新人教版高中思想政治必修4《矛盾是事物发展的源泉和动力》精品学案
高中政治必修4精品学案3：9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力
矛盾是事物发展的源泉和动力『重难点解析』（1）矛盾同一性和斗争性的关系（2）日常生活用语中的矛盾与哲学上的矛盾日常用语中的“矛盾”是指人与人之间的一些冲突和分歧，如邻里之间的争吵、同学间的口角等。
哲学意义上的“矛盾”则是指事物内部的既对立又统一的关系。
日常生活中的“矛盾”只是哲学意义上讲的矛盾的“对立”的一种表现形式而已。
哲学意义上讲的“对立”特指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，是对一切具体矛盾斗争的共性的概括与反映。
（3）辩证矛盾和逻辑矛盾逻辑矛盾是指人们在叙述问题时出现的首尾不一、相互“打架”的现象，是违背同一律的表现；而辩证矛盾指客观事物本身包含的既对立又统一的关系。
『友情提示』（1）认识世界就是认识矛盾，改造世界就是解决矛盾。
（2）实践是认识发展的动力；矛盾是事物发展的源泉和动力。
（3）世界上的一切事物都包含着既相互对立，又相互统一的两个方面。
（4）矛盾具有客观性。
人既不能制造矛盾，也不能消灭矛盾，矛盾不以人的意志为转移，因此，矛盾的多少是客观的。
就事物发展来说，不能以矛盾的多少为标准来判断是好事还是坏事，只能以是否有利于新事物的发展、是否有利于新事物战胜旧事物来衡量好坏，不能一概认为矛盾越少越好。
矛盾本身无好坏之分。
（4）矛盾的普遍性和特殊性及其辩证关系『友情提示』（1）“事事有矛盾”并不说明任何两个事物之间都存在矛盾。
只有在一定条件下，两个事物共处于一个统一体中才构成现实的矛盾。
（2）矛盾的特殊性包含着普遍性，普遍性不包含着特殊性。
普遍性寓于（存在于）特殊性之中，并通过特殊性表现出来。
（3）正确理解两个精髓矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理是关于事物矛盾问题的精髓；具体问题具体分析是矛盾分析方法的精髓。
高二政治人教版必修四9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力 名师制作优质教案
教学目标1、知识目标◇识记 :(1)矛盾的含义(2)矛盾同一性、斗争性的含义(3)矛盾普遍性、特殊性的含义◇理解(1)矛盾同一性与斗争性的关系(2)矛盾普遍性原理(3)矛盾特殊性是区别不同事物、区分事物发展不同阶段的根据(4)矛盾普遍性与特殊性辩证关系◇运用⑴联系实例,分析矛盾含义和矛盾普遍性含义,理解世界是矛盾的世界,没有矛盾就没有世界⑵联系生活实例,分析矛盾特殊性含义及方法论意义⑶列举中国特色社会主义建设中的具体事例,分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系2、能力目标(1)通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性含义的学习,提高比较分析能力(2)学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题,以提高辩证分析问题的能力(3)培养理论联系实际的能力(4)提高全面的、一分为二的分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标(1)引导学生逐步学会用对立同一的观点看问题。
不回避矛盾,敢于直面矛盾的存在,勇于承认和揭露矛盾。
(2)坚定“走自己的路,建设有中国特色的社会主义”的信仰。
矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础,也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
学情分析学生学习基础整体较差,逻辑思维能力不强。
重点难点1、正确理解矛盾概念;2、正确理解矛盾的普遍性;3、矛盾的特殊性;4、矛盾特殊性的三个表现形式与矛盾普遍性两层含义的关系;5、正确理解矛盾普遍性与特殊性的辨证关系教学过程第一学时本框题是人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治；2、教学目标；知识目标：识记：矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义；理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系；矛盾普遍性和；学会用矛盾的观点看问题；3、教学重点和难点重点：矛盾的概念教学活动【导入】问题探究、问题探究1、孔子带他的弟子瞻仰鲁桓公宗庙,在案桌上发现一只形状古怪的酒壶。
孔子问守庙人:“这是什么酒器?”守庙人回答:“是君王放在座右作为铭志用的酒壶。
人教版政治必修四第三单元第九课第一框 矛盾是事物发展的源泉和动力 学案
第三单元思想方法与创新意识第九课唯物辩证法的实质与核心第一框矛盾是事物发展的源泉和动力【学习目标】1、矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点2、矛盾及其同一性和斗争性3、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系【学习活动】活动一:矛盾的同一性和斗争性（一）、阅读书本P67-68页，在书本上划出下列基础知识，并在书上相应位置做好标注．．1、引言联系的根本内容是，发展的根本动力也是；的观点是唯物辩证法的根本观点；规律即规律是唯物辩证法的实质与核心；认识世界就是，改造世界就是；是我们认识世界、改造世界的根本方法。
2、矛盾的含义？矛盾的两种基本属性？3、什么是矛盾的同一性？它有哪两方面的含义？4、什么是矛盾的斗争性？哲学上的“斗争性”与日常生活中所说的“斗争”是什么关系？5、矛盾是同一性与斗争性的关系？（二）、合作探究1、判断：①、任何事物之间都包含既对立又统一的两方面②、矛盾的事物包含着两方面，一方面是统一，另一方面是对立。
③任何事物都存在两个方面，即都有自己的优点和缺点。
2、“泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。
却是平流无石处，时时闻说有沉沦。
”这首唐诗所包含的哲学道理主要是什么？3、“和实生物，同则不继”与“君子和而不同，小人同而不和”分别体现矛盾同一性和斗争性的什么关系？4．生活中和自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的。
