第六组与诗同行 活动二 自己动手写诗
《与诗同行活动二自己动手写诗》教学设计
为了给学生们提供更加专业的指导和帮助，可以邀请一些知名的诗人或诗歌评论家来校进 行讲座或工作坊，与学生们分享他们的创作经验和心得体会。
THANK YOU
借助修辞手法
运用比喻、拟人、夸张等修辞手法 来增强意象的表达效果，使诗歌更 加生动、形象。
语言锤炼与修辞手法
精炼语言，准确表达
力求语言简练、精准，用恰当的字词表达出诗歌的意境和情感。
运用修辞手法
灵活运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，增强诗歌的表现力 和感染力。
注重音韵和节奏
关注诗歌的音韵和节奏，通过押韵、平仄、停顿等手段来营造诗歌 的音乐美和节奏感。
提升学生文学素养
通过写诗的实践，提高学生的语 言表达能力，培养学生的审美情 趣和文学素养，为学生的全面发 展奠定基础。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生应掌握诗歌的基本知 识和写作技巧，能够独立 完成一首具有个人特色的 诗歌作品。
过程与方法
通过讲解、示范、练习等 多种教学方式，引导学生 积极参与诗歌创作实践， 体验诗歌创作的乐趣。
01
通过深入理解诗歌，体验作者的情感世界，使自己的情感与诗
歌情感相融合。
运用声音技巧表达情感
02
通过调整声音的音量、音色和语速等技巧，表达诗歌中的喜怒
哀乐等情感。
借助肢体语言辅助表达
03
合理运用肢体语言，如面部表情、手势和身姿等，增强情感的
表达效果，使观众更深刻地感受到诗歌的魅力。
06
课程总结与展望
课程回顾与总结
教学目标达成
通过本次课程，学生们掌握了诗歌的基本知识和写作技巧，能够 自主创作简单的诗歌作品。
《与诗同行活动二自己动手写诗》教案精选
《与诗同行活动二自己动手写诗》教案精选一、教学内容本节课选自《与诗同行》活动二，主要围绕自己动手写诗展开。
教学内容包括：1. 教材章节：第二章《诗的要素与技巧》详细内容：第一节《诗的要素》，第二节《诗的技巧》，第三节《自己动手写诗》2. 实践活动：学生通过观察生活、发挥想象，运用所学诗歌技巧，创作一首自己的诗歌。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握诗的要素和技巧，提高审美情趣和文学素养。
2. 培养学生的观察能力、想象力和创造力，激发他们对诗歌的兴趣。
3. 提高学生的写作能力，使其能够运用所学知识创作一首富有诗意的诗歌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生观察生活、发挥想象，将所学诗歌技巧运用到实际创作中。
2. 教学重点：诗的要素和技巧的讲解，以及学生创作诗歌的过程指导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生每人一本《与诗同行》教材、诗歌创作本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组富有诗意的图片，引导学生关注生活中的美好，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 新课导入：回顾诗的要素和技巧，为学生创作诗歌打下基础。
a. 诗的要素：形象、情感、节奏、韵律。
b. 诗的技巧：比喻、拟人、排比、设问、象征等。
3. 实践活动：学生分组讨论，观察生活，选择一个主题，进行诗歌创作。
a. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
b. 学生展示自己的诗歌作品，教师进行点评，给予鼓励和建议。
4. 例题讲解：针对学生在创作过程中出现的问题，选取典型作品进行讲解。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，对例题进行修改和完善。
七、板书设计1. 板书《自己动手写诗》2. 板书内容：a. 诗的要素：形象、情感、节奏、韵律。
b. 诗的技巧：比喻、拟人、排比、设问、象征等。
3. 学生创作诗歌示例。
八、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一首诗歌。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，给予评价和建议。
小学六年级语文第六单元《与诗同行》 班级同学自创的诗歌资料
