云南省祥云县禾甸中学七年级语文上册《皇帝的新装》课件(3) 新人教版
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人教部编版七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共25张PPT)
服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他多疑的 个性，所以才能骗到皇帝。
人教部编版七年级上册第19课《皇帝 的新装 》课件( 共25张 PPT)
人教部编版七年级上册第19课《皇帝 的新装 》课件( 共25张 PPT)
5.在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一 想他们不敢说真话的原因分别是什么？ 大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了官位。 皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了皇位。 百姓：怕别人嘲笑自己愚蠢。 6.为什么那么多大人都不敢说真话，而一个小孩子却敢？
因为小孩子天真单纯，心里没有任何顾虑和杂念。
人教部编版七年级上册第19课《皇帝 的新装 》课件( 共25张 PPT)
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7.当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖？可又为什么 摆出一副更骄傲的神气？
皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前 感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严， 从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
19 皇帝的新装
1.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内 容。 2.调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路， 深入理解课文。
走近作者
安徒生，丹麦19世纪童话作家，被誉为 “世界儿童文学的太阳”。代表作有《坚 定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》 《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的 新装》等。
童话
童话是儿童文学的一种。
它往往通过丰富的想象、幻想和夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行 思想教育。语言通俗、生动，故事情 节往往离奇曲折，引人入胜。它又往 往采用拟人的手法来写。
写作背景
这篇童话写于1837年，那时 的丹麦还是个君主立宪制国家， 丹麦人民深受本国封建阶级和 英国资产阶级的双重剥削，过 着饥寒交迫的贫困生活，而封 建统治阶级则穷奢极欲，挥霍 无度……面对这样的社会现实， 安徒生根据西班牙一则民间故 事，改编了《皇帝的新装》。
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5.在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一 想他们不敢说真话的原因分别是什么？ 大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了官位。 皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了皇位。 百姓：怕别人嘲笑自己愚蠢。 6.为什么那么多大人都不敢说真话，而一个小孩子却敢？
因为小孩子天真单纯，心里没有任何顾虑和杂念。
人教部编版七年级上册第19课《皇帝 的新装 》课件( 共25张 PPT)
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7.当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖？可又为什么 摆出一副更骄傲的神气？
皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前 感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严， 从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
19 皇帝的新装
1.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内 容。 2.调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路， 深入理解课文。
走近作者
安徒生，丹麦19世纪童话作家，被誉为 “世界儿童文学的太阳”。代表作有《坚 定的锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》 《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的 新装》等。
童话
童话是儿童文学的一种。
它往往通过丰富的想象、幻想和夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行 思想教育。语言通俗、生动，故事情 节往往离奇曲折，引人入胜。它又往 往采用拟人的手法来写。
写作背景
这篇童话写于1837年，那时 的丹麦还是个君主立宪制国家， 丹麦人民深受本国封建阶级和 英国资产阶级的双重剥削，过 着饥寒交迫的贫困生活，而封 建统治阶级则穷奢极欲，挥霍 无度……面对这样的社会现实， 安徒生根据西班牙一则民间故 事，改编了《皇帝的新装》。
《皇帝的新装》人教版七年级上册语文PPT课件
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步骤二 整体感知 走进文本
读课文，注意边读边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下面问题。 1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？
人物：皇帝、骗子、老大臣、侍从、百姓、小孩子等；中心人物：皇帝。
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2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？ 以“新装”为线索；爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装。
②骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不仅抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨 别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉 承的心理，因而骗术步步行通。
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2．在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它， 这是为什么？
