1.2《口耳目》多媒体课件
合集下载
《口耳目》采用PPT课件
团结与合作
村民们在解决问题的过程中， 逐渐认识到团结与合作的力量 ，共同面对困难。
勇气与智慧
面对神秘事件和未知的挑战， 村民们展现出勇气和智慧，最 终战胜困难。
尊重与理解
通过揭开隐藏在村子里的秘密 ，村民们学会了尊重和理解彼 此，重新认识了口耳目的价值
和意义。
04
《口耳目》的艺术特色
叙事手法
01
价值观目标
认识到人体生理知识的重要性， 培养科学精神和探索精神，促进 学生的全面发展。
02
《口耳目》的背景和作者介绍
背景介绍
01
《口耳目》课件是针对幼儿汉字 启蒙教育而设计的，通过生动形 象的图画和简洁的语言，帮助幼 儿认识和理解汉字。
02
该课件以《口耳目》为题，旨在 通过观察和认识人体器官，让幼 儿在游戏中学习汉字，培养他们 的观察力和语言表达能力。
作者介绍
《口耳目》课件的作者是张丽华，一 位专注于幼儿教育领域的专家。
张丽华拥有丰富的幼儿教育经验，致 力于通过创新的教育方式，激发幼儿 的学习兴趣和创造力。
03
《口耳目》的内容概述
故事情节概述
故事发生在一个古老的小村庄，村民们过着平静 的生活。一天，村里的口耳目（一种神秘的存在 ，掌控着村子的信息）突然消失了，引发了一连 串神秘的事件。
对现实的意义和启示
01 02
现实意义
该课件所阐述的主题思想对于人们的日常生活具有重要意义。通过了解 感官的作用和影响，人们可以更好地保护自己的感官健康，提高生活质 量。
启示
该课件给人们的启示是，要重视感官在认知世界中的作用，积极保护和 利用感官，以更好地适应和应对生活中的各种挑战。
03
实际应用
该课件所阐述的主题思想可以应用于多个领域，如教育、健康、科技等。
村民们在解决问题的过程中， 逐渐认识到团结与合作的力量 ，共同面对困难。
勇气与智慧
面对神秘事件和未知的挑战， 村民们展现出勇气和智慧，最 终战胜困难。
尊重与理解
通过揭开隐藏在村子里的秘密 ，村民们学会了尊重和理解彼 此，重新认识了口耳目的价值
和意义。
04
《口耳目》的艺术特色
叙事手法
01
价值观目标
认识到人体生理知识的重要性， 培养科学精神和探索精神，促进 学生的全面发展。
02
《口耳目》的背景和作者介绍
背景介绍
01
《口耳目》课件是针对幼儿汉字 启蒙教育而设计的，通过生动形 象的图画和简洁的语言，帮助幼 儿认识和理解汉字。
02
该课件以《口耳目》为题，旨在 通过观察和认识人体器官，让幼 儿在游戏中学习汉字，培养他们 的观察力和语言表达能力。
作者介绍
《口耳目》课件的作者是张丽华，一 位专注于幼儿教育领域的专家。
张丽华拥有丰富的幼儿教育经验，致 力于通过创新的教育方式，激发幼儿 的学习兴趣和创造力。
03
《口耳目》的内容概述
故事情节概述
故事发生在一个古老的小村庄，村民们过着平静 的生活。一天，村里的口耳目（一种神秘的存在 ，掌控着村子的信息）突然消失了，引发了一连 串神秘的事件。
对现实的意义和启示
01 02
现实意义
该课件所阐述的主题思想对于人们的日常生活具有重要意义。通过了解 感官的作用和影响，人们可以更好地保护自己的感官健康，提高生活质 量。
启示
该课件给人们的启示是，要重视感官在认知世界中的作用，积极保护和 利用感官，以更好地适应和应对生活中的各种挑战。
03
实际应用
该课件所阐述的主题思想可以应用于多个领域，如教育、健康、科技等。
《口耳目》(共25张PPT)完美版课件
丿
撇：下笔由重到轻，从粗 到细。
弯钩：轻轻下笔，呈弓背 形，略带点弯。
03
课文学习
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站如松，坐如钟
这句话的意思是： 站立时像松树一样 挺拔。坐姿像旧时 摆放在桌子上的台 钟一样，四平八稳。
人为什么要“站如松，坐如钟”？
因为站如松，含腹挺胸，挺拔直 立，显得人很有精神；坐如钟， 看起来端庄、稳健。
讲解课文：我逐段讲解课文，解释生词和难懂的句子，让学生理解课文的主旨和作者的写作意
图。同时，我通过展示相关图片和实物，让学生了解“口耳目”的特征和作用。
互动探究：我让学生们互相讨论，探究“口耳目”在生活中的作用。学生们通过互相交流和讨
论，加深了对课文的理解和记忆。
游戏巩固：我设计了一些与“口耳目”相关的游戏，如“口耳目游戏”，让学生在游戏中巩固
新课导入与教学方法（二）
下载后此页可删除掉 也可编辑修改