《与诗同行》单元学生学习写诗励佳丹妮雪洁白的天国精灵挥动着轻盈的翅膀飘飘洒洒漫天纷飞美丽的舞姿轻盈的飞舞如此的纯洁无暇如此的洁白美丽在无声的世界里它把大地也变得纯洁、美丽这轻盈的小精灵是天使的翅膀是大地的眼泪你洁白的身躯怎能让我忘怀？奇妙的世界有人说海是蓝的在我眼里还是金的，它如一路阳光使我心敞亮。
有人说云是白的在我眼里云是粉的，它如一个棉花糖咬一口，甜在心里。
有人说树是绿的在我眼里树是透明的，它如一阵清风是我心凉爽。
在我眼里世界就是那么的奇妙。
陈砚章幸福是什么幸福究竟是什么？对教师来说，幸福就是学生一天天茁壮成长。
对清洁工来说，幸福就是大街小巷干净整洁。
对家长来说，幸福就是他们的儿女健康孝顺。
对工人来说，幸福就是一座座摩天大楼拔地而起。
对小偷来说，幸福就是他今天所偷的东西将来会还给失主。
对乞丐来说，幸福就是他们也可以拥有尊严。
对病人来说，幸福就是有朝一日他们能健康。
对医生来说，幸福就是他能拼尽自己全部的力量把病人从死亡线上拉回来。
对战士来说，幸福就是战争早点结束，和平马上到来。
而对我来说，幸福其实就是快乐，快乐地学习，快乐地生活，快乐地玩耍……镜子·人生有人问我：“人生是什么？”我说：“人生，就像一面明亮的镜子。
”人生就像一面镜子，折射出真的美丽，反照出假的丑陋。
人生就像一面镜子，折射出刚的正气，反照出软的懦弱。
人生就像一面镜子，折射出善的真挚，反照出恶的虚伪。
人生就像一面镜子，折射出穷的纯朴，反照出富的杂质。
人生就像一面镜子，折射出宽的广阔，反照出窄的狭隘。
人生就像一面镜子，折射出活的真谛，反照出死的凄凉……人生就像一面镜子，折射出自由的可贵，反照出奴役的可悲。
人生就像一面镜子，折射出知识的重要，反照出无知的悲惨。
人生就像一面镜子，折射出光明的正义，反照出黑暗的邪恶。
人生就像一面镜子，折射出成熟的责任，反照出幼稚的依靠。
人生就像一面镜子，折射出坚强的信心，反照出软弱的气馁。
人生就像一面镜子，折射出生命的无价，反照出死亡的不舍。
六年级上册语文《与诗同行》活动二《动手写诗》(张道燕)
• 表达了作者热爱大海、热爱生活的 情感。
•
全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。去看海，既有对海的向 往与追求，又是对生命的期望与启迪。海给我们的启示是多方面的：海汇百川，胸怀 宽大；海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库；海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼 吸……
作者简介
本文的作者是阎妮。
代表作品：长篇小说《女皇》、法语小说 《围棋少女》等
请同学们按小组顺序读课文， 并说 说这首诗的主要内容。
这是一首非常有趣的儿童诗，诗人用一 颗童心，写出了和一般人眼中不同的老 鼠，虽然老鼠在人们心目中印象不好， 爱做坏事，但诗人还是喜欢它们，希望 它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明 正大地做事，并诙谐地说，如果改正了 缺点，可以把猫介绍给它们做朋友。诗 歌充满了童真，童趣，体现了诗人超常 的想象力和创造力。
致猫 我喜欢你们－－ 一双炯炯有神的眼睛 虽然、勤劳、不做"小偷". 另外 我还要给你们介绍一个朋友— 嘘 它就是老鼠
致小狗 我喜欢你们—— 一双渴望的眼睛 湿润的鼻子。 虽然爱咬东西， 可我还是喜欢你们。
如果你到了我们的王国， 一定要教你 洗澡、开门、坐公交车。
《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人敏锐地捕抓 到“爸爸的鼾声”，作为写作的题材，因为她觉得爸爸的 鼾声十分有趣。小诗人运用形象的比喻，她觉得爸爸的鼾 声“就像是山上的小火车“；爸爸的鼾声停了，她又觉得 火车到了站。全诗童趣盎然，充满了父女亲情。
• 《我们去看海》：诗人热爱大海。对海的向往和追 求，对生命的期许和启迪。 • 《致老鼠》：小诗人把老鼠当成自己的朋友，希望 老朋友能改掉缺点，要爱劳动、爱清洁、正大光明 的做事。让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。 • 《爸爸的鼾声》：小诗人运用形象的比喻全诗童趣 盎然，充满父子亲情。
与诗同行方案(二篇)
与诗同行方案儿童诗符合儿童的心理和审美的特点，适合他们阅读、吟诵，为他们理解、欣赏和喜爱。
不仅如此，儿童诗往往洋溢着盎然的童趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，更能发展他们丰富的想象力和创造力，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
