《罗密欧与朱丽叶》...-教学教案
《罗密欧与朱丽叶》教案
《罗密欧与朱丽叶》教案一、教学目标1、了解《罗密欧与朱丽叶》的剧情和主题。
2、分析主要人物形象，理解其性格特点和发展。
3、探讨作品所反映的社会背景和文化内涵。
4、学习莎士比亚的戏剧创作手法和语言艺术。
二、教学重难点1、重点（1）理解罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧及其成因。
（2）分析剧中主要人物的性格特点和行为动机。
2、难点（1）领会作品中所蕴含的人文主义思想。
（2）欣赏莎士比亚独特的戏剧语言风格。
三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入（1）播放一段罗密欧与朱丽叶的电影片段，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对这段爱情故事的初步感受，引导学生进入课文的学习。
2、作者及作品背景介绍（1）简单介绍莎士比亚的生平、创作成就以及他在文学史上的地位。
（2）讲述《罗密欧与朱丽叶》的创作背景，包括当时的社会环境、文化氛围等。
3、剧情梳理（1）让学生分组阅读课文，概括故事的主要情节。
（2）请小组代表分享概括的内容，教师进行补充和纠正。
4、人物分析（1）引导学生分析罗密欧与朱丽叶的性格特点。
例如，罗密欧勇敢、热情，但有时冲动；朱丽叶美丽、善良、坚定。
（2）探讨其他重要人物，如朱丽叶的父亲、罗密欧的朋友等，他们在故事中的作用以及所反映出的性格特征。
5、主题探讨（1）组织学生讨论罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧所反映的主题，如家族仇恨、封建礼教对人性的压抑等。
（2）引导学生思考作品所传达的对爱情、自由、平等的追求。
6、戏剧语言欣赏（1）选取剧中的经典台词，让学生品味莎士比亚的语言魅力，如比喻、夸张、排比等修辞手法的运用。
（2）组织学生进行角色扮演，通过朗读和表演来感受语言的情感和力量。
7、课堂总结（1）回顾本节课所学的内容，包括剧情、人物、主题和语言。
（2）强调作品的重要意义和价值。
8、布置作业（1）让学生写一篇关于《罗密欧与朱丽叶》的读后感，表达自己对作品的理解和感受。
（2）推荐学生阅读莎士比亚的其他作品，如《哈姆雷特》《奥赛罗》等，拓展阅读视野。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案
《罗密欧与朱丽叶》教学设计-教案第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生了解《罗密欧与朱丽叶》的背景和作者莎士比亚。
激发学生对悲剧文学的兴趣。
1.2 教学内容介绍《罗密欧与朱丽叶》的故事背景。
介绍作者莎士比亚的生平和作品特点。
1.3 教学活动播放《罗密欧与朱丽叶》的预告片或插图，引导学生思考悲剧的含义。
教师简要介绍故事背景和作者莎士比亚。
学生阅读课文第一幕第一场，了解故事的开端。
1.4 作业学生预习下一幕的内容。
第二章：人物分析2.1 教学目的帮助学生理解主要人物的性格特点和动机。
2.2 教学内容分析罗密欧和朱丽叶的性格特点和动机。
分析其他主要人物的性格特点和动机。
2.3 教学活动教师引导学生分析罗密欧和朱丽叶的性格特点和动机。
学生分小组分析其他主要人物的性格特点和动机。
学生进行角色扮演，模拟人物之间的对话。
2.4 作业第三章：情节分析3.1 教学目的帮助学生理解故事的发展和冲突。
3.2 教学内容分析故事的发展和主要冲突。
3.3 教学活动教师引导学生分析故事的发展和主要冲突。
学生进行小组讨论，分享对冲突的理解。
学生进行角色扮演，模拟故事中的场景。
3.4 作业第四章：主题探讨4.1 教学目的引导学生思考《罗密欧与朱丽叶》的主题和寓意。
4.2 教学内容探讨悲剧主题和爱情的寓意。
4.3 教学活动教师引导学生思考悲剧主题和爱情的寓意。
学生进行小组讨论，分享对主题的理解。
学生进行写作或绘画活动，表达自己对主题的思考。
4.4 作业第五章：总结与评价5.1 教学目的总结学生对《罗密欧与朱丽叶》的理解和感悟。
评价学生的表现和进步。
5.2 教学内容学生进行总结性发言，分享对《罗密欧与朱丽叶》的理解和感悟。
教师对学生的表现和进步进行评价。
5.3 教学活动学生进行总结性发言，分享对《罗密欧与朱丽叶》的理解和感悟。
教师对学生的表现和进步进行评价。
5.4 作业学生完成课程总结报告。
第六章：文学手法分析6.1 教学目的帮助学生理解《罗密欧与朱丽叶》中的文学手法。
罗密欧与朱丽叶教学设计优秀5篇
罗密欧与朱丽叶教学设计优秀5篇罗密欧与朱丽叶.. 篇一教学目的：1.理解剧本的主题 2.品味作品的语言 3.了解莎士比亚及其作品。
教学重点：主题和语言教学难点：语言特色教学方法：自读自赏法教学过程：一、.概括主题。
作品深刻的社会意义首先在于它的鲜明的反封建倾向。
作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧，而且明确地把悲剧的根源归咎于陈旧的封建意识，从而把爱情题材和文艺复兴时期的杜会矛盾联系起来，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。
二。
体会人物语言中包含的情感。
1．品读罗密欧对朱丽叶倾诉真情的一段台词。
①“把那锄头和铁钳给我”“把火把给我”“听好我的吩咐”“要是动一动，我就要你的命”。
明确：突出地表现了爱人的死亡给他带来的巨大的悲痛和由此而引起的激动、暴怒的心理。
②“我现在的心境非常狂野，比恶虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情”。
明确：表明他的痛苦的心情。
③“这才像个朋友。
这些钱你拿去，愿你一生幸福。
再会，好朋友。
”明确：平和的语言表明他是个有教养、性情温和的青年。
④“这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌使这个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂”，“我的爱人！我的妻子！死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧残你的美貌”，“你的嘴唇上、面庞上，依然显得红润的美艳”。
