结合考研的操作系统实验教学改革与实践
线上线下资源互补的实验教学改革与实践
线上线下资源互补的实验教学改革与实践目录1. 内容综述 (2)1.1 研究的背景与意义 (3)1.2 国内外研究的现状与发展趋势 (5)1.3 文献综述 (6)2. 理论框架与研究方法 (7)2.1 实验教学理论基础 (8)2.2 线上线下资源互补的理论支撑 (9)2.3 实验教学改革的研究方法 (10)3. 线上线下资源互补的实验教学改革 (11)3.1 实验教学内容改革 (13)3.1.1 线上线下资源整合 (14)3.1.2 教学内容的适应性调整 (15)3.2 实验教学方法改革 (16)3.2.1 教学方法的多样化应用 (17)3.2.2 线上线下互动教学模式 (19)3.3 实验教学评价改革 (20)3.3.1 评价体系的改革与完善 (21)3.3.2 综合评价与实时反馈机制 (23)4. 实践案例分析 (24)4.1 典型案例介绍 (25)4.1.1 课程实施的具体方案 (27)4.1.2 学生参与情况与反馈 (28)4.2 课程实施效果分析 (29)4.2.1 教学效果评估 (30)4.2.2 学生学习成效的追踪 (31)5. 遇到的挑战与对策 (33)5.1 技术工具的应用与挑战 (34)5.2 教师培训与资源共享问题 (35)5.3 长期发展与持续改进措施 (37)6. 结论与展望 (38)6.1 研究总结 (39)6.2 对未来实验教学改革的建议 (40)6.3 研究的局限性与未来研究方向 (41)1. 内容综述随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着一场深刻的变革。
线上资源的丰富性和便捷性为实验教学提供了前所未有的机遇和挑战。
本综述旨在探讨线上线下资源互补在实验教学改革与实践中的应用，分析其优势、存在的问题及改进策略。
线上线下资源互补是指将线下的实体实验教学与线上的虚拟实验教学相结合，实现资源共享、优势互补。
这种模式不仅能够拓展实验教学的时空限制，还能提高实验教学的质量和效率。
“实验室安全管理规范与培训”案例教学改革与实践
“实验室安全管理规范与培训”案例教学改革与实践1. 实验室安全管理规范与培训案例教学改革的背景与意义(1)实验室安全管理规范与培训在现代高等教育中占有重要地位，随着科学技术不断进步与创新，实验教学的重要性逐渐凸显，实验室成为了开展实验教学活动的核心场所。
在这样的背景下，加强实验室安全管理成为了提升实验教学水平的重要保障措施之一。
对实验室安全管理规范与培训案例教学改革进行深入探讨与实践显得尤为重要。
随着高校教育教学的快速发展，实验教学作为培养学生实践能力和创新精神的重要手段，其地位和作用日益突出。
实验室安全问题也随之凸显出来，如实验室设备的安全使用与维护、实验废弃物的处理与环境保护等安全问题日益受到关注。
这些问题的存在不仅关系到实验室的正常运行，更关系到师生的生命财产安全以及学校的稳定发展。
针对实验室安全管理的规范制定和实施显得尤为重要。
提高实验教学的安全性：通过制定和实施实验室安全管理规范，可以确保实验室设备的安全运行，减少因设备故障引发的安全事故。
规范的操作流程和安全操作指南能够帮助学生养成良好的实验习惯，提高实验教学的安全性。
促进实验教学的有效性：规范的实验室管理能够确保实验教学的顺利进行，避免因管理不善导致的实验延误或中断。
通过规范的培训和教育，学生能够更加熟练地掌握实验技能，从而提高实验教学的有效性。
推动校园文化建设：实验室安全管理规范不仅仅是实验室内部的管理问题，更是学校整体安全管理的重要组成部分。
规范的制定与实施体现了学校对安全问题的重视，有助于形成重视安全、注重细节的校园文化氛围。
通过对实验室安全管理规范与培训案例教学改革背景与意义的探讨，我们可以明确实验室安全管理的重要性及其在教育教学中的价值。
我们需要不断探索和实践，以更加科学、高效的方式推进实验室安全管理规范与培训案例教学改革。
1.1 实验室安全管理的重要性在现代科研和教学活动中，实验室是一个不可或缺的重要组成部分。
它为科研人员提供了一个实验研究、分析和验证的平台，为学生提供了实践操作、技能训练和科学探索的机会。
从“教学实验”到“实验教学”的蜕变--访北京农学院植物生产国家级实验教学示范中心主任潘金豹
从“教学实验”到“实验教学”的蜕变--访北京农学院植物生产国家级实验教学示范中心主任潘金豹姜乃强;张鹏【摘要】推出数十种学生专业技能训练项目，实施教师与学生的双向实验教学考核，将最新科研成果融入实验教学；丰富实验教学内容，创新实验教学手段，将实验场地开放，将实验时间开放，将实验仪器开放。
北京农学院植物生产实验教学中心近年来在实验实践教学方面不断出新。
学生因此很受益：实践创新能力不断提高，创新竞赛中屡获佳绩，以良好的实践动手能力深受用人单位好评。
前不久，该中心成为国家级实验教学示范中心。
就该中心的建设与发展，记者近日采访了中心主任潘金豹。
【期刊名称】《中国现代教育装备》【年(卷),期】2014(000)007【总页数】4页(P1-4)【作者】姜乃强;张鹏【作者单位】【正文语种】中文北京农学院植物生产实验教学中心日前获批国家级实验教学示范中心。
作为该校首个国家级实验教学示范中心，也是全国为数不多的植物生产国家级示范中心，它具有怎样的特点与特色？日前，记者如约来到位于北京市昌平区回龙观镇的北京农学院。
漫步校园，听中心主任和教师们讲述中心建设概况，参观中心室内实验室与室外试验田，感受了北京农学院国家级实验教学示范中心的建设与魅力。