所以，引导学生进行儿童诗创作会引起学生浓厚的兴趣。
在本学期的社团活动中，我们把活动主要分为两个板块，一是“诗海拾贝”。
活动内容为搜集诗歌、整理资料、欣赏诗歌。
二是“与诗同行”。
活动内容为自己动手写诗、用做手账方式装扮诗集、举办诗歌朗诵会。
在“诗海拾贝”活动中，通过搜集大量儿童诗，美读美诵感知儿童诗的美，奠定喜爱儿童诗的感情基础，再交流感悟，鼓励学生谈自己对儿童诗的理解和认识;接着在“与诗同行”活动中，鼓励学生发挥想象，大胆创作，并用做手账的方式装点自己的小诗集，大大激发了学生的兴趣，增添了创作的乐趣。
通过本学期的活动开展，学生对诗歌的学习兴趣，有了极大的提升。
具体表现为：学生对诗歌的研读兴趣浓厚，常常手不释卷;学生的小诗集中有精美的诗句摘抄，有精彩的诗句评析;学生的创作热情高涨，创诗、评诗蔚然成风。
学生的阅读、赏析、感悟能力大大增强。
表现在：学生能对诗歌的音韵和谐、鲜明的节奏、丰富的想象、热烈的情感等进行深入的剖析和感悟。
创作能力明显提高。
活动初期，学生对诗歌的认识非常肤浅，只能写几句支离破碎的零星小诗。
而现在，大量的学生优秀诗歌作品如雨后春笋。
这些作品，不论是形式，还是内容，也不论是方法和技巧，都是十分难得的。
观察能力、想象能力、审美情趣等偕同发展。
孩子们在“诗歌”学习过程中，情操得到了陶冶，人文素养得以提升：学生语言、行为健康文明;个性、品格健康向上;谈吐文雅，有修养，有品味。
与诗同行方案（二）《与诗同行》方案一、方案背景诗歌是中国文化的瑰宝，是人们情感表达和精神寄托的艺术形式。
但是，在当下繁忙的生活中，人们往往忽视了对诗歌的感知和理解。
《与诗同行活动二自己动手写诗》教案精选(1)
《与诗同行活动二自己动手写诗》教案精选一、教学内容本节课选自《与诗同行》活动二，主要围绕“自己动手写诗”展开。
教学内容涉及教材第十五章“诗歌的鉴赏与创作”，具体包括诗歌的基本知识、写诗的技巧和诗歌创作的实践。
二、教学目标1. 理解并掌握诗歌的基本知识，如诗歌的形式、韵律、意象等。
2. 学会运用写诗技巧，发挥创意，独立完成一首诗歌的创作。
3. 提高学生对诗歌的鉴赏能力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：诗歌创作中的意象运用和情感表达。
重点：掌握诗歌的基本知识和写诗技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生每人一本诗歌创作本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一首优美的诗歌，引发学生对诗歌的鉴赏兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 新课导入：a. 介绍诗歌的基本知识，如形式、韵律、意象等。
b. 讲解写诗技巧，如运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3. 实践创作：a. 布置创作任务，要求学生独立完成一首诗歌的创作。
b. 学生在创作过程中，教师巡回指导，解答疑问。
4. 作品展示与评价：a. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
b. 教师和学生共同评价作品，提出修改意见。
5. 例题讲解：a. 出示一首例诗，分析其优点和可改进之处。
b. 讲解如何运用所学技巧，提升诗歌创作水平。
6. 随堂练习：a. 学生根据所学知识，尝试修改自己的作品。
b. 教师提供修改意见，帮助学生完善作品。
b. 提供课后拓展任务，鼓励学生在生活中发现美好，创作更多诗歌。
六、板书设计1. 诗歌的基本知识2. 写诗技巧3. 诗歌创作实践4. 作品展示与评价5. 例题讲解6. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：以“秋天的落叶”为主题，创作一首诗歌。
2. 答案要求：结构清晰，运用恰当的意象和修辞手法，表达出对秋天的感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课的教学效果，针对学生的掌握程度，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，提高诗歌鉴赏和创作能力。
人教版六年级上册语文综合性学习：与诗同行
主备人：张素珍我的学校美如画我的班级最团结快乐的我最出色
课题
综合性学习：与诗同行
课型
自主合作课+合作展示课
