槐乡五月公开课
《槐乡五月》课堂教学教案
近年来，随着教育业的不断发展壮大，各种各样的教学方法和教学资源层出不穷。
而《槐乡五月》作为一篇经典的文学作品，一直以来被广泛运用于中学语文课堂教学中。
为了更好地让学生理解和掌握这篇古诗的内涵和意义，教师们结合自己的教学实践，推出了一份《槐乡五月》课堂教学教案。
一、教学目的本次中学语文课堂教学以《槐乡五月》为纲，主要旨在：1.让学生了解《槐乡五月》的文学背景、作者及其作品特点等方面的知识；2.引领学生抗击学习与生活中可能遇到的挫折与困难，培养学生正确的人生价值观和积极向上的心态；3.提高学生的阅读、理解、分析文本和运用文化知识的综合能力。
二、教学内容本次中学语文课堂教学内容主要包括《槐乡五月》的解读和文学鉴赏，具体安排如下：1.文学背景——介绍《槐乡五月》的文学背景，让学生对当时的社会和文化背景有一定的了解和认识。
2.作者介绍——对《槐乡五月》的作者进行简要介绍，让学生对作者有一定的认识。
3.诗歌鉴赏——通过解读《槐乡五月》的诗歌体裁、意境、情感表达等方面，让学生深入掌握文本内涵。
4.活动设计——以《槐乡五月》为主题，设计一些活动，让学生通过互动交流的方式更好地理解这篇经典诗歌。
三、教学方法针对本次中学语文课堂教学内容的特点和教学目标，采取了如下教学方法：1.综合教学法——在教学过程中整合多种教学手段，如讲解、辅助材料、讨论、演示等，让学生充分参与，全面提高教学效果。
2.互动教学法——教师采取主持讨论、呼唤回答等互动方式，让学生在互动中更好地掌握教学内容。
3.情感教育法——在向学生介绍《槐乡五月》作者及其时代背景时，注重从情感入手，让学生感受到文学艺术的魅力，激发其对文学的热爱。
四、教学效果通过本次中学语文课堂教学的实施，取得了良好的教学效果：1.学生对《槐乡五月》的文学背景、作者及其作品特点有了更深入、全面的了解；2.学生的阅读、理解、分析文本和运用文化知识的能力得到了有效提升；3.学生的思维方式和观察角度得到了开阔和提高，有利于学生就业和人生规划。
槐乡五月 (第一课时
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槐乡五月（第一课时）
教学过程：
一、导入新课
教师激趣,引发阅读兴趣，导入课题。
二、略读课文，整体感知
设问：走进五月的槐乡，给你留下印象最为深刻的是什么？（引导抓主要内容：槐乡之花，槐乡之人）
三、确定目标，独立研读
教师出示教学目标：
1、你选择了去哪里观赏槐花?
1 / 3
2、如果让你用一个字来概括这里的槐花带给你的感受,你会选择哪个字?
3、请具体说说你是从哪些词句中感受到的 ?
学生带着问题独立研读
四、合作研读，质疑问难
学生就刚才的学习成果展开交流，教师巡视，掌握学生学习动态
五、理解赏析、积累内化
全班交流：
课文通俗易懂，学生大多都能归纳到这几个字上：大、多、甜、白、美，教师根据学生发言，多媒体出示相关图片，在学生获得感性体验后，引导感情朗读相关的语句，积累赏读。
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3 / 3。
槐乡五月教案设计
槐乡五月教案设计第一篇：槐乡五月教案设计槐乡五月教案设计(市级公开课)教材简介：这是一篇文质兼美的散文。
主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
目标预设：1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.通过朗读感悟，体会感受槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想感情。
教学重点、难点：通过朗读，感受五月槐乡的清香，甜美。
设计理念：本文是一篇优美的散文，形散神聚，文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”的这一主旨自然地生发开去。
基于教材的特点，在教学本文时，我将重点定位在从美入手，借助网络环境设置一个特定情景，以读为主，引导学生感悟语言文字的美，积累美，将这种美的感受用自己的方式表达出来。
充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现了以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂。
课堂上不折不扣地让学生做到读书为主，读原汁原味的课文，最终越读越想读，越读越爱读，越读越会读。
