论高职特色的单片机教学方法
高职单片机课程教学方法探讨
４ 教 学手 段 的改革
４１ ．利用多媒体辅 助教学 在 教学过 程 中 ，多采 用 黑板粉 笔 和多媒 体 相结 合的 方式 。 “ 粉笔 ＋黑 板” 的传 统方 式具有 其独 特 的 灵活 性 。 同 ・ 内容与
不 同授 课 对 象 交 流 ，将 会 碰 撞 出不 的 火花 ，这 种 即 兴 的 东 西 往 往 使 学 生 和 老 师 均 受 益 匪 浅 ，而 “ 笔 ＋黑 板 ” 是 最 好 的 表 粉 述 方 式 。 这 样 ， 使 得 课 堂 教 学 生 动 活 泼 ， 师 生 互 动 ，具 有 启
于 多媒体课件的交互性 ， 能产生以学生为主体的教学环境 。 总之 ， 在单片机技术的教学 中，引人多种媒体辅助教学 ，可以实现教学
的最优化 。 ４ ２ 开 展 网络 教 学 ． 网 络 教 学 的 开 展 ， 与 课 堂 教 学 互 补 ，教 师 可 以 面 对 每 一 个
时 ，随 时注意 与普通微 机的 基本原理 相结 合 ，力 求摆脱就单 片 机 而论单 片机 的框框 。 另外 ，在教学 过程 中 ，对 于一些抽 象的 计 算机 术语学生难 以理解 ，可举 出 日常生活 中的例子来比喻以帮
．
［ ２ 】邓桂 东， 黄选明 ， 温科秋 ． 新视野 大学英语读写教程 （ 助教 １） 课件【Ｄ Ｒｍ ． ｃ— ０１外语教 学与研 究出版社 ０５ ２０ ． 嘲 邓桂 东，林秋 明， 谭杏仪 新视 野大学英语 读写教程 （ 助 ２） 教 课 件 ［ － ， ］ 外 语教 学 与研 究 出版社 ．０ ５ Ｃ Ｒｍ Ｄ ｏ ２０ ．
表 １ 计算机术语与 日常生活例子
日常 生活 中的 例子 １ 、张 老师 正 在 办公 室 看书 ２ 、电 话特 晌 了 计 算机 捩 术 中的 术 语 １ 、单 片 机正 在 执 行主 程 序 ２ 、外 设 发出 中 断 请求 ． “ 即 中断 请 求 ”
高职 单片机教案
高职单片机教案第一章：单片机概述教学目标：1. 了解单片机的概念、发展历程和分类。
2. 掌握单片机的基本组成原理和主要性能指标。
3. 熟悉单片机的应用领域和市场需求。
教学内容：1. 单片机的概念和发展历程。
2. 单片机的分类和特点。
3. 单片机的基本组成原理。
4. 单片机的主要性能指标。
5. 单片机的应用领域和市场需求。
教学方法：1. 讲授法：讲解单片机的概念、发展历程和分类。
2. 讨论法：探讨单片机的基本组成原理和主要性能指标。
3. 案例分析法：分析单片机的应用领域和市场需求。
教学资源：1. 教材：高职单片机教程。
2. 课件：单片机概述。
3. 案例素材：单片机应用实例。
教学活动：1. 导入：介绍单片机的概念和发展历程，引发学生兴趣。
2. 新课：讲解单片机的分类和特点，引导学生理解单片机的基本组成原理。
3. 案例分析：分析单片机的主要性能指标，结合实际应用案例，让学生了解单片机的应用领域和市场需求。
4. 课堂讨论：分组讨论单片机的优势和局限性，培养学生的创新思维和问题解决能力。
第二章：单片机的基本组成原理教学目标：1. 了解单片机的基本组成原理。
2. 掌握单片机的硬件结构和主要组成部分。
3. 熟悉单片机的指令系统和工作原理。
教学内容：1. 单片机的基本组成原理。
2. 单片机的硬件结构。
3. 单片机的主要组成部分。
4. 单片机的指令系统。
5. 单片机的工作原理。
教学方法：1. 讲授法：讲解单片机的基本组成原理和硬件结构。
2. 演示法：展示单片机的主要组成部分和指令系统。
3. 实践法：引导学生动手操作单片机，理解其工作原理。
教学资源：1. 教材：高职单片机教程。
2. 课件：单片机的基本组成原理。
3. 实物资源：单片机硬件结构和主要组成部分的展示。
4. 编程软件：单片机编程软件示例。
教学活动：1. 导入：回顾上一章内容，引导学生了解单片机的基本组成原理。
2. 新课：讲解单片机的硬件结构，展示单片机的主要组成部分。
高职《单片机应用技术》混合式教学探索与实施
高职《单片机应用技术》混合式教学探索与实施随着科技的不断发展，单片机应用技术在各个领域都得到了广泛的应用，成为了高职院校信息技术专业学生必须掌握的一项重要技能。
传统的教学方式有些单一，难以满足学生的学习需求，而混合式教学模式则能够更好地激发学生的学习兴趣、提高教学效果，因此混合式教学在高职《单片机应用技术》课程中的实施备受关注。
本文将探索高职《单片机应用技术》的混合式教学模式，并对如何实施进行一定的探讨。
一、混合式教学模式概述混合式教学模式是指在传统教学方式的基础上，结合网络技术、多媒体技术，通过网络教学平台、网络资源库等多种形式将课堂教学和网络教学有机结合，实现教学资源共享和教学活动的融合。
混合式教学将传统的面对面教学和网络教学相结合，学生可以通过网络学习课程内容，同时老师可以利用网络平台进行教学评价和反馈，从而提高教学效果。
1. 教学内容整合在混合式教学模式下，老师首先应该对教学内容进行整合和优化。
《单片机应用技术》课程内容较为繁杂，需要通过实验来巩固学习成果。
老师可以将一部分基础知识通过网络教学平台进行讲解和学习，而另一部分实验操作可以在实验室进行。
通过实验室的实际操作，学生们可以更好地理解单片机应用技术的相关内容。
混合式教学模式下，老师可以利用网络资源库整合相关教学资源，为学生提供更加便捷、全面的学习资源。
老师可以录制相关实验操作视频，供学生在网上观看，从而可以更加清晰地掌握实验操作的技巧和方法。
老师也可以通过网络资源库分享相关学习资料和案例，帮助学生更好地应用单片机技术。
3. 课堂教学改革1. 教师角色的转变在混合式教学模式下，老师的角色将发生一定的转变。
传统的教学模式下，老师主要是知识的传授者和学生的引导者，而在混合式教学中，老师需要更多地成为学生的学习指导者和学习资源的提供者。