课时
一
学习目标：
1、我能通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
2、我能写简单的活动总结。
学习过程
活动一、自己动手写写诗。
1、读一读“阅读材料”中同龄人的诗，你最欣赏哪首诗？为什么？你收到了什么启发？
展板书，字体端正，行款整齐。
展时效，5分钟时间不超时。
听展要求：
聚焦快
会倾听
有质疑
有补充
我的收获：
2、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精练，表达出自己的情感。
活动二、举办诗歌朗诵会
3、小组里讨论一下：选哪几首诗歌来朗诵，采用什么方式才能使本组的朗诵更精彩。
班级朗诵会安排表
主题
诗歌朗诵会
时间
地点
形式
四人小组参赛
主持人
桌椅布置
黑板美化
串联词撰写
道具准备
评委安排
场地清扫
资料保存
活动报道
必答题：
抢答题：
风险题：
（2）活动总结
组内交流以上学习内容。
展点一：展示活动二、活动四。
（我要摘到更多颗星星！加油哦！）
这节课我对自己的评价是（）
四步读书法：
一读扫障碍
二读知大意
三读品词句
四读融情感
展示要求：
展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
展内容，讲解清晰，重点突出，组内补充。
展衔接，前后
4、准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中可以适当穿插诗歌故事或相关资料，还可以配送插图，活着辅以书法。
《与诗同行活动二自己动手写诗》教案精选
《与诗同行活动二自己动手写诗》教案精选一、教学内容本节课选自《与诗同行》活动教材第二单元“自己动手写诗”，详细内容涉及诗歌的基本知识、诗歌创作技巧以及如何激发创意。
具体章节为第二章“诗歌的魅力”第3节“我手写我诗”。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握诗歌的基本知识，如韵律、节奏、意象等。
2. 培养学生的创意思维和诗歌创作能力，激发学生对诗歌的热爱。
3. 提高学生的审美情趣，培养他们善于发现生活中美好事物的眼光。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌创作技巧的运用，如何将生活中的点滴融入诗歌。
教学重点：诗歌基本知识的掌握，创意思维的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、诗歌创作素材本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组富有意境的图片，让学生谈谈自己对诗歌的认识和感受，引入本节课的主题。
2. 知识讲解：讲解诗歌的基本知识，如韵律、节奏、意象等，并通过例诗进行分析。
3. 创作技巧：介绍诗歌创作技巧，如如何观察生活、捕捉灵感、运用象征等。
4. 实践环节：引导学生以小组为单位，选取一个主题，进行诗歌创作。
教师巡回指导，给予建议。
6. 例题讲解：针对学生创作中存在的问题，进行针对性的讲解和指导。
7. 随堂练习：布置一道诗歌创作练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌的基本知识：韵律、节奏、意象等2. 诗歌创作技巧：观察生活、捕捉灵感、运用象征等3. 实践环节：主题、小组创作、展示、评价七、作业设计1. 作业题目：以“春天的故事”为主题，创作一首诗歌。
2. 答案要求：不少于8行，运用至少两种诗歌创作技巧，如比喻、拟人等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读经典诗歌，提高自己的审美情趣和创作能力。
同时，组织诗歌朗诵活动，让学生感受诗歌的韵律美。
重点和难点解析1. 教学难点：诗歌创作技巧的运用，如何将生活中的点滴融入诗歌。
2. 实践环节：引导学生以小组为单位，选取一个主题，进行诗歌创作。
轻叩诗歌的大门-与诗同行
有趣的童谣
• （一）
• 天老爷，快下雨天老爷，快下雨， 保佑娃娃 吃白米，白米甜，白米香， 今年不得饿莽莽
• （二） 胖娃胖嘟嘟，骑马上成都，成都又好耍，胖 娃骑白马， 白马骑得高，胖娃耍弯刀， 弯刀 耍得圆，胖娃吃汤圆，汤圆吃得多，胖娃屙 驼驼！
有趣的童谣
• （三） • 张打铁、李打铁，张打铁、李打铁，打把剪刀 送姐姐。姐姐留我歇，我不歇，我要回去砍大 麦，大麦里面有条蛇，把我耳朵咬个大缺缺。 张补锅、李补锅，快来帮我的补耳朵。
致狐狸
