奇妙的对联(学案)
奇妙的对联学案
《奇妙的对联》学案教学目标：1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
2．掌握对联知识。
3．通过对联练习，提高学生运用语言文字的能力。
教学过程：一、搜——搜集对联二、知——掌握对联常识（一）对联的起源（二）对联的特点（三）对联的书写与张贴（四）对联三注意1、注意思想性对联要求观点正确，内容健康2、注意针对性撰写、张贴对联时，要切合时令、环境、人物、事件、气氛、行业特点，甚至此时此地的思想感情，要做到因时制宜、因地制宜、因人制宜、因事制宜。
3、注意文学性拟写对联要运用修辞格，还要注意炼字炼句，“言之无文，则行之不远”，对联无文采，则索然无味，影响艺术效果。
三、练——运用对联知识，完成下面练习1、修改对联（2004年高考题）上联：冬去春来千条杨柳迎风绿下联上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果2、找下联与“一溪梅月临池醉” 对应的最佳下联是（）A 满湖荷花映香人B 两岸梧桐入夜寒C 三更时分惊梦醒3、填数字，说含义快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了一副对联横批：南北——没有东西上联：二三四五——缺（）下联：六七八九——少（）4、填恰当的词郭沫若幼年的私塾读书。
有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。
和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。
先生说，我出个对子，谁能对上免罚。
先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？郭沫若思索了片刻，对道：他年攀桂步（），必定有我。
先生惊其才华，极为高兴，全体学生都免予处罚。
5、给下面对联找到最适合的场合能歌善舞心弄巧，长书工画指生花学校门联披文入理游胜景，穷天究地探谜宫艺术节架集古今书万卷，柜藏中外帖千函书店喜看杏坛添秀色，乐闻木铎振动新声学校科技节6、调整对联南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？下联的内容（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
奇妙的对联语文教案及教学反思
奇妙的对联语文教案及教学反思奇妙的对联语文教案及教学反思篇1【教学目标】(一)知识与能力1. 了解对联所承载的中华民族传统文化。
2. 积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3. 学习欣赏对联，重点积累赏析名联;尝试对对联。
(二)过程与方法课前搜集整理，课内讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，使学生有所积累。
(三)情感态度与价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生的民族自豪感。
【教学重点】掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
【教学难点】引导学生利用所学对联知识尝试对对子。
【教学方法】采用板块式教学法，以学生为主体，师生互动。
联系以前学过的古诗文，温故知新，引导学生掌握对联知识。
【教学准备】指导学生进行课前预习和搜集活动，积累一些对联故事和名联，为课堂活动做好准备;教师搜集资料，制作多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、故事激趣，导入新课(亦可让学生讲述课外搜集的有关对联的.故事)。
以郑板桥智识奇联的故事导入——上联：二三四五，下联：六七八九，横批：南北。
[缺“一”(衣)少“十”(食)没“东西”]二、板块一：掀起你的盖头来——走进对联(多媒体课件显示)1. 指导学生阅读课文，了解对联常识。
(学生回答后多媒体显示)l对联，也叫楹联、楹帖、对子等。
l对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。
l对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。
l对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。
2. 指导学生根据对联的常识完成课本练习。
学生思考讨论发言(1)上联：孙行者下联：祖冲之(胡适之)要求学生讨论，各抒己见，说出理由即可。
