《思想品德》九年级全一册教材解读

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《思想品德》九年级(全一册)简介 (人教版九年级全册)1

《思想品德》九年级(全一册)简介 (人教版九年级全册)1

法律与 社会秩 序
认识国情 爱我中华
3
整个初中阶段的基本价值目标 “尊重、关爱、责任”
成长中的问 核心
题(生活)
概念
教育 主题
七年级 适应新的学 关爱、自尊、珍惜初中生活,
习生活
自强
学做生活的主

八年级 过渡、分化 交往、合作、学会交往合作, 权利、义务 维护权利、履 行义务
九年级 走向社会, 责任与使命 承担社会责任
与您共同探究设计方法
教师要上好每一节课,关键的一步 是要进行教学过程的设计。
总体思路 情境导入 师生互动
形成观点 学生践行
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要学会活化教材
拓宽教材的探索空间 挖掘教材的个性内涵 还原教材的生活本色
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1.总体思路
它是一个教学的基本流程, 也是整体教学思路,或者说 是一种教学策略。
内容包括:本节课用什么 案例引入?引入的方法、手 段?主要探究什么问题?形 成什么理念?对学生的践行 要求等。
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教师怎样教?怎样上课? 教师的“教”主要是在 课堂上进行的,课堂教学, 一直是学校教育教学的主要 阵地,也是不同时代学校教 学改革的核心内容。
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教学活动
教的活动
学的活动
主要由教师来承担 教的主体
主要由学生来承担 学的主体
积极引导和组织
自主探究和创新
爱教 会教
爱学
会学
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课堂教学是素质教育 的主渠道,也是教育改革 的起点。
使课堂 教学充满 生命气息
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课堂教学的生活性 课堂教学的发展性 课堂教学的生命性
在这样的教学理念指导下,就 会使知识变得鲜活起来,使课堂焕 发出生命活力。
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九年级思品全一册知识点

九年级思品全一册知识点

九年级思品全一册知识点思品是中学教育中的一门重要课程,旨在培养学生的思维能力、价值观和社会责任感。

九年级思品全一册是这门课程中的最后一个阶段,对学生的思维和道德进行全面的培养和提升。

本文将介绍该教材中的一些重要知识点,帮助九年级学生更好地理解和掌握思品课程。

第一部分:思维方法思品教材的第一部分主要介绍了一些常用的思维方法,帮助学生培养自己的思维能力。

其中包括逻辑思维、批判性思维、创造性思维等。

逻辑思维是思维的基础,通过分析、归纳、推理等方法来解决问题。

批判性思维则是培养学生对事物进行评估、分析和辨别的能力。

创造性思维则是指通过创造性的方式解决问题,激发学生的想象力和创造力。

第二部分:人生哲学人生哲学是思品教材的核心内容之一,旨在引导学生思考人生的意义和目标。

这一部分主要涵盖了人生价值观、人生目标的确定、人生态度的塑造等。

学生通过学习思品教材,可以更好地理解人生的意义,明确自己的人生目标,并且学会积极乐观地面对生活中的困难和挑战。

第三部分:社会伦理社会伦理是思品教材中的另一个重要内容,旨在帮助学生建立正确的社会道德观念和价值观。

这一部分主要涵盖了社会责任感、公平正义、个人权利与社会责任的平衡等内容。

通过学习社会伦理,学生可以更好地理解社会的规则和准则,并且形成正确的道德判断和行为准则。

第四部分:科学思维科学思维是思品教材中的一个重要模块,旨在培养学生的科学精神和科学研究能力。

这一部分主要涵盖了科学方法、科学研究的过程和原则等内容。

通过学习科学思维,学生可以更好地理解科学事物的本质和规律,并且培养批判性思维和科学推理的能力。

第五部分:社会实践社会实践是思品教材中的另一个重要组成部分,旨在促进学生的社会参与和实践能力。

这一部分主要包括社会调研、志愿者服务、社会实践项目等内容。

通过社会实践,学生可以更好地了解社会问题、体验社会生活,并且培养自己的责任感和社会意识。

总结九年级思品全一册是中学教育中十分重要的一门课程,旨在培养学生的思维能力、价值观和社会责任感。

《思想品德》教材分析与教学建议(九年级)

《思想品德》教材分析与教学建议(九年级)
案例分析
引入具有代表性的案例,让学生分析 、讨论,锻炼学生的分析问题和解决 问题的能力。
关注学生的情感体验
情感教育
关注学生的情感需求,尊重学生的个 性差异,营造积极、健康的课堂氛围。
情境创设
通过创设情境,引导学生体验情感, 培养学生的道德情感和社会责任感。
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教学评价建议
过程评价与结果评价相结合
过程评价
关注学生在学习过程中的表现,包括课堂参与度、小组合作、课堂小测验等,及时给予反馈和指导。
结果评价
关注学生的学习成果,包括作业完成情况、考试成绩等,以衡量学生对知识点的掌握程度和应用能力 。
知识与能力评价相结合
知识评价
评估学生对《思想品德》教材中知识点 的掌握情况,包括记忆、理解和应用。
VS
能力评价
考察学生的思维能力、分析问题和解决问 题的能力,以及情感态度和价值观的体现 。
教师评价与学生自我评价相结合
教师评价
教师根据学生的表现和成果进行评价,给出具体的反馈和指导。
学生自我评价
引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价,培养其自我认知和自我管理能力。
THANK YOU
感谢聆听
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教学建议
注重理论与实践相结合
结合生活实例
在教学中引入生活中的实例,帮 助学生理解抽象的概念和理论, 提高学生对实际问题的分析和解 决能力。
组织实践活动
开展各种形式的实践活动,如社 会调查、志愿服务等,让学生在 实践中体验和感悟,加深对知识 的理解和应用。
培养学生的思维能力
启发式教学
通过提问、讨论等方式引导学生主动 思考,培养学生的逻辑思维和批判性 思维能力。
注重价值观引导