老师需要及时更新教学资源，引导学生通过网络平台进行学习和实践，同时也要及时对学生的学习情况进行监督和反馈。
项目教学法在高职单片机课程中的应用
项目教学法在高职单片机课程中的应用一、引言随着科技的不断发展，单片机技术在各行各业中的应用越来越广泛。
单片机课程在高职教育中的重要性也日益突出。
然而传统的单片机课程往往以理论知识为主，缺乏实践操作的机会，导致学生对单片机相关知识掌握不牢固，实际应用能力不足。
为解决这一问题，本文将探讨项目教学法在高职单片机课程中的应用，以期提高学生的实际操作能力和创新能力。
二、项目教学法概述项目教学法是一种注重学生实践能力培养的教学模式。
其核心理念是通过实际项目设计、实施和评价，促使学生主动参与、积极实践，达到知识获取和能力培养的双重目的。
在项目教学法下，学生将理论知识应用于实际项目中，从而激发其学习兴趣和创新能力。
1. 项目设计传统的教学模式下，单片机课程主要注重理论知识的传授，学生往往只是被动接受知识，缺乏实践机会。
而项目教学法则不同，学生需要根据所学的理论知识，设计并实施相关的单片机项目。
设计一个简单的温度控制系统、智能车辆避障系统等。
通过项目设计的过程，学生将学到的理论知识转化为实际能力，激发学生的学习兴趣和创新能力。
2. 实施过程在项目实施过程中，学生需要将所学的理论知识应用到实际操作中，从而培养其实际操作能力。
在课堂上老师可以根据项目的要求指导学生学习单片机编程，电路连接、传感器应用等内容。
通过实际操作，学生可以深刻理解单片机原理，掌握实际操作技能。
3. 评价与总结项目教学法下，评价不仅仅是针对学生最终的成品，更重要的是对学生的整个过程进行评价。
老师可以评价学生在项目设计、实施、解决问题的过程中所表现出来的能力。
学生在项目结束后要对整个项目进行总结，总结项目的成功与失败之处，从而使学生对自己的学习和实践有更深入的认识。
1. 提高学生的学习兴趣传统的单片机课程往往只是灌输理论知识，学生缺乏实际操作的机会，容易产生学习兴趣上的疲劳。
而项目教学法则是通过项目设计、实施和评价，促使学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
中职单片机课程教学方法
摘要单片机课程是一门面向应用的、具有很强的实践性与综合性的课程，它是建立在模拟电路、数字电路和汇编语言这些课程基础之上的。
很多中职院校工科专业都开设有单片机这门课程，但是从实际教学情况来看，学生普遍觉得单片机难学，达到的教学效果也不好。
本文针对中职教师如何在教学方法上创新，提高学生学习单片机的兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生单片机的应用能力，适应现代社会岗位的要求。
关键词单片机课程中职教学方法A Brief Discussion on Teaching Method of Single Chip Microcomputer Course in Secondary Vocational School //Guan WenfengAbstract SCM course is an application-oriented,comprehensive and strongly practical course,which is on the basis of various basic courses.Many vocational schools have opened this course, but in actual teaching situation,students generally feel that it is difficult to learn,so the teaching effectiveness is not good. Based on teachers＇innovation on teaching methods,this paper discusses on how to arouse students＇learning interest and learning initial,and how to improve students＇practice ability, so as to help them adapt to modern occupations.Key words single chip microcomputer course;secondary vocat-ional education;teaching methodAuthor＇s address Yangjiang No.1Vocational and Technical College,529500,Yangjiang,Guangdong,China单片机是一门综合性、实践性极强的课程，通常分为理论教学与实践教学两部分。
高职单片机技术理论及实践一体化教学思路探究
高职单片机技术理论及实践一体化教学思路探究1. 引言1.1 背景介绍高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，正日益受到社会各界的关注和支持。
随着信息技术的快速发展，单片机技术也逐渐成为高职教育中不可或缺的一部分。
单片机技术是现代电子信息领域中的重要学科，它在各种智能设备和系统中发挥着重要的作用。
如何将单片机技术融入高职教育中，成为了当前急需解决的问题。
本文将从高职单片机技术的概述入手，探讨单片机技术的理论教学与实践教学，分析一体化教学模式的设计，通过案例分析展示教学效果，最终对高职单片机技术的教学思路做出总结和展望，为高职教育的发展提出建议。
【完成】1.2 问题提出在进行高职单片机技术理论及实践一体化教学思路探究时，我们需要深入思考以下问题：1. 在传统的单片机技术理论教学中，学生往往只能停留在纸面上的知识学习层面，缺乏实际操作的机会。