(2)上联：一代__推《子夜》下联：毕生心血似《春蚕》(要求学生按照对联的基本要求回答，然后多媒体显示)三、板块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联(多媒体课件显示)1.指导学生阅读课文，了解对联分类以及欣赏对联与语文学习的关系。
对联大体可以分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等2.师生共同赏析课本名联，要求学生讨论说明来历和妙处，教师适当点拨。
《奇妙的对联》学案
橘子洲头意气书生作文字指点江山（刘聪）橘子洲头热血少年瞭望湘江的ห้องสมุดไป่ตู้色（王本伊）
易水河岸英勇壮士高歌艰险的路途（吴贝婕）易水河旁豪情侠士誓杀秦王的志向（靳帅）
易水河旁忠贞汉子诀别后方的勇士（李君豪）易水河边勇猛壮士长歌一去不复返（谭博文）
一、今天我们学习《奇妙的对联》。
首先我们来看一组常见的对联，（出示教学卡片）大家试试看，能不能判断出它们各是什么时候或什么地方用到的对联？
春风春雨春色；新年新岁新景
福如东海；寿比南山
百年恩爱双心结千里姻缘一线牵
忠魂不泯热血一腔化春雨大义凛然壮志千秋泣鬼神
翁去八百年醉乡犹在山行六七里亭影不孤
入门尽是弹冠客去后应无搔首人
桃花源内男女老少乐享轻松的生活（黄齐）易水河边刺秦壮士告别易水寒风（李佳佳）
易水河边坚毅壮士告别深情的友人（荣众众）
（卡片3）十口心思，思君思国思社稷！八目尚赏，赏花赏月赏秋香！
师：这副对联符合第一个要求吗？除了普通对联这个特点外，它还有其他独特之处吗？
板书：普通对联第二个基本要求：
二、平仄相合，音调和谐。（传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。上去入声皆仄韵，东西南字是平声。）
（卡片4）莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽
当晓岚再去喂家雀时，发现它已经死了。心里正在疑惑，忽见墙上有一对联，他断定这是石先生所为，于是续写了下联：？
讨论明确：
2、同学们，你们可知道纪晓岚，有一次，他非常想家，情不自禁吟了这么一联：
心口十思，思子思妻思父母
你们也来读读这个上联，看看有什么发现？那你们想想，下联什么有什么特点？好，恰恰这个时候，皇帝听到了，皇帝看纪晓岚愁眉苦脸的，于是，呵呵笑了两声，右手一挥，说：“爱卿，朕恩准你回家探亲”。同学们，你们想想，纪晓岚会有什么样的动作？说什么样的话？可以做做看。那你想，下联是什么样的呢？
高一语文《奇妙的对联》教学设计（精选4篇）
高一语文《奇妙的对联》教学设计（精选4篇）高一语文《奇妙的对联》篇1奇妙的对联【学习导航】1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3、学习欣赏对联，积累一些名联。
【资料链接】一、对联的起源：对联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。
它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。
据历史记载，后蜀之主孟昶在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副。
二、对联的种类：对联，雅称「楹联」，俗称对子。
对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。
1、春联。
所谓“春联”，又叫“春贴”，是为庆贺新春佳节而作的楹联，是对联重要的一种形式，也是最常见的对联。
这种楹联，多是寄情抒怀，希望一年吉祥如意。
祖国有天皆丽日；神州无处不春风。
大地回春，青山绿水，祖国千般美；日暖神州，人寿年丰，幸福万年长。
2、节日联。
所谓节日联，是针对各种节日，以示庆祝、纪念，使节日倍增欢乐、热烈、隆重气氛而撰写的联语。
这种节日联语，可以说是春联的扩大和演化。
节日楹联既富节日气氛，又切合撰联对象，具有极强的针对性。
万家元宵夜；一街太平歌。
（元宵节联）人逢喜事尤其乐；月到中秋分外明。
（中秋节联）脉脉深情似春晖育桃李；耿耿丹心如烛光照春秋。
（教师节联）军爱民意如山重；民拥军情似海深。
（“八一”节联）3、婚联。
所谓婚联，又称“喜联”，是嫁娶的专用联语，或见于大门、洞房门，或见于妆台旁、花轿上……其主要内容是表示对新婚夫妇的赞美、夸奖、祝愿以及婚嫁的喜庆场面等。
荷开并蒂；芍结双花。
箫管并举；凤凰来仪。
欢庆此日成佳偶；且喜今朝结良缘百年恩爱双心结；千里姻缘一线牵以上都是旧时常见的婚联，现在许多人在撰写婚联时则喜欢推陈出新，比如有的以双方职业入联，有的赞颂新事新办：眼镜大夫，采中西，治顽疾，药到病除，交称华佗扁鹊；（医生）斯文小姐，呕心血，育桃李，餐忘寝废，堪誉蜡烛春蚕。
奇妙的对联 学案1
