日用品设计-说课
实用又美观的日用产品 教案
实用又美观的日用产品教案
第五单元：实用又美观的日用产品
本课程旨在让学生初步了解生活用品的设计，培养学生相互探讨和研究的能力，并引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美与价值观知。
教学重点是了解日用品设计新理念，教学难点是培养学生的协作精神及审美能力和评价能力。
教学内容包括欣赏、评述活动、多媒体教学、合作探究和观察大师作品等。
教学过程：
1.教师拿出提前准备的多功能杯子，介绍其功能和外形等，引起学生兴趣。
2.播放视频，展示更多有创意的日用产品。
提问学生最感兴趣的产品，是否有可以改进的地方。
3.总结可见，在我们的日常生活中，日用品的实用性与美观性要兼具才更完美。
出示课题：实用又美观的日用产品。
4.小组讨论，引导学生思考如果是小小设计师，设计生活用品时应注意什么，什么样的产品才能广受欢迎。
5.展示大师作品《玉米枕头》、《果树果篮》、《生活用品·时钟》等，让学生了解日用产品的形态要独特。
6.欣赏《魔方》、《南瓜花台灯》、《彩色手机》等，了解在日用品设计中色彩搭配的重要性。
7.多媒体展示特殊材质制作的日用品，让学生感受其中的材质之美。
8.展示具有独特创意功能的日用品，让学生感受它们的巧妙之处。
9.教师总结日用品的设计要注意形态、色彩、材质、功能。
10.多媒体展示《概念终端寻找器》、《哑铃闹钟》、
《间谍笔》等，引导学生从形态、色彩、材质、功能等方面发现这些作品的精妙之处。
第14课 生活日用品的联想(说课稿)=2022-2023学年美术四年级上册
第14课生活日用品的联想（说课稿）一、教学目标1.了解生活日用品的种类和功能，从生活中感受艺术；2.掌握简单的造型表现方法，运用线条及色彩进行设计创造。
二、教学重点和难点重点：1.学生能够了解生活日用品的种类和功能；2.学生能够通过生活日用品的联想，提升想象和创造力。
难点：学生能够掌握简单的造型表现方法，进行设计创造。
三、教学过程设计1.导入环节通过简单的生活日用品和图片介绍，引导学生了解关于生活日用品的种类和主要功能，以及常见设计元素。
2.活动时间1.自由创作：教师介绍生活日用品，例如杯子、餐具、书包、文具等，要求学生利用联想的方式进行想象，以自由创作的形式，将自己的联想通过绘画呈现出来。
可以在这里进行画笔的介绍和使用方法。
2.群体讨论：引导学生将自己的作品分享给小组内其他同学，并表示自己的联想来源和设计思路。
3.合作创作：学生们根据自己的作品和其他同学的作品进行小组合作，进行创新、整合，达到更加丰富多彩的成果。
3.总结过程根据整个活动的结果，引导学生进行交流与总结，共同体会到艺术的魅力和重要性。
四、作业布置要求学生利用生活日用品的联想，设计创造一种符合自己需求的功能家居或日用器皿，写一篇不少于200字的感悟收获报告。
五、教学反思这一节课主要通过生活日用品展开联想，引导学生感受艺术与生活的融合。
在教学过程中，我注意到学生们对于日常生活用品的认知和线条、色彩的使用掌握程度有所提高。
同时，我也发现了以往错误的教学方法，即照抄照搬，不能够深入引导学生发挥自己的设计创造力。
相信这一次课程的灵活创新设计，会大大激发学生的兴趣，培养他们的艺术素养。
日用品设计-说课
• 引言 • 日用品设计的基本原则 • 日用品设计的实践应用 • 日用品设计的未来趋势 • 课程总结与展望
01
引言
主题介绍
主题名称：日用品设计
主题内容：本课程将探讨日用品设计的原则、方法和实践，通过案例分析、实际 操作和团队合作，培养学生掌握日用品设计的基本技能和知识。
课程目标
趋势。
可持续性发展
随着环保意识的不断提高，日用 品设计将更加注重可持续性发展， 采用环保材料和生产工艺，减少
对环境的负面影响。
人性化设计
随着消费者需求的不断提高，日 用品设计将更加注重人性化设计， 满足消费者的情感和心理需求，
提高产品的附加值。
THANKS
感谢观看
在日用品设计中，人性化原则体现在产品的尺寸、形状、 颜色、材质等方面，要求设计师从用户的角度出发，关注 用户的舒适度、安全感和情感体验，使产品更加符合人的 使用习表现 形式和艺术性，能够给用户带来愉悦 的视觉和心理体验。
在日用品设计中，审美性原则体现在 产品的外观、色彩、纹理等方面，要 求设计师运用美学原理和艺术手法， 创造出具有独特美感和艺术性的产品， 满足用户的审美需求。
休闲娱乐用品设计
休闲娱乐用品是专门为休闲和娱乐活动设计 的日用品，包括玩具、健身器材、游戏机等 。在设计休闲娱乐用品时，需要考虑到趣味 性、互动性和安全性，以吸引消费者的眼球 。
例如，在设计玩具时，需要考虑玩具的功能 、材质和安全性，以确保儿童在玩耍时的安 全性和健康性。在设计游戏机时，需要考虑 游戏机的性能、操作便利性和外观设计等因
可持续性设计
01
02
03
环保材料
