人教版初中语文七年级上册第三单元综述课件
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人教部编版七年级上册语文第三单元教材解读(共33张PPT)
教学建议
本单元的教学,承前一单元的以亲人、亲情为
主要写作题材，以各式的爱的感受为主导的情感
主题，本单元又以和学生生活非常接近的题材，
以和老师之间的相互接触、相互碰撞、相互发现
和相互欣赏为主要内容，通过叙述事情、表述内
心感受和准确的细节描写为我们展开了学生和老
师之间动人的情感。本单元的教学要注意引导学
●重点 1． 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。 2.从语言入手理解课文中的写景和抒情。 ◆难点 1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用。 2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 ◆教学突破 1.教学过程要摈弃烦琐的分析,引导学生通过朗读和思考来感受课文内容,
结合学生特点,通过各种形式的朗读,来体悟真情。 2.学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。
《从百草园到三味书屋》
教学目标
◆知识与能力
掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生 词,了解鲁迅的生平及作品。
◆过程与方法
学习本文具体生动的写景状物的方法,学习运用多种修 辞手法,体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。
◆情感、态度与价值观
学习作者热爱自然热爱生活的感情。
教学重难点及突破
教学建议
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于 孔子言行的记录,共二十篇,是一部儒家学派 的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。 本文从各篇中选取了十二则与为学做人等相 关的比较适合学生学习的文段进行学习。学 习本文,首先要能疏通文义,掌握本文的主要 内容，掌握有关《论语》和孔子的基本文学 常识。其次要掌握古文中重点词语及句式的 用法，词语如“而”“之”等，句式如宾语
生去学习观察和体验，从情感出发。多体会身边
最新人教版七年级上册语文第三单元全单元精品课件
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。
整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”
局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”
从动物写到植物 由高到低写动态 由低到高写静态 从植物写到动物
本段是全文精彩之笔， 不仅形、声、色、味俱全， 且春、夏、秋景皆备。
颜色 碧绿、紫红
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 视觉、触觉
声音 长吟、弹琴……
听觉
味道 又酸又甜
味觉
准确的形容、准确地表述动作。
第二段层次井然。先用两句“不必 说……”写百草园整体，再写局部的“泥 墙根一带”，这是从整体到局部的顺序。 请以连线的方式把下面的写景顺序对应 起来：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚；
研读赏析
请找出你认为最精彩的句子进行赏析，可从 用词、修辞、感官角度、句式等方面品味。
例：我认为最精彩的句子是
___“_油_蛉__在_这__里_低_唱__，_蟋__蟀_们__在_这__里_弹_琴__”_。
原因是 ：
这句话从听觉角度出发，运用拟人，赋予油 蛉、蟋蟀人的灵性。生动形象地写出了它们 的鸣声悦耳悠扬，富有童真童趣。
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、 菜花是__春__末____的，蝉鸣在__盛__夏____，蟋蟀到 __秋_天___才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来 成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
“不必说……也不必说……单是……” 这个句式在文章中起什么作用？
“不必说”撇开一些东西，是为了 突出“单是”的内容。既然“单 是”这一点已经趣味无穷了，那 么园中的乐趣比比皆是了。这样 写，突出了百草园的无穷乐趣。
整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”
局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”
从动物写到植物 由高到低写动态 由低到高写静态 从植物写到动物
本段是全文精彩之笔， 不仅形、声、色、味俱全， 且春、夏、秋景皆备。
颜色 碧绿、紫红
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 视觉、触觉
声音 长吟、弹琴……
听觉
味道 又酸又甜
味觉
准确的形容、准确地表述动作。
第二段层次井然。先用两句“不必 说……”写百草园整体，再写局部的“泥 墙根一带”，这是从整体到局部的顺序。 请以连线的方式把下面的写景顺序对应 起来：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚；
研读赏析
请找出你认为最精彩的句子进行赏析，可从 用词、修辞、感官角度、句式等方面品味。
例：我认为最精彩的句子是
___“_油_蛉__在_这__里_低_唱__，_蟋__蟀_们__在_这__里_弹_琴__”_。
原因是 ：
这句话从听觉角度出发，运用拟人，赋予油 蛉、蟋蟀人的灵性。生动形象地写出了它们 的鸣声悦耳悠扬，富有童真童趣。
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、 菜花是__春__末____的，蝉鸣在__盛__夏____，蟋蟀到 __秋_天___才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来 成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
“不必说……也不必说……单是……” 这个句式在文章中起什么作用？
