试论初中英语核心素养的培养策略
初中英语阅读教学中培养学生的核心素养
初中英语阅读教学中培养学生的核心素养英语是一门重要的国际语言，具备良好的英语阅读能力对于初中学生来说至关重要。
英语阅读教学不仅仅是对于词汇和语法的学习，更重要的是培养学生的核心素养。
本文将讨论在初中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养。
一、培养学生的阅读理解能力阅读理解是英语阅读教学中的关键环节。
通过阅读理解题，学生能够理解文章中的信息、思考问题，并对文章内容进行分析和归纳。
为了培养学生的阅读理解能力，教师应该引导学生运用各类阅读策略，如定位阅读、提取关键词语、推理与判断等。
通过不断的练习和指导，学生能够逐渐提高他们的阅读理解能力。
二、培养学生的词汇积累和理解能力词汇积累是英语学习的基础。
在阅读教学中，学生应该注重词汇的积累和理解。
教师可以通过词汇学习的游戏、互动等方式，让学生在轻松的氛围中记忆和理解新单词。
同时，在阅读中遇到生词时，学生应该学会通过上下文猜测单词的意思，这对于他们日后的英语阅读非常有帮助。
三、培养学生的批判性思维能力阅读不仅仅是读懂文字，更重要的是培养学生的批判性思维能力。
教师可以引导学生在阅读过程中思考问题，提出自己的观点，并通过论证和举例来支持自己的观点。
这样的练习有助于培养学生分析和评价信息的能力，并且能够提高他们的逻辑思维和表达能力。
四、培养学生的跨文化意识随着全球化的发展，跨文化意识的培养变得越来越重要。
在英语阅读教学中，教师应该引导学生了解英语国家的文化背景，帮助他们理解不同文化之间的差异。
通过阅读来了解英语国家的历史、风俗习惯、社会现象等，学生可以更好地理解和接受不同的文化，提高他们的跨文化交际能力。
五、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是英语阅读教学的长远目标。
教师应该指导学生学会独立思考和寻找解决问题的方法。
通过给学生提供阅读材料和资源，鼓励他们自主选择感兴趣的文章，并给予适当的指导和反馈。
在培养学生的自主学习能力的过程中，学生可以更好地发挥他们的潜力，提高阅读效果和兴趣。
浅谈初中英语教学中学生核心素养的培养策略
浅谈初中英语教学中学生核心素养的培养策略发布时间：2021-04-12T10:48:47.520Z 来源：《中国教师》2021年4月下作者：刘艳茹[导读] 初中英语课程是初中课程体系中最重要的课程之一，也被称为是三大主科之一，特别是随着当前中国改革开放的深入发展，我国融入世界的程度更深，英语这门世界性语言的重要性更加明显。
从地位上来看，初中英语起着承上启下的关键作用，是学生英语学习的重要阶段，必须要重视初中英语教学，做好初中英语教学工作。
初中英语课程具有人文性和工具性的双重特点，特别是随着新一轮课程改革的推进，初中英语教学承载着培养学生英语学科核心素刘艳茹陕西省渭南市富平县莲湖初级中学 711700 【摘要】初中英语课程是初中课程体系中最重要的课程之一，也被称为是三大主科之一，特别是随着当前中国改革开放的深入发展，我国融入世界的程度更深，英语这门世界性语言的重要性更加明显。
从地位上来看，初中英语起着承上启下的关键作用，是学生英语学习的重要阶段，必须要重视初中英语教学，做好初中英语教学工作。
初中英语课程具有人文性和工具性的双重特点，特别是随着新一轮课程改革的推进，初中英语教学承载着培养学生英语学科核心素养的重要使命，即要通过有效的英语教学活动，使学生掌握必备的英语知识和技能，并且在此基础上，开拓学生创新思维、开拓视野、培养学生的世界意识，促进学生综合人文素养的提升，为学生的未来学习和适应社会需求打下坚实的基础。
【关键词】初中英语教学；核心素养中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）4-184-01引言随着我国在国际上发挥的作用越来越重要，英语作为一门国际通用语言，重要性不言而喻。
对于大多数学生来说，英语课堂是学习英语的主要途径。
教师通过在英语课堂中系统地讲解英语知识，将英语语言和英语文化传递给学生，对学生今后的学习和发展有重要的影响。
在提倡素质教育的今天，教育部门更加注重英语教学对培养学生核心素养的影响。