采用可再生、可降解的环 保材料，降低日用品对环 境的负担。
小班日用品教案
小班日用品教案一、教学目标掌握以下日用品的名称和用途：•毛巾•牙刷•牙膏•洗面奶•香皂二、教学准备•PPT或课件展示•五种日用品的实物三、教学过程1. 导入学习•教师出示五种日用品的实物，并请学生辨认其名称。
•引导学生观察实物，并一起说出它们的用途。
2. 学习日用品的名称在黑板上展示五种日用品的图片，使用列点方式，依次罗列出它们的名称。
•毛巾•牙刷•牙膏•洗面奶•香皂3. 学习日用品的用途在黑板上展示每种日用品的图片，一边出示一边向学生解释使用方法和用途。
•毛巾：用来擦拭身体和脸部的水分。
•牙刷：用来刷净牙齿。
•牙膏：用来清洁和保护牙齿。
•洗面奶：用来清洁脸部皮肤。
•香皂：用来洗手或洗澡。
4. 情境练习•将五种日用品随机分发给学生，请他们根据图片说出日用品的名称和用途。
5. 小结总结今天的学习：•我们学习了五种日用品的名称和用途。
•毛巾、牙刷、牙膏、洗面奶和香皂都是我们生活中常见的日用品，每个人都需要使用它们。
四、教学延伸1. 制作日用品图片手册要求学生自己动手制作一个日用品图片手册，将今天学到的五种日用品的名称和图片用纸张粘贴在一起，形成一个小手册，方便自己学习和回顾。
2. 角色扮演将学生分成小组，每个小组选择一种日用品进行角色扮演。
要求每个小组通过表演向其他小组展示该日用品的名称和用途。
五、课堂反馈•教师观察学生的学习情况，根据学生的表现评价他们的学习成果。
•对于表现优秀的学生，可以给予表扬和奖励。
六、课后作业•自己整理今天学习的内容，以PPT或者文档的形式展示给家长观看。
七、教学评估•学生的手工制作情况•学生的课堂表现及参与度八、教学反思对于知识点的讲解和图片的展示，学生理解较为顺利。
但在情境练习环节，部分学生对于图片的名称和用途记忆较差。
下次教学中，可以加强情境练习的时间和方式，提高学生的学习记忆能力。
同时，可以针对不同学生设计不同的辅助教学方式，帮助他们更好地掌握日用品的内容。
第14课 生活日用品的联想(说课稿)-2022-2023学年美术四年级上册
第14课生活日用品的联想一、前言在日常生活中，我们接触的物品很多都是日用品。
日用品是我们生活中必不可少的物品，没有日用品我们的生活会变得非常不方便。
因此，通过学习生活日用品的艺术表现，不仅可以让学生加深对生活的认识，更能够激发学生的创造力，让学生从中获得艺术的乐趣。
二、教学目标1.了解生活日用品的种类和功能2.学习生活日用品的艺术表现，掌握色彩、造型和构图等方面的表现方式3.提高学生的观察能力和创造能力，让学生能够从生活中发现美、创造美三、教学重难点1.教学重点：生活日用品的艺术表现2.教学难点：如何用生活日用品作为创作的素材，进行艺术表现四、教学步骤1. 导入环节让学生通过生活中常见的日用品，引出本节课的主题“生活日用品的联想”，在课堂上逐一浏览、观察、品味一下生活中常见的日用品，包括它的作用、用途、形态、构造等方面。
2. 感性学习讲解日用品的艺术表现方式，如：使用比较饱满的色彩表达日用品的特点，通过构图的角度来表达日用品的功能和生活的氛围，通过线条的方式来强调日用品的材质等。
在此基础上，鼓励学生选择一个生活日用品进行观察和感受，通过想象和联想来表达日用品的形态和特点，尝试用自己的方式呈现日用品的魅力。
3. 形式归纳在感性学习的基础上，学生需要将自己的想法和感受用图形的方式表达出来。
老师给学生展示一些生活日用品的艺术作品，让学生通过观察和分析，从中找出日用品表现的方法和技巧。
接着，老师让学生尝试用素描、水彩或其他媒介完成一幅生活日用品的艺术作品。
4. 反思总结老师让学生展示自己的作品，并对作品进行点评和评价。
通过对作品的分析和评判，让学生相互学习、进步，同时也促进了学生的创造力和想象力的发展。
五、教学结束通过这节课的学习，学生不仅能够了解生活日用品的种类和功能，更能够通过联想和创造，发现生活中的美。
同时，这也是学生创造性思维和绘画技巧的一次锻炼，希望学生以此为契机，不断创作，发掘美，营造美好的学习氛围。
日用品设计-说课
三维建模与渲染表现
三维建模
利用三维建模软件将优化后的方 案转化为立体模型，直观展示设
计效果。
材质与色彩搭配
为模型赋予合适的材质和色彩，提 升产品的视觉美感。
渲染表现
通过渲染技术呈现产品的光影效果、 质感和细节，增强设计的真实感和 吸引力。
04 材料选择与工艺应用
常见材料及其特性分析
塑料材料
金属材料
提高产品的实用性。
作品二
设计美观，但成本较高。建议优 化设计方案，降低成本，提高产
品的性价比。
作品三
功能齐全，但操作复杂。建议简 化操作流程，提高产品的易用性。
行业前沿动态关注
智能家居趋势
关注物联网技术在日用品设计中的应用，实现智能化、便 捷化的生活体验。
可持续发展理念
关注环保材料、节能技术等在日用品设计中的运用，推动 绿色消费和可持续发展。
实践部分
