细胞中的元素说课
高一生物《细胞中的元素和化合物》说课稿范文
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怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的高一生物《细胞中的元素和化合物》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
尊敬的各位考官：大家好!我是XX号考生，今天我说课的内容是细胞中的元素和化合物。
下面开始我的说课。
总括句：为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我既要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动。
因此本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以设计。
首先，我谈一下我对教材的理解。
一、说教材《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1节内容。
《细胞中的元素和化合物》这一节，首先在节的引言中，明确指出自然界的生物体中的元素是生物有选择地从无机自然界中获得的，没有一种元素是细胞特有的。
但细胞与非生物相比，各元素的含量又大不相同。
说明生物界与非生物界具有统一性和差异性。
这部分内容较为浅显，但是结论非常重要，对于学生了解生物的物质性具有重要意义。
教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。
接下来我将对学情进行分析二、说学情七年级的.学生好动、好奇、好表现，老师应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，创造条件和机会，让学生发表见解，这样有助于激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
在学习这一节课之前已经知道了细胞是生命生命体的基本单位，这为这一节课的学习奠定了基础。
但是学生的知识面有限，生活阅历较浅、对重难点的知识不熟悉，不了解，需要在教师的引导下，学习生物知识并提高生物思维能力、实践能力以及创新能力。
细胞中的元素和化合物说课稿
细胞中的元素和化合物说课稿一、说教材：“细胞中的元素和化合物”是人教版必修一第二章第一节的内容，由于生物科学的许多问题都是在细胞层次上寻求解答的，要深入阐明细胞生命活动的规律，必须要了解生物大分子的结构和功能，要从系统的角度来认识细胞，首先要了解细胞这个系统的物质组成，因此，本章节内容是学习本模块其它章节的基础，也是学习高中生物课程其他模块的基础，本节从组成细胞中的最基本物质——元素，再深入到化合物，这样层层深入，也符合学生学习的认知过程，同时，也使学生在微观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性，为后续学习进一步打下基础。
二、教学目标：根据本教材的结构和内容分析，我确定教学目标如下：1）知识目标（1）简述组成细胞的主要元素。
（2）说出构成细胞的基本元素是碳。
（3）概述蛋白质、脂类、糖类的种类、结构和功能。
2）能力目标（1）学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。
（2）通过对组成细胞中的元素的百分比的分析，提高理解、思考和分析问题的能力。
3）情感、态度与价值观（1）逐步养成实事求是的科学态度和良好的实验习惯。
（2）认同生物界与非生物界的统一性。
三、学情分析：本节的授课对象是高一的学生：1）他们在初中就已经学过一些相关的化学知识，也有一定的实验能力。
2）此年龄段的学生对探究细胞奥秘存在好奇心，具有一定的分析问题、获取信息的能力，所以实施问题探究教学是可行的。
四、重难点分析：本着高一新课程标准，在熟悉教材基础上，我确定了本节内容的教学重点难点如下：重点：（1）组成细胞的主要元素和化合物。
（2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
难点：（1）构成细胞的基本元素是碳。
（2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
五、说教法学法：根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下教法和学法：教法：1）问题探究教学法：创设问题情景，引导学生积极主动参与到知识构建过程中。
2）直观教学法：利用投影、挂图或教材上图表，创设形象生动的直观教学氛围。
细胞中的元素和化合物教案
细胞中的元素和化合物教案第一章：细胞中的元素教学目标：1. 了解细胞中常见元素的特点和作用。