最终达到语言的内化，这是学习语文的最高境界，也是广大语文教师追求的最高境界。
设计思路：一、激趣导入同学们，你们知道吗？在我们中国，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶；有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近闻名。
还有一个地方，那里每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，真美啊！于是，人们称这个地方为——槐乡。
今天这节课就让我们走进槐乡去细细地欣赏那里的美景吧。
槐乡是因为槐花多而得名“五月，是槐花飘香的季节，是孩子们的季节。
”（出示）二、整体感知课文，直奔中心 1.指名朗读、齐读2.课文中哪些自然段主要写了五月是槐花飘香的季节？哪些自然段五月是槐乡孩子的季节？谁来告诉老师？（1、2~3）（一）理解“五月，是槐花飘香的季节”１.课文中作者用生花妙笔写下槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢朗读哪一个句子？（自读段1，画）并说明原因。
槐乡五月教案
槐乡五月教案教学目标1.了解槐乡五月节庆活动的历史渊源，掌握相关传承和发展历程；2.了解槐乡五月节庆活动的形式和特点，理解其中的文化内涵；3.培养学生的文化意识，传承和发扬槐乡五月节庆的文化传统。
教学内容一、槐乡五月节庆的历史渊源1.槐乡五月节庆的起源及相关传说；2.槐乡五月节庆的历史变迁和发展过程。
二、槐乡五月节庆的形式和特点1.槐乡五月节庆的主要活动形式；2.槐乡五月节庆的文化内涵和历史意义；3.槐乡五月节庆与其他地方的文化异同对比。
三、槐乡五月节庆的传承与发展1.槐乡五月节庆的传承和保护；2.槐乡五月节庆的发展和创新；3.槐乡五月节庆的当代意义。
教学方法1.导入法：通过制定问题或展示图片等方式激活学生对槐乡五月节庆的认知；2.探究法：通过集体讨论等方式，探究槐乡五月节庆的历史渊源、文化内涵以及当代意义；3.实践法：组织学生参与槐乡五月节庆相关活动，深入感受其文化内涵；4.归纳法：通过归纳总结，帮助学生对槐乡五月节庆有一个全面的认知，并加深记忆；教学重点1.理解槐乡五月节庆的文化内涵及历史意义；2.了解槐乡五月节庆的形式、特点以及历史渊源。
教学难点1.帮助学生理解槐乡五月节庆的文化内涵；2.协助学生区分槐乡五月节庆与其他地方民俗活动的异同点。
教学资源1.槐乡五月节庆图册；2.槐乡五月节庆音视频材料；3.国家文化遗产保护相关文件；4.槐乡文化及民俗方面的专家或学者。
教学设计第一课时：槐乡五月节庆的历史渊源1.导入环节（10分钟）–展示槐乡五月节庆的图片等材料，让学生先了解一下；–提问，学生谈谈自己对槐乡五月节庆的印象是什么，了解学生的基础知识。
2.讲解槐乡五月节庆的起源及相关传说（20分钟）–通过讲解槐乡五月节庆的起源和相关传说，帮助学生理解槐乡五月节庆的来历和历史渊源；–带领学生感受槐乡五月节庆的文化氛围，进一步了解其历史意义。
3.老师批判性的提问和学生讨论（25分钟）–通过提问，帮助学生进一步理解槐乡五月节庆的历史渊源和意义；–通过讨论，启发学生思考槐乡五月节庆的文化内涵和历史传承。
26《槐乡五月》公开课课件(苏教版三年级语文下册课件)
咸
X 戈 笔 9画 群贤毕至,少长咸集。 运用 画 字义 ①像盐的味道,含盐分多,跟“淡”相对。②全,都。
咸 咸 咸
造句 炒菜时,你先尝尝咸淡,再决定是否还要加盐。
7
字词乐园
我会写
造 形 chǎo 字 声 结 构 炒 繁 体 C 火笔 画 左 右 炒 笔顺 组词 形近 炒鸡蛋 炒菜 糖 炒栗子 沙(shā)沙子 吵 (chǎo)吵闹 炒了的虾米——红 人(仁)
14
课文详解
26 槐(huái) 乡 五 月 五月,洋槐开花了。【点明洋槐开 花的季节。】槐乡的山山洼(wā)洼,坡 坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。【用 比喻的修辞手法,写槐花盛开时槐乡的 优美景象。“山山洼洼”“坡坡岗 岗”“瑞雪初降”“一片白茫茫”说 明槐花多而白。】
15
课文详解
有的槐花抱在一起,远看像玉雕的 圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近 看如维吾(wú)尔族姑娘披散在肩(jiān) 头上的小辫儿。【句解:一个“抱”字 不仅把雪白的槐花写活了,还突出了槐 花多。这句话用两个形象的比喻写出 了槐花的婀娜多姿,流露出作者对槐花 的喜爱。】
