第一课：信息及其特征
初中教案 信息及其特征
初中教案信息及其特征教学目标：1. 让学生理解信息的概念，知道信息在日常生活和学习中的应用。
2. 使学生掌握信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
3. 培养学生对信息的敏感度，提高信息获取、处理和应用的能力。
4. 引导学生正确使用网络和媒体资源，培养良好的信息素养。
教学内容：1. 信息的概念及其分类。
2. 信息的特征：载体依附性、价值性、时效性和共享性。
3. 信息的价值判断和处理方法。
4. 网络和媒体资源的使用原则。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是信息？你在日常生活中是如何接触和利用信息的？2. 学生分享自己的看法和经验，教师总结并板书关键词。
二、信息的概念及其分类（10分钟）1. 教师简要介绍信息的概念，强调信息是用来传递知识、思想、情感等内容的一种符号系统。
2. 学生通过教材了解信息的分类，包括文字、语音、图像、视频等。
三、信息的特征（15分钟）1. 教师讲解信息的特征，包括载体依附性、价值性、时效性和共享性。
2. 学生通过实例理解载体依附性，如书籍、报纸、网络等；价值性，如新闻、学术、娱乐等信息；时效性，如实时新闻、过时资料等；共享性，如公开讲座、社交媒体等。
3. 教师组织学生讨论信息特征在实际应用中的意义。
四、信息的价值判断和处理方法（10分钟）1. 教师讲解如何判断信息的价值，如关注信息来源、内容真实性、对自己和他人的帮助等。
2. 学生分享自己在处理信息时的经验，讨论如何筛选、整合和应用信息。
五、网络和媒体资源的使用原则（5分钟）1. 教师引导学生正确使用网络和媒体资源，强调遵守法律法规、尊重知识产权、抵制不良信息等原则。
2. 学生承诺自觉遵守使用规定，提高自己的信息素养。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调信息在日常生活和学习中的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，提出改进信息处理能力的措施。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对信息概念和特征的掌握情况。
第一课 信息及其特征
第一课信息及其特征考点归纳：1、信息的含义和信息的基本特征，能针对示例进行分析或举例说明信息的特征；2、信息的表现形式；知识讲解：一、无处不在的信息信息是无处不在的，我们人类通过感受器官看到、听到、嗅到、摸到的所有都是信息。
信息已经和物质、能量一样，称为人类社会赖以生存和发展的重要资源。
信息为人类的学习和各个领域的生产提供了素材和知识来源。
物质、能量和信息是构成世界的三大要素。
讨论：列举我们身边的信息，同时注意分析这些信息的载体是什么？它们是如何传递的？我们又是如何感知的？它对我们有什么作用？二、信息的基本特征1、信息必须依附于①信息是不可能独立存在的，必须依附于某种载体。
例如：交通标志依附于路牌，以符号表现信息；报纸依附于纸张，以文字表现信息；广播、电视依附于电磁波，以声音、视频表现信息。
信息总是要以某种形式（如文字、图片、声音、视频、符号等）表现出来，同时这些形式必须依附在一定的物质载体之上。
②同一个信息可以依附于不同的载体。
例如：起床的铃声既可以通过闹钟的铃声，也可以通过别人叫醒。
文字信息既可以印刷在纸张上，也可以刻在石碑上，还可以记录在计算机的存储器中。
由于信息的载体依附性，使得信息还具有可存储性、可传递、可转换的特性。
讨论：列举身边各种信息的载体及其表现形式2、信息具有信息可被多次重复使用，不会损耗和消失。
例如：奥运会的比赛直播，使得人们可以在世界各地同时接收该直播信息，了解比赛情况。
讨论：列举身边的各种信息是如何被共享的3、信息具有信息所反映的总是事物某一特定时刻的状态，信息会随着时间的推移而变化。
讨论：某人在餐馆吃饭结账后开了一张发票，刮奖时发现自己中了奖，但是该餐馆不能现场兑奖，由于工作忙，这个人一个月后来当地税务局兑奖时，被告知不能兑奖。