《奇妙的对联》学案【学习目标】一、基础性目标1.掌握对联特点。
2.激发学习兴趣，能够对对联、写对联。
二、选择性目标1.了解对联文化。
2.能够欣赏创作对联。
【学习流程】一、课前预习1.课前收集积累对联，激发学习对联的兴趣。
2.拟写对联有哪些疑难和困惑？二、课堂活动1.读品对联，总结对联的特点。
（读一读）西藏上联：雪域春秋“扎西德勒”新疆下联：天山南北“乌鲁木齐”湖南上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔湖北下联：两千年赤壁览黄鹤风流河北上联：万里长城山海关，龙头为首河南下联：独门绝技少林寺，天下无双学生总结对联特点：（品一品）（下面的对联分别指的是哪些行业？）藏古今学术聚天地精华壶小容四海茶香醉九州凭君丽质未必羞花闭月经我妙法定能沉鱼落雁风味尝鲜，百种佳肴可品情怀下酒，四时暖意犹香补充对联特点：2.讲授指导，掌握对对联的基本方法。
训练1：对子游戏训练2：小试身手①门前碧水环绕下联：②静聆雨润绿草下联：3.运用交流，进一步提升对对联写对联的能力。
活动1.我能对春联下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。
第一题①春晖盈大地②科学能致富第二题国兴旺家兴旺国家兴旺活动2.学生对联大比拼活动3.我能写对联活动4.补充：无情对4.总结。
四、课后辅学清单一、【自我评估】学习目标达成情况自我评估表三、【补充资料】对联的作用和影响对联作为一种兼容民俗性、文学性和艺术性的独特文学艺术，在它萌芽、孕育和发展传播的过程中不断吸取了民间养料和其他文学与艺术精华，在充实壮大自己的过程中又把它所吸收消化的精神与物质转化出来回报社会，对社会产生了不容忽视的作用和深远影响，具体总结来看，有如下方面：１、教育文化作用：对句起到教育启蒙的作用，封建时代的启蒙教育非常注重对仗和对句的锻炼，例如启蒙通用教材《训蒙骈句》、《笠翁对韵》等都是以对仗句式编写的，私塾教育中对课更是当时的基础必修课，以此来锻炼思维、增加知识等。
此外，对句在民间流行与活跃也起到了传播知识、活跃思维，增加文化积累的作用，例如很多有资料记载的带有浓烈民间习俗风格的趣对、巧对即是对句在民间传播活跃的反映。
奇妙的对联学案
《奇妙的对联》学案编订：张宗厚2010、10一、学习目标1．欣赏对联艺术，激发学生对传统文化的热爱2．了解对联的一些相关知识3．学会欣赏对联，并尝试拟写对联二、学习重点1．激发学生对传统文化的热爱2．学会欣赏对联三、学习难点尝试拟写对联四、学习方法赏析法五、知识链接：对联的三个统一1、寄生性和包容性的统一所谓寄生性，指楹联本从古文辞赋的骈词俪语派生发展而来，小而言之，它就是一对骈偶句，因此，它能寄生于各种文体之中。
诗、词、曲、赋、骈文，乃至散文、戏剧、小说，哪一样中又没有工整的对偶句呢？但反过来，楹联又具有极大的包容性。
它可以兼备其他文体的特征，吸收其他文体的表现手法，尤其是长联和超长联，简直能集中国文体技法之大成。
诸如诗之精炼蕴藉，赋的铺陈夸张，词之中调长调，曲的意促爽劲，散文的自由潇洒，经文的节短韵长等等，皆兼收并蓄，熔铸创新。
2、实用性和艺术性的统一楹联是中国古典文学形式的一种，理所当然具有文学性和艺术性，它以诗、词、曲等前所未有的灵活和完美而体现了中国文字的语言艺术风采。
对联之美在于对称、对比和对立统一。
楹联的艺术性，可以当代学者白启寰先生一副对联来概括：对非小道，情真意切，可讽可歌，媲美诗词、曲赋、文章，恰似明珠映宝玉；联本大观，源远流长，亦庄亦趣，增辉堂室、山川、人物，犹如老树灿新花。
3、通俗性和高雅性的统一人们常说对联雅俗共赏，这丝毫不假。
试想，还有哪一种文学形式，象楹联一样，上为学者文人，下为妇人孺子所喜闻乐道，既可走进象牙之塔，又能步入陇亩民间，既是阳春白雪，又是下里巴人呢？楹联的规则并不复杂，尤其是对语言的色彩、风格，对题材、内容都没有什么要求，它一般很短小，又广泛应用于社会生活，不象其它文学形式戴着一副高雅的面孔，它易学、易懂、易记，也不难写。
只要对得好，无论语言之俗雅，题材之大小，思想之深浅，皆成对联。
楹联固规则简单，形式纯粹，但其对道、联艺，却博大精深，没有止境。
短小隽永者，一语天然，非俗手能为；长篇巨制者则更是铺锦列绣，千汇万状，如同史诗，非大手笔不能作。
奇妙的对联导学案(教师用)
奇妙的对联【学习目标】1.了解对联所承载的中华民族传统文化，享受审美乐趣，陶冶情操。
2.掌握有关对联的基本常识。
3.搜集和积累对联，会对简单的对联。
【重点难点】会欣赏对联，会对简单的对联。
