2018版高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案:第二单元 8方山子传
2018秋语文粤教版选修唐宋散文选读课件:8 方山子传
走进作品 基础练习
7.积名句 (1)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
(《饮湖上初晴后雨》) (2)但愿人长久,千里共婵娟。
(《水调歌头·明月几时有》) (3)人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。
(《水调歌头·明月几时有》) (4)不识庐山真面目,只缘身在此山中。
(《题西林壁》) (5)竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
8 方山子传
走进作品 基础练习
1.连线作者
苏轼 苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山)人,北宋 杰出政治家、文学家和书画家,与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”,均被 列入唐宋八大家。在诗歌方面与江西诗派的开创者黄庭坚并称 “苏黄”,在词作方面与南宋大词人辛弃疾并称“苏辛”。其文汪洋宏 肆,明白晓畅;其诗善用比喻夸张,富有哲理;其词豪迈旷达,独具风格。 有诗文集《苏东坡全集》。
(2)而 使骑逐而射之(连词,表修饰) 方屋而高(连词,表并列) 而岂山中之人哉(结构助词,的)
(3)之 余既耸然异之(代词,他) 故为之说,以侯夫观人风者得焉(指示代词,这)
走进作品 基础练习
方山子傥见之与(语气词,同“欤”) 与嬴而不助五国也(动词,结交,交好) 得遗金一饼,还以与妻(动词,给,交给) 日月逝矣,岁不我与(动词,等待) (4)与 陈涉少时,尝与人佣耕(介词,替,为) 吾与汝毕力平险(连词,和,跟) 蹇叔之子与师(动词,参加,参与) 朝过夕改,君子与之(动词,赞同)
走进作品 基础练习
2.写作背景 宋神宗元丰二年(1079),苏轼被李定等人诬以诗文诽谤新法,下狱 治罪,九死一生。后被贬为黄州团练副使。这对一向胸怀大志,希 望做出一番事业的苏轼来说,无疑是一个非常沉重的打击。因此, 他对方山子的“欲以此驰骋当世。然终不遇”的遭遇,别有感触。写 方山子,实际上是自悲不遇。但他以诗文遇祸,不便直言,于是才隐 约其词,语多深婉。从这个意义上,可以说《方山子传》是苏轼在 黄州心态的一种形象折射。
2018版高中语文粤教版唐宋散文选读学案:第二单元 第8
第8课 方山子传1.一词多义(1)谓⎩⎨⎧ 因谓.之方山子: 自谓.一世豪士: (2)而⎩⎨⎧ 俯而.不答: 使骑逐而.射之: 方屋而.高:(3)之⎩⎨⎧ 而岂山中之.人哉: 余既耸然异之.: 故为之.说,以俟夫观人风者得焉:2.词类活用(1)余既耸然异.之:_________________________________________________________ (2)见方山子从.两骑: ________________________________________________________ (3)岁.得帛千匹:_____________________________________________________________ 3.文言句式(1)方山子,光、黄间隐人也:_________________________________________________(2)何为而在此:___________________________________________________________(3)呼余宿其家:___________________________________________________________4.翻译下列句子(1)环堵萧然,而妻子奴婢皆有自得之意。
译文:________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________(2)皆弃不取,独来穷山中,此岂无得而然哉?译文:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________一、结构图解异⎩⎪⎨⎪⎧ 1.少年侠义,晚年隐逸2.安于贫困,乐于隐逸3.少年意气,精悍犹存4.足以富乐,皆弃不取5.光、黄异人,傥见之与二、中心主旨 本文为方山子立传,抓住方山子异于常人的特点,写他少年的意气风发和晚年的闲适安贫,突出了方山子特立独行的个性,同时流露出对自己怀才不遇的感慨。
2018版高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案:第二单元 8方山子传 Word版含答案
◆8方山子传本文作者为方山子立传,抓住方山子异于常人的特点,写他少年的意气风发和晚年的闲适安贫,突出了方山子特立独行的个性,同时流露出自己侠与隐的矛盾心态。
感觉今日感觉今日如同感觉一种氛围。
感觉今日如同感觉一种明媚。