我喜欢你们— 一身雪白的皮毛 美丽的尾巴 虽然爱骗人 可我还是喜欢你们 如果我懂得你们的语言 一定要你们 改正爱骗人的毛病 还要教会你们 自己劳动 收获成果才有意义 我还要给你们 介绍个朋友— 它的名字叫乌鸦
致兔子
我喜欢你们——— 一身雪白的茸毛 短短的尾巴 虽然胆小害怕 可我还是喜欢你们 如果我懂你们的语言 一定要教你们怎样 克服胆小，害怕 做事不要畏畏缩缩 我还要给你们 介绍个朋友——— 它的名字叫老虎
致龟
我喜欢你们—— 两对尖尖的爪子， 绿色的龟壳。 虽然总是缩头缩脑， 可我还是喜欢你们。 我到了你们的王国， 一定要你们加强训练。 不要总慢吞吞的。 我还要给你 介绍一个朋友—— 它的名字叫兔。
3 爸爸的鼾声
冰激凌
跟你晒太阳， 你就哭泣。 跟你握握手， 你就冒汗。 干干脆脆， 一口把你吃了。 看你， 还敢怎样耍脾气！
2、阅兵法——表现景物的层次
爸爸 爸爸高兴的时候 说话特别大声 天花板都会震动 爸爸伤心的时候 眼睛呆呆的 好像一个木头人 爸爸生气的时候 好像火山爆发 谁碰到了 谁就倒霉
3、排比法——表现节奏加深印象
风
风儿 微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿着树叶玩飞镖游戏
与诗同行--悟诗·写诗
与诗同行----悟诗写诗
班级__________姓名__________
【学习目标】：
1、通过自读自悟，同桌交流认读词语澎湃、启迪等词语，并理解词语的意思。
2、通过教师指导掌握学习诗歌的方法，在小组合作、交流展示中发现儿童诗的特点，培养欣赏诗歌的能力。
3、通过自己动手写诗，感悟诗歌的魅力。
（2）我喜欢的句子是________________，因为________________。
（3）这首诗运用了___写作手法表现了__________。
（4）通过这几首儿童诗我发现了写好儿童诗我们要有________________________________________________________________________________。【展示Βιβλιοθήκη 导学】自主学
习
我的学习成果
1、生字我能读准确。
澎湃启迪机灵火车出轨
我通过________方法了解了词语_________的意思是：____________。
2、课文我能读正确，读流利。
品
悟
诗
文
1、两人合作，互读课文词语，简单说说词语的意思
2、四人合作学习《致老鼠》和《爸爸的鼾声》
（1）我能有感情的读一读。
一展身手
我的小诗展示
小学六年级语文第六单元《与诗同行》 班级同学自创的诗歌.
《与诗同行》单元学生学习写诗励佳丹妮雪洁白的天国精灵挥动着轻盈的翅膀飘飘洒洒漫天纷飞美丽的舞姿轻盈的飞舞如此的纯洁无暇如此的洁白美丽在无声的世界里它把大地也变得纯洁、美丽这轻盈的小精灵是天使的翅膀是大地的眼泪你洁白的身躯怎能让我忘怀？奇妙的世界有人说海是蓝的在我眼里还是金的，它如一路阳光使我心敞亮。
有人说云是白的在我眼里云是粉的，它如一个棉花糖咬一口，甜在心里。
有人说树是绿的在我眼里树是透明的，它如一阵清风是我心凉爽。
在我眼里世界就是那么的奇妙。
陈砚章幸福是什么幸福究竟是什么？对教师来说，幸福就是学生一天天茁壮成长。
对清洁工来说，幸福就是大街小巷干净整洁。
对家长来说，幸福就是他们的儿女健康孝顺。
对工人来说，幸福就是一座座摩天大楼拔地而起。
对小偷来说，幸福就是他今天所偷的东西将来会还给失主。
对乞丐来说，幸福就是他们也可以拥有尊严。
对病人来说，幸福就是有朝一日他们能健康。
对医生来说，幸福就是他能拼尽自己全部的力量把病人从死亡线上拉回来。
对战士来说，幸福就是战争早点结束，和平马上到来。
而对我来说，幸福其实就是快乐，快乐地学习，快乐地生活，快乐地玩耍……镜子·人生有人问我：“人生是什么？”我说：“人生，就像一面明亮的镜子。
”人生就像一面镜子，折射出真的美丽，反照出假的丑陋。
人生就像一面镜子，折射出刚的正气，反照出软的懦弱。
人生就像一面镜子，折射出善的真挚，反照出恶的虚伪。
人生就像一面镜子，折射出穷的纯朴，反照出富的杂质。
人生就像一面镜子，折射出宽的广阔，反照出窄的狭隘。
人生就像一面镜子，折射出活的真谛，反照出死的凄凉……人生就像一面镜子，折射出自由的可贵，反照出奴役的可悲。
人生就像一面镜子，折射出知识的重要，反照出无知的悲惨。
人生就像一面镜子，折射出光明的正义，反照出黑暗的邪恶。
人生就像一面镜子，折射出成熟的责任，反照出幼稚的依靠。
人生就像一面镜子，折射出坚强的信心，反照出软弱的气馁。
人生就像一面镜子，折射出生命的无价，反照出死亡的不舍。
小学六年级语文第六单元《与诗同行》班级同学自创的诗歌.