组织学生进行设计实践，包括设计调研、方 案构思、效果图绘制和模型制作等环节。通 过实践，让学生将理论知识转化为实际设计 能力。
02 日用品设计概述
日用品定义及分类
日用品定义
日用品是指日常生活中经常使用的物 品，与人们的生活息息相关，包括餐 具、文具、洗漱用品、家居装饰等。
日用品分类
根据使用功能和材质，日用品可分为 多个类别，如厨房用品、卫浴用品、 办公用品、家居收纳等。
文化元素融入
将传统文化或地域特色元 素融入设计中，增加产品 的文化附加值。
草图绘制与方案筛选
手绘草图
通过手绘的方式快速表达 设计想法，便于与他人沟 通和讨论。
方案对比与筛选
将多个草图方案进行对比 分析，挑选出最具创意和 可行性的方案进行深入设 计。
生活日用品的联想说课稿
《生活日用品的联想》说课稿本课属于造型.表现课，旨在让学生根据生活日用品的不同外形展开联想。
初步了解联想方法，大胆运用绘画和拼贴等方法进行表现.感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。
四年级的学生有一定的造型基础，并能够在老师的引导下展开想象。
本课重难点为引导学生对生活日用品进行联想，并能用学到的联想方法大胆表现自己的想法。
我采用游戏、视频、示范等方法创设情景让学生在好奇有趣的课堂中学到方法并大胆表现，具体教学过程如下：1. 游戏导入：我画你猜！猜猜老师画的可能是什么让学生大胆的进行联想，进学生的注意力和进去并且激发他们的想象力，从而着引出联想的意思。
2．观看视频：锅碗瓢盆的演奏曲，让学生说一说在这个视频里面看到了哪些东西？从而引出生活日用品并揭题（生活日用品的联想）3.创设情景：让同学们说说你还知道哪些生活日用品？今天，这些生活日用品要举办一个化妆舞会，想去参加吗？创设情景，引发学生好奇，勺子哥哥和勺子妹妹是这次化妆舞会的主办者，（出示录音：要想进入这个化妆舞会，可不是一件容易的事，要闯过三关，同学们，敢不敢挑战？）以录音导入激发学生的学习兴趣4·探究联想方法：通过巧妙的设置三关，让学生掌握外形联想、角度联想、组合联想，并让学会的联想方法进行检测，学生能够更好的掌握学习，之后用勺子哥哥录音总结联想方法5.展示学生作品，教师示范，激发学生创作灵感6，艺术实践：老师给同学们准备了一个百宝箱，同学们可以选择其中一两个物品，仔细观察进行联想装扮，用闯关活动中学到的方法对这些物品进行联想，请同学们仔细阅读合作提示，进行小组合作，大胆联想，色彩装饰，注意搭配，漂亮有趣，想象丰富，注意安全，使用剪刀一定要小心，保持整洁卫生。
教师巡视辅导。
7.音乐响起，舞会拉开序幕，有请神秘的一号，掌声欢迎。
学生介绍自己小组作品，应用了哪些生活日用品，用什么方法进行联想？学生互评：说说你喜欢的作品，为什么？8.总结拓展:师：（课件展示创意图片）联想让我们生活更丰富，有趣，希望同学们大胆的发挥你们的想象，让我们的生活变得更加美好吧。
第五单元实用又美观的日用产品ppt课件
漂亮是本能水平直接反应
单击添加
美观好看的东西总是吸引人的，不管它们是否简单。
美观性的设计也是生活用品设计中不 可缺少的环节。它可以给我们带来美 的享受，美化我们的生活，在给人以 美的享受的同时，还可以创造巨大的 经济价值。
摸着舒服，看着好看——感性特征
通过产品的美感从视觉上来吸引人 们注意力并产生对产品的兴趣。
我们可以从视觉元素的色彩、造型、工 艺、材质及物理感觉等因素中美的规律出发 ，结合产品设计的特点来做好本能水平的设 计。
使商家获利，使身边的产品更加美好， 我们的生活环境更加舒适、和谐。
实用性与美观性的关系
应该如何理解实用与美观的关系呢？
实用性与美观性的关系：相辅相成
• 总结：在购买或设计一件生活用品时，既会考虑产品的实用性，同时也会 关注请其美观性。只有二者有机的结合才能更好的为人服务。
《日用品设计》
——实用美观的生活日用品
2011级产品造型设计
工业产品的功能
美观的东西更 好用？
来自本能层次 的吸引。
处理好关系:
产品——人— —环境——社 会
情感需求 反思层面设计
一、实用性 二、美观性 实用性与美观性的关系 设计的理念：以人为本
一、实用性
认识一件日用品的使用功能是第一位的；理解设 计是为“人”服务的。
行为水平的设计可能是我们应该关 注最多的，特别对功能性的产品来说， 讲究效用，重要的是性能。
使用产品是一连串的操作，关键就 要看两点：是否能有效地完成任务，是 否是一种有乐趣的操作体验，这是行为 水平设计需要解决的问题。
二、美观性
当我们感觉对象“漂亮”时，这一判断直接来自本能。 摸着舒服，看着好看。本能层次讲究即刻的情感效果。
小学生日常用品课程设计
小学生日常用品课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够认识并描述小学生日常用品的基本种类和用途。
2. 学生能够掌握日常用品的分类方法和使用规范。