思想品德九年级(全一册)教材分析

思想品德九年级(全一册)教材分析

思想品德九年级(全一册)教材分析一、教育目标(第一单元)【情感态度价值观】1、树立公平意识,积极参与良好的合作。

2、树立规则意识,尊重规则,尊重权利,尊重法律,追求公正,具有强烈的社会正义感。

3、增强责任意识,勇于承担自己负有的社会责任,服务社会,奉献社会,做一个负责任的公民。

4、增强法律意识,遵纪守法,依法维护社会秩序,自觉维护法律的权威。

法律的权威。

【能力】1、在社会生活中,与人进行良好的合作,提高自己与别人公平合作的能力。

2、初步认识和理解社会生活的复杂性,具有基本的道德判断和辨别是非能力,能够对自己的行为负责任地做出选择。

3、在积极参与社会公益活动中,提高社会实践能力和服务社会,奉献社会的能力。

【知识】1、懂得公平的含义,知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。

2、知道公平需要正义,正义要求每一个人都遵守制度规则和程序,分清什么是正义行为,什么是非正义行为。

3、知道责任产生于社会关系之中的相互承诺,知道人因不同的社会身份而负有不同的责任,了解承担责任的代价和不承担责任的后果。

4、知道社会生活离不开法律规范,了解法律在维护社会秩序中的重要作用。

学会在社会生活中承担责任维护公平坚持正义承担起人生的责任二、教材内容逻辑结构维护公平坚持正义实现社会公平维护社会稳定坚持社会正义遵守制度规则人们合作关系中的公平维护社会公平有利于社会稳定正义要求遵守制度规则和程序青年学生要做一个有正义感的人承担起人生的责任认识责任选择责任承担责任责任产生于社会关系之中的相互承诺人因不同的社会身份而负有不同的责任承担责任的代价和好处不承担责任的后果学会承担责任维护社会秩序,承担社会责任服务奉献社会,承担社会责任三、本单元的主题,地位和作用"学会在社会生活中承担责任"是本单元的主题。

围绕这一主题,本单元主要对学生进行公平,正义和责任方面的教育,培养学生树立公平合作的意识,分清社会生活中的正义行为和非正义行为,激发社会正义感,增强责任意识,明确自己所负有的社会责任,努力做一个承担责任的好公民。

湘教版《思想品德》九年级(全一册)

湘教版《思想品德》九年级(全一册)

湘教版《思想品德》九年级(全一册)第三单元《发展科技振兴教育》备课思考课标要求:4.4了解我国在科技、教育发展方面的成就,知道与发达国家的差距,理解实施科教兴国战略的现实意义,感受科技创新、教育创新的必要性,努力提高自身的素质。

一、教材分析:1、教材地位湘教版九年级《思品》遵循新课标理念“从生活出发,回归生活”,把学生的生活空间由七年级的学校生活、家庭生活、公共生活范畴,到八年级的社会生活、公民在国家范畴内的相关问题,引向了世界,将目前世界所共同关注的问题呈现在学生的面前,以引起他们对世界和人类的思索。

第三单元从科技与教育这一人类所关注的共同话题,特别是今天中国要发展,中国要以积极的状态、强劲的势头来迎接世界竞争,就必须实施科教兴国的国策。

该单元仍从世界的角度,以大量感性的、学生容易接受的事例来加以说明,引导学生认识到我国科技、教育的优势和存在的不足。

继而联系到中学生自身,了解发展科技、发展教育与中学生的联系,引导学生创新精神、珍惜受教育权,把自己培养成为具有创新精神、创新能力的适应未来发展的新世纪人才。

2、单元知识结构“前言”,从身边的科技对生活的影响入手,引出本单元的主要内容:科技与教育;发展科技、振兴教育,已成为当今强国的必然选择。

第一节“科技改变生活”,本节讲述三个内容:(1)科技发展的足迹,学习的是文明的发展过程;(2)感受科技的魅力,科技给人类生活带来的影响;(3)直面成就与差距,要我们有一个清醒的认识,从而形成强烈的责任感。

第二节“教育振兴民族”,在体系上与第一节类似。

当今时代,是知识经济的时代,是学习型社会。

而社会的发展,以教育为本。

共分两个框题:(1)“教育是一种力量”,讲述了四个内容:什么是教育?教育对个人的影响?教育对一个国家和民族的影响。

义务教育制度。

教育是人类生存和发展的永恒主题,树立“终身学习”的观点(第五单元中同样更具体涉及);(2)“我国教育的现状”编写了三个内容:我国教育的成就。

九年级思想品德(全一册)教材全解(附每课练习和答案) 人教版-9

九年级思想品德(全一册)教材全解(附每课练习和答案) 人教版-9

第三课认清基本国情【重点提示】1.我国处于社会主义初级阶段的具体表现是什么?从总体上看.现阶段我国社会生产力水平还比较低:科学技术水平、民族文化素质还不够高;社会主义具体制度还不完善。

我国社会主义仍然处于初级阶段。

2.中国革命和建设必须长期坚持的指导思想是什么?马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表’’重要思想。