请分析为什么不能兑奖？（提示：阅读发票后的注意事项为自本张发票开票之日起30日内到当地地方税务机关兑奖或拨打指定电话查询，逾期不再予以办理）举例：等都有很强的时效性。
第一单元第一课 信息及其特征
信息技术主要包括P9
• • • a微电子技术 b计算机技术 c通信技术 d传感技术
信息的发展
语言→文字→书籍→电报→电话 (1876)→无线电→电影（1894）→ 电视（1925）→电子计算机是19（） （ ENIAC) →阿帕网（1969ARPANET） → （网络传输协议）→ （Internet）
七年级信息技术（云南 人民出版社）
第1单元 信息与信息技术 第2单元 制作电子报刊 第3单元 数据统计与分析
第1 课 信息的特征
天文奇观3-[彗星撞击地球]欣赏
特征
特征
特征
通知
经学校研究决定，初一年级学生将 于9月11日上午9:00在学校操场举行 “新生军训汇报演出”。请全体初一师 生准时参加。 教导处 2011年9月5日
• 古代：获得和传递信息的途径单一
• 别 信息的真伪！
你能正确识别信息的真伪吗？
二 信息的接受和传递
想一想： 我们是怎样获取信息的？
古代信息的接受和传递
中国最早的文字记载—甲骨文
现代信息的接受和传递
广播、电视、电话、互联网等
• 有些信息的获取需要借助工具，这样能帮助我们 获得更多的信息。
月球表 面
植物的 花粉
信息的传递比 较
特征
总结:信息 的概念
信息：通过语言、文字、声音、图形、图 像以及其他一些方式传送的消息。
信息与信息技术P9
• 信息：广义上就是消息、谈论的事情、新 闻 • 信息技术(Information Technology）：简称 （ ），以（ ）和通信技术为核心，是指 信息的获取、存储、传递、加工等技术。
信息技术的五次革命p9
1、语言 2、文字 3、印刷术 4、电报电话、电视 5、计算机与现代通信
(高一第一课)信息及其特征
美国信息产业占国民经济的40%，就因为 信息技术产品投入少、产出多、效益高。
一流公司卖标准，二流公司卖技术， 三流公司卖产品，四流公司卖服务。
信息的可伪性
从2007年四五月开始，正当海南香蕉大量上市的时候，海南的蕉农们一直处于叹息 和焦虑之中。市场上，从玉米到猪肉、鸡蛋，几乎所有的农产品价格都在上涨，可 偏偏蕉农种出来的香蕉价格在暴跌。从以前每斤1元五角钱的收购价到现在每斤一角 钱，价格暴跌10倍却依然无人问津。在澄迈县，慢慢枯萎的香蕉树和被丢弃已经成 熟的香蕉随处可见。据行业协会估计，海南蕉农每天的损失将高达1700万元。世界 是平的，平的世界有些可怕，几个短信和无端的传言，就会把某个地区的某个产业 摧毁。
• 这堂课你学习到了： • 学习中有哪些疑惑：
在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极 大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂， 真伪难辨，特别是信息产业、电子产业的迅速崛起，它使信 息传播途径、速度、范围、数量发生了巨大的变化，各种信 息目不暇接，朴素迷离。 电视、手机、计算机网络等等各种媒体可以说每时每刻都在 向我们提供着各种各样的信息，那么，面对无所不在的信息 诱惑，我们应该何去何从呢？同学们能给出自己的答案吗？
接收方式：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等。
信息的特征
价值性 不完全性 时效性 共享性
信息的特征
可伪性 依附性
普遍性、传递性、转化性、可存储性、可压缩性等
信息的价值性
朝鲜战争与兰德咨 询公司故事。朝鲜战争 前，兰德公司向美国国 防部推销一份秘密报告， 其主题词只有7个字，要 价150万美元。美国国防 部认为是敲诈，不予理 睬，结果"在错误的时间， 在错误的地点，与错误 的敌人进行了一场错误 的战争"。战争结束之后， 国防部才想起那份报告， 要来一看，追悔莫急。 问题：那7个字是什么？”