这体现的哲学道理？活动二：矛盾的普遍性和特殊性（一）、阅读书本p69-72在书本上划出下列基础知识，并在书上相应位置做好标注．．1、什么是矛盾普遍性？对我们提出什么要求？2、什么是矛盾特殊性？有哪三种情形？3、矛盾的普遍性和特殊性是什么关系？包括哪几个方面？4、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理的历史地位？（二）、合作探究1．判断：⑴矛盾具有普遍性，就是说任何事物之间都存在着矛盾⑵承认矛盾的特殊性是坚持唯物辩证法的前提⑶具体问题具体分析是是我们正确认识事物的基础和正确解决问题的关键⑷“头痛医头，脚痛医脚”启示我们要具体问题具体分析⑸矛盾特殊性寓于普遍性之中，矛盾普遍性包含着矛盾特殊性⑹矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理是关于矛盾问题的精髓2．培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。
高中政治 矛盾是事物发展的源泉和动力精品教案 新人教必修4
第九课唯物辩证法的实质与核心一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)矛盾的含义(2)矛盾同一性、斗争性的含义(3)矛盾普遍性、特殊性的含义(4)主次矛盾、矛盾主次方面的含义◇理解(1)矛盾同一性与斗争性的关系(2)矛盾普遍性原理(3)矛盾特殊性是区别不同事物、区分事物发展不同阶段的根据(4)矛盾普遍性与特殊性辩证关系(5)主次矛盾辩证关系原理(6)矛盾主次方面辩证关系原理(7)坚持两点论与重点论相统一◇分析(1)联系实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义(2)联系生活实例，分析矛盾特殊性含义及方法论意义(3)运用实例说明，主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方法论意义(4)结合现实生活，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理2、能力目标(1)通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高比较分析能力(2)学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力(3)培养理论联系实际的能力(4)提高全面的、一分为二的分析问题的能力(5)提高具体问题具体分析的能力3、情感、态度、价值观目标(1)学会用矛盾的观点看问题(2)培养用对立统一观点看问题的意识(3)自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题(4)坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物二、【重点、难点】：1、茅盾的概念；2、茅盾的普遍性与特殊性的辩证关系；3、主次茅盾与茅盾主次方面的辩证关系原理；4、具体问题具体分析三、【整体感知】：通过学习，同学们将明确矛盾即对立统一观点、矛盾普遍性原理、矛盾特殊性原理、矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理、主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系原理，以及与之相应的方法论，从而学会全面的、辩证的分析问题，解决问题。
四、【方法点津】：(1)可联系当地发展经济的实例，分析如何体现所学原理。
(2)结合当前我国经济、政治等领域的重要事例，运用本课原理分析说明。
五、【课文导语】：世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾就没有世界。
高中政治必修4精品学案10：9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力
矛盾是事物发展的源泉和动力『学习目标』——明确内容（知道本节课需要掌握的知识以及掌握程度）1.识记矛盾的含义，矛盾的同一性和斗争性，矛盾的普遍性和特殊性2.理解矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义3.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义『精彩回放』——旧知巩固（利用候课时间和课首3分钟，熟记下列内容，相互间检查）1.新旧事物的含义及判断标准？2.事物前进行和曲折性的关系原理及方法论要求？3.量变和质变的含义、关系？4.量变和质变关系原理对我们的要求是什么？『导学菜单』——我来预习（带着下列问题，自主阅读课本，在教材中圈划出问题答案，试着快速记忆）一、填空巩固知识1.矛盾的含义：矛盾就是反映事物内部____________和____________关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是____________。
2.矛盾的同一性，是矛盾双方____________、____________的属性和趋势。
它有两方面的含义：一是矛盾双方____________，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方____________，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以____________。
3.矛盾的斗争性，是指矛盾双方____________、____________的属性。
它体现着对立双方____________的倾向和趋势。
4.同一性和斗争性的辩证关系：矛盾的同一性是____________的，矛盾的斗争性是____________的。
同一以____________为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通。
斗争性寓于____________之中，并为同一性所____________，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在。
矛盾双方____________，由此推动事物的运动、变化和发展。
矛盾的普遍性：矛盾存在于一切事物中，即____________有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即____________，有矛盾。
