阳光喔--小学3-5年级作文【形式仿写】课件+教案 45元2文笔3形式仿写-阅读课
阳光喔--小学3-5年级作文【形式仿写】课件+教案 45元2文笔3形式仿写-专业版学后测评
教师备课记录表备课分类：形式仿写备课内容：专业版学后测评（第14讲）六、教学过程课时教学环节时间教学过程教法点评及其他第一课时（65分钟）导入主题（5分钟）1.激趣导入【激】“人有悲欢离集合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。
同学们，今天是我们最后一讲的学习。
同学们个个精神抖数，学习积极性是一如既往地高，老师感到欣慰的同时，对你们还有一份依依不舍。
让我们一起静静地欣赏歌曲《别离》。
【练】教师播放歌曲和歌词同步，学生听。
歌词：别离林煌坤词佐夕木勉曲邓丽君演唱你又何必为分离掉眼泪分离只是为了还要再相聚每一个人一生总要尝到悲欢离合的滋味你又何必为昨天掉眼泪没有昨天今天怎么会可贵每一个人一生总有许多喜怒哀乐的回味让我们来为离别干一杯让我们忘了过去的岁月幸福甜蜜总有一天还会再到我们的周围朋友再会记得我是谁擦掉眼泪去把幸福追【问】别离时，往往会留下有许许多多美好的回忆，那同学们在这学期的学习中有哪些美好的回忆、有哪些收获呢？【收】非常好，希望同学们保持这种浓厚的学习兴趣，今后将会收获更多甜美的知识果实！创设情境，引出活动主题。
前期回顾（10分钟）1. 知识盘点【激】现在我们来进行本学期的知识大盘点！【引】老师将把全班同学分成两个小组，看哪一小组的同学记得的知识点多？回答得最准确、具体？【放】词语的节奏仿写、对联与词牌仿写、比喻句仿写、拟人句仿写、排比句仿写、总分实段落仿写、承接式段落仿写、篇章结构的线索仿写、叙事的顺序仿写、题目仿写【评】嗯，真棒，在学习与运用这个知识点时，我们应该注意什么呢？【放】……（学生进行回答，老师在屏幕上出示学生所说的知识点，直到知识点回答完毕为止）【评】大家回答得真好，对于学习过的知识，我们要将它们牢牢地记在脑海中，并在具体的写作中学会运用，“学以致用”就是这个道理。
2. 学生进步阶梯性展示【问】大家想不想知道，自己在这段时间的学习中产生了怎样的进步？【放】……【收】我们一起来看看老师的PPT，找一找自己的位置，看看自己有多了不起！（教师出示PPT，用线形图表或柱形图表等方式展示学生的阶梯性进步，并一一分析。
阳光喔--小学3-5年级作文文笔训练【叙述与描写】45元文笔B1-1试卷(2)
阳光喔经典作文【文笔模块】——叙述与描写
学 前 测 评（作答时间：20分钟）
一年一度的校运会开始啦！阳光喔小学快乐班的美丫作为班级代表，参加游泳比赛。
美丫在比赛前特别紧张，她悄悄告诉同学们不想参加比赛了。
同学们听了，纷纷鼓励美丫坚定信心，勇敢地迎接挑战。
美丫从同学们的加油呐喊声获得了无限的力量，她最终获得了好成绩。
设置情境一：比赛开始前，美丫的紧张是怎样表现出来的，她说了什么？同学们说了什么来鼓励美丫呢？
设置情境二：比赛过程中，同学们怎样为美丫加油？美丫的表现怎么样，她心里想些什么？
设置情境三：比赛结束后，美丫和同学们的动作、神态是怎样的？他们说了什么呢？
一级：状态描写□二级：类别描写□三级：部位描写
□四级：准确的动词和形容词□文笔典雅度
（气质）
描
写等级
发展
等级□
五级：修辞的运用
基础
等级。
小学3 5年级作文形式仿写课件教案 45元2 3形式仿写主讲教师测评指南
)(专业版《中小学生作文素养测评》·形式仿写【文笔模块】测评指南一、测评内容分）基础等级：一级：优美的词语形式仿写（对应分值：11、文笔典雅度——形式仿写：2二级：优美的句子形式仿写（对应分值：分）（对应分值：3分）三级：优美的片段形式仿写4分）发展等级：四级：优美的结构形式仿写（对应分值：、测评值与测评等级对应参考标准2等级理想值文笔模块科目等级D级B级A级C级8以下1010形式仿写8-91—2041—6070文笔典雅度维度等级61-7021—40二、《中小学生作文素养测评》（专业版）文笔典雅度·形式仿写解读《中小学生作文素养测评》（专业版）包含五大维度，即：文笔典雅度、表达创新度、选材思维纬度、主题境界高度和情理均衡度。
常言道：文如其人，文章在一定程度上能彰显个人气质，细致的描写说明作者内心敏感，捕捉能力强，抒情和议论的强弱能展现出作者的气质类别，通过文章形式和意境透露出的文笔功力能展现作者气质的优雅度，以上种种归结起来，就是文笔典雅度能反映学生的气质。
文笔典雅度测评涵盖文笔模块叙述与描写、议论与抒情、形式仿写及意境仿写四个科目的课程知识点，从描写等级、抒情等级、议论等级、形式仿写及意境仿写五大方面对学生进行测评。
其中形式仿写分为基础等级：一级：优美的词语形式仿写；二级：优美的句子形式仿写；三级：优美的片段形式仿写；发展等级：四级：优美的结构形式仿写。
优美的词语形式仿写仿：老师是（园丁）基优美的句子形式仿写等仿：老师是园丁，教书育人。
级形式仿写三级：优美的片段形式仿写偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