2. 掌握细胞中元素的分类和分布。
3. 理解元素在细胞中的重要性。
教学内容：1. 细胞中的常见元素：碳、氢、氧、氮、磷、硫、钾、钙、镁等。
2. 元素的分类：主要元素、微量元素、trace元素。
3. 元素在细胞中的分布：细胞核、细胞质、细胞膜等。
教学活动：1. 引入讨论：为什么细胞需要元素？2. 学生展示：查找细胞中不同元素的特点和作用。
3. 小组讨论：分析细胞中元素的分类和分布。
4. 课堂讲解：详细介绍细胞中各个元素的重要性。
第二章：细胞中的化合物教学目标：1. 了解细胞中常见化合物的特点和作用。
2. 掌握细胞中化合物的分类和功能。
3. 理解化合物在细胞中的重要性。
教学内容：1. 细胞中的主要化合物：水、蛋白质、脂质、碳水化合物、核酸等。
2. 化合物的分类：有机化合物、无机化合物。
3. 化合物在细胞中的功能：结构、能量、遗传等。
教学活动：1. 引入讨论：细胞中的化合物有哪些？2. 学生展示：查找细胞中不同化合物的特点和作用。
3. 小组讨论：分析细胞中化合物的分类和功能。
4. 课堂讲解：详细介绍细胞中各个化合物的功能和重要性。
第三章：水在细胞中的作用教学目标：1. 了解水在细胞中的存在形式和作用。
2. 掌握水的溶解性和渗透压的概念。
3. 理解水在细胞中的重要性。
教学内容：1. 水在细胞中的存在形式：自由水、结合水。
2. 水的溶解性：溶解气体、营养物质、废物等。
3. 渗透压：水分子通过半透膜的扩散。
教学活动：1. 引入讨论：水在细胞中有什么作用？2. 学生实验：观察水的溶解性和渗透压的实验。
3. 小组讨论：分析实验结果和水的Importance in cells。
4. 课堂讲解：详细介绍水在细胞中的存在形式和作用。
第四章：蛋白质的结构和功能1. 了解蛋白质的结构特点和功能。
2. 掌握蛋白质的组成和合成过程。
3. 理解蛋白质在细胞中的重要性。
2021-2022年高中生物 第2章第1节《细胞中的元素和化合物》说课稿 新人教版必修1
2021-2022年高中生物第2章第1节《细胞中的元素和化合物》说课稿新人教版必修1●从容说课《细胞中的元素和化合物》这一节，首先在节的引言中，明确指出自然界的生物体中的元素是生物有选择地从无机自然界中获得的，没有一种元素是细胞特有的。
但细胞与非生物相比，各元素的含量又大不相同。
说明生物界与非生物界的统一性和差异性内容。
这部分内容较为浅显，但是结论非常重要，对于学生了解生物的物质性具有重要意义。
关于组成生物体的化学元素的内容，一开始就指出组成生物体的化学元素主要有20多种，紧接着以人体细胞为例，将含量较多的化学元素以及各种元素的含量制成图形。
通过对图形内容的分析，概括出两点：一是组成人体的基本元素是C、O、H、N；二是组成生物体的各种化学元素，在不同的生物体内，含量相差很大，由此进一步说明了大量元素和微量元素的概念和种类。
并且强调指出在大量元素中，C是最基本的元素。
关于组成细胞的化合物，首先说明组成生物体的化学元素进一步组成多种多样的化合物，接着指出组成细胞化合物的种类及各种化合物的质量分数，从而说明它是生物体结构和生命活动的物质基础。
对于构成细胞的有机化合物的种类的认识，从日常生活中都已有这方面的知识，比如知道瘦肉含有蛋白质较多，水果含有较多的糖类等。
如何定性地区分这些常见的有机物，可通过实验教学来进行。
该实验最主要是要规范实验过程，可通过分组分别来完成一个实验，然后每一组选出一人来介绍该实验的过程以及要注意的事项，学会展示成果及共享成果。
●三维目标1.知识与技能（1）知道组成细胞的主要元素；知道为什么碳元素是构成细胞的基本元素。
（2）学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。
2.过程与方法（1）通过对C元素的分析，说明有机化合物形成的可能性及必然性，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。
（2）通过对组成细胞中的元素的百分比的分析，通过对不同化合物的质量分数的学习，培养学生理解、思考和分析问题的能力。
人教版必修1分子与细胞《细胞中的元素和化合物》说课稿
人教版必修1分子与细胞《细胞中的元素和化合物》说课稿一、引言《细胞中的元素和化合物》是人教版必修1分子与细胞这个章节中的一个重要内容。
本节课主要介绍了细胞中各种元素和化合物的特征及其在细胞中的重要作用。
通过本节课的学习，学生将了解到细胞组成的基本单位，并能够理解细胞化学成分的多样性和重要性。
二、教学目标1.掌握细胞中常见元素和化合物的名称、特征和作用。
2.了解细胞中元素和化合物的分布情况，能够分析其在细胞生活中的重要性。
3.能够应用所学知识，解析细胞中某一特定过程所涉及的元素和化合物。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握细胞中常见元素和化合物的名称、特征和作用。