厚基础宽口径奠基都市农业创新人才培养中心的建设与仪器的配备，是开展实验教学的先决条件。
潘金豹告诉记者，为拓宽人才培养口径，2007年，学校整合植物科学技术学院所属的农学、园艺、植物保护、农业资源与环境等专业及学科实验教学资源，建成了学校第一个市级实验教学示范中心—植物生产实验教学示范中心。
中心的成立为学校“厚基础、宽口径、有特长、强实践”都市型现代农业人才的培养奠定了基础。
2012年，为加快实验室现代化建设，优化教学资源配置，学院再次对实验中心按专业配置进行实验室整合，设置了农学实验室、园艺实验室、植物保护实验室、农业资源与环境实验室和公共实验室，逐步建设了由专业实验室、大学科技园田间试验室、重点实验室和校外综合实习基地构成的实验实践教学平台。
“数据结构与算法”的教学改革和实验创新
“数据结构与算法”的教学改革和实验创新传统教学模式中的教学方法可以简单概括为“先说(课堂理论教学)后做(验证性实验)”和“光说不做”。
但是，在大众化高等教育的背景下，课堂教学效果普遍出现滑坡，客观上淡化了“验证性”实验的基础，因而严重影响了课程的教学质量。
近年来，我们在多门计算机课程的教学实践中，摸索出一套“把实验实践环节与理论教学相融合，抓实验实践教学促进学科理论知识学习”的教学方法，有效地提高了学生的学习兴趣，以此来提高大众化高等教育背景下计算机专业课程的教学效果和教学质量。
这个教学方法可以简单地概括为“先做后说”。
这里的“先做”，就是教师依据相关课程的知识体系和教学要求精心设计前导实验，学生在实验设计的指导下，通过实验方法来了解和实践课程知识；这里的“后说”，就是在学生具备了一定的感性认识的基础上，在课堂教学环节中答疑解惑，系统地提高学科知识的理论水平。
本文中，我们结合“数据结构与算法”(以下简称“数据结构”) 课程来探讨新的教育形势下计算机课程教学方法的改革。
1“数据结构”的教学现状任何实际问题只有建立了数学模型才可以被计算机计算，而数据结构就是实际问题中元素的数学抽象，算法则是建立和解决数学模型的方法。
“数据结构”这个术语在整个计算机科学与技术领域得到广泛使用，它被用来反映一个数据的内部构成，即一个数据由哪些成分数据构成，以什么方式构成，呈什么样的结构等。
数据结构是数据存在的形式，也是信息的一种组织方式，其目的是为了提高算法的效率，它通常与一组算法的集合相对应，通过这组算法集合可以对数据结构中的数据进行某种操作。
“数据结构”是计算机以及相关专业的一门核心课程，具有承上启下的地位和作用，“程序设计语言”(例如C或C++) 和”离散数学”是它的先导课程，“操作系统”、“数据库原理”、“软件工程”等则是它的后续课程。
“数据结构”课程既有相当的理论抽象性，又有鲜明的应用特色，是专业基础课程中的一门有一定教与学难度的课程。
核科学与技术专业研究生课程教学改革与实践
核科学与技术专业研究生课程教学改革与实践作者：毛飞李小华王海来源：《科教导刊》2024年第17期摘要随着高校“双一流”学科建设的深入，关于研究生课程的教学改革引起了各培养单位的高度重视。
研究生课程教学改革与实践对传授研究生专业基础知识和培养其科研创新能力都非常有益，对学校的学科建设极为重要。
为了适应“核科学与技术”一流学科建设对研究生培养所提出的新要求，南华大学核科学技术学院结合自身的发展状况和发展目标，开展了核科学与技术专业研究生课程教学的改革和实践。
文章从优化课程体系出发，探索教学与科研相互渗透的课程教学模式，并从学科发展的历史沿革中发掘思政元素，在专业课教学中实施思政教育。
关键词课程教学改革；教学与科研一体化；思政教育中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdk.2024.17.015Teaching Reform and Practice of Graduate Course in Nuclear Science and TechnologyMAO Fei， LI Xiaohua， WANG Hai（School of Nuclear Science and Technology， University of South China， Hengyang，Hunan 421001）Abstract With the deepening of the construction of "Double First Class" disciplines in universities， the teaching reform of graduate courses has attracted high attention from various training units. The reform and practice of graduate course teaching are very beneficial for imparting basic professional knowledge and cultivating research and innovation abilities of graduate students，and are extremely important for the discipline construction of schools. In order to meet the new requirements of the first-class discipline construction of "Nuclear Science and Technology" for