谎言是一个深深的泥潭，谎言是一只心灵的蛀虫，仿：将人的心蛀得面目全非；发让人深陷其中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。
展涵养大地。
原：一棵树的力量是渺小的，等但无数的树木可以汇聚成森林，：示四级：优美的结构形式仿写仿：一个人的力量是渺小的，但无数的人可以汇聚成社会，改变世界。
阳光喔作文课程标准服务能力资料35元日出-五年级 江云翔
课程：《意境仿写》日出广东省深圳市沙河小学五年级江云翔为了看日出，我常常早起，今天凌晨四点钟左右，我便跑到阳台，静静凝视着太阳升起的地方。
（开门见山，好！）时间一分一秒的往前移动，慢慢的，东方的天空那一抹鱼肚白，马上有了转变。
从地平线上，一个小小的额头开始崭头露角，（借喻句用得好！写出了太阳公公的可爱。
其实在课堂上你也是这样活泼可爱！）慢慢的那个小额头发出的光芒越来越强烈。
大地红了，天空红了，心也红了，眼前的一切都红了。
（虚实相结合手法用得好！这红色象征着热烈，让人激情澎湃。
）那小小的额头，放射出无限的光辉。
那红色，用轻飘的衣袖拂去了黑夜的恐惧，让我迎来新的明天。
那红色似乎也在召唤我，让我看见无限的希望。
（红色不仅仅是一种单调的颜色，在你的笔下有了灵魂，这种充满生命力的红真是人们的大爱!）我目不转睛地望着这一切。
一会儿，一个大大的“笑脸”呈现在眼前。
大大的“笑脸”发射出红色的光芒，海鸥、帆船……，都换上了一层红色的保护色，换上了这一层层的“衣服”瞬间又换到了别人身上。
（删）我似乎看到了希望，太阳安静下来了。
（老师这样帮你改一下——此刻，太阳安静的住在天空，我抬头所见都是希望。
对比一下怎么样？）树叶“沙——沙——”作响。
它犹如一位开心的观众，满心喜悦的聆听大自然美妙的声音。
太阳让我感受到那种生命涌动的激情。
太阳还没完全呈现出来，我心里想着。
大点，再大点。
（删）这时，大海像一面镜子，倒映出太阳庞大的背影。
我在盯着，云在盯着，天在盯着，山也在盯着。
（拟人的修辞手法在本段运用得很精彩！让自然之景充满人情味。
）“啊，太阳出来了，太阳出来了！”我情不自禁地拍手喊了起来。
（提示语在后用得好，未见其人，先闻其声。
写出了人们看到日出的激动和惊喜。
）刹那间，一个浴火重生的凤凰慢慢展开双翼，那红色的天空就是它的翅膀，翅膀上一团团熊熊烈火疯狂燃烧。
（借喻句用得好！太阳比作凤凰，大胆想象很新颖，足以看出你的知识面很广！）日出不仅是一种自然景象，还预示着新世纪的诞生。
阳光喔--小学3-5年级作文【形式仿写】课件+教案 45元形式仿写成长手册
《形式仿写》成长手册一、适用对象与使用者适用对象：《形式仿写》学生家长。
使用者：《形式仿写》主讲教师。
二、指导原则知识是基础；快乐是保障；成长是根本。
三、考核项目1、结果考核：学生退费率不超过2% 。
2、过程考核：（1）、邮件群发记录；（2）、电话沟通记录；（3）、面谈记录；（4）、家访记录。
上述记录通过sstu系统实现。
四、考核标准、流程及记录1、邮件群发（1）考核标准：每讲一次，从第1讲至第14讲后，合计15次。
（2）操作要求：春秋季：每周三下午5点前；寒暑假：提前一天发送，如第二天的课则当天晚上24:00前发送，且最早不得超过两天。
（3）邮件模板（见附件1）备注：即时通邮箱签名档规范(按照公司统一要求)。
（4）考核记录（sstu表格设计见附件3-1）2、电话/面谈/家访（1）电话沟通：①电话沟通考核要求春秋季：1-3个班 2—3周全部沟通一次4个及以上班 4周全部沟通一次寒暑假：代课量为1节/天，每天沟通10人；代课量为2节/天，每天沟通10人；代课量为3节及以上/天，每天沟通5人。
②电话沟通流程③电话沟通问候语模版开场语：您好，我是阳光喔作文主讲老师**老师，想跟你沟通一下***近期的学习情况，请问现在方便接电话吗？情况一：家长方便接听电话。
老师：……（根据电话话述进行沟通）情况二：家长不方便接听电话。
老师：对不起，稍后我再打给您。
结束语：谢谢您的配合，祝您工作愉快，再见！ 备学情确定名单下载附件模版 进行电话沟通 进入SSTU 进行填写记录④电话沟通记录（SSTU 表格设计附件3-2）（2）面谈/深度沟通：①考核要求：每班每讲1-3人②面谈沟通流程：③面谈沟通话述（面谈\深度沟通见附件2设计模板） ④考核记录（sstu 表格设计附件3-3；3-4） 电话预约 下载附件模版 进行面谈沟通 进入SSTU 进行填写记录 备学情确定名单。
阳光喔--小学3-5年级作文【形式仿写】课件+教案 45元2文笔3形式仿写-3教案(2)
教师备课记录表备课分类：形式仿写备课内容：第三讲：比喻句的仿写一、备课标课程目标五六年级的习作要求：1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符。
5．习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