明确：“这是一个灯塔”，表明朱丽叶在罗密欧心中的地位。
朱丽叶在罗密欧心中就是光明，就是美好。
罗密欧诅咒死亡，然而朱丽叶已经死了，这给罗密欧带来了巨大的痛苦。
⑤“啊，亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？难道那虚无的死亡，那枯瘦可惜的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？”明确：这是罗密欧假想死神娶朱丽叶为妇的台词。
罗密欧不敢相信朱丽叶的死亡，甚至想像是死神。
妖魔要娶她为妇，表明了他的极度痛苦和深深的思念。
⑥“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！”明确：这是一段排比句，表明罗密欧眷恋着朱丽叶并决心追随朱丽叶而死。
语文教案罗密欧与朱丽叶
一、教案名称：语文教案《罗密欧与朱丽叶》第一幕二、教学目标：1. 学生能够理解《罗密欧与朱丽叶》第一幕的情节内容。
2. 学生能够分析并理解剧中主要人物的性格特点。
3. 学生能够领悟到爱情的力量和命运的无常。
三、教学重点：1. 理解第一幕的情节内容。
2. 分析主要人物的性格特点。
四、教学难点：1. 理解并分析罗密欧和朱丽叶的爱情观。
2. 领悟爱情与命运的关系。
五、教学准备：1. 教师准备剧本《罗密欧与朱丽叶》第一幕的相关内容。
2. 学生准备预习剧本第一幕的内容。
六、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚以及剧本的背景。
2. 学生朗读第一幕的台词，理解情节内容。
3. 教师引导学生分析主要人物罗密欧和朱丽叶的性格特点。
4. 学生进行小组讨论，分享对罗密欧和朱丽叶爱情观的理解。
5. 教师进行总结，引导学生领悟爱情与命运的关系。
七、作业布置：1. 学生回家后，继续预习剧本后续章节的内容。
2. 写一篇关于罗密欧和朱丽叶爱情观的文章。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否能够理解和分析剧本内容，以及是否能够领悟爱情与命运的关系。
九、评价方式：1. 课堂参与度评价：学生朗读、小组讨论等。
2. 作业评价：对学生的文章进行评价，看其对罗密欧和朱丽叶爱情观的理解程度。
十、教学时间：本教案计划用两课时的时间完成。
十一、教学资源：1. 剧本《罗密欧与朱丽叶》第一幕的相关内容。
2. 多媒体教学设备，用于展示剧本内容和相关背景资料。
十二、教学方法：1. 朗读法：学生朗读剧本台词，理解情节内容。
2. 讨论法：学生进行小组讨论，分享对罗密欧和朱丽叶爱情观的理解。
3. 讲授法：教师进行讲解，引导学生理解剧本内容。
十三、教学内容：1. 理解《罗密欧与朱丽叶》第一幕的情节内容。
2. 分析并理解剧中主要人物罗密欧和朱丽叶的性格特点。
十四、教学步骤：1. 导入：介绍剧本背景和作者。
《罗密欧与朱丽叶》的教案
《罗密欧与朱丽叶》的教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的经典悲剧作品，讲述了两个年轻人罗密欧和朱丽叶的爱情故事。
通过本课程的学习，让学生了解莎士比亚的生平和创作背景，把握作品的主题思想和艺术特色。
1.2 教学目标了解莎士比亚的生平和创作背景分析作品的主题思想和艺术特色提高英语阅读和表达能力1.3 教学内容莎士比亚的生平和创作背景《罗密欧与朱丽叶》的故事背景和情节概述作品的主题思想及其在当时社会的意义作品的艺术特色，如人物塑造、对话、诗意表达等第二章：角色分析2.1 罗密欧背景介绍：年轻、英俊、富有的蒙太古家族成员性格特点：热情、勇敢、感性、易冲动爱情观：追求真挚的爱情，不畏家族仇恨2.2 朱丽叶背景介绍：美丽、温柔的凯普莱特家族成员性格特点：忠诚、勇敢、明智、感性爱情观：坚信爱情的力量，愿意为爱情牺牲一切2.3 帕里斯背景介绍：凯普莱特家族的亲戚，朱丽叶的求婚者性格特点：高贵、正直、善良、有责任感爱情观：尊重爱情，尊重朱丽叶的选择2.4 Mercutio背景介绍：罗密欧的好友性格特点：幽默、机智、放荡不羁对待爱情的态度：游戏人生，不相信真爱第三章：情节解析3.1 爱情的萌发罗密欧与朱丽叶的相识、相知、相爱过程描述两人爱情的美好、纯真和坚定3.2 家族仇恨的冲突蒙太古和凯普莱特家族的仇恨背景罗密欧与朱丽叶面对家族仇恨的困境3.3 爱情的牺牲罗密欧和朱丽叶为爱情付出的努力描述两人面对困境时的坚定和勇敢第四章：主题思想探讨4.1 爱情与家族仇恨分析作品中的爱情与家族仇恨冲突探讨爱情在家族仇恨面前的脆弱与坚韧4.2 命运与自由意志分析作品中人物命运的转折点探讨人物在面对命运时的自由意志4.3 真爱无敌分析作品中对真爱的描述探讨真爱在社会现实中的力量和意义第五章：教学活动设计5.1 课堂讨论让学生就作品中的角色、情节、主题等进行讨论，发表自己的看法5.2 角色扮演学生分组，扮演作品中的角色，进行表演，增强对作品的理解和感受5.3 写作练习让学生根据作品情节，创作一段对话或独白，锻炼写作能力5.4 课后作业让学生阅读其他莎士比亚作品，了解其艺术特色，拓宽知识面第六章：文本细读与语言分析6.1 诗意的语言分析莎士比亚文本中的诗意表达，如押韵、对仗、修辞手法等。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计(优秀7篇)
《罗密欧与朱丽叶》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《罗密欧与朱丽叶》教学设计(精选7篇)
《罗密欧与朱丽叶》教学设计（精选7篇）罗密欧与朱丽叶篇一1936版《罗密欧与朱丽叶》改编自莎士比亚著名悲剧作品，由乔治・库克导演，本片曾获奥斯卡最佳影片提名。