【自主预习】1.请你判断出下列对联各是什么行业或什么地方用到的？·欢庆此日成佳偶欣喜今朝结良缘（婚宴）·福如东海寿比南山（寿宴）·虽为毫末技艺却是顶上功夫（发廊）·拳打南山猛虎脚踢北海蛟龙（打擂台）·架上丹丸长生妙药壶中日月不老仙龄（药店）·前程远大脚跟须站稳工作浩繁步骤要分清（鞋店）·消息瞬通九万里外往来不过一须臾间（电信）·刻刻催人须惊醒声声呼汝惜光阴（钟表店）·锦绣成文，原非有我琳琅满架，惟待人求（书店）·小费君莫惜后顾自无忧（保险公司）·春夏秋冬一岁川流不息东西南北四方宾至如归（宾馆）2.你留意过你身边的对联吗？搜集你身边的对联与同学分享，并说说它们有什么特点。
【教材衔接】（课本第77页。
）1.什么是对联。
对联，也叫楹联、楹帖、对子等。
楹，就是建筑物的柱子。
题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。
对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。
2.对联的起源五代后蜀主孟昶写的：“新年纳余庆嘉节号长春”。
是我国第一幅春联。
孟昶所书的这副对联是题写在桃符上的。
题桃符乃古时风俗,元旦（即今春节）那天用桃木板写上传说中的“神荼”“郁垒”二神名,悬挂门旁,以驱鬼避邪。
据《山海经》记载,传说神荼、郁垒兄弟俩住在度朔山上大桃树下,这桃树曲蟠三千里,万鬼出没于东北方的鬼门。
神荼、郁垒见有恶鬼,便把他们绑去喂虎。
于是自春秋战国以来,人们便将神荼、郁垒视作“卫凶”的“门神”。
直至孟昶在桃符上题写了对联后,桃符就由原来驱魔除鬼的字牌，变为作者用来表达某种主题思想的一种特殊文体,这便是“春联”的开端。
到了唐以后，有人开始把桃符上的门神“神荼”“郁垒”换成了秦琼和尉迟恭。
高中必修一《奇妙的对联》学案 (3)
高中必修一《奇妙的对联》学案（3）学案博苑09-01 0632高中必修一《奇妙的对联》学案（3）学习目标1、了解对联的常识，学习继承中华民族传统文化。
2、积累对联的有关知识，重点积累对仗、平仄知识。
3、尝试对对子，训练思维敏捷性，语言表达规范性。
4、学会品味鉴赏名联，重点积累一些名联，提高文学修养。
学习重点懂得如何对对联教学难点在给出上联或下联的情况下，能对出下联或上联。
课时安排一课时教学过程Ⅰ讲一个与对联有关的故事，引起学生的学习兴趣。
Ⅱ名联欣赏1、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚——〔清〕林则徐题书室2、海到无边天作岸；山登绝顶我为峰。
—林则徐3、大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。
—北京潭柘寺联评：“笑”、“容”二字巧妙，道出了世态人情，写出了人生众相。
4、来一口去一口，来去无损；哭三声笑三声，哭笑皆非。
—清末一婚丧联点评：用于红白喜事并至之日，精当至极。
再有妙联，不妨将来。
5、海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；浮云长，长长长，长长长消。
—山海关孟姜女庙联点评：第一、四、六的“朝”字读“cháo”，同“潮”，其他的读“zhāo”，作“早晨”讲；第一、四、六的“长”字读“zhǎng”，同“涨”，其他的读“cháng”，作“常常”讲。
利用了汉字的一字多义、同音假借的特点，长叠有趣，但怪而难工，非凡夫俗子所能为也。
6、天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；今夜年尾，明日年头，年年年尾接年头。
——一秀才联点评：“月”字六次出现，“年”字六出以对，作联人有真功夫也。
“月圆”逢“月半”，“年尾”接“年头”，时空虽相同，意趣各自异。
7、青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。
—西湖岳飞墓联点评：青山本无意，白铁也无情，皆因忠佞起，称幸或叫屈。
何哉？拟人也。
8、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
—蒲松龄座佑铭联点评：有此志，用此心，何愁区区聊斋不成.2009年央视春晚的四副对联1.上联：春融百族大联欢俏春犹俏下联：岁启九州新画卷牛岁更牛横批：普天同庆2.上联：火树银花醉良宵莺歌动地下联：国泰民安逢盛世牛气冲天横批：四海同春3.上联：五福临门燕哺和谐春暖意下联：八方凝爱牛耕锦绣世情浓横批：放飞希望4.上联：金牛送福绿柳迎春盛景当惊世下联：鼓乐和鸣龙狮劲舞神州并举杯横批：祖国长青Ⅲ如何对对联一、对联的上句叫上联（也叫出句）下句叫下联(也叫对句）对联的特点为：1、字数相等。
《奇妙的对联》教学设计精选三篇
《奇妙的对联》教学设计精选三篇《奇妙的对联》教学设计1【课文类型】活动课。
【课前准备】1、收集对联：⑴ 收集楹联：① 了解什么是楹联。
② 主要从祠堂、庙宇、古建筑中获得。
③ 选择较有文化意义的加以整理。
⑵ 收集春联：从春节期间人们所贴的对联中去搜集。
⑶ 收集商业用联。
⑷ 收集喜庆、婚、寿、挽等联。
