风 姿,营造出了清幽恬静的氛围。
写荷韵,作者把想象和所见相结合,“脉脉”本来是指默默地用眼 神或行动来表情传意的样子,这里用来写流水无声,池塘里的水在 茂密的荷叶下是看不到的,作者却由叶子的“风致”想象那叶子 底下的流水“脉脉”有情,言有尽而意无穷。 本段运用比喻、拟人、通感等修辞手法,描绘了月下荷塘的美景, 营造了恬静、雅致的氛围。
朗读课文,思考问题
本文写了朱自清一次怎样的经历? 月下散步。 夜深人静之时,作者为什么会突然想去荷塘边散步? 因为作者“这几天心里颇不宁静”。 本文的线索是什么? 作者的行踪。 在文中找出体现作者行踪的词。 家—小路—荷塘—家。
整体把握,理清思路
总结每个自然段的内容。 第1段:独游荷塘的时间、地点和缘由。 第2段:通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段:行走在小路时的感受。 第4段:月下荷塘的美丽景色。 第5段:荷塘上的月色。 第6段:荷塘四周的环境。 第7—9段:联想古代江南采莲的旧俗。 第10段:在思乡与遐想中走到家中。
第一课时
导入新课
“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花 谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什 么一去不复返呢? ——是有人偷了他们吧:那是谁? 又藏在何 处呢? 是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢? ……”
——《匆匆》 “盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”“一切 都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来 了,太阳的脸红起来了。……”
写荷波,运用了拟人手法,写荷叶在微风吹动下,形成凝碧的波痕, 写出微风吹过处, 荷叶荷花颤动的情景,既有视觉形象,“叶子与 花也有一丝的颤动”,化为“一道凝碧的波痕”; 又有听觉形象, 风吹花叶的颤动声音,动静结合,形象地写出了荷塘富有生气的风 姿,营造出了清幽恬静的氛围。
写荷韵,作者把想象和所见相结合,“脉脉”本来是指默默地用眼 神或行动来表情传意的样子,这里用来写流水无声,池塘里的水在 茂密的荷叶下是看不到的,作者却由叶子的“风致”想象那叶子 底下的流水“脉脉”有情,言有尽而意无穷。 本段运用比喻、拟人、通感等修辞手法,描绘了月下荷塘的美景, 营造了恬静、雅致的氛围。
朗读课文,思考问题
本文写了朱自清一次怎样的经历? 月下散步。 夜深人静之时,作者为什么会突然想去荷塘边散步? 因为作者“这几天心里颇不宁静”。 本文的线索是什么? 作者的行踪。 在文中找出体现作者行踪的词。 家—小路—荷塘—家。
整体把握,理清思路
总结每个自然段的内容。 第1段:独游荷塘的时间、地点和缘由。 第2段:通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段:行走在小路时的感受。 第4段:月下荷塘的美丽景色。 第5段:荷塘上的月色。 第6段:荷塘四周的环境。 第7—9段:联想古代江南采莲的旧俗。 第10段:在思乡与遐想中走到家中。
《荷塘月色》ppt课件
荷花因其繁盛的形态, 被视为吉祥与繁荣的象 征。
荷塘月色带来的心灵享受
自然之美
通过描绘荷塘月色的宁静和美丽, 传达出作者对自然之美的热爱和 赞美。
文化内涵
荷塘月色是中国传统文化中的重 要元素,象征着宁静、和谐和美 好。
心灵享受
通过欣赏荷塘月色,人们可以感 受到心灵的宁静和色
《荷塘月色》的语言优美,意境深远,充满了诗情画意。作者通过细腻的描写,将荷塘月色的美丽景色 展现得淋漓尽致,同时也表达了自己对生活的感悟和向往。
精彩段落赏析
月色下的荷塘
描绘了荷塘在月色下的美丽景色, 展现了作者对自然美景的深深热
爱。
荷塘中的月色