3.“一个中心、两个基本点’’的具体内容是什么?以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放。

4.如何理解在社会主义初级阶段我们要坚持党的基本路线不动摇?(1)建设中国特色社会主义伟大实践的经验,集中到一点就是要毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。

(2)坚持党在社会主义初级阶段的基本路线,就是要把以经济建设为中心。

同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于建设中国特色社会主义的伟大实践。

(3)坚持党的基本路线不动摇.必须正确处理好改革、发展、稳定的关系。

5.为什么说我国56个民族是一家?(1)我国是一个统一的多民族国家.有56个民族分布在祖国的四面八方。

从遥远的古代开始。

我国各民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这块疆域辽阔的大地上。

历经几千年的民族迁徙、分化和融合.逐步形成了今天中国的民族面貌。

(2)我国各民族经过长期的经济、文化等方面的交往,各族人民形成了你中有我、我中有你的亲缘关系。

有些少数民族还有或大或小的聚居区。

我国在这些少数民族聚居的地区。

建立了相应的自治区域,少数民族自己管理自己的内部事务。

6.新中国成立后.我国的民族关系及处理民族关系的原则是什么?平等、团结、互助;民族平等、团结和共同繁荣。

7.我们应该如何自觉履行维护民族团结的责任和义务?尊重各民族的宗教信仰.尊重各民族的风俗习惯,尊重各民族的语言文字。

8.为实现祖国的完全统一.我们党和政府制定的基本方针是什么?如何正确理解这一方针?’(1)“一个国家,两种制度”,简称“一国两制”。

(2一个国家,是指中国的主权和领土必须完整,不容分割。

《思想品德》九年级(全一册)教材内容介绍

《思想品德》九年级(全一册)教材内容介绍

2019/2/7
4
(一)对《思想品德》教材的基本认识
二、《思想品德》教材的主要特点
(思想品德教学行为的基本要求)
一 整合知识,引领参与。以学生逐步扩大的生活 场域整合学习主题,让教材(课堂)成为学生真正 感悟社会、体验人生的开放对话平台。
二 建构知识,认知社会。坚持正确价值观念引导, 强化国家/公民意识,让教材(课堂)成为学生建构 良好品性、生活态度、价值取向的互动坐标。 三 知识延伸,拓展反馈。注重对矛盾冲突的探究, 尝试“问题解决”,让教材(课堂)成为学生走向真 实生活、走进现实社会的行动课程。
3
(一)对《思想品德》教材的基本认识
一、《思想品德》教材编写指导思想(思想 品德教学过程的实施原则)
坚持以上指导思想的实践要求: ——知识、能力、情感相统一。 坚持能力立意,以具体的活动为载体,以一定的 知识为线索 ——基础性、拓展性、选择性相统一。 设计的活动、拓展的内容突出选择性和开放性, 并给不同地区师生保留发挥余地、必要空间 ——认知、探究、实践相统一。 教学内容的最重要源泉,在于广阔的社会生活 为激励学生自主合作探究提供有意义的教学情境
(1)坚持思想品德课程的教学导向 重视宪法意识、国家意识的培养 重视学生个性发展和公民责任意识的培养 重视新课程培养目标的落实 (2)贴近学生生活、心理和认知实际 切合社会发展和学生认知实际,建构对应 的生活场域。以此作为师生对话平台 (3)发挥学科德育功能。 以“问题解决”促成教师教学方式、学生 学习方式的变革 增强德育针对性、实效性和主动性 (4)培养和优化学生主体意识。 以主题模块的方式呈现课程标准的内容, 用“话题”引领“活动” 2019/2/7 注重引导学生进行思考、体验、感悟
第一单元
主要内容

部编版九年级下册《道德与法治》全一册全部说课稿

部编版九年级下册《道德与法治》全一册全部说课稿

部编版九年级下册《道德与法治》全一册全部说课稿一. 教材分析部编版九年级下册《道德与法治》全一册,是学生在初中阶段的最后一门德育课程。

本册内容紧密结合学生的实际生活,涉及家庭、学校、社会等多个方面,旨在培养学生良好的道德品质和法治意识。

教材内容丰富,既有理论知识,也有实际案例,既有国内的,也有国外的,既有历史的,也有现实的。

通过本册的学习,使学生能够更好地了解社会,认识社会,增强法治观念,提高道德素养,成为具有社会责任感和公民意识的人。

二. 学情分析九年级的学生正处于青春期,生理和心理都在发生巨大的变化。

他们开始对社会有更深入的了解,对问题有独立的思考,有强烈的自我意识和参与意识。

但是,他们的分辨能力有限,容易受到不良因素的影响。

因此,在教学中,要充分考虑学生的年龄特点,以激发他们的学习兴趣,引导他们正确认识问题,培养他们独立思考和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够掌握教材中的基本概念和知识点,了解家庭、学校、社会等方面的道德和法治规则。

2.过程与方法:通过案例分析、小组讨论等方式,培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱家庭、热爱学校、热爱社会的情感,增强法治观念,提高道德素养。

四. 说教学重难点1.重难点:教材中的基本概念和知识点,家庭、学校、社会等方面的道德和法治规则。

2.原因:这些内容涉及的范围广,理论性强,学生理解起来有一定的难度。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用案例教学法、小组讨论法、情景模拟法等,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与。

2.教学手段:利用多媒体课件、教学视频、教学素材等,丰富教学内容,提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入:通过情景模拟或案例分析,引发学生对道德和法治的关注,激发学习兴趣。