3. 学生能够了解日常用品与文化、生活的关系。
技能目标：1. 学生能够运用观察、比较、分类等方法，分析日常用品的特点和功能。
2. 学生能够运用所学知识，正确使用日常用品，提高生活自理能力。
3. 学生能够通过小组合作，共同完成日常用品的调查和展示活动。
情感态度价值观目标：1. 学生能够关注日常用品与生活的联系，培养良好的生活习惯。
2. 学生能够珍惜日常用品，树立节约资源、保护环境的意识。
3. 学生能够通过了解不同文化背景下的日常用品，增进对多元文化的尊重和包容。
课程性质：本课程属于生活实践类课程，注重培养学生的实际操作能力和生活自理能力。
学生特点：小学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对日常生活用品有一定的了解，但缺乏系统性的认识。
教学要求：教师应结合学生特点，运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，培养他们的观察、思考和实践能力。
通过课程目标的分解和实施，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 日常用品的认知：介绍日常用品的定义、分类和用途，使学生了解日常生活中常见用品的基本信息。
- 教材章节：第一章第一节“生活中的日常用品”- 内容列举：文具、生活用品、家居用品等2. 日常用品的使用规范：教授日常用品的正确使用方法，提高学生的生活自理能力。
- 教材章节：第一章第二节“如何正确使用日常用品”- 内容列举：文具的使用方法、生活用品的注意事项、家居用品的保养等3. 日常用品与文化、生活的关系：探讨不同文化背景下的日常用品特点，培养学生的文化素养。
- 教材章节：第一章第三节“日常用品与文化”- 内容列举：国内外日常用品的差异、节庆用品的寓意等4. 日常用品的分类与调查：通过小组合作，进行日常用品的分类和调查活动，培养学生的观察、思考和合作能力。
幼儿园日用品科技教学设计
幼儿园日用品科技教学设计教学主题：幼儿园日用品科技教学教学要求：1.了解日用品的种类和功能2.认识日用品是如何制作的3.发现日用品中的科技元素4.了解日用品的维护和保养5.鼓励幼儿探索日用品制作的方法课程内容：本课程主要围绕日用品展开，让幼儿深入了解日用品的种类、功能，学习日用品制作过程中的科技元素，并探索日用品制作的方法。
活动1：日用品分类1.介绍常见日用品的种类和功能，如衣服、鞋子、餐具、文具、玩具等。
2.请幼儿自己把不同种类的日用品分别放在相应的分类框中，然后进行讨论和解释。
3.引导幼儿了解日用品的功能和用途，并鼓励幼儿自己寻找日用品，探索其功能。
活动2：日用品制作1.通过展示一些制作过程的视频、图片等教具，可以让幼儿了解一些日用品的制作过程。
2.指导幼儿使用不同材料和工具制作自己的日用品，如自制纸盘子、纸碗、书签、发卡等。
3.鼓励幼儿自己尝试制作，发挥想象力，创建自己的日用品。
活动3：科技日用品探索1.请幼儿带来自己喜欢的科技日用品，如电脑、手机、数码相机等。
2.了解日用品中的科技元素，如电池、电路板、LED灯、声音芯片等。
3.引导幼儿通过互动游戏和实物展示，探索日用品的不同功能和科技原理。
4.鼓励幼儿自己发现，创造出新的科技日用品，例如制作太阳能灯、手摇发电的LED灯等。
活动4：日用品的维护保养1.规范儿童日用品的使用方法，如如何正确使用，如何保养，如何清洁等。
2.利用多媒体资源介绍保养用具、文具，并给出清洗干净用具的方法。
教育幼儿们爱护自己的用品。
3.让幼儿自己参与维护日用品，例如整理保养自己的书包、文具盒等。
评价：本课程通过不同的活动设计，可以让幼儿深入了解日用品的不同种类和作用，并通过手工制作等活动，让幼儿通过实际操作了解日用品的制作过程和科技原理。
同时，此课程还注重日用品的维护和保养，教育幼儿们学会爱护自己的物品。
通过评价幼儿手工创作和课程反思等方式，了解幼儿的学习收获和问题，从而不断完善教育教学活动的内容，提高幼儿的科技素养。
小学生日常用品课程设计
小学生日常用品课程设计一、教学目标本课程旨在让小学生了解日常用品的种类、功能和正确使用方法，培养学生的日常生活自理能力和安全意识。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够识别并说出常见日常用品的名称、功能和适用场景。
2.技能目标：学生能够正确使用日常用品，如整理书包、系鞋带、使用剪刀等。
3.情感态度价值观目标：学生培养对日常用品的珍惜意识，养成良好的生活习惯和自我保护意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.日常用品的分类：学生了解常见的日常用品，如学习用品、生活用品等，并能够进行分类。
2.日常用品的功能：学生了解各种日常用品的功能和作用，如笔的作用、书包的用途等。
