闭合电路的欧姆定律说课稿
闭合电路的欧姆定律说课稿
“闭合电路欧姆定律”说课稿一、教材分析本节内容是恒定电流的这一章的重点，是在学生学习了部分电路的基本规律知识后而编排的，它是部分电路欧姆定律的延伸，也是复杂电路分析的基础.高中电流知识与初中电流知识的最大区别就在这一节，在整个电流知识体系中起着承上启下的作用。
学好本节知识是学好高中电流知识基础。
同时，通过本节的学习，能使学生会用能的转化观点分析有关电路问题.因此，本节是本章乃至整个电路部分的中心内容，更是本章教学的重点.二、教学目标1、知识目标：（1）掌握闭合电路的欧姆定律，理解各物理量及公式的物理意义和图象.（2）会利用闭合电路欧姆定律分析外电压随外电阻变化的规律及原因.2、能力目标：（1）培养学生用数学知识解决物理问题的能力和用逻辑推理方法分析问题的能力.（2）培养学生利用从一般到特殊的思维方法解决问题的能力.3、德育目标：使学生理解外电阻（R）的变化对电路影响的相互联系、制约的关系.三、教学重点和难点1、重点：掌握闭合电路欧姆定律及用定律讨论外电压随外电阻变化的规律及原因.2、难点：定律的理解和利用公式分析实际问题的推理过程.四、教学方法探究式教学法、实验法、讨论法、多媒体辅助等方法五、讲授过程设计（一）利用实验导入新课1、让学生动手联接图示电路，并测量E1=3V，E2=9V.两电源的电动势. （实验E1用新的两节干电池，E2用一个旧的9V层叠电池。
）并读出灯泡的额定电压是6V2、电源的电动势就是电源两端的电压吗？让学生猜测：开关扳至1处的现象.让学生分析开关扳至2处时的现象，多数学生的结论是：更亮或烧毁.之后动手实验，现象与结论不符.先接1，正常发光，接2如何？预期现象：开关接2时灯反而比接1时暗，电压表读数也较小。
结论：电池接外电路与不接外电路，电池两端的电压是不同的3、告诉学生在学习过闭合电路欧姆定律后，就可解释这一现象.板书课题.设计意图从实验出发引入，演示出未知现象，激发学生要解决问题的欲望，从而使学生带着问题听课，以便达到最佳授课效果.（二）教学过程1、闭合电路欧姆定律1）.介绍什么是闭合电路、内电路、外电路通过分析在闭合电路中静电力移动电荷和非静电力移动电荷的特点，理解内电路和外电路电荷移动过程的不同。
2024欧姆定律说课稿范文
2024欧姆定律说课稿范文今天我说课的内容是《-欧姆定律》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《欧姆定律》是人教版高中物理课本中的一篇内容。
它是在学生已经学习了电路基本知识和前置知识的基础上进行教学的，是高中物理领域中的重要概念，而欧姆定律在电路分析和电路设计中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解欧姆定律的基本概念和公式，掌握欧姆定律在电路中的应用。
②能力目标：培养学生分析电路的能力，能够运用欧姆定律解决电路分析问题。
③情感目标：培养学生对物理学科的兴趣和积极态度，提高学生的学习动力。
二、说教法学法在物理学科的教学中，实验探究和问题解决是学生掌握知识的有效途径。
因此，本节课我将采用的教法是实验探究法和问题解决法；学法是合作学习法和实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了足够的实验材料和设备，以进行实验探究环节。
我还准备了一些电路图和计算题，以便让学生进行问题解决和实践操作。
四、说教学过程新课程强调学生的主体性和参与性，因此我设计了如下的教学环节：1、情境导入，激发学生兴趣。
我将告诉学生一个故事，讲述一个电路设计师如何运用欧姆定律设计出了一款创新的电子产品。
通过引入真实的情境，激发学生的好奇心和兴趣。
2、实验探究，引导学生探索欧姆定律的规律。
我将组织学生进行一组简单的电路实验，让他们通过改变电阻和电流的关系来观察欧姆定律的变化规律。
学生将自己操作实验装置，记录数据，并通过分析数据找出规律。
3、问题解决，让学生应用欧姆定律解决实际问题。
我将给学生一些电路图和计算题，让他们运用欧姆定律解决电路中的问题。
学生将自己进行计算和分析，并给出正确的答案和解释。
4、实践操作，让学生应用欧姆定律设计一个电路。
我将让学生以小组合作的形式设计一个简单的电路，要求他们运用欧姆定律进行计算和选择元件，最后展示他们设计的电路并解释其原理。
高中物理《闭合电路的欧姆定律》教案设计
高中物理《闭合电路的欧姆定律》教案设计一、教学目标1. 让学生理解闭合电路的概念，了解欧姆定律的定义和意义。
2. 让学生掌握欧姆定律的数学表达式，并能进行相关的计算。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 闭合电路的概念介绍。
2. 欧姆定律的定义和数学表达式。