《与诗同行》单元学生学习写诗励佳丹妮雪洁白的天国精灵挥动着轻盈的翅膀飘飘洒洒漫天纷飞美丽的舞姿轻盈的飞舞如此的纯洁无暇如此的洁白美丽在无声的世界里它把大地也变得纯洁、美丽这轻盈的小精灵是天使的翅膀是大地的眼泪你洁白的身躯怎能让我忘怀？奇妙的世界有人说海是蓝的在我眼里还是金的，它如一路阳光使我心敞亮。
有人说云是白的在我眼里云是粉的，它如一个棉花糖咬一口，甜在心里。
有人说树是绿的在我眼里树是透明的，它如一阵清风是我心凉爽。
在我眼里世界就是那么的奇妙。
陈砚章幸福是什么幸福究竟是什么？对教师来说，幸福就是学生一天天茁壮成长。
对清洁工来说，幸福就是大街小巷干净整洁。
对家长来说，幸福就是他们的儿女健康孝顺。
对工人来说，幸福就是一座座摩天大楼拔地而起。
对小偷来说，幸福就是他今天所偷的东西将来会还给失主。
对乞丐来说，幸福就是他们也可以拥有尊严。
对病人来说，幸福就是有朝一日他们能健康。
对医生来说，幸福就是他能拼尽自己全部的力量把病人从死亡线上拉回来。
对战士来说，幸福就是战争早点结束，和平马上到来。
而对我来说，幸福其实就是快乐，快乐地学习，快乐地生活，快乐地玩耍……镜子·人生有人问我：“人生是什么？”我说：“人生，就像一面明亮的镜子。
”人生就像一面镜子，折射出真的美丽，反照出假的丑陋。
人生就像一面镜子，折射出刚的正气，反照出软的懦弱。
人生就像一面镜子，折射出善的真挚，反照出恶的虚伪。
人生就像一面镜子，折射出穷的纯朴，反照出富的杂质。
人生就像一面镜子，折射出宽的广阔，反照出窄的狭隘。
人生就像一面镜子，折射出活的真谛，反照出死的凄凉……人生就像一面镜子，折射出自由的可贵，反照出奴役的可悲。
人生就像一面镜子，折射出知识的重要，反照出无知的悲惨。
人生就像一面镜子，折射出光明的正义，反照出黑暗的邪恶。
人生就像一面镜子，折射出成熟的责任，反照出幼稚的依靠。
人生就像一面镜子，折射出坚强的信心，反照出软弱的气馁。
人生就像一面镜子，折射出生命的无价，反照出死亡的不舍。
六年级《与诗同行》现代诗仿写
六年级《与诗同行》现代诗仿写竹林
小学六年级：王小凤
在我的屋后
有一片竹林
仿佛染上绿云
披了一身绿袍
个性化的竹叶
在风中舞出自己的风采
健壮的竹杆
节节如傲骨
在雨雪中挺立
身上的铠甲
层层脱落时
露出根须千千万万
蠕虫般钻来钻去
在肥沃的土地里
吸吮甘露
竹林，充满生机
竹林，永远不朽！
松树
小学六年级：汤丽娟
在大山里挺立着许多松树仿佛涂上了绿漆
披上了一身绿色的军装
远看，枝头毛茸茸的
大伞形状的潇洒
根根如针的头发齐抖动美丽的风景如画
在朦胧的寂静中
屹立着这些松树
在温暖的阳光里
闪着刺眼的光芒
松树四周徜徉着
来来去去的云朵
它给苍翠欲滴的绿枝
拥抱、舞蹈
还唱一首首优美的歌曲。
综合性学习：与诗同行素材
R 六年级上册
活动导入
这段时间，我们已经搜集、阅读了不少 诗歌。让我们继续进行综合性学习，有选择 地开展下面的活动，进一步了解诗歌，感受 诗歌的魅力。
活动过程
一、自己动手写写诗
1、找出同龄人写的诗，读一读；
2、想一想他们是怎样把自己的感受用 诗歌表达出来的； 3、动手写一写；
这首诗的作者是金波，这首诗表达出了作 者对大海的 热爱 之情，对大自然的喜爱 _____ 之情，同时也对大海的 向往追求 。 从这首诗中我们可以看出大海有许多告示： 1、 海江百川，胸怀宽大。 。 2、 海里蕴藏着丰富的资源和财富。 。 3、 海跳跃着鲜活的生命。 。 4、 海永远不会停止呼吸。 。
9 ．昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不 “山重水复疑无路” ）时， 得其解。就在我（ 爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是 （“柳暗花明又一村” ）。
10．爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海， 寿比南山”。爷爷却叹道：(“夕阳无限好，只 是近黄昏。” ) 我 赶 紧 把 爷 爷 的 话 打 住 ： ( “霜叶红于二月花” ）。爷爷，您的身子骨 比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。
生活处处有诗歌
明丽的阳光是一首诗 静默的大树是一首诗 白胡子的老爷爷是一首诗 叫喳喳的小鸟儿是一首诗 美好的憧憬是一首诗 难忘的记忆是一首诗 …… 诗意的生活是一首诗 有诗歌的生活 真好
学到很多东西的诀窍，就是一下子 不要学很多。 ——洛克
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计
《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计，欢迎大家分享。
《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计1活动目的：1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2、知道生活中处处有诗歌。
3、尝试自己动手写诗。
活动重难点：尝试自己动手写诗。
活动准备：搜集诗歌活动过程：一、复习导入1．师：同学们，诗歌是一个广阔的海洋。
