渔家傲复习ppt
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26诗词五首之《渔家傲(天接云涛连晓雾)》课件(共23张PPT)
关注归宿 读出词心
主旨归纳
这首词通过对梦境的描绘，展现出瑰丽雄 奇的画面。词人借此抒发对现实的不满， 充分表现她对自由，对幸福的渴望之情。
“我”为什么说自己的梦魂是“归” 帝所？
“风休住”该用哀求的语气还是 坚定的语气读？
“接”和“连”把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然 的结合在一起，，描绘雄伟壮阔的境界。“转”和“舞”，则将 词人风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。
走进梦境 读出雄奇
九万里风鹏正举。
出自《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三 千里，抟扶摇而上者九万里。”
用典，借用庄子《逍遥游》中大鹏形象，展现自己的理想和 抱负，传达出与命运抗争的决心。同时也反映了她对美好生 活的追求。
再回梦境 读出悲苦
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”
从炼字的角度分析诗句的含义。
“路长”谓人生之路漫长，“日暮”指夕阳西下，暗示 人至暮年。表达出词人晚年孤苦无依以及有才华却遭逢不 幸的痛苦经历。“谩”流露出词人对现实的强烈不满：
一是国难当头，诗词文章又有何用？ 一是感慨自己空有才华，作为女子，得不到施展；
再回梦境 读出悲苦
读懂易安：
这首词，《花庵词选》题作“记梦”，是李清 照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。李清 照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。国破家亡兼 夫死，她与丈夫花毕生心血收藏的金石文物也 全都散失。心爱之国、心爱之人、心爱之物， 全都飞灰湮灭，烟消雾散。使她生活上和精神 上受到很大的打击，从此，她只身漂泊江南， 孤单寂寞地度过她那艰苦岁月的晚年。
八年级上册第六单元
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿 佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
李清照《渔家傲》ppt课件(27页)
小结
• 这首词，“梦归”是关键，全词写梦境， 笼罩了一层浪漫主义的色彩。在风格上走 豪放一路，为我们创造了开阔的意境。梁 启超评价这首词说：“此绝似苏辛派，不 类《漱玉集》中语。”
如梦令 昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道海棠依旧。 知否？知否？ 应是绿肥红瘦。
一剪梅
红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳， 独上兰舟。 云中谁寄锦书来？ 雁字回时， 月满西楼。 花自飘零水自流。 一种相思， 两处闲愁。 此情无计可消除， 才下眉头， 却上心头。
学习目标
• 1、了解有关李清照的文学常识；体会词人 在词中流露出的思想感情。 • 2、反复诵读进而感悟词作主旨。
导学
• • • • • • 1、查资料，了解作者经历及文章背景。 2、自由反复朗读内容注意读音。 3、结合课下注释通译全文。 4、有一个词概括全词的内容。 5、结合词中内容说一说她在梦中看到了什么？ 6、词的开头两句描绘拂晓海上乘船的情景。 （用原文回答）景象：感觉：气势： • 7、词的上阕回答天帝的问话：“”，交代哪里 是自己的归宿，借此表现诗人什么愿望？
集校注》。
背景
• 这首词，《花庵词选》题作“记梦”，是李清照唯一的 豪放词，是她南渡以后的作品。李清照南渡后，不久丈 夫赵明诚病死。国破家亡兼夫死，使她生活上和精神上 受到很大的打击，从此，她只身漂泊江南，孤单寂寞地 度过她那艰苦岁月的晚年，处于“路长嗟日暮”的困境。 但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚 的人，所以，有时想象的翅膀飞进了另一个世界。她幻 想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前 路茫茫、看不到任何希望的境况。于是梦跨云雾，渡天 河，归帝宫，乘万里风到仙山去。这样豪迈的气概，不 凡的壮举，就使这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格， 而和她的其他词作风格迥然不同。
《渔家傲》PPT优秀课件
求理想生活，寻求幸福生活的愿望，意境瑰奇壮阔，充满 浓厚的浪漫主义色彩。