3. 欧姆定律的应用和计算。
三、教学重点与难点1. 重点：欧姆定律的数学表达式和应用。
2. 难点：闭合电路的概念和欧姆定律的实际应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和实验发现欧姆定律。
2. 使用多媒体教学辅助工具，展示实验过程和结果，帮助学生形象理解。
3. 组织学生进行小组讨论和问题解答，培养学生的合作和思考能力。
五、教学过程1. 引入：通过电路实验，引导学生观察电流和电压的关系，激发学生对闭合电路和欧姆定律的兴趣。
2. 讲解：介绍闭合电路的概念，讲解欧姆定律的定义和数学表达式，解释其物理意义。
3. 实践：学生进行电路实验，测量电流和电压值，验证欧姆定律。
4. 应用：引导学生运用欧姆定律解决实际问题，如电流的计算、电阻的测量等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调闭合电路和欧姆定律的重要性和应用。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对闭合电路概念和欧姆定律的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在电路实验中的操作技能和对实验结果的分析能力。
3. 课后作业：布置相关计算题和应用题，检验学生对欧姆定律的应用能力。
七、教学拓展1. 介绍欧姆定律在现代科技领域中的应用，如电路设计、手机电池等。
2. 探讨欧姆定律的局限性，如在非线性电路中的适用性问题。
八、教学资源1. 多媒体课件：展示实验过程、电路图和计算实例。
2. 实验器材：电路实验所需的器材，如电阻、电压表、电流表等。
3. 参考资料：提供相关学术论文或书籍，供有兴趣深入了解的学生参考。
九、教学建议1. 鼓励学生在课堂上积极提问，培养学生的质疑精神。
闭合电路欧姆定律说课稿
闭合电路欧姆定律说课稿欢迎大家参加《闭合电路欧姆定律》的学习课程，本课程将主要介绍欧姆定律这是一种描述闭合电路中电阻的基本物理定律。
首先，让我们来了解欧姆定律以及它如何影响电路。
欧姆定律指出，电路中相邻的两段线路（称为“电阻”）之间存在一种关系，即它们的电压和电流之间的比值一定是电阻的值。
换句话说，欧姆定律指出，电压和电流的比值等于电阻的值。
例如，如果一个电路中有5Ω的电阻，那么在这个电路中，电压和电流的比值将等于5。
欧姆定律的表示可以用下面的方程式表示：V = IR，其中V代表电压，I代表电流，R代表电阻。
这是一种非常常见的表示方法，称为“电动势定律”。
欧姆定律能够帮助我们简化式电路计算。
例如，假设我们想要计算一个电路中电压与电流之间的比值。
为了计算，我们只需要知道电路中存在的电阻，然后用欧姆定律求出电压和电流之间的比值。
除了上述用途外，欧姆定律也还有其他用途。
例如，我们可以用它来测试电路的功能，例如，在一个受损的电路中，如果电压和电流的比值不等于电阻的值，我们就可以推断出这里存在某种故障。
此外，欧姆定律也可以用于解释电路中的一些现象，例如电阻的增加对电流的影响。
据欧姆定律可以得出，当电阻增加时，电流会随之降低，因为它们之间存在一种相反的关系。
接下来，让我们来看看如何使用欧姆定律解决电路问题。
首先，我们需要一个电路图，然后根据电路中的电阻、电压值和电流值来计算我们想要的比值。
有两种方法可以解决电路问题：逐步解决法和整体解决法。
首先，我们介绍一下逐步解决法。
这种方法需要将电路分解为几个部分，然后分别计算每一部分的电压和电流，再综合起来即可得到我们想要的比值。
另一种解决电路问题的方法是整体解决法。
这种方法需要根据电路图中各节点的电压和电流值来计算所有电阻之间的电压和电流比值。
因此，该方法比逐步解决法更加普遍。
最后，让我们来看看欧姆定律是如何帮助我们在实际中运用电路的。
欧姆定律不仅能够帮助我们理解电路的功能，还能够计算出电路中的电压和电流的比值，从而更好地操作和调试电路。
电工基础教案第六讲闭合电路的欧姆定律
（2）说明
①用电压表接在电源两极间测得的电压是路端电压U外，不是内电路两端的电压U内，也不是电源电动势，所以U外＜E。
3.电动势,内电压,外电压的关系
(1)内电路,内电阻,内电压
①将电源和用电器连接起来,就够成闭合电路,电源内部的电路叫闭合电的内电路.一般电源可以等效为一个恒压电源E和一个电阻r。
②内电路的电阻r叫电源的内阻.
③当电路中有电流通过时,内电路两端的电压叫内电压.用 表示，即r上的电压。
当开关断开时，电压表测量的是电源的电动势，电压表上的读数大小近似等于电源的电动势的大小。
在图2中，我们可以看作是一个没有内阻电动势为E的电源和两个电阻组成一个闭合电路，R和r上的电压只和等于电源的电动势E
②电源接入外电路时,电动势等于内外电路上电压之和： .