接下来，教师可以引入“口耳目”这三个字，并告诉学生：“口、耳、目是脸上的三个器官， 它们都有各自的作用。今天我们就一起来学习《口耳目》这一课，了解这三个器官的特点和作 用。”
通过这种方式，教师可以自然地引出《口耳目》这一课的教学内容，并激发学生的学习兴趣和 好奇心，为接下来的教学做好准备。
所学的知识。
作业巩固：我布置了相关作业，包括抄写生字、组词等，以巩固学生对于“口耳目”的理解和
掌握。
新课导入与教学方法（四）
在课后，我总结了学生们的掌握情况和问题所在，发现大部分学生对于“口耳目”的
2
特征和作用有了初步的理解和掌握。但是，还有部分学生对于五官的认知不够清晰， 需要进一步加强讲解和引导。
新课导入与教学方法（三）
部编版一上《口耳目》精品PPT课件
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
小朋友们知道下文中红色字词是什么意思吗？ 每个词各有什么特点好？
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
这四个都是表示动作的词。
文中“如”字是什么意思？ 文中“松、钟、风、弓”是什么意思？
这四个都是表示物体名称的词。 每个词各有什么特点好？ 观察下图，两个人物的姿势是怎样的？
3 口耳目（第一课时）
看课本中的图画，说一说“口、耳、目、手、足”各指的是什么？
说一说，它们各有什么作用，能做哪些事？
到讲台上表演
一人说“口、耳、目、手、足”，另一人伸出你们的小 手指一指相应的部位或者出示一下相应的肢体器官。
观察下图，两个人物的姿势是怎样的？
站立
坐下
学生看课文，听老师读课文。（师范读，学生跟读）
行如风，卧如弓。 文中“如”字是什么意思？
这四个都是表示动作的词。 观察下图，两个人物的姿势是怎样的？ 每个词各有什么特点好？ 一人说“口、耳、目、手、足”，另一人伸出你们的小 一人说“口、耳、目、手、足”，另一人伸出你们的小 每个词各有什么特点好？
文中“如”字是什么意思？ 如：就是好பைடு நூலகம்的意思。
现在我们来说一说这两句话的意思吧！
这四个都是表示物体名称的词。
文中“如”字是什么意思？ 看课本中的图画，说一说“口、耳、目、手、足”各指的是什么？
每个词各有什么特点好？ 一人说“口、耳、目、手、足”，另一人伸出你们的小 每个词各有什么特点好？ 文中“如”字是什么意思？
站如松，坐如钟。 观察下图，两个人物的姿势是怎样的？
3 口耳目（第一课时） 文中“如”字是什么意思？ 说一说，它们各有什么作用，能做哪些事？
站如松，坐如钟。 观察下图，两个人物的姿势是怎样的？
小朋友们知道下文中红色字词是什么意思吗？ 每个词各有什么特点好？
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
这四个都是表示动作的词。
文中“如”字是什么意思？ 文中“松、钟、风、弓”是什么意思？
这四个都是表示物体名称的词。 每个词各有什么特点好？ 观察下图，两个人物的姿势是怎样的？
3 口耳目（第一课时）
看课本中的图画，说一说“口、耳、目、手、足”各指的是什么？
说一说，它们各有什么作用，能做哪些事？
到讲台上表演
一人说“口、耳、目、手、足”，另一人伸出你们的小 手指一指相应的部位或者出示一下相应的肢体器官。
观察下图，两个人物的姿势是怎样的？
站立
坐下
学生看课文，听老师读课文。（师范读，学生跟读）
行如风，卧如弓。 文中“如”字是什么意思？
这四个都是表示动作的词。 观察下图，两个人物的姿势是怎样的？ 每个词各有什么特点好？ 一人说“口、耳、目、手、足”，另一人伸出你们的小 一人说“口、耳、目、手、足”，另一人伸出你们的小 每个词各有什么特点好？
文中“如”字是什么意思？ 如：就是好பைடு நூலகம்的意思。
现在我们来说一说这两句话的意思吧！
这四个都是表示物体名称的词。
文中“如”字是什么意思？ 看课本中的图画，说一说“口、耳、目、手、足”各指的是什么？
每个词各有什么特点好？ 一人说“口、耳、目、手、足”，另一人伸出你们的小 每个词各有什么特点好？ 文中“如”字是什么意思？
站如松，坐如钟。 观察下图，两个人物的姿势是怎样的？
3 口耳目（第一课时） 文中“如”字是什么意思？ 说一说，它们各有什么作用，能做哪些事？
站如松，坐如钟。 观察下图，两个人物的姿势是怎样的？
《口耳目》_精讲课件
人教部编版一年级上册语文课件：识 字3口耳 目 (2份打包)
mù shǒu