2、阅读资料，网上查询。
3、了解对联的有关基本知识。
【活动目的】1、知识：了解对联的基本知识，对联的历史。
2、能力：⑴ 品味对联形式与内容。
⑵ 学会欣赏对联。
⑶ 学作一些简单的对联。
⑷ 提高语文素养，培养对传统文化兴趣。
【活动过程】一、导入对联二、对联来源的发展介绍三、对联的分类1、由学生展示所收集的对联，然后归类。
2、分类标准。
四、对联欣赏1、趣味联(讲一个趣味对联故事)。
2、古对联(楹联、春联、商业联、喜庆联、挽联)。
3、现代联。
五、对联课堂活动1、对联与名人。
2、猜谜。
3、对联断句。
4、读准对联。
5、改对联。
6、学对对联。
六、总结、归纳，进一步明确知识七、作业：收集、交流《奇妙的对联》教学设计2【教学重点、难点】1、掌握对联常识，如对联的平仄、对仗等基本常识。
2、让学生尝试对对子。
【教学课时】二课时。
【教学过程】第一课时一、用多媒体播放对联，请学生看对联猜店名(先引起学生兴趣)二、请学生欣赏名联，并说出其中包含的历史人物和历史事件三、由学生归纳对联知识：平仄、对仗四、布置作业分组(每组5～6名学生)各出十条上联(每联字数在7字以内)。
第二课时一、课堂对对子(每组各选5条让同学对，孰优孰劣由学生老师共同评价)。
二、测试评价结合高考题，专门出一份与对联有关的试卷。
《奇妙的对联》教学设计3【教学目标】1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
4、尝试对对联。
【教学重点、难点】1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
奇妙的对联(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
奇妙的对联(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇奇妙的对联(人教版高一必修) 教案教学设计1【教案教学设计】一、教学目标1.知识与技能：①掌握对联的定义、来源及发展历程。
②掌握对联的基本结构和常见表现形式。
③能够欣赏并理解对联的内涵和韵味。
2.情感态度与价值观：通过学习对联，培养学生的语言审美能力，增强学生的文化气质，同时提高学生的文化素养。
二、教学重点1.对联的基本知识结构。
2.对联的基本表现形式。
3.欣赏对联的韵味与内涵。
三、教学难点1.如何理解对联的内涵。
2.如何根据韵味和音律判断对联的好坏。
四、教学方法1.课堂讲授法。
2.图片解析法。
3.课外阅读法。
五、教学过程第一步：导入请学生欣赏以下几组对联，然后让学生谈谈它们的共同点和不同点。
“五谷不分贵贱粗，六合只论是非清。
”“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
”第二步：讲解1.对联的定义与来源。
对联是汉族传统的一种文学形式。
其所谓对联就是古代的联语、衬字、衬语等的统称。
对联源于古代简练的文体，起源较早，大约在唐朝。
兴盛于明代，成为文化生活中不可缺少的组成部分，人们在往来春秋之际，常要用对联来增添节日气氛、增进友谊。
2.对联的基本结构。
对联的基本形式是“上下联”的排列组合，即上联与下联联接紧密或衔里呼应。
在这种典型的排列形式中，上联与下联往往构成一组完整的意义，且上下联一般以四个字为一组。
3.对联的表现形式。
对联的形式很多，但总的来说，它们有以下几种特点：①押韵字必须相同。
②词意相近相对。
③对上对下意境相协调，意思相关，意味深长。
④语言简练、形式规范、朗朗上口。
⑤对联还应具有富有文化内涵和韵味的特色。
第三步：观察请学生观察以下几组对联，然后选择其中最好的一组，给出自己的理由。
1.“山居采菊人归去，天气晚来风起。
”2.“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
”3.“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
”第四步：欣赏请学生欣赏课堂上提供的各种对联，然后谈谈自己的感受和体会。
奇妙的对联(学案)
《奇妙的对联》导学案一、学习目标：1.知识与技能：①了解有关对联的知识②能够区分上下联、正确贴对联，并懂得如何撰写对联③明确对联在高考试卷中的呈现方式，并掌握答题技巧2.方法与过程：参与活动，激发兴趣；合作探究，展示交流；随堂实战，训练能力；奇联共赏，领略魅力。
3.情感态度与价值观：领略对联艺术和文化的魅力【学习重、难点】①懂得如何撰写对联②掌握高考对联试题答题技巧二、学习过程：（一）学会分享：我所知道的对联知识及趣闻。
（二）掀起你的盖头来——走进对联（通过阅读，我又懂得了对联那些知识？）①对联，又叫、、等。
对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。