因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”， 大臣们怕人说自己不称职，老百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职， 又怕被人说愚蠢，所以都不敢说真话了。
在封建专制统治下，老百姓胆小怕事，他们怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百 姓的顾虑远不像官员那么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而能把真话传播 开来。
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5．这场骗局为什么是由一个小孩来说出真相的？ 在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真
1．作者简介 安徒生(1805—1875)，19世纪丹麦文学巨匠，
世界著名的童话作家。代表作品有《丑小鸭》 《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。
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2．文体常识 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，
对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往 采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可以被赋予生命， 注入思想感情，使他们人格化。
新人教版七年级语文上册皇帝的新装ppt优质课件
童话作家。生于鞋匠家庭。童年生活 穷苦，1835年他开始写童话。他一生 创作了《卖火柴的小女孩》、《海的 女儿》、《丑小鸭》等大量优秀的童 话作品。在作品中作者揭露了当时社 会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽 刺了统治阶级的专横愚昧，反映贫富 悬殊，同情下层人民的苦难éng) 报告（上级）。
称职： （chèn） 思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务 合。
骇人听闻： （hài ) 使人听了非常震惊。骇，惊吓，惊惧。
随声附和： 形容没有主见。附和，跟着别人说。
不可救药：
原意是病重得无法医治。比喻人或事无法挽救 疗。
默读课文
• 抓住故事的线索，并把握情节发展的脉络。并加上 提示：这篇童话从整体结构上看分为故事的引子、故事 故事的发展、故事的高潮、故事的结局五个部分。
皇帝的新装
学习目标
一、学习通过对人物的心理活动、语言、动作等
塑造人物形象的写作手法。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。 三、理解并能分析童话想象和夸张的特点。
检测预习，认读下列字词。
御聘 ( yùpìn)
头衔 （xián )
滑稽
妥当 （tuǒ）
赏赐 （cì）
爵士
附和 ( fù)
陛下 （bì)
勋章
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
称职： （chèn） 思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务 合。
骇人听闻： （hài ) 使人听了非常震惊。骇，惊吓，惊惧。
随声附和： 形容没有主见。附和，跟着别人说。
不可救药：
原意是病重得无法医治。比喻人或事无法挽救 疗。
默读课文
• 抓住故事的线索，并把握情节发展的脉络。并加上 提示：这篇童话从整体结构上看分为故事的引子、故事 故事的发展、故事的高潮、故事的结局五个部分。
皇帝的新装
学习目标
一、学习通过对人物的心理活动、语言、动作等
塑造人物形象的写作手法。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。 三、理解并能分析童话想象和夸张的特点。
检测预习，认读下列字词。
御聘 ( yùpìn)
头衔 （xián )
滑稽
妥当 （tuǒ）
赏赐 （cì）
爵士
附和 ( fù)
陛下 （bì)
勋章
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共66张PPT)
第19课 皇帝的新装
1.积累生字词，了解作者及童话的特点。 2.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要 内容。 3.调动自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路， 深入理解课文。 4.分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术特点。 5.深入理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
卖火柴的小女孩
海的女儿
做新装
色彩图案 美观 神奇特性
骗子狡猾 皇帝愚蠢
看新装
1 画出皇帝想去看新装织得怎样，但 又不敢亲自去的语句。体会这些心理 活动说明了什么？
2 大臣—官员—皇帝先后都去看布料 ，在语言和动作心理上各有怎样的表 现？
心理：怕 大臣们 看新装 神态：装 虚伪
语言：赞 阿谀奉承
1、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？
3.这篇课文的情节围绕哪个字展开的，
请同学们说说文中各种人物是怎样围绕 这个字进行活动的。
大臣 虚伪、自私
助
皇帝 受 骗 传 百姓
昏庸、愚蠢
怕被嘲笑
揭
小孩
怕被杀头
天真烂漫、无私无畏
上当受骗的人是谁?
皇帝
老大臣
大臣
骑士
老百姓
众人为何会上当?
皇 帝 有皇冠——怕丢掉王位
众大臣
有官职——怕丢掉官职
老百姓
皇帝大臣：
人物：小孩
昏庸愚蠢
揭新装
虚伪无能
方式：私下传开 自欺欺人
请同学在文中划出最能体现皇帝性格的 语句，并说说反映了皇帝的什么性格？
爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能， 愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。
分析、归纳课文的主题思想
启示我们：做人要保持心地的 纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲 真话，反对社会现实中的假丑恶现 象，让真、善、美充满人间。
1.积累生字词，了解作者及童话的特点。 2.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要 内容。 3.调动自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路， 深入理解课文。 4.分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术特点。 5.深入理解童话的讽刺意蕴和现实意义。
卖火柴的小女孩
海的女儿
做新装
色彩图案 美观 神奇特性
骗子狡猾 皇帝愚蠢
看新装
1 画出皇帝想去看新装织得怎样，但 又不敢亲自去的语句。体会这些心理 活动说明了什么？
2 大臣—官员—皇帝先后都去看布料 ，在语言和动作心理上各有怎样的表 现？
心理：怕 大臣们 看新装 神态：装 虚伪
语言：赞 阿谀奉承
1、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？
3.这篇课文的情节围绕哪个字展开的，
请同学们说说文中各种人物是怎样围绕 这个字进行活动的。
大臣 虚伪、自私
助
皇帝 受 骗 传 百姓
昏庸、愚蠢
怕被嘲笑
揭
小孩
怕被杀头
天真烂漫、无私无畏
上当受骗的人是谁?