目录基本信息演职员表基本信息罗密欧与朱丽叶Romeo and Juliet 影片类型：爱情/ 剧情制片国家/地区：美国片长：125 min 对白语言：英语上映日期：1936年8月20日发行公司：米高梅电影公司演职员表导演Director：乔治・库克George Cukor 编剧Writer：威廉・莎士比亚William Shakespeare....(play) Talbot Jennings 主演Actor：瑙玛・希拉Norma Shearer....Juliet (daughter of Capulet) 莱斯利・霍华德Leslie Howard....Romeo (son of Montague) 约翰・巴里摩尔John Barrymore....Mercutio (kinsman to the Prince and friend to Romeo) 艾德娜・梅・奥立佛Edna May Oliver....Nurse to Juliet 巴兹尔・雷斯伯恩Basil Rathbone ....Tybalt - Nephew to Lady Capulet C・奥布雷・史密斯C. Aubrey Smith ....Lord Capulet 制作人Produced by：艾尔文・萨尔伯格Irving Thalberg罗密欧与朱丽叶教案实录篇二师：我们一块儿来学习《罗密欧与朱丽叶》。
哪位同学介绍一下莎士比亚及其创作？生：莎士比亚一生创作了154首十四行诗，2部叙事长诗，37部剧本，他的主要作品是四大悲剧：(哈姆莱特)(奥塞罗)(李尔王)《麦克白》。
师：能用几句话概括课文这场戏的情节吗？生：这是一场封建道德扼杀美好爱情的悲剧。
两个互相深爱着的青年恋人，由于双方家族的互相仇视，无法结合，最后不得不双双殉情。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计
《罗密欧与朱丽叶》教学设计一、教学目标1.了解《罗密欧与朱丽叶》这部经典戏剧的背景和剧情。
2.分析剧中的人物形象和性格特点。
3.探讨戏剧中的主题和价值观。
4.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1.戏剧背景：介绍文艺复兴时期的欧洲文化和人文主义思想，以及莎士比亚的生平和创作背景。
2.剧情介绍：详细描述《罗密欧与朱丽叶》的情节，包括主要的角色、故事的发展和结局。
3.人物分析：深入探讨罗密欧、朱丽叶、泰伯尔特等主要角色的性格特点、情感变化和行为动机。
4.主题探讨：分析《罗密欧与朱丽叶》所表达的主题，如爱情、家族荣誉、命运等。
5.艺术鉴赏：讲解莎士比亚戏剧的文学特点和艺术价值，包括语言、结构、冲突等。
三、教学难点与重点1.难点：如何引导学生理解剧中复杂的人物关系和情感纠葛。
2.重点：通过分析人物性格和行为，探讨戏剧的主题和价值观。
四、教具和多媒体资源1.投影仪：展示《罗密欧与朱丽叶》的剧本片段。
2.图片：展示剧中角色的形象和相关文物。
3.音频：播放经典台词的朗读。
4.教学软件：使用互动式电子教材或PPT进行辅助教学。
五、教学方法1.激活学生的前知：提问了解学生前期所学的戏剧知识。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析相结合的方法。
3.学生活动：组织学生进行角色扮演和场景还原，深入理解剧情和人物。
4.教学过程：按照导入、呈现、讲解、讨论、总结的流程进行。
六、教学过程设计1.导入：通过播放《罗密欧与朱丽叶》的经典片段或朗读经典台词，引起学生对剧情的兴趣。
2.呈现：介绍《罗密欧与朱丽叶》的背景和剧情，引导学生了解故事的发展和主要人物。
3.讲解：详细分析剧中的人物性格、情感变化和行为动机，帮助学生深入理解剧中角色。
4.讨论：组织学生进行小组讨论，探讨戏剧中的主题和价值观，鼓励学生发表自己的观点和看法。
5.总结：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点，进行总结性评价。
七、评价与反馈1.设计评价策略：通过小组报告、角色扮演、场景还原等方式，考查学生对剧情的理解和对人物形象的分析能力。
《罗密欧与朱丽叶》(节选)(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《罗密欧与朱丽叶》（节选）(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《罗密欧与朱丽叶》（节选）(教师中心稿) 教案教学设计1《罗密欧与朱丽叶》（节选）(教师中心稿) 教案教学设计一、课程目标1. 了解莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》。
2. 熟练掌握该节选的主要内容、语言风格和文学特点。
3. 掌握剧情的基本结构和人物关系，理解主题和寓意。
二、教学重点1. 罗密欧和朱丽叶的爱情和命运2. 语言风格和文学特点三、教学难点1. 罗密欧和朱丽叶的相遇和爱情发展2. 掌握若干复杂语言结构四、教学过程第一步，导入介绍莎士比亚的生平和作品。
讲解《罗密欧与朱丽叶》的主要内容。
引导学生理解该作品的时代背景和文学特点。
第二步，梳理剧情介绍该节选的剧情走向和人物关系。
让学生理解主人公罗密欧和朱丽叶的背景和性格，以及他们的相遇和爱情发展。
引导学生理解罗密欧和朱丽叶追求真爱的主题和寓意。
第三步，分析语言让学生仔细品味文本中的语言风格和文学特点。
包括莎士比亚的诗意语言、话剧的对白形式、角色间的语言变化等。
第四步，讲解难点分析一些复杂语言结构，如难词、句式等。
让学生掌握理解这些语言结构的方法和技巧。
第五步，课堂讨论让学生就该作品的主题、寓意、人物性格等问题展开讨论。
引导学生发表自己的看法并与他人进行互动。
第六步，作业布置分组分角色阅读课文，并持续解读剧情，相互就语言，情感交流, 并推敲再创作一个更符合当代语境, 但也能体现原著人物关系的小片段。
在下一节课上进行演示。
五、教学评估教学活动结束后，可以通过小组讨论和个别交流的方式进行评估。
主要目的是了解学生对课堂内容的掌握情况，以及针对性地对学生进行指导。
六、教学扩展1. 推荐学生阅读其他莎士比亚的剧作，提高语文素养和文学鉴赏能力。
2. 演出一些剧作或让学生自行意愿参加文艺活动，则能更直接体验到语言与艺术结合的形式。
七、结语《罗密欧与朱丽叶》是一部经典的莎士比亚剧作，不仅包含了丰富的文学特点和人类情感，也体现了莎士比亚独有的语言风格和创作手法。
罗密欧与朱丽叶教案教学设计
《罗密欧与朱丽叶》教案教学设计第一章：课程介绍1.1 课程背景《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的经典悲剧作品，讲述了两个年轻人罗密欧和朱丽叶的爱情故事，以及他们家族的仇恨背景。
本课程旨在通过分析剧本的主题、情节、人物和语言，帮助学生深入理解作品，提升英语阅读和表达能力。