2.教学难点：理解细胞中元素和化合物的分布情况及其重要作用。
四、教学内容与方法1. 细胞中的元素•介绍细胞中常见的元素，如碳、氧、氮、磷、硫等，并简要介绍它们的特征和在细胞中的作用。
•提问学生：这些元素为什么在细胞中是如此重要？引导学生思考并展开讨论。
2. 细胞中的无机盐•解释无机盐的概念并列举细胞中常见的无机盐，如钠离子、钾离子、氯离子等。
•分析无机盐在细胞中的功能和作用，如参与细胞内外物质的交换、维持细胞的渗透压等。
3. 细胞中的有机物•引入有机物的概念，解释细胞中的有机物主要分为氨基酸、脂质、糖类和核酸等。
•阐述有机物的作用，如氨基酸是构成细胞蛋白质的基本单元，脂质是细胞膜的重要组成成分等。
4. 细胞中的水•引导学生思考水在细胞中的重要性，解释水是细胞内化学反应的媒介。
•分析水在细胞中的作用，如溶剂、反应物参与、稀释等，以及细胞内外物质交换的媒介。
5. 细胞中的其他化合物•列举其他一些重要的化合物，如酶、ATP（三磷酸腺苷）、ADP（二磷酸腺苷）等。
•介绍这些化合物的功能和作用，如酶是生物催化剂，ATP是细胞内能量的主要储存形式等。
五、教学过程1.导入：通过展示一张细胞的电镜图片，激发学生对细胞组成的好奇心，提出问题：细胞中到底有什么？2.概念讲解：依次引入细胞中的元素、无机盐、有机物、水和其他化合物，并讲解它们的特征和作用。
《细胞中的元素和化合物》说课课件幻灯片课件
教学目标
情感态度与价值观目标
1．认同生命的物质性，探讨组成细胞的分 子的重要作用。 2．认同生物界在物质组成上的统一性。 3.崇尚生命物质和谐之美，珍爱生命。 4.为生命的奥秘所折服。 5.珍惜水、节约水的意识渗透。 6.对学生进行爱国主义教育。
学情分析
➢优势：
掌握了第一章走进细胞 具备一定的初中化学知识和生物知识
教学目标
知识目标
能力目标
情感态度与价值观目标
教学目标
知识目标
1．概述蛋白质的结构和功能。 2．简述核酸的结构和功能。 3．概述糖类的种类和作用。 4．举例说出脂质的种类和作用。 5．说明生物大分子以碳链为骨架。 6．说出水和无机盐的作用。
教学目标
能力目标
1．尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋 白质。 2．以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定 的染色，观察DNA动手能力不足
教学重难点
组成细胞的主要元素和化合物 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质
教学过程——教学策略
教学策略
教法： 启发法 讲授法 探究法
学法： 探究学习 归纳迁移
教学过程
导入 从简单的病毒到高等的灵长类动物中的人，
观察 构成了丰富多彩的生物界，它们各自都有 探究 不同的特征，但有一点是相同的，都是由
分析
先A后B
小结
教学过程
导入
根据学生的汇报情况，归纳得出结论： 观察 生物组织含有糖类、脂肪、蛋白质。
探究
进行 实验
结果 分析
小结
教学过程
导入
观察 探究
进行 实验
在这节课堂学习中，我们掌握了细胞 中所含有的元素和化合物，并学会了 如何用科学实验的方法检测细胞中的 重要的有机化合物：糖类、脂质、蛋 白质。
初中化学生物细胞元素教案
初中化学生物细胞元素教案教学目标：1. 了解组成生物体的主要元素；2. 掌握细胞中各种元素的作用；3. 培养学生的观察和思考能力。
教学内容：1. 组成生物体的主要元素；2. 细胞中各种元素的作用；3. 生物体与非生物体的元素组成差异。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示图片或实物，引导学生思考：生物体是由哪些元素组成的？二、讲解组成生物体的主要元素（15分钟）1. 碳元素：碳元素是生物体最基本的元素，因为碳元素可以形成四个共价键，使得碳原子可以形成各种复杂的有机分子，如蛋白质、核酸、糖类等。
2. 氢元素：氢元素在生物体中主要以水分子的形式存在，是生物体最重要的溶剂。
3. 氧元素：氧元素在生物体中主要以氧分子的形式存在，是生物体进行呼吸作用和光合作用的重要元素。
4. 氮元素：氮元素是生物体中蛋白质和核酸的重要组成部分，是生物体进行生命活动的重要元素。
5. 磷元素：磷元素是生物体中核酸和磷脂的重要组成部分，是生物体进行遗传信息和能量传递的重要元素。
6. 硫元素：硫元素是生物体中某些蛋白质和酶的重要组成部分，参与生物体的代谢过程。
三、讲解细胞中各种元素的作用（15分钟）1. 碳元素：碳元素是细胞中所有有机分子的基础，是构成生物大分子的基本骨架。
2. 氢元素：氢元素在细胞中主要参与化学反应，是生物体能量代谢的重要元素。
3. 氧元素：氧元素是细胞进行有氧呼吸的重要元素，是细胞产生能量的关键。