高中政治《矛盾是事物发展的源泉和动力》学案(新人教版必修4)
《矛盾是事物发展的源泉和动力》学案一、教学目标知识目标识记：(1)矛盾的含义 (2)矛盾同一性、斗争性的含义 (3)矛盾普遍性、特殊性的含义理解:(1)矛盾同一性与斗争性的关系(2)矛盾普遍性原理(3)矛盾特殊性是区别不同事物、区分事物发展不同阶段的根据(4)矛盾普遍性与特殊性辩证关系运用:⑴联系实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义，理解世界是矛盾的世界，没有矛盾就没有世界⑵联系生活实例，分析矛盾特殊性含义及方法论意义⑶列举中国特色社会主义建设中的具体事例，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系二、知识结构矛盾的含义矛盾的同一性和斗争性同一性的含义矛盾的两个基本属性斗争性的含义同一性与斗争性的关系含义矛盾的普遍性方法论含义矛盾的普遍性和特殊性矛盾的特殊性表现方法论相互联结矛盾普遍性和关系特殊性的关系在一定条件下相互转化方法论三、知识要点（一）矛盾的同一性和斗争性1、矛盾的含义2、矛盾的同一性和斗争性⑴区别：①含义，矛盾的同一性，它有两方面含义：矛盾的斗争性，②同一性是相对的、有条件的；而斗争性则是绝对的、无条件的。
⑵联系：（二）矛盾的普遍性和特殊性3、矛盾普遍性原理及方法论意义⑴原理：⑵方法论：正确对待矛盾。
①②4、矛盾特殊性原理及方法论意义⑴矛盾特殊性的含义：⑵矛盾特殊性的表现：⑶把握矛盾特殊性的意义：5、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。
⑴矛盾的普遍性和特殊性相互联结。
一方面，另一方面，⑵由于事物范围的极其广大和发展的无限性，6、矛盾普遍性和特殊辩证关系原理的方法论要求⑴原理：⑵方法论：四、知识检测（一）单项选择题1、“尺有所短，寸有所长。
物有所不足，智有所不明。
”从这句古语里，我们可以体会到( )①事物是对立统一的②矛盾双方在一定条件下可以相互转化③看问题要坚持两分法④事物之间没有明确的界限A.①②B.①③C.①②③D.②③④2、福楼拜说：“世界上没有两粒相同的砂子，没有两只相同的苍蝇，没有两双相同的手掌，没有两个相同的鼻子。
高中政治必修4精品学案5：9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力
矛盾是事物发展的源泉和动力
『学习要求』掌握1.矛盾的含义矛盾同一性、斗争性的含义矛盾普遍性、特殊性的含义
2. 矛盾同一性与斗争性的关系矛盾普遍性与特殊性辩证关系
重、难点矛盾的含义矛盾普遍性与特殊性辩证关系
方面，。
（2）相互转化，矛盾的普遍性和特殊性在下，各向其相反的方面转化。
7、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理的方法论意义。
第一，矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理是关于事物矛盾问题的。
第二，是马克思主义和中国相结合的哲学基础。
第三，是我们建设中国特色社会主义的。
合作探究：1.查一查：同一性和斗争性是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
请查一查“相反相成”这一成语是什么意思？
2.试一试：举例说说“矛盾的双方相互渗透、相互包含”。
3.想一想：蔡桓公讳疾忌医的故事说明了什么哲学道理？
4.议一议：有人认为，矛盾普遍性与特殊性的关系，就是多数和少数的关系，或者说是整体与部分的关系。
这种说法对吗？
人。
这说明
A.斗争性寓于同一性之中
B.同一性寓于斗争性之中
C.矛盾的双方相互渗透、相互包含
D.矛盾斗争性的具体形式无限多样
B5.矛盾的普遍性与特殊性是相互联结的，这种联结表现在①普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来②特殊性寓于普遍性之中，并通过普遍性表现出来③特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性是没有的④没有特殊性就没有普遍性，没有普遍性也没有特殊性
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
“世界上没有两片完全相同的树叶”，“世界上也没有两片完全不同的树叶”。
据此回答6--7题。
高中政治矛盾是事物发展的源泉和动力 导学案新人教版必修4
第九课唯物辩证法的实质与核心第一框题矛盾是事物发展的源泉和动力1、【学习目标】：(1)了解矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
(2)识记并理解矛盾的含义。
（3）理解并运用矛盾的两种基本属性。
(4)记忆并理解矛盾的普遍性及其方法论（5）理解并掌握矛盾特殊性的原理、方法论；矛盾普遍性和特殊性的关系2、【学习重难点】：矛盾含义，矛盾普遍性原理及方法论，矛盾特殊性原理及方法论。
，矛盾普遍性和特殊性的关系3、【自主学习】矛盾的同一性和斗争性1、矛盾的含义====矛盾是反映事物内部--------和-------关系的哲学范畴。
简言之，矛盾就是-------------。
矛盾的对立属性是--------，矛盾的统一属性是-------。
矛盾的两个基本属性是-------和---------。
2、矛盾的同一性的含义=====指矛盾双方--------、--------的属性和趋势。
它包括两个方面的含义：一是--------------------；二是---------------------。
3、矛盾的斗争性的含义======指矛盾双方--------、--------的属性。
它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
名言分析：A．乐极生悲、否极泰来B．万物负阴而抱阳，冲气以为和。
C．失败乃成功之母D．满招损，谦受益（虚心使人进步，骄傲使人落后）E．“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。
人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
F．君子和而不同，小人同而不和G．“乱生于治，怯生于勇”“投之亡地然后存，陷之死地然后生。
”运用：用矛盾的观点来分析上面的话。
