2017-2018学年鄂教版语文四年级下(第八册)11倔强的小红军教学设计(精编)
鄂教版四年级语文下册教案倔强的小红军
鄂教版四年级语文下册教案：倔强的小红军教学目标1.了解小红军的故事，感受其坚定的信仰和不屈不挠的意志品质，培养学生在困难面前勇于战胜自己的决心和意志力。
2.聚焦语言文本，使学生能够感受到语言对于情感的表达作用，并进一步感受到语言的美和奥妙，培养学生的语文学习兴趣。
3.培养学生积极向上、富有爱心和同情心的品质。
教学重点与难点教学重点1.学生能够掌握“倔强”这一主题的故事情节。
2.学生能够通过文本理解人物的性格特点。
3.学生能够感受到语言的表达能力。
教学难点1.学生能够理解人物的心理和人物性格。
2.学生能够理解文章所表达的主题。
教学内容教学准备黑板、粉笔、PPT、电子教案、书本教学过程导入通过“小红军”的标题导入，让学生通过观察标题，大约知道今天要讲的主题是什么。
然后，通过PPT或讲解，介绍“倔强”的主题，让学生对主题有一定的了解。
学生自读让学生在课前自己阅读《小红军》这篇文章，让学生先自己领会文章的情感和主题，培养学生自主阅读的能力。
全班阅读请两名学生依次朗读整篇文章，让整个班级感受到文章的情感和表现方法。
在学生朗读时，教师可以对有疑问的地方进行解释。
学生注意听，认真思考。
语文分析在学生读完文章后，教师提问学生如下问题：1.文章的主题是什么？2.文章主要讲述了哪些情节？3.文章所反映的人物性格特点是什么？4.文章的结构是怎样的？5.文章所使用的语言有哪些亮点？通过问题的提问，让学生理解文章的本质。
文本对话让学生分成小组，进行文本对话。
每个小组有两人，一个扮演小红军，一个扮演妈妈。
小红军要告诉妈妈自己要当红军，妈妈要阻拦小红军。
学生们要尽量表现出人物的性格和情感，让小组之间分享和讨论。
课堂讨论分组讨论《小红军》中所反映的倔强品质是否值得学习和表扬，让孩子们在讨论中自由发挥，让孩子们在自由选择、互相辩论中自由表达自己的观点，培养学生独立思考、善于表达、自信自主的品质。
课堂总结通过课堂讨论，总结整个课程的内容。
《倔强的小红军》教案(精选
《倔强的小红军》教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，《倔强的小红军》。
课文主要讲述了一位勇敢坚强的小红军在长征过程中的感人事迹。
教学内容包括：理解课文大意，学习生字词，体会小红军的英勇形象，感受革命先辈的艰苦奋斗精神。
具体章节为教材第二单元第5课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、理解课文中生字词，掌握课文的朗读技巧，理解课文内容，概括小红军的事迹。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从小红军的事迹中感受到革命先辈的英勇顽强、无私奉献精神，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受小红军的英勇形象。
难点：如何引导学生体会小红军的内心世界，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，引导学生感受歌曲中小英雄的形象。
（2）引导学生分享自己了解的英雄事迹，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）学生认读生字词，交流讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生关注小红军的形象特点。
（2）分析课文结构，理解作者写作意图。
4. 小组合作（2）每组推荐代表进行分享，其他组学生进行评价。
5. 随堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师及时反馈，指导学生巩固所学知识。
（1）引导学生从小红军的事迹中感受革命先辈的艰苦奋斗精神。
（2）激发学生的爱国情怀，鼓励学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：①小红军的事迹②勇敢、坚强、无私奉献③革命先辈的艰苦奋斗精神七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括小红军的事迹。
（2）联系生活实际，谈谈你对小红军勇敢、坚强、无私奉献精神的体会。
《倔强的小红军》公开课教学设计教案
《倔强的小红军》公开课教学设计教案第一章：教学背景1.1 教材分析《倔强的小红军》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，讲述了小红军在长征途中，不怕困难，坚强不屈，关心他人，为革命事业献身的故事。
课文语言优美，情节感人，具有很强的教育意义。
1.2 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对红军长征的历史有一定的了解。
但针对课文的细节和深层次的情感，还需要引导和挖掘。
1.3 教学目标（1）知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解小红军长征途中的艰苦历程。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
（3）情感态度与价值观：学习小红军不怕困难、坚强不屈的精神，培养学生的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会小红军的艰苦历程；（3）学习小红军的精神品质。