这种理论与实践脱节的情况如何能够得到有效解决，以确保学生真正掌握技能和知识？2. 实践教学和理论教学之间的关系如何更好地结合和互动，从而提高学生的学习兴趣和学习效果？3. 如何设计一种适合高职教育单片机技术教学的一体化教学模式，使理论知识和实际操作相辅相成，相互促进？4. 针对目前高职院校师资力量和实验设备不足的情况，如何确保单片机技术教学能够顺利开展，保证教学质量和效果？以上问题的解决将有助于提升高职院校单片机技术教学的水平和质量，使学生在学习过程中能够充分掌握相关技能和知识，并为将来的实践应用打下坚实基础。
1.3 研究意义本研究的意义在于探究高职单片机技术理论与实践一体化教学的教学思路，为提高学生的综合实践能力和创新能力提供理论支持和教学指导。
随着单片机技术的快速发展，传统的教学模式已经无法满足学生在实际工作中所需的技能和能力。
而一体化教学模式能够有效地整合理论与实践，提高学生的学习效果和实践能力。
通过本研究的探讨和实践，可以更好地指导高职单片机技术课程的教学实践，促进学生的实际技能和创新意识的培养，提高学生的就业竞争力和市场适应能力。
探析中职《单片机》课程的教学方法
·教学探讨·141探析中职《单片机》课程的教学方法重庆市渝北职业教育中心 黄一马【摘要】单片机，是典型的嵌入式微控制器（Microcontroller Unit），常用英文字母的缩写MCU 表示，它不是完成某一个逻辑功能的芯片，而是把一个计算机系统集成到一个芯片上。
目前，单片机广泛应用于仪器仪表、家用电器、医用设备、航空航天、专用设备的智能化管理及过程控制等领域。
因此，在很多中职学校，电子、汽修、机电、数控、计算机等专业都开设有单片机课程，而且很多专业都把单片机课程作为专业核心课程。
因此如何上好这门课程显得尤为重要。
【关键词】中职教育 单片机 教学方法在中等职业教育电类专业中，《单片机》是一门重要的专业课程，如何上好这门课程受到越来越多的专业教师重视。
理论和实践一体化教学简称理实一体化教学，是近几年来中等职业教育一直在探索的一种新型教学模式。
它突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。
它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。
在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。
突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。
《单片机》这门课程集理论知识与实训操作于一身，是一门实践性较强的课程，涉及到电子技术基础知识（电路组建）和计算机知识（软件使用和程序编写），而电路是否设计合理，能否实现功能，程序是否达到要求，都必须进行实际操作，笔者认为，要上好这门课程既要有理论教学，又要有实践教学，最后还得有项目教学。
一、单片机的理论化教学在中等职业教育中，教学模式无论怎么变革都离不开理论教学。
学生只有把握好理论知识才能在实践操作中获得更大的进步。
关于单片机的概述、分类、组成等必须掌握的理论性比较强的知识还得采用理论化教学。
项目教学法在高职单片机课程中的应用
项目教学法在高职单片机课程中的应用一、项目教学法的介绍项目教学法是一种以问题为导向，以项目为中心的教学方法。
它是一种注重实践、注重综合能力培养的教学模式。
在项目教学中，学生可以通过团队合作、自主探究、实践操作等方式，将课堂所学知识应用到实际项目中，从而提高他们的学习兴趣和实际能力。
项目教学法的核心理念是通过项目来激发学生的学习动机，培养学生的综合能力和创新能力，使他们在学习中能够获得更多的实践经验和能力提升。
1. 引导学生进行实际操作在单片机课程中，项目教学法可以引导学生进行实际操作。
单片机技术是一种需要通过实际操作来深入理解和掌握的技术，因此在课程中，可以设置一些实际的项目任务，让学生通过实际操控硬件来完成项目，从而提高他们的动手能力和操作技能。
2. 提升学生的解决问题能力通过项目教学法，学生可以参与项目的整个过程，从需求分析、方案设计到实施和调试，都需要学生动脑动手，因此可以提升学生的解决问题能力。
在单片机课程中，教师可以设计一些复杂的项目任务，让学生在实际操作中不断解决问题，增强他们的综合能力和动手能力。
3. 培养学生的团队合作精神项目教学法强调学生的团队合作精神，通过项目任务，学生们需要进行分工合作、协调沟通，从而培养他们的团队合作精神和沟通能力。
在单片机课程中，可以组织学生们进行小组项目，并要求他们在小组中分工合作，共同完成项目任务，从而培养他们的团队合作精神。
4. 激发学生的学习兴趣和创新能力通过项目教学法，可以激发学生的学习兴趣和创新能力。
在单片机课程中，可以设计一些富有创新性和实用性的项目任务，让学生在项目中进行自主探索和创新实践，从而激发他们的学习兴趣和创新能力。
1. 注重实践操作项目教学法注重实践操作，可以让学生将课堂所学知识应用到实际项目中，从而加深他们对知识的理解和掌握，提高他们的实际能力和动手能力。
2. 培养学生的综合能力通过项目教学法，可以培养学生的综合能力，对于单片机课程来说，可以提升学生的解决问题能力、团队合作精神和创新能力，使他们在学习中能够获得更多的实践经验和能力提升。
对高职院校单片机教学的探讨
学 理 现 代 衾菩 术・ 论
对高职院校单片机教学的探讨
（ 西 民族 职 业技 术 学 院 湖南 湘
张 俊 丽 聂 县 志 湘西
４ ０ ０） １ ０ ６
摘
要 ：本 文 通 过 对 当前 单 片机 教 学存 在 的 问题 进 行 分 析 ，提 出为 了激 发 学生 学 习单 片机 兴 趣 ，培 养适 合 当今 灶 会 所 需 的 单 片机 人