对联由和的形式演变而成，形成于，盛行于，可谓源远流长。
②对联由和组合而成，字数多少无定规，但要求对仗工整，平仄协调。
对仗也叫，要求是，，。
③对联讲究平仄，上联最后一个字必须是声，下联最后一个字必须是，称为“仄起平收”。
④对联书写时，要注意上下联都是。
张贴时，上联在，下联在，左右以为分别。
（三）学以致用——我会张贴对联啦，我自豪！1、祥随春到祥天下（是联；贴边）福同岁至满人间（是联；贴边）2、迎新年百福呈祥（是联；贴边）辞旧岁家业兴旺（是联；贴边）3、丹凤呈祥龙献瑞（是联；贴边）红桃贺岁杏迎春（是联；贴边）4、万事如意步步高（是联；贴边）一帆风顺年年好（是联；贴边）5、岁岁平安福寿多（是联；贴边）年年顺景财源广（是联；贴边）（四）学无止境——我还想知道一些对联知识起源于桃符。
“桃符”，周代悬挂在大门两旁的长方形桃木板。
清代《燕京时岁记》上说：“春联者，即桃符也。
”到了五代，桃符上开始出现联语，人们一般都在上面写上一些吉利的词句。
后蜀君主孟昶于除夕书写了“新年纳余庆，嘉节号长春”。
被认为孟昶的题词是我国的第一副春联。
明太祖朱元璋建都南京，为庆贺开国立业，在除夕时传旨，公卿士庶门上须贴春联一幅。
这种习俗，一夜之间，由官廷豪门推广到了百姓门户。
第二天清早(大年初一)，朱元璋微服出行，漫步大街小巷，鉴赏春联。
《奇妙的对联》学案
《奇妙的对联》学案《奇妙的对联》学案一松柏《奇妙的对联》学案学习目标：1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。
2、鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美能力。
3、尝试对对子。
学习重难点：1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2、尝试对对子。
学习过程：课前我能会：1、对联，也称，形成于，盛行于，可谓源远流长。
2、对联由上联和下联组合而成，字数多少无规定，但要求工整，协调。
3、对联无论长短，上联的最后一个字必须是声，下联的最后一个字必须是声。
张贴对联，一般是面对读者的右边是联，左边是联。
模块一：识对联之形貌1、天上月圆，人间月半，月月月圆逢月半；除夕年尾，新春年头，年年年尾接年头。
2、天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。
3、日丽风和桃李笑，珠联璧合凤凰飞。
4、福如东海长流水，寿比南山不老松。
5、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
小结对联的特点：【学以致用】一、根据对联的特点，判断下列对联中的错误并改正。
1．上：冬去春来千条杨柳迎风绿下：冰消雪化万朵梅花扑鼻前2．上：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果下：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山3．上：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去下：春风习习新思想新气象伴新年来到4．上:东风送暖大江南北春光好下:春雨润物长城外百花香二、“对联寻亲”。
下面本是四副完整的对联，但是失散了，请你用线段把它们联接起来，使之重新变得完整。
A．时雨点红桃千树a．山静无人水自流B．亭闲有竹春常在b．春风吹绿柳万枝C．无意东风花半露c．夜市千灯照碧云D．晴空一镜悬明月d．有闲春色燕双飞三、按对联要求调整下联的顺序和结构（提醒：尤其注意划线的部分所对应的部分）。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙下联：红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看池边绿树此间有尧天舜日调整为：四、师生共同探讨欣赏教材中的名联：1．欣赏、品味下面的书院学堂联。
傍百年树；读万卷书。
此联是李秀峰（一说为朱熹）为白鹿书院题写的一副对联。
奇妙的对联导学案
《奇妙的对联》(一课时)【学习目标】1、了解有关对联的知识2、能够区分上下联、正确贴对联，并懂得如何撰写对联3、明确对联在高考试卷中的呈现方式，并掌握答题技巧【预习案】1.对联常识①对联，又叫﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍等。
对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。