课文全篇探究
[发散思维] 文学史上一般将李清照归入“婉约”一派, 即认为 其作品内容侧重儿女之情，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一 种柔婉之美。但《渔家傲》这首词却以雄奇的想象、雄健的笔力 营造了一种豪放之美。对此，应该如何理解？
重点，涉及积累拓展五
2 结合诗（词）人生平和诗词创作背景，感受不同的艺术风格。
难点，涉及积累拓展四
3 领会诗词的意境美、语言美、XXX美，把握诗词的思想内容，
理解诗词中寄寓的情感。 重点，涉及思考探究一、二、三，积累拓展五
品行素养
感受诗词魅力，领略作者高洁的志趣、品行及爱国情怀， 培养爱国意识。
预习资料速查
我们将某位诗人、词人划归某个流派,或对其总体风格做出 归纳总结, 往往是就其主要作品给人的印象而言的，事实上很多 诗人、词人的创作风格是多样化的。
课文全篇探究
李清照的作品虽然以婉约风格为主，但并不妨碍她写出 《渔家傲》这样想象雄奇、豪迈奔放的作品。除此之外， 她的《夏日绝句》（生当作人杰）也是大方雄健、掷地 有声，不作小儿女语。其他诗人、词人也是如此。比如 陶渊明除了《饮酒》这样闲远散淡的田园诗外，也有 “刑天舞干戚，猛志固常在”（《读山海经》）这样 “金刚怒目”的诗句。
温庭筠和李煜等。
文言知识积累
重
点
字
嗟（ jiē ） ·
谩（ màn ） ·
文言知识积累
通
假 字
学诗谩有惊人句（ 同“漫”，空、徒然 ） ·
文言知识积累
古
今
异
殷勤问我归何处 ··
义
（ 古义：情义恳切；今义：热情而周到 ）
文言知识积累
课文全篇探究
[发散思维] 文学史上一般将李清照归入“婉约”一派, 即认为 其作品内容侧重儿女之情，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一 种柔婉之美。但《渔家傲》这首词却以雄奇的想象、雄健的笔力 营造了一种豪放之美。对此，应该如何理解？
重点，涉及积累拓展五
2 结合诗（词）人生平和诗词创作背景，感受不同的艺术风格。
难点，涉及积累拓展四
3 领会诗词的意境美、语言美、XXX美，把握诗词的思想内容，
理解诗词中寄寓的情感。 重点，涉及思考探究一、二、三，积累拓展五
品行素养
感受诗词魅力，领略作者高洁的志趣、品行及爱国情怀， 培养爱国意识。
预习资料速查
我们将某位诗人、词人划归某个流派,或对其总体风格做出 归纳总结, 往往是就其主要作品给人的印象而言的，事实上很多 诗人、词人的创作风格是多样化的。
课文全篇探究
李清照的作品虽然以婉约风格为主，但并不妨碍她写出 《渔家傲》这样想象雄奇、豪迈奔放的作品。除此之外， 她的《夏日绝句》（生当作人杰）也是大方雄健、掷地 有声，不作小儿女语。其他诗人、词人也是如此。比如 陶渊明除了《饮酒》这样闲远散淡的田园诗外，也有 “刑天舞干戚，猛志固常在”（《读山海经》）这样 “金刚怒目”的诗句。
温庭筠和李煜等。
文言知识积累
重
点
字
嗟（ jiē ） ·
谩（ màn ） ·
文言知识积累
通
假 字
学诗谩有惊人句（ 同“漫”，空、徒然 ） ·
文言知识积累
古
今
异
殷勤问我归何处 ··
义
（ 古义：情义恳切；今义：热情而周到 ）
文言知识积累
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不是的。从上文的意思来看，是由于她感 到“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”。就是说， 尽管她有才华，有理想，有抱负，但在现实社 会中根本得不到实现和施展，找不到出路，才 促使她这样想的。
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可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的 表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有 孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着 战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以， 她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的， 有现实意义的。
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怎样理解最后三句的深意？
此三句由梦境回到现实，借《逍遥游》营 造恢弘意境，希望凭仗风力奔向理想的所在。 也回答了“归何处”的询问。
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意象：天、云、雾、星河、千帆 景象壮丽