感觉今日就是感觉幽幽的竹箫的鸣响,就是感觉岁月的脚步又一次踏向初旭的光辉。
静静地坐在时间的肩头,看一串串离去的背影涌动着,匆匆地将霞光追随。
听古城上空的时钟滴答着,渐渐地将过去敲碎。
此刻,我仿佛开始意识到:今日是一生这本大书的一节,是绝不可缺少的灿烂章回。
它像狂劲的乐曲,催促着人们走过无际的风景,更像优美的抒情诗,等着人们去细细地品味。
鲜嫩的阳光极好地铺展着一地的甜润以及上升的意念和活跃的思维,温柔的风似乎正在提醒人们把握住每一寸光阴以昂扬地潇洒注释生命的雄奇与珍贵。
为的是不再有遗憾伴着苍老爬满黄昏的心藤,不再有愧疚的墓碑孤立在生命的结尾。
驻守在今天的旷野,让思绪漫步在昨天与未来之间,心淡淡的,柔柔的,清清的。
或许昔日的辉煌雕塑了你的优美和刚劲,但并不意味着今日你必将灿烂动人。
因为今日不是你生命的尽头,你还要塑造今日,而所有的今日必将以无与伦比的崭新姿态挺立于你的面前,不是你检阅它,就是它检阅你。
那么,你何以忍心让活泼而鲜美的今日在你的手里黯然失色,如一溪泛不起浪花的流水!或许往日的故事没有写好,刚刚有了开头就失去了结尾。
那么,就让我们重新开始好吗?因为今日并不是昨天,昨天已经走进了历史。
你该感觉今天的景色是因为你而变得这般妩媚。
或许你还在等待明天,盼望明天会有一片灿烂的朝霞并且无阴云低垂。
那么,我们在憧憬的时刻为什么不把今天的天空擦得晴晴朗朗?为什么不给明天留一份绚丽的积累。
与其在过去与未来之间沉醉,莫如把今日的真实融进辛勤的汗水,一切都从今日开始,今日就是你的节日,今日就是你生命崛起的最好机会。
一生只有一个今日,那么,让我们善待它好吗?今日的味道好极了,像一杯浓浓的咖啡……路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
高中语文选修+唐宋散文选读(粤教版+练习):第二单元+第8课方山子传+Word版含答案.doc
第8课方山子传人生真如一次奇妙的旅行,脚步永远在路上,其间,会沉浸于不同的风景里,会遇到能交心的朋友,共同走过一段美好的旅途,把各自最美好的一面融入陌生灵魂的长河里。
理解,相知,扶持,携手,无论风雨再大,因为有你,孤寂的旅途充满情趣与魅力,平淡的风景因人而韵味无穷。
)(选自凤凰博客翻开史牒我们便可看到,自东坡先生写下那首《寄吴德仁兼简陈季常》“陈季常”三个字演化为“季常癖”,也就成了“惧内”的代名词。
我们大众所了解的陈季常,就是电影中古仔所演绎的这种形象?而历史中真实的陈季常又会是怎样的呢?【课内挖掘】方山子的由侠到隐、由入世到出世,不可能是思想感情上的彻底消解,作者已经从他的神情上看到了这一点:“今几日耳,精悍之色,犹见于眉间。
”这些所谓异人的不寻常行为乃是一种掩饰,是为了压抑心中的激情,平息内心的矛盾。
方山子改变志向读书,原是为了有所作为,干出一番事业,但由于无所遇合,只得被迫归隐。
他的心中怎能不萦绕着难以解脱的痛苦呢?他过去的少年壮志又怎能不以某种方式流露出来呢?因此,方山子的隐,并不是彻底的出世,而是借隐来掩饰内心怀才不遇、壮志未酬的痛苦。
(选自豆丁网) 【课外运用】“怕老婆”也是一种文化时常自夸读过很多书,尤其是历史方面的书,但和几位女同事聊天后,才知道自己是没什么“文化”的,就连“怕老婆也是一种文化”竟然不知。
那个遭人唾弃的周幽王为博褒姒一笑,便在烽火台上点起狼烟以戏诸侯。
从表面上看,这与周幽王的好色和褒姒的媚艳有关,但实质上是这位皇帝“惧内”。
试想,周幽王不可能不知,点狼烟戏诸侯的后果有多严重。
但他为何还要这样做?他若不是遭受巨大的心理压力,断然不敢使出这样“哄美人开心”的绝招。
如今,虽然还没有谁下定义说周幽王是开创“惧内文化”的鼻祖,但足以说明,惧内的历史是源远流长的。
纵观历史,除了个别如蒲松龄笔下那个父亲被悍妇“扫地出门”、兄弟被恶妇逼死、还依然对那悍妇恶妻唯唯诺诺的窝囊废杨万石外,多数男人“怕老婆”都拥有一种深深的爱,他们将自己的情,自觉不自觉地转变成“怕”和“惧”上。
2018粤教版语文选修第8课方山子传word教案
《方山子传》教学设计李雪丽一、教学目标1、掌握本文出现的重点实词的意义。
2、归纳方山子的事迹和性格特质,学习作者刻画人物的方式。
3、体会作者与方山子在人生态度上的同与不同。
二、教学重难点1、教学重点:归纳方山子的生平事迹和性格特质。
2、教学难点:体会结合作者生平,体会他与方山子同悲不遇的情感。
三、教学方式朗诵法、比较法、讨论法四、教学工具和课时设计多媒体辅助教学 1课时五、教学进程(一)情境导入以苏轼的《寄吴德仁兼简陈季常》引入“河东狮吼”的故事,激发学生熟悉传记主人公的兴趣,引导学生先熟悉一个极度惧内的文人陈季常,再通过本文了解陈季常生平和他与人相“异”的淡泊特质。
(二)整体感知1、朗诵课文,扫除字音障碍,注意断句。
(闾.lǘ里陈慥.zào 矍.júe然勋.xūn阀.fá傥.tǎng 见之)2、再读课文,按照苏轼所讲述的与陈季常交往的故事,讲一讲你最欣赏方山子的地方,与同窗交流。