皇帝
老大臣
大臣
骑士
老百姓
众人为何会上当?
皇 帝 有皇冠——怕丢掉王位
众大臣
有官职——怕丢掉官职
老百姓
皇帝大臣：
人物：小孩
昏庸愚蠢
揭新装
虚伪无能
方式：私下传开 自欺欺人
请同学在文中划出最能体现皇帝性格的 语句，并说说反映了皇帝的什么性格？
爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能， 愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。
分析、归纳课文的主题思想
启示我们：做人要保持心地的 纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲 真话，反对社会现实中的假丑恶现 象，让真、善、美充满人间。
七年级语文人教部编版(上册)第19课《皇帝的新装》课件(共26张PPT)
作者运用了心理描写,两个“难道”的 反问,突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然 什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用 了“极”“十二分”等程度非常深的修饰 语。这表现了皇帝的虚伪和愚蠢。
3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
“转”、“扭 ”写出皇上做作的 丑态。也表现了皇 帝的自欺欺人。
4.“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！ ”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是 一套贵重的衣服。”
这里使用排比的修辞 手法，用四个“多么” 来写出了众人的虚伪。
5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇 上在更衣室里。”
这里使用夸张的修辞手法, 既说明皇帝喜欢新装已经到 了成癖的程度,也写出了皇帝 的昏庸无能、穷奢极欲，又 为后文行骗作了铺垫。
在写法上，本文采用丰富而且奇特的想象,兼有大胆而且 合理的夸张，使这个虚构的故事，能够处处让人信服。
皇帝的新装
同学们，在古装剧中，我们 常常会看到皇帝举行各类大典 ，其场面是多么的隆重而且庄 严。但丹麦童话作家安徒生笔 下有一位皇帝，他举行的大典 却不得不让人捧腹大笑：裸体 游行。今天就让我们来学习一 下这篇文章。
作者展示
安徒生(1805—1875),全名是汉斯•克利 斯坦•安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著 名的童话作家。他的160余篇童话在近150 年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世 界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦, 早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年 开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海 的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《 皇帝的新装》等。
——发展（大臣和皇帝看、 百姓、小孩；中心人物
穿看新装）——高潮、结局 ：皇帝
（皇帝穿新装）
内容展示
3.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
“转”、“扭 ”写出皇上做作的 丑态。也表现了皇 帝的自欺欺人。
4.“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！ ”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是 一套贵重的衣服。”
这里使用排比的修辞 手法，用四个“多么” 来写出了众人的虚伪。
5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇 上在更衣室里。”
这里使用夸张的修辞手法, 既说明皇帝喜欢新装已经到 了成癖的程度,也写出了皇帝 的昏庸无能、穷奢极欲，又 为后文行骗作了铺垫。
在写法上，本文采用丰富而且奇特的想象,兼有大胆而且 合理的夸张，使这个虚构的故事，能够处处让人信服。
皇帝的新装
同学们，在古装剧中，我们 常常会看到皇帝举行各类大典 ，其场面是多么的隆重而且庄 严。但丹麦童话作家安徒生笔 下有一位皇帝，他举行的大典 却不得不让人捧腹大笑：裸体 游行。今天就让我们来学习一 下这篇文章。
作者展示
安徒生(1805—1875),全名是汉斯•克利 斯坦•安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著 名的童话作家。他的160余篇童话在近150 年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世 界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦, 早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年 开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海 的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《 皇帝的新装》等。
——发展（大臣和皇帝看、 百姓、小孩；中心人物
穿看新装）——高潮、结局 ：皇帝
（皇帝穿新装）
内容展示
《皇帝的新装》课件(部编新人教版初中语文七年级上册)
皇帝的新装—安徒生
部编新人教版初中语文七年级上册
请你给这个国家取个名字
这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
那真是理想的衣服！我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！
一天，苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生们说：“请大家闻闻空气中的味道。”一位学生很快便举手回答说：“是苹果的香味。”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过，并要求大家仔细地闻一闻，空中是否有苹果的气味。这时已有半数的学生举起了手。苏格拉底回到讲台，又重复刚才的问题。这一次，除了一名学生外，其余的学生都举起了手。苏格拉底问那位没举手的学生说：“难道你真的什么气味也没有闻到吗？”那位学生肯定地说：“我真的什么气味也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只蜡苹果。”这位学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。
为什么百姓不敢说真话？
Part
3
“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩最后叫出来。
根据小孩子当时说的话，用小孩子的口吻写出小孩子的心理活动
为什么一个小孩子说出了真话？
Part
你们觉得这种事情会不会在现实生活中发生？
Part
3
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。
我并不愚蠢啊！这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来!