授 课 时改 变教 学思路 。 当前 教 师对 单 片 机 的教学 思 路 一 般都 是 按 照教 材顺 序来 进行 ，先讲 单 片 机 的 内部 结构 和 原 理 ，再讲 单 片机 的指 令 系统 和 程 序设 计 ，最 后 再讲 单 片 机 的接 口应 用 。这样 的 教 学 思 路 不 能提 高 学生 学 习 的 目的 性 ，造 成 的结 果是 使 学 生对 这 门 课 程 丧失 兴 趣 。所 以我 们 可 以在 讲 授单 片机 的 内部 结 构 和原 理 的
４、总 结
（ 传 统 的单 片机 教 学模 式 。 目前 单 片 机 教学 形 式 主要 以讲 ３）
授 为 主 ，从 而 使得 学 生 在学 习单 片机 的过 程 中显 得 枯 燥无 味 ，另 外 很 多 职业 类 院 校并 没 有规 定 学 习 完 成后 学 生 的 实践 能 力 究竟 应 达 到什 么程 度 ，这 样就 严 重 的影 响 了教 师 的 教学 效 果 ，使 得 教 师
中 的应 用 。例如用 单 片机 的 Ｐ ． 端 口驱 动发 光二极 管 Ｌ ，使 Ｌ 一 １ ０ １ ｌ 亮一 灭 ，并 且～ 亮 一灭 的时间 间 隔为 ０５秒 。在这 个实 际 案例 中， ．
结合 了单 片机 硬 件 电路 的扩展 和 ０５秒 的延 时 程序 。通 过这 样 案 ． 例 的实 践 ，就 可 以将 理论 和实 践 有 效 的结 合 。
高职院校《单片机原理》课程的教学探讨
［ 文献标识码 ］ Ａ
［ 文章编号 ］ ２ ０ ９ ５ — ３ ４ ３ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ３ — ０ １ ２ ２ — ０ ３
学过《 单 片机原 理》 的人都知道 ， 此课程 的理论教学
既抽象深奥 ， 又枯燥 乏味 ； 教师在上 面又是 比划 。 又是强
转” 或“ 倒转” 按钮 ， 来分别模 拟补码的加法院校 《 单片机原理》 课程的教学探讨
周 俊 龙
（ 浙 江电 力职业技 术 学 院 ， 浙江
［ 摘
杭 州 ３ １ ０ ０ １ ５ ）
要］ 《 单 片机原理》 课程枯燥难懂 ， 如何教好它 、 学好 它， 一直是相 关专 业师生的头痛之事。作者近年来在 单片机教学 中进
行 了一 系列可贵的探 索和尝试。如采用新的教 学方法和教 学手段 ， 多使 用图示教 学， 尝试“ 边讲边做 ” ， 尽 量设 计与 日常生活有关的
就能更好地听讲 、 理解老师所叙述 的概念或 内容 。
二、 在理论教学 中尽可能 多地使用 图示教学
法来做 ， “ 模” 可丢 弃等内容不太理解 。笔者就将 钟表校
对 时间 的例 子『 ｌ ＿ ， 用Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ 做成 动 画 ； 可 通过 点 击 “ 顺
在信 息获取 和记忆 领域 ， 有“ 一 图胜千 言 ” 之说； 由 此 可知从 图片获取信息 比从文 字获取信息具有更快捷 ，
［ 收稿时 间］ ２ ０ １ ３ — ０ ７ — ２ ０ ［ 作者简介 ］ 周俊 龙（ １ ９ ５ ６ 一） ， 男， 浙 江桐 乡人 ， 浙江电力职 业技 术学院计算机 系讲师 ， 主要从 事微机控制及应 用方 面的研究。
认 知度 。 如学 生对有符号数用补码 表示后 ， 减法可转 化为加
项目教学法在高职单片机课程中的应用
项目教学法在高职单片机课程中的应用随着单片机技术的不断发展和应用，单片机课程已经成为高职教育中的重要组成部分。
传统的单片机课程教学模式存在着教学内容单一、缺乏实践、学生动手能力较弱等问题。
为了提高单片机课程的教学效果，项目教学法被引入到高职单片机课程的教学中。
项目教学法是一种学以致用的教学方法，通过将教学内容与实际项目结合起来，让学生在实践中进行学习，提高学生的动手能力和创新能力。
在高职单片机课程中引入项目教学法，可以使学生在学习中更加主动积极，提高学习的兴趣和效果。
在高职单片机课程中，可以通过设置多个小项目，让学生分组完成。
这样可以培养学生的团队合作精神和项目管理能力。
在完成项目的过程中，学生需要进行需求分析、系统设计、电路布局等工作，这可以锻炼学生的实践能力和创新能力。
学生在完成项目的过程中，需要进行实际的电路连接和编程调试，这可以提高学生的动手能力和解决问题的能力。
在项目教学中，老师可以起到指导和辅助的作用，引导学生进行项目的设计、实施和测试。
老师还可以提供一些必要的理论知识和技术指导，帮助学生解决实际问题。
在具体实施中，老师应尽量减少对学生的干预，让学生能够独立思考和解决问题。
这样可以培养学生的创新思维和自主学习能力。
在项目教学中，评估也是一个重要的环节。
学生的项目成果可以作为评估的依据，通过实物展示和演示，评估学生的项目完成度和工作质量。
还可以设置一些问答和操作题，对学生的理论知识和实践能力进行测试。
评估的结果可以反馈给学生，帮助他们了解自己的不足和提高的方向。
项目教学法在高职单片机课程中的应用，可以提高学生的动手能力和创新能力。
通过实践项目，在项目的过程中，学生能够理解和掌握单片机的工作原理、设计和实施方法，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
通过团队合作和项目管理，培养学生的合作精神和项目管理能力。
通过综合评估，评估学生的学习成果和能力水平。
项目教学法的应用可以使单片机课程更具实践性和针对性，提高学生成为应用型人才的能力。
高职院校单片机教学论文
高职院校单片机教学探讨【摘要】本文主要针对高职院校学生的学习特征，结合课程特点，从提高学生学习兴趣、理论和实践学习三方面的教学展开详细的论述。
【关键词】成就动机；理论知识；实践教学1 课程特点及高职学生学习特征课堂如战场，知己知彼方能百战不殆。
教师如何才能做到让学生在短短的45分钟里，掌握重点，并能将所学知识灵活的运用于现实生活中。