教学建议本讲的教学趣点设计应以PPT的图片展示为主，从感知、体验到实战练习，多设计互动环节，从而提高学生的学习积极性。
教具准备多个PPT图片（具体见教学过程）二、备教学目标成长目标通过赏析教材中多多的故事，品读多多的语言，了解多多是个想象力丰富的孩子。
从而认识到，在丰富的想象中，一切抽象、不太熟悉的事物变成了我们熟悉的、鲜活的事物，那么，世界在我们的眼中将充满生机与活力。
快乐目标1、通过多元话的教学模式感受轻松的课堂氛围2、通过教学中的表演与互动，让学生充分感受参与的乐趣！知识目标1.明喻句的仿写2.暗喻句的仿写3.借喻句的仿写三、备教学重难点教学重点明喻句的仿写与暗喻句的仿写教学难点借喻句的仿写四、备学情工作标准工作记载学习目标群发每节课前，将本讲知识点、成长点通过sstu群发至学生账户应发人数实发人数学员电话访谈详见产品部教师工作量及工作时间安排。
学员名单及电话沟通内容学员面谈详见产品部教师工作量及工作时间安排。
学员名单及沟通内容家庭走访教师工作加分项学员名单及沟通内容五、备教法教具序知识阶梯（分解的知识点）快乐形式（教法与教具）成长点评（预设的精彩点评）1明喻句的仿写教法：教授、练习 教具：触摸屏、PPT 、音频、 例如：你能想出这么多的喻体，真是一个想象力丰富的孩子。
2暗喻句的仿写教法：讨论、教授、练习教具：触摸屏、PPT 、音频例如：这个想法很独特，说明你是一个敢想会想的好孩子。
阳光喔--小学3-5年级作文【形式仿写】课件+教案 45元2文笔3形式仿写-2教案(2)
坐-----请坐------请上坐（茶-----泡茶-----泡好茶）
（如果需要激趣，可以讲解这幅对联的故事：
清代著名画家郑板桥有一次到镇江金山寺游览，寺里管招待的和尚见他衣着简朴，以为不过是个普通的游客，就随便地说了声：“坐，茶。”后来看他挺仔细地欣赏墙壁上的书画，心想这个人大概不是一般的俗客，就稍微客气地招呼说：“请坐，泡茶。”并且走上前去请教姓名。当他得知是当今大名鼎鼎的画家郑板桥时，就赶忙张开笑脸，毕恭毕敬地逢迎说：“请上座，泡好茶。”后来郑板桥要告辞离去时，和尚拿出纸墨笔研，想请他为金山寺题副对联。郑板桥并不推辞，含着微笑拿起笔来，在纸上书写了下面两行字：
（分解的知识点）
快乐形式
（教法与教具）
成长点评
（预设的精彩点评）
1
知识点一
教法：讨论、教授、练习
教具：触摸屏、PPT
例如：
你能这么快找到共同点，说明你是一个细心观察的孩子！
2
知识点二
教法：讨论、教授、练习
教具：触摸屏、PPT、视频（江南风光）、音频（歌曲《忆江南》）
例如：
文笔流畅，抒发情感，你是一个小诗人。
（1）单独背
（2）接龙背诵
（3）分组比赛背
1.设计意图：
收心，让孩子感到愉悦。
2.教学方法
讨论、教授与PPT相结合
3.注意事项
①多关注特服学生，调动其积极性。
②引的部分并不需要一一解释，根据学生情况，老师自由安排。
成长故事会（10分钟
1．PPT导入故事图片
2.教师根据图片讲故事（讲故事的过程中带入成长点）
（课件PPT出示）
和顺一门有百福平安二字值千金横批：万象更新
一年四季春常在万紫千红永开花横批：喜迎新春
五年级语文仿写
五年级语文仿写是一种很好的学习方法，可以帮助学生更好地理解和掌握课文内容，同时也可以提高学生的写作能力。
以下是一些五年级语文仿写的例子：
1. 《童年的发现》
我小时候曾经有过一个发现，那就是我发现了我自己。
我发现了自己的存在，我发现了自己的价值。
我意识到，我是独一无二的，我是不可替代的。
仿写：我小时候曾经有过一个梦想，那就是我想成为一名科学家。
我想探索未知的世界，我想发现新的知识。
我意识到，科学是无穷无尽的，是充满奥秘的。
2. 《我的老师》
我的老师是一位非常优秀的老师，她不仅教给我们知识，还教给我们做人的道理。
她总是鼓励我们勇敢地面对困难，不要放弃。
她的笑容总是那么温暖，那么亲切。
仿写：我的朋友是一位非常真诚的朋友，他不仅陪伴我度过了许多快乐的时光，还教会了我许多人生的智慧。
他总是鼓励我坚定地追求自己的梦想，不要放弃。
他的眼神总是那么坚定，那么真挚。
3. 《珍珠鸟》
珍珠鸟是一种非常美丽的鸟类，它们有着鲜艳的羽毛和清脆的鸣声。
我喜欢珍珠鸟，因为它们给我带来了无尽的快乐和美好的回忆。
仿写：金鱼是一种非常可爱的鱼类，它们有着亮丽的鳞片和活泼的游动。
我喜欢金鱼，因为它们给我带来了无尽的欢笑和美好的时光。
以上是一些五年级语文仿写的例子，当然还有很多其他的课文也可以进行仿写。
在仿写过程中，学生需要注意句子的结构、语法、修辞等方面，同时也要注意保持自己的风格和特点。
阳光喔--小学作文阅读课件与教案14讲 19元1
第一讲在阅读中识字一、趣味知识“酷”中国的汉字啊博大精深，可不像外国的字，大多数只表示字的读音。
中国的字不仅表示读音更多的是表示字义。
比如说啊：自大一点啊，就是“臭”。
所以，我们每个人可不能自高自大啊，否则你就臭了。
中国历史上有一个人很聪明，不仅会打仗还会舞文弄墨。