渔 动词：接、连、转、舞 家 傲 意境：雄奇瑰丽，虚实结合
李清照（1084-约1155）宋代女词人。号易安居士， 济南（今属山东）人。所作词，前期多写其悠闲 生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露 出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途 径，语言清丽。代表作有《一剪梅》《声声慢》 《醉花阴》。后人有《漱玉词》辑本。
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动词贴切 以“帝所”寄 寓美好的希望
天帝形象：慈祥温和
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词人把真实的生活感受融入梦境，以 梦游的方式，以人神对话为内容，实现了 梦幻与生活、历史与现实的有机结合，充 分显示了作者性情中豪放不羁的一面。
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1、 谈 谈 心 目 中的鲁 迅 （ 1） 学 了 本 单元的 课文， 我们被 鲁迅先 生的才 学和人 格魅力 所折服 ，这节 课我们 就来谈 谈自己 心目中 的鲁迅 。 （ 2） 提 出 要 求：可 以就课 文来谈 ，可以 结合课 外学习 的收获 来谈； 可以讲 同鲁迅 有关的 人和事 ，也可 以说说 读鲁迅 作品的 体会。 （ 3） 小 组 讨 论，合 作学习 。 （ 4） 汇 报 交 流，师 生评议 。 （ 5） 教 师 小 结。阅 读了鲁 迅先生 的文章 ，认识 了鲁迅 这位伟 大的文 学家、 思想家 和革命 家，希 望同学 们能从 他的身 上汲取 力量， 超越自 我。 2、 交 流 体 会 含义深 刻的句 子。 （ 1） 学 生 读 教材 中的内 容，谈 理解。 师 ： 含 义 深 刻的句 子表面 是一层 意思， 却暗含 着更深 的意义 。那么 本组课 文中有 哪些类 似的句 子，我 们都是 用什么 方法去 理解这 些句子 的？ （ 2） 学 生 找 句子， 交流体 会方法 。 （ 3） 教 师 归 纳总结 体会含 义深刻 的句子 方法： 联 系 上 下 文 ；联系 生活实 际；结 合时代 背景； 展开丰 富联想 。…… 师 ： 希 望 同 学们在 以后的 学习过 程中， 继续运 用我们 总结的 这些体 会句子 的方法 去学习 课文， 一定会 有更多 的收获 。 日积月累 过 渡 ： 鲁 迅 先生的 文章无 疑是人 类文化 宝库中 的一笔 财富， 这节课 我们一 起细细 品读鲁 迅先生 文章中 的脍炙 人口、 发人深 省的名 言警句 。 1、 学 生 自 读 。指名 读。 2、 理 解 重 点 词语： 3、 有 感 情 地 朗读、 背诵。 课 外 再 搜 集 一些鲁 迅先生 的名言 。 趣味语文 1、 过 渡 ： 鲁 迅先生 的童年 发生过 许多故 事，这 节课我 们就来 读一个 鲁迅巧 对先生 的故事 。 2、 学 生 自 读 。指名 读。 周 樟 寿 的 对 子妙在 哪里？ 他为什 么对得 好？ 文 人 巧 对 对 联的故 事还有 很多， 课后搜 集此类 故事， 与同学 们交流 。
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可见她的梦想仙境，正是她对黑暗现实不满的 表现。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有 孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人间存在着 战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以， 她的那种思想活动，并非消极的，而是积极的， 有现实意义的。
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怎样理解最后三句的深意？
此三句由梦境回到现实，借《逍遥游》营 造恢弘意境，希望凭仗风力奔向理想的所在。 也回答了“归何处”的询问。
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意象：天、云、雾、星河、千帆 景象壮丽
渔 动词：接、连、转、舞 家 傲 意境：雄奇瑰丽，虚实结合
李清照（1084-约1155）宋代女词人。号易安居士， 济南（今属山东）人。所作词，前期多写其悠闲 生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露 出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途 径，语言清丽。代表作有《一剪梅》《声声慢》 《醉花阴》。后人有《漱玉词》辑本。