初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索
初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索
第一，培养批判性思维。
批判性思维是指学生独立、积极、自觉地运用思维能力来分析、评价、解释和创造信息的能力。
在英语课堂上，老师可以通过开展讨论、提出问题、
引导学生进行思考等方式来培养学生的批判性思维。
可以让学生阅读一篇英语文章后，进
行小组讨论，发表自己的看法，理由是什么等。
这样一来，不仅培养了学生的英语阅读能力，还提高了他们的批判性思维水平。
第二，培养创新能力。
创新能力是指学生发现问题、解决问题以及创造新知识的能力。
在英语课堂上，老师可以启发学生对新知识的探索和发现，激发学生的创新意识和创新能力。
可以让学生从多个角度思考一个问题，引导他们提出新的解决方案，或者设立一些创
新性的任务让学生进行实践，比如让他们通过英语写一篇短篇小说故事等。
这样一来，不
仅锻炼了学生的英语表达能力，还培养了他们的创新意识和创新能力。
培养沟通能力。
沟通能力是指学生用适当的方式和有效的表达方式与他人进行信息交
流的能力。
在英语课堂上，老师可以通过课堂互动、小组合作等方式培养学生的沟通能力。
可以让学生分组进行英语对话练习，或者进行英语口语演讲比赛等。
这样一来，不仅提高
了学生的口语表达能力，还提高了他们的沟通能力。
初中英语课堂是培养学生核心素养的重要场所之一。
通过以上的方式，可以有效地培
养学生的批判性思维、创新能力、沟通能力和合作精神，提升学生的综合素质和未来发展
潜力。
希望广大英语教育工作者们能够积极探索，不断创新，为学生的核心素养培养贡献
自己的力量。
初中英语教学如何培养学生的核心素养
初中英语教学如何培养学生的核心素养在当今社会，培养学生的核心素养已成为教育界关注的焦点之一。
作为一门重要的课程，英语教育在培养学生核心素养方面起着重要的作用。
本文将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面探讨初中英语教学如何培养学生的核心素养。
一、教学内容的优化为了培养学生的核心素养，初中英语的教学内容应当以学生为中心，注重培养学生的思考能力、创新能力和合作精神。
传统的教材内容过于注重知识的灌输，忽视了学生的综合能力的培养。
因此，我们可以引入一些具有启发性的话题或故事，激发学生的兴趣，激发他们思考和发表自己的观点。
同时，教材中的例句和对话应注重真实生动的语言表达，帮助学生提高语言运用能力。
二、教学方法的创新为了培养学生的核心素养，我们需要在教学方法上进行创新。
首先，教师应采用启发性的教学方法，引导学生主动探究知识。
例如，在学习英语听力时，教师可以采用提问的方式，让学生通过听力材料自己发现答案。
其次，我们可以采用多媒体技术辅助教学，让学生通过观看视频、听音乐等方式感受英语的生动魅力，提高他们的学习兴趣。
此外，我们还可以组织一些小组活动，让学生在合作中学习，提高他们的合作意识和团队精神。
三、评价方式的改革为了培养学生的核心素养，评价方式也需要进行改革。
传统的考试评价过于注重知识记忆，无法很好地反映学生的实际能力。
因此，我们可以采用多元评价的方式来评价学生。
例如，可以设置口语表达、写作、听力理解等综合能力的测试，让学生通过实际运用英语来展示他们的能力。
同时，我们还可以引入学生自评、互评的方式，让学生自己了解自己的不足并进行改进。
总之，初中英语教学应当以培养学生的核心素养为目标。
通过优化教学内容、创新教学方法和改革评价方式，我们可以更好地培养学生的思考能力、创新能力和合作精神，为他们的综合素质发展打下坚实的基础。
同时，我们也要注重培养学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情，使他们在学习中更好地发展自己的潜力。
浅析初中英语学科教学中学生核心素养的培养方法
浅析初中英语学科教学中学生核心素养的培养方法初中英语学科教学中，学生核心素养的培养是一个重要的课题。
核心素养包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作能力、跨文化交际能力等等，这些能力对学生的成长和未来的职业发展都至关重要。