(3)电动势是标量,单位是伏(V)
（4）电动势描述的是将其它形式的能量转化为电能的本领，而电压是反映电场能性质的物理量。两个概念是不同的。
UIREIR0
内电路上的电压降
UIR0
电动势等于内、外电路压降之和
EIRIR0UU
例1：如上图，若电动势E24V，内阻R04，负载电阻R20，试求：（1）电路中的电流；（2）电源的端电压；（3）负载上的电压降；（4）电源内阻上的电压降。
例2：电源电动势为1.5V，内电阻为0.12，外电路电阻为1.38，求电路中的电流和端电压。
结论：
①在电路中，电动势等于电源没有接入电路时电源两极间的电压。用内阻很
2024物理说课稿：《欧姆定律》说课稿范文
2024物理说课稿：《欧姆定律》说课稿范文今天我说课的内容是《欧姆定律》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《欧姆定律》是高中物理教材中的一个重要知识点，它是电学领域中的基础知识，对于理解电路的运行原理和电流的特性至关重要。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解欧姆定律的概念和意义，掌握计算电流、电压和电阻之间的关系。
②能力目标：培养学生进行实验观测、数据处理和结果分析的能力。
③情感目标：培养学生对物理学习的兴趣和对科学研究的探索精神。
二、说教法学法本节课采用的教法是引导探究法和示范演示法。
学法是小组合作学习和自主学习。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验仪器和材料，以及多媒体教学辅助工具。
通过实验演示和多媒体展示，能够更好地呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课我设计了以下教学环节。
环节一、引入新知，激发学生的思维通过一个实际生活中的例子，比如电灯泡的发光原理，引起学生的好奇心和思考。
然后提出问题：电流和电压之间有关系吗？引导学生思考欧姆定律的出发点。
环节二、实验观察，探究欧姆定律进行一个简单的电路实验，通过改变电流、电压和电阻的数值，让学生观察电流变化的规律。
引导学生分析实验数据，总结并归纳欧姆定律的规律。
环节三、巩固知识，应用欧姆定律通过一些计算题目，让学生应用欧姆定律解决实际问题。
通过小组合作学习的方式，让学生共同解决问题，加深对知识的理解和记忆。
环节四、拓展应用，电阻的串并联引导学生思考电阻的串联和并联对电路总阻值的影响，通过实验演示和实际计算，让学生掌握电阻的串并联计算方法。
环节五、课堂互动，学生评价通过课堂提问和小组讨论，让学生对本节课的学习内容进行总结和评价。
给予学生积极的鼓励和肯定，激发学生对物理学习的兴趣。
高中物理《闭合电路的欧姆定律》教案设计
高中物理《闭合电路的欧姆定律》教案设计一、教学目标1. 让学生理解闭合电路的概念，掌握欧姆定律的内容及公式。
2. 培养学生运用欧姆定律分析和解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高观察、思考、动手能力。
二、教学内容1. 闭合电路的概念介绍。
2. 欧姆定律的内容讲解：电流I与电压U、电阻R之间的关系，公式I=U/R。
3. 欧姆定律的应用：分析电路中电流、电压、电阻的变化规律。
三、教学重点与难点1. 重点：欧姆定律的内容、公式及应用。
2. 难点：闭合电路中电流、电压、电阻之间的关系及动态变化分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究闭合电路的欧姆定律。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解欧姆定律的原理。
3. 运用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解电源、电压、电流等基本概念，引出闭合电路的概念。
2. 讲解欧姆定律：阐述电流、电压、电阻之间的关系，给出欧姆定律的公式I=U/R。
3. 实验演示：安排学生进行实验，观察电流、电压、电阻的变化规律，验证欧姆定律。
4. 案例分析：提供一些实际问题，让学生运用欧姆定律进行分析解决。
5. 总结提高：对本节课内容进行总结，强调欧姆定律在实际应用中的重要性。
6. 作业布置：布置一些有关欧姆定律的应用题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对闭合电路概念和欧姆定律的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。
3. 作业完成情况：检查学生对欧姆定律应用题的解答，评估其应用能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：确保欧姆定律的知识点讲解清晰，便于学生理解。
2. 反思教学方法：观察学生对问题的探究和实验操作，调整教学方法，提高教学效果。
3. 反思教学效果：根据学生作业和实验报告，分析学生的掌握程度，为后续教学提供参考。