4. 氮元素：氮元素是细胞中蛋白质和核酸的重要组成部分，是细胞进行生命活动的重要元素。
5. 磷元素：磷元素是细胞中核酸和磷脂的重要组成部分，是细胞进行遗传信息和能量传递的重要元素。
6. 硫元素：硫元素是细胞中某些蛋白质和酶的重要组成部分，参与细胞的代谢过程。
四、讲解生物体与非生物体的元素组成差异（10分钟）1. 生物体中含有大量的有机分子，如蛋白质、核酸、糖类等，这些有机分子在非生物体中很少见。
2. 生物体中含有大量的碳、氢、氧、氮、磷、硫等元素，这些元素在非生物体中也存在，但比例和组合方式不同。
第一节_细胞中的元素和化合物_说课稿
第一节_细胞中的元素和化合物_说课稿第一节细胞中的元素和化合物说课稿一、说教材（一）、教材内容《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1节内容。
（二）、教材的地位和作用本章节内容是学习其它章节内容的基础，也是学习高中生物课程其他模块的基础，本节从组成细胞中的最基本物质——元素，再深入到化合物，这样层层深入，也符合学生学习的认知过程，同时，也使学生在微观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性，为后续学习打下基础。
（三）教学目标1.知识与技能（1）简述组成细胞的大量元素和微量元素。
（2）说出构成细胞的最基本元素是碳2.过程与方法（1）学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。
（2）培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（3）培养学生的知识迁移能力、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，以及提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
3.情感态度和价值观（1）认同生命的物质性和生物界在物质组成上的统一性。
（2）立辨证的唯物主义世界观。
增强学生对生命本质的认识，消除对生命认识的神秘感。
（四）、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴组成细胞的主要元素和化合物。
⑵检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
[解决方法]⑴让学生比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量，观察人体细胞的主要元素图，书中的表解和“思考与讨论”获得组成细胞的主要元素和化合物的知识。
⑵教师先演示实验，再指导学生选择实验材料，进行实验研究。
2、教学难点及解决方法[教学难点]⑴构成细胞的最基本元素是碳。
⑵检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
[解决方法]⑴教师引导学生回忆碳原子核外电子分布特点，以及碳的性质，理解C元素对生命的重要作用。
⑵教师演示实验，学生明确实验原理，开展实验研究。
（五）课时安排2课时二、说教法教材在初中相关内容基础上又有所扩展，本节内容与现实生活联系较为紧密，课文中有大量的素材供学生去探究、讨论和思考。
《细胞中的元素和化合物》高二生物说课稿
《细胞中的元素和化合物》高二生物说课稿《细胞中的元素和化合物》高二生物说课稿「篇一」一、说教材《基因工程及其应用》是人教版生物必修2第六章第二节内容。
学生们在几章中已经学习了基因的本质，基因的表达，对基因有一定的感性认识。
为学生学习本节内容做到铺垫的作用。
本节的教学内容是在学生对基因有一定的理解的基础上，引入基因工程，让学生了解基因工程在生活中的运用，激发学生的求知欲。
在教学内容的组织上体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：掌握基因工程的概念、原理；基因操作的工具及其操作过程。
2、能力目标：培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。
3、情感目标：培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究方法；培养学生严谨的学习态度和思维习惯。
三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点1、教学重点基因工程的基本原理，基因操作的工具，基本步骤及其应用。
2、教学难点基因工程的基本原理，基因工程的应用及其安全性。
四、说教法围绕本节课的教学目标和教学重点，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极创设一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的过程。