(三)精读课文,品鉴人物1. (1)朗诵第一自然段,归纳方山子的一生经历了哪几个阶段?少时——侠稍壮——学晚年——隐3. 哪些地方表现了方山子“侠”的一面?是如何表现他的侠士风貌的?①慕,宗②使酒好剑,用财如粪土③从,挟,游,怒马独出,一发得之(动作描述)——豪迈大气,意气风发4. 文章哪些地方表现方山子“隐”的一面?是如何表现他的隐士风貌的?①生活方式:弃车马,毁冠服,徒步,著帽——(细节描述)简朴,清净,超然世外②处世方式:不与世相闻,人莫识也,傥见光、黄异人——遗世独立③隐者心境:“呼余宿其家。
环堵萧然,自得之意”——淡泊宁静,安贫乐道(侧面描述)“俯而不答,仰而笑”——对世道的洞悉(已是过来人,不感到奇怪);对作者的同情,理解;对奸人的鄙弃。
(动作描述)5. 是什么致使方山子走上了前侠后隐的人生道路?“折节念书,欲以此驰骋当世,然终不遇。
”(“折节”“驰骋”“遇”)(四)知人论世,①方山子的遭遇对苏轼有什么触动?补充苏轼的生平经历,体会他对于方山子遭际的理解和“同悲不遇”的情感。
高中语文粤教版精品教案《广东教育出版社高中语文选修2:唐宋散文选读 8、方山子传》81
《方山子传》教学设计一、教学目标:知识与技能:识记本文文言实词、虚词意思,归纳文言知识点。
了解作者。
过程与方法:体会本文构思——“文似看山不喜平”的精巧与奇特。
情感态度与价值观:理解方山子狂放的精神实质。
二、教学重点:体会本文构思——“文似看山不喜平”的精巧与奇特。
三、教学难点:理解方山子狂放的精神实质。
四、教学方法:自读法、分析法、引导法。
教具:多媒体课件、常规教具五、教学过程:新课导入:人们有时也许会傻想,像苏东坡这样让中国人共享千年的大文豪,应该是他所处的时代的无上骄傲,他周围的人一定会小心地珍惜他,虔诚地仰望他,总不愿意去找他的麻烦吧?事实恰恰相反,越是超时代的文化名人,往往越不能相容于他所处的具体时代。
夫风无雌雄之异,而人有遇不遇之变。
假如人生不遇,生命该如何取胜呢?到黄州,苏轼遇到了另一个好朋友——方山子,方山子对这个问题,他交上了一份答卷,这份答卷是否让我们的大文豪苏轼满意呢?我们一起进入课文去看一看。
(一)初识形象1、苏轼在黄州遇到方山子的第一感觉是什么?“耸然异之”2、什么是“异之”?“异”字是意动用法,认为……奇异,对……感到奇异3、方山子有哪些异人之处呢?(注意时间词)少时侠(研读第三自然段)稍壮仕(研读第一自然段)晚年隐对“隐”的这样一种人生选择,方山子是一种怎样的人生态度?(河东狮吼)龙丘居士亦可怜,谈空说有夜不眠。
忽闻河东狮子吼,拄杖落手心茫然。
(二)体悟情感1、能举例说说中国文人的这种隐逸情怀吗?陶渊明、王维、孟浩然、柳宗元、辛弃疾、孔子——天下有道则见,无道则隐。
(天下有道就出来做官;天下无道就隐居不出。
)有这样的一个前提,我们的文人是不是都真的放开怀抱,心甘情愿隐了呢?孟浩然四十岁仍去长安求遇,然终不遇,坐观垂钓者,徒有羡鱼情2、方山子遇到苏轼是什么态度呢?3、方山子为何“俯而不答,仰而笑”?(同是天涯不遇人)4、苏轼为方山子做传仅仅是写方山子吗?(借他人之酒杯,浇自己心中之块垒)5、苏轼在人生不遇的时候,他又做出了什么样的选择?缺月挂疏桐,漏断人初静。
高中语文粤教版精品教案《广东教育出版社高中语文选修2:唐宋散文选读 8、方山子传》1
《方山子传》教学设计学习目标:1疏通文句,积累文言字词,提高文言阅读能力。
2理解方山子的独特个性与人生取向。
学习重难点:在了解文章内容的基础上,理解传主与常人迥异的人生取向。
学习时间:1课时学习方法:小组合作探究学习过程:一、课前准备1.要求学生小组合作探究,借助注释及工具书理解词句,并推选两名学生代表准备在课堂讲解重难点字词。
2.小组成员共同完成导学案翻译题和思考题。
二、课前朗读《陈季常见过》(节选)送君四十里,只使一帆风。
江边千树柳,落我酒杯中。
此行非远别,此乐固无穷。
但愿长如此,来往一生同。
简要分析:这是苏轼被贬黄州期间写给朋友陈季常的诗。
苏轼谪居黄州,与陈季常再次相遇于岐亭,两人经常来往,流连诗酒。
从诗歌中可见两人友情如何?(生简要回答)尤其是“但愿长如此,来往一生同”这两小句,苏轼希望能一辈子与陈季常往来。
那么陈季常到底是个怎样的人呢?接下来我们通过阅读课文《方山子传》来了解这位人物。
三、疏通文意1.齐读课文。
提醒学生:朗读时留意注释中写明的字音。
2.学生代表发言,找出重点字词并解释。
3.师针对学生发言情况进行简要点评、完善,并强调以下重点字词(PPT展示):闾里之侠皆宗之欲以此驰骋当世,然终不遇过岐亭,适见焉方山子亦矍然,问余所以至此者余既耸然异之见方山子从两骑方山子怒马独出自谓一世豪士岁得帛千匹往往阳狂垢污4 口头翻译重要句子。
①庵居蔬食,不与世相闻。
弃车马,毁冠服,徒步往来山中,人莫识也。
参考:方山子在草屋中居住,吃素食,不跟世人来往。
舍弃了车马,撤除读书人衣帽,在山中徒步来往,世人都不认识他。
②见方山子从两骑,挟二矢,游西山。
鹊起于前,使骑逐而射之,不获。
方山子怒马独出,一发得之。
参考:(我)看到方山子带着两个骑马的随从,携带着两支箭,到西山游猎。
有一只鹊在眼前飞起,他便叫随从追赶射鹊,未能射中。
方山子策马独自向前,一箭射中飞鹊。
(过渡:《方山子传》是一篇人物传记。
传记通常介绍传主基本情况、生平经历等诸多信息。
2018-2019学年语文粤教版选修《唐宋散文选读》学案:第二单元++第8课++方山子传