19
课文详解
小朋友临走时,槐乡的孩子还会送他一大包 蒸过晒干的槐花,外加一小罐(ɡuàn)清亮清亮 的槐花新蜜。【从“送”和“外加”可以看 出槐乡孩子热情好客、淳朴善良。】 五月, 洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏 (qiào)了,她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着 槐花,她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香。 【写槐乡的小姑娘非常喜爱槐花,并用槐花 来打扮自己。】
20
课文详解
小小子呢,衣裤的口袋里装的是槐花,手 上拿的还是槐花。【“是……还 是……”突出小小子喜爱槐花。】他 们大大咧〔liē〕咧的,不时就朝嘴里塞 上一把,甜丝丝、香喷喷的,可真有口福 呢。【这句写小小子也很喜爱槐花,他 们尽情享受着槐花的香甜。】
2024《槐乡五月》说课稿范文
2024《槐乡五月》说课稿范文槐乡五月是人教版小学地理六年级下册第五单元的内容，本课主要介绍了我国槐乡地区五月的天气、自然环境和农作物情况。
通过学习本课，学生能够了解槐乡地区的气候特点和农业发展情况，并培养对自然环境和农作物的保护意识。
教学目标：1. 认知目标：理解槐乡地区五月的天气、自然环境和农作物情况。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和总结的能力，并能运用地理知识解决与槐乡地区相关的问题。
3. 情感目标：培养学生对自然环境和农作物的保护意识和珍惜生活资源的态度。
教学重难点：重点：了解槐乡地区五月的天气和自然环境，认识农作物的种植情况。
难点：学生如何运用地理知识解决与槐乡地区相关的问题。
教法学法：本课采用多元化的教法和学法，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。
教法：启发式教学法、实地观察法、问题导向法。
学法：合作学习法、实践探究法。
教学准备：1. 多媒体教学设备：投影仪、电脑等。
2. 槐乡地图及相关图片资料。
3. 课堂活动所需的绘图纸、彩色笔等。
教学过程：一、导入部分：1. 利用多媒体展示槐乡地图，引起学生对槐乡地区的兴趣。
2. 向学生提出问题：“你知道槐乡地区五月的天气如何吗？”二、探究部分：1. 组织学生观察槐乡地区五月的天气和自然环境，讨论并记录下观察结果。
2. 以小组合作的形式，学生根据观察结果总结槐乡地区五月的天气特点和自然环境特点。
3. 通过问题导向的方式，激发学生运用所学知识解决与槐乡地区相关的问题，如农作物种植情况、农作物的发展面临的问题等。
4. 引导学生提出自己的观点并展示，进行班级讨论。
三、拓展部分：1. 利用多媒体展示槐乡地区的农作物情况，向学生介绍农作物的种植特点和种类。
2. 组织学生进行实践操作，设计一个合适的比例尺画出一张槐乡地区的农作物分布图。
四、巩固部分：1. 进行课堂游戏，测试学生对槐乡地区的天气、自然环境和农作物情况的掌握程度。
2. 设计一些巩固练习，包括选择题、填空题和解答题等。
槐乡五月说课稿课件
重点3：槐花与其他 花卉的对比
重点与难点
难点4：槐花的应用价值
介绍槐花在食品、医药、园艺等方面的应用。
教学方法与手段
方法1：直观教学
方法2：讲解与讨论结合
教学方法与手段
教师讲解知识点后，组织学生进行小组讨论，加深理解。 方法3：案例分析
选取具体的槐花应用案例，让学生分析其优缺点。
教学方法与手段
结束环节
总结归纳
对本节课所学内容进行总结归纳，强 化学生对槐乡五月的认识和理解。
作业布置
布置相关作业，如写一篇关于槐花的 短文、搜集有关槐花的资料等，巩固 所学知识并锻炼学生的实践能力。
04
课程评价
评价标准
内容准确性
课件内容是否准确无误 ，与课程目标一致。
教学设计
课件的教学设计是否合 理，能否有效支持教学
。
视觉效果
课件的视觉效果现是否稳 定、流畅，无技术故障
。
评价方法
01
02
03
04
学生反馈
通过问卷调查或小组讨论，收 集学生对课件的反馈意见。
教师评估
教师根据自身的教学经验，对 课件进行评价。
专家评审
邀请教育技术专家对课件进行 专业评审。
课堂观察
观察课件在实际教学过程中的 应用效果。
了解课程内容。
互动性强
课件中设计了多种互动环节，如小 组讨论、在线测试等，能够激发学 生的学习兴趣和参与度。