在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
五、说学法在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。
六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：提问：各种生物间的性状千差万别这是为什么呢？引导：生物体的不同性状是通过基因特异性表达而形成的。
细胞中的元素和化合物说课稿
三、教学目标
（二）能力目标 1.尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方 法，提高实验操作和合作学习能力。 2.通过观察对比实验，学会描述实验现象，培养逻 辑思维，及从现象出发探求事物本质的能力。 3、通过学案导学和教材阅读，培养自主学习、自 主构建知识能力。
1。阅读教材→填写学案
自学建构
（10分钟）
课堂 学习
4, 教材阅读 自学建构 （10分钟）
2、梳理要点→归纳小结（化合物的种类、元素类别）
课堂 学习
4. 教材阅读
1。阅读教材→填写学案
自学建构
（10分钟）
课堂 学习
4、 教材阅读
元素
O
Si C N H
自学建构 （10分钟）
3.分析图片→拓展延伸
地壳
48.60
26.30 0.087 0.03 0.76
细胞
65.0
极少量 18.0 3.0 10.0
课堂 学习
5、评价交流
认识几种 试剂 作对照试验
成功分享（4分钟）
学会 检测 方法
预测与实测的矛盾
知道了生物组织中的种类
实验试剂的用量决定成败
七、教学反思
1、实验教学，任重道远 从学生课堂表现，及完成的学案来看，教学目标 基本达成，学生都会使用试剂，但操作不够规范， 学习秩序过于活跃，有待于在以后的实验教学中 规范和提高。 生物是一门以实验为基础的学 科，只有在生物教学中坚持不懈 的有目的、有步骤的指导学生积 极开展生物实验才能有效培养学 生学科素质技能。
课堂 学习
七、教学反思 2、因材施法 以学定教
本课教学内容的特点，实验的复杂性，决定了 使用对比教学法的必要性，有了不同形式直观 鲜明了的对比，给学生创造了深入思考、积极 联想和生动活泼的学习氛围，在轻松、愉快地 掌握知识、方法和技能，增加学习的主动性， 提高学习效率。
细胞中的元素和化合物说课稿
细胞中的元素和化合物各位老师好，我叫赵美玲，来自生命科学学院生物科学专业，今天我说课的题目是：细胞中的元素和化合物。
下面我将从以下几个方面来说说本节课。
首先教材分析:细胞中的元素和化合物是人教版生物必修一第二章第一节的内容，本节作为第二章的首节具有很重要的作用，为后面几节内容蛋白质，核酸等都作了铺垫，也是学习高中生物课程其他章节的基础。
内容上分为：组成细胞的元素，组成细胞的化合物和检测生物组织中的蛋白质糖类和脂肪3部分从最基本物质——元素，再深入到化合物，这样层层深入，也符合学生学习的认知过程。
然后根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：1）知识目标（1）简述组成细胞的主要元素和化合物。
（2）说出构成细胞的基本元素是碳。
2）能力目标1学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。
2.培养学生跨学科分析综合能力3）情感、态度与价值观认同生命的物质性和生物界在物质组成上的统一性。
教学重点和难点1.教学重点（1）组成细胞的主要元素和化合物。
（2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
依据：课程标准中关于本节内容的要求同学们要掌握这些内容，并且与后面几节内容联系密切，考试也会常考到所以确定为重点。
2.教学难点（1）构成细胞的最基本元素是碳。
（2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
依据：解释构成细胞的基本元素是碳，必须从化学的角度进行分析，而学生这种跨学科分析问题的能量较差，同时学生的动手能力比较差装片制作比较难所以将这两条作为本节的难点。
再从学生的学情来看：他们在初中就已经学过一些相关的化学知识，也有一定的实验操作能力。
在生活中也会经常接触到蛋白质，糖类这样的化合物。
这都为学习本节的重点知识奠定了基础，特别是难点的教学。
根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下教法和学法说教法和学法教法：1）问题探究教学法：创设问题情景，引发学生思考，积极主动的参与知识的学习中。
《细胞中的元素和化合物》说课稿
《细胞中的元素和化合物》说课稿各位评委老师，你们好！今天我说课的题目是《细胞中的元素和化合物》。