2.讲解:教师讲解教材中的基本概念和知识点,引导学生理解家庭、学校、社会等方面的道德和法治规则。

3.实践:学生通过小组讨论、情景模拟等方式,将所学知识运用到实际生活中,提高解决问题的能力。

九年级思想品德各课教材分析及重难点

九年级思想品德各课教材分析及重难点

九年级思想品德各课教材分析及重难点九年级第⼀课第⼀框《我对谁负责谁对我负责》⼀、本课在教材中的地位和作⽤:九年级《思想品德》教材的主题是“责任与使命”,重点讨论我于集体、国家和社会的关系。

第⼀单元的主体内容是培养学⽣的责任意识,为以后讲述认清基本国情、肩负使命等内容打下基础。

第⼀课是引导学⽣去认识什么是责任、⾃⼰该承担什么责任以及如何承担责任,是基础中的基础。

⼆、说教学的重、难点重点:1、责任的含义 2、责任的来源3、⾃⼰对⾃⼰负责的表现及其对⾃⼰、对他⼈的意义。

难点:⾃⼰对⾃⼰负责的表现及意义第⼆框:不⾔代价与回报⼀、说教材的地位和作⽤《不⾔代价与回报》是⼈教版教材初三思想品德第⼀单元第⼀课的第⼆框题。

在此之前,学⽣们已经学习了责任的概念,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作⽤。

因此,本框题在承担责任中具有不容忽视的重要的地位。

⼆、说教学的重、难点教学重点:明确代价与回报教学难点:承担责任的最⾼境界——不⾔代价与回报(⽆私奉献!)第⼆课、第⼀框《承担关爱集体的责任》⼀说教材本课是初三思想政治的起始课,本课通过实例分析,使学⽣增强关爱集体和社会责任感,帮助学⽣树⽴正确的世界观,⼈⽣观,价值观,努⼒把他们塑造成为德智体美劳全⾯发展的新型⼈才。

本框分为两个部分:⼀我是集体的⼀员,⼆是关爱集体,⼈⼈有责。

⼆重点和难点重点:1、使学⽣弄清集体利益和个体利益是相互依存的关系。

2、关爱集体,⼈⼈有责及应该如何关爱集体难点:在集体⽣活中学会正确处理集体利益和个⼈利益的⽭盾。

第⼆框《承担对社会的责任》⼀.本课地位九年级思想品德教材的主题是责任与使命,重点探讨我与集体、国家和社会的关系。

学⽣在认识⾃我,学会与他⼈沟通和交往、正确⾏使权利、⾃觉履⾏义务的基础上,学会对⾃⼰负责,对国家负责,和对社会负责。

只有具有强烈的责任意识,才能⾃觉关⼼祖国的前途和未来,勇于承担历史使命。

因此本课起到了承上启下的作⽤。

3.教学重难点重点:引导学⽣树⽴“国家兴亡,⼈⼈有责”的责任意识。

教科版思想品德九年级教材分析

教科版思想品德九年级教材分析

教科版思想品德九年级(全册)教材分析第一单元历史启示录教材分析本单元的教学目的在于引导学生认识我国历史,简单了解中华文明的发展历程及成就,懂得中华民族精神精髓,学习以历史的方法认识我国的基本国情,认识中国共产党在我国新民主主义革命和社会主义建设中做出的伟大的历史贡献。

本单元安排了三课,分别阐述了中华民族五千年文明发展史、中华民族的精神,以及中华儿女为祖国繁荣发展应承担的责任☆第一课历史的足迹“五千年文明”简要回顾了我国五千年文明的发展历程及所取得的伟大成就。

“百年沧桑” 回顾了我国自1840年以来所遭受的屈辱,并通过活动引导学生理解我国由强大变衰弱的根本原因。

“百年抗争”叙述了中华民族的百年抗争史,揭示了国家兴亡对国民的影响,有助于激发学生的爱国情感。

本课是本单元的第一课,重点是以史喻理、以史代论,它为后面的课程内容提供了一个历史场景,并奠定了立论基础和感情基调。

☆第二课历史的昭示这一课是本单元的重点。

“发扬民族精神”阐释了中华民族在五千年的发展历程中所形成的特有的民族精神。

“没有共产党就没有新中国”以历史事实证明了标题所揭示的真理。

“只有社会主义能够救中国” 这一框题从理论上论证了“没有共产党就没有新中国”的论断。

☆第三课天下兴亡,匹夫有责这一课是本单元内容的总结和提升。

在教学中,教师要引导学生树立民族责任感,培养爱国主义情感,引导学生为中华民族的繁荣昌盛做出应有的贡献。

“忧患可以兴国”,引导学生正确认识我国目前存在的主要问题及与世界发达国家之间存在的差距,树立忧患意识。

“以振兴中华为己任”,从历史和现实两方面分析了青少年要承担的历史责任,激励青少年面对现实,了解自己的责任和义务,懂得为中华民族的兴亡做好准备。

第二单元财富论坛教材分析财富是现代人普遍关心的生活主题。

本单元的设计有两个方面的意义:一是符合学生的心理需要,本单元设计的内容正是学习想要了解的内容;二是本单元的设计能够帮助学生了解全面建设小康社会的奋斗目标,理解财富的内涵,认识财富的来源,了解现代市场经济的规律以及对人的要求,帮助他们树立正确的财富观,培养学生的现代意识。

九年级《思想品德》(全一册)教材分析

九年级《思想品德》(全一册)教材分析

九年级《思想品德》讲稿2003年5月教育部颁布《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》以来,人民教育出版社编写了一整套义务教育课程标准实验教科书。