多媒体呈现
课件采用多媒体形式呈现，包括文 字、图片、音频、视频等多种形式 ，能够满足不同学生的学习需求。
02
教学内容
知识点梳理
知识点1：槐花的形态特征
知识点2：槐花的生长环境
槐乡五月教案
槐乡五月教案
一、教学目标
1.知识目标
1.了解五月节日的来源与意义；
2.能够体会五月节日与中国传统文化之间的联系；
3.掌握五月节日相关的俗语和习俗。
2.能力目标
1.掌握基本的听、说、读、写技能；
2.锻炼学生观察和思考的能力；
3.培养学生的文化意识和民族团结意识。
二、教学内容
1.教学重点
1.明确五月节日的来历和意义；
2.学习五月节日相关的俗语和习俗。
2.教学难点
1.理解五月节日与中国传统文化之间的联系；
2.掌握五月节日相关的俗语和习俗。
三、教学过程
1.引入
1.教师介绍五月节日的来历和意义；
2.学生听取介绍，了解五月节日的意义和历史背景。
2.讲授
1.教师讲解五月节日的与中国传统文化之间的联系；
2.学生了解五月节日与中国传统文化之间的联系。
3.模仿
1.教师学生一起模仿五月节日的习俗；
2.学生能够更好地理解五月节日的特点。
4.实践
1.学生结合自己的理解，创造自己的五月节日；
2.学生彼此之间交流自己的创意，促进学生间的相互合作和交流。
四、教学评估
1.教学方法
1.观察法；
2.实践法；
3.问答法。
2.评价标准
1.学生掌握五月节日相关知识的程度；
2.学生能否理解五月节日与中国传统文化之间的联系；
3.学生能否在模仿五月节日习俗时积极参与，表现出自己的特点和创意；
4.学生能否合作、交流，彼此互相学习和促进。
槐乡五月教案6篇
槐乡五月教案6篇槐乡五月教案篇1师：看黄老师写字。
“槐”，这是什么字，一起念。
师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。
生：我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？生：白色的，非常漂亮，十分香。
生：可以拌大米。
师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？生：五月。
师：读题。
槐花五月是什么样的？读课文。
（生读课文）温馨提示：酿瑞雪熏醉醇香挎俊俏衣襟陈醋玉雕似的圆球风打的旋儿师：你能读吗？生读。
师：注意嗓子。
师：有的槐花一条一条地------（指导读好长句子）生自由地练读。
师：老师第二次说槐花。
用上一两个词语。
生：槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的旋儿。
生：五月槐树开花了，如瑞雪初降。
生：槐花开了，像俊俏的小姑娘。
师：这就叫学语文，把刚学的词用上了。
我们一段一段地学。
师：第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？闻到了什么？（师范读）生：我好像闻到了香喷喷的槐花饭。
师：出示句式：（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。
带上笔去读。
生：白生生的槐花。
（板书：白生生）生：抱在一起的槐花，像--------生：———如------师：以读代答，也行。
生：香气扑鼻。
师：我还看到这个词语。
（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。
发现什么了吗？生：ABB式的词语。
师：啊？你们也叫ABB式？我们班的孩子也叫它ABB式的词语。
（看图片）师：用一个字来赞槐花。
生：美！生：香！生：多！师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）指名读。
师：哪些词语可以看出它很多？生：白茫茫。
生：一片。
生：山山洼洼。
师；你好像看到什么了？生：漫山遍野。
师：你要读出这种感觉。
（生读）师范读。
齐读。
师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。
师：这三个香能不能换位置排。
生：一个香比一个香浓。
生读三个香。
师：省略号都读出来了。
生：齐读。
师；朗读难吗？生：不难。
《槐乡五月》教案
《槐乡五月》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3能够分析课文中的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对槐乡五月的兴趣。
