成绩源于实干 细节彰显创新

成绩源于实干细节彰显创新XX九义校地处偏僻的农村，信息闭塞，小学毕业的优秀学生流失严重，但在市教科局大力发展教育质量的方针下，在学区领导的正确领导下，学校树立质量求生存的管理意识，根据中青年教师所占比例较大的优势，加强两支队伍管理，大力推进课堂教学改革，在稳定中靠质量谋发展，因此教学质量长期位于射洪坝中上游水平，今年小学、初中均评为射洪坝学区教学管理先进单位，初中教学质量评为突出贡献奖，赢得了良好的社会声誉。

借此机会感谢所有关心支持XX九义校发展的各级领导，感谢兄弟学校领导和老师的指导，下面就我校抓初中教育质量的办法和途径的实践与探索做如下汇报：一、管理务实
1．领导真抓实干是搞好初中教学质量的前提。

只有真抓实干，各项管理工作才能落到实处。

我校校长任初三历史，副校长任八年级英语，中层干部也当班主任、担任调考学科，领导深入班级、深入课堂，深入学生中去，检查教师，督促学生，搞调查，发现问题随时研究解决，身先士卒搞课堂教学改革，切实提高教育教学质量。

2．规范各项制度，学校制订、完善了《六认真考核办法》、《教师业绩考评办法》、《教师评优选先方案》《教师绩效方案》《教师聘任方案》等，制度方面的完善使教师教育活动更加规范化，净化教育教学氛围。

二、具体的措施办法
坚持教学为中心的要求要落实，领导管理要务实，教学过程、复习计划、目标任务目标管理要写实。

（一）忧患中生存，生存中飞跃
学校在每学年初实行公开公平的全员教师聘任，打破了论资排辈、转轮子的消极等待思想，竞争“机制”能让人上去，干不出成绩下来。

激发了中青年教师爱岗敬业、勤奋努力、刻苦钻研、争创佳绩的热情，有力地促进学校教学质量的提高。

以我校来说，在2014年度，初中有人进入到学区惩罚范围，而2015年度则无一人受惩。

（二）目标激励，责任敦促
学校把下达的总目标进行层层分解。

分解到班，落实到每一位教师人头，班级对学生进行分层管理，明确不同的教育目标，形成一个“学校总目标——班集体分目标——教师个人辅导培养目标”的体系，对准目标一一落实写进学校计划、教导处工作计划、班级计划、教师个人计划。

定期分析各班级、各教师完成的目标情况，及时调整辅导对象，学校实行班级目标制，班级实行教师目标制，对完成任务者奖，超额完成者重奖，拖后腿者惩的奖惩激励机制。

尊重教学个性，重视教学效率，这是教学管理的重要指导
思想，我们认为：教学管理在强调规范、有序的同时，也应当坚持以人为本，注重实效，实施柔性管理给教师留出空间和时间，让教师乐教、愿教，努力营造一种既有压力，又有活力的较宽松的教学环境，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性。

（三）以班为阵地，狠抓教育质量
班级是学校的基本单位，也是学校管理的最基层组织，每个班管理好了，学校才能好。

而在班级管理中班主任的细致管理尤为重要，我们要求班主任首先在时间上要细，每天早读前二十分钟、中午十二点半到学校组织学生学习，细心观察学生到校时间、精神状态，让所有学生，特别是一类生的各种情况都在自己的掌握之中；第二是针对不同的情况对学生进行耐心细致的思想教育、心理教育，克服畏难情绪，增强自信心，让学生明白自己奋斗的目标，激发斗志；三是利用班会课、传统节日，召开主题班会，对学生进行道德品质教育、理想前途教育、感恩教育，以此寻找发奋学习的动力源泉。

四是开展教师寄语活动，每周班主任教师或科任教师在黑板醒目处给学生一句赠言，从行为规范、勤奋学习、成人成才等方面给学生潜移默化的影响。

如：好习惯成就好性格，好性格成就好命运；宁流英雄汗，不掉悔恨泪，句句赠言强烈地冲击学生灵魂，通过班级细致管理，班风纯正，学风才会浓厚。

第五，加强体育锻炼，使学生有充沛的精力参加学习。

班主任和科任教师与学生一起锻炼身体，并且分组进行监督，使学生能够认真锻炼。

（四）抓好抓教学常规管理，强化过程督导
1.备课讲究实用
我们要求教师备课必须以大纲、考纲要求为导向，深钻教材和考试大纲的要求，知识点、考点要一个不漏，重点内容要吃透，难点内容要化解，热点内容要关注，纵横联系要清楚，能力要求要具体，坚持降低重心抓基础，严格训练促能力。

备课形式多样，可以用手写，可以用电子文档，也可以批注在书上，但必须要进行集体备课，在集体交流中不断提升教师的驾驭教材的能力，80%的教师采用导学案备课，充分培养学生学习能力，备课内容充分符合学生实际，充分考虑科学性与可操作性。