七八年级《思想品德》教材已经在全国绝大多数试验区滚动式地进行试验,取得了良好的效果。

经教育部专家审定委员会审查,人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》九年级(全一册)教材即将进入试验区进行试验,为了便于广大教师了解该教材,在此,我谨将有关想法与老师们进行交流,具体讲述以下几点。

11.正确的指导思想2.新的教材编写理念3.核心价值观--责任与使命4.新的内容结构5.新的呈现方式6.九年级《思想品德》教材内容介绍二、正确的指导思想2教材以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻十六大提出的“加强思想道德建设”、“弘扬和培育民族精神”、“建设社会主义精神文明”的要求,充分体现《爱国主义教育实施纲要》《公民道德建设实施纲要》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《基础教育课程改革纲要(试行)》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等有关文件精神,以《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》为根本依据。

三、新的教材编写理念3关注学生获得终身必备的基础知识和基本技能,关注学习的过程与学习的方法,注重潜移默化地培养学生正确的世界观、人生观和价值观,全面提高学生的综合素质,促进学生的全面发展,是人民教育出版社编写《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》教材的出发点。

具体说来,我们从以下几个方面进行探索。

一是彰显以帮助学生进行“道德学习”的教材功能。

当前德育的重点逐渐由“道德教育”转向“道德学习”,也就是由“培养论”转向“学习论”,强调学生自主的道德学习。

学生作为道德的学习者,他们与教材的关系应该是面对真实生活的探究、合作、对话、感受、体验的关系,教材不是“说教者”、“支配者”,而是学生的“对话者”、“商谈者”。

初中《思想品德》湘教版九年级全一册教材解读

初中《思想品德》湘教版九年级全一册教材解读

初中《思想品德》湘教版九年级全一册教材解读1.教材基本主题九年级以“面向世界的眼光”、“我们心中有世界”为基本生活主题,进一步拓展学生的生活视野,树立整体意识、全球意识、长远意识。

2.教材总体目标本册教材重在引导学生树立全球观念,以世界的眼光来看待我们的地球、国家及整个人类生活,培养忧患意识、和平和发展意识;在面临人生第一次重大选择时,重新审视自己的理想,了解个人理想与社会理想的密切联系,从而树立正确的、远大的理想,学会正确处理、释放面对的升学压力,以积极的、自信的状态去迎接即将到来的挑战。

3.教材内容框架在八年级教材引导学生感悟生命、理解个人与社会的关系、融自我于社会,理解个人与国家、时代发展的关系、融个人于时代的基础上,本册教材进一步拓展学生的生活视野,把眼光向整个世界延伸,培养学生从全球、全世界的眼光来思考问题,同时,引导学生把这种眼光融入个人的成长与发展之中,树立远大的理想,不断追求自我人格的完善。

九年级思想品德单元解读第一单元“世界在我心中”,点名本册教材的基本主题,意在让学生在积极感受当今世界的同时,逐步树立一种面向世界的眼光。

第二单元和第三单元是当今世界共同面临的基本问题,让学生从世界眼光出发,来了解我国的基本国策。

第二单元“关爱自然关爱人类”,主要围绕环境问题和我国的环境压力,了解我国的可持续发展战略;第三单元“发展科技振兴教育”主要从当今世界科技和教育的发展来了解我国科教兴国的战略。

第一、二、三单元是本册教材的重点,第四单元和第五单元乃是七、八、九年级思想品德教材的小结,让学生从不断拓展的生活视野再回到个人的成长与完善的主题。

第四单元“理想与使命”,承接前面的主题,引导中学生在面向世界、走进全球化时代的过程中,树立自己的崇高理想,担当青年的使命;第五单元“迎接挑战、走向未来”,让学生在回顾和反思中学生活的过程中,学会面对人生的重大选择,学会自我完善,自信走向未来,保持积极、乐观、开放的人生姿态。

九年级思想品德(全一册)教材全解(附每课练习和答案) 人教版-4

九年级思想品德(全一册)教材全解(附每课练习和答案) 人教版-4

第七课关注经济发展【重点提示】1.什么是“三步走"发展战略?这一发展战略是怎样丰富和发展的?这一发展战略进展到什么情况?我国经济社会发展目标大体分三步走。

这三步走的第一步是从1981年到l990年.国民生产总值翻一番,解决人民的温饱问题;第二步,到20世纪末,国民生产总值再翻一番,人民生活达到小康水平:第三步.到2 1世纪中叶,人均国民生产总值达到中等发达国家水平,人民生活比较富裕,基本实现现代化n经过党的十四大、十五大.“三步走"战略进一步丰富,形成了“两个l OO年"的目标:即到建党100年时,国民经济更加发展,各项制度更加完善:到建国100年时,基本实现现代化.建成富强民主文明的社会主义国家。

到20世纪末,我们胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一步、第二步目标:人民生活总体上达到小康水平。

2.我国的基本经济制度是什么?其中公有制经济和非公有制经济分别包括哪些内容?它们对我国社会主义经济起到什么作用7公有制为主体,多种所有制经济共同发展。

公有制经济不仅包括国有经济和集体经济.还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分n国有经济是国民经济的主导力量,对于发挥社会主义制度的优越性.增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力.具有关键性的作用。

集体经济作为公有制经济的重要组成部分.体现了共同致富的原则,可以广泛吸收社会分散资金.缓解就业压力,增加公共财富和国家税收,,非公有制经济包括个体、私营等多种形式.是社会主义市场经济的重要组成部分,对充分调动社会各方面的积极性、加快生产力发展具有重要的作用。

3.我国的分配制度和分配原则是怎样规定的?如何理解共同富裕?坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。