八、拓展与延伸1. 讲解其他定律：介绍与欧姆定律相关的其他物理定律，如电压定律、电流定律等。
闭合电路欧姆定律 教案
闭合电路欧姆定律教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解闭合电路的概念。
让学生了解欧姆定律的基本原理。
1.2 教学内容闭合电路的定义和特点。
欧姆定律的表达式及其含义。
1.3 教学方法通过举例和实物展示，让学生理解闭合电路的概念。
通过图形和公式，让学生理解欧姆定律的表达式及其含义。
1.4 教学评估学生能正确回答闭合电路的定义和特点。
学生能正确理解和应用欧姆定律的表达式。
第二章：欧姆定律的基本原理2.1 教学目标让学生了解欧姆定律的发现过程。
让学生了解欧姆定律的实验验证方法。
2.2 教学内容欧姆定律的发现过程。
欧姆定律的实验验证方法。
2.3 教学方法通过讲解和实验，让学生了解欧姆定律的发现过程。
通过实验和数据分析，让学生了解欧姆定律的实验验证方法。
2.4 教学评估学生能了解欧姆定律的发现过程。
学生能通过实验验证欧姆定律。
第三章：欧姆定律的应用3.1 教学目标让学生了解欧姆定律在实际问题中的应用。
让学生学会使用欧姆定律解决实际问题。
3.2 教学内容欧姆定律在电路中的实际应用。
欧姆定律在电器的选择和维修中的应用。
3.3 教学方法通过实例和问题，让学生了解欧姆定律在实际问题中的应用。
通过计算和实验，让学生学会使用欧姆定律解决实际问题。
3.4 教学评估学生能了解欧姆定律在电路中的实际应用。
学生能使用欧姆定律解决实际问题。
第四章：欧姆定律的拓展4.1 教学目标让学生了解欧姆定律的拓展知识。
让学生了解欧姆定律在其他领域中的应用。
4.2 教学内容欧姆定律与其他电学定律的关系。
欧姆定律在现代科技中的应用。
4.3 教学方法通过讲解和举例，让学生了解欧姆定律的拓展知识。
通过讲解和实例，让学生了解欧姆定律在其他领域中的应用。
4.4 教学评估学生能了解欧姆定律与其他电学定律的关系。
学生能了解欧姆定律在现代科技中的应用。
第五章：总结与复习5.1 教学目标让学生总结和回顾闭合电路欧姆定律的知识。
让学生巩固和加深对欧姆定律的理解。
2024《欧姆定律》说课稿范文
2024《欧姆定律》说课稿范文今天我要说的课程内容是《欧姆定律》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、教材介绍1、《欧姆定律》是高中物理教材中的重要内容，属于电学知识的核心内容。
它是在学生已经学习了电流、电压和电阻的基础上进行教学的，是理解电路中电流、电压和电阻之间关系的关键知识点，也是电学领域中的基础原理。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解欧姆定律的内涵，掌握电流、电压和电阻之间的关系。
②能力目标：能够运用欧姆定律解决实际电路问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
③情感目标：培养学生对电学知识的兴趣和探索精神，激发学生学习物理的热情。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解欧姆定律的内涵，掌握电流、电压和电阻之间的关系。
难点是：能够灵活运用欧姆定律解决实际电路问题。
二、教学方法和学法为了提高学生的学习效果和兴趣，我采用了多种教学方法和学法。
教学方法包括讲授法、示范法、实验法和讨论法等。
学法则以自主学习和合作学习为主，通过实验和讨论提高学生的动手实践和思维能力。
三、教学准备在教学过程中，我将使用多媒体课件和实验仪器展示欧姆定律的实验过程和结果，以直观形象地呈现教学素材。
此外，我还准备了实验材料、习题和练习册作为课堂辅助。
四、教学过程1、引入欧姆定律通过展示一个简单的电路实例，比如一个电流表和一个电阻器串联的电路，我引出了学生对电流和电压的认知和理解。
然后提出一个问题：电流和电压之间是否存在某种关系？这引发了学生的思考和探索。
2、讲解欧姆定律在学生已经产生了疑问的基础上，我引入欧姆定律的定义和表达式，并解释电流、电压和电阻之间的关系。
通过讲解和示范，让学生逐步理解欧姆定律的内涵和应用。
3、实验验证欧姆定律为了加深对欧姆定律的理解，我设计了一个简单的实验，让学生通过改变电阻器的阻值和电流表的读数来验证欧姆定律。
《闭合电路欧姆定律》说课稿
《闭合电路欧姆定律》说课稿一、教材分析：“闭合电路欧姆定律”是高二物理必修加选修《恒定电流》第六节的内容。
本节课是在学习了部分电路欧姆定律、电阻定律、电功和电功率等知识的基础上进行的，可以说是部分电路欧姆定律的延伸，是分析和理解部分电路和全电路的交汇点。
本节内容在教材中具有承上启下的作用，既是前面所学知识的巩固和深化，又为后继内容的学习做出了铺垫。
电动势是电学中的一个重要概念，他贯穿于“恒定电流”、“电磁感应”和“交变电流”三章，闭合电路欧姆定律又是电学的基本规律之一，因此本节课是本章教学的重点。
由于本节课内容较多，授课时可分为两个课时进行。
第一课时重在对电动势概念的理解和闭合电路欧姆定律的推导。