第8课方山子传唐风宋韵浣溪沙苏轼游蕲水清泉寺,寺临兰溪,溪水西流。
山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少?门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。
赏析:这首词从山川景物着笔,意旨却是探索人生的哲理,表达作者热爱生活、旷达乐观的人生态度。
整首词如同一首意气风发的生命交响乐,一篇老骥伏枥、志在千里的宣言书,流露出对青春活力的召唤,对未来的向往和追求,读之令人奋发自强。
上片以淡疏的笔墨写景,景色自然明丽,雅淡凄美;下片既以形象的语言抒情,又于即景抒情中融入哲理,启人心智,令人振奋。
词人以顺处逆的豪迈情怀,积极、乐观的人生态度,催人奋进,激动人心。
全词的特点是即景抒情,写景纯用白描,细致淡雅;抒情昂扬振拔,富有哲理。
思考:词的下阕表达了怎样的人生哲理?哲言睿语旁敲侧击一日中午,苏东坡去拜访佛印。
佛印正忙着做菜,刚把煮好的鱼端上桌,就听到小和尚禀报:东坡居士来访。
佛印怕把吃鱼的秘密暴露,情急生智,把鱼扣在一口磬中,便急忙出门迎接客人。
两人同至禅房喝茶,苏东坡喝茶时,闻到阵阵鱼香,又见到桌上反扣的磬,心中有数了。
因为磬是和尚做佛事用的一种打击乐器,平日都是口朝上,今日反扣着,必有蹊跷。
佛印说:“居士今日光临,不知有何见教?”苏东坡有意开老和尚玩笑,装着一本正经的样子说:“在下今日遇到一难题,特来向长老请教。
”佛印连忙双手合十说:“阿弥陀佛,岂敢,岂敢。
”苏东坡笑了笑说:“今日友人出了一对联,上联是:向阳门第春常在。
在下一时对不出下联,望长老赐教。
”佛印不知是计,脱口而出:“居士才高八斗,学富五车,今日怎么这样健忘,这是一副老对联,下联是:积善人家庆有余。
”苏东坡不由得哈哈大笑:“既然长老明示磬(庆)有鱼(余),就请让我来大饱口福吧!”作者名片苏轼(1037-1101),北宋文学家、书画家。
字子瞻,又字和仲,号东坡居士。
汉族,眉州眉山(今属四川)人。
与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
他在文学艺术方面堪称全才。
高中语文第2单元8方山子传学案含解析粤教版选修唐宋散文蚜1
高中语文第2单元8方山子传学案含解析粤教版选修唐宋散文蚜1一、读准字音闾.里(lǘ)遁.(dùn)慥.(zào)矍.然(jué) 勋.阀(xūn) 垢.(ɡòu)庵.(ān) 岐.(qí) 奴婢.(bì)精悍.(hàn) 傥.(tǎnɡ) 冠.服(ɡuān)二、一词多义(1)谓⎩⎪⎨⎪⎧因谓.之方山子(动词,叫,称呼)自谓.一世豪士(动词,认为)(2)阳⎩⎪⎨⎪⎧往往阳.狂垢污(副词,佯,假装)以其乃华山之阳.名之也(名词,山南水北称阳)(3)闻⎩⎪⎨⎪⎧使从事于其间,今已显闻.(动词,闻名,出名)余闻.光、黄间多异人(动词,听说)不闻.爷娘唤女声(动词,听见)(4)遇⎩⎪⎨⎪⎧然终不遇.,晚乃遁于光、黄间(动词,得到信任,赏识)公等遇.雨,皆已失期(动词,相逢,碰到)盖追先帝之殊遇.(名词,待遇)臣以神遇.而不以目视(动词,接触,感触)(5)稍⎩⎪⎨⎪⎧稍.壮,折节读书(副词,逐渐)其制稍.异于前(副词,稍微)县官日有廪稍.之供(名词,廩食。
官府发给的粮食)(6)而⎩⎪⎨⎪⎧俯而.不答(连词,表修饰)使骑逐而.射之(连词,表顺承)方屋而.高(连词,表并列)(7)之⎩⎪⎨⎪⎧而岂山中之.人哉(结构助词,的)之.二虫又何知(指示代词,这)余既耸然异之.(代词,他)三、词类活用(1)余既耸然异.之(意动用法,对……感到奇怪) (2)见方山子从.两骑(动词的使动用法,使……跟从) (3)岁.得帛千匹(名词作状语,每年) 四、古今异义(1)而妻子..奴婢皆有自得之意 古义:妻子、儿女。
今义:指男子的配偶。
(2)使从事..于其间 古义:任职。
今义:指投身到事业中。
五、文言句式(1)方山子,光、黄间隐人也。
(判断句)译文:方山子,是光、黄二州之间的隐士。
(2)何为而在此?(宾语前置句)译文:为什么却在这里呢?(3)鹊起于前。
(状语后置句)译文:有一只鸟鹊在前面飞起。
第二单元8方山子传教案5粤教版选修唐宋散文蚜
方山子传【教学目标】掌握文中重点的实词、虚词以及文言特殊句式,提高文言阅读能力。
了解方山子的特立独行的个性,掌握人物形象塑造的艺术手法,探索和体会作者所寄托的思想感情。
【教学重难点】理解方山子之“异”的内涵,探索和体会作者所寄托的思想感情。
【教学时数】 1课时【教学过程】一、导入今天我们来学习《方山子传》,作者是苏轼。
我们学过苏轼的很多作品,比如《赤壁赋》、《念奴娇赤壁怀古》,这些都是苏轼在哪里所写的?(黄州)其实,不光黄州的山水打动了苏轼,黄州的人也打动了苏轼。
这个人是——方山子。
那方山子究竟是一个怎样的人?他身上有哪些东西令苏轼感兴趣,因而令苏轼来为他做传?下面我们一起来学习这篇课文。
二、整体把握1.提问:话说苏轼是在担任凤翔签判,也就是大概26岁时与方山子认识,后来,在苏轼43岁那年,因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州担任团练副使。