graduate training， the School of Nuclear Science and Technology of South China University has carried out reforms and practices in the teaching of graduate courses in the field of nuclear science and technology， based on its own development status and goals. Starting from optimizing the curriculum system， this article explores a curriculum teaching model that integrates teaching and scientific research， and explores ideological and political elements from the historical development of disciplines， implementing ideological and political education in professional course teaching.Keywords curriculum teaching reform; Integration of teaching and scientific research; ideological and political education研究生課程教学改革是当前我国研究生教育改革中的一项重要内容。
操作系统课程实践教学改革研究
３ 课程实践难度大。体 现在两个方面 ： １ 一是学完课程 ， 学生远不具备编写一个小 型操作 系统的能力 ， 课程讲授 的知识凌驾于硬 件之上 ， 与硬件打交道的底层 驱动课程仪仅是一带而过 ， 让学生感觉无从下手 ； 另一方面 ， 课程配套开设的实验 ， 大多局限于使用某
Ｉ Ｎ ０ ９－ ０ ４ ＳＳ １ ０ ３ ４
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关 键 词 ： 作 系统 ； 目驱 动 ； 操 项 实践 教 学 ：ｉｕ ； Ｐ １ 文献标识码 ： 文章编号 ：０ ９ ３ ４ （０ ２２ — ０ ６ ０ Ｔ ３６ Ａ １ ０ — ０ ４２ １ ）５ ６ ６ — ２
考研教育学专业基础综合(课程)-试卷2
考研教育学专业基础综合（课程）-试卷2(总分：76.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：26，分数：52.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.我国当前教学改革的重心是( )（分数：2.00）A.教学改革和实验B.建立合理的课程结构√C.实施素质教育D.个性发展解析：3.我国新一轮基础课程改革的微观背景是( )（分数：2.00）A.多元文化时代的到来B.素质教育的实施√C.知识经济的出现D.政治的民主化解析：解析：多元文化、知识经济及民主政治都是新课改的背景，但它们是一种宏观背景，只有素质教育的实施才是其微观层面的背景。
4.以下课程理论流派取消了课程问题特殊性的是( )（分数：2.00）A.存在主义课程论B.经验主义课程论C.学科中心主义课程论D.社会改造主义课程论√解析：5.在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变，以促使双方彼此协调，这是课程实施的( )（分数：2.00）A.忠实取向B.相互适应取向√C.课程创生取向D.课程创新取向解析：6.通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足，从而为其进一步完善提供建议，这体现了课程评价的( )功能。
（分数：2.00）A.判断成效B.比较与选择课程C.诊断与修订√D.了解目标达成程度解析：7.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )（分数：2.00）A.学科课程√B.活动课程C.综合课程D.隐l生课程解析：8.综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为( )（分数：2.00）A.融合课程B.广域课程√C.核心课程D.合并课程解析：9.杜威是( )课程论的代表人物。
动物学实验课的教学改革与实践
动物学实验课的教学改革与实践一、前言动物学实验课是生物学专业的重要课程之一，它是学生理论知识与实际操作相结合的重要环节，具有很高的教学价值。
在实验室教学中，学生仅仅是通过模拟实验进行操作，难以真正感受到动物实验的现场氛围，这对于培养学生的实践能力和科研素养是不利的。
本文将就如何改革动物学实验课的教学模式，提升学生的实践能力进行讨论。
二、动物学实验课的现状分析1. 动物学实验课存在的问题目前，动物学实验课在大多数学校采用传统的教学模式，教师以讲授和模拟实验为主，学生缺乏实际操作的机会，很难深入理解和掌握实验技术和科学方法。
动物实验需要大量的实验材料和设备，而很多学校由于条件限制无法提供足够的设备和实验条件，导致实验效果差。
2. 动物学实验课的教学改革的必要性由于动物学实验课的特殊性，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