信息技术第一课-导学信息及其特征
信息技术第一课教学科目信息技术教学对象高二学生授课老师文晶课时安排1课时教学内容信息技术导学指导老师教学目标知识与技能1、了解信息技术发展的简要历程；2、熟悉信息技术学科的特点；3、了解会考要求及内容；4、了解课堂上课及机房上机要求；过程与方法培养学生从日常生活中发现计算机，探究计算机产生的缘由，以及在你眼中的计算机具有什么样的功能，通过探讨方式，拓展了大家的知识面，也锻炼他们的表达能力。
情感态度价值观在讲到卖草帽的人和猴子的故事以及与苹果相关的故事中强调了信息技术要注重创新，更要学会分享；在讲到图灵奖获得者姚期智的时候更是增添了几分爱国主义情怀；教学重点难点重点让学生培养良好的学习习惯及其熟悉课堂要求难点通过结合生活探讨出信息发展的简要历程及学科教学准备制作教学课件、课前引导学生进机房、课前开机测试机器教学用具多媒体教室教学方法讲授法、小组讨论教学过程一、课前导入1、新教师的自我介绍①简要信息、对他们的要求；②我一路学习的学习历程包括大学生活；③IT行业就业情况从高中生对大学生活的好奇出发，结合自身实例讲述二、课堂知识点1、讲述卖草帽的人和猴子的故事，并和我们计算机相结合，简要讲出计算机发展的历程。
以ENIAC的特点为例2、Q1：什么是计算机？看空间的手机、ipad也是计算机。
厨房微波炉，电冰箱也含有计算机，计算机已经深入到我们生活的方方面面。
Q2：为什么要发明计算机？懒！懒的爬楼梯，我们发明了电梯；懒的走路，我们发明了汽车、火车等例子...互动环节，先让学生去发现、总结3、介绍计算机学科特点特色：理论性强、实际性强、发展迅速学习方向①计算机软件和理论②计算机应用技术③计算机系统（体系）结构结合教师台式机设备进行介绍软件、硬件、以及应用技术4、介绍了一些常用程序设计语言及其突出要学习的VB程序设计，并结合实例1-100能被3整除的数字有哪些怎么做？学生回答后引出如何用程序进行解决5、苹果与创新Q1：如果大家看到一个苹果会想起哪个人？（1）牛顿万有引力（请同学讲述）（2）图灵计算机之父计算机逻辑奠基者，计算机最高荣誉图灵奖，图灵吃毒苹果（3）乔布斯苹果logo（4）俞敏洪寝室室友每周带6个苹果的故事“一个连苹果都不愿意分享的人，凭什么让他分享我的资源”总结：注重创新，更要学会分享。
第一课、信息及其特征
4、价值性
信息是有价值的，同时信息的价值又是相对的。
如：上网费，电话费、情报费等
5、可伪性
信息常常因人们的认知能力、传递过程、人为因素 等变成了“伪信息”。
如：伯乐之子相马、误听误传、以讹传讹、虚假广告等。
三、练习
朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密 报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国 防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在 错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。
2、共享性
英国戏剧家肖伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果， 彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但是你有一种 思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想， 甚至更多。”
这句话体现了信息可以多次重复使用，也不会损 耗和消失（共享性），甚至会增多。
3、时效性 信息所反映的总是特定时刻事物运动的状态和方 式。因此，信息的效用会随着时间的推移逐渐降 低，会渐渐失去效用。如天气预报、股价信息等 都有很强的时效性。
第一课、信息及其特征
制作人：王正元
第一课、信息及其特征
一、感受身边信息
请举例你身边的有那些信息？
我们身边的信息 信息的重要性 1、载体的依附性 2、共享性
二、认识信息的特征
3、时效性
4、价值性 5、可伪性