2.2 教学难点（1）理解课文中的重点句子和词语；（2）引导学生深入体验小红军的情感世界。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）播放歌曲《小红帽》，引导学生进入故事情境；（2）教师简要介绍红军长征的历史背景；（3）提问：同学们知道什么是小红军吗？他们为什么要长征？3.2 自主学习（1）学生自读课文，理解大意；（2）学生合作学习，讨论课文中的重点词语和句子；（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
3.3 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，重点分析小红军的艰苦历程和小红军的精神品质；（2）引导学生深入体验小红军的情感世界；（3）举例说明小红军的精神在现实生活中的意义。
3.4 实践活动（1）学生分组讨论，如何向小红军学习，不怕困难，坚强不屈；（2）每组派代表分享讨论成果；第四章：教学评价4.1 课堂表现评价（1）学生朗读课文的表现；（2）学生在合作学习中的参与程度；（3）学生在实践活动中的表现。
4.2 课后作业评价（1）学生完成课后作业的质量；（2）学生对课文内容的理解和掌握程度。
《倔强的小红军》教案
《倔强的小红军》教案《倔强的小红军》教案（精选11篇）作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是店铺帮大家整理的《倔强的小红军》教案，欢迎阅读与收藏。
《倔强的小红军》教案篇1教学目标：知识与技能：1、指导学生有感情地朗读课文。
能分角色朗读文中对话部分。
2、能抓住课文主要内容，并通过对人物言行的描写，体会人物性格特点的写作方法，并在以后的学习中加以运用。
过程与方法：整体感知，研读“对话”，体会“倔强”情感态度价值观：了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。
教学重点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。
教学难点：以“倔强”为切入口，引导学生从整体上把握文章内容及人物品质。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
在两万五千里长征途中，红军战士历尽千辛万苦，他们飞夺泸定桥，巧渡金沙江，跨过水草地，翻越大雪山......留下了许多动人的故事。
更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。
但也有一些，则永远地倒在了行军途中。
陈赓同志每次回顾自己的革命经历，就会想起一个小红军。
今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。
二、整体感知。
浏览课文，回顾课文内容。
汇报：课文记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事。
三、研读“对话”。
过渡：同学们，你们觉得这些课题中哪个词语与整篇课文的关系最密切？这节课，我们的学习重点就是体会小红军“倔强”的特点。
1、出示自学建议。
①读一读，标出小红军倔强地拒绝陈赓同志帮助的语句。
（找找描写小红军语言、动作、神态的语句）②想一想，小红军为什么要这样做？③议一议，小红军给你留下了什么印象？④读一读，读出作者的情感。
2、学生自读自悟。
3、小组研读。
（教师巡视，适时点拨。
）四、体会“倔强”。
1、交流小红军怎样拒绝陈赓的帮助。
鄂教版四年级语文下册教案倔强的小红军
鄂教版四年级语文下册教案：倔强的小红军
一、教学目标
1.知识目标：
•理解课文内容，掌握课文中的重点词汇与句子；
•了解红军长征的历史背景，了解小红军的艰辛经历。
2.能力目标：
•能够听懂、表达与讨论课文内容；
•能够发现并理解课文中的意义；
•能够通过学习课文，提高自己的团队协作和思考能力。
3.情感目标：
•培养学生尊重英雄、爱国爱党的情感。
二、教学重难点
1.重点：通过学习课文，了解红军长征的历史背景，了解小红军的艰辛经历。
2.难点：理解课文中的意义，发现课文中的深意。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•观看红军小沙皮短片，并讨论片段中红军的生活，引出本节课的话题：“倔强的小红军”。
2. 学习文本（30分钟）
•学生自读课文，并标注生词和短语。
•教师讲解课文的重点句子和词汇，并解释其意义。
3. 合作学习（25分钟）
•分组将课文内容进行串讲，并讨论其中的深层次意义，例如红军为什么要革命，要走长征，小红军的倔强和勇气等。
4. 情感体验（20分钟）
•听英雄事迹故事，并情感体验小红军的坚韧和勇气。
5. 总结（10分钟）
•总结本节课学习的内容，并思考：做一个勇敢的人，需要有哪些品德？
四、课后作业
•思考红军的坚韧和勇气，在日常生活中，我们应该怎样做一个勇敢的人呢？
以上便是本节课的教案，通过课堂的教学与组间的讨论学习，学生们能够对红军长征的历史与小红军的坚韧勇气有更深入的认识，同时也能够在情感上培养尊重英雄、爱国爱党的情感。
小学语文公开课《倔强的小红军》教案
小学语文公开课《倔强的小红军》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第11课《倔强的小红军》。
本文讲述了在艰苦卓绝的长征途中，小红军战士周峰面对困难，坚韧不拔，顽强拼搏的精神风貌。