3.日常用品的正确使用方法：学生学会正确使用各种日常用品，如写字、系鞋带、使用剪刀等。
4.日常用品的珍惜和保护：学生培养对日常用品的珍惜意识，学会节约使用和保护物品。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法：1.讲授法：教师通过讲解、示范等方式，向学生传授日常用品的知识和正确使用方法。
2.讨论法：学生分组讨论日常用品的使用经验，分享自己的看法和技巧。
3.案例分析法：教师提供一些日常用品使用不当的案例，让学生分析并得出正确使用方法。
4.实验法：学生在实验室或课堂上进行实际操作，学会正确使用日常用品。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用适合小学生的日常用品教材，为学生提供系统的知识结构。
2.参考书：提供一些关于日常用品的参考书籍，拓展学生的知识面。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，帮助学生形象地理解日常用品的使用方法。
4.实验设备：准备一些日常用品和实验设备，让学生进行实际操作和实验。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等，以全面客观地评价学生的学习成果。
具体评估方式如下：1.平时表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，记录并给予评价。
四年级上美术说课稿-生活日用品的联想-人美版(2023秋)
-难点解析：如何指导学生运用绘画技巧，使作品具有立体感和生动性。
-合作交流的有效性：在小组合作过程中，培养学生倾听、尊重他人意见的能力，提高团队协作效果。
-难点解析：如何引导学生有效沟通，达成共识，共同完成创作任务。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“日用品的联想在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生活日用品的联想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过身边的日用品？”比如，我们常用的杯子、碗等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日用品的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解日用品的基本概念。日用品是指日常生活中经常使用的物品，它们具有实用性和美观性。了解日用品的特点有助于我们更好地观察生活，提高审美能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将日用品与其他事物联想在一起，创作出有趣的作品。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对生活日用品的观察和联想非常感兴趣。他们在课堂上积极参与，提出了许多有创意的想法。我感到很高兴，因为这说明学生们已经能够将所学知识与日常生活紧密联系起来。
幼儿教案日用品
幼儿教案日用品教案标题：幼儿教案-日用品教学目标：1. 让幼儿能够认识和命名日常生活中常见的日用品。
2. 帮助幼儿了解不同日用品的用途和功能。
3. 培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
教学资源：1. 图片或实物：牙刷、牙膏、毛巾、肥皂、洗发水、梳子、餐具、杯子、碗、筷子、盘子等。
2. 幼儿绘本：《日用品的故事》等。
教学步骤：引入活动：1. 师生互动：向幼儿展示一些日用品的图片或实物，鼓励幼儿说出自己认识的物品名称。
2. 引导问题：提问幼儿，这些日用品都有什么用途？我们每天都会用到它们吗？探究活动：1. 绘本阅读：选择一本与日用品相关的绘本，向幼儿展示绘本封面，鼓励幼儿猜测故事内容。
2. 绘本讲解：带领幼儿一起阅读绘本，注重解释绘本中的日用品名称和用途。
鼓励幼儿提问和分享自己对日用品的认识和使用经验。
实践活动：1. 分组游戏：将幼儿分成小组，每个小组分发一些日用品实物或图片。
要求幼儿在小组内交流，互相猜测和描述手中的日用品，并尝试命名对方手中的物品。
2. 角色扮演：设置一个日常生活场景，如洗手、刷牙等，鼓励幼儿分角色扮演并使用相应的日用品，同时模拟日常对话。
总结活动：1. 回顾：向幼儿提问，今天我们学到了哪些日用品？它们都有什么用途？2. 想象拓展：鼓励幼儿用自己的想象力，思考还有哪些其他的日用品可以帮助我们进行日常生活。
家庭延伸活动：1. 家长互动：鼓励家长与幼儿一起回顾今天学到的日用品，并在日常生活中引导幼儿观察和使用这些物品。