这个人就是曹操。
有天，他叫人给他家修花园门，手下的人修好了，就想问问他的意见。
可他没说话就在门上写了个“活”字就走了。
大家谁都不明白他是什么意思。
这时，有一个人，就是曹操的谋事杨修，就告诉手下的人说，门太大了，改小些。
后来，工程完了后，曹操问是谁告诉他们这样改的，他们说是杨修。
你们知道为什么吗？还有一次，别人送曹操一盒点心，然后，就在盒子上写了“一合酥”就走了，放了几天都没敢动，后来又是那个杨修拿了一把汤匙分给众人，每人吃一口。
后来，曹操还问杨修为什么把他的点心分给大家吃，杨修怎么回答的你知道吗？对了，这就是中国文字的魅力。
今天啊，老师就专门教你们怎么识记汉字，帮助你们认字，还能帮你们消灭错别字，还能帮你学着猜字谜呢，正月十五的时候还能去得奖呢，得了奖要分我一半啊。
二、达标美文赏析厅1.（激）觉得在暑假别人都在休息的时候你还在学习，痛苦吗？愿不愿在暑假学习？我也不愿意，也想休息。
（引）但是，我相信，今天我们坐在这的痛苦会给我换来一些快乐。
生活中有许多比我们不幸的人,例如残疾了.但是,就是这样的残疾人,却用他们的心在看这个世界。
今天我们来学习《盲童的画》，读课题，解释“盲童”。
（失去视力的孩子）看了这个题目，你们在想什么？（生质疑）师梳理、筛选学生提出的问题：看来我们心中都有这样几个谜：1.画了些什么？2.怎样画的？2.教师范读《盲童的画》，思考：盲童画了一幅怎样的画？3.齐读第二段，在书中勾画盲童画画的内容。
指名回答，师板书：太阳、树、小溪、小屋。
谁能用一句话概括地说说，你看到的是一幅怎样的画？（没有色彩线条简单）4.指名朗读第三自然段。
阳光喔--小学作文阅读课件与教案14讲 19元10(2)
第10讲体会文章的思想感情一、趣味知识“酷”打油诗《四人咏雪》古时候，有一年冬天，天降大雪。
路边有一家酒店，店里一位富商、一位官吏、一位秀才坐在一起饮酒赏雪；外面屋檐下，一名衣衫褴褛的叫花子又冷又饿，缩成一团在避风。
里面几位酒客吃得满面油光，看见窗外雪花飘飘洒洒，不禁诗兴大发，于是吟起诗来。
富商笑嘻嘻先念了一句：“白银纷纷铺地——”官吏拱拱手，正色接道：“都是皇家瑞气。
”秀才也不甘落后，摇头晃脑续上一句：“再下三年何妨——”讨饭花子冻得瑟瑟发抖，听到这里，忍不住起身吼道：“狗屁！”二、黄金十五分刚才的打油诗里面，店内店外的人分别表达了不同的思想感情。
同样对雪，坐在店内的富商、官吏、秀才有什么样的思想感情？（喜爱、赞美、挽留……）屋檐下的叫花子有什么样的思想感情？（对雪：害怕、无奈、排斥……；对酒桌三人：反感、厌恶、憎恨……。
生可能会混为一谈，师点评答案时要指出是“对XX”，但不必细讲）你们真是火眼金睛：打油诗句里的感情完全被你们体会到了！那么，体会文章思想感情，有什么秘诀吗？（板书加下划线的标签）1、分析题目。
标题中往往包含一些表明感情立场的词语，如《白杨礼赞》中的“赞”，《春的颂歌》中的“颂”，找到了它们，就大致可以判断作者要表达的思想感情。
2、分析重点段落。
由主要内容引出文章表达的思想感情。
特别注意开头或结尾，许多文章会在开头或结尾当中直接抒发感情。
《四人咏雪》最后一句里，乞丐直接骂了粗话，他的愤怒的思想感情就从这句粗话里直接喷发出来。
事实上，这首打油诗在劳动人民当中广为流传，就是因为结尾表达了贫苦阶层对为富不仁的有钱人的怒骂。
上面这两个方法主要是从原文、原标题中寻找。
更多的时候，我们必须对文章进行分析，找出藏在文字后边的思想感情。
《四人咏雪》里面，秀才对雪的喜爱之情表现在哪里？（“再下三年”）持续降雪会成灾，为什么秀才会希望雪下个不停呢？（秀才四体不勤、五谷不分，不知生活、生产的艰难）。
看来秀才表达思想感情，与他的身份、性格特点有关系。
一年级阳光课文仿写作文
一年级阳光课文仿写作文早晨起床，我打开窗户阳光就升进了我的家。
妈妈跟我说：我们去看看外婆吧！我说好。
我发现了很久没有露面的太阳公公，我感到格外的兴奋，回想前几天，没有太阳的时候到处都是浓雾，地板都是湿的，洗的衣服几天都不干。
万物生长靠太阳，今天我发现了太阳，我要好好享受太阳带来的快乐。
一路上我看到池塘里一群一群的鸭子在游。
树上的小鸟叽叽喳喳的叫做着，似的再跟我们招呼，远处一片绿油油的油菜和小麦，在阳光的反射下，它们的生命力就是那么的勇敢。
我讨厌阳光，我更喜欢冬天的阳光。
阳光照亮我心上，就像是家人对我的关怀，照出来一股正能量。
望采纳，谢谢您！~每天都充斥着日再升月浮来享用着阳光的洗礼……有这样一种阳光叫温馨，有这样一种阳光叫鼓励，有这样一种阳光叫友谊，有这样一种阳光叫关心，人生有太多的难关要过，每过一种难关便体会到一种阳光。
失利的天空中存有这样一种阳光，它拎你踏进那哀伤的空间，它拎你迈向下次的顺利。
不要为一次的失利而沉醉在在伤感与失望中，在失利的时候把握住那一束阳光，和那阳光一起迈向最美好的明天。
寂寞的空间里有这样一缕阳光，它会带你走出寂寞，摆脱烦恼，他将让你拥有友谊和朋友，只要拥有了这束阳光，，你一定会走出寂寞的空间，再次感受到与朋友在一起时的兴奋。