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动词贴切 以“帝所”寄 寓美好的希望
天帝形象：慈祥温和
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词人把真实的生活感受融入梦境，以 梦游的方式，以人神对话为内容，实现了 梦幻与生活、历史与现实的有机结合，充 分显示了作者性情中豪放不羁的一面。
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1、 谈 谈 心 目 中的鲁 迅 （ 1） 学 了 本 单元的 课文， 我们被 鲁迅先 生的才 学和人 格魅力 所折服 ，这节 课我们 就来谈 谈自己 心目中 的鲁迅 。 （ 2） 提 出 要 求：可 以就课 文来谈 ，可以 结合课 外学习 的收获 来谈； 可以讲 同鲁迅 有关的 人和事 ，也可 以说说 读鲁迅 作品的 体会。 （ 3） 小 组 讨 论，合 作学习 。 （ 4） 汇 报 交 流，师 生评议 。 （ 5） 教 师 小 结。阅 读了鲁 迅先生 的文章 ，认识 了鲁迅 这位伟 大的文 学家、 思想家 和革命 家，希 望同学 们能从 他的身 上汲取 力量， 超越自 我。 2、 交 流 体 会 含义深 刻的句 子。 （ 1） 学 生 读 教材 中的内 容，谈 理解。 师 ： 含 义 深 刻的句 子表面 是一层 意思， 却暗含 着更深 的意义 。那么 本组课 文中有 哪些类 似的句 子，我 们都是 用什么 方法去 理解这 些句子 的？ （ 2） 学 生 找 句子， 交流体 会方法 。 （ 3） 教 师 归 纳总结 体会含 义深刻 的句子 方法： 联 系 上 下 文 ；联系 生活实 际；结 合时代 背景； 展开丰 富联想 。…… 师 ： 希 望 同 学们在 以后的 学习过 程中， 继续运 用我们 总结的 这些体 会句子 的方法 去学习 课文， 一定会 有更多 的收获 。 日积月累 过 渡 ： 鲁 迅 先生的 文章无 疑是人 类文化 宝库中 的一笔 财富， 这节课 我们一 起细细 品读鲁 迅先生 文章中 的脍炙 人口、 发人深 省的名 言警句 。 1、 学 生 自 读 。指名 读。 2、 理 解 重 点 词语： 3、 有 感 情 地 朗读、 背诵。 课 外 再 搜 集 一些鲁 迅先生 的名言 。 趣味语文 1、 过 渡 ： 鲁 迅先生 的童年 发生过 许多故 事，这 节课我 们就来 读一个 鲁迅巧 对先生 的故事 。 2、 学 生 自 读 。指名 读。 周 樟 寿 的 对 子妙在 哪里？ 他为什 么对得 好？ 文 人 巧 对 对 联的故 事还有 很多， 课后搜 集此类 故事， 与同学 们交流 。
《渔家傲》PPT课件
初读感知
精读品味
1.赏析“接”“连”两个动词的妙处。 【合作交流】 “接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，形 成一种浑茫无际的境界。
2. “路长”“日暮”两个词写出了什么？ 【合作交流】写出了词人孤独无依的痛苦感受和辛苦求索、遭逢坎坷的境遇。
4.这首词是如何体现词人的浪漫主义特色的？ 【合作交流】这首词，思路开宕，想象丰富，意境辽阔，充满了浪漫主义色彩。它把读者带到仙 境中去，饱览丰富多姿的云涛；大鹏展翅万里的浩大境界，以及那轻舟乘风吹向三山的美景，使人 为之神往。这首词就是这样借神仙境界来表达自己浪漫主义胸怀的。
语文（人教版）八年级 上册
《诗词五首》 《渔家傲（天接云涛连晓雾）》
-.
新课导入
李清照前期时题材多为自然风光和思念之情，清丽、明快。后期因国破家亡后政 治上的风险和个人生活的种种悲惨遭遇，词变得凄凉而又深沉，多抒发伤时念旧 和悼念亡夫之情。今天，我们学习这首《渔家傲》，看一看是什么风格的诗词呢？
学习目标
1.诵读不同体裁的诗歌，体会它们不同的韵律特点。 2.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。 3.初步学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。
作者介绍
李清照（1084－约1155），济南（今属山东）人，号 易安居士。宋代女词人，婉约词派代表。其词风格婉约， 善用白描手法，自辟蹊径，语言清丽，富有生活气息， 人称“易安体”。后人有《漱玉文义，并将不懂之处画出来。
原文：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我何处。
注释：
星河欲转：银河流转，指天快亮了。星河，银河。
帆：船，这里喻指星星。
帝所：天帝居住的地方。
殷勤：情意恳切。
《渔家傲》PPT优秀课件
• 李清照有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑 本。今有《李清照集校注》。