1.2 教学目标1. 理解《罗密欧与朱丽叶》的背景和情节；2. 分析剧本中的人物形象和动机；3. 探索剧本的主题和象征意义；4. 提高英语阅读和表达能力。
第二章：剧本分析2.1 第一幕：介绍故事背景和人物学习第一幕的剧情介绍和人物关系，关注罗密欧和朱丽叶的初次相遇。
通过分析剧本对话，了解人物的性格特点和动机。
2.2 第二幕：探讨爱情的发展学习第二幕中罗密欧和朱丽叶的爱情发展，关注他们的交流和情感变化。
通过分析剧本中的抒情诗歌，深入理解人物内心的情感。
2.3 第三幕：家族仇恨的爆发学习第三幕中家族仇恨的激化，关注罗密欧和朱丽叶面对困境的应对方式。
通过分析剧本中的冲突场面，理解人物在仇恨和爱情之间的挣扎。
2.4 第四幕：悲剧的收尾学习第四幕中罗密欧和朱丽叶的悲剧结局，关注他们的死亡对家族仇恨的影响。
通过分析剧本中的死亡场景，思考悲剧的根源和意义。
第三章：主题探讨3.1 爱情与仇恨的冲突探讨《罗密欧与朱丽叶》中爱情与仇恨的冲突，分析这种冲突对人物命运的影响。
通过小组讨论，分享对爱情和仇恨的看法。
3.2 个人与家族的抉择探讨罗密欧和朱丽叶在个人与家族之间的抉择，分析他们的决定对剧情发展的影响。
通过角色扮演，体验人物在家族压力下的困境。
3.3 命运与自由意志探讨剧本中命运与自由意志的关系，分析罗密欧和朱丽叶的命运是否可以改变。
通过写作练习，表达自己对命运和自由意志的理解。
第四章：创意表达4.1 剧本改编分组进行剧本改编，选择一场戏进行现代化改编，关注人物关系和冲突的变化。
通过表演，展示改编后的剧本效果。
4.2 角色扮演分组进行角色扮演，选择一个角色进行深入扮演，关注角色的性格特点和情感变化。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案
《罗密欧与朱丽叶》教学设计教案第一章：教学目标1.1 了解《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚及其创作背景。
1.2 分析并理解罗密欧与朱丽叶的爱情故事，体会悲剧性质。
1.3 掌握故事情节，分析主要人物的性格特点。
1.4 品味莎士比亚的语言特色，领会其深刻的人生哲理。
1.5 提高学生的文学素养，培养审美情趣和批判性思维能力。
第二章：教学内容2.1 课文梗概：介绍《罗密欧与朱丽叶》的故事背景、主要情节和结局。
2.2 人物分析：分析罗密欧、朱丽叶、茂丘西奥、帕里斯等主要人物的性格特点。
2.3 语言特色：探讨莎士比亚的语言风格，如诗意、讽刺、幽默等。
2.4 主题探讨：讨论爱情与命运、家族仇恨与和平、个人与社会等主题。
2.5 拓展阅读：推荐相关作品，如《哈姆雷特》、《奥赛罗》等，以便学生比较学习。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解课文背景、人物关系、故事情节等。
3.2 讨论法：组织学生分组讨论，分析人物性格、主题等。
3.3 表演法：鼓励学生分角色表演课文片段，提高口语表达能力。
3.5 鉴赏法：欣赏电影、戏剧等改编作品，提高审美情趣。
第四章：教学安排4.1 课时安排：本教案共需10课时，每课时45分钟。
4.2 教学步骤：第1-2课时：介绍作者及创作背景，讲解课文梗概。
第3-4课时：分析人物性格，讨论故事情节。
第5-6课时：探讨莎士比亚的语言特色，品味经典语句。
第7-8课时：讨论主题，进行拓展阅读。
第9-10课时：总结课程内容，进行表演、写作等活动。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在讨论、表演等环节的积极性。
5.3 知识掌握程度：考查学生对课文内容、人物关系、主题等方面的理解。
5.4 能力提升：评估学生在语言表达、写作、批判性思维等方面的进步。
5.5 课程反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方案。
第六章：教学资源6.1 教材：《罗密欧与朱丽叶》原著文本或改编版本。
6.2 辅助材料：莎士比亚生平介绍、相关评论文章、戏剧表演视频等。
《罗密欧与朱丽叶》教案
《罗密欧与朱丽叶》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的经典悲剧作品，讲述了两家世仇的年轻恋人罗密欧与朱丽叶的爱情故事。
通过本课程的学习，让学生了解莎士比亚及其作品，感受文艺复兴时期的人文主义精神。
1.2 教学目标1. 了解莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》的创作背景；2. 把握作品的人物形象、情节发展和主题思想；3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高人文素养。
第二章：情节梳理2.1 罗密欧与朱丽叶的爱情故事简要介绍罗密欧与朱丽叶的爱情历程，包括他们的相识、相恋、结婚和悲剧结局。
重点分析两人爱情的特点，如激情、忠诚、勇敢等。
2.2 两家世仇的背景阐述蒙太古家族和凯普莱特家族的世仇，分析这场世仇对罗密欧与朱丽叶爱情故事的影响。
第三章：人物分析3.1 罗密欧分析罗密欧的人物形象，包括他的性格特点、爱情观和命运。
重点探讨他勇敢追求爱情、不畏家族仇恨的精神。
3.2 朱丽叶分析朱丽叶的人物形象，包括她的性格特点、爱情观和命运。
重点探讨她坚定维护爱情、勇敢面对家族压力的精神。
第四章：主题探讨4.1 爱情与命运讨论《罗密欧与朱丽叶》中爱情与命运的矛盾关系，分析作品对爱情和命运的描绘。
4.2 家族与个人探讨家族纷争对个人命运的影响，以及作品中对家族与个人关系的思考。
第五章：教学活动5.1 朗读与讨论组织学生朗读《罗密欧与朱丽叶》选段，引导学生深入理解文本，并进行分组讨论。
5.2 角色扮演让学生分组扮演作品中的角色，进行课堂表演，增强学生对作品的理解和感悟。
5.3 写作练习第六章：文学手法分析6.1 莎士比亚的诗意语言探讨莎士比亚在《罗密欧与朱丽叶》中使用的诗意语言，如比喻、拟人等，分析其对表达人物情感和塑造人物形象的作用。
6.2 戏剧结构与舞台指示分析《罗密欧与朱丽叶》的戏剧结构和舞台指示，了解莎士比亚的创作特点及其对舞台表演的影响。
第七章：比较研究7.1 与其他莎士比亚作品的比较将《罗密欧与朱丽叶》与其他莎士比亚作品进行比较，如《哈姆雷特》、《奥赛罗》等，探讨其创作风格和主题思想的异同。