2.推进课堂教学改革
倡导以“学为中心”，使课堂成为学生学习的场所，使学习成为课堂活动的核心，训练学生在课堂中的倾听、记录、讨论、质疑等学习能力，促进学生有效学习，不仅看学生掌握了什么，而且看学生能力增长了多少。

我们要求教师在课堂讲解上要抓点带线，理清知识系统，要在基础知识上求灵活，灵活运用基础知识解基础题，启迪学生思维，在复习中，切忌上新课式的泛讲，什么都讲，面面俱到，在选题上要“准”，贵在“精”，
量要适度，重点、热点内容要以各种题型或多种角度的变化出现在试题中，力求新颖，变化角度，达到练牢练实的目的。

因此我们查教师的课堂教学，一是看教师是否讲到点子上，二是看是否训练到学生能力上，三是看是否培训学生学习方法上，四是看是否讲到学生心坎上，五是看是否练在课堂上。

3.作业布置和批改要符合实际
抓好作业管理也是教学管理的重要环节，批改方式多样，可以是教师抽查批注，可以是学生的自评，可以是学生的互评，但必须要有激励的语言，让学会学生知识、总结方法、积累自信。

我们要求语数外理化学科重基础、多练习，数理化教师多做2—3套课外练习题，便于教师提高理解能力，进而对学生作业精选、精批，对重点辅导学生做到面批、面改，重方法技能的个别指导；政史地生教师加强记方法的训练，作业量适中，不留过多的课外作业，加强对学生记忆内容的督促检查，重点学生人人过关。

4.反思工作要实在
没有反思就没有进步。

学校初七、八年级进行半期考试，初三进行月考，每次考试或督导组组织的调考后，我们都要召开班主任会、教师会、学生会，分析情况，找差距、找原因、找对策，每一位管理者从管理的角度回答六个问题：①我们的差距有多大？②我的管理时间保证了吗？③我的管理沉下去了吗？④我的管理留有死角吗？⑤我的管
理学生接受吗？⑥我的管理还有新招吗？每一位教师要问六个问题：①我的差距有多大？②我的课堂教学有效吗？③我的课前准备充分吗？④我的练习选准了吗？⑤我的
辅导落实了吗？⑥我与学生交流了吗？要求参会者人人发言，不为失败找理由，只为成功想方法，纠正以前每次开会全是管理者滔滔不绝，参会者无所事事的现象。

真正让教师静下心来寻找到自身存在的问题，找到解决问题的办法。

（五）、心理教育为提升教育质量插上飞翔的翅膀
现代教育科学的发展告诉我们，学生是否成功，除智力因素外，还有非智力因素，而各种非智力因素中心理因素又显得特别重要，为了让学生以积极的心态投入到紧张的学习、考试中去，我们加大了心理素质和心理辅导的工作。

我们具体的做法是
①开展专题演讲。

从学校领导到年级主任、班主任、到学生，通过演讲激发学生学习热情，如《爱拼才会赢》《我的未来不是梦》等演讲给学生以强烈震撼。

②班级营造浓厚的学习氛围。

每次考试将取得好成绩和进步大的学生名单上墙，龙虎争霸，我能我行，看谁笑得最灿烂。

③搭建学生展示平台，以我的奋斗目标、我的誓言为主题办专栏。

④举行心理辅导专题讲座，从“找回缺失的自信心”到“考试焦虑症的克服”到“如何考出高分”等专题讲座，增强学生心理适应能力
通过以上努力，学生整体心理素质水平和应考能力得到了较大提高，顺利地通过了中考大关。

（六）为学生学习加餐——学生课外学习的管理
由于许多学生家长外出务工，晚上和双休日的管理成了一个大难题，为了充分利用好每天晚上和双休日时间，我们召开家长会达成共识，建立了家校共管的以“家校联系表”为载体的管理方式，具体做法是：
学校班主任将规划的学生的学习情况、表现情况、成绩情况、教师寄语等内容通过表格形式简要地做好记录，每天放学后由学生带回家，由家长监督学生在家的学习情况：主要是学习时间、学习内容、锻炼情况，由家长填写好，家长不能填写的学生如实填写后，交给家长签字或盖章，第二天或星期一带到学校交班主任，这样做有利于班主任和家长及时了解学生每天的学习情况，及时做好思想和学习方面的跟踪辅导，将学生置于家长和班主任的双重监控之下，促使学生充分利用好课余时间，也有利于发现学生的闪光点，让他们得到肯定和表扬。

总之，现代学校是一个多层次、多系列和多因素的有机复合体。

学校管理工作是一个复杂的系统工程。

目前我校的教学育人、管理育人、服务育人的氛围正在形成。

回顾我们所走过的历程，当我们为自己所取得的成绩而感到欣慰的时候，我们也清醒地认识到，我们还有太多的不足之处，与兄弟学校相比，还有一段较大的距离，我们也只有沉下去，只能沉下去，老老实实学习，认认真真思考，勤勤恳恳探索，努力使我校教育教学质量再上新台阶。

2015年10月。