人教部编版一年级上册语文课件：识 字3口耳 目 (2份打包)
笔顺： 组词：目标 目前 目的 目录 造句：大家把目光投向了发言者。 书写指导：字形瘦长，横画间距均匀。
笔顺： 组词：手册 水手 手心 洗手 造句：城我们在老师的带领下做手 书工写。指导：注意第二笔是短撇，第三笔是竖撇。
行/如 风，卧/如 弓。
读一读
人有两个宝
人有两个宝，双手和大脑。
双手会做事，大脑能思考。
动手不动脑，事情做不好。
动手又动脑，才能有创造。。
资料库
五官 五官：指的就是“眉、眼、耳、鼻、嘴”五种人体器官。
人教部编版一年级上册语文课件：识 字3口耳 目 (2份打包)
一、连一连。
口耳目手足
人教部编版一年级上册语文课件：识 字3口耳 目 (2份打包)
•
2.
它们都太骄傲 自大 了 。 铁 罐 以为 自 己 比 陶 罐坚 硬 ， 总 是 傲慢 地 奚 落 陶 罐， 可 多 年 后 陶罐 依 然 美 观 ，而 自 己 却 无 影 无踪 ； 北 风 自 以为 吹 口 气 就 能掀 开 行 人 的 衣服 赢 得 太 阳 ，行 人 却 反 而 把衣 服 裹 得 更 紧， 太 阳 不 声 不响 却 让 人 们 感到
3 口耳目
初读感知 生字乐园 课文解读
知识拓展 课堂练测 习题解析
小朋友，看看下面这些图片，说说图片上是人体的哪些器官？
耳
目
口
手
足
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
人教部编版一年级上册语文课件：识 字3口耳 目 (2份打包)
zú
足
一年级小学语文口耳目优质课ppt课件
理解和应用。
02
教学重点与难点
教学重点
识字与拼音
学习并掌握正确的汉字发 音和书写，以及拼音的读 写。
表达能力
通过看图说话、小组讨论 等形式，培养学生的口头 表达和语言组织能力。
观察能力
学习观察图片和生活中的 细节，提高对事物的观察 力和感知能力。
教学难点
汉字书写
教授正确的笔画顺序和书写姿势 ，养成良好的书写习惯。
容。
拼音复习
通过展示一些拼音卡片，带领学 生复习已学过的拼音，为后续的
汉字学习做准备。
教学步骤
识字教学
通过展示汉字卡片，教授学生正确的发音和 书写方法，并进行简单的组词练习。
互动游戏设计一些有趣的互源自游戏，让学生在游戏中 巩固所学内容。
课文讲解
通过图文并茂的方式，讲解课文中的生字、 词组和句子，帮助学生理解课文内容。
多音字辨析
区分多音字的读音和意思，正确使 用多音字。
情境应用
将所学的知识应用到实际生活中， 提高学生的实际操作能力和解决问 题的能力。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
直观法
利用实物、图片、模型等直观 教具辅助教学，使学生直接感 知客观事物，丰富知识表象。
情境法
通过模拟生活场景、讲述故事 等方式创设情境，帮助学生深
通过展示汉字卡片，教授学生正确的 发音和书写方法，并进行简单的组词 练习。
课文讲解（15分钟）
通过图文并茂的方式，讲解课文中的 生字、词组和句子。
互动游戏（10分钟）
设计一些有趣的互动游戏，让学生在 游戏中巩固所学内容。
总结与作业（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，布置适 当的作业。
02
教学重点与难点
教学重点
识字与拼音
学习并掌握正确的汉字发 音和书写，以及拼音的读 写。
表达能力
通过看图说话、小组讨论 等形式，培养学生的口头 表达和语言组织能力。
观察能力
学习观察图片和生活中的 细节，提高对事物的观察 力和感知能力。
教学难点
汉字书写
教授正确的笔画顺序和书写姿势 ，养成良好的书写习惯。
容。
拼音复习
通过展示一些拼音卡片，带领学 生复习已学过的拼音，为后续的
汉字学习做准备。
教学步骤
识字教学
通过展示汉字卡片，教授学生正确的发音和 书写方法，并进行简单的组词练习。
互动游戏设计一些有趣的互源自游戏，让学生在游戏中 巩固所学内容。
课文讲解
通过图文并茂的方式，讲解课文中的生字、 词组和句子，帮助学生理解课文内容。
多音字辨析
区分多音字的读音和意思，正确使 用多音字。
情境应用
将所学的知识应用到实际生活中， 提高学生的实际操作能力和解决问 题的能力。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
直观法
利用实物、图片、模型等直观 教具辅助教学，使学生直接感 知客观事物，丰富知识表象。
情境法