“不必说”撇开一些东西，是为了 突出“单是”的内容。既然“单 是”这一点已经趣味无穷了，那 么园中的乐趣比比皆是了。这样 写，突出了百草园的无穷乐趣。
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七年级 上册 第三单元
单元课文：
11、《春》 12、《济南的冬天》 13、《夏感》 14、《秋天》 15、《古代诗歌四首》
日 月 经 天
江 河 行 地
春
夏
美丽的大自然
秋 冬
教学目标
1、引导学生欣赏精彩生动的文学语言 2、神游优美深远的诗化意境。 3、培养审美想象、审美情感、审美意识以及 灵气、悟性。 4、激发热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
单元教学重难点
1、培养从多姿多彩的大自然中发现美与领悟美。 2、学习从不同角度，表现自然界中美好事物的手法 3、在整体感知文章内容的基础上，揣摩、欣赏精彩的词 句
4、学习细致入微地观察事物特点及写景状物的方法 5、细致入微地观察事物特点及写景状物的方法。 6、学会观察感受大自然中的美，写一篇写景状物的文章。 。 7、领略课文的诗化意境，感受作者的审美感情。
断夕古小枯 肠阳道桥藤 人西西流老 在下风水树 天，瘦人昏 涯 马家鸦 。 。，，
天 净 沙 秋 马 思 致 远
《天净沙 秋思》简析
前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。“枯 藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣， 渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表示出游子无家可归之意。 “小桥”一句推出一幅幽雅恬静的画面，与前句形成鲜明的对 照，更加引动游子的乡思。“古道”一句写古道荒凉，西风骤 起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的 孤苦寂寞的心情。以上为第一层。 最后两句为第二层，作者直抒胸臆，道出天涯游子之 悲。”“夕阳”句点出时间，并照应上文“昏”字。“断肠” 句直抒胸臆：游子远离家乡，孤独漂泊，秋景苍凉，时近黄昏， 怎不叫人痛断肝肠呢！ 这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物 的罗列，就把浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。因此，被后 人称赞为“秋思之祖”。
求教网 （）
济南的冬天
------老舍
老城： 晒 睡 醒 —暖和舒适 小山： 围 保暖 小摇篮 —充满温情 人们： 面上含笑 不着急 —冬天慈善
山尖 —全白 山坡 —一道儿白，一道儿暗黄
城外远山 — 卧（小水墨画） 素淡雅致
绿萍、绿水藻、绿柳
衬
托
清澈 通透
颔联： 写莺燕，是诗人所见。 颈联： 写花草，着重表现诗人的感受。 尾联： 直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情
②“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返， 已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。
名句分析
——曹 操
诗歌品析
诗句 叙事 东临碣石 以观沧海 水何澹澹 山岛竦峙 树木丛生 百草丰茂
内容 观海地点和目的 总写大海景象 总写山岛景象
特写山岛之景 突出欣欣向荣景象
情感
兴味盎然，胜券在握 动荡变化的时局需要 一个主宰沉浮的伟人 勃勃生机 乐观情怀 席卷宇内，荡平诸 侯。惊天动地
实 写 写 景 虚 写
“海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用， 这就是说，它跟诗人的乡愁有关，这样说有根据吗？ 这两种景象有相同的地方吗？ 白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替——如此一天一天 地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回 乡，怎能不产生乡愁呢? 有,海日生于残夜,将驱尽黑暗,江春,那江上景物所表现的 春意,闯入旧年,将赶走严冬,不仅写景逼真,叙事确切,而且 表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向 上的艺术鼓舞力量。
谈谈你的收获
(一)言之有物
(二)言之有情
(三)言之有文采（方法、技巧）
探究活动
如何写景 ？
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到 远等； 四、虚实结合，动静结合……
作业：
要求：
以“校园” 为话 题
秋风萧瑟 洪波涌起
日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里
特写海面之景 突出惊涛拍岸景象
想象之景 突出大海吞吐日月， 开阔胸襟，一 包蕴万千的景象 统中国的抱负
钱 塘 湖 春 行
—— 白 居 易
1、诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春 的景色? 2、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了? 首联： 诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。
春
朱 自 清
教学目标： 一、品位文章的画面美。 二、体会本文情景交融、 融情于景的表现手法。 三、饱含深情的朗诵美文。
盼 绘
春
赞
绘
你喜欢的这个画面描写的 对象是什么？ 这个描写对象从哪些方面表现了春天的气息？ （比如：形态、情态、特点等） 哪些词句或修辞给你留下了美的享受，并从 中感受到春天的气息？ 你为这个画面取个名，并说说取名的原因。
1、自命题目。 2、要抒发自己的感情。 3、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 4、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
5、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
6、虚实结合，动静结合……
7、以描写为主，字数不少于600字
温暖多情 富于生机
比 喻
澄清、清亮、蓝汪汪 （蓝水晶）
夏感
夏
一、夏天的特点是什么？
• ——执教：俞海方
感
二、本文写景有何特点？ 三、夏天紧张热烈的特点作者是怎样表现出来的？
秋天