本文通过讲述周峰在长征途中，为了完成任务，不怕困难，坚持前行的故事，展现了小红军战士坚定的信念和英勇的斗志。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解长征的历史背景，理解周峰倔强、勇敢的性格特点，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生搜集信息、处理信息的能力，培养学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：学习周峰不怕困难、顽强拼搏的精神，培养学生的团队意识，增强学生战胜困难的信心。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解周峰倔强、勇敢的性格特点，体会长征精神的伟大。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引入长征的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出生字词，并尝试解释其含义。
3. 合作交流学生分组讨论，分享自己画出的生字词，互相解释含义，教师巡回指导。
4. 精讲点拨教师针对学生的讨论，讲解生字词的含义，引导学生理解周峰倔强、勇敢的性格特点。
5. 朗读感悟学生齐读课文，教师指导学生朗读的语气、情感，使学生感受长征精神的伟大。
6. 实践拓展让学生结合自己的生活，谈谈自己在面对困难时，如何发扬长征精神，战胜困难。
7. 课堂小结六、板书设计板书倔强的小红军板书内容：长征背景周峰性格特点自主学习勇敢、倔强合作交流不怕困难精讲点拨精神风貌朗读感悟长征精神实践拓展七、作业设计1. 完成练习册的相关练习。
2. 写一篇关于长征精神的小作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《倔强的小红军》，使学生了解了长征的历史背景，感受到了长征精神的伟大。
鄂教版小学语文四年级下册倔强的小红军教案教学设计
鄂教版小学语文四年级下册《倔强的小红军》教案教学设计鄂教版小学语文四年级下册《倔强的小红军》教案教学设计11、倔强的小红军教材处理思路：通过抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情。
教学目标：知识与技能：学会本课12个生字。
正确读写“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦”等词语。
引导学生抓住描写人物言行的词句，细心体会人物的品质以及所蕴含的感情。
过程与方法：有感情地朗读课文。
通过分角色朗读课文，培养学生的语感，提高朗读能力，体会重点词语的意思。
情感态度价值观：学习小红军坚强勇敢一心为别人着想的品质。
教学重点：1.通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做。
2.抓住课文的主要内容。
教学难点：抓住人物语言动作描写体会人物内心。
教学时数：二课时第一课时师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、谈话导入板书课题，认识“倔强”一词的读音。
简介二万五干里长征和小红军：在第二次国内革命战争中，由于国民党疯狂围剿革命根据地，革命形势十分危急。
党中央被迫决定撤离根据地，进行长征。
长征路途遥远而艰险，途经冰封的雪山、荒芜人烟的草地……许多红军战士牺牲在长征途中。
在红军队伍里，不少都是穷苦人家的孩子，有的只有十四、五岁，有的甚至只有十一、二岁。
被人们亲切地称为“小红军”或“红小鬼”。
我们今天学习的课文就是发生在一个小红军身上的故事。
二、整体把握课文1.朗读课文，正音正字：“忍饥挨饿”的挨（ái），不要读成“挨家挨户”的“挨”的音。
“薄嘴唇”的“薄（báo）”不要读成“薄弱”的“薄(bó)”的音，前者多用于口头，后者多用于书面。
“牛膝骨”的“膝（xī）”不要读成“漆(qī)”的音。
2.想想课文讲了一件什么事？主要讲了谁？是个怎样的人？3．通过阅读这篇课文，小红军给你留下了什么印象？陈赓同志给你留下了什么印象？三、布置作业写本课生字词有感情地朗读课文鄂教版小学语文四年级下册《倔强的小红军》教案教学设计11、倔强的小红军教材处理思路：通过抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情。
《倔强的小红军》教案
《倔强的小红军》名师教案深度解教材本文通过人物的言行表现人物性格特点的方法，描写了二万五千里长征背景下，一个一心为别人着想，把困难和危险留给自己的小红军的崇高形象。
本课的教学目标是让学生理解课文的主要内容和重点词句，体会小红军的崇高品质。
本课有大量的语言描写，适合学生分角色朗读，教师可以引导学生根据课文中人物的不同身份和心理进行朗读。
由于课文讲述的是红军二万五千里长征途中的故事，学生对此背景不太了解，教师可以引导学生在课前积极搜集相关资料。
另外，课文运用了外貌描写、语言描写和动作描写来表现人物特点，教师应该对这部分进行深入指导。
在朗读课文后，学生容易被小红军勇于牺牲自我的精神所感动，教师可以抓住这点，引导学生体会小红军的崇高品质。
知识与能力1、会认“倔、惫、稞、嘛、膝、捶”6个生字，会写“倔、顾、饥、薄、段、港、狠”7个生字。
理解“回顾、倔强”等词语的意思，积累“荒无人烟、满不在乎、无可奈何”等词语。
2、能有感情地朗读课文，理解课文内容；通过理解重点句子，感悟人物的性格特点。
3、体会小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的崇高品质。