通过描写荷塘中的月色,表达了 作者对宁静、和谐生活的向往和
《 荷 塘 析月 色 》 赏
壹
作品概述
肆
文章赏析
目录
贰
作者简介
伍
文化内涵
叁
创作背景
陆
总结与感悟
作 品 概 述
《荷塘月色》赏析
朱自清先生的散文名篇,描绘了荷塘月色的美丽景色, 表达了作者对自然美景的喜爱和对生活的热爱。
作者简介
朱自清,中国现代散文 家、诗人、学者,代表 作品有《背影》、《荷 塘月色》等。
总 结 与 感 悟
内容总结
主题思想
《荷塘月色》通过 对荷塘月色的描绘, 表达了作者对自然 美景的热爱和对宁 静生活的向往。
艺术特色
运用了大量的比喻、 拟人等修辞手法, 使文章生动形象, 富有诗意。
语言风格
语言清新自然,富 有韵味,体现了作 者深厚的文学功底。
感悟与启示
情感表达
《荷塘月色》通过描绘荷塘月色的美景,表达了 作者对自然美景的热爱和对宁静生活的向往。
荷塘月色带来的心灵享受
自然之美
通过描绘荷塘月色的宁静和美丽, 传达出作者对自然之美的热爱和 赞美。
文化内涵
荷塘月色是中国传统文化中的重 要元素,象征着宁静、和谐和美 好。
心灵享受
通过欣赏荷塘月色,人们可以感 受到心灵的宁静和色
《荷塘月色》的语言优美,意境深远,充满了诗情画意。作者通过细腻的描写,将荷塘月色的美丽景色 展现得淋漓尽致,同时也表达了自己对生活的感悟和向往。
精彩段落赏析
月色下的荷塘
描绘了荷塘在月色下的美丽景色, 展现了作者对自然美景的深深热
爱。
荷塘中的月色
通过描写荷塘中的月色,表达了 作者对宁静、和谐生活的向往和
《 荷 塘 析月 色 》 赏
壹
作品概述
肆
文章赏析
目录
贰
作者简介
伍
文化内涵
叁
创作背景
陆
总结与感悟
作 品 概 述
《荷塘月色》赏析
朱自清先生的散文名篇,描绘了荷塘月色的美丽景色, 表达了作者对自然美景的喜爱和对生活的热爱。
作者简介
朱自清,中国现代散文 家、诗人、学者,代表 作品有《背影》、《荷 塘月色》等。
总 结 与 感 悟
内容总结
主题思想
《荷塘月色》通过 对荷塘月色的描绘, 表达了作者对自然 美景的热爱和对宁 静生活的向往。
艺术特色
运用了大量的比喻、 拟人等修辞手法, 使文章生动形象, 富有诗意。
语言风格
语言清新自然,富 有韵味,体现了作 者深厚的文学功底。
感悟与启示
情感表达
《荷塘月色》通过描绘荷塘月色的美景,表达了 作者对自然美景的热爱和对宁静生活的向往。
《荷塘月色》ppt课件
面,长着许多树,蓊蓊郁郁的。路的一旁,是些杨
柳和一些不知道名字的树。没有月光的晚上,这路
阴森瘆人
上阴森森的,有些怕人。今晚却很好,虽然月光也
还是淡淡的。
白月光在照耀,一切都是刚刚好
小煤屑路 你读出了一个怎样的“我”?
路上只我一个人,背着手悠踱闲 着。这一片天地好
焕然一新
像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一个
“一切景语皆情语”,景物描写烘托出作者内心的抑郁不畅。
这种愁闷很浓重吗?
不是。 因为“淡淡”的月光,虽不尽如人意,却让作者觉得这“很好”。 这样的话语表明,作者心中笼罩的是一层淡淡的愁云。
小煤屑路 这是一条怎样的路?
沿着荷塘,是一条曲折的蜿蜒小曲折煤屑路。这是一条
幽僻寂静
幽僻的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。荷塘四
根本原因
这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉
,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总 该另有一番直样接原子因吧。月亮渐渐地升高了,墙外马路
条件成熟(静)
上孩子们的欢笑,已经听不见了;妻在屋里拍着闰
儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披上大衫,带
上门出去。
不宁静——寻找宁静
析
作者为什么要“月夜出门”去荷塘?