根据心理活动，用大臣的口吻写出大臣接下来会说些什么
为什么大臣不敢说真话？
部编新人教版初中语文七年级上册
请你给这个国家取个名字
这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
那真是理想的衣服！我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！
一天，苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生们说：“请大家闻闻空气中的味道。”一位学生很快便举手回答说：“是苹果的香味。”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过，并要求大家仔细地闻一闻，空中是否有苹果的气味。这时已有半数的学生举起了手。苏格拉底回到讲台，又重复刚才的问题。这一次，除了一名学生外，其余的学生都举起了手。苏格拉底问那位没举手的学生说：“难道你真的什么气味也没有闻到吗？”那位学生肯定地说：“我真的什么气味也没闻到！”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只蜡苹果。”这位学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。
为什么百姓不敢说真话？
Part
3
“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩最后叫出来。
根据小孩子当时说的话，用小孩子的口吻写出小孩子的心理活动
为什么一个小孩子说出了真话？
Part
你们觉得这种事情会不会在现实生活中发生？
Part
3
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。
我并不愚蠢啊！这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来!
根据心理活动，用大臣的口吻写出大臣接下来会说些什么
为什么大臣不敢说真话？
人教版初中语文七年级上册《皇帝的新装》课件
2
裸体上阵
皇帝固执己见，最终只能赤身裸体地展现力量，被揭露已被欺骗的群众纷纷吐槽， 各显神通。
3
铭记教训
通过此事，皇帝领悟到了管治国家的责任和过程。
课文内容
1 文字理解
通过课文这个短篇小说，能够更好的理解阅读技巧和常见手法，善于运用排比等语言手 法。
2 重点词汇解析
解析10个重点词汇，深入理解形音义的含义。
作者简介
安徒生
丹麦诗人和童话作家，创作了很 多受到全世界喜爱的故事。
他的著作
他创作的故事都具有寓言意义， 主题涉及到儿童的快乐和忧愁， 以及成人的愁苦与悲欢。
影响
他的著作影响了很多知名文学作 家，如卡夫卡、托尔斯泰等。
故事梗概
1
反复欣赏装扮
两名骗子声称能织出既昂贵又漂亮的布料，皇帝很相信他们的说辞。
分组进行知识点的讲解和解读，引导学
生发现隐含的深层含义。
3
教师讲解
通过老师的讲解和引导，让学生深入理
学生练习
4
解课文细节和内容。
通过多样化的练习，提高学生的阅读和 写作能力。
课堂总结
课堂反思
老师总结本节课教学收获，引导学生进行课堂反 思。
下节课预告
预告下节课的内容，激发学生的阅读兴趣。
人教版初中语文七年级上 册《皇帝的新装》课件
本课件将帮助你深入了解丹麦作家安徒生的经典童话故事《皇帝的新装》以 及中华文化中的相关背景。
故事背景
故事背景
《皇帝的新装》讲述了一个荒唐的故事。
相关历史背景
从唐朝至明朝，越来越多的中国文学作品涉及到丝绸之路。
近现代相关人物
近现代有很多知名文学作家受到丹麦安徒生童话的启发创作了大量经典著作。
人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共20张PPT)
精彩赏析
❖ 圈点评注：你喜欢那一段 或那几段圈出来、读出来 （读给同桌听）、赏出来。
示例：
❖ ①示例：“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也看不见！这 可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？ 这可是最可怕的事情！”“哎呀！真是美极了！”皇帝说：“我十分满 意！”
一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”， 两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想， 这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心 理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美， 而且用“极”“十分”等程度那样深的修饰 语，心里想的和嘴上说的完全相反，表现了 皇帝的虚伪和骄横。
走进作者
安徒生（1805—1875）: 丹麦著名童话作家。出生于 丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本长篇 小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余 篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯《皇帝的 新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》《她是一个 废物》等篇，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一 切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫苦之间 的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节 生动，语言朴素。
拓展延伸：