通过模拟生活场景、讲述故事 等方式创设情境，帮助学生深
通过展示汉字卡片，教授学生正确的 发音和书写方法，并进行简单的组词 练习。
课文讲解（15分钟）
通过图文并茂的方式，讲解课文中的 生字、词组和句子。
互动游戏（10分钟）
设计一些有趣的互动游戏，让学生在 游戏中巩固所学内容。
总结与作业（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，布置适 当的作业。
《口耳目》优秀课件
游戏教学法
将汉字学习与游戏结合，让学 生在轻松愉快的氛围中掌握知
识。
教学手段
多媒体课件
运用多媒体技术，制作内容丰 富、交互性强的课件，提高学
生的学习兴趣。
网络资源
利用网络平台，提供多样化的 学习资源，满足学生的个性化 需求。
实物展示
展示真实的物品，增强学生对 汉字的直观认识。
互动反馈
通过实时反馈学生的学习情况 ，调整教学策略，提高教学效
跨学科融合
课件将语言学习与传统文化、多元智能等多个领域进行了 融合，有助于培养学生的综合素质和跨学科能力。
05
典型案例分析
案例一：识字教学
总结词
直观形象、多种感官调动、学生参与度高、教学效果显著。
详细描述
通过使用图片、动画、游戏等形式，将汉字的音、形、义有 机地结合起来，引导学生从直观形象入手，多种感官参与， 增强记忆效果。同时，采用互动式学习方式，鼓励学生积极 参与，提高学习效果。
相关文化知识的拓展和延伸。
02
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
直观演示法
通过展示实物、图片、视频等 素材，帮助学生形成对汉字的 直观认识，增强记忆效果。
任务驱动法
设置具体任务，引导学生积极 参与，通过完成任务的成就感
激发学生的学习动力。
合作学习法
分组合作学习，鼓励学生互相 交流、帮助，提高学习效率。
果。
03
教学过程与实操
教学准备
教学目标制定
明确课程的教学目标，为学生设定明确的学 习方向和预期成果。
教学资源整合
搜集与课程内容相关的教学资源，如图片、 视频、案例等，以辅助教学。
新部编版《口耳目》完美PPT1
【精品】识字3 口耳目 人教部编版一年级上册语文课件(共22张 PPT)
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【精品】识字3 口耳目 人教部编版一年级上册语文课件(共22张 PPT)
耳 口
【精品】识字3 口耳目 人教部编版一年级上册语文课件(共22张 PPT)
手 目
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象形字 象形字是仿照事物的形状造出来的字，它来自于图
画文字。中国的甲骨文、石刻文，都是从原始社会最简 单的图画和花纹产生出来的。
如“口”“耳”“目”，特别像人的嘴、耳朵、 眼睛；“日”字是个圆形，中间有一个点，像人们看太 阳时所看到的形态；“月”字像一个弯弯的月亮。
【精品】识字3 口耳目 人教部编版一年级上册语文课件(共22张 PPT)
识字3 口耳目
初读感知 学习字词 品读释疑
课堂拓展 当堂检测
说说图片上是人体什么器官？
今天，我们就去认识身上的这些宝贝。
学习目标
1.认识7个生字，读准字音，认清字形，会写4个生 字。 （重点） 2.认识笔画“ㄱ、亅”等。 3.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。（难 点）
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
书写指导：注意四个横的 长短变化各不相同。
shǒu
手
音序：S 部首：手 结构: 独体 组词：大手 手里 造句：我手里拿着一只漂
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耳 口
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手 目
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象形字 象形字是仿照事物的形状造出来的字，它来自于图
画文字。中国的甲骨文、石刻文，都是从原始社会最简 单的图画和花纹产生出来的。
如“口”“耳”“目”，特别像人的嘴、耳朵、 眼睛；“日”字是个圆形，中间有一个点，像人们看太 阳时所看到的形态；“月”字像一个弯弯的月亮。