2.2运用多种阅读策略，提高阅读理解能力。
2.3小组合作，探讨课文中的问题，培养合作意识。
3.情感态度与价值观：3.1感受槐乡五月的美丽景色，培养学生热爱家乡的情感。
3.2培养学生珍惜大自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
2.教学难点：2.1课文中的修辞手法和表达方式的分析。
三、教学过程1.导入新课（1）展示槐乡五月的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对槐乡五月的了解。
2.课文朗读与理解（1）全班学生齐读课文，感知课文内容。
（2）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.生字词学习（1）展示生字词，让学生自主拼读。
（2）教师领读，学生跟读。
（3）学生用生字词造句。
4.课文分析（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）分析课文中的表达方式，如描述、抒情等。
（3）小组讨论，分享自己的分析心得。
5.课堂小结（2）强调槐乡五月的美丽景色，引导学生珍惜大自然。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文，写一篇关于家乡五月的作文。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到槐乡五月的美丽景色。
在朗读课文的过程中，学生能够正确地拼读生字词，并在实际情景中运用。
在课文分析环节，学生能够积极参与讨论，对修辞手法和表达方式有了更深入的理解。
但在课堂小结环节，部分学生仍显得有些迷茫，需要加强引导和巩固。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和积极性。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量和书写规范。
3.学习效果：通过测试和课堂问答，评估学生对课文的理解和运用能力。
槐乡五月教案（精选8篇）
槐乡五月教案（精选8篇）槐乡五月篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：371《槐乡五月》教案凤凰语文网友晚离一、导入1、春游的时候，我们远远看到了龟山上星星点点的槐花，你们还在什么地方也见过槐花？2、你们认为什么地方才称得上槐乡？3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光二、学习课文第一自然段（一）体会槐花的白和多、美1、大家自由读课文第一自然段，把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。
2、学生自由读，划句子，集体订正。
3、学习第2句。
（！）我在这句话中没有见到一个地方写着槐花，你们怎么就知道这是写槐花的呢？（2）引导学生领悟“坡坡岗岗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中对槐花白和多的描写。
（3）大家悟得好，读得一定更好，齐读第2句。
4、学习第3句（1）槐花这么多，这么白，忍不住要好好地去欣赏它们。
学生看图，读句子。
（2）说说那么欣赏到了什么？引导学生体会“远看”的密，“近看”的可爱。
（3）这么可爱的槐花，怎么想大家介绍呢？练习诵读。
（4）打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗？让我们也学着作者那样来说一说。
有的槐花。
（二）体会槐花的香1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。
看又有谁来了？让我们把第一自然段余下的部分默读一下。
2、小蜜蜂为什么来了？孩子们为什么来了？3、槐花饭的香味，究竟有多少种啊？让我们来数一数。
一样的槐花，一样的槐花饭，怎么会有这么多不同的香味呢？让我们和小组的同学一起来讨论一下。
4、交流体会。
5、槐花的香味让人陶醉，你也能读得让我们陶醉吗？（三）总结：这槐花开放的季节可真是个节日，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐开花了！三、学习二、三自然段1、五月的槐乡这么美丽的景色，同学们心里会这么想？2、让我们默读课文2、3自然段，看看五月的槐乡，小客人会有什么的奇遇，槐乡的小主人又会怎么样？3、全班交流。