三、练习
我们身边的信息 我们生活在一个充满信息的环境中。
信息无时不在，无处不有，我们的生产、生 活、学习都离不开信息！
问题：队员带哪三件物品适合？（请分组讨论， 给出一个可能的答案，并说明为什么。）
1、载体的依附性
在古代人们以点燃的烽火台以烟火的形式向远方传递“敌人 入侵”的信息。
信息 敌人入侵
载体 烽火台
1.1信息及其特征（通用6篇）
1.1信息及其特征（通用6篇）1.1信息及其特征篇1一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：信息的含义。
六、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
信息及其特征教案优秀3篇
信息及其特征教案优秀3篇《信息及其特征》教案篇一一、教学内容分析本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。
本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。
通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。
二、教学对象分析在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本课程通过学生自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以及掌握本节课的内容，避免纯理论的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。
三、教学目标1．理解信息的概念。
2．掌握信息的基本特征。
3．明确信息的多种表达形式和信息的多种载体。
四、教学重点1．信息的含义。
2．信息的基本特征。
五、教学难点1．信息的含义。
2．理解信息的基本特征。
六、教学过程设计（一）课前布置任务1．每一位学生准备一份简介自己的材料。
可以简单介绍自己的家庭情况，学习经历，成长过程等等方面，在规定的2分钟之内，要在全班学生面前进行演示。
因为新学校，新同学之间多数彼此不熟悉，学生之间正好通过此次机会，增进彼此的了解。
学生可以采取以下这些形式整理这份材料：①纯书面文字材料；②书面文字辅以简单图片材料；③口头文字说明等。
2．教师课前准备简介自己的材料。
事先用word制作一份自我介绍的文档，也可以用PowerPoint制作一组幻灯片，或者用flash制作一段动画，或者录制一段视频。
（二）学生进行小组活动1．全班学生分为几个小组，每位小组成员在其小组内进行自我简介，2．每一个小组派一个代表，在全班进行自我简介，3．教师对每个小组代表的自我简介进行适当的评价，4．教师在全班播放简介自己的幻灯片、word文档或者动画材料或者已经编辑录制好的视频材料。
1.1信息及其特征 (开学第一课)(共20张PPT)
7．“我有一种思想，你也有一种思想，大家彼此交换，我们就有两种思想甚至更多” 这体现了什么？（）
A．物物交换 B．信息的时效性 C．信息的价值性 D．信息的共享性
8．案例：张三拿了一张 1998 年广州市的旧地图去找广州的某个地方，结果费了很多 时间还是没有找到。这个案例说明了信息的（）。
A．传递性 B．时效性 C．价值相对性 D．真伪性
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
2．下面对信息的特征的理解，错误的是（）。 A．“增兵减灶”引出信息有传递性和可伪性特征 B．天气预报、情报等引出信息有时效性 C．信息不会随着时间的推移而变化 D．盲人摸象引出信息具有不完全性
3．人们对“红灯停，绿灯行”的理解，主要突出反映了信息的（）。 A．传递性 B．时效性 C．真伪性 D．价值相对性
任务练习： 快速阅读课本第5页上面的两侧材料，分析
出，材料中都通过哪些内容体现了信息的哪些 特征？(小组交流)