2. 家庭游戏：鼓励家长与幼儿一起玩游戏，如找出家中不同种类的日用品，或者让幼儿尝试自己整理和摆放日用品。
评估方式：1. 教师观察：观察幼儿在活动中对日用品的认识和使用情况，包括是否能正确命名、描述和使用日用品。
2. 学生表现：鼓励幼儿在活动中积极参与，回答问题、提出问题，并与他人合作完成任务。
教学反思：1. 教学过程中是否引起了幼儿的兴趣和参与度？2. 幼儿是否能够准确地认识和命名日用品？3. 幼儿是否能够理解和描述日用品的用途和功能？4. 是否需要调整教学资源或活动形式，以更好地满足幼儿的学习需求？。
造型别致的日用品 (教学设计)2023-2024学年美术四年级下册
教学设计：造型别致的日用品一、教学目标1. 让学生了解日用品的设计原则和造型特点，培养学生的审美观念和设计能力。
2. 引导学生观察生活中的日用品，发现造型别致、富有创意的例子，激发学生的创新意识。
3. 培养学生动手操作、团队协作和实践探究的能力。
二、教学内容1. 日用品的定义和分类。
2. 造型别致的日用品的特点和设计原则。
3. 生活中的创意日用品案例分享。
4. 学生设计自己的造型别致的日用品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解日用品的设计原则和造型特点，培养学生的审美观念和设计能力。
2. 教学难点：引导学生观察生活中的日用品，发现造型别致、富有创意的例子，激发学生的创新意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、实物展示。
2. 学具：绘画工具、手工材料、创意设计稿纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些造型别致的日用品图片，引起学生的兴趣，引导学生关注日用品的设计和造型。
2. 新课内容讲解：介绍日用品的定义、分类和设计原则，让学生了解造型别致的日用品的特点。
3. 案例分享：展示生活中的创意日用品案例，引导学生观察、分析其设计亮点。
4. 实践操作：学生分组，每组设计一款造型别致的日用品，要求具备实用性和创意性。
5. 展示与评价：每组展示自己的设计作品，其他组进行评价，提出改进意见。
6. 总结与反思：教师总结课程内容，引导学生反思自己在设计过程中的收获和不足。
六、板书设计1. 造型别致的日用品2. 副创意设计，美化生活3. 板书内容：日用品的定义、分类、设计原则、创意案例、学生作品展示。
七、作业设计1. 课后收集生活中的创意日用品案例，下节课分享。
2. 以“造型别致的日用品”为主题，设计一幅创意画作。
八、课后反思通过本次课程，学生了解了日用品的设计原则和造型特点，培养了审美观念和设计能力。
在实践操作环节，学生积极参与，充分发挥创意，设计出了许多富有创意的日用品。
然而，在评价环节，部分学生对于作品的实用性关注不足，需要在今后的教学中加以引导。
19 造型别致的日用品(教学设计)2023-2024学年美术四年级下册
19 造型别致的日用品（教学设计）2023-2024学年美术四年级下册一、教学目标1. 让学生了解日用品的设计原理，提高审美观察能力。
2. 培养学生动手操作能力和创新意识。
3. 激发学生对美术学科的兴趣，增强对生活的热爱。
二、教学内容1. 介绍日用品的设计原理，如形态、色彩、材质等。
2. 讲解造型别致的日用品的特点和优势。
3. 分析造型别致的日用品在生活中的应用。
4. 引导学生观察、发现生活中的造型别致的日用品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解日用品的设计原理，提高审美观察能力。
2. 教学难点：培养学生动手操作能力和创新意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实物展示、图片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：展示一些造型别致的日用品图片，引发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解日用品的设计原理，如形态、色彩、材质等。
3. 实践操作：学生分组，每组设计一款造型别致的日用品。
4. 展示与评价：每组展示自己的作品，师生共同评价。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调造型别致的日用品在生活中的应用。
六、板书设计1. 课题：19 造型别致的日用品2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 画一幅自己设计的造型别致的日用品。
2. 写一篇关于造型别致的日用品的观察日记。
八、课后反思本节课通过展示、讲解、实践、评价等环节，让学生了解了日用品的设计原理，提高了审美观察能力。