判断：哲学上的“斗争性”是否等同于日常生活中的“斗争”4、矛盾同一性和斗争性的关系：第一；同一性以斗争性为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；第二；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。
人教版高中政治必修四3.9.1《矛盾是事物发展的源泉和动力》word学案
第九课唯物辩证法的实质与核心第一框矛盾是事物发展的源泉和动力一、教学要求【教学目标】1．知识目标：识记矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性；理解矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。
2．能力目标：使学生初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力，理解矛盾是一切现存事物自己运动的原因，矛盾双方的既对立又统一，推动着事物不断运动、变化和发展。
3．情感目标：坚持唯物辩证法的矛盾观。
通过分析矛盾双方既对立又统一的关系，坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。
矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义、构建社会主义和谐社会的理论依据。
【教学重点】1.矛盾概念。
2.矛盾的普遍性和特殊性及其相互关系原理【教学难点】矛盾概念。
二、前课准备1.先利用3分钟左右的时间，将前3课的主干内容理一理，弄清本课、本框在全册书中的地位。
2.利用10分钟左右的阅读书本p28—30，完成【生本对话A】、【生本对话B】。
3.选取【生生对话A】中的某一个对话内容提前作出思考，并尝试写出提纲。
三、教学过程（二）生生对话A 】有人认为构建的和谐社会就是说消除一切矛盾，对吗？为什么?违背了什么哲理?“民以食为天，粮以土为本”。
农业问题是关系国计民生的重要问题。
今年，中共中央国务院“一号文件” 要求各级政府切实落实最严格的耕地保护制度。
徐州市政府结合本市的实际，决定将三环和四环之间原准备占用的基本农田从绿化带规划中退出，维持其农田基本现状，相应的绿化面积通过加强山区造林来补足，以此提高徐州的林木覆盖率。
运用矛盾普遍性和特殊性的原理分析上述材料。
中央的要求，对全国农村而言，具有矛盾的普遍性。
因此，要坚持全面的观点，防止片面性。
（2）徐州市存在着建绿化带与保护耕地的问题，是矛盾特殊性的表现。
高中政治《矛盾是事物发展的源泉和动力》学案2 新人教版必修4
第一框矛盾是事物发展的源泉和动力一、学习指导（一）知识网络（二）课程标准要求根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：识记矛盾含义和基本属性、矛盾普遍性和特殊性含义；理解矛盾同一性和斗争性的关系、矛盾普遍性与特殊性的关系，深刻理解建设中国特色社会主义的哲学内涵；熟练运用相关方法论，敢于承认矛盾、揭露矛盾。
（三）学法指导1．找一找“祸福相倚”与“得失转化”的有关事例，从而揭示对立统一关系。
2．注意矛盾的共性与个性关系，正确理解、区分哲学上所说的“矛盾”、“斗争性”与日常生活所用概念的区别。
3．查找资料撰文：建设中国特色社会主义理论的形成过程是如何体现矛盾普遍性与特殊性关系的。
二、知识点拨（一）正确理解和把握矛盾的含义1．矛盾双方的对立和统一，是同时存在、始终不可分割的。
我们应该在矛盾双方的对立中把握它的统一，在统一中把握对立。
2．哲学上讲的矛盾，既包括事物内部各要素之间的对立统一关系，也包括事物与事物之间的对立统一关系。
3．哲学上讲的矛盾不同于逻辑学所讲的矛盾。
前者是指客观事物本身所包含的既对立又统一的关系；后者则是指人们在叙述或回答问题时出现的首尾不一的现象，这种现象违反了逻辑规则。
4．要注意矛盾双方的依存和转化是客观的、有条件的。
5．不能将哲学上讲的矛盾、对立、斗争等同于政治术语中的矛盾、对立和斗争，后者仅是前者的一种表现形式。
例题：“人之为学，有难易乎? 学之, 则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
”这段话说明（）A．难与易因人而异B．学与不学因时而异C．学与不学的矛盾是主要矛盾D．难与易的转化是需要一定条件的解析：本题旨在考查学生对矛盾概念的理解。
学生应该准确把握矛盾双方“统一”的含义：一方面，矛盾双方在一定条件下相互依存；另一方面，矛盾双方依据一定条件各向自己相反的方向转化。
此话的意思是“难”与“易”的转化，条件是“学”或“不学”。
正确答案为D。
（二）正确理解矛盾的普遍性原理1．世界上的任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是没有的。
矛盾是事物发展的源泉和动力学案 新人教版必修4
矛盾是事物发展的源泉和动力学案学习指导即时感悟【课标要求】运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；具体问题进行具体分析【学习目标】1.矛盾的含义2.斗争性的基本含义3.同一性的基本含义4.矛盾特殊性5.矛盾的普遍性【重难点】矛盾的普遍性、特殊性原理矛盾的含义和属性准确把握学习目标要求【学习方法指导】1.依据该学案通读教材，梳理知识点；在课本上勾划出重点内容，并用红笔标注出不明白的问题，完成相关题目2.在预习过程中熟记课前预习知识。
3.记出自己的疑问。
【课前预习】（一）矛盾的同一性和斗争性1.矛盾的含义___________________________________________________________________2、矛盾同一性和斗争性的区别：①矛盾的同一性，是指矛盾双方___________________、____________________的属性和趋势一是矛盾双方______________，一方的存在已另一方的存在为________，双方_____________。
二是矛盾双方______________，即_____________、____________，在一．定条件下．．．．可以___________。
②矛盾的斗争性指矛盾双方_______________、_______________的属性。
它体现着对立双方___________的倾向和趋势。
3.矛盾同一性和斗争性的联系：①同一以差别和对立为___________，没有斗争性，就没有______________________________，事物就不能存在和发展；②斗争性__________同一性之中，并为____________所制约，没有同一性，就没有___________，事物同样不能存在和发展。