对联由﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍的形式演变而成，形成于﹍﹍﹍﹍，盛行于﹍﹍﹍﹍，可谓源远流长。
②对联由上联和下联组合而成，字数多少无定规，但要求对仗工整，平仄协调。
对仗也叫对偶，要求是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
但除了对仗工整外，有两点须注意：一是要考虑上下联的相关性；二是所拟下联思想内容上要有一定的格调。
③对联讲究平仄，所谓平仄，是指﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
上联最后一个字必须是﹍﹍﹍﹍声，下联最后一个字必须是﹍﹍﹍﹍声，称为“仄起平收”。
④对联书写时，要注意上下联都是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
张贴时，上联在﹍﹍，下联在﹍﹍，左右以﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍为分别。
2兴趣激发对子游戏细―（）羽―（）家禽―（）后―（）死―（）【合作探究、学生展示】一、第77页诵读李渔《笠翁对韵》说说对对子有哪些基本要求二、第78页对联欣赏。
欣赏书院学堂联、与文学家相关的名联、历史人物相关的名联、并完成相关练习【检测训练】1、列对联写的是河南哪处名胜？把相应的序号填在括号里。
①歌吟总带忧民泪，颠沛仍怀爱国心（）②定三分，烧博望，出祁山，大名不朽；气周瑜，屏司马，擒孟获，千古流传（）A．巩义杜甫故居B．汤阴岳飞庙C．南阳卧龙岗2、探究78页第二部分对联欣赏，给下列对联归类，把相应的序号填在括号里。
①风吹出千山绿，春雨洒来万象新（）②死者长已矣，死而能伸民志伸国权，死犹不死！生而为何乎？生而成为奴隶为牛马，生亦徒生！（）③求海外珍藏本，快读人间未见书（）④海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞（）A.春联B.婚联C.挽联D.行业联3、学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内容适合的对联，分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺。
奇妙的对联学案
奇妙的对联学案班级：姓名：学号：【教学目标】1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
4、尝试对对联，熟悉考试题型。
【教学重点、难点】1、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
2、尝试对对联，熟悉考试题型。
一、追根溯源：思考道家的阴阳学说和儒家的中庸之道与后来的对联有怎样的联系。
二、分门别类1、按适用的场合分：春联，节日联，商业联，婚庆联，挽联，名胜联等。
(详见教材）2、按上下联的关系分：正对、反对、串对。
3、按构思上的最大特征分：复字联、隐字联、拆字联、合字联、谐音双关联、回文联、顶针联。
三、没有规矩不成方圆1、上下联字数相等2、上下联词性相对（尽量）结构相似（尽量）3、上下联相同位置不同字（个别虚词除外）4、上下联要围绕同一主题5、上下联尾字尽量做到仄（zè）起平收（现在的一声二声一般为古时的平声，现在的三声四声一般为古时的仄声）标示出下列加点字的声调，并总结其规律。
满招损．（），谦得益．（）。
星垂平野阔．（），月涌大江流．（）。
秦皇汉武略输文采．（），唐宗宋祖稍逊风騒．（）。
蚂蚁树下马倚树．（），鸡冠花前姬观花．（）。
凤落梧桐梧落凤．（），珠联璧合璧联珠．（）。
春雨润幼苗，幼苗竞秀．（）；园丁育人才，人才辈出．（）。
四、名联趣联欣赏五、实战演练，小试牛刀（一）有迹可循，有备无患。
1、背一点《声律启蒙》《笠翁对韵》《声律启蒙》上卷一东云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
人间清暑殿，天上广寒宫。
两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。
两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
《笠翁对韵》卷一一东天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
雷隐隐，雾蒙蒙。
日下对天中。
风高秋月白，雨霁晚霞红。
牛女二星河左右，参商两曜斗西东。
2、先对意义指向明确而单一的位置，然后根据已对出的内容填空。
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《奇妙的对联》学案
学习目标：