他在黄州的岐亭再次见到了方山子。
那么,他们的这次见面,是事先约定好的还是不期而遇?明确:是不期而遇。
由“适见焉”中的“适”看出。
“适”是“恰好、刚好”的意思。
追问:“适”除了表明没有事先约定好,还表明什么?明确:“适”还写出苏轼对方山子想见已久。
2.提问:苏轼与方山子重遇后,苏轼的反应如何?从哪里可以看出?明确:苏轼觉得惊讶、不解,“呜呼,此吾故人陈慥季常也,何为而在此?”。
3.强调:“何为而在此”是宾语前置句,对于在黄州遇到方山子,苏轼觉得非常的——惊讶、不解,所以读苏轼的这句话,就要读出惊讶不解的语气。
4.生齐读“呜呼,此吾故人陈慥季常也,何为而在此?”,体会作者的情感态度。
三、把握传主方山子的形象(一)过渡导入1.过渡导入:为什么苏轼见了方山子会惊讶不解呢?他印象中的方山子与现在的方山子有何不同?为了更直观地弄清楚这个问题,老师设计了一个表格来对今昔方山子进行比较,也许等我们完成这个表格,苏轼为何大惊的问题就能迎刃而解了。
下面我们一起来朗读课文,同时请你根据图表提示在相关信息下面作记号。
高中语文方山子传教学设计 粤教版选修唐宋散文选读
《方山子传》教学设计汕头市六都中学陈楚雄【教学目的】1.积累:常见实词、虚词及相关文学常识;2.理解:传主的事迹与精神风貌;3.探讨:作者写作的原因。
【教学重点】1.理解传主的事迹与精神风貌;2、作者写作的原因。
【教学设想】本文是拓展阅读篇目,所以安排教学时数为一课时,在学生导读的基础上,指导学生品味传记文章的风味;积累常见实词、虚词及相关文学常识;理解传主的事迹与精神风貌,在理解的基础上,结合作者的切身经历(重点放在被贬黄州期间),探讨作者写作的原因。
最后扣紧高考考点,辅以相关练习题,加深理解。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入:二、作者回顾:【苏轼】宋代文学家,字子瞻,号东坡居士。
天性豪迈旷达,仕途曲折。
诗、文、词、书、画皆卓然为一代大家。
自题金山画像心似已灰之木,身如不系之舟。
问汝平生功业,黄州惠州儋州。
三、参照注释,自读文章:四、整体朗读,字词正音:闾(lǘ)里折(zh)节岐(q)亭陈慥(co)矍(ju)然勋(xūn)阀阳狂垢(gu)污傥(tǎng)五、疑难共析(1)阅读过程中字、词、句的理解上有没有碰到什么困难?请同学们提出来一起解决。
(2)重点字词点拨。
六、问题探究:1、方山子何许人也?找出文中的信息句,并填写下表:方山子档案原名陈慥字季常号的来历其所著帽,方屋而高,似“古方山冠”家庭情况环堵萧然,妻子奴婢皆有自得之意世有勋阀,家在洛阳,园宅壮丽,与公侯等。
河北有田,岁得帛千匹生平简历少时慕朱家郭解为人,闾里之侠皆宗之稍壮折节读书,然终不遇。
晚年遁于光、黄间,曰岐亭爱好少时,使酒好剑,用财如粪土。
2、鉴赏提示说:在方山子身上,最能打动苏轼的是他的“异”,那么方山子“异”在何处?明确:(1)与常人不同的生活道路:少时--血气方刚一身侠气稍壮--折节读书有志用世晚--终不遇遁于光、黄间(2)生活态度的独特:庵居蔬食,弃车马、毁冠服,徒步往来,所著帽,方屋而高(3)待人接物的态度:不与世相闻。
第二单元8方山子传教案4粤教版选修唐宋散文蚜
方山子传教学目标:1、熟读课文,疏通文意,掌握文中重要文言实词、虚词以及特殊句式,提高文言阅读能力。
2、明确方山子的独特个性与人生取向,体会作者借用传主形象体现自己情志的写法,提高鉴赏能力。
教学重难点:明确方山子的独特个性与人生取向,体会作者借用传主形象体现自己情志的写法,提高鉴赏能力。
教学方法:自读法、分析法、引导法。
教具:多媒体课件课时安排:1课时。
教学过程:一、【导入语】在苏轼眼中周瑜“雄姿英发”“谈笑间”便“樯橹灰飞烟灭”,很是倾慕。
“佛印绝类弥勒”这简单的一句话,就能看出他对佛印大师也是赞赏有加。
但是令苏轼“异”的人不多。
今天就让我们结识这位令他“耸然异之”的方山子。
(板书课题:方山子传)二、【预习成果展示】(学生分组到讲台上展示各自小组的成果)1、通假字:2、古今异义词:3、词类活用:4、特殊句式:三、【内容解析】1、根据文章首段(一生三阶段)画“方山冠”异1:传主人生经历2、学生情景再现“他乡遇故知”异2:探“俯而不答,仰而笑。
”的表情:。
3、异3——晚年归隐神色方山子的由侠到隐、由入世到出世,不可能是思想感情上的彻底消解,作者已经从他的神情上看到了这一点:“今几日耳,精悍之色,犹见于眉间。
”四、【文章主旨】:方山子弃荣利功名而自甘淡泊贫贱的行动,作者结合自己当时被贬黄州的处境,于文字之外,又寓有自己之情,是借他人之酒浇自己胸中之块垒。
写方山子未尝不是自悲不遇,本文可以说是作者在黄州心态的一种形象的折射。
五、【布置作业】1、掌握今天展示的文言知识。
2、揣摩本文苏轼的笔法。
六、【板书设计】七、【教学反思】第一、我在“三、【内容解析】”的第一个问题讲授时配了一段文字:①方山子少年游侠,大家说那个游侠没有一把宝剑,(在黑板上画一把宝剑)。
②②后来方山子折节读书,大大的书本把宝剑掩下(在宝剑上面画一张两头宽中间窄的A4纸当作书本)。