共同富裕是社会主义的根本原则.但实现共同富裕是一个过程。

是鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来,形成示范效应。

九年级思想品德(全一册)教材全解(附每课练习和答案) 人教版-3

九年级思想品德(全一册)教材全解(附每课练习和答案) 人教版-3

第二课在承担责任中成长【重点提示】1.集体与个体的关系如何?集体利益与个人利益的关系怎样9集体离不开个体而存在,个体也只有紧紧地依赖集体,才能有无穷的力量。

集体利益与个人利益是相互依存的。

只有维护集体利益,个人利益才有保障。

保障个人利益是集体的责任,而集体利益是集体中每个成员努力的结果。

因此,集体应充分尊重和保护个人利益,个人更应该积极关心和维护集体利益。

正确认识和处理国家、集体、个人的.利益关系,提倡个人利益服从集体利益、局部利益服从整体利益、当前利益服从长远利益.反对小团体主义、本位主义和损公肥私、损人利己.把个人的思想与奋.斗融人广大人民的共同理想和奋斗之。

2.我们应该如何关爱集体?首先,要自觉维护集体的荣誉和利益.服从集体的安排,积极主动地为集体建设贡献才智。

其次,发扬集体的好作风,通过自己的努力解决集体遇到的困难。

再次,在集体叶1求大同存小异.善于团结他人,让集体发挥出更大的力量。

3.如何承担对社会的责任?(1)在做好自己本职工作的同时.要胸怀天下,承担起关爱社会的责任。

共同营造“我为人人、人人为我"的社会氛围。

(2)维护网家的尊严是每个公民应尽的责任:A.当国家的尊严受到侵犯时,我们应挺身而出,坚决维护国家的荣誉和利益。

表现出对祖国、对人民的高度责任感。

B.国家处于困难时刻,最能考验公民的责任意识.主动为国分忧、勇担重任、与国家共渡难关,是我们义不容辞的责任。

(3)青少年肩负起铸造民族辉煌.实现巾华民族伟大复兴的历史重任。

(4)在参与社会公益活动的过程r卜我们既承担着社会责任,又在帮助他人n(热心公益、服务社会)4.如何做一个负责任的公民7(1)信守承诺,承担过错。

慎重许诺、坚决履行诺言,是我们负责任的表现。

承认错误是一种负责任的表现。

而承担错误所造成的后果能考验我们的勇气。

错了.就要勇于承认,并承担相应的责任,、(2)自觉承担责任,做责任的主人.享受承担责任的快乐,并学会反思自己的责任。

九年级思想品德教材解析

九年级思想品德教材解析

第九课知识结构
第十课内容分析
本课由引言和四框构成。第一框“正确对待理想与现实”,由明确自己的理 想切入,说明理想是指向未来的奋斗目标,包含生活的方方面面,理想对人 生的重要意义;接着说明理想与现实之间总会有差距,要实现自己的理想, 必须要对人生作出规划,并在适当时候根据实际情况进行调整,鼓励学生为 实现自身理想坚持不懈,不断提高自己。 第二框“理智面对学习压力”,从理想的实现需要脚踏实地的努力,引入学 生当前的主要任务是学习,帮助学生认识到学习生活中总会有压力的存在, 学习压力给我们带来的影响既有消极的一面,也有积极的一面,学习需要适 度的压力。接着,教材阐述了缓解学习压力的有效方法,引导学生学会正确 对待学习压力,并着重说明了导致考试焦虑的原因,以及克服过度考试焦虑 的方法。 第三框“未来道路我选择”,阐述当今青少年面临更多选择,同时对青少年 的选择能力提出了更高要求,引导学生认真对待人生旅途中出现的岔路口, 慎重地进行选择;接着指导学生掌握科学的方法和策略,进行合理的选择, 鼓励学生自主选择,并且为自己的选择承担责任。 第四框“拥抱美好未来”,从当今时代的特点切入,阐述新世纪对青少年的 素质提出了更高更新的要求;接着说明应对知识经济时代的挑战,青少年应 树立终身学习的观念,理解终身学习对个人、对社会的意义,珍惜在校学习 的机会。
第二课知识结构
第二单元
了解祖国 爱我中华
本单元由主题探究“图说国情与国策”和 第三课“认清基本国情”、第四课“了解 基本国策与发展战略”、第五课“中华文 化与民族精神”组成。其中,第三课设三 框,第四课设四框,第五课设两框。
第 二 单 元 知 识 结 构 图 表
第三课内容分析
本课由“我们的社会主义祖国”、“党的基本路线”和“统 一的多民族国家”三框组成。 第一框主要是从当今国际局势所发生的深刻变化、中国在世 界中所处的地位和作用、现阶段我国的生产力水平、科学技 术水平、社会主义具体制度等方面讲述我国的基本国情。在 此基础上进一步阐明现阶段我国社会的主要矛盾、国家的根 本任务及高举中国特色社会主义伟大旗帜等问题。 第二框主要讲述社会主义初级阶段的基本路线及如何坚持这 一基本路线不动摇。 第三框主要讲述两个方面的意思,一是我国是一个统一的多 民族国家、民族区域自治制度、处理民族关系的原则和维护 民族团结;二是实现祖国统一的基本方针,即“一个国家、 两种制度”。
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《思想品德》九年级全一册教材解读一、教材基本主题九年级以“面向世界的眼光”、“我们心中有世界”为基本生活主题,进一步拓展学生的生活视野,树立整体意识、全球意识、长远意识。