一、教材的地位和作用《细胞中的元素和化合物》是新人教版（2019）教材高中生物必修1第2章第1节内容。
本节内容是在学生认识了各种细胞的基础上，学习作为最基本的生命系统的细胞是由来自无机自然界的20多种元素组成的化合物构成的，有两个重要作用：一是让学生认同生命的物质观，二是本节内容是学习本章后面四节内容和学习以后其他章节内容的基础。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：生命观念：组成生物体的元素都是从无机环境获取的，但与无机环境中同一元素的含量不同。
认同生命的物质性，生物界与无机环境的统一性和差异性。
科学思维：通过对图表中数据的比较，能用归纳法得出正确结论。
科学探究：选择合适的实验材料，保证生物组织中几类有机物的检测实验能顺利完成。
社会责任：培养学生环保意识。
构成生物体的元素都来源于生存环境，所以要保护好我们的生存环境。
三、说教学的重、难点教学重点：1.认识组成细胞的主要元素和化合物。
2.检测生物组织中的糖类、蛋白质、脂肪。
教学难点：1.理解构成细胞的基本元素是碳。
2.学会检测生物组织中的糖类、蛋白质、脂肪。
四、说教学方法理论部分难度不大，可以用让学生通过阅读课文和比较图表，再分组完成讨论归纳得出结论，教师点评方式完成教学，突出学生主体身份，锻炼学生自学能力。
实验部分让学生先观看实验演示视频，在老师指导下让学生自己动手完成，并讨论理想的实验材料的选择对实验的影响，培养学生实验能力与分析解决问题的能力。
五、说教学过程因为本节课要突出学生的主体地位，故在教学过程中，各项活动的安排就要注重合理有序，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
可以安排2个课时1、导入新课：学生都能认同生物是生活离不开一定的环境，并且都知道这些生物与环境之间一刻不停的进行着物质交换。
人教版教学教案细胞中的元素和化合物
人教版教学教案——细胞中的元素和化合物第一章：细胞中的元素一、教学目标1. 让学生了解细胞中常见的元素及其作用。
2. 使学生掌握元素在细胞中的含量和分布。
3. 培养学生运用知识分析问题的能力。
二、教学内容1. 细胞中常见的元素。
2. 元素在细胞中的含量和分布。
三、教学重点1. 细胞中常见的元素。
2. 元素在细胞中的含量和分布。
四、教学难点1. 元素在细胞中的含量和分布。
五、教学方法1. 采用讲授法讲解细胞中元素的种类、作用及含量和分布。
2. 利用案例分析法分析具体实例，引导学生运用知识分析问题。
六、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考细胞中存在的元素。
2. 讲解：讲解细胞中常见的元素及其作用。
3. 讨论：让学生分组讨论元素在细胞中的含量和分布。
4. 案例分析：分析具体实例，引导学生运用知识分析问题。
5. 总结：对本节课内容进行总结。
七、课后作业1. 复习细胞中元素的种类、作用及含量和分布。
2. 完成相关练习题。
第二章：细胞中的无机化合物一、教学目标1. 让学生了解细胞中常见的无机化合物及其作用。
2. 使学生掌握无机化合物在细胞中的含量和分布。
3. 培养学生运用知识分析问题的能力。
二、教学内容1. 细胞中常见的无机化合物。
2. 无机化合物在细胞中的含量和分布。
三、教学重点1. 细胞中常见的无机化合物。
2. 无机化合物在细胞中的含量和分布。
四、教学难点1. 无机化合物在细胞中的含量和分布。
五、教学方法1. 采用讲授法讲解细胞中无机化合物的种类、作用及含量和分布。
2. 利用案例分析法分析具体实例，引导学生运用知识分析问题。
六、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考细胞中存在的无机化合物。
2. 讲解：讲解细胞中常见的无机化合物及其作用。
3. 讨论：让学生分组讨论无机化合物在细胞中的含量和分布。
4. 案例分析：分析具体实例，引导学生运用知识分析问题。
5. 总结：对本节课内容进行总结。
七、课后作业1. 复习细胞中无机化合物的种类、作用及含量和分布。
高中生物《细胞中的元素和化合物》说课设计
高中生物《细胞中的元素和化合物》说课设计各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是细胞中的元素和化合物首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用《细胞中的元素和化合物》是人教版教材高二生物必修本第二章第1节内容。
《细胞中的元素和化合物》这一节，首先在节的引言中，明确指出自然界的生物体中的元素是生物有选择地从无机自然界中获得的，没有一种元素是细胞特有的。
但细胞与非生物相比，各元素的含量又大不相同。
说明生物界与非生物界的统一性和差异性内容。