突破重难点重点：理解课文重点句子。
突破方法：可以引导学生找出这些句子，再结合相关的图片资料引导学生发挥想象去理解；也可以引导学生通过分角色朗读课文的方式，体会这些重点句子的内涵。
难点：体会小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的崇高品质。
突破方法：引导学生充分理解课文内容，然后抓住重点句子，体会小红军的性格特点，最后通过讨论交流，理解小红军的倔强是为了什么，进而体会小红军的崇高品质。
教法与学法推荐教法：运用情境教学法，代入课文；运用自学辅导法，引导学生整体感知课文内容；运用问题教学法、讲解法和多媒体教学法，引导学生理解课文的重点语句；运用合作学习法，引导学生讨论交流，体会小红军的崇高品质。
学法：运用课前预习法，充分了解课文描写的背景；运用诵读法，理解课文内容；运用自主学习法和合作学习法，解决生字词问题；运用勾画圈点法，找出课文中外貌、语言、动作描写的重点句子，并运用讨论交流法进行理解。
《倔强的小红军》教学设计 (鄂教版四年级下册)_2
《倔强的小红军》教学设计 (鄂教版四年级下册)【教学要求】1. 通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
2. 训练抓住课文主要内容的能力。
3. 掌握本课生字新词，会用“浮现”“满不在乎”造句。
4. 有感情地朗读课文。
【教学重点】通过理解词句，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这样做。
【教材说明】这篇讲读课文记叙了陈庚同志回忆的一段往事：长征路上过草地的时候，一个小红军由于饥饿、疲惫，牺牲在马背上。
【教学过程】一、检查预习情况1、同学们我们今天学习《倔强的小红军》这个感人的故事，谁能说一说这个故事的主要内容。
2、指名朗读课文。
（5名）二、理解课文内容1、齐读第一自然段，想“往事”是指什么时候的事？2、陈庚同志是怎么谈这件事？为什么会这样呢？3、指名读第二自然段，小组讨论：这一段中你知道了些什么？（时间、地点、人物、事情）4、饥饿、疲惫的小红军是什么样子的？默读课文第3自然段，画出描写小红军外貌的句子。
5、指名读一读，你能从中体会出什么？（“穿着破鞋”“冻得又青又红”告诉我们长征路上又苦又累“黄黄的小脸”告诉我们小红军很饥饿，营养缺乏）6、齐读第3自然段。
师小结：由此可知由于小红军长时间行军，已经非常虚弱、疲惫了。
此时，如果有一匹马骑有一点东西吃该多好啊！可是陈庚将军让马时，他是怎么做的？（小组讨论：理解“满不在乎”。
为什么？在小红军身上是怎么体现得？用满不在乎说一句话）7、小鬼为什么要这么做呢？为什么要和陈庚的马比赛？他心里是怎么想的？师小结：小鬼为了让陈庚同志放心，故意做出一付满不在乎的样子，好不连累陈庚，而陈庚却坚决要他骑。
他们都是为了他人而宁愿自己吃苦受累，多么令人感动啊！8、指名分角色朗读三至十自然段，并进行朗读指导。
（出示投影片）“小鬼，你上马骑一会吧”（语气亲切、诚恳）“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。
”（既满不在乎又关心体贴）“那，我们一块儿走吧”（既无可奈何有充满关爱）“不，你先走，我还要等我的同伴呢”（要很坚决）9、想一想，小红军真的等同伴吗？（不是）那他为什么不和陈庚一起走呢？10、再读一遍（男女分读）11、陈庚同志终于被小红军说服了，骑上马先走了。
鄂教版语文四年级下册教案倔强的小红军
11倔强的小红军教学目标：１、通过理解课文内容.学习小红军一心为别人着想.把困难和危险留给自己的高尚品质。
２、训练抓住课文主要内容的能力。
３、学会本课１０个生字.掌握"倔强、忍饥挨饿、疲惫、小鬼、络腮胡子、口吻、浮现、青稞、硬邦邦"的词语。
４、分角色朗读课文。
教学重点：通过理解词句.了解小红军和陈赓是怎么说、怎么做的.他们为什么要这样做？教学难点：了解小红军在行军途中为什么要这样做？从而体会他一心为别人着想.把困难和危险留给自己的高尚品质。
体会陈赓为什么要打自己一个嘴巴？教学准备：课文录音、挂图、投影片教时２课时第一课时教学目标：初读课文.大致了解课文内容。
学习本课生字新词.联系上下文理解词义。
培养小学生语感.能准确熟练地朗读课文。
教学过程：一、创设情景.导入新课在两万五千里长征途中.红军将士历尽千辛万苦.他们翻越雪山.强渡天险.横穿草地......留下了许多动人的故事。
更为感人的是有许多小红军.他们人小志大.同样用自己的双脚走完了全程。
但也有一些.则永远地倒在了行军途中.再也没有出来。
陈赓同志每次回顾自己的革命经历.就会想起一个关于小红军的故事。
陈赓同志把他称作《倔强的小红军》。
今天我们就要来学习关于这个小红军的故事。
看老师板书课题并齐读。
二、学生自由读课文.初步感知课文内容。
请大家自己大声地来读读这篇课文。
要求读准字音.读通句子。
遇到生字新词可以多读几遍。
想一想.这篇课文主要写了一件什么事情？检查学生自学情况.说一说课文主要写了什么事？三、教师范读课文.学生奠定情感基调.读通课文。
同学们读得都很认真。
这是一篇感人至深的课文。
有些地方比较难读。
你们想听听老师是怎么读的吗？听录音朗读全文。
要求仔细听读.想想录音读的和自己有什么不同的。
四、学生再次自由读课文。
找出自己最受感动的部分反复诵读。
听了录音.同学们一定又被深深地感动了吧？没有发现自己的读书和录音中的老师有差距呢？你们想读得和这个老师一样好.甚至更好呢？请大家学着录音中的老师再次读课文。
倔强的小红军教案（最终五篇）