二、教材总体目标1.本册教材重在引导学生树立全球观念,以世界的眼光来看待我们的地球、国家及整个人类生活,培养忧患意识、和平和发展意识;2.在面临人生第一次重大选择时,重新审视自己的理想,了解个人理想与社会理想的密切联系,从而树立正确的、远大的理想,学会正确处理、释放面对的升学压力,以积极的、自信的状态去迎接即将到来的挑战。

三、教材基本内容框架及内在逻辑在八年级教材引导学生感悟生命、理解个人与社会的关系、融自我于社会,理解个人与国家、时代发展的关系、融个人于时代的基础上,本册教材进一步拓展学生的生活视野,把眼光向整个世界延伸,培养学生从全球、全世界的眼光来思考问题,同时,引导学生把这种眼光融入个人的成长与发展之中,树立远大的理想,不断追求自我人格的完善。

第一单元“世界在我心中”,点名本册教材的基本主题,意在让学生在积极感受当今世界的同时,逐步树立一种面向世界的眼光。

第二单元和第三单元是当今世界共同面临的基本问题,让学生从世界眼光出发,来了解我国的基本国策。

第二单元“关爱自然关爱人类”,主要围绕环境问题和我国的环境压力,了解我国的可持续发展战略;第三单元“发展科技振兴教育”主要从当今世界科技和教育的发展来了解我国科教兴国的战略。

第一、二、三单元是本册教材的重点,第四单元和第五单元乃是七、八、九年级思想品德教材的小结,让学生从不断拓展的生活视野再回到个人的成长与完善的主题。

第四单元“理想与使命”,承接前面的主题,引导中学生在面向世界、走进全球化时代的过程中,树立自己的崇高理想,担当青年的使命;第五单元“迎接挑战、设计未来”,让学生在回顾和反思中学生活的过程中,学会面对人生的重大选择,学会自我完善,自信走向未来,保持积极、乐观、开放的人生姿态。

教材前后两个部分,既有区别,又有联系。

个人的理想与使命与不断拓展的生活息息相关,而个人的发展与完善也与个人对世界的关注和面向世界的眼光紧密相连。

教材以“世界在我心中”作为中心主题,并最终落实到中学生人格的发展与完善,使教材富于内在的逻辑。

四、各单元具体设计思路第一单元:世界在我心中课程标准要求:了解当今世界发展趋势,知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的挑战,增强忧患意识,树立全球观念,维护世界和平。

教材分析:本单元统领九年级全一册,学习时应将思维视野调整到全球的高度,这也是九年级教材定位的篇章。

本单元旨在让学生在进入九年级学习时,站在一个新的起点、新的高度来了解我们的世界、我们的地球、我们的国家。

引导学生感受世界、认识世界,树立全球观念。

认识到世界就是一个地球村,世界各国人民都是一家人,认识到中国与世界之间的密切联系,从而增强全球观念和忧患意识,积极关注世界和平与发展,培养面向世界的眼光。

本单元奠定本册教材的基本主题,让学生随着生活的拓展,走向对我们生活其中的大世界、我们的地球的了解,引导学生在感受世界、认识世界的同时,树立全球观念,认识和平与发展,同时也认识到中国与世界有着千丝万缕的联系,学会从世界的眼光来思考我国的问题。

本单元的编写分为三个层次:当今世界发展的趋势;我国在世界格局中的地位、作用和面临的挑战;中学生要增强忧患意识,树立全球观念,维护世界和平。

第一节“感受今日世界”,主要让学生从身边入手,了解互联网的出现对今日世界的影响,了解当今国际经济全球化与政治多元化的发展趋势,认识当今世界和平与发展的共同主题。

感受当今世界的发展趋势:信息化、全球化、多极化,了解当今世界的主题是和平与发展。

第二节“开放的中国走向世界”,主要让学生了解在经济全球化的背景中,中国与世界的水乳联系,世界不能缺少中国,中国也需要积极走向世界。

第三节“面向世界的眼光”,主要让学生初步学会从世界的角度看问题,树立全球观念,关注世界的和平与发展。

第二单元:关注自然、关注人类课程标准要求:知道我国的人口、资源、环境等状况,了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策,树立可持续发展的意识。

教材分析:从全球的高度出发,引领学生关注自然、关注与自己生活息息相关的环境、资源,让学生对全球、对我国的人口、资源和环境方面的国情有一个概略性的了解,进而理解我国实行计划生育、保护环境等基本国策的重大意义。

这有利于培养学生亲近自然、珍惜资源、爱护环境的情感,增强爱护自然、保护环境的能力,理解计划生育国策的重要性,树立可持续发展意识,将来更好地参与到社会主义现代化建设中来。

思路:人类与自然的关系变化——环境问题的出现——环境问题出现的根本原因——选择——我国环境的现状——针对环保的国策——怎样保护环境。

“人是自然之子”,这是本单元要求学生领会的主旨。

本单元从自然与人之间的关系、状态的逐步改变来层层递进地展开,让学生能自然而然地认识到可持续发展的必要性与重要性。

该单元侧重于我国的环境、资源问题等国情,同时让学生了解我国相应的国策,树立环保意识,从身边小事做起、从现在做起,关注自然、关注人类自身的生活和发展。

第一节“共同的问题、共同的选择”,本节同样先从对当今日益严峻的生态危机出发,了解可持续发展作为世界各国普遍认同和共同选择的发展模式。

第二节“我国的环境压力”,逐一让学生了解我国的环境压力,包括人口大国、资源小国以及环境的污染与破坏等紧迫的问题。

第三节“我国的可持续发展战略”,主要让学生了解我国目前应对人口、资源与环境危机所制定的基本国策,包括计划生育、环境保护,并引导学生落实到实际的行动之中,珍惜资源,节约能源。