一、填空 1. 请列举信息的基本特征，各举说明其特征的一个例子。 1）_______________________。例，_______________________。 2）_______________________。例，_______________________。 3）_______________________。例，_______________________。
9．不属于信息的主要特征是 （）。
A．有载体依附性
B．不可利用、不能增值
C．可传递、共享
D．可增值、具有时效性
10．现代社会中，人们把 （） 称为人类不可缺少的资源。
A．信息、物质、知识
B．信息、能量、知识
C．物质、能量、知识
第一节信息及其特征(公开课教案)(可编辑修改word版)
第一节：信息及其特征（高一信息技术公开课教案）一、教材内容分析：本节课是在第一节课向学生介绍了信息技术这门课程的基本情况以后，上的教材的第一节内容。
本节教材主要介绍了信息的重要性、有关信息的几种定义、信息的载体和形态以及信息的特征等内容。
本节的教学难点在于学生初次接触信息这个比较抽象的概念，不容易理解。
计划用一节课时来完成教学。
二、教学对象分析：学生已经在生活中接触过信息这个词，有些认为信息就等于消息。
大家对于信息的具体含义并不了解，理解的也不准确。
三、教学目标：1. 知识与技能：理解什么是信息；理解信息的一般特征。
2. 过程与方法：能用信息的一般特征分析描述某个信息：能举例说明什么是信息。
3. 情感，态度和价值观：感受丰富多彩的信息，激发学习者对信息技术这门课的兴趣。
四、教学重点：1、掌握什么是信息2、掌握什么是信息的特征。
五、教学难点：1、信息概念的理解。
2、正确分析信息的特征。
六、教学方法：演示法、讲授法、举例法七、课时计划：1 课时八、教学过程：（一）、什么是信息？1、认识信息。
（1）、古代信息，感人至深投影展示古人使用“信息”的诗句：唐代诗人杜甫在《春望》诗中写道“烽火连三月，家书抵万金”宋代李清照则发出：“不乞隋珠与和璧，只乞乡关新信息。
”的感叹。
教师：“在李清照的心目中，来自家乡的信息比珍贵的隋珠与和璧的价值更高。
那在古人的文章里信息的意思指的是什么？”设计意图：因为信息能够带来家人的问候与平安的消息。
所以，在通讯并不发达的古代，古人对“信息”充满了企盼。
而现在“信息”一词有着比古代远为丰富的含义，从而让学生怀有继续了解信息的积极情怀。
（2）、现代信息，无处不在导入身边的信息：1、清晨，我们闹钟的铃声获取了时间到了，该起床了的信息，便会起床（播放闹钟声音）。
2、打开收音机，收听天气预报，获取了与今天天气有关的信息，便可决定今天需要穿多少衣服，出门是否带雨具。
（播放收音广播）3、上学路上，看到交通信号灯，它控制了行人和车辆的停止和行走（展示信号灯的动画）。
初中教案_信息及其特征
教案：信息及其特征课程目标：1. 了解信息的定义及其特征；2. 掌握信息的基本处理方法；3. 培养学生的信息素养，提高信息处理能力。
教学重点：1. 信息的定义及其特征；2. 信息的基本处理方法。
教学难点：1. 信息特征的理解和应用；2. 信息处理方法的实践操作。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、案例等；2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考信息的定义和特征；2. 学生分享对信息的理解和认识。
二、讲解信息的概念（10分钟）1. 教师通过PPT或板书，简要介绍信息的定义；2. 学生认真听讲，记录关键信息。
三、探讨信息的特征（15分钟）1. 教师引导学生分析信息的特征，如准确性、时效性、可传递性等；2. 学生通过案例或讨论，理解信息特征的意义；3. 教师举例说明信息特征的应用场景。