最重要的是首先要把握课程的特征和学生的学习特征两方面，其次才是如何选择教学方法的问题。
1.1单片机课程特点单片机应用技术是各工科控制类院校开设的一门专业课程，该课程逻辑性、实践性很强，是一门软硬件密切结合的知识体系。
单片机控制系统的硬件结构体是根据实际控制要求将相关电子元器件及芯片正确连接而形成的一个系统。
软件系统是通过汇编语言或c 语言根据控制要求编制的软件程序，只有这两方面同时正确，才能满足控制要求，正确的执行控制动作。
所以要想学好这门课程，软硬件两方面的知识不可偏颇。
1.2高职学生学习特征针对高职学生开设这门课程，无论教与学都存在着很大的难度。
高职学生自身的知识基础比较差，对知识的理解能力也不强，教师在教学中对章节重点内容必须细化讲解，加强课堂互动性，能随时把握学生对知识的掌握程度，及时调整讲解方法和教学进度。
高职学生的普遍特征是学习较情绪化，他们对感兴趣的事物学习积极主动性较高，而对于内容枯燥的知识则学习效率较低。
为此，教师必须在教学初期就紧紧抓住学生的注意力，调动学生的学习兴趣。
大部分高职学生的认知特点是逻辑思维较差，而实践学习较强，动手能力比动脑能力强，教学中应以学生为主，教师为辅，使学生主动积极的融入到理论学习中，并及时通过实践教学来强化对理论知识的理解，实践教学中应设法让静止的东西运动起来，让运动的东西不断变化起来，不断激发学生学习的激情。
针对学生考虑问题缺乏延伸性，思维惰性，举一反三的能力比较弱的特点，可将复杂问题化解为深入浅出的一系列问题，启发学生不断思考，引导学生自主寻求答案，最终掌握解决问题的思路和方法。
高职“单片机原理及应用”课程教学方法的探讨
确 ，直接以项 目为载体 ，做中学 ，学中做 ，
符合 高职学生的学 习规律。
综 上所述 。 单 片机应用技术课程通过项
总之 ， 传统的单片机教学过于重视知识
体系的演绎和推理 ， 加之单 片机课 程本身所 固有的抽象性、教学方式运用存在 的诸多问
以建立 系统 的思想， 形成不 了体系， 导致对单
片机 系统 的开发仅停 留在感性的认识上。这
样很难 培养学 生的勤 于思考 的学习能力， 处 理新 问题的能力， 职业 动手能力，以及 必要 的职业道德的素养。
在项 目 实施 中，可 以采用小组讨论法 ， 要求每个学生发言 ， 使学生彼此分享各人 的 意见和独 到的见解 ，有利于学生 自主学习 ，
动技术、变电站综合 自动化 、配 网 自动化 、
项目 教 学法， 是师生通过共同实施一个 完 整 的项 目而进行 的教学 活动该 教学 法 的 思路是 以实 际项 目为 目 标， 以 项 目驱动” 为 主要形式， 指 导学生 掌握项 目实施 的必备的 理论知识， 将 实践项 目贯穿于整个 教学活动 的始终 。它强调 以学 生为认 知的主体， 通过 学生的 “ 感受 ” 产生问题， 在教师的引导下 理解” 产 生问题 的本质， 加速学生的认识 过 程和能力培养。学生在实践过程中学 习理论
小组 自行制订实施计划和工作步骤 ： 设计程
、
教学情《 单片
机技术应用 》的理论教学。 也有相关 的实践 环节，由于这是一 门理论与实践性较 强的学 科， 对于高职学生来说有一定难度 。若采 用
序流程 、编写程序、程序及修改编译、程序
下载 、验证 。 （ ４ ） 学生实施操作 ，包括 编写
项目教学法在高职单片机课程中的应用
项目教学法在高职单片机课程中的应用随着时代的发展和技术的更新换代，单片机技术在现代工业中得到广泛应用。
为满足工业发展的需要，高职单片机课程的教学越来越重要。
然而，高职学生一般具有短时培训及弱势群体的特点，不少学生在学习过程中会遇到各种困难，因此针对高职学生特点对单片机课程采用项目教学法进行教学，以提高学生的学习效果和兴趣。
首先，项目教学法注重学生的主体性和实践性。
学生在项目教学法下是课堂的主人，参与项目的设计和规划，负责具体实现。
学生可以根据自己的个性、兴趣和特长选择合适的项目内容和方向。
在项目实施的过程中，学生可以体验到从计划到实现，从理论到实践的全过程，使学生在这个过程中理论知识得到了很好的实践应用。
其次，项目教学法强调团队协作和沟通。
将学生分成若干小组，每个小组有自己的角色分工，通过紧密的协作完成课程设计和项目实践，每个小组都需要完成相同的项目任务，不同小组之间还要进行集体评价和意见交流，教师在这个过程中能够及时发现学生的问题，并及时给出解决方案。
最后，项目教学法注重学生的创新能力和实际应用能力的养成。
学生在完成项目的过程中，可以根据自己的想法进行改进和优化，提升自己的创新能力。
此外，学生在实践中能够发现和解决各种问题，这种实践能力的培养对于学生将来的工作和人生都有着极大的帮助。
综上所述，项目教学法在高职单片机课程中的应用对学生的学习效果和兴趣的提高都具有重要意义，能够培养学生的实践操作能力、沟通协作能力和创新能力，同时也有利于学生提高实际应用能力和扩大就业机会。
因此，我们建议高职课程中应当更广泛地普及项目教学法，以满足高职学生的学习需求。
基于学习视角的高职单片机课程教学方法探寻
基于学习视角的高职单片机课程教学方法探寻【摘要】本文探讨了基于学习视角的高职单片机课程教学方法。
在文章介绍了背景、研究目的和意义。
在分别讨论了教学目标设定、教学内容设计、教学方法选择、案例分析和实践效果验证。
通过案例分析和实践效果验证，探讨高职单片机课程的教学方法，为教育教学提供参考。
在结论部分总结了高职单片机课程教学方法的探讨，并展望未来可能的发展方向。
通过本文研究，可以提升单片机课程的教学质量，促进学生的学习和发展。
【关键词】高职、单片机、课程、教学方法、学习视角、教学目标、教学内容、教学方法选择、案例分析、实践效果验证、探讨、启示、展望1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的快速发展，单片机技术在各个领域中得到了广泛的应用，成为了当今电子信息领域中不可或缺的一部分。