体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳………4、指名读2、3自然段。
《槐乡五月》公开课教案
《槐乡五月》（第一课时）执教：盱眙县观音寺中心小学刘绪贵教材分析：《槐乡五月》是一篇散文。
作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月喜爱赞美之情。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
教学目标:1．通过《槐乡五月》网络教学，培养学生课后利用网络教材搜集、整理材料的能力。
2．由槐花之美，槐花之香感受槐乡的美景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3．培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
4．增强学生的信息意识，培养网络学习的兴趣。
教学重点：感受槐花美、槐花香。
教学难点：感受槐花美、槐花香以及槐乡人的淳朴。
一、由“吃”入手,揭示课题1．师：看我写一个字，相信你们都认识。
（板书：吃）（生齐声念出来，神情有点疑惑）2．师：我很想知道，你们喜欢吃什么？生：我喜欢吃妈妈做的香喷喷的大米饭。
师：真会说！让我闻到了米饭的香味。
生：我喜欢吃鸡腿。
生：我喜欢吃汉堡。
……3．师：每个同学都有自己喜欢吃的食物。
老师像你们这么大的时候，可没有这么多好吃的。
当时我最喜欢的就是吃……（在“吃”后板书“花”）（学生惊讶地喊出来）师：惊讶什么呢？生：花是用来欣赏的，怎么会是用来吃的呢？师：其实有很多花可以用来吃，比如榆树的花叫，还有这样的花———（出示一串洋槐花，学生再一次惊讶）4．师：我知道同学们惊讶于它的美丽，谁能用一个词来形容一下它的颜色？生：洁白无瑕。
生：洁白如雪。
生：晶莹剔透。
5．师：这才是一串花，如果几十串、上百串花汇集在一起呢？（出示一棵树上一枝密密麻麻的花，同学们再一次发出惊讶的感叹）师：这才是一棵树。
如果是成千上万棵槐树汇集在一起又是怎样的壮观呢？6．这节课我们一起走进····齐读课题（板书：槐乡五月）上课7．师：你们知道，什么样的地方才能称为“槐乡”呢？生：到处种的都是槐树的地方可以称为槐乡。
槐乡五月获奖教案一组3
槐乡五月获奖教案一组3 一、教案名称《阅读角落——我的奇妙故事》二、教学目标1.能正确阅读理解故事文本并回答问题；2.能够通过构思绘画的形式呈现自己的故事；3.能进行小组合作，共同讨论和策划绘画作品。
三、教学内容1.精读故事《我的奇妙故事》；2.团队组建和分工；3.绘画构思和草稿绘制；4.绘画完成和讨论。
四、教学重点1.理解故事情节和情感；2.培养绘画能力；3.培养合作意识。
五、教学难点1.如何将读者情感与艺术表现结合；2.如何在小组合作中实现共同创造。
六、教学方法1.形式多样的阅读（个人、小组、默读、朗读等）；2.讨论、分组策划、绘画等多种形式进行合作；3.以学生为主角的教学，鼓励表达和创造。
七、教学过程第一部分：导入1.介绍故事《我的奇妙故事》；2.了解学生对奇妙故事的想象和期望。
第二部分：拓展1.学生多种形式阅读故事；2.学生完成任务，回答问题，讨论故事。
第三部分：探究1.学生分为小组进行讨论；2.由组长负责绘画策划和展示；3.学生根据讨论结果制定绘画草稿。
第四部分：绘画1.学生在小组中互动合作完成绘画作品；2.小组内部互评，筛选最佳作品。
第五部分：总结1.学生根据自己的创作过程感悟，分享心得故事；2.教师进行总结。
八、教学评估1.参加讨论和策划的学生的策划稿，评分；2.绘画作品的选择和评价，评分；3.学生的表现和想象力，评分。
九、作业1.按照小组分配任务完成绘画作品；2.在“阅读角落”内分享自己的感悟。
十、教学反思1.小组合作中，能够很好地促进学生产生更好的创意；2.在讨论中引导学生从实用角度出发，思考如何将自己的思维进行合理的表达和创造。
1小语槐乡五月公开课教案
槐乡五月教学目标：1.学会生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。
3.感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，获得审美享受。