❖读完文章，你有什么感 受或问题？说出来与大回到皇宫后，会怎 样做？请展开想象的翅膀，学习 安徒生夸张讽刺的笔法为课文续 写一个结尾。
课堂小结：
❖ 一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新 装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、 可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。 笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在 现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪， 不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的 社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
小组合作，深入探究：
❖这篇课文的故事情节是围绕哪一 个字展开的？作者安排了哪些人 物，文中的各种人物是怎样围绕 这个“骗”字进行活动的呢？
七年级语文上册《皇帝的新装》ppt课件
THANKS
情感教育
通过本课的学习，可以培养学生 的审美意识，让他们感受到童话 故事的魅力，同时增强对真善美
的追求。
04
《皇帝的新装》艺术手法 赏析
夸张与讽刺手法的运用
夸张手法的运用
作者通过描绘皇帝对衣服的痴迷和民 众对皇帝新装的盲目赞美，将夸张手 法运用得淋漓尽致，突显了人们对衣 服的盲目追求和皇帝的愚蠢。
通过情节的展开，揭示了社会中普遍存在 的盲从、虚荣和愚蠢的现象，具有很强的 警示作用。
人物形象分析
皇帝形象
皇帝是故事中的主要人物，他沉 迷于新衣，被骗子所利用，展现
出他的虚荣和愚蠢。
骗子形象
骗子是故事的另一个主要人物，他 们利用皇帝的虚荣心和大臣、民众 的盲从，骗取了大量的金子和丝线 。
大臣与民众形象
讽刺手法的运用
作者通过描写皇帝和大臣们对“新装 ”的愚蠢表现，对他们的虚伪、愚蠢 和自欺欺人的性格进行了讽刺。
对比手法的运用
• 对比手法的运用：作者通过对比皇帝在穿上“新装” 前后的行为和民众对“新装”的评价，突显了皇帝的 虚伪和民众的盲目。
细节描写手法的运用
• 细节描写手法的运用：作者通过对“新装”的细节描写，突显 了“新装”的神奇和皇帝的愚蠢，同时通过对民众反应的细节 描写，表现了民众的盲目和虚伪。
提高学生的人文素养
通过学习《皇帝的新装》，让学生了解人性的复杂性和多 样性，增强他们的人文关怀和素养。
对提高学生文学鉴赏能力的作用
1 2 3
培养学生的文学阅读理解能力
通过对《皇帝的新装》的阅读和理解，锻炼学生 的阅读理解能力，让他们学会从文本中获取信息 ，理解作者的意图。
提高学生的文学欣赏品味
通过学习《皇帝的新装》等经典文学作品，让学 生接触和了解各种文学风格和流派，提高他们的 文学欣赏品味。
人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共32张PPT)
• “这布是华丽的！精致的！无 双的！”每人都随声附和着。 每个人都有说不出的快乐。
• “乖乖！皇上的新装真是漂亮！ 他上衣下面的后裙是多么美丽！ 这件衣服真合他的身材！”
每个人都成了演员，每个人都失去了他 真实的自己，每个人都不知道自己到底是谁。
把故事读深——讲真话的原因
• “可是他什么衣服也没穿呀！” 一个小孩子最后叫了出来。
字词检测
• 钦差qīn • 不可救药 • 更衣gēng • 炫耀 • 滑稽jī • 狡猾 • 骇人听闻hài
• 随声附和hè • 御聘pìn • 爵士jué • 头衔 • 勋章 • 愚蠢 • 称职chèn
学习任务
• 把故事读懂 • 把故事读深 • 把故事读美 • 把故事读新
把故事读懂——分析人物形象
• “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有 的老百姓都说。பைடு நூலகம்
通过这个小孩子，安徒生 表达了什么愿望？
• “小孩子”寄托了作者对于改变 现实、戳穿虚伪的美好理想，鼓 励人们讲真话。
• 运用对比的手法，将老百姓终于 认清现实讲真话和皇帝官员们装 模作样进行对比，讽刺辛辣，余 味悠长。
把故事读深——讲假话的原因
• 许多年以前，有一位皇帝，为了要穿得 漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既 不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不 喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀 一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要 换一套衣服。人们提到他的时候总是说： “皇上在更衣室里。”
夸张的手法
交代人物心里和性格——新装癖，骄奢淫逸
• “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下 面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身 材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不 见，因为这样就会显示自己不称职，或是太 愚蠢。
• “乖乖！皇上的新装真是漂亮！ 他上衣下面的后裙是多么美丽！ 这件衣服真合他的身材！”
每个人都成了演员，每个人都失去了他 真实的自己，每个人都不知道自己到底是谁。
把故事读深——讲真话的原因
• “可是他什么衣服也没穿呀！” 一个小孩子最后叫了出来。
字词检测
• 钦差qīn • 不可救药 • 更衣gēng • 炫耀 • 滑稽jī • 狡猾 • 骇人听闻hài
• 随声附和hè • 御聘pìn • 爵士jué • 头衔 • 勋章 • 愚蠢 • 称职chèn
学习任务