第二课时分析路端电压和负载的关系以及闭合电路中的功率。
1.教学目标根据本节课在教材中地位和作用，结合本节课的教学安排，确定以下教学目标。
(1)认知目标：①知道电动势的概念及物理意义；②知道电动势和内、外电压的关系；③理解闭合电路欧姆定律及其表达式，并能熟练地用来解决有关的电路问题；(2)能力目标：①培养学生的实验分析能力；②培养学生用逻辑推理方法分析问题的能力；③培养学生利用类比法理解物理问题的能力。
(3)德育目标:通过探究物理规律培养学生科学推理的物理思维品质。
2．教学重点①电动势和内、外电压的关系；②闭合电路欧姆定律。
3．教学难点①电动势的概念；②电动势和内、外电压的关系。
二、学情分析学生在初中已经接触过闭合电路，在高中又已经学习了电势差和电势、部分电路欧姆定律等知识，具备了一定的实验分析以及逻辑推理能力，为本节内容的学习做好了准备。
由于本节内容，电动势的概念比较抽象，学生理解起来较为困难，需要教师的合理引导。
三、教法分析根据本节课的特点和高二学生的心理特点和认知规律，在教学中可以以实验为探索问题的基础，通过课堂演示实验，辅之于引导发现法、问题讨论法、类比分析法和动画模拟法，引起学生兴趣，调动学生积极性。
《闭合电路欧姆定律》 说课稿
《闭合电路欧姆定律》说课稿一教材分析（一）本节内容:《闭合电路欧姆定律》是高中物理选修3-1第二章《恒定电流》的第7节内容,教学大纲是B级要求.（二）在教材中的地位:在学生学习了"欧姆定律","电功"等内容之后编排的,是分析和理解部分电路和全电路的交汇点,也是复杂电路分析的基础.本节内容在教材中具有承上启下的作用,既是前面所学知识的巩固和深化,又为后继内容的学习做出了铺垫。
因此,本节是本章乃至整个电路部分的中心内容,更是本章教学的重点.（三）教学重点和难点路端电压与负载的关系是本节的重点和难点。
明确这一关系是分析复杂电路的基础和关键，因此它是本节的重点；又因这一关系涉及到的物理量较多，寻找这一规律需要理论推导，学生要掌握这一推导过程，理解这一关系，具有一定的难度，所以它也是本节的难点。
二教学目标（一）知识与能力1、理解闭合电路欧姆定律的公式，并能熟练地用来解决有关的电路问题．2、理解路端电压与电流(或外电阻)的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题．培养学生用多种方式分析问题能力．（二）过程与方法通过闭合电路欧姆定律的推导，和路端电压与外电阻的关系的推导，让学生掌握用数学知识解决物理问题的方法，和逻辑推理的方法.（三）情感目标1、通过外电阻改变引起电流、电压的变化，树立学生普遍联系观点2、通过对闭合电路的分析计算，培养学生能量守恒思想三、教学过程（一）实验引入新课提出问题：连接如图1所示的电路。
（用多媒体展示电路图）在滑动变阻器的滑片向左移动的过程中，伏特表的读数会不会发生变化？先让学生猜想，然后做演示实验。
在初中时一般认为电池两端的输出电压不变，所以大家认为滑线变阻器的滑片在向左图2图1移动的过程中，伏特表的读数不变。
可是在滑动滑片时，伏特表的读数在变小。
当大家感到迷惘时，及时引导：“伏特表的示数在减小，这就说明电池的输出电压在变化，这是为什么呐？学完今天的内容，大家自己就可以解释。
鲁科版选修2《闭合电路欧姆定律》说课稿
鲁科版选修2《闭合电路欧姆定律》说课稿一、课程背景介绍本课程主要介绍闭合电路欧姆定律的相关知识。
作为鲁科版选修2中的一部分，该课程将帮助学生更好地理解电流、电压和电阻之间的关系，以及如何使用欧姆定律解决实际电路问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 理解闭合电路的基本概念； - 掌握欧姆定律的原理和公式； - 能够应用欧姆定律计算电流、电压和电阻； - 学会使用示波器和万用表进行电路参数的测量。
三、教学重点本节课的教学重点主要有： - 欧姆定律的原理和公式； - 闭合电路中电流、电压和电阻之间的关系； - 示波器和万用表的使用方法。
四、教学内容本节课将按以下内容进行讲解：4.1 闭合电路的概念•闭合电路的定义；•闭合电路的组成部分（电源、导线、负载等）；•闭合电路中的电流流动方向。
4.2 欧姆定律的原理和公式•欧姆定律的含义；•欧姆定律公式：U = IR；•U、I和R的含义和单位。
4.3 电流、电压和电阻之间的关系•电流、电压和电阻的定义和特点；•电流、电压和电阻之间的数学关系；•串联电路和并联电路中的电流和电压分配规律。
4.4 示例与实践•示例1：使用欧姆定律计算电路中的电流、电压和电阻；•示例2：测量电路中的各参数并验证欧姆定律的有效性；•示例3：分析串联和并联电路中的电流和电压分配情况。
4.5 示波器和万用表的使用方法•示波器的基本原理和使用方法；•万用表的基本原理和使用方法；•示波器和万用表在电路实验中的应用。
五、教学方法本节课的教学将采用多种方法相结合的方式，包括： - 讲授和演示：通过幻灯片和实物演示来讲解欧姆定律和电路参数的计算方法； - 实验操作：提供适当的实验案例，引导学生使用示波器和万用表进行电路参数的测量； - 互动讨论：通过提问和回答的方式促进学生的思考和参与。