有必要对动物学实验课进行改革，提高学生的实践能力和科研素养，为学生未来的科研工作打下坚实的基础。
三、动物学实验课的教学改革方向1. 引入新的教学方法针对动物学实验课的特点，可以引入PBL（问题驱动学习）教学法，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识和技能。
通过PBL教学法，学生将不再是被动的接受知识，而是能够主动探索、发现和解决问题，从而提高他们的自主学习能力和实践能力。
2. 加强实验操作环节为了提高学生的实践操作能力，可以采用任务型教学模式，让学生在实验课上能够亲自动手操作，真正感受动物实验的现场氛围，并且及时解决实验中遇到的问题。
可以安排实验前的知识准备和实验后的讨论总结，让学生充分领会实验的意义和方法，形成完整的学习闭环。
3. 创新实验设计动物学实验课的实验内容应该符合学生的兴趣和专业需求，结合实际教学情况和学生偏好，创新实验设计，增加实验的趣味性和实用性。
可以将动物实验与课程内容结合，提高实验的针对性和适用性。
四、动物学实验课的教学改革实践1. 教学环境建设为了改善动物学实验课的教学环境，学校应该加大实验室设备的更新和更新力度，确保实验材料和设备的充足和完好。
微生物实验教学改革与实践研究
微生物实验教学改革与实践研究在我们的日常生活中，微生物似乎总是神秘而又难以捉摸。
但在学校的实验室里，微生物实验却为学生们打开了一扇探索微观世界的神奇大门。
然而，传统的微生物实验教学模式存在着一些问题，比如教学方法单一、实验内容陈旧、学生参与度不高等。
为了让学生们更好地走进微生物的奇妙世界，微生物实验教学的改革势在必行。
我记得有一次，在一节微生物实验课上，老师按照传统的教学方法，在讲台上详细地讲解实验步骤和注意事项，学生们则在台下被动地听着，然后按照老师的指示机械地完成实验。
整个过程中，学生们缺乏主动思考和探索的机会，实验效果也不尽如人意。
这让我深刻地认识到，传统的教学模式已经无法满足学生们的学习需求。
为了改变这种状况，我们对微生物实验教学进行了一系列的改革。
首先，在教学方法上，我们采用了项目式学习的方法，让学生们以小组为单位，自主选择感兴趣的微生物实验项目，并制定实验方案。
比如，有的小组选择研究酸奶中乳酸菌的生长条件，有的小组选择探究土壤中微生物的种类和分布。
在这个过程中，学生们需要查阅大量的资料，进行实验设计和数据分析，这大大提高了他们的自主学习能力和团队合作能力。
在实验内容方面，我们也进行了更新和拓展。
除了传统的微生物培养和观察实验，我们还增加了微生物基因工程、微生物发酵技术等前沿实验内容。
例如，在微生物基因工程实验中，学生们可以亲自动手提取微生物的DNA，进行基因克隆和表达，感受基因工程的神奇魅力。
这些新的实验内容不仅激发了学生们的学习兴趣，还让他们了解到了微生物领域的最新研究成果和应用。
同时，为了提高学生们的参与度，我们还引入了虚拟实验和在线实验平台。
虚拟实验可以让学生们在电脑上模拟真实的实验过程，提前熟悉实验操作和注意事项。
在线实验平台则可以让学生们随时随地进行实验数据的记录和分析，与老师和同学进行交流和讨论。
有一次，一个学生在课后通过在线实验平台向老师提出了自己在实验中遇到的问题，老师及时给予了指导和帮助，学生很快就解决了问题，并且对实验有了更深入的理解。
地方本科毕业生实习实践教学改革调查与分析--以洛阳师范学院商学院为例
从 回收的调查问卷分析得知 ，０ ５工管有 ７％ ２０ ８ 的学生认为集 中学习延 长实 习时间大大提 高了在校学习的积极性 ，而 ２ ０ 的支持率则更加明 ０ ６级 显， 三个专业在集中学 习的两个 月的 出勤率 高达 ９％ ５ 以上 ， 甚至有 些班保 持了满员状态 。 关于大四学生 的考勤率可能是现在各个院系都面临的一个 非常令人头疼 的问题 ， 由于大 四的学生普遍就业压力较大 ， 以课 堂出勤 所 率 一 般 比较 低 ， 多 院 系 大 四 的课 堂 缺 勤 率 都 超 过 了 ５％ 这 种 情 况 一方 很 ０， 面对学生而 言， 无法像 以前一样 能够安心学习 ， 另一方面对教师而言， 面对 糟 糕 的 出勤 率 ， 其 教 学 的 积 极性 也有 负 面 的影 响 。然 而 商 学 院 的 这 项 改 对 革使 学生们一想到将要有充足 的时间去实习和找工作， 就大大提高了在集 中学习期间的学习积极性 ， 不仅 出勤 率远远高于同届其他 院系 ， 而且学生 们的认真程度也高于 以往。 因此， 这项措施可谓是双赢的， 对学生的学习和 实习都起到 了很大的正面作用 。
科 学 论 坛
地方 本科毕业 生实 习实践教学改革调查与分析
一Байду номын сангаас一
以洛 阳师范学院商学院 为例
张
（ 阳师范学院 洛
舜
河南洛 阳 ４ １２ ） ７ ０ ２
【 摘
要】 为 了能够更好地指导地方本科毕业生 的就业 问题 ， 缓解就业压力， 洛阳师范学院商学院采取 了 毕业生集中学习延长实习时间” “ 的实习实
２ ４实 习 时 间 安排 有 待 改 进 ．
商学院连续两年安排 的实习时间都是从 １ １月份开始到 ４月初结束 ， 除去过年一个 月， 一共是 ４ 个月 时间。通过 回收的问卷发现， 两届学生有 ５％ ８ 的同学希望 实习时 间 ３个 月 以上 ；４ 的 同学 希望实 习时间是 ２ ３个 ２％ —
以能力培养为导向的临床实践教学改革探索与实践