在高职院校中，单片机课程作为电子信息类专业的重要组成部分，对学生的专业技能和能力培养起着至关重要的作用。
传统的单片机课程教学方法往往局限于理论知识的灌输，缺乏实践性强的教学实践，导致学生在实际应用中面临困难。
为了更好地提高高职院校学生的单片机技术应用能力，本文将从学习视角出发，探讨基于学习视角的高职单片机课程教学方法。
通过研究和实践，旨在为高职院校的单片机课程教学提供更加科学、有效的方法指导，从而达到更好的教学效果和学生学习体验。
通过探究和总结，为高职院校单片机课程的教学提供新的思路和方法，促进学生的全面发展和实践能力的提高。
1.2 研究目的研究目的是在高职单片机课程教学中，通过探究基于学习视角的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
传统的教学方法往往注重知识的灌输和机械式的训练，学生缺乏主动性和创造性，导致学习效果不佳。
本研究旨在通过设计新颖的教学方法，激发学生的学习动力，提升他们的学习成绩和技能水平。
通过案例分析和实践效果验证，验证基于学习视角的教学方法在高职单片机课程教学中的可行性和有效性。
通过研究，旨在为高职单片机课程教学提供新的思路和方法，促进学生全面发展。
项目教学法在高职单片机课程中的应用
项目教学法在高职单片机课程中的应用
项目教学法是一种基于学生实际项目的学习方式，注重培养学生的实践能力和创新能力。
应用项目教学法在高职单片机课程中，可以有效地提升学生的学习兴趣和实践动手能力，培养学生的综合素质和职业能力。
项目教学法可以激发学生的学习兴趣。
传统的单片机教学多以理论为主，学生容易产生学习厌烦情绪。
而项目教学法将实际项目引入到课程中，让学生通过实践来学习，增加了学习的趣味性和吸引力。
学生不仅可以学到理论知识，还可以将理论知识应用到实际项目中，提高学习的积极性和主动性。
项目教学法可以提升学生的实践动手能力。
单片机课程注重实践操作，但传统实验室的实践内容往往只是单一的实验现象。
而项目教学法通过设计实际项目，让学生在实践中面临真实的问题和挑战，锻炼学生的实际操作能力和解决问题的能力。
学生需要从零开始设计、搭建和调试项目，不仅要熟悉单片机的硬件和软件，还需要了解相关的电子电路、传感器和执行器等知识。
这样的实践锻炼可以提升学生的实际动手能力，为将来的工作和创新能力打下良好的基础。
项目教学法可以培养学生的综合素质和职业能力。
在设计实际项目的过程中，学生需要进行团队合作、项目管理和沟通协调等多方面的工作。
这些综合能力在学生将来的职业生涯中非常重要，通过项目教学法的实践锻炼，能够培养学生的综合素质和职业能力，提高他们的就业竞争力。
高职单片机课程教学方法的改革与实践高职单片机教材介绍
高职单片机课程教学方法的改革与实践高职单片机教材介绍单片机课程是一门应用性和实践性很强的课程，在目前全国高校几乎每个理工专业都要涉及该课程，尤其是对于电子专业和机电专业来说是一门重要的核心课程。
通过该课程的学习，同学们可以掌握单片机的工作原理和相关的应用，为后续的电子产品开发和机电产品制造以及智能控制等领域的产品开发和应用打下坚实的基础。
由于各个专业对该课程的要求掌握程度及内容范围不一样，各个学校的生源质量也有高有低，因此不同的学校乃至不同的专业开设该课程的教学内容和教学手段不尽相同。
对于高职院校来说，传统的单片机课程的教学重理论、轻应用。
老师在讲台上讲，学生被动地听。
所谓的重点难点是由老师指出并讲解，由于知识点分散不能形成一个体系，学生很难接受并掌握。
实践时仅仅只是做几个相关的实验，理论和实践不能紧密结合，加上学生自我学习能力较弱，应用性和实践性就是纸上谈兵。
1.项目驱动式教学法的特点项目教学法特点是以每一个项目为主线，每一个学生主动参与、共同协作完成的新型教学模式。
在项目教学法中，学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅巩固了理论知识，而且又培养了分析问题、解决问题等综合能力。
与传统教学模式相比，教师由主角变配角，学生由被动地接受知识变为主动学习了解知识。
学生通过具体的一个一个项目学习，每次学到的理论知识不多，保证了知识马上就能应用，立刻就看到了学习的效果，提高了学生学习的积极性，加深了对知识的理解和记忆，从而大大降低了学习难度。
2.项目式教学法在单片机课程中的具体实践2.1课程内容的定位和选取单片机课程由于其很强的综合性，既要考虑到内容的难易程度又要考虑到涉及范围的多少。
大部分教材是按照硬件组成、指令系统、程序设计、高级硬件电路、外围扩展为线索来划分章节的。
这种知识点的独立造成学生很难入手学习，不能循序渐进，从而严重影响了学生的学习兴趣和主动性。
因此我们打破了传统的教学模式，以具体工作过程为导向，以任务为驱动，在“做”中“学”的课程设计思路，把传统教学内容融入到具体的15个具体项目中。
浅谈单片机教学方法
浅谈单片机教学方法[摘要] 单片机是工科电类专业很重要的一门专业基础课程,在工科电类专业中占据着非常重要的地位。
为了让高职高专的学生切实学会并熟练掌握单片机,笔者在实际教学中摸索出一种新型的教学方法。
本文是笔者就单片机教学提出的见解和看法。
[关键词] 新型教学改革考核实训一、新型教学法的提出单片机在工科电类专业教育中占据重要地位,它涉及编程语言、微机接口知识、通信技术知识、硬件电路等。
属于技术性、工程性、实践性很强的一门学科。
我们往往认为传统的教育模式都是落后的,其实传统还是有其可取之处的。
有些教育者认为传统教育模式的教学目标是向学生传授系统的文化基础知识和专业基础知识,忽视了学生的动手能力,这种认为固然是对的,但更关键的是我们的教育者解决教育问题的方法是否得当,现在好多教师是调动学生动手了,却很少有人能调动学生的能力。