在实践操作环节，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，设计出了许多有趣的作品。
通过本节课的学习，学生对美术学科的兴趣得到了激发，同时也增强了动手操作能力和创新意识。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，充分调动每一位学生的积极性，让他们在美术课堂上收获更多的知识和技能。
同时，注重培养学生的审美情趣和人文素养，使他们在生活中发现美、感受美、创造美。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是课堂教学的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收。
《生活日用品的联想》说课稿
《生活日用品的联想》说课稿一、说教材：生活中不是缺乏美，而是缺乏发现的眼睛。
我就是想通过《生活日用品的联想》这节课带领学生们在生活中寻找和发现美，突破单一的思维，敢于想象和创造。
《生活日用品的联想》属于“造型·表现”的领域。
通过引导学生对炊具、餐具等各种日常生活用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用。
经过设计表现使它们的形象变得更加可爱和富有趣味性。
《生活日用品的联想》是一节创作类型的美术活动课型。
本课活动方式强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。
强调形成创意，注意活动的功能目的。
既要求学生能初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
《生活日用品的联想》一课是通过引导学生对生活日用品的造型特点，功能和颜色的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察，分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，积极地、大胆地，设计装饰表现，使生活日用品的形象变得可爱，有趣。
也充分反映出学生对生活的热爱。
二、说教学目标：美术课程的基本理念是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。
根据这一理念和学生实际，确立本节课的教学目标为：1.知识目标：了解生活日用品因其用途不同而造型材料各异。
2.技能目标：培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
3.情感目标：感受丰富的联想和大胆的表现，带给人的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。
三、教学重难点的确立：教学重点为：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
教学难点为：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
四、说教学过程：在教学中，我采用了通过动画片《锅碗也疯狂》激发学生的兴趣，好奇心和探究欲，感受“联想”，引出课题。
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4 课程目的
5 课堂内容
6 教学时数分配
7 课程的重点和难点
集一手资料并通过数据分析发现问
题），制作PPT报告 （二）设计初级阶段
8 教学方法： 9 教学手段： 10 课程作业
第2章 日用品的设计程序 及实施步骤
1.确定项目 2.市场调研 3.分析问题， 4.提出概念 5.设计构思 6.设计展开及优化 7.设计制图 8.设计报告制作及评价
8 教学方法 9 教学手段
10 课程作业
作业方案 概述及训 练体会
养成了团队协作意识以及注重设计质量、讲求工作效率的良 好风气，有针对性的选择投标项目内容，又增强了学生对不 同设计项目的构思、设计水平，极大强化了学生的职业设计 能力。
作业展示
4.提出创意及构想，制作思维导图
或创意草图
5.绘制方案草图（3~5) 6.项目组内讨论及课堂集体讨论， 确定最终方案进行优化
（三）设计深入及完善阶段
7.电脑制作（包括三维建模及渲染， 平面排版） 8.投稿
1 学
时
2 适用专业
章节
1 2 3
内容
第1章 日用品概述
理论
4 2 2 4 4 16
实践
0 0 6 18 24 48
1 学
时
• 十 教学方法：
• 授人以鱼不如授人以渔。
2 适用专业
3 课程性质
4 课程目的 5 课堂内容 6 教学时数分配 7 课程的重点和难点
教师
少批评 多建议 画大饼 接地气 兴趣 引导
8 教学方法
9 教学手段 10 课程作业
找方法
积极的 态度
踏实的 作风
自主性
1 学
时