《罗密欧与朱丽叶》教学教案
《罗密欧与朱丽叶》教学教案一、教学目标1. 让学生了解《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚及其作品背景。
2. 通过阅读和分析，使学生理解剧情，掌握人物形象和故事主题。
3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。
4. 引导学生思考和探讨爱情、家族、命运等现实问题。
二、教学内容1. 课文阅读：让学生阅读《罗密欧与朱丽叶》全文，了解剧情发展、人物关系和故事主题。
2. 人物分析：分析罗密欧、朱丽叶、帕里斯、提鲍等主要人物的性格特点和命运走向。
3. 剧情解析：解读剧本中的经典片段，如阳台情节、舞会情节等，探讨作品中的爱情、家族、命运等主题。
4. 文学鉴赏：从语言、结构、人物塑造等方面赏析剧本的艺术特色。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析剧情，阐述作品主题。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对人物和剧情的理解，培养学生的批判性思维。
3. 表演法：鼓励学生参与角色扮演，亲身体验剧情，提高学生的参与度和积极性。
4. 分析法：引导学生深入分析人物性格、命运走向以及作品主题，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、表演等环节的积极参与情况。
2. 课文理解：通过提问、回答等方式检验学生对课文内容的理解程度。
3. 角色扮演：评价学生在表演中的表现，包括台词记忆、情感表达等。
4. 课后作业：布置相关课后作业，检查学生对课堂内容的吸收和运用。
五、教学安排1. 第1-2课时：介绍作者莎士比亚及作品背景，整体感知剧情。
2. 第3-4课时：分析人物形象，探讨剧情中的爱情、家族、命运等主题。
3. 第5-6课时：赏析剧本艺术特色，引导学生思考现实问题。
4. 第7-8课时：组织学生进行角色扮演，体验剧情。
5. 第9-10课时：总结课文内容，进行课堂评价。
六、教学资源1. 教材：《罗密欧与朱丽叶》剧本文本。
2. 参考书目：莎士比亚作品集、《罗密欧与朱丽叶》相关评论和研究文章。
3. 网络资源：有关《罗密欧与朱丽叶》的影片、舞台剧视频资料。
《罗密欧与朱丽叶》教学设计-教案
《罗密欧与朱丽叶》教学设计-教案一、教学目标1. 让学生了解《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚及其作品背景。
2. 通过阅读和分析，理解剧情的发展和人物的性格特点。
3. 培养学生的文学素养，提高他们对悲剧文学的鉴赏能力。
4. 引导学生思考和探讨爱情、家庭、社会等方面的价值观。
二、教学内容1. 作者及作品背景介绍：《罗密欧与朱丽叶》是英国著名剧作家莎士比亚创作的一部悲剧剧本，讲述了两个年轻人罗密欧和朱丽叶的爱情故事。
2. 剧情梗概：罗密欧与朱丽叶分别来自两个敌对的家族，他们在一次舞会上相遇并坠入爱河。
家族的仇恨使得他们的爱情变得曲折和悲剧。
3. 人物分析：罗密欧（勇敢、热情、冲动）、朱丽叶（温柔、坚定、聪明）、帕里斯（诚恳、善良）、茂丘西奥（机智、幽默）等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读和分析，理解剧情的发展和人物的性格特点。
2. 教学难点：对莎士比亚的语言特点和悲剧文学的鉴赏能力。
四、教学方法1. 阅读法：让学生阅读剧本，理解剧情和人物关系。
2. 分析法：引导学生分析人物性格特点和剧情发展。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨爱情、家庭、社会等方面的价值观。
五、教学课时本教案共需5课时，每课时45分钟。
六、教学过程课时一：1. 引入：介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》。
2. 阅读剧本第一幕第一场，了解故事背景和人物关系。
3. 分析罗密欧和朱丽叶的性格特点。
4. 讨论：学生分享对爱情的理解。
课时二：1. 阅读剧本第一幕第二场，分析家族仇恨对人物命运的影响。
2. 分析帕里斯和茂丘西奥的角色作用。
3. 讨论：学生探讨家族仇恨对个人命运的影响。
课时三：1. 阅读剧本第二幕，关注罗密欧和朱丽叶的爱情发展。
2. 分析罗密欧的冲动行为及其后果。
3. 讨论：学生讨论冲动行为对爱情的影响。
课时四：1. 阅读剧本第三幕，分析剧情高潮部分。
2. 引导学生关注悲剧结局的原因。
3. 讨论：学生探讨悲剧结局对爱情观念的冲击。
《罗密欧与朱丽叶》教学教案
《罗密欧与朱丽叶》教学教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《罗密欧与朱丽叶》是英国著名剧作家莎士比亚的经典之作，讲述了两个年轻人罗密欧和朱丽叶的爱情悲剧。
通过本课程的学习，让学生了解莎士比亚的生平和作品风格，深入分析剧本中的人物形象、情节结构和主题思想。
1.2 教学目标1. 了解莎士比亚的生平和作品风格；2. 熟悉《罗密欧与朱丽叶》的剧情梗概；3. 分析剧本中的人物形象、情节结构和主题思想；4. 提高学生的文学素养和审美能力。
1.3 教学方法采用讲授法、讨论法、阅读法等相结合的方式进行教学。
第二章：莎士比亚生平介绍2.1 莎士比亚简介介绍莎士比亚的生平事迹、作品成就和在世界文学史上的地位。
2.2 莎士比亚作品风格分析莎士比亚作品的的语言特点、戏剧结构和人物塑造等方面的风格特征。
第三章：剧情梗概3.1 故事背景介绍剧本发生的地点、时代背景和主要家族。
3.2 剧情梳理详细讲解剧本的情节发展，包括罗密欧与朱丽叶的爱情历程、家族矛盾和悲剧结局。
第四章：人物形象分析4.1 罗密欧形象分析从性格、行为、爱情观等方面分析罗密欧的人物形象。
4.2 朱丽叶形象分析从性格、行为、爱情观等方面分析朱丽叶的人物形象。
4.3 其他人物形象分析分析剧本中其他主要人物如Mercutio、Paris、Capulet 和Montague 等的人物形象。
第五章：情节结构与主题思想5.1 情节结构分析分析剧本的情节安排、冲突设置和戏剧高潮等结构特点。
5.2 主题思想探讨探讨剧本所表达的爱情、家族矛盾、人性等方面的主题思想。