③矛盾双方___________________，由此推动___________________ 方法是指导（二）矛盾的普遍性和特殊性1、矛盾的普遍性含义：___________________________________________________________ 方法论要求：___________________________________________________________2、矛盾的特殊性——三种情形：①_________________________________②________________________________________③_________________________________________________方法论要求：__________________________________（三）坚持对具体问题作具体分析1、具体问题具体分析的哲学依据：2、具体问题具体分析的含义：3、具体问题具体分析的地位：4、具体问题具体分析的重要性：【我的疑问】同学们：通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容【自主合作探究】探究一：下列成语、俗语或名言各包含什么哲学道理？1.居安思危2.有无相生，难易相成，长短相形，高不象倾，声音相和，前后相随3.你中有我，我中有你4.乐极生悲5.公说公有理，婆说婆有理探究二：1、“桃花源”真的一点矛盾也不存在吗？2、为什么“他们的理想只能是一种空想”？我们应如何对待现实生活存在的矛盾？探究三：下面成语或者俗语哪些是违背具体问题具体分析原理的，哪些是符合这一原理的？看菜吃饭；量体裁衣；千篇一律；一刀切；对症下药；种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得鸡蛋；量入为出，量力而行；抽薪止沸；入乡随俗；张冠李戴；生吞活剥；生搬硬套；火上浇油；不分青红皂白，各打五十大板；兵来将挡，水来土掩；一把钥匙开一把锁；到什么山上唱什么歌；东施效颦；邯郸学步；逢山开路，遇水搭桥；【当堂达标】1、“尺有所短，寸有所长。
高中政治必修4精品学案13：9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力
矛盾是事物发展的源泉和动力『使用说明与方法指导』1、课前15分钟，依据自学指导，通研课本内容，把握教材体系，掌握重点内容，发现问题。
2、课堂通过小组合作探究，互相交流探讨，充分展示，互相点评，分层次达成目标。
『学习目标』1、知识目标：理解矛盾的含义、矛盾的普遍性和特殊性、主次矛盾和矛盾的主次方面。
2、能力目标：培养用矛盾观点地看问题和分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：树立唯物辩证法的矛盾观。
『自主预习』（一）知识梳理矛盾是事物发展的源泉和动力1.矛盾就是______________________。
__________和斗争性是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
2.矛盾的同一性，是指矛盾双方相互吸引、__________的属性和趋势。
3.矛盾的斗争性，是指矛盾双方__________、相互对立的属性。
4.矛盾的__________性是相对的，矛盾的斗争性是__________。
5.矛盾的普遍性，是指矛盾存在于一切事物中，即__________；矛盾贯穿每一个事物发展的始终，即____________________。
6.矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其__________各有其特点。
7.矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的__________、一般和个别的关系。
用对立统一的观点看问题8.事物的性质主要是由主要矛盾的__________ 决定的。
9.主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理要求我们，要坚持两点论和__________相统一的方法。
10.具体问题具体分析，是指在矛盾__________原理指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
11.具体问题具体分析，是正确__________的基础，是正确__________的关键。
『合作探究』1.矛盾是事物发展的动力，制造矛盾越多越能推动事物的发展。
2.陶渊明在他的《桃花源记》中描述了一个“人人平等，人人富裕，社会和谐，没有国家，没有战争，没有剥削，没有欺诈，一派宁静、和平、幸福，与外界迥然不同的世外桃源”。
高中政治必修4精品学案11：9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力
矛盾是事物发展的源泉和动力『自主学习』1.矛盾就是______________________________。
矛盾的____________和____________是矛盾所固有的两种基本属性。
矛盾的同一性是指矛盾双方____________、____________的属性和趋势。
矛盾的斗争性，是指矛盾双方____________、____________的属性。
它体现着对立双方____________的倾向和趋势。
同一以差别和对立为____________，斗争性____________同一性之中，并为同一性____________。
2.矛盾双方既____________又____________，由此推动事物的运动、变化和发展。
3.矛盾的普遍性，即____________有矛盾和____________有矛盾。
承认____________是坚持唯物辩证法的前提。
要求我们在任何时候，对任何事物，我们都要____________，____________，勇于____________，积极寻找正确的方法____________。
4.矛盾的特殊性，是指_________________及其________________各有其特点。
_________有不同的矛盾；同一事物在发展的____________和不同____________上有不同的矛盾；同一事物中的____________、同一矛盾的____________各有其特殊性。
5.矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的____________和个性、一般和____________的关系。