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识字3 口耳目
初读感知 学习字词 品读释疑
课堂拓展 当堂检测
说说图片上是人体什么器官？
今天，我们就去认识身上的这些宝贝。
学习目标
1.认识7个生字，读准字音，认清字形，会写4个生 字。 （重点） 2.认识笔画“ㄱ、亅”等。 3.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。（难 点）
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
书写指导：注意四个横的 长短变化各不相同。
shǒu
手
音序：S 部首：手 结构: 独体 组词：大手 手里 造句：我手里拿着一只漂
《口耳目》免费精品课件
鼻窦炎
预防感冒，及时治疗上呼吸道感 染。如症状出现，请及时就医治
疗。
喉部常见问题及处理方法
喉咙痛
多饮水，保持室内空气流通，可 使用含片或消炎药缓解喉咙痛。
声音嘶哑
避免长时间大声说话或唱歌，注意 休息。如症状持续，请及时就医。
扁桃体炎
预防感冒，保持口腔卫生，及时治 疗上呼吸道感染。如症状出现，请 及时就医治疗。
05
口耳目疾病预防与保健策略
口耳目疾病预防原则
定期体检
每年至少进行一次全面的口耳目检查，及时 发现潜在问题。
注意眼部卫生
保持眼部清洁，避免用手揉眼，预防眼部感 染。
避免长时间暴露于噪音环境
长时间处于高噪音环境可能导致听力受损， 应尽量避免。
戒烟限酒
吸烟和过量饮酒都可能对口耳目健康产生不 良影响。
《口耳目》免费精品课件
汇报人:
2023-12-08
目
CONTENCT
录
• 课件背景与目的 • 口耳目基础知识 • 口耳目检查方法与技巧 • 口耳目常见问题及处理方法 • 口耳目疾病预防与保健策略 • 口耳目课堂互动环节 • 口耳目课程总结与展望
01
课件背景与目的
口耳目课程简介
口耳目课程概述
介绍口耳目课程的主要内容，包括口、耳、目三个感官器官的结 构与功能。
掌握常见口耳目疾病的预防方法，以 及疾病发生后的治疗措施。
口耳目的生理功能
详细了解口、耳、目的各自生理功能 及其相互之间的联系。
学习成果展示
理论知识掌握
通过课程学习，学生对口耳目的基本概念、生理功能及相关疾病 有了深入的了解。
实践能力提升
学生通过实践环节，掌握了如何进行口耳目健康自查，以及遇到问 题时如何寻求专业帮助。
口耳目优秀的ppt课件
详细描述
该营销方案使用了丰富的图片、图表和配色方案，使整个PPT视觉效果突出。内 容按照清晰的层次进行组织，重点突出，便于观众理解。同时，PPT中使用了互 动元素，如问答和投票环节，增强了与观众的互动性。
案例二：某公司年度报告
总结词
数据可视化、信息详实、逻辑清晰
详细描述
该年度报告使用了大量的图表和数据可视化工具，将公司的财务数据、业绩指标等重要信息呈现得清晰易懂。报 告内容包含了公司的经营情况、市场分析、竞争态势等多个方面，信息详实且逻辑清晰，便于投资者和分析师全 面了解公司的发展情况。
行正式的学习。
起源
口耳目学习方式自古以来 就存在，尤其在民间文化 、技艺传承等方面广泛应
用。
特点
口耳目学习方式具有直接 性、实践性和体验性的特 点，能够让学习者迅速掌
握技能和知识。
口耳目的历史与发展
古代
在古代，口耳目学习方式被广泛 应用于文化、技艺、手艺等方面
的传承。
现代
现代社会中，口耳目学习方式仍 然具有重要意义，特别是在一些 特定领域如语言学习、技艺培训
文化传承
个人成长
在文化传承方面，口耳目学习方式能够保 留和传承口头文化、民间技艺等非物质文 化遗够帮 助人们更好地掌握人际交往技巧、提高口 头表达能力等，提升个人综合素质。
02
口耳目制作技巧
选择合适的主题和内容
01
02
03
紧扣教学目标
选择与教学目标紧密相关 的主题和内容，确保课件 内容准确、简明、实用。
提升演示效果
互动性
在演示过程中，注重与学生互动，鼓励他 们提问、讨论，增强参与感和互动性。
演示节奏
掌握好演示节奏，避免过快或过慢，确保 学生能够跟上演示速度。
该营销方案使用了丰富的图片、图表和配色方案，使整个PPT视觉效果突出。内 容按照清晰的层次进行组织，重点突出，便于观众理解。同时，PPT中使用了互 动元素，如问答和投票环节，增强了与观众的互动性。
案例二：某公司年度报告
总结词
数据可视化、信息详实、逻辑清晰
详细描述