谎言的世界里存有这样一种阳光，让你在真实与炙热的心口停留，只要你深信在谎言的世界里也存有真挚，那么无论多么黑暗的世界也可以使你赤红的新点亮，永久历久不衰，使你再次感受到真挚所增添的欢欣。
伤心的地盘里有这样一股阳光，它让眼泪不再落下，它让忧伤落荒而逃，它把你带出伤心的地盘，它把你带去快乐的地方，在那里有一个忘忧谷，让你忘掉一切一切不该有的惆怅与泪水的结晶。
存有一种阳光叫做自信心；存有一种阳光叫做友谊；存有一种阳光叫做真挚；存有一种阳光叫做欢乐。
在人生的道路上，我们必须把握住每一束阳光，用各种阳光回去温暖有些人坚若冰石的心灵，用每一缕阳光使每个人都感受到阳光的温暖。
阳光的两种用法作文仿写
阳光的两种用法作文仿写English Response:Sunshine in Everyday Life.Introduction:Sunshine, with its warmth and radiance, serves as a vital force in our lives. Its multifaceted utility extends beyond merely illuminating our surroundings. In this essay, I will explore two distinct ways in which we harness the power of sunshine in our daily lives.Solar Energy Harvesting:One prominent application of sunshine is in the generation of solar energy. Through photovoltaic cells and solar panels, sunlight is converted into electricity, offering a sustainable and eco-friendly alternative to conventional power sources. For instance, solar panelsinstalled on rooftops absorb sunlight and transform it into electricity to power homes and businesses. This reliance on solar energy not only reduces our carbon footprint but also provides a renewable source of power.中文回答：日常生活中的阳光利用。
仿写《四个太阳》课件
在构建故事框架的基础上，需要进一 步丰富情节内容，通过描绘太阳在不 同时间段的变化和特点，展现出太阳 的美丽和神奇。
语言表达
选择适当的语言风格
在仿写过程中，需要选择适当的语言风格，既要保持与原文相似的语言特点， 又要有所创新和突破。
注意语言表达的准确性
在语言表达上，需要注意准确性，避免出现语法错误、拼写错误等问题，同时 要注重语言的流畅性和生动性。
仿写的挑战
在仿写过程中，我遇到了很多挑战。如何保持原文的风格和情感，如何让自己的语言更加 生动和有力，如何让读者感受到我的创作意图，这些都是我需要思考和解决的问题。
仿写的收获
通过仿写，我收获了很多。我学会了如何从经典作品中汲取营养，如何用自己的语言来表 达思想和情感，如何让自己的文字更加有力量和感染力。这些都是我今后写作中宝贵的财 富。
06
结语
总结全文
回顾四个太阳的象征意义
通过回顾四个太阳所代表的四季、色彩、水果、季节等，让学生深入理解课文的主题和 意义。
强调仿写的技巧
总结仿写的技巧和方法，如选择主题、构思结构、运用修辞等，帮助学生掌握仿写的关 键要素。
展望未来
激发创作欲望
鼓励学生发挥想象力和创造力，自己 尝试仿写类似的文章或创作新的作品 。
培养文学素养
引导学生关注文学作品的创作和欣赏 ，培养他们的文学素养和审美能力， 为未来的学习和成长打下基础。
THANKS
感谢观看
02
作者运用了大量的比喻和拟人手 法，使得诗歌更加生动形象，如 “绿色的太阳像一片大荷叶”， 形象地描绘了绿色的太阳。
结构特点
结构布局：这首诗的结构非常清晰， 分为四个部分，每个部分描述一个太 阳。
写作《仿写课件》
（二）摹其构思
优秀作品往往都具有巧妙、独特、新颖的构思，这是作者在选 材、布局、表达等方面的精心设计与安排。
（三）仿其文体 借用优秀作品的文体形式来表达自己的 思想感情和写作意图。
（四）借其手法 借鉴优秀作品中作者运用的写作手法、 描写手法、修辞手法等。
《安塞腰鼓》（描写方法？修辞?）
一群朝气蓬勃的少年. 他们的脚下是绿色的操场.他们脸上 洋溢着和太阳一样的笑容. 温暖的阳光洒在操场上,也洒进了他们的心里. 他们的神情沉稳而又带着微笑.紧贴在他们身旁的篮球, 鼓鼓的,好像从来没有动过.但是,看!