倔强的小红军教案（最终五篇）第一篇：倔强的小红军教案倔强的小红军教案1教学目的1.通过理解课文内容，学习小红军战士一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德。
2.训练通过给课文分段，概括段落大意，抓住课文主要内容的能力。
3.联系上下文理解课文中的重点语句。
4.有感情地朗读课文。
教学时间3课时。
教学重点抓住课文主要内容，了解小红军和陈赓是怎么做的，他们为什么这样做。
教学难点了解小红军是怎样一步一步地“骗”陈赓的，知道小红军为什么这样倔强。
教学准备投影仪。
教学过程第一课时一、简介时代背景同学们今年是红军长征胜利61周年，同学们对长征有所了解，谁能根据自己找的材料向大家介绍一下当时艰苦的生活条件和恶劣的自然环境？学生：红军长征要经过荒无人烟的雪山、草地，红军战士缺衣少粮，长时间的行军，疲惫不堪，许多人被冻死饿死。
教师：在长征路上涌现出许多英雄人物，今天我们再认识一位小红军。
二、初读课文，了解内容2.指名同学读书，大家想：这件事是在什么情况下发生的，从哪些地方可以看出小红军十分倔强。
3.划出描写小红军外貌的句子。
答案是：那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。
4.指名同学读一读所划的句子。
三、给课文分段全文可以分三段。
第一段：第1自然段；第二段：第2自然段到“朝前走去”；第三段：从“他骑在马上”到结尾。
四、分段读书，想段意第二课时一、读课文，提问题教师：同学们，请你小声地读全文，提出你不懂的问题。
学生：小红军为什么那么倔强？小红军为什么要骗陈赓？全明白了什么？小红军是怎么骗陈赓的？教师：这个单元的重点训练项目是“抓住课文的主要内容”。
《倔强的小红军》这课书咱们分三课时来完成。
上节课我们初读了课文，把课文分成了三段，这节课我们细读课文，说段意。
二、细读文，说段意教师：在一望无际的草地上行军，陈赓同志掉队了，他遇到了一位小红军。
四年级语文下册教案——《倔强的小红军》课堂教学设计.doc
四年级语文下册教案——《倔强的小红军》课堂教学设计教学目标：1、学会本科12个生字。
正确读写倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦等词语。
2、有感情的朗读课文。
分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出相应的语气，了解人物的内心。
3、能抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、语言、动作描写，体会人物的品质及所蕴含的感情。
教学重点：课文主要是通过人物简洁的对话和精彩的细节描写，突出人物的形象。
学习课文时一定要抓住这一特点，细心体会人物的品质及所蕴含的感情。
教学过程：第一课时一、谈话导入师：同学们，你们洗不喜欢听有关红军长征的故事呢？生：喜欢。
师：那么，把你收集到的有关红军长征的资料给大家讲一讲听听，好不好？学生谈自己收集的有关资料。
师：大家谈得可真好，可见大家在刻下用了不少功夫。
老师这里也有一些有关长征的图片，大家来欣赏一下。
大屏幕出示有关课件，学生欣赏。
师：这是红军长征的真实场面，那么，咱们今天就来了解一个发生在长征途中的感人的故事，我们来学习第13课。
板书课题：13倔强的小红军。
学生齐读课题。
师：课题里面有一个多音字，那个呢？它有哪些读音？倔强是什么意思？学生思考并回答。
通过课题，你知道科文写了小红军的什么性格呀？生：倔强。
师：那么小红军的倔强表现在哪儿呢？我们一起来走进课文。
二初步感知课文。
1、学生朗读课文。
要求：读准字音，读通顺句子。
2、检查朗读情况：检查词语认读。
检查课文朗读情况。
通过朗读你知道课文写了一件什么事？学生回答。
老师相机板书陈赓、小红军。
过渡：是呀，陈赓要帮助小红军，那么，陈赓自己处在什么状况下呢？继续学习课文。
三细细感悟课文。
学习第二自然段。
1、默读课文第二自然段。
思考：陈赓当时在什么状况下行军的？从这段话中你体会到了什么？2、学生结合重点词语谈体会。
3、那么，你能通过朗读表达出自己的这种感受吗？指名学生感情。
老师及时指正。
4、小结：听了你们的朗读，老师仿佛来到了荒凉的大草原，仿佛看得了陈赓疲倦的身影。
《倔强的小红军》公开课教学设计教案
《倔强的小红军》公开课教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解故事内容，把握主要人物和事件。
（2）学生能够运用恰当的词语描述小红军的特点和品质。
（3）学生能够通过故事感受到小红军的坚强意志和革命精神。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主阅读、讨论交流的方式，理解故事情节，分析人物形象。
（2）学生通过小组合作、表演等形式，培养团队协作能力和创造力。
（3）学生通过写作、绘画等实践活动，表达自己对小红军的感悟和理解。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够尊重和敬佩小红军的英勇事迹，树立正确的价值观。
（2）学生能够学会坚持信念，勇敢面对困难，培养积极向上的精神风貌。
（3）学生能够懂得珍惜现在的幸福生活，激发爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解故事情节，把握主要人物和事件。
（2）学生能够通过故事感受到小红军的坚强意志和革命精神。
2. 教学难点：（1）学生能够深入分析小红军的特点和品质。