六、教学评估为了评估学生的学习情况，本节课将进行以下评估方式：- 小组讨论：分成小组，让学生在小组内讨论闭合电路和欧姆定律相关问题； - 实验记录：要求学生在实验中记录实验数据和观察结果，并根据实验结果回答问题； - 学生作业：布置作业，包括计算题和应用题，检查学生对欧姆定律的理解和应用能力。
欧姆定律说课稿(通用3篇)
欧姆定律说课稿（通用3篇）欧姆定律说课稿1一、教材分析《欧姆定律》一课，学生在初中阶段已经学过，高中必修本（下册）安排这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识；体会物理学的基本研究方法（即通过实验来探索物理规律）；学习分析实验数据，得出实验结论的两种常用方法——列表对比法和图象法；再次领会定义物理量的一种常用方法——比值法．这就决定了本节课的教学目的和教学要。
这节课不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容，重点在于要让学生知道结论是如何得出的；在得出结论时用了什么样的科学方法和手段；在实验过程中是如何控制实验条件和物理变量的，从而让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法。
本节课在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到复习初中知识的作用，另一方面为学习闭合电路欧姆定律奠定基础。
本节课分析实验数据的两种基本方法，也将在后续课程中多次应用。
因此也可以说，本节课是后续课程的知识准备阶段。
通过本节课的学习，要让学生记住欧姆定律的内容及适用范围；理解电阻的概念及定义方法；学会分析实验数据的两种基本方法；掌握欧姆定律并灵活运用。
本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析．这是本节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础。
本节课的难点是电阻的定义及其物理意义．尽管用比值法定义物理量在高一物理和高二电场一章中已经接触过，但学生由于缺乏较多的感性认识，对此还是比较生疏。
从数学上的恒定比值到理解其物理意义并进而认识其代表一个新的物理量，还是存在着不小的思维台阶和思维难度。
对于电阻的定义式和欧姆定律表达式，从数学角度看只不过略有变形，但它们却具有完全不同的物理意义。
有些学生常将两种表达式相混，对公式中哪个是常量哪个是变量分辨不清，要注意提醒和纠正。
二、关于教法和学法根据本节课有演示实验的特点，本节课采用以演示实验为主的启发式综合教学法。
教师边演示、边提问，让学生边观察、边思考，最大限度地调动学生积极参与教学活动。
人教版高二物理选修3《闭合电路的欧姆定律》说课稿
人教版高二物理选修3《闭合电路的欧姆定律》说课稿一、教材分析1. 教材名称和内容简介本说课稿是针对人教版高二物理选修3的教材内容《闭合电路的欧姆定律》进行的教学设计和说课。
该章节主要介绍了闭合电路中欧姆定律的概念和应用。
2. 教学目标•知识与技能：了解闭合电路的定义和基本要素，理解欧姆定律的含义和数学表达式，能够根据欧姆定律解答与电流、电阻、电压相关的问题。
•过程与方法：培养学生的实验观察能力和数据处理能力，引导学生探究电流、电阻和电压之间的关系，通过实验演示和数学计算，培养学生的科学思维和实验设计能力。
•情感态度与价值观：培养学生对物理学科学习的兴趣和好奇心，培养学生的科学素养和创新意识，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
3. 重点和难点•重点：欧姆定律的概念和应用。
•难点：如何将欧姆定律的实际应用与学生生活联系起来，培养学生的应用能力。
二、教学设计1. 教学内容概述本节课主要包括以下内容：•闭合电路的定义和基本要素•欧姆定律的概念和数学表达式•欧姆定律的应用2. 学法学时安排本节课计划用时2个课时，采用情境教学法和实验探究法相结合的教学方法。
•第一课时：通过引入问题、展示实验等方式激发学生的学习兴趣，帮助学生理解闭合电路和欧姆定律的基本概念。
•第二课时：继续进行实验探究，通过实验数据的分析和计算，进一步巩固学生对欧姆定律的理解，并引入一些实际应用案例，培养学生的应用能力。
3. 教学步骤第一节：闭合电路的定义和基本要素1.引入问题：老师将一个简单的电路板和电池展示给学生，引导学生思考电路是如何工作的，什么是闭合电路。
2.学生讨论：学生自由发言，分享对电路概念的理解和闭合电路的要素。
3.概念解释：教师对闭合电路的定义进行解释，并介绍电流、电阻和电压的概念。
第二节：欧姆定律的概念和数学表达式1.引入实验：教师展示一个简单的电路实验装置，并进行实验演示（例如，通过改变电阻或电压大小，观察电流的变化），引导学生观察实验现象。
闭合电路欧姆的定律 说课稿 教案 教学设计
闭合电路的欧姆定律课前准备教学媒体小灯泡(2.5 V,0.3 A)一个，单刀双掷开关一个，新干电池一节，旧干电池两节，导线，电压表，电流表，滑动变阻器，保护电阻，单刀单掷开关两个。