两者相互联系：矛盾的普遍性和特殊性____________。
一方面，普遍性____________特殊性之中，并通过特殊性____________出来，没有____________就没有普遍性。
另一方面，特殊性离不开____________，世界上的事物无论怎样特殊，它总是和同类事物中的其他事物有共同之处，不包含____________的事物是没有的。
高中政治必修4精品学案12：9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力
矛盾是事物发展的源泉和动力第一课时『学习目标』1、通过预习课本和教师的讲解，学生能够区别生活中的矛盾、逻辑矛盾与哲学上的矛盾，能举例说明矛盾是什么。
2、通过课本学习、情境材料思考分析，学生说出哲学上的矛盾双方对立性即斗争性的内容及同一性的两个方面的内容，并能够举例说明。
3、通过矛盾概念及两个基本属性的学习，学生归纳总结矛盾的方法论。
『重点难点』重难点：矛盾对立统一『学法指导』1、先认真阅读课本，用双色笔做好预习笔记，认真填写预习部分的内容。
2、通过小组合作，互相探讨，答疑解惑，进一步深化所学知识。
第二课时『学习目标』通过预习课本和教师的讲解，学生能说出事事有矛盾，时时有矛盾及其方法论意义。
通过活动探究，学生能从材料中分析说出矛盾的特殊性三个表现及其方法论意义。
通过情境材料案例，学生能分析出矛盾普遍性与特殊性的关系。
『重点难点』重难点：矛盾的普遍性与特殊性及其相互关系『学法指导』先认真阅读课本，用双色笔做好预习笔记，认真填写预习部分的内容。
通过小组合作，互相探讨，答疑解惑，进一步深化所学知识。
表现不同事物具有不同的矛盾；（）事物在发展的（）过程和不同（）各有不同的特点；同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性。
特征同类事物的共性每一个事物的个性方法论要（）矛盾，分析矛盾，勇于（）矛盾，积极寻找正确的方法（）矛盾具体问题具体分析二者辩证关系联系原理内容矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的。
矛盾的普遍性与特殊性相互联结。
①普遍性（）特殊性之中，并通过特殊性表现出来；②特殊性离不开普遍性，特殊性中（）着普遍性。
矛盾的普遍性与特殊性在一定条件下相互（）。
方法论①坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一。
②我们把普遍性和特殊性有机结合起来，从矛盾的特殊性中（）出普遍性，在普遍性的指导下（）矛盾的特殊性。
③把马克思主义普遍原理与中国的具体实际相结合，发展中国特色社会主义。
注意矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的哲学基础，是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
高中政治 9.1《矛盾是事物发展的源泉和动力》学案 新人教版必修4
"山东省临清一中2013学年高中政治 9.1《矛盾是事物发展的源泉和动力》学案新人教版必修4 "一、预习目标矛盾的含义、矛盾的同一性与斗争性的关系、矛盾的普遍性与特殊性的关系二、预习内容1．矛盾的同一性和斗争性(1）矛盾就是反映事物内部的哲学范畴，简言之，矛盾就是。
(2）矛盾的和是矛盾固有的相反相成的两种基本属性。
(3）矛盾的同一性，是矛盾双方、的属性和趋势，矛盾的斗争性是指矛盾双方、的属性。
(4）同一以差别和对立为，没有，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性寓于之中，并为所制约。
2．矛盾的普遍性和特殊性(1）矛盾的普遍性，即有矛盾，有矛盾，承认矛盾的是坚持唯物辩证法的前提。
(2）矛盾的特殊性，是指。
(3）矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的和、和的关系。
(4）矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的，是我们建设有中国特色社会主义的。
三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标矛盾的含义、矛盾的同一性与斗争性的关系、矛盾的普遍性与特殊性的关系二、学习过程探究活动一：利用教材P67漫画：“你敢吗?”学生思考并讨论探究活动二：学生阅读教材P67—68老子的一段论述，并讨论：(1)善恶、有无、难易、高下等为什么可以相互依存?(2)治乱、强弱、祸福、荣辱等为什么可以相互转化?探究活动三：学生阅读教材P69相关链接，并讨论思考：矛盾同一性与斗争性存在怎样的关系？探究活动四：根据教材P69中间方框中的例子，讨论思考：(1)每一事物中都存在着矛盾，你能举出实例吗?(2)你在学习和生活中遇到过哪些矛盾?探究活动五：根据教材P70中的例子，讨论思考：(1)上述事实说明了什么哲学道理?(2)“因地制宜”“因材施教”“量体裁衣”等，都体现了针对矛盾的特殊性而采取不同的办法，你还知道哪些类似的成语?探究活动六：学生阅读教材P71关于莱布尼茨的故事，并思考：从这个故事中，你可以悟出什么道理?三、当堂检测1．下列说法中，最能体现矛盾同一性的是( )A．量体裁衣 B．因材施教 C．积劳成疾 D．居安思危2．《老子·二章》中说：“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣。
高中政治必修4精品学案9：9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力
矛盾是事物发展的源泉和动力『学习目标』①通过自主学习识记矛盾、同一性和斗争性以及普遍性与特殊性的含义。
②通过合作探究正确理解矛盾同一性和斗争性以及普遍性和特殊性的辩证关系及其方法论意义。
③通过合作探究运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理，分析社会生活中的重大问题。
运用矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系原理，说明中国特色社会主义。
④通过本课时的学习，培养学生用对立统一观点看问题的意识。
『重、难点』1、矛盾的概念；2、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系『学法指导』学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