这部分内容较为浅显，但是结论非常重要，对于学生了解生物的物质性具有重要意义二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：知道组成细胞的主要元素；知道为什么碳元素是构成细胞的基本元素2、能力目标：学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。
（1）通过对C元素的分析，说明有机化合物形成的可能性及必然性，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。
（2）通过对组成细胞中的元素的百分比的分析，通过对不同化合物的质量分数的学习，培养学生理解、思考和分析问题的能力。
3、情感：认同生命的物质性；认同生物界在物质组成上的统一性三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：1.组成细胞的主要元素和化合物。
2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
教学难点：1.构成细胞的基本元素是碳。
2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、讲述法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
教师招聘生物面试《细胞中的元素和化合物》说课稿
教师招聘生物面试《细胞中的元素和化合物》说课稿恭敬的各位考官，大家好!我是XX号考生，今日我说课的内容是细胞中的元素和化合物。
下面开头我的说课。
总括句：为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我既要做到精讲精练，又要放手引导同学参加尝试和研究，绽开思维活动。
因此本节课力争促进同学学习方式的转变，由被悦耳讲式学习转变为主动积极的探究发觉式学习，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以设计。
首先，我谈一下我对教材的理解。
一、说教材《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一其次章第1节内容。
《细胞中的元素和化合物》这一节，首先在节的引言中，明确指出自然界的生物体中的元素是生物有挑选地从无机自然界中获得的，没有一种元素是细胞特有的。
但细胞与非生物相比，各元素的含量又大不相同。
解释生物界与非生物界具有统一性和差异性。
这部分内容较为深奥，但是结论十分重要，对于同学了解生物的物质性具有重要意义。
老师不仅要对教材举行分析，还要对同学的状况有清楚明白的控制，这样才干做到因材施教，有的放矢。
接下来我将对学情举行分析二、说学情七班级的同学好动、奇怪、好表现，教师应采纳形象生动、形式多样的教学办法和同学广泛的、主动积极参加的学习方式，制造条件和机会，让同学发表见解，这样有助于激发同学爱好，有效地培养同学能力，促进同学共性进展。
在学习这一节课之前已经知道了细胞是生命生命体的基本单位，这为这一节课的学习奠定了基础。
但是同学的学问面有限，生活经验较浅、对重难点的学问不熟识，不了解，需要在老师的引导下，学习生物学问并提高生物思维能力、实践能力以及创新能力。
按照新课程标准，教材特点、同学的实际，我确定了如下教学目标三、说教学目标1、学问目标：知道组成细胞的主要元素;知道为什么碳元素是构成细胞的基本元素2、能力目标：(1)同学通过检验生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的试验，学得本试验的试验办法。
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2、直观教学法：利用图形和一些具体的数据，创设形象生动的直观
教学氛围。争强学生的学习兴趣。
3、 讲述法：讲述法是一种比较传统的教学方法，有不可避免的缺陷
性，但是它是其他教学方法实施的基础。
总之，在教学方法的选取上要突出学生的主体作用和教师的主
导地位，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，形成一个
（1）掌握组成细胞的主要元素。 （2）了解一些常见元素,以及其在生命活动中的影响。
ห้องสมุดไป่ตู้
（1）构成细胞的基本元素是碳。
依据：(根据对教材和考试大纲的分析）
1. 细胞是生物体机构和功能的单位，只有了解细胞中的元素组成才能 生命的现象进行深入的分析。 2. 新课标要求理论联系实际，因此我们不仅要了解细胞中的元素，还 要了解它在生命活动中有何影响。 3. 要了解构成细胞的基本元素是碳，需要从碳原子的空间结构来讲解， 但是对于一个高一的学生来说，这是一个抽象的概念。
教法与学法分析
学情分析
教法