以能力培养为导向的临床实践教学欢革探'素与实践丛明I肖建英1高航2曲巍1(1.锦州医科大学，辽宁锦州121001； 2.锦州医科大学附属第一医院，辽宁锦州121001)【摘要】本文以锦州医科大学为例，介绍了锦州医科大学在五年制本科临床医学专业探索临床实践教学改革的经验与体会，旨在寻求既符合高等医学教育规律，又有利于培养医学生医学岗位胜任能力的最佳医学实践教学模式，提高医学人才培养质量。
【关键词】临床医学专业；医学人才培养；实践教学【中图分类号JG642【文献标志码】A【文章编号］1003-0166(2021)06-0096-05doi:10.3969/j.issn.1003-0166.2021.06.014《国家中长期的教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》提出在教育发展战略主题上应坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。
当前我国高等教育更加注重着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力卩］。
医学是实践性很强的一门科学，现代医学教育的一项重要职责是培养未来的医生具有适应迅速改变的卫生保健环境并进行医疗实践的能力⑵。
高等医学教育已经进入新的阶段，以提高医学人才培养质量为核心，开展以临床医生岗位胜任力为导向的教学改革已经成为医学高校的工作重点⑶。
其中职业道德和实践能力为岗位胜任力的核心⑷。
2012年教育部、卫生部联合下发了《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》和《关于实施卓越医生教育培养计划的意见》两个文件,2014年教育部等六部门下发《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，文件中强调在实施临床医学教育改革，开展临床医学人才培养模式改革中要加强临床实践教学能力建设,强化临床实践教学环节，严格临床实习过程管理。
医学实践教学是保证和提高医学人才培养质量的重要环节和必要手段，关系到学生毕业后从事医学工作的专业技能水平。
各种实践教学环节对培养学生的实践能力和创新能力尤为重要⑸。
浅议《操作系统》课程教学
但是 ． 了先进的多媒体教学 ． 有 并不能替代传统 的黑板 教学 ． 应该将两者有机结合起来 ． 更应该 明确 两者的作 用和地位 。 笔者认 为应 以黑板教学 为主 ， 多媒体教学 为 辅。 不能本末倒置 对于陈述性较强 的理论讲解 和抽象
行 一 些探 讨和 试 验 ， 求 达 到 更 好 的教 学 效 果 。 以
关 键 词 ： 作 系统 ； 学 方 法 ；教 学模 式 操 教
０ 引 言
《 操作 系统 》 计算 机科 学与 技 术专业 的核心课 是 程 ．是各计算机相关专业 学生必须学习和掌握 的基础 课程 ， 也是计算机考 研四大专业 课程之一 ． 在计算机 专
目前 ．现有 的教学方法和手段 已不 能满 足教学 的
实际需要 ， 随着教学改革 的不断深入 ，操作 系统》 程 《 课
的 教 学 改 革 也 势 在 必 行 ， 此 ． 者 结 合 自身 的教 学 经 为 笔
课 程各部分之 间关 系和课程宗 旨的把握 ：教材 中有些 内容设置不够合理 ； 操作 系统更 新发展快 ． 教材 内容更
教 学 手 段 上 ． 学 校 基 本 已实 现 多媒 体 教 学 ． 到 各 收
了 良好 的教学 效果 但多媒 体教学不是简单地将 教材 内容搬 上屏幕 、 翻译 成 电子讲稿 ． 而要对教材 内容进行
精 心 组 织 。 括 教 材 内 容 的增 删 、 包 内容 的 讲 授 顺 序 、 重
浅议《 操作系统》 课程教学
王 猛 ． 徐 琦
（ 宁 医学 院 信 息 工 程 学 院 ，日照 ２ ６ ２ ） 济 ７ ８ ６
关于进一步加强实践教学工作的若干意见
关于进一步加强实践教学工作的若干意见辽科院发〔2011〕131号实践教学是提高学生综合素质、培养学生实践能力和创新能力的重要途径。
目前，我校实践教学的组织、实施和管理，不能充分满足培养应用型人才的需要，尚存在许多亟待解决的问题。
为深入贯彻落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高〔2005〕1号）和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）精神，进一步加强我校实践教学环节，切实提高实践教学质量，现提出如下指导意见。
一、加强实践教学工作的指导思想以培养应用型人才为目标，整体规划实践教学工作，建立长效的保障机制，统筹安排实践教学资源，深化实践教学改革，加大实践教学投入，加强实践教学管理，提高实践教学质量，切实加强学生基本实践技能的训练，着力提高大学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。
二、强化实践教学改革，进一步完善实践教学体系学校将加大实践教学改革研究的经费投入，把实践教学改革研究作为教改项目的重点资助方向。
各教学单位要结合专业实际，积极开展实践教学改革研究，调整优化实践教学的结构、层次和内容，建立独立的实验教学课程体系，同时引入现代教育技术和仿真实验等教学手段，加大实验教学信息量，改革传统的实验教学方法和教学模式，积极鼓励教师开展虚拟实验教学的研究工作。