③但“终不遇”,书本不再是生活的主角,一边去吧!(以A4纸的瘦腰为斜边,左右各画一个三角形)。
粤教版高中语文选修《唐宋散文选读》方山子传 学案
2019-2020学年粤教版选修《唐宋散文选读》方山子传学案人生真如一次奇妙的旅行,脚步永远在路上,其间,会沉浸于不同的风景里,会遇到能交心的朋友,共同走过一段美好的旅途,把各自最美好的一面融入陌生灵魂的长河里。
理解,相知,扶持,携手,无论风雨再大,因为有你,孤寂的旅途充满情趣与魅力,平淡的风景因人而韵味无穷。
翻开史牒我们便可看到,自东坡先生写下那首《寄吴德仁兼简陈季常》,也就成了“惧内”的代名词。
就是电影中古仔所演绎的这种形象?而历史中真实的陈季常又会是怎样的呢?方山子的由侠到隐、由入世到出世,不可能是思想感情上的彻底消解,作者已经从他的神情上看到了这一点:“今几日耳,精悍之色,犹见于眉间。
”这些所谓异人的不寻常行为乃是一种掩饰,是为了压抑心中的激情,平息内心的矛盾。
方山子改变志向读书,原是为了有所作为,干出一番事业,但由于无所遇合,只得被迫归隐。
他的心中怎能不萦绕着难以解脱的痛苦呢?他过去的少年壮志又怎能不以某种方式流露出来呢?因此,方山子的隐,并不是彻底的出世,而是借隐来掩饰内心怀才不遇、壮志未酬的痛苦。
(选自豆丁网)隐逸情怀起源于先秦,老子的返璞归真,庄子的“无端崖之辞”,无一不是践行隐逸之风。
即使崇尚“修身,齐家,治国,平天下”的孔子,也曾说:“邦有道则仕,邦无道则隐。
”隐士,又称幽人、逸士、高士。
他们首先是学有所成的读书人,然后因为各种原因不仕。
功成身退者。
“三台位缺严陵卧,百战功高范蠡归。
”范蠡跟随越王22年,足智多谋,身经百战,又精于外交,封为上将军。
他却懂得鸟尽弓藏的道理,静静迁到齐国,自称“鸱夷子皮”,在海边做起生意。
没几年赚得万贯家财,声名远播,官至相国。
他散尽金银,搬到陶地白手起家,人称陶朱公。
自古以来,开国功臣都难免新君忌惮。
与韩信、徐达等人相比,范蠡可称智慧。
以隐求仕者。
诸葛亮隐居,却关心天下大势,熟读史传兵书,是为仕而隐,以隐求名。
雍容富丽的大唐,出现了“终南捷径”。
2018版高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》课件:第二单元 8方山子传
的事和物;让人知道用感激、豁达的心境去挑战人生。
他将至情流动成笔下四溢的华彩,他将真我交织成理念奔腾的
他将挚意挥洒成行云流水的文字,他用厚实的肩膀承担起生命的重
风雨的一生,豁达的一生;美丽的一生,多情的一生。 苏轼,永垂不朽。
苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川 眉山)人,北宋杰出文学家、书画家,与父苏洵、弟苏辙并称 “三苏”。苏轼二十一岁中进士,神宗时期曾在凤翔、杭州、 密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年(1080年)因“乌台诗 案”受诬陷被贬黄州任团练副使,在黄州四年多曾于城东之 东坡开荒种田,故自号“东坡居士”。哲宗即位后,曾任翰林学士 学士、礼部尚书等职,并出知杭州、颍州、扬州、定州等地,晚年 州、儋州。大赦北还,途中病死在常州,葬于河南郏县,追谥文忠 诗文集《东坡全集》等。
自主积累
博观而约取,厚
一 作者视窗
风雨任平生造就了他的豁达;他的豁
了他“风雨任平生”的伟岸。
风风雨雨,坎坎坷坷。然而,无论他走到哪里,他的名字就响
里的天空中,响彻在那里的人们的心坎上。他的“一蓑风雨任平生
了千古的真理,让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人
合作探究
一 、结构图示 1少年侠义,晚年隐逸
2安于贫困,乐于隐逸
异3少年意气,精悍犹存 4足以富乐,皆弃不取 5光、黄异人,傥见之与
奇文共欣赏,疑
二、重点突破 一、方山子身上能打动作者的不同常人的地方表现在哪里? 答案 ①方山子与常人不同的生活道路:少年血气方刚,一身侠 年折节读书,有志用世;晚年无所遇合,遁于光、黄间。 ②生活态度的独特:庵居蔬食,弃车马,毁冠服,徒步往来山中 帽,方屋而高。 ③待人接物的方式:不与世相闻,人莫识也。 ④其家庭情况及其大气、大方的行为作风:世有勋阀,岁得帛千 时使酒好剑,用财如粪土。
粤教版高中语文《唐宋散文选读》第二单元扩展阅读第八课方山子传教学课件
余既耸然异之,独念方山子少时,使酒好剑,用财 如粪土。前十有九年,余在岐下,见方山子从两骑,挟 二矢,游西山,鹊起于前,使骑逐而射之,不获。方山 子怒马独出,一发得之。因与余马上论用兵及古今成败, 自谓一世豪士。今几日耳,精悍之色,犹见于眉间,而 岂山中之人哉!
我对此感到十分惊异,自己回想起方山子年轻的时 候,曾是个嗜好喝酒,喜欢舞剑,挥霍钱财如粪土的游 侠之士。十九年前,我在岐下,见到方山子带领两名骑 马随从,挟带两箭,在西山游猎。只见前方一鹊飞起, 他便叫随从追赶射鹊,未能射中。方山子独自跃马向前, 一箭射中飞鹊。他就在马上与我谈论起用兵之道及古今 成败之事,自认为是一代豪杰。至今又过了多少日子了, 但是一股精明强悍的神色,依然在眉宇间显现,这怎么 会是一位蛰居山中的人呢?