多媒体课件，实物投影仪知识准备电源的作用，电动势和内电阻，电路中电流做功，部分电路欧姆定律。
教学过程导入新课[事件1]教学任务：创设情景，激发疑问，导入新课。
演示实验：新干电池一节(1.5 V)，旧干电池两节(3.0 V)(若没有旧电池，可用新电池短路放电后使用)，分别对同一小灯泡(2.5 V,0.3 A)供电，电路连接如图。
单刀双掷开关分别与1、2接通。
观察并描述实验现象：当开关与1接通，小灯泡发光较亮，当开关与2接通时，小灯泡很暗。
问题引导：为什么电动势大的电路中，小灯泡反而更暗？产生疑惑，引起探究欲望。
知识链接：220 V,15 W和220 V,40 W的灯泡串联在220 V的电源上，额定功率小的更亮一些。
原因是他的电阻更大，串联后分得的电压更大，而电流相等，所以它的实际功率大。
讨论探究：由同学讨论出现此现象的原因。
同学们可以各抒己见，有的认为是由于旧电池的电动势变小，有的同学认为连旧电池时灯泡中电流一定变小了，却不一定能说明其根本原因。
教师应在恰当的时机给学生的回答以肯定，鼓励学生。
并确定研究思路：灯泡的明亮程度应该由它的实际功率来决定，对同一灯泡，应研究其电流。
引入新课：分析电路中的电流，要在整个闭合电路中来研究。
推进新课[事件2]教学任务：闭合电路的组成。
复习回顾：1.电动势的有关知识：电源是把其他形式能转化为电能的装置，而单位正电荷由负极移到正极非静电力所做的功在数值上等于电源的电动势。
2．内电阻。
3．电流流过电阻的电势降落为电阻两端的电压。
4．电场中，电场力对正电荷做正功时，电势降落，电场力对正电荷做负功时，电势升高。
问题引导：下面图1中闭合电路中沿正电荷定向移动的方向，电势如何变化？出现疑问：电流经过电阻时，电势降落，但流过电源时电势如何变呢？师生活动：演示：连接电路如图，先断开S，闭合S0，读出电压表的读数；再闭合S，观察电压表读数的变化。
说)
《闭合电路的欧姆定律》说课稿平阴一中岑怀强尊敬的各位评委，大家好：今天我说课的内容是《闭合电路的欧姆定律》。
根据对新课标和教材的把握，下面我将从以下六个方面向各位专家阐述我对本节课的设计。
一、教材分析本节是继部分电路欧姆定律之后，对“电路”基本性质的进一步研究。
它既是部分电路规律的拓展与深化，又为后续学习电磁学知识做好了铺垫。
另外，概念和规律形成过程中所渗透的猜想与类比，实验与数理相结合等思想方法都是学生生活和学习中应必备的科学素养。
二、学情分析为找准学生的最近发展区，我采用学情调查表的形式，通过量化分析发现学生对所学一次函数的公式和图像表达、部分电路欧姆定律印象比较深刻；在能力方面有一定的实验操作技能和图像分析能力，有利于在此基础上进行概念和规律的的探究学习。
但是自主学习和合作探究能力还有待于提高。
三、目标分析：1、鉴于此，本节课的三维教学目标确定如下：2、教学重点、难点新课标的理念告诉我们教学活动要注重知识的生成，路端电压与电流关系的探究，有助于使学生体验知识的生成过程，这是本节课重点之一；同时新课程注重基本技能的训练，因此闭合电路欧姆定律的理解与应用为本节课的另一重点。
基于以上认识，本节课的难点为：电动势概念的形成。
三、教法学法1、教法分析：艾宾浩斯遗忘曲线表明：学生被动的接受学习，24h后能记住30%的内容，而通过小组探究活动，24h后便能记住50%的内容。
为了体现学生的主体性，制定教法如下：在概念和规律的形成过程中采用情景引入、实验探究的教学模式，；在应用上采用讲练结合的形式，并利用多媒体辅助教学，提高课堂效率。
2.学法分析结合学生的物理学习能力，采用“自主探究、小组合作”的学习方法，力求（1）以“自主探索”为目的，激发学生探求知识的潜能和欲望；（2）以“小组合作”为手段，提高学生实验探究能力。
五、教学过程（一）概念的形成1．上课伊始，先请同学们欣赏几幅生活中电池的图片.并配师生对答：问渠那得清如许？为有源头活水来。
闭合电路欧姆定律说课稿
《闭合电路欧姆定律》说课稿一、教材的地位和作用:在学生学习了“欧姆定律”、“电功”等内容之后编排的，是分析和理解部分电路和全电路的交汇点，也是复杂电路分析的基础。
本节内容在教材中具有承上启下的作用，既是前面所学知识的巩固和深化，又为后继内容的学习做出了铺垫。
同时，通过本节的学习，能使学生会用能的转化观点分析有关电路问题.因此，本节是本章乃至整个电路部分的中心内容，更是本章教学的重点。
二、学情分析知识基础：理解部分电路欧姆定律、电功和电功率起点能力：具备一定的实验操作、观察和分析物理现象的能力，具备一定的逻辑推理能力三、教学重点和难点重点：电动势的概念；闭合电路欧姆定律的内容及其理解难点：电动势的概念四、教学目标知识与技能：（1）知道电动势的概念，知道电源的电动势等于外电压和内电压之和（2）理解闭合电路欧姆定律及其公式，并能熟练地解决有关的电路问题过程与方法：（1）通过具体实验，感悟探究物理规律的科学思路和方法（2）通过电路问题的分析，感悟逻辑推理的方法情感、态度、价值观：通过教学示范作用，培养学生实验探索和科学推理的物理思维品质，由此进一步认识物理思维方法；通过能力训练，培养学生创造性学习的思维品质，能够变换、创设问题，从中理性地体会物理思维方法。