何其芳 1、诗中哪些地方透露出秋的 气息？ 2、请找出你最欣赏的诗句或 不理解的词语（句子）。
古代诗歌四首
《观沧海》
单元课文：
11、《春》 12、《济南的冬天》 13、《夏感》 14、《秋天》 15、《古代诗歌四首》
日 月 经 天
江 河 行 地
春
夏
美丽的大自然
秋 冬
教学目标
1、引导学生欣赏精彩生动的文学语言 2、神游优美深远的诗化意境。 3、培养审美想象、审美情感、审美意识以及 灵气、悟性。 4、激发热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
单元教学重难点
1、培养从多姿多彩的大自然中发现美与领悟美。 2、学习从不同角度，表现自然界中美好事物的手法 3、在整体感知文章内容的基础上，揣摩、欣赏精彩的词 句
4、学习细致入微地观察事物特点及写景状物的方法 5、细致入微地观察事物特点及写景状物的方法。 6、学会观察感受大自然中的美，写一篇写景状物的文章。 。 7、领略课文的诗化意境，感受作者的审美感情。
断夕古小枯 肠阳道桥藤 人西西流老 在下风水树 天，瘦人昏 涯 马家鸦 。 。，，
天 净 沙 秋 马 思 致 远
《天净沙 秋思》简析
前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。“枯 藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣， 渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表示出游子无家可归之意。 “小桥”一句推出一幅幽雅恬静的画面，与前句形成鲜明的对 照，更加引动游子的乡思。“古道”一句写古道荒凉，西风骤 起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的 孤苦寂寞的心情。以上为第一层。 最后两句为第二层，作者直抒胸臆，道出天涯游子之 悲。”“夕阳”句点出时间，并照应上文“昏”字。“断肠” 句直抒胸臆：游子远离家乡，孤独漂泊，秋景苍凉，时近黄昏， 怎不叫人痛断肝肠呢！ 这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物 的罗列，就把浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。因此，被后 人称赞为“秋思之祖”。
求教网 （）
济南的冬天
------老舍
老城： 晒 睡 醒 —暖和舒适 小山： 围 保暖 小摇篮 —充满温情 人们： 面上含笑 不着急 —冬天慈善
山尖 —全白 山坡 —一道儿白，一道儿暗黄
城外远山 — 卧（小水墨画） 素淡雅致
绿萍、绿水藻、绿柳
衬
托
清澈 通透
颔联： 写莺燕，是诗人所见。 颈联： 写花草，着重表现诗人的感受。 尾联： 直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情
②“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返， 已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。
名句分析
——曹 操
诗歌品析
诗句 叙事 东临碣石 以观沧海 水何澹澹 山岛竦峙 树木丛生 百草丰茂
内容 观海地点和目的 总写大海景象 总写山岛景象
特写山岛之景 突出欣欣向荣景象
情感
兴味盎然，胜券在握 动荡变化的时局需要 一个主宰沉浮的伟人 勃勃生机 乐观情怀 席卷宇内，荡平诸 侯。惊天动地
实 写 写 景 虚 写
“海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用， 这就是说，它跟诗人的乡愁有关，这样说有根据吗？ 这两种景象有相同的地方吗？ 白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替——如此一天一天 地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回 乡，怎能不产生乡愁呢? 有,海日生于残夜,将驱尽黑暗,江春,那江上景物所表现的 春意,闯入旧年,将赶走严冬,不仅写景逼真,叙事确切,而且 表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向 上的艺术鼓舞力量。
谈谈你的收获
(一)言之有物
(二)言之有情
(三)言之有文采（方法、技巧）
探究活动
如何写景 ？
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到 远等； 四、虚实结合，动静结合……
作业：
要求：
以“校园” 为话 题
秋风萧瑟 洪波涌起
日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里
特写海面之景 突出惊涛拍岸景象
想象之景 突出大海吞吐日月， 开阔胸襟，一 包蕴万千的景象 统中国的抱负
钱 塘 湖 春 行
—— 白 居 易
1、诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春 的景色? 2、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了? 首联： 诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。
春
朱 自 清
教学目标： 一、品位文章的画面美。 二、体会本文情景交融、 融情于景的表现手法。 三、饱含深情的朗诵美文。
盼 绘
春
赞
绘
你喜欢的这个画面描写的 对象是什么？ 这个描写对象从哪些方面表现了春天的气息？ （比如：形态、情态、特点等） 哪些词句或修辞给你留下了美的享受，并从 中感受到春天的气息？ 你为这个画面取个名，并说说取名的原因。
1、自命题目。 2、要抒发自己的感情。 3、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 4、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
5、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
6、虚实结合，动静结合……
7、以描写为主，字数不少于600字
温暖多情 富于生机
比 喻
澄清、清亮、蓝汪汪 （蓝水晶）
夏感
夏
一、夏天的特点是什么？
• ——执教：俞海方
感
二、本文写景有何特点？ 三、夏天紧张热烈的特点作者是怎样表现出来的？
秋天
何其芳 1、诗中哪些地方透露出秋的 气息？ 2、请找出你最欣赏的诗句或 不理解的词语（句子）。
古代诗歌四首
《观沧海》