• 把故事读懂 • 把故事读深 • 把故事读美 • 把故事读新
把故事读懂——分析人物形象
• “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有 的老百姓都说。பைடு நூலகம்
通过这个小孩子，安徒生 表达了什么愿望？
• “小孩子”寄托了作者对于改变 现实、戳穿虚伪的美好理想，鼓 励人们讲真话。
• 运用对比的手法，将老百姓终于 认清现实讲真话和皇帝官员们装 模作样进行对比，讽刺辛辣，余 味悠长。
把故事读深——讲假话的原因
• 许多年以前，有一位皇帝，为了要穿得 漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既 不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不 喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀 一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要 换一套衣服。人们提到他的时候总是说： “皇上在更衣室里。”
夸张的手法
交代人物心里和性格——新装癖，骄奢淫逸
• “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下 面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身 材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不 见，因为这样就会显示自己不称职，或是太 愚蠢。
人教版七年级语文上册第21课《皇帝的新装》课件 (共22张PPT)
物评价）
（3）用一句话概括第一段的内容。（不超过8个字） 第一段在结构上的作用？ （4）骗子是如何引诱皇帝上当的？
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
2.阅读课文32—36段，小组互助合作探究讨论按 要求完成下列各题。 （1）“皇帝有点发抖，因为他觉得老百姓所讲的 话似乎是真的”。这句话说明了什么？ 只有未涉人世，纯洁天真的儿童，才能无忌 的直言真实。说出真相，表现了作者对未来世界
的愚蠢至极，虚荣透顶，骗子骗术的得逞，又从反
面证明了这一点。本部分是故事的发展主体，集中 揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢。
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
研读课文
1 、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如
果当时在场你会怎么做？做结合生活经验讨论有关
说真话的问题。 2 、你认为怎样做才算是一个称职的、优秀的、 令人满意的、受世代传颂的好皇帝？
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的 心理过程，是一切创造活动的源泉，本文很好地运用
了想象，同时也给我们留了很多想象空间。下面，就
让我们运用想象，任选两个问题进行合理想象，并写 成文字。（每段60个字左右。）
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
1、皇帝游行大典结束以后回到宫中心里会想些什么？ 他会采取什么行动？
語文
3.所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存
在的布，找出最能解释原因的心理描写并简单分析。
老大臣：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过 自己，这一点绝不能让任何人知道。
官员：“我并不愚蠢呀？这大概是我不配有现在这
样好的官职吧，这也真够滑稽，但我绝不能让人看出来。” 皇 帝：“这是怎么一回事呢？”“我什么也没看见！ 这可真骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不 够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”
初中语文人教部编版七年级上册皇帝的新装PPT课件
学情回顾
回顾练习
1．感知课文，了解课文内容 这篇童话通过讲述一个__昏__庸__无__能____而又___爱__慕__虚__荣___的皇帝上当受骗的 故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们___虚__伪__愚___蠢__和___自__欺___欺__人__的丑态。 2．了解文章结构 课文分为五个部分。按 皇_帝__爱__新___装_——_骗___子__做__新__装___—— 君__臣___看__新__装__— 皇_帝__穿__新__装__——小___孩__揭__新__装__的顺序展开叙述。
皇帝的这些自相矛盾 的心理活动，把他貌 似自信实则心虚、愚
“他相信他自己是无须害怕的”，从“有些不大自然” 蠢又狡猾的性格特点
到“无须害怕”，这其实是自已给自己壮胆，强作镇 准确地表现了出来。
静。
不仅使人物形象鲜明，
“他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情 而且深化了文章主题。
形比较妥当”，说明他心里非常害怕自己看不见那块
就是大姐的不是了，从这儿一点儿就能看出舅母是一万个瞧不上大姐这个儿媳妇的。
翟氏还想问女儿点儿私密事儿，见青翎跟青青两个眼巴巴的杵在跟前儿，不禁道：“你们俩也别在这儿闲待着了，去胡管家哪儿 瞧瞧给你姐捎去的东西，看还差了什么，省的回头再往京里头送。”
青翎哪会不知娘这是要支开她们，只得依依不舍得拉着青青走了。
精读课文
课文探究
皇帝想去看衣料织得怎样了，但又不敢亲自去看，作者是如何写他的心理活
动的？这些心理活动有何作用?