1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
4、尝试对对联。
（对应高考考点：语言运用题。
）
学习重点、难点：
1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2、尝试对对子。
教学方法：欣赏、探究、练习、点拨
课时安排：一课时
预习导学
一、了解对联历史
1、对联的起源：
最早人们在门上贴的并不是对联，而是在桃木板上画上神荼、郁垒这两个门神。
每年正月初一，家家户户换上新符，用以镇鬼驱邪，以保来年平安吉祥。
到了唐以后，开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。
后来，因为用桃符的人多，而画像又不易，所以就干脆把秦琼、尉迟恭或神荼和郁垒的名字写在桃板上，悬挂在大门两旁，这就将桃符上的画变成了文字，也就产生了对联的基因。
2、对联的发展
随着历史的发展，人们的思想不断进步，认为写上几个人的名字还不如写上一些押韵上口的喜庆吉利的诗句，五代时期后蜀王孟昶作出第一副对联：新年纳余庆，嘉节号长春。
在明太祖的倡导下，对联蓬勃发展发展，出现了一大批如解缙、祝允明、唐寅等对联高手。
例如解缙的：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
对联经过了漫长的历史阶段，已逐步变成了美丽的装饰品、文雅的交际手段和给人以美的享受的艺术形式。
二、课前小热身，成语对对子
粗茶淡饭（）流芳百世（）井然有序（）精雕细刻（）固若金汤（）指鹿为马（）雪中送炭（）伶牙俐齿（）望梅止渴（）三．集小组智慧，赏名联风采——“风景这边独好”
1、对联的种类繁多，一般来说，可以分为名胜类、、、、
、、等。
2、课前收集，成果展示：
名胜联：
喜庆联（如节日联）：
行业联：
励志联：
古诗文妙联：
四、课前热身，小组大PK——“谁是真英雄？”
①一、二组：请从“勤学”“立志”两词中任选一个作为话题，撰写一副对联。
勤学——。
立志——。
②三、四组：我们与老师朝夕相处，沐浴着深深师恩的你一定有很多话要对老师说，请你拟一副对联唱出心中最美的对老师的赞歌。
对联：
③五、六组：看了《钢铁是怎样炼成的》后，有人出了一副对子。
上联是“身残志坚，保尔唱响生命曲”，请你结合《西游记》或《水浒》中的有关情节写出下联。
④七、八组：下面都是春联的上联，请对出下联。
上联: 冬去春来千条杨柳迎风绿下联:
⑤九、十组：下面都是春联的上联，请选择其一对出下联
第一题爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去
第二题国兴旺家兴旺国家兴旺，
合作探究
板块一“风景这边独好”——对联欣赏（见多媒体课件）
板块二“掀起你的盖头来”——走进对联
一、总结对联特点：
1、对联由和组成，要求，。
2、对仗的要求是，，。
3、对联讲究平仄，，。
4、下面几副对联已经打散，请按照对联的相关知识重新组合。
A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟
B、学海无涯勤可渡阵阵渔歌卷春风
C、山高自有人行路书山有径志能攀
D、点点轻舟腾巨浪心血勤浇栋梁材
板块三“牛刀小试显身手”——拓展训练
一、课堂小练习
1、下面是春节晚会上出现的一副对联的上联“八百里洞庭凭岳阳壮阔”，请为其选配下联，最恰当的一项是（）
A．五千年盛世欣太平今日B．两千年赤壁览黄鹤风流C．九万里中华创锦绣未来D．十三亿尧舜建古国文明
2、《水浒》第十二回标题为一副对联，上联是“梁山泊林冲落草”，下联为
A．青面兽北京斗武B景阳岗武松打虎
C．急先锋东郭争功D汴京城杨志卖刀
二、高考链接
1、（2010•天津卷）学校成立若干学生社团，请从下列选项中选出三副内容适合的对联，分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺。
①现出庐山真面目；留住秋水旧丰神。
②藏古今学术；聚天地精华
③常向秋山寻妙句；又驱春色入毫端
④天涯雁寄回文锦；水国鱼传尺素书
⑤看我非我，我看我，我也非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁戏剧性
戏剧社【】文学社【】摄影小组【】
2、（全国卷）下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。
第一题①爆竹声声脆
②满园春色好
3、（全国卷）下面都是春联的上联，请对出下联。
（1）扫千年旧习
（2）祖国江山好
4、（全国卷）下面都是春联的上联，请对出下联。
（1）春晖盈大地
（2）科学能致富
5、（福建卷）请补写一句与上联字数相等结构相似的下联
上联：爱国诚信乃做人根本下联：
三、课后作业——请同学继续收集名联佳对，丰富积累。