2 适用专业 3 课程性质 4 课程目的 5 课堂内容 6 教学时数分配 7 课程的重点和难点
序号 1 2 3 4 5 6 7 项目
学 时 适用专业 课程性质 课程目的 课堂内容 教学时数分配 课程的重点学手段
课程作业
1 学
时
2 适用专业 3 课程性质
4 课程目的 5 课程基本内容 6 教学时数分配 7 课程的重点和难点
8 教学方法： 九 教学手段： 10 课程作业
星期二 第3章 日用品实战项目或竞赛 （一）设计准备阶段 1.确定设计项目或竞赛 2.规划设计进度时间表
星期三 3.学生以（3-5 人）小组为单位 开展市场调研及 分析，制作PPT 报告
星期四 学生讲解调研报告 PPT （教师指导后进行 修改，对调研不充 分的部分查漏补缺）
6.项目组内讨论及 课堂集体讨论，确 定最终方案进行优 化
5 课程基本内容 6 教学时数分配 7 课程的重点和难点
• 课程中安排实际的教研项目或竞赛，让学生运用前期 基础课程中学习到的创意思维方法，掌握合理规范的 项目设计流程相关知识。
8 教学方法： 9 教学手段： 10 课程作业
• 为后期家具设计，家电设计，玩具设计等专题设计课 程培养系统学习方法。
1 学
训练目的
通过参与设计竞赛，激发学生的创作热情。培养审美鉴赏能 力，提高设计水平。若有获奖，不仅帮助学生建立信心，还 能给其他同学树立榜样，打造良好的学习氛围。
作业步骤
详细了解项目内容以及要求→分组展开调研及设计讨论→提 出设计概念→绘制3~5幅方案草图→选定设计方案→制作成稿 电子文件→发送→确认→完成投标项目。
九、教学手段：
• • • • • 多媒体教学 机房电脑制作 图书馆专业书籍 陶艺室，模型工作室 情景体验法
8 教学方法
9 教学手段
10 课程作业
1 学
时
竞赛名称
2 适用专业 3 课程性质 4 课程目的 5 课堂内容 6 教学时数分配 7 课程的重点和难点
湖北省首届“仁爱家和杯”残疾人辅助器具创新设计大赛
• 七、课程的重点和难点 • 本课程的重点： • 让学生掌握日用品设计的程序，训练搜集 第一手资料的主动性和分析问题的能力，培养 创造性思维，加强专业素养。 本课程的难点： 创造性思维（这是所有设计课程需要培养 的最终能力），独立思考能力，团队协作和 表达能力。
7 课程的重点和 难点
8 教学方法： 9 教学手段： 10 课程作业
7.电脑制作（三维建模 及渲染）
（三）设计深入及完善阶段
7.电脑制作（三
7.电脑制作（三维建模及渲染） 维建模及渲染）
7.电脑制作（三维 建模及渲染）
4周
7.电脑制作（平面排版）
7.电脑制作（平 面排版）
设计方案展示及 评价作 1405项目实训电 脑制作
1 学
时
2 适用专业 3 课程性质 4 课程目的 5 课堂内容 6 教学时数分配
时
五 课堂内容（教师引导，学生参与）
第1章 日用品概述
1. 日用品定义及分类 2. 日用品的发展历程（从1851 年水晶宫博览会至当代，选择 代表性及经典的日用品进行讲 解） 3.日用品设计的影响因素 4.日用品设计的美学法则
2 适用专业 3 课程性质
第3章 日用品实战项目或竞赛
（一）设计准备阶段 1.确定设计项目或竞赛 2.规划设计进度时间表 3.市场调研及分析（让学生学会搜
1周
第1章 日用品概述
第2章 日用品的设计程 序及实施步骤
2周
（二）设计初级阶段 4.提出创意及构想，制 作思维导图或创意草图
5.绘制方案草图（3~5个)学生 讲解创意草图（教师给与指导 后进行修改）
学生展示并讲解 方案草图，课堂 讨论
3周
学生手绘定案效果图 （规格A3，要求有主效 果图，细节图，文字说 明，工具不限）
小计
4 2 8 22 28 64
3 课程性质
4 课程目的
第2章 日用品的设计程序及实施步 骤
第3章 日用品实战项目或竞赛 （一）设计准备阶段 （二）设计初级阶段 （三）设计深入及完善阶段 合计
5 课堂内容
6 教学时数分配
7 课程的重点和难点
4 5 /
8 教学方法：
9 教学手段： 10 课程作业
星期一
• 一学 时： 总学时：64 • 理论学时：16 • 实践学时：48 • 上机学时：64 • 二 适用专业：工业造型设计专业 • 三 课程性质：专业基础必修课
1 学
时
• 四 课程目的
• 通过对生活中司空见惯的日用品重新再设计，培养学 生敏锐的观察力，创造力和好奇心。
2 适用专业 3 课程性质
4 课程目的
日用品设计
生活处处有新意
工业造型设计教研室 陈媛媛
世上有两件事最难： 一是把自己的思想装进别人的脑袋里； 二是把别人的钱装进自己的口袋里。 前者成功是老师，后者成功是老板，两者都成功了是老婆。
填充
引导
自发
• 你不仅是学生的老师，你还是你自己的老师。
包容
安静 倾听
规划
耐心
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日用品设计教学大纲