这两周，老师和同学们一起在诗的海洋里徜徉，在诗海边拾贝，同学们在课外也收集了不少诗歌来阅读欣赏，你们一定有很多收获吧，能与大家一起分享吗？，（学生交流）2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。
其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。
今天，我们就一起来自己动手写诗。
（齐读课题）二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》1．这两首诗都是我们同龄人的诗作，你欣赏哪首诗？为什么？（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。
）……2．师相机归纳板书：大胆想象3．这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们这样的启示？（来源于生活）是的，我们生活中的一切，如自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都是我们创作诗歌的源泉4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们善于观察生活，有一颗童心，有一颗诗心，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写出生动活泼，充满童真童趣的诗歌来。
三、让学生欣赏收集的诗歌片段，交流交流写作方法。
1、学生自由读一读，边读边感悟作者写诗的一些方法。
2、出示诗歌片段（课件），师引导学生交流写作方法。
（1）、巧用比喻：适合描写实物和大自然景象.云云象一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云象一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家（2）．妙用拟人：把事物比拟成人，做人的事。
与诗同行3篇
与诗同行3篇《与诗同行》篇一【活动目的】1、通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。
2、通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。
【活动过程】第一课时合作编本小诗集1、咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！2、小组合作编辑：⑴准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。
小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。
还可以配上插图，或者辅以书法。
（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。
）⑴可以请父母、老师或同学写序。
⑴注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。
3、成果展示：⑴诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。
⑴同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。
⑴选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。
第二课时诗歌知识竞赛一、赛前准备1、根据实际情况，将学生分成几组。
2、搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。
3、出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。
二、知识竞赛1、必答题：每组5道题，每题10分。
2、抢答题：共20道题，每题10分。
答对得10分，答错扣10分。
3、风险题：每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。
4、评出优胜组。
三、小结通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。
【点评】这项活动受一定的场地限制，最好能够有抢答器之类的工具，并布置好场地，同时可邀请家长朋友参与，帮助顺利完成这次活动。
《与诗同行》篇二《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学反思(叶）六年级上学期第六单元是《轻敲诗歌的大门》，活动二是《与诗同行》，我设置的一节课是《自己动手写诗》本节课的活动内容有两个1、阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
《与诗同行自己动手写诗》说课稿范文
《与诗同行自己动手写诗》说课稿范文尊敬的各位领导、老师：班大家好！今天我说课的题目是《与诗同行自己动手写诗》。
诗歌是文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
”这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在本组综合性学习中我将会引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