四、学习信息处理方法（15分钟）1. 教师介绍信息处理的基本方法，如收集、筛选、整理、分析等；2. 学生跟随教师操作，实践信息处理方法；3. 教师解答学生疑问，指导学生掌握信息处理技巧。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调信息的定义和特征，以及信息处理方法的重要性；2. 学生回顾所学知识，巩固记忆。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合自己的生活经验，举例说明信息特征的应用；2. 选择一个信息处理方法，对自己收集到的信息进行实践操作。
教学反思：本节课通过讲解、探讨、实践等方式，使学生了解了信息的定义及其特征，掌握了信息的基本处理方法。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够更好地理解和掌握所学知识。
同时，注重培养学生的信息素养，提高他们的信息处理能力，为适应未来社会的发展奠定基础。
第一课-信息及其特征- 课件PPT
引入信息的真假性，现实生活中要学 会判断信息的真假，学会保护自己。
❖“口说无凭”指的是说过的话无据可查，在进 行重大交易时，往往需要签订书面协议。
（载体依附性） ❖人们对“红灯停，绿灯行”的理解，主要突出反 映了信息的（ 真伪性 ）。
观察昆明气象图
回答张三和李四是邻居，张三想去昆明旅游， 而李四不去，那这个气象图对谁有用？
引入信息的价值具有相对性：一条信息 对一个地方或一个人有价值，对另一个人 或另一个地方不一定有价值。
观看新闻联播小短片
问题：我们为什么会看得到这个新闻、是不是只 有我们才能看？如果是分享一个苹果，两个人能 同时有这个苹果吗？
信息及其基本特征
• 1、 听声音，从刚才的声音和学校 的铃声中，可以得到什么信息？
上课或下课
• 2、从以下标志中可以得出什么信 息？
信息是用语言、文字、数字、 符号、图像、声音、情景、 表情、状态等方式传递的内容。
书是不是信息？
语言、文字，声音，图像，视频传播（传 递）的。
❖全球定位系统（ 实现准确的方位信息，实现导 弹的精确制导 ）体现了信息的（ 价值相对性 ）。
❖通过卫星信号，我们可以安座在家中观看北京 奥运会的精彩比赛。 （传递性和共享性）
❖找路时，使用旧的交通地图往往会误事 时效性
引入信息具有传递性和共享性（信息可 以分享，但实物不能同时共有）
• 从自身引入问题（现在的人喜欢在淘宝上购 物，老师也经常购物，有天收到一张优惠券， 过了一个月老师想要那张购物券时发现已经 不能用了，为什么？这又说明什么？）
引入信息具有时效性，要按时利用 信息才能体现信息的真正价值。
第一小节信息及其特征
第一节信息及其特征教学目标一、了解信息和信息的含义和特征；二、明确学习信息技术知识的重要意义，提高学习的自觉性；三、增强学生利用信息技术处理信息的意识。
教学重难点重点：信息与信息的含义和特征。
难点：（1）信息与信息的含义和特征。
（2）培养学生正确的学习观。
教学过程一、信息1.信息的含义：指以声音、文字、图像、动画、气味等方式所表达的实际内容。
我们举例来说，我们每天在学校上课，靠打铃来控制上课下课，是不是？那么就是说我们是通过电铃来听见铃声的，这也就是说，信息是要借助于某种形式表现出来，我们将承载信息的文字、图像、声音和电磁波等称为信息的载体，也称为媒体或媒介。
二、信息的特征［我们举例来说：我说今天晚上三点钟有流星雨。
这就是我通过声音所表达的实际内容。
如果只是我一个人知道，那么只有我一个人才能欣赏到，但当我把这个信息告诉给你们的话，那将会有更多的人观看，如果告诉的人越多，那么观看的人也就越多，这条信息的价值也就越大。
如果我说是昨天晚上的三点钟又流星雨，那么对你来说，我的这条信息是过时的信息，对你没有多大的作用。
而且你们从我这里得到这条信息是通过我的声音这个载体。
如果我不说话，那么你将无法从我这里得知这条信息。
而且，不管是我又没说话，你们都能从我的表情、动作以及所写的字上等各方面都能每时每刻获得相关的信息。
这就也就表明了信息的特征。
］1、普遍性2、依附性3、共享性4、时效性其实，信息的特征还有很多，我们这里就不一一列出，同学们可以进一步归纳和总结。
这节课我们就上到这里，同学们下去再收集一下身边的信息，想一想它们的表现形式是什么？它们是通过什么方式传递的？我们下节课再来分析。