因此，如何有效地培养学生的核心素养，是每位英语教师都需要思考的问题。
一、注重培养学生的批判性思维批判性思维是指在面对信息时，学生能够分析、评估、解释和推理，做出正确的判断并提出自己的观点。
为了培养学生的批判性思维，教师可以采用以下方法：1.教师在课堂上讲解语言知识时，引导学生思考语言的适用范围和使用场景，让学生了解语言知识的实际意义，这样能够增强学生的语言运用能力。
2.教师可以引导学生运用批判性思维分析课文、视频等材料，让学生从不同角度看待问题，理解多元文化，了解多种思维模式和语言形式，提高他们的跨文化沟通能力。
3.引导学生阅读文献、报刊、网络文章等，让学生了解不同的思想观点和文化背景，树立正确的价值观和世界观，拓展知识面和思考视野。
二、注重培养学生的创造性思维创造性思维是指学生能够从现有的信息中得到灵感，产生新的思想或创意。
这对于学生的未来发展非常重要。
培养学生成为具有创造性思维的人才，可以采取以下几个方法：1.教师可以通过不同的方式来提升学生的创造力，如启发性问题、思维导图、创意游戏等，让学生可以自由创意，展示自己的创造力与想象力。
2.为了提升学生的创新意识，教师可以引导学生学习新的知识、技能、经验和设想，并有意识地捕捉和提炼灵感和创意，激发学生的创造性思维。
三、注重培养学生的沟通和合作能力沟通和合作是现代社会的基础技能，也是学习生活中不可或缺的技能。
教师可以通过以下方式培养学生的沟通和合作能力：1.在课堂教学过程中，教师可以引导学生讨论、交流问题，培养学生的沟通和表达能力，让他们能够清晰表达自己的观点、听取他人的观点并做出评估。
2.教师可以组织小组学习，让学生在合作中相互扶持、相互支持、合作完成任务，这能够培养学生的合作意识和相互合作能力。
初中英语课堂培养学生核心素养的方法
初中英语课堂培养学生核心素养的方法1. 加强学生语言能力培养1. 加强学生语言能力培养为了培养学生初中英语课堂的核心素养，教师应该采取有效措施来加强学生语言能力的培养。
首先，要培养学生的语言组织能力，让学生能够根据上下文结构和语言规则来进行语言表达，从而提高学生的语言表达能力。
其次，要培养学生的语言理解能力，让学生能够根据上下文语境和语言规则来理解文本内容，从而提高学生的语言理解能力。
此外，还要培养学生的语言应用能力，让学生能够根据语言规则和语境来运用语言，从而提高学生的语言应用能力。
最后，要培养学生的语言综合能力，让学生能够综合运用语言组织、理解和应用能力，从而提高学生的语言综合能力。
2. 培养学生自主学习能力一、引导学生自主学习1. 引导学生探究学习方法：教师可以通过提出问题的方式，引导学生探究学习方法，并让学生自主思考，从而培养学生的自主学习能力。
2. 给予学生自主学习的空间：教师可以在课堂上给予学生自主学习的空间，让学生有机会去探索，实践，思考，从而培养学生的自主学习能力。
3. 让学生参与课堂活动：教师可以让学生参与课堂活动，让学生有机会发表自己的观点，提出自己的建议，从而培养学生的自主学习能力。
二、激发学生学习兴趣1. 引导学生发现学习乐趣：教师可以通过把学习内容与学生的日常生活联系起来，引导学生发现学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
2. 创设有趣的学习环境：教师可以创设有趣的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发学生的学习兴趣。
3. 尊重学生的学习选择：教师可以尊重学生的学习选择，让学生有机会去探索自己感兴趣的内容，从而激发学生的学习兴趣。
3. 提高学生的综合素养综合素养是指学生在课堂上能够运用多种知识，技能和态度来解决问题，培养学生的综合素养有助于学生的发展。
首先，教师应该创设有利的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，这样才能充分发挥学生的潜能，有效提高学生的综合素养。
浅析初中英语学科教学中学生核心素养的培养方法
浅析初中英语学科教学中学生核心素养的培养方法初中英语学科教学中，培养学生的核心素养是非常重要的。