（2）学生能够运用恰当的词语和句式描述小红军。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉教材内容，了解学生的学习情况。
（2）准备相关教学资源，如图片、视频等。
（3）设计好教学活动和作业。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事内容。
（2）准备好笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过图片或视频引入课题，激发学生的兴趣。
（2）学生分享自己对小红军的了解和印象。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生完成课后的练习题，巩固所学内容。
3. 课堂讨论（1）教师组织学生讨论，引导学生关注小红军的特点和品质。
（2）学生分享自己的观点和感受。
4. 小组活动（1）教师布置小组合作任务，如表演、制作手抄报等。
（2）学生分组进行活动，培养团队协作能力和创造力。
5. 展示与评价（1）各小组展示活动成果，分享自己的感悟和理解。
（2）教师对学生的表现进行评价和反馈。
五、作业布置1. 学生根据课堂学习和讨论，完成一篇关于小红军的作文。
鄂教版语文四下《倔强的小红军》word教学设计
25、倔强的小红军教材分析：这是第七单元的第一篇课文，本单元课文是一组爱国精神的颂歌。
《倔强的小红军》记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事，赞扬了小红军一心为别人着想，把困难危险留给自己的高尚品质。
学情分析：课文距离学生的生活实际相差较远，四年级的学生由于知识储备较少，因此理解课文有一定的难度。
为了降低难度，课前我布置学生听家长讲讲长征的故事，或上网查找相关长征资料，为学习新课做好铺垫。
学习目标：知识与能力：会认“”倔、惫、稞、嘛、膝、捶”6个生字，会写“倔、顾、饥、薄、段、港、狠”7个生字及生字所在的词语，理解词语的意思。
过程与方法：1、了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观：感悟小红军一心为别人着想，把困难危险留给自己的高尚品质，并受到熏陶和感染。
学习重点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。
学习难点：体会小红军一心为别人着想，把困难危险留给自己的高尚品质。
学习准备：1、有关介绍长征的资料。
2、教学课件学习时间：两课时学习过程：第一课时一、谈话创设情境导入1、同学们听说过红军二万五千里长征吗？你对长征了解多少？你能谈谈红军长征中的故事吗？2、教师简介长征。
1934年10月，红军为了突破敌人的包围，保存革命力量，北上抗日，开始了二万五千里长征。
从江西革命根据地出发，飞越乌江天险，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，翻越大雪山，跨过草地，突破腊子口，于1935年10月到达陕北革命根据地。
3、在长征的途中每天有许多感人的故事发生，今天我们就学习一篇讲述长征中发生的故事的课文《倔强的小红军》。
4、齐读课题。
读准“倔强”一词。
二、自主预习1、借助课文中的拼音读准生字新词。
较熟练地朗读课文。
2、思考：这篇课文讲了一件什么事情？找出描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句读一读。
《倔强的小红军》优秀教案
《倔强的小红军》教学设计第二课时教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。
２、本课要求学生会认的字有：倔、惫、稞、嘛、膝、捶；要求会写的字有：倔、顾、肌、薄、段、港、狠；要求掌握的词语有：倔强、回顾、忍饥挨饿、一段、香港。
３、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。
教学重、难点引导学生通过描写人物的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。
教学准备字、词卡片多媒体课件教学过程一、复习：１、出示字、词卡片。
２、上节课我们学习了抓住文章主要内容的方法，谁来说说怎样抓住文章的主要内容？（抽生汇报）二、导入新课：同学们，通过上节课的学习，我们了解到红军长征过草地的时候，陈赓同志遇到了一位同样掉队的小红军。
这位倔强的小红军拒绝了陈赓同志的帮助，最终牺牲在了草地上。
他为什么这么倔强呢？这节课，我们继续学习。
三、学生自由初读课文：1．自由读课文，边读边想：文中哪些地方可以看出小红军的倔强？（生自由读文）2．生汇报交流：（屏幕出示以下小红军语言描写的句子）（1）“摆出一副……”师：小红军拒绝骑陈赓同志的马。
（2）“要我同你的马赛跑……”师：他再次拒绝骑马。
（3）“不，你先走……”师：他拒绝同行。
（4）“小红军把身上的干粮袋一拉……”师：他拒绝陈赓的青稞面。
师小结：小红军一而再，再而三地拒绝陈赓的帮助。
真够倔强的。
过渡：刚刚同学们是从小红军和陈赓同志的对话描写中体会到小红军的倔强的，让我们静下心来好好读读他们的对话。
四|、学生精读课文：1．当“陈赓同志走到他身前……骑一会儿吧！”（生再读小红军的话）他的体力真的比陈赓强吗？你从哪体会到的？（屏幕出示以下句子）（1）“不过十一二岁……又青又红”（联系上下文来体会）（2）“忍饥挨饿……”（通过和陈赓的比较来体会）（3）“荒无人烟……”（通过他们所处的环境来体会）师：“不过十一二岁”是多大？这么小的孩子和陈赓同样疲惫吗？他比陈赓更加疲惫！师：此时的小红军又冷又饿又疲惫，让我们一起读读外貌的句子。