该年度报告使用了大量的图表和数据可视化工具，将公司的财务数据、业绩指标等重要信息呈现得清晰易懂。报 告内容包含了公司的经营情况、市场分析、竞争态势等多个方面，信息详实且逻辑清晰，便于投资者和分析师全 面了解公司的发展情况。
行正式的学习。
起源
口耳目学习方式自古以来 就存在，尤其在民间文化 、技艺传承等方面广泛应
用。
特点
口耳目学习方式具有直接 性、实践性和体验性的特 点，能够让学习者迅速掌
握技能和知识。
口耳目的历史与发展
古代
在古代，口耳目学习方式被广泛 应用于文化、技艺、手艺等方面
的传承。
现代
现代社会中，口耳目学习方式仍 然具有重要意义，特别是在一些 特定领域如语言学习、技艺培训
文化传承
个人成长
在文化传承方面，口耳目学习方式能够保 留和传承口头文化、民间技艺等非物质文 化遗够帮 助人们更好地掌握人际交往技巧、提高口 头表达能力等，提升个人综合素质。
02
口耳目制作技巧
选择合适的主题和内容
01
02
03
紧扣教学目标
选择与教学目标紧密相关 的主题和内容，确保课件 内容准确、简明、实用。
提升演示效果
互动性
在演示过程中，注重与学生互动，鼓励他 们提问、讨论，增强参与感和互动性。
演示节奏
掌握好演示节奏，避免过快或过慢，确保 学生能够跟上演示速度。
《口耳目》精美PPT1
目
口
手
《口耳目》P精PT美课P件 PT1 ｜人教部编版 (共19张PPT)
足
耳
《口耳目》P精PT美课P件 PT1 站直 站住 车站 站台
《口耳目》P精PT美课P件 PT1 ｜人教部编版 (共19张PPT)
《口耳目》P精PT美课P件 PT1 ｜人教部编版 (共19张PPT) 《口耳目》P精PT美课P件 PT1 ｜人教部编版 (共19张PPT)
上下石天地人 你我他金木水 火土山日月田 禾一二三四五
识字③
口 耳 目
口耳 目
手
足
我们的口、耳、目、手、 足能做哪些事？
《口耳目》PPT课件 ｜人教部编版 (共19张PPT)
口
张口 开口 闭口 口舌 口水 守口如瓶
《口耳目》PPT课件 ｜人教部编版 (共19张PPT)
《口耳目》PPT课件 ｜人教部编版 (共19张PPT)
坐
坐下 请坐 坐车 坐船
《口耳目》P精PT美课P件 PT1 ｜人教部编版 (共19张PPT)
zhàn rú sōng
站如松
《口耳目》P精PT美课P件 PT1 ｜人教部编版 (共19张PPT)
《口耳目》P精PT美课P件 PT1 ｜人教部编版 (共19张PPT)
zuò rú zhōng
坐如钟
《口耳目》P精PT美课P件 PT1 ｜人教部编版 (共19张PPT)
目 手
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弯勾
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耳
耳朵 耳垂 耳聋 左耳 耳聪目明 耳濡目染
《口耳目》PPT课件 ｜人教部编版 (共19张PPT)
口
手
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足
耳
《口耳目》P精PT美课P件 PT1 站直 站住 车站 站台
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上下石天地人 你我他金木水 火土山日月田 禾一二三四五
识字③
口 耳 目
口耳 目
手
足
我们的口、耳、目、手、 足能做哪些事？
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口
张口 开口 闭口 口舌 口水 守口如瓶
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坐
坐下 请坐 坐车 坐船
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zhàn rú sōng
站如松
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zuò rú zhōng
坐如钟
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目 手
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弯勾
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耳