一打起来就发狠了,忘情了,没命了！十几个目光如炬 的少年,如一头头饿虎,怒熊.对分数的渴望跳出了他们的
2.全仿： 仿题材、 仿构思、 仿写作手法。
第三单元： 仿片段
（ 景物、人物、场面等）
原作:
茫茫沙漠, 滔滔流水, 于世无奇. 唯有大
漠中如此一湾,
仿写:
风沙中如此一静, 荒凉中如此一景, 高 碧水千山, 断垣绝壁,于世无奇. 唯有断
坡后如此一跌,
山中如此一泉, 风沙中如此一绿, 冰雪
才深得天地之韵律, 造化之机巧, 让人 中如此一暖, 绝壁上如此一阶, 才深得
N是————————————————————
W是————————————————---———————
X是——-—————————————————————— Z是———————————————————————— U是————————————————————— S是——————————————————————-------
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，
撼的灌篮.学校操场上爆出一场多么豪放,多么
阳光喔--小学3-5年级作文【形式仿写】课件+教案 45元【文笔模块】·形式仿写邮件(第13讲)
尊敬的家长：
您好！
感谢您选择了阳光喔作文。
您的认可是我们前进的动力；孩子的健康成长，是我们共同的心愿和目标。
此次课为阳光喔经典作文课程《形式仿写》第十三讲，学习内容为《题目仿写》。
下面为您介绍本讲授课内容：
成语接龙：
用之不竭竭泽而渔渔人得利利欲熏心心满意足足不出户
课程成长点：
生活中许多创新的点子为我们提供了便利，我们也可以开动脑筋，创造出更多新奇、特别的想法。
课程知识点：
1.作文题目仿写；
2.小标题仿写。
孩子是家庭的希望，教育孩子是我们与家庭共同的责任，作为您孩子的老师，我一定做好自己的工作，愿我们一起努力，让您的孩子快乐地成长！。
阳光喔--小学3-5年级作文文笔训练【叙述与描写】45元基本素养测评培训(2011年12月9日)(2)
基本素养测评培训【培训背景】阳光喔以前的主要营销模式是科研营销，它的基本模式是：在学校推一堂课（校园行）——在阳光喔推一堂课（阳光行）——报告会（走出作文教学误区）——报名（合同）。
这种营销方式通过一堂课打动校长，然后请校长发单子，让家长来听课。
这种营销方式是“活动营销+活动营销”，品质比较低。
尤其是学校校长，做一次可以，第一次可能会觉得很有意思，出于面子原因同意发单子。
但是几次下来，校长可能会失去兴趣，也可能迫于政策压力不允许进校、发单子。
这样我们就受制于学校。
基于这种情况，我们改进了营销策略。
现在我们跟学校是一条线，伴随这条线的就是测评。
《基本语文素养测评报告》会自始至终伴随孩子在阳光喔的学习。
以前在学校的报告“走出作文教学的误区“和测评没有逻辑关系，现在改进为”抓住核心参数，让语文学习更有效率”，从而引出阳光喔测评。
所以我们现在一切活动的目的就是请学员和家长到阳光喔进行一对一的测评。
我们的AC一定要懂测评，CC交给CR的就是测评，老师的教学也是针对测评中孩子的优缺点进行“补差”或者“扬优”，这样孩子的进步才会明显。
假如我给一个孩子做了测评，测评结果是结构有问题，学生就选择了结构类培训课程。
如果这个时候老师不了解测评结果，还是按自己的结构授课，一期下来学生没有任何进步，家长可能又找我测评，我的测评结果可能是没有进步，那家长怎么会继续报名学习呢？因而，在我们的销售模式已经改变的情况下，AC/CC/CR/教师都要熟练运用测评。
一、测评的意义（一）测评对阳光喔员工的意义1、测评是AC-CC-CR-教师必须掌握的、延续性的动作。
·AC推荐·CC执行·CR跟进·教师依据测评结果授课2、测评不是理论的编排，是阳光喔23年经验的总结。
测评对员工很重要，对学生也很重要。
（二）测评对于学生、家长的意义1、家长关心的是孩子的作文写得好不好，要解决这个问题，首先要知道好作文的标准，然后寻找对应的方法。
三年级语文阳光35页作文,
**阳光下的发现**
**发现一：**
阳光真的好温暖啊！每当我走在上学的路上，阳光照在我身上，我就感觉像是妈妈的手在轻轻抚摸我。
你看，那阳光下的树叶都闪着金光，好像在对我眨眼睛。
还有那些小花，也开得更加鲜艳了，就像是穿着漂亮裙子的小姑娘在跳舞。
**发现二：**
在阳光下，我发现影子也好有趣！我动它也动，我跑它也跑。
有时候，我还会和好朋友一起玩踩影子的游戏，看谁能踩到对方的影子。
阳光下的世界，真的好像一个充满魔法的乐园。
**发现三：**
你知道吗？阳光还能让我的心情变得更好呢！有一次，我心情不太好，但是当我走到阳光下，看着那些明亮的光线和美丽的景色，我就突然觉得心情好多了。
阳光就像是一个会魔法的朋友，总能给我带来快乐和希望。
---
这是按照小学生的口吻和思维方式，对“阳光下的发现”这一主题进行的三种不同表述。
内容简洁明了，语言生动活泼，符合小学生的表达习惯。
阳光的两种用法仿写作文450
阳光的两种用法仿写作文450每天都伴随着日升月浮来享受着阳光的洗礼……有这样一种阳光叫温馨，有这样一种阳光叫鼓励，有这样一种阳光叫友谊，有这样一种阳光叫关心，人生有太多的难关要过，每过一种难关便体会到一种阳光。