重点、难点：1、赏、读文章优美词句，并内化为自己的语言加以积累。
2、感受槐乡的“花美人美生活美”，获得美的体验。
教学过程：一、谈话导入，引出线索。
这节课，我们继续学习《槐乡五月》。
请举起你的小手，跟老师一起写课题。
齐读——（手势引导）草长莺飞的五月，你在槐乡有了什么新的发现？（指名说）大家一起来，悄悄地告诉老师：引出：五月，洋槐开花了。
二、走进槐乡，融入槐乡（一）赏槐花，品味“浸”的意味哦，（点击）五月，洋槐开花了——槐花盛开的槐乡是怎样的一番景象呢？我们一起去看看吧！（手势引导）瞧——老师看出你们眼底的赞叹，你们最想说什么？课文里又是怎样赞美槐花的呢？让我们走进课文的第1自然段，边自由朗读边想一想，这一段赞美槐花的什么？（学生答赞美槐花多、白、样子美、味道香都可以，不一定要那么全面、到位，几个人凑齐就行）相机点评：这是槐花的颜色、槐花的形态、槐花的味道……小结：同学们读得真仔细，课文首先从颜色和形态上介绍了槐花的美，接着介绍槐花的香。
让我们跟随着作者的脚步一起去走进槐乡。
远远的，我们看到槐花开了——出示：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
”谁来读？槐花是什么颜色的？哪个词告诉你了？（白茫茫）来，把你的感受读出来。
还有吗？（瑞雪初降）瑞雪初降，让你仿佛看到了怎样的情景？谁能读出它的白？一朵两朵能称为白茫茫吗？（很多很多）文中还有哪些词也写出了槐花的多？（山山洼洼、坡坡岗岗）山山洼洼，坡坡岗岗，开满了槐花，谁能把它的多读出来。
师：好，请你把它的多读出来。
槐花又多又白，漫山遍野，到处都是，多美呀！你能通过你的朗读把这美丽的景色带给大家吗？点评：看来这槐花不但入你的眼了，更入你的心了！这么美的景色，老师可没看够，大家一起读一读！槐花不仅颜色美，它们的形态也很美呢！出示：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
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槐乡五月教案_公开课
《槐乡五月》是是一篇散文。
作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
以下是小编为大家整理的教案，欢迎阅读。
教学目标：
1、掌握四会生词10个，二会生词10个
2、品读第一小节，体会作者的用词技巧
3、能有感情地朗读第一小节，优秀生能基本能背诵第一小节
教学过程：
一、谈话导入
今天我们一起来学习一篇新课文，板书揭题：槐乡五月，学生读题。
二、检查预习
1、老师要求同学们进行了充分的课外预习，不知道大家是否功夫到家，我来抽查一下。
2、出示四会生词，查读，理解三个动词(指导学生表演理解)
3、出示二会生词，查读，要求读准字音。
4、查读课文
三、初步理清课文结构
1、同学们快速扫读全文，这四小节之间是什么关系?
2、出示最后一小节。
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《槐乡五月》第二课时教学设计
教学目标：
1、学会生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。
学习作者观察和描写槐花的方法。
3、感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，获得审美享受。
教学重点、难点：
1、赏、读文章优美词句，并内化为自己的语言朗读、积累。
2、感受槐乡的“花美人美生活美”，获得美的体验。
教学过程：
一、介绍槐乡，激发向往之情
五月，一个好消息传遍了槐乡：（课件出示：“五月，洋槐开花了。
”）来，一起把这个好消息告诉同学们——
（生齐读：五月，洋槐开花了。
）五月的槐乡，景美花香，让人如痴如醉！这节课，就让我们一起走进《槐乡五月》去参加这场初夏的盛会，饱览槐乡迷人的风采。
二、走进槐乡，感受景色之美（第1自然段）
（一）放眼赏花
1、过渡：走进槐乡，放眼观赏这槐花，映入你眼帘的是一幅怎样的美景？用自己的话来说一说。
2、课文中又是怎么描写的呢？谁来读读文中的句子？（1）出示句子：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
”你从“白茫茫”中读懂了什么？（多、白）你能用它来说说其他的事物吗？（指导学生联想）
槐花的多、白还体现在哪些词语上？（山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降）