第六章：语言与风格6.1 语言特点分析《罗密欧与朱丽叶》中的诗意语言、双关语、比喻、拟人等修辞手法，理解其丰富的文学内涵。
6.2 风格分析探讨剧本中的现实主义与浪漫主义相结合的风格，以及其对后世文学的影响。
第七章：改编与影响7.1 改编作品介绍《罗密欧与朱丽叶》舞台剧、电影、动画等不同形式的改编作品，分析其改编特点和艺术成就。
《罗密欧与朱丽叶》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《罗密欧与朱丽叶》语文教案章节名称：第一章作品背景及人物关系课时安排：2课时教学目标：1. 了解《罗密欧与朱丽叶》的作者莎士比亚及其作品背景。
2. 掌握故事中主要人物的关系及性格特点。
3. 分析作品中的悲剧因素，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
教学重点：1. 作品背景及人物关系的掌握。
2. 悲剧因素的分析。
教学难点：1. 莎士比亚语言的理解与把握。
2. 对悲剧因素的深度挖掘。
二、教学准备教师：准备关于莎士比亚及《罗密欧与朱丽叶》的相关资料，如作家生平、作品创作背景等。
学生：预习课文，了解故事基本情节，熟读人物对话。
教学环境：多媒体教室，可用于展示相关图片、视频等资料。
三、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）教师简要介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》，激发学生对作品的兴趣。
2. 人物关系梳理（15分钟）3. 分析人物性格特点（20分钟）学生分组讨论，分析故事中主要人物的性格特点，如罗密欧的勇敢、朱丽叶的善良等。
教师引导学生深入理解人物性格，举例说明。
4. 作品悲剧因素探讨（15分钟）教师引导学生从故事情节、人物性格等方面分析《罗密欧与朱丽叶》的悲剧因素，如家族仇恨、命运捉弄等。
学生分享观点，展开讨论。
第二课时：1. 回顾上节课内容（5分钟）教师简要回顾上节课的人物关系梳理和悲剧因素探讨，为本期课程做铺垫。
2. 深入分析悲剧因素（20分钟）教师引导学生从更深层次的角度分析《罗密欧与朱丽叶》的悲剧因素，如社会背景、人文主义等。
学生分享观点，展开讨论。
3. 作品鉴赏与评价（15分钟）教师引导学生欣赏《罗密欧与朱丽叶》中的经典台词，分析其语言特点，如诗意、幽默等。
学生分享自己对作品的看法和感受。
四、教学评价本教案通过课堂讨论、课后作业等方式，全面评估学生在课程中的学习效果，包括对作品背景及人物关系的掌握、悲剧因素的分析等。
教师应及时给予反馈，指导学生提高学习能力。
五、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
《罗密欧与朱丽叶》的教案
《罗密欧与朱丽叶》的教案一、教学目标1.理解《罗密欧与朱丽叶》的故事梗概和主要情节。
2.分析主要人物的性格特点及其在故事中的表现。
3.掌握剧本的戏剧冲突、主题思想和艺术特色。
4.培养学生的文学鉴赏能力和戏剧表演能力。
二、教学重点1.《罗密欧与朱丽叶》的故事情节和人物形象。
2.剧本的戏剧冲突和主题思想。
三、教学难点1.戏剧语言的鉴赏和分析。
2.剧本结构的把握。
四、教学过程第一课时：导入1.介绍莎士比亚及其作品《罗密欧与朱丽叶》的背景。
2.播放电影片段，引导学生初步了解故事情节。
第二课时：故事梗概与人物分析1.讲述《罗密欧与朱丽叶》的故事梗概。
2.分析罗密欧、朱丽叶、茂丘西奥、泰博特等主要人物的性格特点。
3.讨论人物之间的爱情、亲情、友情关系。
第三课时：戏剧冲突与主题思想1.分析剧本中的戏剧冲突，如家族矛盾、爱情与命运的冲突。
2.探讨剧本的主题思想，如爱情、亲情、友情、人性、命运等。
3.引导学生思考剧本对现实生活的启示。
第四课时：戏剧语言与艺术特色1.分析剧本中的戏剧语言，如诗意的独白、生动的对话。
2.讲解剧本的艺术特色，如对比、夸张、象征等手法。
3.引导学生欣赏剧本中的精彩片段。
第五课时：戏剧表演与讨论1.组织学生分组进行戏剧表演，培养学生的合作精神和表演能力。
2.表演结束后，组织学生进行讨论，分享表演心得和观后感。
3.教师对表演进行点评，指导学生改进表演技巧。
2.引导学生拓展阅读，如阅读莎士比亚的其他作品、相关评论等。
3.布置作业：写一篇关于《罗密欧与朱丽叶》的读后感。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何，学生是否掌握了重点和难点。
2.学生在戏剧表演中的表现如何，是否达到了预期的效果。
3.教师在教学中是否存在不足，如何改进教学方法。
六、教学评价1.学生对《罗密欧与朱丽叶》的理解程度。
2.学生对戏剧语言的鉴赏能力。
3.学生在戏剧表演中的表现。
七、教学资源1.《罗密欧与朱丽叶》剧本。
2.相关电影、电视剧片段。
1.3《罗密欧与朱丽叶》教案(鲁人版必修5)
《罗密欧与朱丽叶》教案一、教学目标（一）学习欧洲戏剧的代表作品，通过莎士比亚这个剧本领会其人文主义理想。
（二）欣赏戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。
莎士比亚，是欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家，是世界公认的世界文学史上杰出的剧作家。
《罗密欧与朱丽叶》则是他早期的重要的代表作品之一。
这一剧作，与著名的《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《威尼斯商人》等，都集中地体现了他的人文主义思想，在世界文学史上占有极为重要的地位。
《罗密欧与朱丽叶》描写一对相互爱慕的青年在封建制度下双双惨死的爱情悲剧，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争。
莎士比亚通过这一悲剧，批判的锋芒直指封建主义。
可以说，“反封建”，是这部作品的主旨所在，也是其思想价值所在。
罗密欧与朱丽叶这对恋人，死于封建伦理观念，死于陈旧的腐朽的封建意识，死于封建家长制，死于封建世仇。
所以，这部作品鲜明的反封建倾向，就具有了极为深刻的社会意义。