在实验课堂中,好多学生进了实验室不知道从何处入手;有的代码都看不全;有的不能按照软件给系统连接硬件;还有好多不会算法……这些明显是理论与实践脱节的现象。
因此,熟练掌握指令、程序、算法等软件知识,了解相关硬件知识,加强实践环节是学会单片机所必须的,也是我们教育者所要达到的教学目标。
总之单片机是一本书同时也是一种芯片。
二、新型教学法的教学设计在学习过程中,要以学生为中心,教师为主导,利用情景、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主体性和创新精神,使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构。
1.课本知识是我们学习单片机的理论基础。
我们可以不了解单片机的内部结构,但是它的各方面的用途必须得弄清楚,要让学生明白它的最小应用系统;要掌握它每一个引脚的用途特点;要会用每一个代码;要会使用内部定时器;要弄清楚如何使用中断;要会编写显示、延时、键盘、模数转换、数模转换、通讯等一些常用的简单程序等。
这是以后搞单片机实验以及设计开发的理论基础。
作为教育者,我们务必做到让每一位学生都能熟练掌握,要对学生的学习情况做到心中有数,这样既是对学生的负责也有利于教学进程的安排。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论高职特色的单片机教学方法摘要：从当前高职院校单片机教育教学实际出发，分别在不同的教学阶段，把多种教学方法有机结合在一起，取其利，避其弊，最大程度调动学生学习积极性，培养出适合社会需求的可持续发展高职人才。
关键词：高职特色；单片机；教学方法随着自动控制技术日新月异的发展，单片机在当今社会被广泛应用，越来越多的大中型企业对熟练掌握单片机设计的人才需求量大幅上涨。
作为肩负培养实践性、应用性一线高技术水平人才重任的高职院校，只有在教学过程中寻求适合高职教育特色的单片机教学方法，才能培养出符合控制领域所需求的合格单片机实用人才。
1高职院校单片机教学特点1.1加强能力培养单片机被广泛应用于工程控制领域。
能够独立分析、解决实际工程问题是高职院校学生所必备的能力,也是高职教育区别于中职教育的一个显著特征，因此高职院校单片机教育必须重视学生解决实际问题能力的培养。
在单片机教学过程中，采用各种不同的教学手段，不断激发学生的自主学习能力，让学生在轻松的学习氛围中培养设计硬件电路、编写控制软件的能力。
1.2重视实践教学高职教育既是一种具有自身特色的高等教育，又是一种高层次的职业教育。
与普通高等教育相比，高职教育培养的是技术型、技能型人才。
因此，在高职院校单片机教学过程中，必须突出实践性特点，以培养高素质技术工人为教学目标，不断提高学生动手能力。
2高职教育单片机教学方法存在的问题2.1教材“系统性”过强，实验少市场上针对高职教育的单片机教材非常丰富，但大多教材内容的编写都按照单片机内部结构，引脚，指令，中断，定时器/计数器，外部扩展等顺序。
这类教材内容系统性强，结构看似紧凑合理，但从学生角度仔细考虑却发现很多不足之处：硬件电路与指令学习、软件编程完全脱节；从教材第一章开始就大量讲述单片机内部结构，枯燥、抽象，难以接受，几乎没有安排提高学生分析实际问题能力和动手能力的实验等等。
2.2传统教学强调理论忽略实践众所周知，单片机课程具有硬件系统复杂，指令多，编程难，知识点分散等特点。
目前，国内大多高职院校一直沿用传统的知识驱动式教学方法，教师把大量时间花在讲授复杂的单片机结构电路上，却忽略了高职学生的特点：缺乏抽象思维、擅长形象思维，学生很难建立起一个完整的知识体系，从而导致对单片机的系统开发仅仅停留在感性认识上，很难培养学生勤于思考的学习能力，综合分析新问题的能力，职业动手能力和实践能力[1]，导致学生逐渐失去了学习的兴趣。
2.3片面强调一种教学方法近年来，很多院校单片机教师热衷于一种新的教学方法——项目教学法。
诚然，项目教学与传统教学法相比，有其显著地优越性：在老师的指导下主动学习；学生可以根据自己的兴趣做出选择；老师根据学生的特点开展活动，从根本上充分调动学生的学习主动性[2、3]。
但笔者认为，项目教学法在正常的单片机教学过程并不完全适用，原因很简单：项目教学法更适合于已掌握部分理论基础知识，需提高动手设计能力的短期单片机技术培训班教学，而高职教育是全日制高等教育的一种，是培养具有一定专业理论基础知识、动手能力较强的实用性专业人才。
高职学院学生必须具有比中职学生更扎实的理论基础知识，在将来的工作岗位上才能更好更快地接受新事物、新知识、新技能，成为适应社会需求的可持续发展人才。
因此，片面地强调某一种教学方法并不能对整个教学带来最理想的教学效果，应因地制宜，因时制宜地应用各种教学方法，才能事半功倍，做到教学效果最优化。
3高职特色单片机教学方法探究如何有效开展单片机课程的教学工作，是近年来一直探索的课题。
凡事有利必有弊，教学方法亦是如此，各种教学方法都有与其相适应的教学模式。
如果在整个教学过程中，综合应用多种教学方法，取其利，避其弊，就能发挥各种教学方法的优点，得到意想不到的教学效果。
3.1理论课程教学方法单片机是一门理论与实践结合紧密的学科。
对于高职学生来说，实践固然重要，理论基础知识亦不可忽视。
学生普遍反映单片机理论基础知识枯燥、抽象、学习难度大，因此，采用什么样的教学方法能够激发学生学习的主动性、培养学生对单片机的学习兴趣成为当前教师所关注的重要问题。
如今，很多教师都对传统的知识驱动教学方法在单片机教学方面提出质疑，觉得以教师教为主，学生被动学习已经不再适应应用性学科教学的发展。
诚然，一味地向学生灌输知识，学生被动地接受枯燥无味的理论知识已经落伍，但这种教学方法仍然存在着它的优势：在基础理论知识的学习过程中，教师可以很好地把握教学主线，系统构架知识体系，有利于学生对知识的全面了解，从而很好地掌握原理性的知识。