月光(如水)、薄雾(似纱)、花叶(如梦)、黑影 (斑驳)、柳影(如画)、光影(似曲)。 写月光、薄雾、花叶、柳影时,哪 些动词用得好?为什么?
泻、浮、洗、笼、画。
写景句
月光如流水一般, 静静地泻在这一片 叶子和花上。
动词赏析
“泻”字,以流水比喻月光,化 静为动,生动形象地写出了月光 的流动感,极富情趣。
行踪
句子
心情
家
这几天心里颇不宁静
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(4):荷波— 闪电 —比喻—突出快速 (5):流水—脉脉 —拟人—默然有深情 (6):荷香—渺茫的歌声—通感(嗅觉——听 觉) 荷香似渺茫的歌声:时断时续,若有若无,轻 淡飘渺,沁人心脾,扩大意境,烘托环境优 雅、宁静,这是月夜独处的独特感受。 • 月下荷塘:幽雅宁静、清新秀美
——通 感 解 析
1928年8月病逝于北京。
二:小组讨论:分析课文结构
一(1—3) 夜赏缘起 二(4—6) 漫步荷塘 “心里颇不宁静 ” “另有一番样子”
月色下的荷塘
水墨荷叶图
光影素淡图 蝉唱蛙鼓图源自荷塘月色图荷塘上的月色 荷塘四周月色
三(7—10)
回到现实
“到底惦着江南”
四:合作探究:赏析月下荷塘、塘上月色
• 问题1:作者写了月下荷塘的哪些景物?
定义:人们在描述客观事物给人的感受时,依据生活 的逻辑,把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来 ,凭借各种感觉的相通,互相映照,互相补充,从而具 体表达感受,以增强语言艺术感染力的修辞方法 1、水瘦山寒。 2、红杏枝头春意闹。 3、香气仿佛是淡紫色的。 4、故乡的月亮为什么那么咸,它浸透了思乡的泪涟涟
• 问题2:作者运用了哪些语言技巧来描绘景 物之美?
• 问题3:请说出这些景物有什么特点?
(1):荷塘—曲曲折折 —叠词—突出广度
(2):荷叶—田田— 叠词—突出密度 舞女的裙— 比喻—高而圆的风姿 (3):荷花—袅娜 — 羞涩 — 明珠 —
星星 —
美人
—
拟人— 姿态柔美 拟人—含苞欲放的娇美情态 比喻—晶莹剔透之美 ( 暗写月光柔和) 比喻—忽明忽暗地闪光 (暗写月光柔和) 比喻—纤尘不染的美质 (清水出芙蓉) (天然去雕饰)
作者简介
朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实。 1898年出生于江苏东海。 1916年考入北京大学预科班。 1903年随家定居扬州,自称“我是 扬州人” 。 1923年发表长诗《毁灭》,震动当时的诗坛 。 1929年出版诗集《踪迹》。 1925年任清华大学教授。
1928年出版散文集《背影》,成为著名的散 文家。
五、思 考
• 在文章中,作者的思想情感有没 有变化?如果有,请找出相关的 句子,总结变化的过程。
课文结构
六、各抒己见:
• 从文章中我们能看出作者的情感基调是 喜悦的还是哀愁的?为什么? • 关于本文的主旨有如下几种说法,你赞 成哪一种?说出自己的理由。
问题4:作者选用了哪些动词来描写月光、月影,有什么 好处? • (1):“泻”,照应“月光如流水一般”中的“流水” 这个喻体,增强动感,表现了月辉照耀、一览无余的 情景。 • (2):“浮”,以动景写静景,以“青雾”衬“月 光”,表现了月光的朦胧、淡雅。 • (3):“洗”,表现了月光皎洁柔和。
• (4):“笼”,“梦”的比喻承上文“浮”字而来, “笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容, 衬托了月光的朦胧、柔和。 • (5):“画”:拟人手法,仿佛有无形的手在展纸描 绘一般,富有情趣。