《渔家傲》创作背景
• 此词作于李清照南渡之后。根据《金石录后序》记载，公元1130年（宋高宗建炎四年）春间，李清照曾在海上航行 ，历尽 风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。根据陈祖美《李清 照简明年表》，此词就作于公元1130年（建炎四年）。
• 李清照出生于书香门第，早期生活优裕，李格非藏书甚富。出嫁后与丈 夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方 ，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感 伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚 典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存 不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。
应用三
通过学习《渔家傲》，我们可以了解到中国古代诗词的韵律和格律 特点，从而更好地欣赏和理解中国古代诗词的艺术魅力。
THANKS
感谢观看
分享三
通过阅读《渔家傲》，我对中国古代诗词的艺术魅力有了 更深刻的认识，也对中国传统文化产生了更浓厚的兴趣。
思考将所学知识应用到实际生活中
应用一
在学习《渔家傲》时，我们可以借鉴作者运用意象和比喻的手法 ，来提高自己的写作能力和表达能力。
应用二
词中所描绘的渔家生活场景和人物形象，可以启发我们在生活中更 加关注身边的人和事，发现生活中的美好和真谛。
情感真挚
词人通过描写边塞风光和 征人生活，表达了对家国 的深情厚爱。
语言凝练
运用简练的语言，传达出 丰富的内涵和情感。
经典名句欣赏与传承
“人不寐，将军白发征夫泪”
《渔家傲》创作背景
• 此词作于李清照南渡之后。根据《金石录后序》记载，公元1130年（宋高宗建炎四年）春间，李清照曾在海上航行 ，历尽 风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。根据陈祖美《李清 照简明年表》，此词就作于公元1130年（建炎四年）。
• 李清照出生于书香门第，早期生活优裕，李格非藏书甚富。出嫁后与丈 夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方 ，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感 伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚 典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存 不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。
应用三
通过学习《渔家傲》，我们可以了解到中国古代诗词的韵律和格律 特点，从而更好地欣赏和理解中国古代诗词的艺术魅力。
THANKS
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通过阅读《渔家傲》，我对中国古代诗词的艺术魅力有了 更深刻的认识，也对中国传统文化产生了更浓厚的兴趣。
思考将所学知识应用到实际生活中
应用一
在学习《渔家傲》时，我们可以借鉴作者运用意象和比喻的手法 ，来提高自己的写作能力和表达能力。
应用二
词中所描绘的渔家生活场景和人物形象，可以启发我们在生活中更 加关注身边的人和事，发现生活中的美好和真谛。
情感真挚
词人通过描写边塞风光和 征人生活，表达了对家国 的深情厚爱。
语言凝练
运用简练的语言，传达出 丰富的内涵和情感。
经典名句欣赏与传承
“人不寐，将军白发征夫泪”
第26课《渔家傲》课件(共20张PPT)
诗词五首
——渔家傲
李清照
作者介绍
李清照（1084-约 1155），号易安居士，济 南（今属山东）人，宋代 女词人，婉约词派的代表。 其诗文并美，尤长与词。 前期的词多写悠闲的生活， 后期的词多悲叹身世。形 式上善用白描手法，力求 创新，语言清丽，富有生 活气息，被称为“易安 体”。代表作有《如梦令》 《声声慢》《醉花阴》等。
“转”、“舞”两字,则形象逼真地写出了词人在 风浪颠簸中的感受。描绘出似梦似幻，美妙神奇 富有浪漫色彩的境界。
豪放
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
（迷迷糊糊中）仿佛我的梦魂回到了天帝住的地 方，听到天帝在说话，恳切地问我要回何方。
在词人的梦境中，塑造了一个怎样的天帝形象？
词人塑造了一个态度温和、关心民生疾苦的天帝形象。 “你打算到哪儿去呀？”虽然只是一句异常简洁的问 话，却饱含着深厚的感情 。