学法
学情分析：
优势：本节的授课对象是高一学生，他们在初中就已经学过一
些相关的化学知识，对细胞也并不陌生。这就为学习本节的重点 知识奠定了基础，特别是难点的教学。且此年龄段的学生对探究 细胞的奥秘存在的好奇心，具有一定的分析问题、获取信息的能 力。
劣势：学生关于细胞的知识大多是抽象的，该章节的内
教材图片分析
（15分钟）
案例分析（10分
钟）
广而告之：（电视广告）
广告一：聪明的妈妈会用“锌”。 广告二：补铁、补血，效果好！朴血口服液。
广告三：健康的体魄，来源于“碘碘”滴滴。
广告四：万丈高楼平地起，层层都是“钙”起来。
组成地壳和组成细胞的 部分元素含量(％)表
元 地壳 素 O 48.6 0 S 26.3 i 0 C 0.08 7 N 0.03 H 0.76 细胞 65.0 极少
师生互动、生生互动的良好教学氛围。
学法：针对学生的知识基础、认知规律和心理发展
特点，在学生的学法上可采用比较分析法、归纳总结
法、启发式探讨、合作式学习法等，引导学生思考一
系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知 识的同时，培养学生观察、比较和总结归纳的能力。
教学过程
（30分钟）
导入新课（5分钟）
。 通过教科书上的细胞鲜重和细胞干重中的元素 所占百分比的图片，了解元素在不同环境下的 含量，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理 能力。
情感态度和价值观
（1） 认同生命的物质性和生物界在物 质组成上的统一性和差异性。
（2） 树立辨证的唯物主义世界观。增 强学生对生命本质的认识，消除对生命 认识的神秘感，渗透协调美和思想美。
——说课
教材分析
板书设计
教学目标
说课内容
教学重、 难点 教学过程 教法与学 法分析
地理位置：人教版必修一第二章第一节 重要地位：
本章节内容是学习本模块其它章节的基础，也是 学习高中生物课程其他模块的基础，中科院院士邹承 鲁说过“要阐明生命现象，就要建立在阐明生物大分 子的基础上。元素是构成生物大分子的基本物质，只 有了解细胞中的元素组成，才能对生命的本质进行深 入的探究。
1. 组成生物体的所有元素 中，有没有哪一些元素 是生物体所特有的？ 2. 2.生物体中的元素含量 和无机环境中的含量有 区别吗？
18.0
3.0 10.0
总结：生物界与非生物 界在元素的组成上具有 同一性和差异性
干﹑鲜细胞对比图
组成人体细胞的主要元素 （占细胞鲜重的百分比）
组成人体细胞的主要元素 （占细胞干重的百分比
高考要求：
在历年的高考中经常将本节的内容结合其他的知 识点来考察学生对知识的掌握情况。
教学目标
(一) (二) (三)
知识目标 能力目标 情感态度和价值观
知识目标
（1）掌握组成细胞的 主要元素。
（2）了解一些常见元 素,以及其在生命活动中 的影响。
能力目标
通过分析地壳中的元素含量类比的分析细胞中所 含的元素，培养学生的知识迁移能力、综合运用 所学知识分析问题和解决问题的能力，以及提高 学生学科之间相互渗透的迁移能力。
几十年前,新西兰有一个牧场的大片牧草长势很 弱,有的甚至发黄枯萎,即使使用了大量的N,P,K肥也 无济于事,后来,人们偶然 发现牧场内的一小片牧草长得十分茂盛,原来,这一片” 绿洲”的附近有一座钼矿,矿工每天上下班总是抄近 路走,他们的鞋子个踩过的地方,牧草绿油油的,经过 科学家的化验和分析,一公顷牧草只需150克钼就足 够了.
容也比较枯燥。如何使学生产生学习本模块的兴趣，是本章所要 解决的问题之一。
• 问题探究 式教学法
教
法
• 直观教学法
• 讲述法
1、问题探究式教学法：新课标理念强调教学注重与现实生活的联
系，因此，教学中要善于从现实生活中提取与生物学相关的、可探究的 问题，来创设问题情景，引导学生积极主动参与到知识构建过程中。
1. 微量元素的定义：
指生物生活所必需的,但是需要量却很少的一些元素。
2. 常见的微量元素：
如Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。
3. 简单介绍一下某些元素的作用：
缺Fe,人体患贫血；果树患黄叶病 缺B,华而不实（只开花不结果） 缺Si,患克山病（原发性心脏病） 缺Zn,影响人体生长发育、大脑发育和性成熟 缺I,人幼年患呆小症；成年患甲状腺肿大 缺Mg,影响植物叶绿素的合成，影响光合作用的进行 缺Ca,成年人缺钙患骨质疏松症；人血液中缺钙会出现抽搐现象
板书设计(提纲式）
细胞中的元素 组成细胞的元素：
一．大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等 二．微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。 三．基本元素：C、H、O、N 四．最基本元素：C