耳朵 耳垂 耳聋 左耳 耳聪目明 耳濡目染
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《口耳目》PPT课件可用
“足”（足字旁）会意字。从“足”的 字大都与脚、脚的动作有关。如踢、 跳、跑等。
“口”（口字旁）象形字，像人的口 形。从“口”的字大都与口的动作 相关。如吃、喝、吵、吹等。
“亻”（单人旁）象形字。带“亻” 的汉字，大多与“人”相关。如， “你、他、体等。
“讠”（言字旁），带“讠”的字大都 与说话或道德有关。与说话有关的字， 如“讲、说、读、谢”等；与道德有关 的，如“让、诚、谊、谨、谦、请”。
禾
竹 zhú
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè huǒ yáng niǎo
rì
月
mù
日
目
ěr 耳
kǒu 口
火羊
tù
鸟 兔
mù
木 hé
禾
竹 zhú
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè huǒ yáng niǎo
rì
月
mù
日
目
ěr 耳
kǒu 口
火羊
tù
鸟 兔
mù
木 hé
禾
竹 zhú
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè huǒ yáng niǎo
mù
木 hé
禾
竹 zhú
口耳目 羊鸟兔 日月火 木禾竹
在你认识的汉字 中找找哪些字和 它所表示的实物 很像。
我会连
我能猜：
上边毛，下边毛， 中间一颗黑葡萄。
——谜底（ 目 ）
我能猜：
左 一片 ，右 一片 ， 隔座山头看不见 。
——谜底（耳）
口 日 目 加加源自-1+1减
减
木 禾 +1
认识田字格
识字（一）
2 口耳目
里
一
二
去
四
“口”（口字旁）象形字，像人的口 形。从“口”的字大都与口的动作 相关。如吃、喝、吵、吹等。
“亻”（单人旁）象形字。带“亻” 的汉字，大多与“人”相关。如， “你、他、体等。
“讠”（言字旁），带“讠”的字大都 与说话或道德有关。与说话有关的字， 如“讲、说、读、谢”等；与道德有关 的，如“让、诚、谊、谨、谦、请”。
禾
竹 zhú
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè huǒ yáng niǎo
rì
月
mù
日
目
ěr 耳
kǒu 口
火羊
tù
鸟 兔
mù
木 hé
禾
竹 zhú
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè huǒ yáng niǎo
rì
月
mù
日
目
ěr 耳
kǒu 口
火羊
tù
鸟 兔
mù
木 hé
禾
竹 zhú
你能让孔雀变得更美丽吗？
yuè huǒ yáng niǎo
mù
木 hé
禾
竹 zhú
口耳目 羊鸟兔 日月火 木禾竹
在你认识的汉字 中找找哪些字和 它所表示的实物 很像。
我会连
我能猜：
上边毛，下边毛， 中间一颗黑葡萄。
——谜底（ 目 ）
我能猜：
左 一片 ，右 一片 ， 隔座山头看不见 。
——谜底（耳）
口 日 目 加加源自-1+1减
减
木 禾 +1
认识田字格
识字（一）
2 口耳目
里
一
二
去
四
《口耳目》ppt精品版(共23张ppt)
3.口耳目
第1课时
统编版语文一年级（上）
学习目标
1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。 2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。（重点） 3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写 “一、二、三、上”。（难点）
你都知道哪些身体器官？
我是“耳”，我能听见声音。
我是眼睛，也叫“目”，我能看见东西。
呈上宽下略窄。
我会写
目
笔画名称 横折 组 词 目的
┐
眼目
书写指导 内容两横与第二笔横折钩
不相连。
我会写
耳
笔画名称 竖 丨 组 词 耳朵 木耳 书写指导 上横短，下横长，中间两横间
距相等，不接触右竖。
我会写
手
笔画名称 撇丿弯钩 组 词 双手 手足 书写指导 竖写竖中线上，短横写在横中
在线上方，下横要长些。
口目 耳 手
口目 耳手
6.名门望族：指有声望、有地位的大家族。
1.