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第一课：信息及其特征
一、课程目标：
1．知识技能目标：引导学生纵观本学年的知识结构体系，理解什么是信息，理解信息的四大特征，知道人类社会的三大资源；
2．过程方法目标：联系生活，学会区别信息和信息载体，掌握信息特征的具体内涵；3．情感态度价值观目标：培养学生对信息技术课的学习兴趣，在交互学习中获取知识。
二、课时安排：1课时。
三、教学重点与难点：
区分信息和信息载体的概念
四、课程、教学流程：
1．学科知识体系介绍：
本学年的信息技术课共分为四大部分：信息技术基础、算法初步、网络基础架构及其应用、基于网络资源的研究性学习案例。
（1）信息技术基础的主要内容是信息的基本概念、信息在计算机内的存在形式、信息存在形式的编码类别、信息技术的概念、信息处理的工具、计算机系统
的硬软件体系。
（其中较为重要的是几种数制的转换计算）
（2）算法初步是高中信息科技课的一个重要组成部分，需要了解怎么样将实际问题转化为算法可以实现的步骤、算法的概念和表示方法。
通过对算法实例的
学习初步掌握常用算法的流程图、伪代码的表示方法，并能够看懂算法流程
图和伪代码，写出简单的算法流程。
（其中很重要的一个环节是上机利用
QBasic语言进行算法练习）
（3）网络架构及其应用这一篇讲的是因特网的基础架构，包括网络的基本概念、网络协议、网络DNS、与因特网的连接设备、计算机访问因特网的几种方式；
因特网的应用包括Email、BBS、Talnet、FTP、网络电话、聊天、流式媒体
等内容，通过上机操作掌握因特网的一些常见应用。
（4）研究性学习是二期课改提出的一个重要内容，这部分内容的教学结合全市中学信息课施行等级考试成绩和平时过程性评价成绩相结合的成绩评定，利用
三到四周的时间进行一次学习活动，作为过程性评价的主要依据。
2．信息及其特征（新课）：
（1）信息的概念：
有各种定义与说法，但没有统一的、明确的定义。
一般地，信息是表示事物运动的状态及其变化的方式。
《现代汉语词典》注释：①音信，消息②信息论中指用符号传送的报道，报
道的内容是接收符号者预先不知道的。
我们认为，信息是指对人们有用的消息。
例：长方形的盒子、塑料袋、新闻内容、发送Email
（2）信息的功用：
从认识论的角度看，信息的功用是消除认识的不确定性，信息量是用消除不
确定性的多少来衡量的。
例：考试成绩、球赛比分、商业资料
（3）人类社会的三大资源：信息、物质、能源。
（4）信息的四大特征：
ⅰ）信息必须依附于某种载体
信息的载体就是承载信息的物体。
空气、声音、符号、文字、图像、生物、电磁波以及纸张、胶片、磁带、磁盘、光盘甚至人的大脑都是信息的载
体。
不存在没有载体的信息。
如何区别信息与信息的载体：信息一般是看不见摸不着的，而载体是确实存在的物体。
“收音机里播出的天气预报”其中收音机是载体，而天气预报
是信息。
ⅱ）信息是可以共享的
共享性是信息和物质、能源的区别。
我们看书、交谈、收听收看各种传媒、浏览网页等活动在某种程度上就是在共享信息。
ⅲ）信息是可以处理的（可加工性）
信息已经成为对人们有用的资源，人们充分获取和利用信息改变生活。
（例：人们依据对食物营养成分的信息和人体对需要营养信息的分析确定饮
食结构；根据对气象云图的分析来预测未来的天气情况；根据对学校同学爱
好信息的收集整理确定应该开设什么样的兴趣小组；根据对班上同学的其中
考试成绩的信息进行收集整理确定应该在什么类型的题目上重点加强。
）
信息处理的四步骤：输入、存储、处理、输出
ⅳ）信息有时效性
过时的新闻就变成旧闻了。
例如：天气预报、彩票号码等
3．课堂练习：
关于信息的叙述，以下正确的是_________。
A．纸张是一种信息 B．信件是一种信息
C．图片是一种信息 D．收音机里播出的天气预报是一种信息
下列叙述中正确的是_______。
A.高级中学的信息科技课本就是信息
B.信息科技考试试卷就是信息
C.电视里播出的新闻内容就是信息
D.人们所看的报纸就是信息
4．课后练习：
教材12页，填空题1——6。