五、教学方法1、演示实验法：实验是学生认知规律的最好的方法，最具有说服力。
2、启发式法：在规律得出的过程中需要教师的点拨来帮助学生完成思维的跳跃。
3、讲练结合式：结合本节内容，给出相应的练习，随时发现学生的错误，并引导分析其错误原因，把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，巩固强化有关知识。
六、教学过程设计1、指导思想根据教材特点和教学目标，教学中以了解、学习、研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为主线，突出重点，突破难点为宗旨设计教学程序。
2、实验引入提出问题：连接如图1所示的电路。
在滑动变阻器的滑片向左移动的过程中，伏特表的读数会不会发生变化？ 在初中时一般认为电池两端的输出电压不变，所以大家认为滑线变阻器的滑片在向左移动的过程中，伏特表的读数不变。
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一、教材分析
教学目标
（1）知识与技能：
a.会用闭合电路的欧姆定律分析路端电压与负载的关系
b.会用闭合电路的欧姆定律进行计算 c.理解闭合电路中能量的转化关系
一、教材分析
教学目标
（2） 过程与方法：
a.通过本节课的学习培养学生理解问题的能力，应用数 学知识解决物理问题的能力。
b.通过对学、组内小展示、班内大展示提升学生团结协 作的团队精神
三、导学案设计
设计思路
本节学生理解十分抽象，难度很大。因此，我将 课文分成了两个课时。第一课时侧重概念的理解，第 二课时侧重问题的分析，意在降低难度。
三、导学案设计
设计内容
本节内容学生理解十分抽象，难度很大。因此， 我将课文分成了两个课时，编制了两份导学案。第一 课时侧重概念的理解，第二课时侧重问题的分析，意 在降低难度。
一、教材分析
教学目标
（3） 情感、态度、价值观：
a.树立普遍联系的观点。
b.培养学生能量守恒思想。
一、教材分析
重点、难点
运用闭合电路的欧姆定律 分析路端电压和负载的关系。
二、学情调查
预习过程中，我发现学生对公式的理解和运用 还十分欠缺，对U—I图象的理解不够透彻，对动态 电路的分析缺乏清晰的思路。所以，课堂教学过程 中，我将对学生以上几方面加强训练和小结。
五、教学反思
不足 在这节课中也暴露出课堂安排的一些问题，需 要改进。 1、板书量太大，学生在课前很难板书完。还得 分组板书或减少板书量，让学生能够愉快板书。 2、由于板书量太大，造成批改也很困难，规定 时间内很难完成批改，造成小组展示时问题汇总 不及时。 3、问题曝光后，应该有针对性的大展示或问题 交流，但由于板书和批改原因，问题交流无法进 行，我直接介入了点拨和总结，留有遗憾。
《闭合电路欧姆定律》 说课稿
荆州市北门中学 杨维平
一、教材分析 二、学情调查 三、导学案设计 四、课堂流程设计
五、课后反思
一、教材分析
教材的地位和作用
本节内容是人教版《恒定电流》的第七节，是分析 和理解部分电路和全电路的交汇点，也是复杂电路分 析的基础。本节内容在教材中具有承上启下的作用， 同时培养了学生用能量的观点分析有关电路问题。因 此，本节是本章乃至整个电路部分的中心内容。
谢谢！
荆州市北门中学 杨维平
四、课堂流程设计
板书分工
课前板书，导学案上的内容都要板书，每 个小组两块板面。 A级题由基础最弱的同学板书。 B、C级题由小组内基础较好的同学板书。 要求标记板书姓名、组号、组名。 预习不会的绩最好的同学批改，红色 笔批改，标记批改者姓名。
四、课堂流程设计
三、导学案设计
设计内容
本节是第二课时的内容《路端电压与负载的关 系》。我共设计了三个知识点：路端电压与电流的关 系；路端电压与外阻的关系；利用闭合电路的欧姆定 律分析动态电路
三、导学案设计
设计内容
在问题设计上，采用了由浅入深的递进方式，并 对问题予以难易标注，让学生做到心中有数。 首先要让学生知道闭合电路的物理量中哪些是定 量，哪些是变量，再根据闭合电路的欧姆定律和部分 电路的欧姆定律推导出路端电压与电流、外电阻的关 系，这是第一层次的内容。 根据已经讨论出来的关系，让学生探讨电源的开 路和闭路状态，探讨U—I图象这些难度较大的问题。
课中
1、教师点评板书、批改情况。2分钟 2、重申目标。1分钟 3、对学（小组内两名同学之间相互探讨）。5分钟 4、组内小展示（以小组为单位在本组内板面前优等生展示）。10分钟 5、问题曝光（小组将没有解决的问题插上红旗）。1分钟 6、问题交流（小组之间的优等生相互交流，解决问题）。10分钟 7、教师精讲点拨、归纳总结。10分钟 8、当堂检测。5分钟 9、课堂总评。1分钟
五、教学反思
收获 这节课我试图将课堂变一变，力争减少或不 用大展示，尽量让学生的问题在课堂上暴露出 来，针对问题，解决问题。 让我感到很欣慰的是，同学们都很投入，各 层次的学生都有收获，曾蕾是一名基础不太好 的学生，但在课堂上很清晰的将动态电路表述 完整，说明曾蕾是有收获的。祝伟在当堂检测 中对问题有一定的理解，也达到了他所需求的 知识量。