《倔强的小红军》教学设计
《倔强的小红军》教学设计《倔强的小红军》教学设计作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《倔强的小红军》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《倔强的小红军》教学设计1教材分析本文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征途中。
作者满怀深情地赞扬了小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受苦，也不愿拖累别人的优秀品质，也赞扬了陈赓同志关心战士的美德。
本文的重点是通过人物简洁的对话和精彩的细节描写突出人物的形象。
难点一是为什么小红军宁愿自己挨饿受苦也不愿意接受陈赓的帮助，二是最后陈赓明白了什么。
本教学设计采用两课连上的形式，不分课时。
教学理念本教学设计力求简单、扎实、高效，通过科学的预设，引导学生学会学习，抓住关键词语进行反复的吟咏、感悟，从而深入人物的内心，体会所蕴含的情感；以读为本，通过多种形式的读书，加深了理解，获得情感的熏陶；以学生为主体，读书，讨论，探究，让学生自主地获得知识，形成能力。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话部分，体会人物内心情感。
2、学会12个生字，正确读写“倔强、疲惫、口吻”等词语。
3、抓住关键词语，通过自主读书、感悟，体会小红军的优秀品质。
教学准备多媒体课件、生字卡片。
教学流程一、让学生汇报搜集到的有关长征的资料。
二、解题：什么叫“倔强”？老师简介陈赓。
三、初读课文——感知大意1、要想知道课文是怎样写小红军的，请先以自己喜欢的方式读一遍课文，生字要读准，难读的句子多读几遍。
2、（1）问一个问题：课文讲了一件什么事？（2）检查读书情况，指名按小节朗读课文，学生互评并正音。
3、老师范读课文，请学生当小老师评一评。
4、默读一遍课文，用笔圈画、批注，留下思考的痕迹。
四、解读陈赓——从配角入手1、课件出示：“陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。
《倔强的小红军》教学设计与说明 教案教学设计
《倔强的小红军》教学设计与说明 教案教学设计《倔强的小红军》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小红军的倔强和陈赓的关心。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：引导学生学习小红军的倔强和陈赓的关心，培养学生的爱国主义情感和集体主义精神。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解小红军的倔强和陈赓的关心。
教学难点：体会小红军的倔强和陈赓的关心，培养学生的爱国主义情感和集体主义精神。
三、教学方法讲授法：讲解课文中的重点词句和知识点。
朗读法：引导学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的合作学习能力。
角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，深入理解课文内容。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于红军长征的视频，让学生了解红军长征的历史背景和艰苦历程。
（2）提问学生：你们知道红军长征中有哪些感人的故事吗？ （3）引出课题：今天我们就来学习一篇关于红军长征的课文——《倔强的小红军》。
初读课文 （1）教师范读课文，让学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。
（3）教师检查学生的朗读情况，纠正学生的读音和语调。
精读课文 （1）学习第一自然段教师提问：红军长征的环境怎么样？学生回答：红军长征的环境非常艰苦，他们要翻雪山、过草地，还要面对敌人的围追堵截。
教师讲解：“艰苦”表示非常困难，“围追堵截”表示敌人对红军的追击和包围。
教师提问：陈赓在干什么？学生回答：陈赓在长征途中掉队了，他非常疲惫，需要休息。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. ◦ ◦ ◦ ◦ ◦教师讲解：“掉队”表示跟不上队伍，“疲惫”表示非常疲劳。
（2）学习第二至十自然段教师提问：陈赓遇到了谁？学生回答：陈赓遇到了一个小红军，他非常瘦小，穿着破草鞋，背着干粮袋。
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11倔强的小红军
教学目标：
１、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
２、训练抓住课文主要内容的能力。
３、学会本课１０个生字，掌握"倔强、忍饥挨饿、疲惫、小鬼、络腮胡子、口吻、浮现、青稞、硬邦邦"的词语。
４、分角色朗读课文。
教学重点：通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎么说、怎么做的，他们为什么要这样做？
教学难点：了解小红军在行军途中为什么要这样做？从而体会他一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