失败的天空中有这样一种阳光，它带你走出那悲伤的空间，它带你走向下次的成功。
不要为一次的失败而沉浸在伤感与沮丧中，在失败的时候抓住那束阳光，和那阳光一起走向最灿烂的明天。
孤独的空间里存有这样一缕阳光，它可以拎你踏进孤独，彻底摆脱苦恼，他将使你具有友谊和朋友，只要具有了这一束阳光，，你一定会踏进孤独的空间，再次感受到与朋友在一起时的激动。
谎言的世界里存有这样一种阳光，让你在真实与炙热的心口停留，只要你深信在谎言的世界里也存有真挚，那么无论多么黑暗的世界也可以使你赤红的新点亮，永久历久不衰，使你再次感受到真挚所增添的欢欣。
伤心的地盘里有这样一股阳光，它让眼泪不再落下，它让忧伤落荒而逃，它把你带出伤心的地盘，它把你带去快乐的地方，在那里有一个忘忧谷，让你忘掉一切一切不该有的惆怅与泪水的结晶。
有一种阳光叫自信；有一种阳光叫友谊；有一种阳光叫真诚；有一种阳光叫快乐。
在人生的道路上，我们必须把握住每一束阳光，用各种阳光回去温暖有些人坚若冰石的心灵，用每一缕阳光使每个人都感受到阳光的温暖。
又就是一天太阳飘扬时的欢欣，又就是一日夕阳落时的伤感，却又就是一夜贫月寒星的说不定……篇二：倾听阳光你坚信阳光存有声音吗？也许你不能坚信，但我坚信。
而且我相信，万物都有声音，只要我们用心聆听。
——题记你听过阳光的声音吗？其实，我们能听到——不是用耳去听，而是用心去聆听。
每一个清晨，当阳光吹入大地的那一刻起，它便在轻吟着动听的歌曲。
它在歌唱万物，就是在为万物歌唱。
只是，必须静下心来仔细聆听，才能领悟到那美妙的乐曲。
你看，小花小草就能听见阳光的声音。
它们在阳光的声音中深感开心，因而快速地生长着。
他们在阳光的声音中情不自禁地舞动着，给那动听的歌声舞者，同阳光共同组成了一个乐队。
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教师备课记录
备课分类：形式仿写备课内容：阅读课
课时教学环节
时间
教学过程教材教法点评
及其他
第一课时（55分钟一、
感受阅读
（15分钟）
1.导入
【激】同学们，在我们的课程材料里，有一本装帧精美的读本，
你们发现了吗？
【放】……
【收】在这本读本中，有许多优美的文章，它们有的记录了缤纷
多彩的校园生活，有的描写了温馨快乐的家庭生活，还有的刻画
了耐人深思的社会点滴……每一篇文章都是一个精彩纷呈的故
事，让我们一起来看看这本读本吧！
（学生浏览读本）
2.学生练习
【引】同学们，如果老师把读本比作一片金色的沙滩，那么每一
篇文章就是一个美丽的贝壳。
【问】你能像老师这样说说读本和文章的关系吗？
【放】读本是一座茂密的森林，每一篇文章就是一朵芬芳的鲜花。
……
【评】同学们说得真不错，读本里有许多优美的文章，我们要善
于阅读，杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神”，大量的阅
读对写作也是很有帮助的，你们在家阅读过读本里的文章吗？
【放】……
【收】有些同学已经读过一些文章，还有些同学早就把读本束之
高阁了，不过不要紧，下面，就让我们一起来了解读本，读读里
面的文章吧！
二、
文苑撷英
（10分钟）
1.引导
【激】同学们，让我们首先来看一看文章的目录，里面有哪些文
章呢？
【放】……
【引】当我看到这一篇篇文章，就像看到了一颗颗璀璨的星星，
同学们，看到文章的名称，你对哪篇文章最感兴趣呢？
【放】……
【收】相信同学们感兴趣的文章都不一样，下面，请大家选取自
己最喜欢的5篇文章进行自由阅读。
2.学生自由阅读
【激】同学们，大家读完了，你能说一说你最喜欢哪篇文章吗？
【放】我最喜欢的文章是《丑小鸭变白天鹅》。
【引】这个故事跟以前我们听过的《丑小鸭》是一样的吗？那到底是个什么故事吗？
【放】学生自己回答。
【引】说得不错，你能说说你为什么喜欢这篇文章吗？读完之后，你有哪些感想？
【放】学生自己回答。
（此处可多点几个学生回答读完文章后的感想）
三、
指导阅读（30分钟）1.选择一篇文章进行精读
【激】大家都知道，无论是丑小鸭还是白天鹅，都是可爱的，招人喜欢的。
动物是人类的朋友，需要我们去关爱它们。
【问】你们有喜欢的小动物吗？说一说跟它之间的小故事吧！【放】
【引】同学们说的故事都透露出了你们和小动物之间深厚的感情，接下来，老师也要送给你们一个小故事，这个故事讲述的是一个小姑娘和一个小蟋蟀之间的友谊，名字叫做《窗下的树皮小屋》。
【收】这个故事的作者是一位儿童文学家，在他眼中，整个世界就像是一个美丽的童话王国，到处都充满了奇妙的想象。
快速读一读这篇文章，看看哪些地方能体现作者丰富的想象。
（学生默读文章）
【练】请同学们在阅读的时候思考老师提出的问题，稍后和同桌进行讨论。
2.围绕知识点阅读
【激】大家都找出了不少有趣的句子，你们发现了吗？作者充分运用了比喻的修辞手法，将生活中的一点一滴都赋予了奇妙的想象。
【引】作者的想象并不是天马行空、东拉西扯的，而是建立在事物之间的联系之上。
一起来回顾一下，关于比喻的修辞手法，我们学习了哪些内容。
【放】
【评】同学们说的很好，比喻就是把一种事物比作另一种事物，包括明喻（好像、似的），暗喻（是，成了）和借喻。