各专业必须根据专业培养目标、人才培养方案和专业技能规格的要求，按学生的认知规律，将实践教学活动的各环节——实验、课程设计（学年论文）、各类实习、社会实践、毕业设计（论文）等，组成一个贯穿于学生学习全过程，相对独立于理论教学体系，有明确的教学要求和考核办法，教学内容前后衔接、循序渐进、层次分明的实践教学体系。
提倡对实验学时较多的课程独立开设实验课，提倡按课程群来设置实验教学内容。
各教学单位要结合实际进行充分论证，规范各类实验、实习实训的项目名称、项目内容、基本要求、操作步骤、考核方式、分组学生数、指导教师人数等；相近专业同类实验、实习项目尽量统一，同一专业所有各类实践教学环节中不得出现重复的项目；减少演示性、验证性、单一性实验，增加综合性、设计性实验。
计算机专业实践课程教学改革探讨
与行业 、 企业共 同建 设共享 型实训基地 。 实训 密切结 合所 使用教材及实验实践条件 ， 制订学期 实 合作 ， 验 实践 等实践教学计划 。４ 定期 （ （） 学期初 、 、 ） 中 末 检 基地建设 在重视 校内各种 基本技能训 练 的基 础上 ，
查实验室 的制度 执行 情况 ， 验 日志 、 实 工作记 录及 实 加强同 Ｉ 企业的联系 ， Ｔ 让学生能够从 Ｉ 企业和现实 Ｔ
中等职业教育
２１ 年 第３ ０１ ２期
戋 课程教学改革探讨
｝ ， 等专业 学校 陈小东
学特点及其人才培养与社会需求尚存在一定距 离的
￡ 学的一些建议 以及采取的相应措施 ， 为今后计算机
思路 。
受革
代 科 时交换意见 以促进 实践 教学 质量 的提高。 ６不定期 （） 有 技 深入实践 、 实训现场 ， 时了解学生的实践情况和实 及
１ ５
中等职业教育
２１ ０ １年 第 ３ ２期
建设 中， 可以通过购买实验设备 的公司及其相关公司 现教 和地方性企业等途径来 开拓 和建立实训基地 。 专业
三 、建立 多元化实践教 学考核方式
的质：
计算机专业实践课程 的考试 成绩 评定存在一定 人才ｊ 缺陷， 实验教学效果没有严格 的考核方法 。 目前只是 了积｛ 根据实验报告 给出学生的成 绩。 因此 ， 建立多元化实
践教学考核 方式显得非 常关 键。计算 机专业实践课
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ห้องสมุดไป่ตู้
程应着重 考核 学生的实际操作技能 ，利用计算机解 学 、 决实 际问题 的综合 能力 和创新 能力。通常可以采取 过产 以下方式 ：１采用平 时训 练和期 末总结性考核相结 使教Ｊ （） 合 的方式 。 在学分计算 中， 采用 平时训练成绩和期末 教学 总结性考核相结合 构成 总评 成绩的形式 ，其 中平时 学 内
独立学院实验教学改革的研究与实践
独立学院实验教学改革的研究与实践摘要:实验、实践性教学环节在培养学生能力和素质方面具有重要的作用。
本文通过对我校电子专业在实验、实践教学方面在改革实践教学内容、加强实验室开放,提出了实验、实践教学改革的思路与尝试。
关键词:开放实验室软件仿真教学方法实践教学是把理论知识转化为实际能力的重要环节,也是培养创造性思维习惯和创新人才的重要途径,对于培养学生动手能力、创新能力、综合能力起着理论教学无法替代的作用。
本文是笔者根据自己多年的科研和教学经验,在独立学院教育教学过程中,在学院的大力支持下,针对电子专业学生积极探索、大胆实践,形成的相对成熟有效的教学模式的总结和提炼。
1 改革实践教学内容电子类的专业基础课、专业课大多是实践性很强的技术课程。
而电子专业学生毕业后要依靠电子技术应用才能服务于社会。
加强实践环节,是培养学生运用理论知识解决实际问题,训练科学研究能力和创新能力的第一步。
课堂上纯理论讲授教学,学生摸不着,看不见,教师教起来费劲,学生学起来枯燥,很容易陷入形成两难的境地。
所以根据课程内容科学、合理、设计实践课内容是有效改进目前理论与实践脱节的有效方法和必经之道。
1.1 硬件实验和软件仿真实验并进把各门课程的实践环节尽量设计为硬件实验和软件仿真实验两大部分。
在硬件实验部分,采取多种方式,例如专用实验箱、面包板和电子器件等方式,针对课程内容涉及实验内容,可以灵活设计实验与综合训练的方法、步骤和过程。
硬件实验重点要求学生掌握基本电路的组装、调试和故障排除等训练,提高实践动手能力;软件仿真实验为综合性、应用性很强的实验,要求给出仿真结果,以突出应用能力、创新能力和计算机技能的培养。
在实际教学过程中,笔者积极引进多种仿真软件,如Multisim,Pspice,Proteus、Matlab等,具体办法是可以开设相关的选修课、技术讲座或在实验课中留有少量学时进行仿真软件的讲解等。
由于硬件实验部分需要的器材比较多,一般需要在指定实验室、指定时间完成,实验受限程度较大;而学生设计的实验往往在有限的实验环境里也难以实现,这样学生的创新设计部分在仿真实验部分可以得到很好的补充。
西藏自治区考研教育学复习资料教育心理学实践案例分析
西藏自治区考研教育学复习资料教育心理学实践案例分析在西藏自治区的考研教育学复习资料中，教育心理学实践案例分析是一项重要的内容。
教育心理学实践案例分析通过真实的案例来探讨教育心理学理论在实际教育场景中的应用，旨在提高考生的教育心理学实践能力。
下面将通过几个典型案例，分析西藏自治区教育心理学实践情况。
1. 案例一：提高学生自尊心在西藏自治区的某所初中，有一个学生因为身材矮小而受到同学的嘲笑和欺负，自尊心受到了极大的伤害，学习成绩也大幅下滑。
通过教育心理学的实践方法，学校派遣心理老师和班主任与学生进行深入沟通。
通过情感疏导和自我肯定训练，学生逐渐树立了正确的自我认知，重新获得了自信。