值得强调的是，作者描写罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情悲剧，是充满着积极向上的乐观精神的，表现了人文主义者对封建压迫的反抗和对爱情理想的追求，其基调，是在于鼓舞人们追求幸福、向往美好的未来。
主人公双双殉情，却换取了两家的和解。
作者对戏剧冲突的如此处理，昭示着腐朽封建家族的没落和年轻一代追求幸福生活理想的胜利，象征着人文主义理想的胜利。
戏剧语言的欣赏，是预习本课的一个重点。
莎士比亚是一代语言大师，他的驾驭语言刻画人物的才能，在《罗密欧与朱丽叶》中有精彩的表现。
教学过程中，要着重体会其人物对话的简练传神，音韵和谐，其诗一般的语言，极为精彩地展现了人物的内心世界。
对此，应该注意欣赏。
二、难点、重点分析（一）结合人物语言分析人物的心理。
人物的语言，是人物的心灵写照。
那种对人物语言简单的、平面的描写，只能使人物个性流于程式化，人物形象粗放、苍白。
人的内心世界是复杂的，人的个性也是各具特色的。
因此，成功的文学作品中的人物语言描写，就应当是立体的而不是平面的，是动态的而不应一味是静态的，是丰富多彩的而不是简单划一的。
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11
湖南娄底蓝圃学校
教学目标
1．认识欧洲文艺复兴时期的人文主义思想。
2．体味莎土比亚诗化的语言，欣赏其节奏的跌宕性和音韵的和谐性，以及体味用形象生动的词语表达的强烈的激情。
结合人物的语言分析人物的心理。
体会莎土比亚悲剧的特点。
3．认识作品鲜明的反封建倾向。
作家把罗密欧与朱丽叶这对人文主义青年男女的爱情故事写成悲剧，反映了人文主义者对封建压迫的反抗和对爱情理想的追求，把批判的锋芒指向中世纪衰朽而野蛮的伦理观念，指向现实的封建势力。
4．本文欣赏重点是体会人物的思想感情。
阅读罗密欧的台词，理清他心情变化的过程，
课时安排
2课时
第一时
一、导入新课
在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。
马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”，同时代人本•琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪。
”今天我们来学习莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。
二、简介作家作品
莎士比亚，欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。
创作的大部分是诗剧，主要作品有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》（四大悲剧）、《罗密欧与朱丽叶》（悲喜剧）、《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》（喜剧），是人文主义文学的杰出代表。
《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚早期的重要作品之一，创作于1594到1597年。
剧本描写了一对互相爱慕的青年在封建制度下双双惨死的悲剧，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争。
三、讲述课文前面的故事梗概
意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇，他们之间常常发生流血事件。
一天，凯普莱特家举行盛大的化装舞会，蒙太古的儿子罗密欧在朋友怂恿下，戴上假面具去参加。
舞会上，他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。
但经过化装的罗密欧还是被朱丽叶的堂兄提伯尔特认出，两人差点打了起来。
舞会结束后，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。
朱丽叶此时正好站在阳台上，喃喃自语，表达自己的爱恋之情。
罗密欧十分激动，也向他倾吐衷肠。
直到天亮，俩人才依依惜别。
第二天，罗密欧把二人的感情告诉了修道院的劳伦斯长老。
长老表示支持，并暗中主持婚礼，希望借此结束两家的宿怨。
结婚的当天中午，罗密欧和朋友班伏里奥、茂丘西奥在大街上与提伯尔特相遇，发生冲突，茂丘西奥被刺死。
罗密欧忍无可忍，也拔剑刺死了提伯尔特。
这使两家的仇恨更加激化，罗密欧也因此遭放逐。
罗密欧走后不久，凯普莱特就逼迫朱丽叶与帕里斯伯爵结婚。
朱丽叶焦急万分，请求劳伦斯长老帮助。
长老急中生智，一面让朱丽叶在婚前的夜晚服下他的假死药，一面派人送信给罗密欧，让他适时赶来带走朱丽叶。
朱丽叶依计行事，可是送信的人却没有如期找到罗密欧。
罗密欧听到朱丽叶的死讯，悲痛欲绝，匆匆回到维洛那城，来到朱丽叶的墓地。
节选的部分就是从这里开始的。
四、整体感知，分角色朗读课文，概括课文内容的故事情节。
课文节选的是全剧的最后一场。
罗密欧得知朱丽叶死亡的消息后，立即买了毒药赶到朱丽叶的墓穴，决定殉情。
他原是个性格温和的青年，一下子却变得非常暴躁。
他凶狠地恐吓鲍尔萨泽，无理地咒骂坟墓。
但一想到朱丽叶已经安卧在坟墓中，他又感到那是一座“充满光明
的欢宴的华堂”。
他诅咒死亡，但朱丽叶死了，他又感到死可以使他“挣脱厄运的束缚”，愿意“跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约”。
这种对同一事物的矛盾看法，表明朱丽叶的死亡给他带来的巨大痛苦以及对生活的绝望。
朱丽叶从假死中醒过来后，满怀着同罗密欧相聚的希望，但是当她发现罗密欧已经死去后，不顾外面喧嚣的人声，也不顾长老的劝告，立即决定同罗密欧死在一起。
她听到守夜人的声音后，果敢地拿起匕首，刺进了自己的心脏。
家族的世仇，搅乱了城市的和平，葬送了不少人的生命。
这血的教训和大公的严正指责，使得两家终于和解，从而昭示了腐朽的封建家族的没落和年轻一代追求幸福生活的理想的胜利。
五、分析课文
1、第五幕第三场主要出现了哪几个人物？他们是什么身份？关系是怎样的？
帕里斯罗密欧朱丽叶
2、用简要的语言概述课文节选部分内容。
帕、罗决斗，罗、朱殉情，神父陈情，蒙、凯和解。
3当心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。
此时的罗密欧是怎样一番心情呢?