『自主预习』一、矛盾的同一性和斗争性1．矛盾的含义：矛盾就是反映事物内部________和________关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是____________。
判一判矛盾双方就是对立统一。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．矛盾的基本属性（1）矛盾的同一性①矛盾的同一性，是矛盾双方____________、____________的属性和趋势。
②它有两方面的含义：一是矛盾双方____________，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方____________，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以____________。
（2）矛盾的斗争性，是指矛盾双方____________、____________的属性。
它体现着对立双方____________的倾向和趋势。
判一判哲学上的斗争和日常生活中的斗争是整体和部分的关系。
________________________________________________________________________（3）同一性和斗争性的辩证关系①同一以________________为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。
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《矛盾是事物发展的源泉和动力》学案【学习目标】 1、知识目标识记：矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义；矛盾普遍性、特殊性的含义。
理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系；矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。
2、能力目标通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性的学习，提高比较分析能力；学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题、解决问题，以提高辩证分析问题的能力，培养学生的抽象思维能力。
3、情感态度和价值观目标学会用矛盾的观点看问题。
坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。
矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
【重点和难点】重点、难点：矛盾的同一性和斗争性；矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。
【学习过程】播放“鲶鱼效应”的视频。
思考：1、鲶鱼和沙丁鱼这对天敌体现了一种什么样的关系？请详细分析说明“鲶鱼效应”。
2、在这里矛盾的双方是否是鲶鱼和沙丁鱼？3、哲学上这种关系和日常生活中的“逻辑矛盾”是否一回事？应用：在《老子》里面的这段话中找到矛盾的双方，并分析其同一性和斗争性。
天下皆知美之为美也，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣。
有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。
天下之至柔，驰骋天下之至坚。
知其雄，守其雌。
知其白，守其黑。
知其荣，守其辱。
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
——《老子》从“鲶鱼效应”这个典故中认识到了矛盾，除此之外，还有什么矛盾呢？1、分别从自然界、人类社会、人的思维和认识等空间领域（横向范畴）和从事物的发展过程和发展阶段等时间领域（纵向范畴）两个纬度，分别列举一些矛盾的例子，看看那个组列举的又多又准确。
有没有不存在矛盾的地方？ 面对矛盾我们应该怎么办？（如：失败与成功、进攻与防守、强与弱、穷与富、生与死…）请举例说明。
2、鲶鱼之所以是鲶鱼，不是沙丁鱼，鲶鱼卵之所以是鲶鱼成长发展的初级阶段，不是高级阶段，原因是什么？由此对我们问题办事情提出什么要求？你还能举出别的例子来吗？展示漫画。
思考：矛盾的特殊性和普遍性有什么辩证关系？如何理解？矛盾的特殊性和普遍性辩证关系的意义是什么？我们来一起做个小游戏，在游戏中让我们一起来共同体验感悟一下这节课所学到的矛盾的观点。
手就包含着矛盾，大拇指朝一个方向，其余四个朝一个方向，这样手才握得紧，才能劳动。
“伸出你的右手，拿起你的笔；伸出你的左手，拿出你的本子；用你手中的笔在本子上写写字；小组内交换一下本子，看看能辨出是谁的字？”请亲自体验感悟一下矛盾“无时不在无时不有”，矛盾并不一定是个“坏”东西，要正确对待矛盾。
【随堂练习】1. 下列包含矛盾观点的有（）①失败是成功之母②金无足赤，人无完人③刻舟求剑④居安思危⑤固步自封，夜郎自大A. ①②③B. ③④⑤C. ②③④D. ①②④2. 矛盾着的双方，可以相互转化。
这种转化是（）A. 有条件的B. 无条件的C. 多数情况下是有条件的D. 多数情况下是无条件的3. 下列说法中，最能体现矛盾同一性的是（）A. 量体裁衣B. 因材施教C. 积劳成疾D. 居安思危4. “我们嘲笑别人的缺陷，却不知道这些缺陷也在我们内心嘲笑着我们自己”。
这其中蕴涵的哲学道理是（）A. 矛盾双方是相互依赖和相互影响的B. 矛盾双方可以在一定条件下相互转化C. 矛盾双方的地位是不平等的D. 矛盾双方各具有不同的特点5.《老子•二章》中说：“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣。
”意思是说天下的人都知道美的东西是美的，丑就产生了；天下的人都知道善的东西是善的，恶就产生了。
这说明（）A. 善和恶不是客观的，是人们头脑里主观自生的东西B. 美与丑、善与恶是对立统一的关系C. 在美丑、善恶的矛盾中，美与善是矛盾的主要方面D. 美与丑、善与恶的矛盾各有其特殊性6. 矛盾的普遍性是指（）A. 事物有矛盾，矛盾存在于一切事物之中B.矛盾存在于一切事物发展过程的始终C.矛盾存在于一切事物的内部D.矛盾无处不在，无时不有7. 毛泽东指出：“没有什么事物是不包含矛盾的，没有矛盾就没有世界。
一分为二，这是个普遍现象。