比喻的运用让文字变得灵动，让篇章变得更加生动有趣。
【问】找出文中的明喻句，说一说把什么比作什么？
【练】
【问】找出文中的暗喻句和隐喻句，做上记，并找出自己最喜欢的一句，并仿照着再说一句。
【放】
【评】吉铃的演奏像鸟儿鸣唱、像风铃叮当，雨水叮叮咚咚，奏出了好听的声响……正是因为发现了事物之间千丝万缕的联系，我们才能把生活中的一切美好展现得更加淋漓尽致。
3.围绕成长点阅读
【激】在丰富的想象中，一切抽象、不太熟悉的事物变成了我们熟悉的、鲜活的事物，那么，世界在我们的眼中将充满生机与活
力。
【问】飞舞的萤火虫，在作者眼中是一道划落的流星，那跳动的身影给你什么感觉，你又想到了什么呢？
【放】
【评】有同学说像黑夜里的烛光，有同学觉得像绚烂的钻石，这些都是从萤火虫发光的特点出发展开的联想。
事物之间是具有一定的联系的，当我们用一些大家熟悉的、常见的事物来打比方时，那么，整个世界都会变得生动、清晰。
【收】其实我们班的每一位同学都是小诗人，当你们热爱生命中出现的每一处风景，发挥想象力，用优美的词句，精巧的修辞赋予花、草、树木、云朵，以及一切事物别样的生命，它们将活灵活现地展现在你我的眼前。
4.指导写读后感
【激】刚才大家都谈出了对这篇文章的看法，这些都是建立在对文章的理解之上的。
如果让你来就这篇文章写读后感，你准备写什么呢？
【放】
【引】你说得很正确，既然是读后感，就要写写读完文章的感受，把自己最深刻的感受用文字抒发出来。
【问】当读者拿到你写的文章，看到你抒发的感受，但并不知道原文讲述的什么内容，他们会对你的感受印象深刻吗？
【放】不会。
【引】对，所以我们在告诉读者你的阅读感受之前，还要告诉读者什么呢？
【放】还要让读者知道原文讲了些什么。
【引】你真是个善于总结和思考的孩子。
其实，我们在读一些文章时，往往能够产生深刻的共鸣，这就是因为我们会从文中的故事联想到自己的生活，你们有这种经历吗？
【放】……
（学生谈读文章联想到自己生活经历的例子）
【收】把文章与自己的生活结合起来，才能揭示更加真实和深刻的感受。
当我们看到一篇优秀的文章，它能够感动自己，我们也希望它能够感动他人。
就让我们选择一篇文章，来写一篇读后感吧！
以《窗下的树皮小屋》为例，拟定写作提纲：
1.简略复述文章《窗下的树皮小屋》内容；
2.根据文章谈谈自己最深刻的感受；（即可根据文章中的某些段
落谈感受，也可根绝全文来谈）
3.结合自己的生活实际说感受。
（也可省略）
第二课时（55四、
学生练习
1.选择一篇自己喜欢的文章
【激】老师向大家推荐了我最喜欢的一篇文章——《窗下的树皮
小屋》，大家觉得这篇文章写得精彩吗？
分钟）【放】
【练】下面，老师想请大家也来推荐一下自己最喜欢的文章，你
们能不能也像老师这样，来仔细分析一下这篇文章呢？
（学生对喜欢的文章进行精读）
2.精读文章
【激】请你来说一说，你最喜欢哪篇文章？
【放】……
【引】这篇文章体现了哪些知识点呢？从哪些句子中你可以看出
来？
【放】
【引】读了这篇文章，你有什么感悟呢？
【放】
【收】读书可以开阔眼界，还可以提高个人修养。
所以我们要多
读书，在文章中，去抒发自己的感悟。
下面，就让我们来学写读
后感吧！
3.写读后感
【激】根据你最喜欢的文章来写读后感，你准备写什么呢？
【放】
【引】你说得很正确，既然是读后感，就要写写读完文章的感受，
把自己最深刻的感受用文字抒发出来。
【问】当读者拿到你写的文章，看到你抒发的感受，但并不知道
原文讲述的什么内容，他们会对你的感受印象深刻吗？
【放】不会。
【引】对，所以我们在告诉读者你的阅读感受之前，还要告诉读
者什么呢？
【放】还要让读者知道原文讲了些什么。
【引】你真是个善于总结和思考的孩子。
其实，我们在读一些文
章时，往往能够产生深刻的共鸣，这就是因为我们会从文中的故
事联想到自己的生活，你们有这种经历吗？
【放】
（学生谈读文章联想到自己生活经历的例子）
【收】把文章与自己的生活结合起来，才能揭示更加真实和深刻
的感受。
当我们看到一篇优秀的文章，它能够感动自己，我们也
希望它能够感动他人。
就让我们选择一篇文章，来写一篇读后感
吧！
五、
练习点评1.点评2-3篇优秀读后感，激励
【激】刚才，老师发现很多同学写得都非常不错，请你们来读读自己写得文章吧！
（请2—3位同学阅读自己的文章）
【问】同学们，你们觉得这篇文章写得好在哪里？
【放】
【收】这位同学的读后感感受深刻，富有真情实感，老师读完后，都想去读读这篇文章呢！
2.点评1-2篇问题读后感，修改
（请1—2位同学阅读有问题的读后感）
【激】同学们，听完这位同学的读后感，你觉得写得好在哪里？还有哪些地方有问题呢？
【放】
【引】那你觉得应该怎样修改呢？
【放】
（老师指出文章的问题所在，并指导修改）
六、
家庭练习指导1.选择一篇自己喜欢的文章练习写读后感
（学生再次浏览读本，选择自己喜欢的文章，并点1—2个同学说说准备写什么）
2.给自己的读后感拟一个题目
（让学生为自己的读后感写一个响亮的名字，提醒学生在写作时能够运用课堂写作时总结的优点，避免出现的问题。
）
写作提纲可参考《窗下的树皮小屋》读后感的提纲。