暴躁、狂怒。
如罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓。
“把那锄头和铁钳给我。
”“要是动一动，我就要你的命。
”
他还无理地咒骂坟墓。
如：“你无情的泥土，吞噬了世上最可爱的人。
”泥土本来是无辜的，但是它却使朱丽叶与罗密欧阴阳阻隔，再难相聚，所以在罗密欧心中，它变得面目可憎。
还表现在他与帕里斯的决斗上。
（“骑士”“侠客”“武士道”精神）
4、一个人在面对巨大的爱情变故时，往往有哪几种变化？
痛不欲生，立志殉情---罗密欧
无能为力、殉情------焦仲卿
苟且偷生----李甲
如：他对着“死”去的朱丽叶反复倾诉“我要永远陪伴着你，再不离开这漫漫长夜的幽宫”“我要在这儿永久安息下来”“跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约”等。
爱人已死，他不愿独活世上。
第二课时
一、讨论
1、他们双双殉情的意义何在？
（1）充分表现了真爱的忠诚和执着，他们为此不惜以死来捍卫自己的爱情。
（2）对迫害他们的占据优势的封建势力表现出宁死不屈的反抗，也给他们以示威或惩戒。
（3）给后来者以鼓舞，为他们追求自由爱情扫清障碍。
2、殉情的方式可不可取？或如何看待殉情这种方式？
不可取，他们的悲剧是时代造成的，是在迫不得已万般无奈的情况下而为之。
当他们的爱情和婚姻遭到干扰破坏的时候，凭着他们自身的努力，无论如何也改变不了自己的命运，而政府和法律不能给他们以帮助，社会难以给他们以支持，他们完全处在孤立无援的状态。
而现在的时代，已经为我们创造了获得和争取爱情和婚姻自由的法律保障和其他有利条件，遇到问题，我们完全可以据理力争或依法保障自己的权益。
不能轻率地采取这样令人痛惜的行为。
我们现代人应好好珍惜，有利于自己，也有利于他人，有利与家庭和社会。
不能为了所谓的爱情自由而乱搞婚外情，将自己的快乐幸福建立在家人的痛苦之上；也不能为了自己的爱情幸福而将孩子的成长幸福置之脑后，不管不问
3、“苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那岩上冲撞过去吧!”
这句话用了什么修辞方法?“苦味的向导，绝望的领港人”指的是什么呢?
这句话用比喻的修辞表现了罗密欧的痛苦和绝望。
对于“苦味的向导，绝望的领港人”的理解，可引导学生展开讨论，各抒己见。
小结：通过品味语言，我们了解到此时的罗密欧心情十分复杂。
爱人的死使他失去了理智，一反昔日的温和有礼，变得暴躁，狂怒。
他悲痛欲绝，立志殉情，所以痛苦之中又感到一丝欣慰。
就这样，忠诚的罗密欧带着对爱的向往，悲壮地倒下了。
命运似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬间，朱丽叶却满怀与罗密欧相聚的希望从假死中醒来。
当她看到眼前凄惨的一幕时，不顾劳伦斯长老的劝阻，毅然决然地举起匕首刺入自己的心脏。
二、分析剧本的矛盾冲突，理解作品主题。
1、是什么原因造成了这场悲剧呢?
封建世仇和封建家长制。
可结合剧情分析，如：两个家族的械斗，朱丽叶的父亲逼迫女儿嫁给帕里斯等。
两家的家长，包括提伯尔特在内，都在自觉不自觉地顽固维护着本家族的荣誉和势力，他们实际代表的是一种狭隘保守的旧道德、旧观念。
2、面对这些阻挠，罗密欧和朱丽叶持什么态度?
厌恶这种野蛮的厮杀。
如：罗密欧劝帕里斯“想想这些死了的人，你也该胆寒了”“请你不要激动我的怒气，使我再犯一次罪”，都表明罗密欧真心希望这样的流血事件不再发生。
罗密欧与朱丽叶不懈地努力，希望能用他们真诚的爱来消融两家的仇恨，能化干戈为玉帛。
如：在维洛那街头，当凶狠好斗的提伯尔特用侮辱性的语言向罗密欧挑衅时，罗密欧非常真诚地劝阻提伯尔特，直到好友为他而死，罗密欧才忍无可忍地拔剑格斗。
当他在墓中看到提伯尔特的尸体时，他沉痛地说“原谅我吧，兄弟!”称冤家对头为“兄弟”，表明他希望两家的恩恩怨怨能从此一笔勾销。
还有一种反抗精神。
如：朱丽叶的父亲气急败坏地要把女儿嫁给帕里斯，朱丽叶宁死不从，同时向劳伦斯长老求救，这表现了朱丽叶的反叛性。
其实，罗密欧与朱丽叶能够不顾两个家族间的仇恨，真心相爱，这段爱情本身就具有一种叛逆性，是对封建势力和封建思想的挑战。
3、你觉得这部剧作反映了什么样的矛盾?是罗密欧、朱丽叶这对贵族青年与两家家长、两个家族间的矛盾吗?这样概括是否全面?
这是青年一代与封建势力的一次交锋，是新旧两种思想、两种道德观念的矛盾冲突。
剧作的结尾，罗密欧与朱丽叶双双殉情，换来了两个积怨多年的家族的和解，
4、作者为什么安排这样的结局呢?如果以殉情的悲惨一幕作结，不更富于感染力吗?
两个青年的死换来了两个世仇之家的和解，昭示着青年一代终将战胜腐朽没落的封建势力。
这个结尾象征着年轻一代追求爱情，追求幸福自由生活的理想的胜利，即人文主义理想的胜利。