（2）谁来读读这句话，读出槐花的“又多又白”？（指名读、分组读、齐读）
3、出示句子：“有的槐花抱在一起……肩头上的小辫儿。
”
在作者眼里，槐花仿佛变成了什么？玉雕的圆球、姑娘的小辫儿，（运用了比喻的修辞手法，对称句式“远”与“近”）在你眼中，这些槐花还像什么？（出示一组槐花的图片）（二）侧耳倾听
1、一番用心观赏之后，我们侧耳倾听，你们听到了什么？出示句子：“嗡嗡嗡------”；“啪啪啪------”
“啪啪啪”呢？你从这脚步声里感觉到孩子们的心情怎么样？谁来开心地给同学们读读这句话？
2、ABB式叠词——“白生生”，它和“白茫茫”都表示槐花很白，可不可以将它换成“白茫茫”呢？（生思考并说理由）
3、朗读。
这句话不但词语用得准确，而且可有诗意了！（将这句话分行显示）（生读）
（三）闻香沉醉
1、过渡：当我们尽情观赏槐花美丽的身姿之时，还会忍不住——（教师用体态语演示“闻”）
2、出示句子：
“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……整个槐乡都浸在香海中了。
”
3、谁来朗读这句话，让大家也美美地“闻一闻”？闻到什么了？
4、这段话中一连用了六个带“香”的词呢，大家找出来，用笔画一画。
（出示：清香、醇香、浓香）
清香，醇香、浓香，越来越香，这就是文中的省略号要告诉我们的，谁再来把这种感觉读出来？
5、身处这样的香海，你有什么感觉？课文中用哪个字把这种感觉表达出来了？（浸）
6、指导朗读。
此刻，这香气萦绕在我们周围。
我们的身体泡在这——（“香海中”），我们的心更是醉在这——（“香海中”），整个槐乡都浸在这——（香海中）。
让我们一起也在朗读中“浸”到这香海中去吧！
7、小结。
真是一个“飘香”的季节啊！，这同样也是一个飘香的课堂！（板书：飘香的季节）同学们，这么美的句子，让我们美美地记住它，香香地背出来吧！
三、融入槐乡，体验孩子之乐。
（二、三自然段）
1、过渡：槐乡的五月，花美人更乐。
现在，让我们跟随槐乡的孩子一起去尽情享受、尽情玩乐吧！
2、自由读课文的二、三自然段，想一想小朋友为什么“傻乎乎的”不想回家呢？和槐乡的孩子们相处，你觉得最有趣是什么？读完后可以和同桌交流交流.
乐趣一：吃槐花饭，送槐花蜜
能把你感受到的乐趣读出来么？（喜欢吃甜的读甜的，喜欢吃咸的读咸的）其他同学边听介绍边思考：怎样把下面这段话填得具体完整。
“槐乡的孩子真啊，你一走进槐乡，他们准会；你离开槐乡，他们还
会。
”（热情好客）
这样的美事还真是个——“乐”啊！（教师板书“乐”）
乐趣二：槐花装扮小姑娘
①出示句子：“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，……哪里就会有一阵清香。
”
②人怎么会“飘”呢？是不是作者写错了？谁来帮帮老师揭开这个谜团？（自由表达）
这个飘写出了小姑娘动作的（轻盈），心情的（快乐）。
③这就是小姑娘的——（乐）！小姑娘们，让我们也来用槐花打扮自己！齐读这句话！
乐趣三：小小子饱槐花的口福
①出示文中句子。
小小子们多快乐啊！告诉老师，槐花吃在嘴里什么滋味？（甜丝丝、香喷喷）这样的叠词读起来多亲切啊！甜丝丝还可以怎么说？（生说）
②指导读。
这么长的句子，只用了两个句号，难读吗？（长短句错落）这么美味的槐花，许多的孩子一起吃该是一个多么有趣的画面啊！来，咱们班的小小子们，一起“甜丝丝，香喷喷”地饱口福吧！齐读！
3、生活在这样的槐乡，那真叫——（乐）！（指板书：乐）
这样的乐是属于孩子的，槐乡的五月是孩子的季节！（板书：孩子的季节）
四、赞美槐乡，倾吐心中之爱
1、（结合板书小结）五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，是孩子的天堂。
难怪课文最后情不自禁地赞叹——（读最后一个自然段。
）这句话也是我们发自内心的赞叹！（集体再读最后一个自然段。
）
2、一趟槐乡之旅，槐花的美丽芳香，槐乡孩子的热情好好客，淳朴善良，让我们沉醉，更让我们流连忘返。
课后选择你最喜爱的句子，读读背背，把这样一份美好永远珍藏！
五、寻“花”觅“香”，提升综合素养
1、写作指导。
寓情于景，借景抒情
2、我们家乡开放的花儿可多了！你有一双发现美的眼睛吗？课后让我们也到生活中去找寻自己最喜爱的一种花草，看一看、听一听、闻一闻，当然还可以加上你自己的观察方式好好欣赏欣赏，以“五月，家乡的（）开了”为题，记下你最深的感受，展现我们身边的美！
板书设计：
飘香的季节美
槐乡五月
孩子的季节乐。