(1)“嗟”生动形象地传达出词人对日暮途远的叹息。
(2)“路长”、“日暮”是词人颠沛流离痛苦经 历。表现了词人在现实生活中孤苦无依、奋力挣 扎的苦闷
(3)“谩”是“空有”的意思，表现了词人对自己 空有才华而遭遇不幸的慨叹，以及对南宋黑暗社 会现实的失望与不满。
九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去。
这同现实中置人民于水火、畏敌如虎狼、只顾自 己一路奔逃的高宗皇帝形成了鲜明的比照。
“归”写出词人设想自己是从天阙来到人间， 经历了千辛万苦后又回到天帝身边。“殷勤问我 归何处”的询问，使词人终于得到诉说心事的机 会，由写梦自然引出下片的抒情。
我报路长嗟日暮， 学诗谩有惊人句。
译文：我回答说，路途遥远而天色已晚，我虽然能 写出惊人的诗句，但毫无用处。
“天接云涛连晚雾，星河欲转千帆舞。”
——渔家傲
李清照
作者介绍
李清照（1084-约 1155），号易安居士，济 南（今属山东）人，宋代 女词人，婉约词派的代表。 其诗文并美，尤长与词。 前期的词多写悠闲的生活， 后期的词多悲叹身世。形 式上善用白描手法，力求 创新，语言清丽，富有生 活气息，被称为“易安 体”。代表作有《如梦令》 《声声慢》《醉花阴》等。
“转”、“舞”两字,则形象逼真地写出了词人在 风浪颠簸中的感受。描绘出似梦似幻，美妙神奇 富有浪漫色彩的境界。
豪放
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
（迷迷糊糊中）仿佛我的梦魂回到了天帝住的地 方，听到天帝在说话，恳切地问我要回何方。
在词人的梦境中，塑造了一个怎样的天帝形象？
词人塑造了一个态度温和、关心民生疾苦的天帝形象。 “你打算到哪儿去呀？”虽然只是一句异常简洁的问 话，却饱含着深厚的感情 。
(1)“嗟”生动形象地传达出词人对日暮途远的叹息。
(2)“路长”、“日暮”是词人颠沛流离痛苦经 历。表现了词人在现实生活中孤苦无依、奋力挣 扎的苦闷
(3)“谩”是“空有”的意思，表现了词人对自己 空有才华而遭遇不幸的慨叹，以及对南宋黑暗社 会现实的失望与不满。
九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去。
这同现实中置人民于水火、畏敌如虎狼、只顾自 己一路奔逃的高宗皇帝形成了鲜明的比照。
“归”写出词人设想自己是从天阙来到人间， 经历了千辛万苦后又回到天帝身边。“殷勤问我 归何处”的询问，使词人终于得到诉说心事的机 会，由写梦自然引出下片的抒情。
我报路长嗟日暮， 学诗谩有惊人句。
译文：我回答说，路途遥远而天色已晚，我虽然能 写出惊人的诗句，但毫无用处。
“天接云涛连晚雾，星河欲转千帆舞。”
渔家傲-精品PPT
喝一杯陈酒怀念家乡远隔万里，可是燕然还未 刻上平胡的功绩，回归无法预计。羌人的笛声悠 扬，寒霜撒满大地。征人不能入寐，将军头发花 白，战士洒下眼泪。
1、本册中我们还学了范仲淹的哪篇文章？ 2、从空间描写洞庭湖的句子是？ 3、览阴冷景物触发了迁客骚人怎样的感情？ 4、作者认为，一个人应具备怎样的情怀才能做到 “不以物喜，不以己悲”？ 5、《渔家傲》中从声音来写边关空旷的诗句是? 6、温庭筠的《梦江南》，描写女子肠断的句子是？
群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城，表 现了边塞的悲凉。
2、怎样理解“人不寐，将军白发征夫泪。”？
面对浊酒一杯，映着将军花白的头发和士兵 的眼泪。表现了将士壮志难酬，怀念故乡的心 情。
参考译文：
边境上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群 毫无留恋的情意。从四面八方传来的边地悲声随 着号角响起。重重叠叠的山峰里，长烟直上落日 斜照孤城紧闭。
8．如今，我国的传统节日已基本失却 了早先 的信仰 内核， 但许多 传统节 俗活动 仍存活 在民众 的生活 中，在 传承中 发展变 化，从 内容到 形式都 更加丰 富多样 。
9．人们借助历史上留存下来的汉代画 像石可 以对汉 代社会 ，甚至 对先秦 文化也 有所了 解，可 以直观 感受伏 羲女娲 的神话 传说和 荆轲刺 秦王的 历史故 事。
渔 家
塞下秋来风景异， 衡阳雁去无留意。
傲
四面边角连声起。
范
千嶂里，
仲
长烟落日孤城闭。
淹浊酒Biblioteka 杯家万里，燕然未勒归无计。
羌笛悠悠霜满地。
人不寐，
将军白发征夫泪。
赏析诗歌：
塞下秋来风景异
“塞下”点明了地点，“秋来”点明了时间， “异”字统领全词。
衡阳雁去无留意 这是用拟人手法写人的感受，突出边塞的异 常苦寒：雁尚且无留恋之情，将士又何以忍 受？