第三单元:发展科技振兴教育课程标准要求:了解我国在科技、教育发展方面的成就,知道与发达国家的差距,理解实施科教兴国战略的现实意义,感受科技创新、教育创新的必要性,努力提高自身素质。

教材分析:本单元探讨的是科技与教育这一人类所关注的共同话题,特别是今天中国要发展,要以积极的状态、强劲的势头来迎接世界竞争,就必须实施科教兴国的国策。

这个单元仍从世界的角度,以大量感性的、学生容易接受的事例来加以说明,引导学生认识到我国科技、教育的优势和不足。

继而联系到中学生自身,使其了解发展科技、发展教育与自身的联系,引导学生培养创新精神、珍惜受教育权,把自己培养成为具有创新精神、创新能力的适应未来发展的人才。

编写思路:科技改变生活科教兴国的重托教育振兴民族第一节“科技改变生活”,本节先从大致了解科技发展的足迹基本历程出发,感受科技带来的无限魅力,同时了解我国科技发展的成就与差距。

第二节“教育振兴民族”,本节先从了解教育与个人、社会、国家的关系出发,懂得教育不仅能改变个人命运,而且是关系到国家民族发展的根本;再引导学生了解我国教育现状,唤起学生对我国教育事业的关注。

第三节“科教兴国的重托”,本节旨在引导学生在认识我国科技教育所面临的机遇与问题的基础上,努力把科教兴国的重托落实到个人的实践之中,珍惜自己的受教育权利,注重培养自己的创新精神,把自己培养成能积极适应未来社会需要的人才。

第四单元:理想与使命课程标准要求:①知道我国各族人民的共同理想,体会理想的实现必须经过艰苦奋斗,立志在将来爱岗敬业、奉献社会。

②知道马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观是建设中国特色社会主义的指导思想。

教材分析:本单元共分三节,每节内容分两个框题,虽然框题的数量有所减少,但是本单元所涉及的都是一些理论性较强的内容。

在一个框题里,有时也许包含了几个重要内容,这些内容在以往的教材里已阐述得相当多。

本单元是随着学生生活的拓展而转向关注个人自身成长中的一种重要的问题,即人生理想与信念的建构,同时也是初中学生毕业成长的需要。

通过本单元的学习,让学生了解个人理想与社会理想的联系,理想与使命之间的联系,为了更好地坚持理想,肩负使命,应用正确的思想来加以引导,用实践来塑造美好的人生。

编写思路:畅谈理想坚持理想、担当使命感受使命第一节“畅谈理想”,主要引导学生在想象与感受中丰富对理想的认识,包括理想与空想、个人理想与社会理想的认识;在关心个人理想的同时,关注社会共同理想,并努力融个人理想于社会公共理想之中。

第二节“感受使命”,主要让学生了解不同时代的人们拥有不同的时代使命,从而结合当代社会的要求,认识现时代寄予我们的崇高使命,把个人理想与时代使命相结合。

第三节“坚持理想、担当使命”,主要引导学生学会用正确的思想,包括马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等,来支撑自己的人生理想,并努力把人生理想融贯于实践之中,用实践来锻造人生。

单元活动建议:这一单元的内容重在对学生进行思想道德教育、社会责任教育和历史使命感教育,内容较为抽象,所以开展什么样的活动、怎样开展活动,将直接关系到课堂的质量。

第五单元:迎接挑战设计未来课程标准要求:正确对待学习压力,克服考试焦虑,培养正确的学习观念,做好升学和职业选择的心理准备。

教材分析:本单元是整套教材的小结,既是对中学生活的一次总结与回应,也是中学毕业前的一次指导与教育。

主要让学生在回味、反思过去三年的中学时光的过程中,全面提升自我人生境界,让学生懂得学习的快乐,积极面对人生的重大选择,敢于承担社会责任,把握好自己的选择,迎接挑战,自信地走向未来,使自己的人格不断完善。

编写思路:“走过中学”,本节旨在引导学生反思自己的中学生活,帮助学生正确面对学习压力,克服考试焦虑,培养正确的学习观念。

“面对人生的重大选择”,本节旨在引导学生做好升学和职业选择的心理准备。

“自信走向未来”,本节旨在引导学生树立走向未来、创造美好明天的自信心。

第一节“走过中学”,从“我学习、我快乐”切入对中学生活的回想与反思,让学生正确地分析自己学习生活中的成败得失,正确面对学习压力,克服考试焦虑,形成正确的学习观,包括良好的学习态度、学习方法和终身学习的意识。

第二节“面对人生的重大选择”,引导学生拥有开阔的眼界,不局限于个人一己私利,在面对人生选择的过程中,能积极承担社会责任,树立良好而踏实的职业理想,不患得患失,把握好自己的人生选择。

第三节“自信走向未来”,首先让学生回顾自己中学生活中的成长故事,引导学生珍视自我成长经历,积极拓展自我,努力完善自我,并且勇于接受生活中可能出现的各种挑战,自信、乐观、智慧地走向自己的未来。

五、教材前后连接本册教材从不断拓展的学生生活入手,以“世界在我心中”为基本主题,一方面与前面的民族、国家的生活紧密相连,另一方面,又与结尾落实到中学生人格的完善这一思想品德课程最终主题息息相关。

本册教材在内容设计上,不仅注意与前面教材的连贯,而且与七年级教材遥相呼应,表现了整套教材的前后一致和逻辑的相关。

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