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，根据；宜，适当。
1、从视觉角度描写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。
（1）《使至塞上》叙述此行目的和到达地点，诗缘何而作的诗句是：单车欲问边，属国过居延。
（3）群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉。
我是脚，也叫“足”，我能走路。
五官
特指人的外貌长相。人们常说的“五官”，指的就是“眉、眼、耳、
鼻、口”五种面部特征。
四肢 一般指的是人的双手和双脚的统称。
我会认
口
我会认
耳
我会认
目
我会认
手
我会认
足
我会认
站
我会认
坐
第1课时
统编版语文一年级（上）
学习目标
1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。 2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。（重点） 3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写 “一、二、三、上”。（难点）
你都知道哪些身体器官？
我是“耳”，我能听见声音。
我是眼睛，也叫“目”，我能看见东西。
呈上宽下略窄。
我会写
目
笔画名称 横折 组 词 目的
┐
眼目
书写指导 内容两横与第二笔横折钩
不相连。
我会写
耳
笔画名称 竖 丨 组 词 耳朵 木耳 书写指导 上横短，下横长，中间两横间
距相等，不接触右竖。
我会写
手
笔画名称 撇丿弯钩 组 词 双手 手足 书写指导 竖写竖中线上，短横写在横中
在线上方，下横要长些。
口目 耳 手
口目 耳手
6.名门望族：指有声望、有地位的大家族。
1.
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，根据；宜，适当。
1、从视觉角度描写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。
（1）《使至塞上》叙述此行目的和到达地点，诗缘何而作的诗句是：单车欲问边，属国过居延。
（3）群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉。
我是脚，也叫“足”，我能走路。
五官
特指人的外貌长相。人们常说的“五官”，指的就是“眉、眼、耳、
鼻、口”五种面部特征。
四肢 一般指的是人的双手和双脚的统称。
我会认
口
我会认
耳
我会认
目
我会认
手
我会认
足
我会认
站
我会认
坐
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把 只 只 株 棵 张
认识田字格
竖中线 左上格 右上格
横 中 线
左下格
右下格
田字格，四方方，写好汉字它来帮。 左上格、左下格，右上格、右下格。 横中线、竖中线，各个方位记心间。
指导写字：
学生描红、临写。注意正确的书写姿势。
指导写字：
学生描红、临写。注意正确的书写姿势。
指导写字：
学生描红、临写。注意正确的书写姿势。
人教版市实验小学 邓玉华
象 形 字
加 加 减 减
木 禾
+1
象 形 字
kǒu
ěr
mù
口
耳
目
yáng
羊
niǎo
鸟
兔
tù
mù
hé
zhú
木
禾
竹
rì
yuè
日
月
火
huǒ
口 耳 目 羊 鸟 兔 日 月 火 木 禾 竹
猜谜语
dōng biān shēng xī biān luò 东 边 升， 西 边 落， kàn shí yuán xiě shí fāng 看 时 圆， 写 时 方。
rì 日
有时挂guà在天边biān ， 有时落luò在树shù梢shāo， 有时像xiàng个圆盘pán， 有时像把bǎ弯wān刀dāo。
yuè 月
第六关：
猜一猜，连一连
mù
目
kǒu
口
ěr
耳
huǒ
火
我 会 连
连一连
第七关：加加 减减，比一比
加 加 减 减
口 日 目 木 禾
-1 +1 +1
加 加 减 减
乌 鸟
-1
kǒ u
ěr
mù
yáng
niǎo
tù
rì
yuè
huǒ
mù
hé
zhú
开口 耳朵 目前 山羊 小鸟 兔子
日出 月亮 火光 树木 禾苗 竹叶
你认识这些标牌吗？
正合超市 师
凤 山 小 学
宗 幼 儿 园
牛 眉
龟
果
弓 瓜
用量词说一说
一（）火 一（）鸟 一（）兔 一（）禾苗 一（）竹子 一（）口
语文实践活动
• １、找一找，在哪些地方还可以见到我们 这节课认识的“新朋友”？ • ２、找找我们生活中还有哪些象形字， 然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡 片。（在卡片上写一写今天所学的生字， 贴一张与生字有关的实物图片或画简笔 画。）
制作人：宜昌市实验小学
邓玉华