同时，学校组织了一系列鼓励学生自尊心的活动，并在教育教学中强调平等和尊重。
经过一段时间的努力，这名学生的自尊心得到了显著提升，学习成绩也逐渐恢复正常。
2. 案例二：帮助学生克服学习焦虑在西藏自治区一所高中，一名学生由于对考试的过分紧张导致学习焦虑症状明显。
学校决定通过教育心理学实践的方法帮助这名学生克服学习焦虑。
首先，学校安排心理老师与学生进行个别面谈，了解学生的具体焦虑表现和原因。
接着，心理老师教授学生一些调节情绪和放松技巧，帮助她缓解焦虑。
学校还开设了心理健康教育课程，向学生们传授学习技巧和应对压力的方法。
通过一系列的帮助和努力，这名学生逐渐克服了学习焦虑，取得了较好的成绩。
3. 案例三：培养学生的自主学习能力在西藏自治区的一个小学，学生的自主学习能力较差，过分依赖教师的指导。
为了帮助学生培养自主学习能力，学校通过教育心理学实践案例分析的方式进行教学改革。
首先，学校组织了教师的培训和学习，提高他们对教育心理学的专业素养。
随后，学校开发了一系列注重学生自主学习的教育方案，例如启发式教学和探究式学习。
通过这些改革，学生学会了主动思考和独立解决问题，在学习中获得了更多的成就感。
结论:通过对西藏自治区教育心理学实践案例的分析，我们不难发现，在教育实践中，教育心理学的理论知识与实际操作相结合是十分重要的。
“操作系统”纳入计算机考研专业统考课的影响与思考
计算机网络占６ ０分。 “ 操作 系统 ” 门课 程 以 前 几 乎 是 各 大 高 校 必 这 考 的科 目之一 ， 的学校放 在 了初试 来考查 ， 的放 有 有
在 了复试 来 考 查 。在 改 革 后 的统 考 大纲 中 占了 ３ ５
摘 要 ：从 ２０ ０ ９年 开始 ， 操作 系统”列入 计算机 专业考研 专业统考 课， “ 文章针对这 一重大 变革， 讨 了“ 探 操作 系
统” 纳入考研专业统考课后 “ 操作系统” 中的参考书籍资料 的选择， 以及对“ 操作 系统” 的主要知识点及其
重点难点的分析。
关键词 ：计算机专业 中图分类号 ： ４ Ｇ６０
分 ， 占 ２ ％ 的分值 ， 约 ３ 由此可见 ，操 作系统 ” “ 这么 课
程 对计算 机专业 的学 生是 一 门非 常重 要 的专业基 础
课程。
和参 考性都 很大 ， 真题 是提 高应试 能力 的最好 武器 。
三、“ 操作 系统＂主要 知识点及 其重点 、 二 、考研 的题型及“ 操作 系统” 参考 书籍 难 点 分 析 的选择
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“ 操作 系统＂ 纳入计算机考研专业统考课 的影响与思考 木
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编《 计算机操作系统 （ 第三版 ） 。该 教材是广东工 》 业大学 计算 机学 院一 直 沿 用 的指 定 教 材 ， 国 内操 是 作 系统 教材 的权威 ， 以往 一 般 考操 作 系 统 的学 校 基
自动控制原理课程设计教学改革与实践
自动控制原理课程设计教学改革与实践《自动控制原理课程设计》是一门综合性的实践课程。
既要求学生熟练掌握自控原理的相关知识，又要求学生具有电路、电子技术等技术的相关背景，并且还要掌握仿真软件的使用。
具体的改革实践表明：改革措施增强了学生的积极性，为后续课程打下良好的基础。
标签：课程设计仿真改革《自动控制原理》是高等学校电气类专业的专业基础课。
该课程综合性强、知识覆盖面广，要求学生具有《工程数学》、《电路》等基础知识，以及较强的计算能力。
而《自动控制原理课程设计》能够帮助学生进一步巩固自控基础知识，并结合电路、电子技术，加强实践操作能力。
1 改革意义随着科技进步，计算机的应用范围已从单纯的数值计算扩展到扩展到信息处理领域，内容不断丰富，设备不断更新，对人才的要求也越来越高。
传统的实验箱功能单一、易损坏，实践理念落后，无法激发学生的兴趣。
计算机的出现使学生的学习方法和解决问题的方法得到极大地改进。
计算机最显著的功能是高速运算，使得由于计算量过大而无法求解的问题具有解决的可能。
将Matlab/Simulink应用于课程设计中，把大量的推导设计与图形绘制，利用M语言实现；同时利用工具模块组建模型，进行动态系统仿真运行。
得到的结果准确、形象，学生容易接受与掌握，使自控课程设计改革成为可能。
应用Matlab软件对课程设计改革能够激发学生兴趣、开阔他们的思路；培养学生利用计算机解决问题的能力；更好的联系理论与实践结果，为进一步创新奠定基础。
2 改革内容2.1 数字仿真实践分为课堂教学过程和上机实验过程。
教学过程应在计算机机房进行，教师简要介绍Matlab/Simulink使用方法。
上机实验过程中，学生在老师指导下以Matlab/Simulink为平台，解决设计题目中的复杂问题，以此为基础，得出课程设计的理论结果[1]。
2.2 理论与实际相结合，调动学生积极性只要进行正确的数字仿真，学生都能得出准确的理论结果。
为了更好地理解设计内容，有必要进行模拟电路的设计与调试。
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西安 电子 科技大学 出版 社 ２ ０ １ ４年 出版 的由汤子瀛等编 著的 《 计算机 操作系统》（ 第四版） 较之前三版做了很大改动 。
中 图分 类号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ２ ３ 文 献标 识码 ：Ｂ
１教材的选择