1、本册中我们还学了范仲淹的哪篇文章？ 2、从空间描写洞庭湖的句子是？ 3、览阴冷景物触发了迁客骚人怎样的感情？ 4、作者认为，一个人应具备怎样的情怀才能做到 “不以物喜，不以己悲”？ 5、《渔家傲》中从声音来写边关空旷的诗句是? 6、温庭筠的《梦江南》，描写女子肠断的句子是？
群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城，表 现了边塞的悲凉。
2、怎样理解“人不寐，将军白发征夫泪。”？
面对浊酒一杯，映着将军花白的头发和士兵 的眼泪。表现了将士壮志难酬，怀念故乡的心 情。
参考译文：
边境上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群 毫无留恋的情意。从四面八方传来的边地悲声随 着号角响起。重重叠叠的山峰里，长烟直上落日 斜照孤城紧闭。
8．如今，我国的传统节日已基本失却 了早先 的信仰 内核， 但许多 传统节 俗活动 仍存活 在民众 的生活 中，在 传承中 发展变 化，从 内容到 形式都 更加丰 富多样 。
9．人们借助历史上留存下来的汉代画 像石可 以对汉 代社会 ，甚至 对先秦 文化也 有所了 解，可 以直观 感受伏 羲女娲 的神话 传说和 荆轲刺 秦王的 历史故 事。
渔 家
塞下秋来风景异， 衡阳雁去无留意。
傲
四面边角连声起。
范
千嶂里，
仲
长烟落日孤城闭。
淹浊酒Biblioteka 杯家万里，燕然未勒归无计。
羌笛悠悠霜满地。
人不寐，
将军白发征夫泪。
赏析诗歌：
塞下秋来风景异
“塞下”点明了地点，“秋来”点明了时间， “异”字统领全词。
衡阳雁去无留意 这是用拟人手法写人的感受，突出边塞的异 常苦寒：雁尚且无留恋之情，将士又何以忍 受？
《诗词五首：渔家傲》课件(共25张PPT)
词作背景
• 赵明诚重病时期，一位探望者携带一把石壶 给这位病榻上的文物鉴赏家看过。赵明诚死 后，谣言四起，说他把石壶托人献给金国。 李清照为了洗刷冤屈，她便想把多年携带的 古董一起献给宋高宗赵构。
词作背景
• 她追随着皇上逃亡的路线，带着沉重的书籍文 物，踏上了惶惶不可终日的逃难历程。从南京 到越州，经明州、奉化、宁海、台州，然后漂 泊到海上，又过海到温州，皇帝最后回到杭州。
渔家傲
李清照
• 我报路长嗟日暮， 学诗谩有惊人句。
• 日暮：太阳将要下
• 我回答说路途漫长， 慨叹已是黄昏却还 未到达。我学诗能 写出一些惊人的句
山，黄昏。
子，可又有什么用
• 路长：用典。
呢？
“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”
出处是《离骚》：“欲少留此灵琐兮， 日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮，吾 将上下而求索”。
01
理解词意
渔家傲
（宋）李清照
天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。 仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/ 归何处。 我报/路长/嗟日暮，学诗/谩 有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住， 蓬舟/吹取/三山去。
渔家傲
李清照
• 天接云涛连晓雾，星 河欲转千帆舞。
• 云涛：比喻。像波涛 翻滚的云。
词作背景
• 李清照一路追随，雇船求人，历尽辛苦，像一 叶孤舟在风浪中无助地飘摇。途中，她贫病交 加，身心憔悴，她与赵明诚收集的金石书画也 丧失殆尽，全部散佚。
1.李清照无疑是有才华的，词人自己对 此也有着清醒的认识，但她的才华仅限 于写作一些精彩的诗词文章，在这国难 当头、家破人亡、战火纷飞的时节却毫 无用处。此句有一种奋力挣扎的苦闷感。
• 天空中如波涛翻滚 的白云笼罩在清晨 的浓雾里，银河中
渔家傲-李清照经典.ppt
我报/路长/嗟日暮，
学诗/谩有/惊人句。
九万里风/鹏正举。
风/休住，蓬舟/吹取/
.精品课件.
16
“天接云涛连晓雾， 星河欲转千帆舞。”
天空连着汹涌的波涛和早晨的云雾， 银河像要转动，千艘帆船逐浪如起舞。
作者所见之景，在你的大脑中展现怎样的画面?
词一开头，便展现了一幅辽阔、壮美 的海天一色图。（1分）
暗社会现实的失望，
对理想境界的追求和
向往。这首词具有鲜
明的浪漫主义特色，
词风豪迈奔放，景象
壮阔，气势磅礴。
.精品课件.
13
《渔家傲》写于1130年， 却气势磅礴、豪迈，是婉约 派词宗李清照的另类作品， 具有明显的豪放派风格。近 代梁启超评为：“此绝似苏 辛派，不类《漱玉集》中 语”。可谓一语中的，道破 天机。
.精品课件.
14
天接云涛连晚雾， 星河欲转千帆舞。 仿佛梦魂归帝所， 闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮， 学诗谩有惊人句。 九万里风鹏正举。 风休住，蓬舟吹取三山去。
.精品课件.