2. 苏轼,我为您点赞。您是——您是—— 您是——您是——您是——。
课后热身:
1.探究苏轼是怎样写方山子的? 2.查阅资料,理解中国古代“侠文化”“隐文 化”。
方山子传
苏轼 第二课时
苏轼简介
苏轼(1037━1101年), 字子瞻,号东坡居士,四川眉 山人,北宋杰出文学家,书画 家,与父苏洵,弟苏辙并称 “三苏”。
2、古今异义
遗像 [古义:老样式(都指衣冠等)。
今义:人死后留下的画像或照片。]
环堵萧然(古义:指墙。今义:堵塞) 而妻子奴婢皆有自得之意
(古义:妻子和女儿。今义:妻子)
折节读书
(古义:改变志向。今义:为两个不同的词)
使从事于其间
(古义:任职。今义:指投身到事业中。)
3、一词多义
提刀而立(表顺接关系) 使骑逐而射之(表修饰关系) 环堵萧然,而妻子奴婢皆有自得之意(表转折) 见其所著帽,方耸而高(表并列) 余知而无罪也 (第二人称代词)
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◆8方山子传本文作者为方山子立传,抓住方山子异于常人的特点,写他少年的意气风发和晚年的闲适安贫,突出了方山子特立独行的个性,同时流露出自己侠与隐的矛盾心态。
感觉今日感觉今日如同感觉一种氛围。
感觉今日如同感觉一种明媚。
感觉今日就是感觉幽幽的竹箫的鸣响,就是感觉岁月的脚步又一次踏向初旭的光辉。
静静地坐在时间的肩头,看一串串离去的背影涌动着,匆匆地将霞光追随。
听古城上空的时钟滴答着,渐渐地将过去敲碎。
此刻,我仿佛开始意识到:今日是一生这本大书的一节,是绝不可缺少的灿烂章回。
它像狂劲的乐曲,催促着人们走过无际的风景,更像优美的抒情诗,等着人们去细细地品味。
鲜嫩的阳光极好地铺展着一地的甜润以及上升的意念和活跃的思维,温柔的风似乎正在提醒人们把握住每一寸光阴以昂扬地潇洒注释生命的雄奇与珍贵。
为的是不再有遗憾伴着苍老爬满黄昏的心藤,不再有愧疚的墓碑孤立在生命的结尾。
驻守在今天的旷野,让思绪漫步在昨天与未来之间,心淡淡的,柔柔的,清清的。
或许昔日的辉煌雕塑了你的优美和刚劲,但并不意味着今日你必将灿烂动人。
因为今日不是你生命的尽头,你还要塑造今日,而所有的今日必将以无与伦比的崭新姿态挺立于你的面前,不是你检阅它,就是它检阅你。
那么,你何以忍心让活泼而鲜美的今日在你的手里黯然失色,如一溪泛不起浪花的流水!或许往日的故事没有写好,刚刚有了开头就失去了结尾。
那么,就让我们重新开始好吗?因为今日并不是昨天,昨天已经走进了历史。
你该感觉今天的景色是因为你而变得这般妩媚。
或许你还在等待明天,盼望明天会有一片灿烂的朝霞并且无阴云低垂。
那么,我们在憧憬的时刻为什么不把今天的天空擦得晴晴朗朗?为什么不给明天留一份绚丽的积累。
与其在过去与未来之间沉醉,莫如把今日的真实融进辛勤的汗水,一切都从今日开始,今日就是你的节日,今日就是你生命崛起的最好机会。
一生只有一个今日,那么,让我们善待它好吗?今日的味道好极了,像一杯浓浓的咖啡……路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
——屈原《离骚》赏读:在追寻真理(真知)方面,前方的道路还很漫长,但我将百折不挠,不遗余力地(上天下地)去追求和探索。
这句话表达了屈原勇于追求真理的执着、不屈、矢志不渝的无畏精神和坚定信念。
以修身自强,则名配尧禹。
——《荀子·修身》赏读:通过品德修养达到自强,则名声可与古代圣贤尧、禹齐名。
荀子对修身的要求很高也很具体,以至于一言一行,甚至服饰、饮食、居处、容貌、态度等,一律要求合乎道德准则。
他认为做到这些,就与尧、禹差不多了,实际上是强调修身可以达到自强的一种途径。
老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。
——曹操《龟虽寿》赏读:良马虽因年老力衰卧伏于槽中,但仍有驰骋于千里的雄心;有志之士即使到了晚年,也不会放弃他的雄图壮志。
称颂的是那种老当益壮的奋斗精神。
莫道桑榆晚,为霞尚满天。
——刘禹锡《酬乐天咏老见示》赏读:不要说日落之时天色已晚,满天的红霞依然很瑰丽。
写出了诗人对老年人的生活寄托了一种瑰丽的期望,也体现了诗人气势豪壮、奋进不息的精神。
作者视窗风雨任平生——苏轼他的多情造就了他的豪放;他的豪放造就了他的豁达;他的豁达造就了他“风雨任平生”的伟岸。
风风雨雨,坎坎坷坷。
然而,无论他走到哪里,他的名字就响彻在那里的天空中,响彻在那里的人们的心坎上。
他的“一蓑风雨任平生”道尽了千古的真理,让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人,身边的事和物;让人知道用感激、豁达的心境去挑战人生。
他将至情流动成笔下四溢的华彩,他将真我交织成理念奔腾的旋律,他将挚意挥洒成行云流水的文字,他用厚实的肩膀承担起生命的重量……风雨的一生,豁达的一生;美丽的一生,多情的一生。
苏轼,永垂不朽。
苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山)人,北宋杰出文学家、书画家,与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。
苏轼二十一岁中进士,神宗时期曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。
元丰三年(1080年)因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使,在黄州四年多曾于城东之东坡开荒种田,故自号“东坡居士”。
哲宗即位后,曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职,并出知杭州、颍州、扬州、定州等地,晚年被贬惠州、儋州。
大赦北还,途中病死在常州,葬于河南郏县,追谥文忠公。
有诗文集《东坡全集》等。
写作背景元丰三年,苏轼因“乌台诗案”贬官黄州,与陈慥不期而遇。
发现这位当年“使酒好剑”、有五陵年少作风的豪侠,如今竟成了“庵居蔬食”的隐士,苏轼“耸然异之”之余,乃为之作传。
文中借方山子有才而“终不遇”,来寄托自己的身世感慨。
既把陈慥写得形神俱出,更有“借他人酒杯,浇自己块垒”的旨意;可以和司马迁《伯夷列传》、《游侠列传》一类文章一同看待。