操作系统 课程 主要讲解操作系统基本 原理和 实现算法， 目的是 让学生深入 理解 计算机 操作系统 的层次结构 ，建立 起计 算机操作 系统的整 体框架 ；培 养学生 的逻辑思 维和动 手能力 ，使学生 能够通过 学习操作 系统基 本原理 、设计思
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程 ，实验课程 的设置 和教学就 显得 愈发的重要 。尤其是 对
识 点抽 象 、理 论知 识 晦涩 难懂 。通 过研 究 考研 真题 ，重 点研 究
该 门课 程 与考 研相 关 的实 验 教 学 的改革 ，提 出分阶 段 实验 教 学
考研 的学生做 了相关 调查后 发现，其对 考题的理解 非常 片
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ２ ． １ ４ ３
结 合考研 的操 作系统实验教学 改革 与实践
◆张倩倩 徐 天贺
木
摘 要 操 作 系统 课 程是 计 算机 专 业考 研 统考 课程 之 一 ，其 知
ｓ ｔ ａ ｇ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｄ ｅ ｃ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ － ｍａ ｋ ｉ ｎ ｇ ｅ ｖ ａ ｌ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｓ ｓ ｅ ｓ ｓ ｍｅ ｎ ｔ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ
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路及 方法 ，提 高分 析 问题 、解 决 ：１ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ２ — ０ １ ４ ３ 一 Ｏ ２
Ｅｘ ｐｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａｌ Ｔｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｎｄ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｏ ｆ Ｏｐｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｎｇ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ
面， 多数处于一知半解的状态 ， 严重影 响了该 门课程的成绩 。 在此 ，结合考研 ，有必要 对操作 系统课 程的实验 教学进 行
有针对性的改革。
的 设计 方 法 以及基 于 决策 评 价 的实 验考 核 方式 ，加 强 学生 对理
论知 识 的理解 力 ，增 强教 学效 果 。
关键 词 操作 系统 ；考 研 ；实验 教 学
首 先 ，在 章 节 的 编 排 上对 以前 章 节 进 行 了拆 分 ，重 点 突
ｕ ｎｄ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｎｄ ．Ｔｈ ｒ ｏ ｕｇ ｈ ｔ ｈｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｏｆ ｐｏ ｓ ｔ ｇ ｒ ａ ｄ ｕａ ｔ ｅ ｅ ｘ ａ ｍ ，ｔ ｈｅ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｆ ｏ ｃ ｕ ｓ ｏ ｎ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｃ ｏ ｍｂ ｉ ｎｅ ｄ ｗｉ ｈ ｔ ｐｏ ｓ ｔ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｅ ｘ ａ ｍ． Ｉ ｔ ｐｕ ｔ ｓ ｆ ｏ ｒ ｗａ ｒｄ ａ ｄｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ｍｅ ｔ ｈｏ ｄ ｏ ｆ ｅ ｘ ｐｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎｔ ａｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｉ ｎ
出、层次更加分明，同时结合当今发展的状况和前沿，增加 了多处理机 、多媒体 、系统安全等方面的内容； 其次 ，在 内容方面摈弃了老版本的 Ｐ Ａ Ｓ Ｃ Ａ Ｌ语言，采用 Ｃ 语言的伪代码 ，与时俱进 的同时增强了学生 的理解力，这项 革新大大助推了操作系统的实验教学。 因此 ，该教材对 考研 学生 ，无论是在理论学 习还是实验 操作方面都无疑 是很好 的选择 。然而无论是哪个版本的操作 系统教材，都具有原理性太强、与实际操作结合有一定难度 以及学生在 学与用之 间难 以建立联系等特点 ，因此对 于该门 课程的学习，尤其是作为考研主干课程 ，需要在操作 系统实 验设计 时结合考研 内容做适当的弥补。 实验 教学是辅 助学 生验证和 巩 固所 学知识 、理 论联系 实际 的重要手 段，让学 生在实验 中获得 发现知识 的乐趣 ， 真正掌握操作系统知识，同时培养 学生技能和动手能力 。