()
渔 家 宋傲
李 清 照
15
李清照 渔家傲 范读520.mp3
渔家傲
天接/云涛/连晓雾， 星河/欲转/千帆舞。 仿佛/梦魂/归帝所， 闻/天语，殷勤/问我/ 归何处。
逢不幸，未能找到光明的出路。
4、词人最后表示，要像大鹏一样乘万里风高飞远举，奔向缥缈
的神山，寻求幸福，她写到“ 九万里风鹏正举，。风休住，蓬舟，吹取三山去。 。
意境开阔，想象丰富，充满浪漫主义色彩 。
二．提高题（可选做其中一题）： 1、赏析“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去” 。 2、结合词作内容，分析作者所表达的情感。
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渔家傲
秋思
（范仲淹，字希文，北宋）
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤 城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征 夫泪。
塞下秋来风景异 · ·
点明时间
“异”统领全文的景物特点, 突出了塞下秋景与中原的不 同。
异
雁去 边声 千嶂 长烟 落日 孤城
赏析
这是全词的核心，运用勒石燕然 的典故，作者揭示了自己和征夫 们的矛盾心理：既思念万里之外 的家乡，却又为家国未定，功业 难成而不甘归退。
羌管悠悠霜满地
这时已夜寒霜浓，又传来 悠悠的羌笛之声。
更加重了征人们的愁思。
人不寐，将军白发征夫泪
夜深了将士们都难以入睡，因守 边辛苦、思念家乡，将士们都白了头 发、流下了眼泪。
互文。这里的悲怆的情调也含 蓄的表达了作者对于朝廷腐朽、 软弱，不修武备，不重边功的 愤懑不平。
下片抒情
下阕集中抒发身处边塞的 复杂感情。
壮志难酬
思家忧国
《渔家傲》这首词通过写边塞的战地风光， 同时也写出了边塞战士的艰苦生活，表现了 作者欲报国立功却壮志难酬、思乡忧国的悲 怆情怀和对朝廷不修边功，不重武备的愤慨。
景
பைடு நூலகம்
衡阳雁去无留意
大雁南飞
在秋天，边塞的大雁过早地向衡 阳飞去，而且毫无逗留之意。
拟人手法，实际上写秋天塞下天气 极寒冷。
四面边声连角起
边声：风吼、马嘶等和起伏的号 角声混杂在一起，构成了塞下特 有的声音。
边塞的空旷辽阔
赏析：千嶂里，长烟落日孤城闭
峰峦连绵,暮霭四起,落日低垂, 边塞的孤城在黄昏中闭上城门。 描写了一幅苍茫空远、辽阔孤寂 的塞外落日孤城图
这和内地城市华灯初上的景象迥 然不同，也点明了战事吃紧，戒 备森严的特殊背景
上片写景
词人在与中原地带自己家乡 的秋季景象的对比中观察身 边的景物的特点的，重点展 现了塞下风景的“异”
浊酒一杯家万里，
燕然未勒归无计
燕然未勒：用的是《后汉书.窦融 列传》“勒石燕然的典故，东汉时 窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕 然山，刻石记功而还。在这里指没 有建功立业。
秋思
（范仲淹，字希文，北宋）
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤 城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征 夫泪。
塞下秋来风景异 · ·
点明时间
“异”统领全文的景物特点, 突出了塞下秋景与中原的不 同。
异
雁去 边声 千嶂 长烟 落日 孤城
赏析
这是全词的核心，运用勒石燕然 的典故，作者揭示了自己和征夫 们的矛盾心理：既思念万里之外 的家乡，却又为家国未定，功业 难成而不甘归退。
羌管悠悠霜满地
这时已夜寒霜浓，又传来 悠悠的羌笛之声。
更加重了征人们的愁思。
人不寐，将军白发征夫泪
夜深了将士们都难以入睡，因守 边辛苦、思念家乡，将士们都白了头 发、流下了眼泪。
互文。这里的悲怆的情调也含 蓄的表达了作者对于朝廷腐朽、 软弱，不修武备，不重边功的 愤懑不平。
下片抒情
下阕集中抒发身处边塞的 复杂感情。
壮志难酬
思家忧国
《渔家傲》这首词通过写边塞的战地风光， 同时也写出了边塞战士的艰苦生活，表现了 作者欲报国立功却壮志难酬、思乡忧国的悲 怆情怀和对朝廷不修边功，不重武备的愤慨。
景
பைடு நூலகம்
衡阳雁去无留意
大雁南飞
在秋天，边塞的大雁过早地向衡 阳飞去，而且毫无逗留之意。
拟人手法，实际上写秋天塞下天气 极寒冷。
四面边声连角起
边声：风吼、马嘶等和起伏的号 角声混杂在一起，构成了塞下特 有的声音。
边塞的空旷辽阔
赏析：千嶂里，长烟落日孤城闭
峰峦连绵,暮霭四起,落日低垂, 边塞的孤城在黄昏中闭上城门。 描写了一幅苍茫空远、辽阔孤寂 的塞外落日孤城图
这和内地城市华灯初上的景象迥 然不同，也点明了战事吃紧，戒 备森严的特殊背景
上片写景
词人在与中原地带自己家乡 的秋季景象的对比中观察身 边的景物的特点的，重点展 现了塞下风景的“异”
浊酒一杯家万里，
燕然未勒归无计
燕然未勒：用的是《后汉书.窦融 列传》“勒石燕然的典故，东汉时 窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕 然山，刻石记功而还。在这里指没 有建功立业。