体会陈赓为什么要打自己一个嘴巴？
教学准备：课文录音、挂图、投影片
教时２课时
第一课时
教学目标：
初读课文，大致了解课文内容。
学习本课生字新词，联系上下文理解词义。
培养小学生语感，能准确熟练地朗读课文。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
在两万五千里长征途中，红军将士历尽千辛万苦，他们翻越雪山，强渡
天险，横穿草地......留下了许多动人的故事。
更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。
但也有一些，则永远地倒在了行军途中，再也没有出来。
陈赓同志每次回顾自己的革命经历，就会想起一个关于小红军的故事。
陈赓同志把他称作《倔强的小红军》。
今天我们就要来学习关于这个小红军的故事。
看老师板书课题并齐读。
二、学生自由读课文，初步感知课文内容。
请大家自己大声地来读读这篇课文。
要求读准字音，读通句子。
遇到生字新词可以多读几遍。
想一想，这篇课文主要写了一件什么事情？
检查学生自学情况，说一说课文主要写了什么事？
三、教师范读课文，学生奠定情感基调，读通课文。
同学们读得都很认真。
这是一篇感人至深的课文。
有些地方比较难读。
你们想听听老师是怎么读的吗？
听录音朗读全文。
要求仔细听读，想想录音读的和自己有什么不同的。
四、学生再次自由读课文。
找出自己最受感动的部分反复诵读。
听了录音，同学们一定又被深深地感动了吧？没有发现自己的读书和录音中的老师有差距呢？你们想读得和这个老师一样好，甚至更好呢？
请大家学着录音中的老师再次读课文。
然后，选出一段你认为自己读得最好、或最受感动的内容读给大家听。
学生自己练读。
教师巡回指导。
五、检查学生朗读情况，学习本文生字新词。
现在老师想请同学们汇报一下自己的读书收获。
哪个同学愿意把你认为读得最好的地方读给大家听？
让学生有充分选择的机会。
展现自己认为读的好的内容，以培养读书兴趣。
简单说说你为什么喜欢读这段内容。
教师根据学生的回答，相机理解本文的新词意思。
指导书写"稞""忍"
两字。
对于学生没有提到的自然段，老师提出朗读要求。
可指名朗读，也可让愿意读的同学小组读。
在学生读的过程中正音。
六、指名学生说说你有什么收获。
教师小结：让学生回答，并且根据学生的回答作小结。
学习语文重在读，贵在品。
今天这堂课同学们认真朗读了课文，下一节课我们将进一步研究课文内容，一起来品品课文中的感情。
第二课时
教学目标：
１、进一步理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
２、分角色朗读课文。
教学方法：以小组研究学习为主，引导学生发现问题，鼓励自己解决问题。
教学过程：
一、复习导入，引导学生质疑，提出本课时的教学任务。
今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。
请同学们回忆一下，通过昨天的学习，你已经知道了关于这篇课文的哪些内容呢？
课文取题为《倔强的小红军》，请你们来想想，针对这篇课文，我们可以通过解决哪些有价值的，值得我们共同研究的问题来帮助我们学习理解课文呢？
二、学生充分质疑，老师根据学生的提问大致罗列出以下问题：（投影片）
１、为什么称这个小红军为倔强的小红军？从哪些地方我们能够看出来。
２、小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马先走的。
他为什么要这样做？
３、面对这样倔强的小红军，陈赓同志又是怎么做的呢？
三、组织学生讨论以上问题
同学们能够自己发现问题，老师同样相信，你们也一定能自己寻找答案，解决这些问题。
同学们有信心吗？
我们今天学习的方法是这样的，一四人为一个学习小组，个小组用自己最喜欢的方法，通过反复朗读，仔细寻找，认真思考、小组讨论的方法，解决这些问题。
假如学习的过程中还有什么疑问，可以问问其他小组的成员，或者直接问问老师。
四、组织交流以上问题，理解课文内容，体会小红军的倔强和在陈赓同志内心的后悔、自责中表现出的对小红军的关心。
１体会小红军的倔强。
指名各小组交流自己小组的收获。
你们从哪些词句中感受到这确实是一个倔强的小红军？
投影句子。
课文第四、第六、第八、第十自然段内容。
指名学生抓住小红军的神态动作来感悟他的倔强。
２小红军的倔强和课文中的陈赓同志有着密不可分的关系。
他如何一步一步地说服陈赓同志的，也能看出他的倔强来。
对比投影课文第三、第五、第七、第九自然段。
分角色朗读课文２到１０自然段。
回答怎么说服的？根据学生的回答，老师板书。
不肯骑体力强
不肯走等同伴
不肯吃有干粮
３教师小结并置疑：面对小红军句句在理的回答。
陈赓同志终于被说服了，他骑上马背走了。
我们想一想，这个小红军果真像他说的一样有这样强的体力，需要等同伴，并且还有这么多干粮吗？他的实际情况是？
那他为什么要这样做呢？
板书一心想着别人
陈赓同志有没有意识到这点？
４学生表情朗读课文１１到１６自然段。
说说你从中感受到了什么？
让学生能够畅所欲言。
５出示练习题，启发想象，深化认识。
陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个耳光，他是多么_______________，他想____________________________。
五、教师总结全文，课外延伸
在长征途中，像这样的故事还有很多很多。
无论在什么情况下，红军将士都会把他人放在自己前面。
同学们如果想了解更多这样的故事，可以利用各种方法去寻找收集。
板书设计：
不肯骑体力强
不肯走等同伴一心想着别人
不肯吃有干粮。