第一次 第二次 第三次
“不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这
布的时候，他心里的确感到有些不大自然”，从中不
难看出，皇帝自己其实很心虚，他很怕自己看不见， 怕别人说自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否 聪明也没有自信。
语文七年级上语文版3《皇帝的新装》课件
后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老 百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样 地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的? （课 后练习一）
• 皇帝和内臣们都正面临一场“权利危机”。 • 如果“戏”就此收场，国人就认识到皇帝和大臣
的昏庸、笨拙和不称职，就危及他们的统治。 • 为维护自己的统治，只有继续“演”下去。
“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满 意!” 为什么面对“最可怕”的事情 却在嘴上叫好？
• 怕暴露自己的笨拙和不称职。 • 为保皇位。
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每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。 皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士， 并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。
解释加红色的词语
随声附和： 别人说什么，自己跟着说什么，没有 主见。和，hè。
这几句表现皇帝什么心理？ 两个“难道”可否去掉？
• 表现恐惧和骄横。 • 去掉后反问语气就不强烈
了。
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哪两个词语突出地表现 了皇帝的恐惧？
• “骇人听闻” • “最可怕” “骇人听闻”是什么意思？ • 使人听了非常吃惊（多指社会上
产生的坏事）。
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……这可是最可怕的事情。 为什么这是“最可怕”的事情？
皇帝的新装
安徒生
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作者：
安徒生
丹麦童话家 世界级的童话大师
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小学学过的安徒生童话
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读准下列字音
夸耀xuàn yào 称chèn职 滑稽jī
骇hài人听闻 陛bì下
赐cì给
御yù聘pìn 爵jué士 头衔xián
钦qīn差chāi 随声附和hè 系jì
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一场一眼就可以 用你喜欢的方 看穿的骗局，居然畅 式读课文,并和同 行无阻，最后演出了 一场闹剧。 桌说说你读懂了什
么？ 瞧，闹剧上演了……
结合图片，说说这篇童话讲了一 个怎样的故事？
你能根据课文分别用一个字描述皇帝、 骗子、大臣、小孩对新装的态度吗？
皇帝 小孩
爱 做
骗子
新装
揭 看
大臣
再读课文，小组交流：你觉得皇 帝、骗子、大臣、小孩分别是什 么样的人？你能从课文中找出这 些词语来吗？
皇帝：
昏庸 奢侈
愚蠢 虚伪
自欺欺人
大臣：
虚伪 自私
阿谀奉承
骗子：
狡诈、贪财 善于设骗
小孩：
诚实 天位骗子的话之后，皇帝心里是怎么想的？ 皇帝和骗子又是怎么样做的?
小结
通过学 习这篇课文， 你懂得了一 个什么道理？
拓展 训练：
１、联系生活实际， 讨论探究：如果当 时你也在场，会怎 么做呢？你会对他 们几个说什么什么 呢？ ２、发挥想象：给 本文写一个续编， 描述游行以后发生 的事情？
生本教材语文第九册31课
你知道哪些童话作家?
格林兄弟 安徒生
作者简介
安徒生世界著名的童话作家，
世界文学童话创始人。为追求 艺术，他14岁时独自来到首都 哥本哈根。著名的童话有《海 的女儿》、《皇帝的新装》等。 他的160余篇童话在近150年中 被翻译成140多种文字，从丹 麦传向世界。1875年8月4日， 安徒生病逝于麦尔乔家中，享 年60岁。