基础梳理1.一词多义(1)谓⎩⎪⎨⎪⎧ 因谓.之方山子 自谓.一世豪士(2)而⎩⎪⎨⎪⎧ 俯而.不答 使骑逐而.射之 方屋而.高(3)之⎩⎪⎨⎪⎧ 而岂山中之.人哉 余既耸然异之. 故为之.说,以俟夫观人风者得焉答案 (1)叫、称呼,动词 认为,动词 (2)连词,表修饰连词,表修饰 连词,表并列 (3)的,结构助词 他,代词 这,指示代词2.词类活用(1)余既耸然异.之:………………………… (2)见方山子从.两骑:………………………… (3)岁.得帛千匹:………………………… 答案 (1)意动用法,对……感到奇怪。
(2)使动用法,使……跟从。
(3)名词作状语,每年。
3.文言句式(1)方山子,光、黄间隐人也:(2)何为而在此:…………………………(3)呼余宿其家:…………………………答案 (1)判断句,……也。
(2)宾语前置句,“何为”即“为何”。
(3)省略句,呼余宿(于)其家。
4.翻译句子(1)环堵萧然,而妻子奴婢皆有自得之意。
译文:…………………………(2)因与余马上论用兵及古今成败,自谓一世豪士。
译文:…………………………(3)皆弃不取,独来穷山中,此岂无得而然哉?译文:…………………………答案 (1)(他的家里)四壁萧然,然而他的妻子、儿女和奴仆都带着自足的神色。
(2)借此机会与我在马上谈论军事及古往今来的成败得失,自认为是当世的豪杰、志士。
(3)他都舍弃不取,独独到这穷山隐居,这岂是无缘无故而能如此的呢?5.文白对照方山子,光 、黄 间 隐人也 。
方山子,是光、黄二州之间的隐士。
错误!⎦⎥⎤其相识,晚年隐于光州、黄州间。
光、黄:即光州、黄州。
少 时 慕朱家、郭解为人 ,他年轻的时候,羡慕朱家、郭解的为人, 闾里之侠 皆 宗之。
对乡里的侠士都很尊崇。
错误! ⎦⎥⎤《史记·游侠列传》。
闾里:乡里。
宗:尊崇、敬仰。
稍 壮,折节逐渐长大成人后,就一改往昔所为而专心 读书,欲 以 此 驰骋 当世。
然终 读书,希望通过读书施展自己的抱负。
但始终没有得到朝廷赏不遇,晚乃 遁于光、黄 间, 曰岐亭 。
识重用的机会,到晚年便隐遁到光、黄二州间,一个叫岐亭的地方。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤折节:强自克制,改变初衷。
驰骋:施展抱负。
遁:隐匿。
岐亭:镇名,在今湖北麻城。
庵居居住在草庵中, 蔬 食, 不与世 相闻。
弃 车马,毁 冠 服,以素食为生,不与世人来往。
舍弃了车马,毁除了礼冠服制,徒步往来 山中,人莫 识也。
徒步往来于山中,世人都不认识他。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤庵:草屋。
名词作状语,住在草屋中。
识:认识。
见 其所 著帽,方 屋而 高, 曰:“此岂 古方看到他所戴的帽子,是高高的方顶帽形,便议论说:“这难道是古代方山冠 之 遗像乎?”因谓 之 方山子。
山冠流传下来的样子吗?”于是便称他方山子。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤著:戴。
屋:帽顶。
因:于是,因此。
余谪 居于黄,过岐亭 ,适见 焉 。
曰:“呜呼,我被贬官到黄州,经过岐亭,恰好见到了方山子。
惊奇道:“哎呀,此 吾 故人陈慥季常也, 何为而 在此?”方山子这是我的老朋友陈慥季常呀,为什么会到这里来呢?”方山子亦 矍 然 ,问余所以至 此者,余告 之故。
也很惊讶地看着我,问我来这里的原因,我告诉他自己来这里的原因。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤适:适好,正好。
矍然:惊讶相看的样子。
故:原因,缘故。
俯而 不答, 仰而笑,他低头不回答,忽然抬头笑起来,呼 余宿 其 家。
环堵 萧然,而 妻子 奴婢招呼我到他家去住。
他家四壁萧然无一物,但他的妻子、儿女及奴婢皆有 自得 之意;余既耸然异之。
都带着自足的神色;我感到非常奇怪。
错误! ⎦⎥⎤耸然:惊奇的样子。
异:认为……很奇怪。
独 念方山子 少时 使酒好剑, 用财私下想着方山子年轻的时候,爱好饮酒和击剑,挥霍金钱如粪土 。
前十有九年,余在岐下,见方山子 从 两 骑,像粪土一样。
十九年前,我在岐下,看到方山子带着两个骑马的随从,挟 二矢, 游西山。
挟着两支箭,到西山游猎。
错误! ⎦⎥⎤整数与余数之间。
岐下:凤翔,因其地东北有岐山,故名。
矢:箭。
鹊起于前 ,有一只乌鹊在前面飞起,使骑逐 而 射之, 不获。
方山子 怒他便让骑马的随从追上去射它,没有射中。
方山子大怒,马独出 ,一发 得 之。
因与 余 马上 论用兵拍马独骑而出,一箭就射中了。
借此机会与我骑在马上谈论军事及古今 成败 , 自谓 一世豪士。
今几及古往今来的成败得失,自认为是当世的豪杰、志士。
这些日 耳 , 精悍之色,犹见于眉间,离现在才多长时间啊,那些精明强干的神色,还在眉宇间,而岂 山中之人哉?又怎么会成一般的山中隐士呢?⎣⎢⎡⎦⎥⎤因:于是,就。
精悍:精明强干。
然 方山子 世 有 勋 阀 , 当得官,然而方山子出生于世代都有功勋的门第,应该得到官位,使 从事 于 其间 , 今已 显 闻。
如果让他从事政治,到现在早就有显赫的声名了。
错误! ⎦⎥⎤世袭门阀。
使:连词,假如、假使。
而其家在洛阳,园宅 壮丽, 与公侯他的家在洛阳,亭园、住宅的壮丽,可与公侯等; 河北 有田 , 岁得帛千匹 , 亦 足 以富乐。
相等同;在河北还有田地,每年可收千匹布帛,也足以使他享尽富贵。
皆弃不取,独来 穷山中,此岂 无得 而然哉?但他都舍弃不取,独独到这穷山隐居,这岂是无缘无故而能如此的呢?⎣⎢⎡⎦⎥⎤岁:年,名词作状语,每年。
余闻光、黄间 多异人 , 往往 阳 狂垢污,我听说光、黄二州间有很多怪异之人,常装疯卖傻,浑身肮脏,不可 得 而 见 ,方山子 傥见 之 与 ?人们无法见到这些人,方山子或许见过这种人吧?错误! ⎦⎥⎤肮脏。
阳狂,佯狂。
得:能够。
傥:或许。
与:通“欤”。
结构图示异⎩⎪⎨⎪⎧ (1)少年侠义,晚年隐逸(2)安于贫困,乐于隐逸(3)少年意气,精悍犹存(4)足以富乐,皆弃不取(5)光、黄异人,傥见之与重点突破一、方山子身上能打动作者的不同常人的地方表现在哪里?答案 ①方山子与常人不同的生活道路:少年血气方刚,一身侠气;成年折节读书,有志用世;晚年无所遇合,遁于光、黄间。