例如，在学习输入输出电路时，只有充分了解单片机内部输入输出引脚逻辑电路，在实际线路连接时才能理解并掌握哪些电路需要外接上拉电阻，读入数据前为什么需要先写出高电平。
授课中，教师通过画出各引脚逻辑电路图，系统地表达P0、P1、P2、P3口电路的区别，促使学生透彻理解各输入输出口的逻辑功能。
如果要求教师授课过程中把每个示图都画在黑板上，对于单片机教师来说，不但浪费时间，而且可能由于画图不规范而导致学生对该门课程失去兴趣，这时，多媒体教学起到了很好的辅助作用[4]。
教师有效地利用多媒体技术，通过图、文、声、像相结合的多媒体课件，可以把用语言难以描述或无法讲清楚的问题变得形象、生动、直观，更有利于激发学生的学习兴趣。
在课堂上，利用proteus 等软件进行仿真是多媒体技术在单片机教学中的另一个优势。
众所周知，单片机是通过编写程序，使各引脚能够按照人的需要输出高低电平，达到控制周围设施的控制器件。
在理论授课的同时，可以根据需要实时进行课堂演示，这样不仅可以在程序修改编译后就立即看到演示效果，而且可以弥补实验仪器和元器件缺乏、原材料消耗和仪器损坏的不足。
学生可以直观、形象地看到控制结果，对学生的学习起到潜移默化的提高作用。
另外，根据摩尔定律，电子类产品每3个月即更新换代一次，教材总是滞后于当前科技的发展。
目前，大部分教科书仍然以介绍8051或AT89C51等型号单片机为主。
虽然内核相同，但功能还是有异。
教师在授课过程中可以应用“案例分析法”[5]，针对特定的教育情境和实际教育活动过程的描述，动态设计和调整教学案例，以适应科学技术的发展，从而提高学生对单片机课程的兴趣。
在枯燥、复杂的单片机理论部分学习阶段，针对高职学院学生理论基础差，缺乏抽象思维，擅长形象思维等特点，改变传统填鸭式教学手段，采用多种教学方法相结合，取长补短，不但可以提高学生的学习兴趣，而且可以让学生更好更快地掌握原理性强的理论基础知识，为社会培养出理论扎实、适应性强的专业人才。
3.2实践阶段教学方法项目教学法是当前大多数高职院校在单片机教学中所大力提倡的新型教学方法。
这种新型教学方法是在教学过程中，以学生为中心，以项目为驱动，师生通过共同实施一个完整的“项目”工作，学生在教师的指导下进行实际操作训练、发现问题、分析问题、解决问题而进行的教学活动。
当学生掌握了一定的单片机理论基础知识后，逐渐进入实习、实践阶段，这时，项目教学法将发挥着不可估量的作用。
教师由浅入深地选择合适的项目供学生学习。
例如，在初始阶段，教师可以选择让学生自己搭建最小系统板，而后选择流水灯实验做为一个小项目。
当学生通过自己的学习，亲自动手进行焊接、调试，让8个流水灯按照自己的意愿随意流动时，学生很可能已经喜欢上单片机的研制开发了。
项目教学法以学生为主体，教师为主导，最大程度地激发了学生的求知欲望，逐步培养出具有独立探索、敢于开拓创新的动手能力、实践能力很强的学生。
因此，在实习实践阶段，应以项目教学方法为主要教学手段，让学生在动手的同时巩固理论知识，从而做到理论联系实际，对所学知识理解更加透彻。
3.3多方面提高学生学习兴趣高职学院学生的基础参差不齐，对某一门课程的兴趣爱好程度也各不相同。
因此，作为专业课教师，应因人而异，提高学生学习的主动性。
提高学生的兴趣，最主要的是让学生明白为什么要学习单片机，学习单片机对今后的学习、就业有什么好处，只有学生明确课程意义，才能提高学生的学习主动性。
例如，在第一节课时就给学生展示一个真正的单片机系统和单片机在实际应用领域起到的重大作用。
在授课过程中，形象生动的语言表达也是必不可少的。
很多学生的想象力较差，较好的比喻会起到非常好的教学效果。
比如在学习中断系统时，把现实生活中电话铃等中断例子用到课堂上，不仅使学生理解了中断源、中断响应等枯燥无味的概念，而且使学生很清晰地理解中断优先级、中断优先权等中断响应过程。
对实际问题进行编程也是单片机教学中的一个难点。
一直以来，单片机教材中普遍都采用汇编语言进行程序编写。
汇编语言编写程序代码效率高，但相对难度较大，要求程序编写人员对硬件结构了解清楚，并且可移植性差。
如果遇到比较麻烦的算法时，汇编语言编写就显得更加麻烦了，许多学生对之望而却步。
随着单片机主频的不断提高，ROM空间也在不断扩大，足够装下C语言编写的任何代码，而且C语言库函数较为丰富，可移植性非常好，编程简单易学，所以，鼓励学生用C语言来编写程序，从某种程度上讲有助于学生提高学生的学习兴趣。
另外，鼓励、帮助学生积极参加两年一届的全国大学生电子设计竞赛也是培养学生创新能力、协作精神和理论联系实际的好方法。
电子设计竞赛注重培养大学生的动手能力和工程实践能力，提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力。
在参赛过程中，学生能够把所学各门知识统一系统地融合在一起，在竞赛中运用理论知识、获得实践知识。
总之，为了更多更好地培养生产、管理、服务、建设一线所需要的高技能应用人才，高职教育必须重视教学质量、教学效果。
探索新的教育教学方法，不断地从传统教学方法中汲取经验、教训，使用多种教学方法，取其利、避其弊，才能达到事半功倍的效果。
参考文献：[1] 李园园.项目教学法在高职课程《单片机技术应用》中的研究[J].中国科技信息,2009（4）:253-255.[2] 王建国.项目教学法在单片机实习教学中的实施[J].甘肃科技,2009,25(12):171-172.[3] 程剑，杨小来.项目教学法在单片机教学中的应用[J].科技信息,2008,(23):256.[4] 冯丹.单片机原理课程的多媒体教学[J].辽宁教育行政学院学报,2008,25(4):115-117.[5] 徐武雄.单片机课程案例教学方法的探讨[J].咸宁学院学报,2006,26(3):52-53.。