”毛泽东上述论断的含义是（）①在自然界、人类社会和人们的思维中，矛盾都是普遍存在的②一切事物都包含着两点，即优点和缺点、成绩和错误③复杂的事物包含着许多矛盾，其中有一个矛盾处于支配地位④矛盾存在于事物发展过程中，并贯穿于事物发展过程的始终A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④8. 在现实工作和学习中，不敢正视矛盾和揭露矛盾，而是回避矛盾和掩盖矛盾，这些表现实际上是（）A. 否认矛盾的普遍性和客观性B. 否认意识是物质的反映C. 否认意识具有能动性D. 否认矛盾是既对立又统一的9. 下列表述中，能够体现矛盾特殊性原理的是（）①对症下药、量体裁衣②欲擒故纵、声东击西③因地制宜、因时制宜④物极必反、相反相成A.①②B.②③C.③④D.①③10. 据专家分析，人类基因用于医学之后，病人到医院就诊，同样的病情医生根据各人不同的基因可以采用不同的药物和治疗方法。
这是因为（）A. 事物矛盾的双方各有不同的特点B. 同一事物在不同的发展阶段各有其特点C. 不同事物的矛盾没有共同之处D. 不同事物的矛盾具有不同的特点11. 一事物之所以成为这个事物而不是他事物，就是因为任何事物都有自己的特点。
这个“特点”主要是指（）A. 事物的外部特征B. 事物之间的对立统一关系C. 事物内部的特殊矛盾D. 解决矛盾的不同方法12. 矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，其表现是（）①不同的事物有不同的矛盾②同一事物的矛盾在不同的发展阶段上各有其特点③事物矛盾的双方也各有其特点④事事有矛盾，时时有矛盾A. ①②③B. ②③④C. ①②④D. ①②③④13. 矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的，这种联结表现在（）①普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来②特殊性寓于普遍性之中，并通过普遍性表现出来③特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性也是没有的④二者在不同的场合是可以相互转化的A. ①②③B. ②③④C. ①③D. ③④14. 下列关于矛盾普遍性和特殊性关系的说法，不正确的是（）A. 没有特殊性就没有普遍性B. 没有不包含普遍性的特殊性C. 普遍性和特殊性的区分是相对的D. 普遍性和特殊性是凝固不变的相关资料●老子说：“天下皆知美之为美也，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣。
”“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。
”“天下之至柔，驰骋天下之至坚。
”“知其雄，守其雌。
”“知其白，守其黑。
”“知其荣，守其辱。
”“祸兮福之所倚，褔兮祸之所伏。
”●孙武说：“乱生于治，怯生于勇。
”“投之亡地然后存，陷于死地然后生。
”美←→恶善←→不善有←→无难←→易长←→短高←→下前←→后柔←→坚雄←→雌白←→黑荣←→辱祸←→福乱←→治怯←→勇●古诗句：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽朱门酒肉臭，路有冻死骨沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
噪←→静鸣←→幽酒肉臭←→冻死骨病←→春悲←→欢离←→合阴←→晴圆←→缺●教育方面：教和学，经济：生产和消费，国家制度：民主和专政，等等。
又如：人与自然，经济与资源、环境，教育与经济，物质文明和精神文明，经济建设和社会建设，等等。
●两个逻辑矛盾的故事：1、矛盾的故事有个卖盾和矛的楚国人，夸他的盾说：“我的盾坚固无比任何锋利的东西都穿不透它。
”又夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了什么坚固的东西都能刺穿。
”有人问他：“用您的矛来刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌一句话也答不出来。
2、阿凡提的故事（一）毛拉告诉阿凡提，女人的话任何时候都听不得，阿凡提说：“这怎么办呢？今早我女人说要把两只肥羊送给你，现在不送了吧！”毛拉愣了半天说：“有时候可以听”。
3、阿凡提的故事（二）阿凡提给别人写信时，有人偷看，阿凡提在信上写道：“朋友啊，要说的话还很多，可是后边有个不知廉耻的家伙在偷看，因此我不能写了。
”那个人质问阿凡提：“我什么时候偷看了，你为什么骂我？”阿凡提说：“你没有看信，怎么知道我骂你？”●“没有那些非正义的事情，人们也就不知道正义的名字”。
（赫拉克利特）●“我们嘲笑别人的缺陷，却不知道这些缺陷也在嘲笑着我们自己。
”（托马斯·布朗）●“5·12”汶川大地震后，温家宝总理在看望北川中学高中三学生时，用粉笔在黑板上写下了“多难兴邦”四个大字。
●“失败是成功之母”；“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
●“天下事有难易乎？为之，则难者亦易唉；不为，则易者亦难矣。
人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
”●世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。
苦难对于天才是一块垫脚石，对于弱者是一个万丈深渊。
（巴尔扎克）●史伯说：“和实生物，同则不继。
”●孔子说：“君子和而不同，小人同而不和”●“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。
中也者，天下之大本也；和也者，天下之大道也。
致中和，天地位焉，万物育焉。
”（《中庸》）●我国加入WTO主动“引狼入室”的故事自从中国加入WTO之后，我们已经敞开大门，主动的“引狼入室”.在这种时候,我们有两种选择,要么做“羊”，被“狼”吃掉，要么做“狼”，自强不息，奋斗不息。
●足球比赛中的攻与守●学习过程中的苦与乐●社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正风与歪风、自由和纪律、先进与落后、物质文明和精神文明、暴力与和平●自然界中的排斥与吸引、阴电与阳电、作用力与反作用力（物理运动），遗传与变异、同化与异化（生命运动），化合与分解、氧化与还原（化学运动）等。
●人类社会的基本矛盾、阶级矛盾、民主与集中等●思维认识：意见分歧、正确错误、知与不知等。