一、说教材《与诗同行》是人教版必修教材第六单元“轻叩诗歌的大门”综合实践活动的内容，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。
在此之前，学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。
教学中充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合六年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（一）知识与能力目标：1、进一步提高学生的诗歌鉴赏水平，在诗歌阅读中感受诗歌的趣味。
2、引导学生感受诗歌的内容、意境之美，体会诗歌的语言表达的形式之美。
3、指导学生在欣赏别人诗歌的同时，学习诗歌写作。
4、初步渗透诗歌写作、表达的技巧，为学生更高层次的学习打下基础。
（二）过程与方法：1、学生自读《致老鼠》、《爸爸的鼾声》，让学生感受生活中处处有诗，写诗并不难，激发学生写诗的兴趣。
2、展示两首诗，对比感受儿童诗的特点，了解写儿童诗的一些方法。
3、让学生根据自己收集的材料和这段时间的学习，交流怎样才能把我们对生活的感受转化为美妙的具有诗意的语言。
（三）情感、态度、价值观：1、让学生喜欢阅读诗歌，感受到读诗之乐，从而引导学生体会写诗之乐。
动手写写诗
动手写写诗轻叩诗歌的大门——与诗同行“动手写写诗”活动方案1.通过朗读写作材料中《并致老鼠》、《爸爸的鼾声》两首儿童诗，明晰儿童诗应当抒发儿童的真实情感；2.欣赏三首课外的儿童诗，知道儿童诗应取材日常生活，并学习写儿童诗的基本方法：比喻、拟人、夸张、假设等；3.找寻写下儿童诗启发，学会天问儿童诗，并引导学生自己写下儿童诗。
活动重点：学会仿写儿童诗，并鼓励学生自己写儿童诗。
活动难点：晓得儿童诗应当贴近生活日常生活、抒发真实情感，并自学写下儿童诗的基本方法：比喻、拟人、生硬、假设等。
活动过程师：同学们，上周，我们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳。
在大家的心目中，诗歌是那么神奇、美好，诗人是那么的了不起，老师也向同学们推荐了两首儿童诗——《致老鼠》、《爸爸的鼾声》，请你们课后准备朗诵，同学们准备好了吗？二、朗读观赏，写诗指导（一）朗诵诗歌，体会情感1.学生朗读诗歌。
2.第一次教师从语气、语速、感情等方面评价，之后学生模仿教师评价。
3.你们为什么比较讨厌这首诗？主要鼓励学生从抒发的感情来说。
（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为一般人眼里的老鼠惹人讨厌，作者把它想象成人来写，很独特、很有趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。
）4.教师小结：我们的生活中时时存有诗歌，就没了“老鼠”“鼾声”里也存有诗。
其实，儿童诗就是必须抒发儿童在生活中真实感情。
板书：表达真实情感（二）、观赏诗歌，自学读法老师先给大家介绍几首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
在院子里拎树叶儿玩玩飞镖游戏（1）教师范读。
（2）恳请学生谈论体会。
（3）教师小结：运用排比、拟人、比喻的写诗方法，表现了风的调皮、可爱。
2、《如果我变为风》就到妈妈工作的地方（1）王莎莎念。
（2）请学生谈感受。
（3）教师小结：同样就是与风有关的儿童诗，这位大诗人运用了假设的方法，抒发了自己幸福的心愿。
3.《交通警察》世界上力气最小的人因为他有“气功”只要单手轻轻一推几十辆车子就一动也不动了（2）恳请学生谈论体会。
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活动二自己动手写诗
活动内容
1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
2．尝试写诗。
一、复习导入
1．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：）
2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1．你欣赏哪首诗？为什么？
（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。
）2．师相机归纳板书：大胆想象
3．读了这两首诗，你受到了什么启发？
（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。
写诗就是写平时生活中的一些事情……）
4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌，让学生欣赏。
将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。
巧用比喻；妙用拟人；运用夸张；运用假设。
四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
六、小组推荐优秀诗作全班交流。