核心素养是指学生在学科学习中所培养和形成的综合能力，包括知识、思维、情感、态度和技能等方面。
下面将从知识学习、思维能力、情感态度和技能培养四个方面进行浅析。
在知识学习方面，教师应注重培养学生的基础知识和扩充知识。
教师应通过举例、运用实际生活中的情景等方式帮助学生掌握重点难点知识。
教师还可以激发学生的学习兴趣，采用多媒体、互动教学等手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
教师还应通过拓宽学习渠道，鼓励学生积极利用图书馆、网络等资源，进行自主学习。
在思维能力方面，教师应注重培养学生的逻辑思维和创新思维。
教师可以设计一些思维导图、逻辑推理等训练活动，引导学生进行合理的思维分析和判断。
教师还可以通过开展小组合作学习和课堂辩论等活动，培养学生的合作意识和团队精神，激发学生的创造力和创新思维。
在情感态度方面，教师应注重培养学生的兴趣和情感认同。
教师可以通过选取与学生生活相关的话题，设计情境作文、角色扮演等活动，激发学生对英语学习的兴趣。
教师还应注重培养学生的自信心和积极心态，鼓励并赞扬学生的学习进步和成绩，提高学生的学习自信度。
在技能培养方面，教师应注重培养学生的听说读写四项基本技能。
教师可以利用多媒体教学工具，设计听力训练、口语对话、阅读理解和写作任务等活动，提高学生的语言运用能力。
教师还需多给学生提供练习和实践的机会，如模拟英语考试、诵读比赛等，让学生有更多的机会运用所学知识进行实际操作。
初中英语学科教学中培养学生核心素养的方法包括注重知识学习、培养思维能力、培养情感态度和培养技能等四个方面。
教师应根据学生的实际情况和特点，灵活运用不同的教学方法和手段，全面促进学生的素质提高。
教师还应不断改进教学方法，提高教学质量，激发学生的学习热情和动力，从而培养学生全面发展的核心素养。
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略在初中英语教学中，培养学生学科核心素养是非常重要的。
学科核心素养包括语言运用能力、语言理解能力、学习策略、文化意识和跨文化交际能力等几个方面。
以下是一些培养学生学科核心素养的策略：1. 创设情境：在课堂教学中，创设真实的情境，让学生能够真实地运用英语进行交流。
可以通过角色扮演、小组讨论、情景剧等方式，让学生在真实的情境中学习英语。
2. 强调学习策略：引导学生学会自主学习和掌握有效的学习策略。
在教学中，教师可以与学生一起制定学习计划、学习目标，提醒学生使用不同的学习策略解决问题，帮助他们养成良好的学习习惯。
3. 引导学生进行跨文化交际：培养学生的跨文化交际能力是非常重要的。
教师可以组织学生进行国际教育交流活动，让学生与来自不同文化背景的学生交流，了解不同文化所带来的差异，并学习如何进行有效的跨文化交流。
4. 素材的选择和设计：在教学中选取与学生年龄、兴趣、经验等相适应的素材。
通过选择生活化、实用的素材，激发学生的学习兴趣，提高他们对学科的理解和应用能力。
5. 注重培养语言运用能力：在教学中注重培养学生的听、说、读、写等语言运用能力。
教师可以通过示范、模仿、对话、朗读等活动帮助学生提高听说读写的能力，同时也要注重培养学生的语感和语音、语调等方面的表达能力。
6. 注重培养文化意识：通过教学，培养学生对英语国家的文化意识。
教师可以组织学生了解英语国家的风俗习惯、历史文化等，让学生在学习英语的同时也了解不同文化背景下的思维方式和价值观。
7. 多样化评价方式：在教学中注重多样化的评价方式，让学生能够全面地展示他们的学科核心素养。
可以采用口头表达、书面表达、表演、项目制等方式进行评价，从而更好地发现和培养学生的学科核心素养。
初中英语学科教学中学生核心素养的培养
初中英语学科教学中学生核心素养的培养
初中英语学科教学中，培养学生的核心素养是教师的重要任务之一。
核心素养是指学
生在学科学习中所需要掌握的基本能力和综合素质，包括基本的知识技能、认知能力、学
习方法和思维品质等。
下面将从四个方面介绍初中英语教学中培养学生核心素养的方法。
注重知识技能的培养。
学生在学习英语的过程中，需要掌握一定的语法知识和词汇量。
教师可以通过教学中的示范和指导来培养学生的语言运用能力，帮助他们学会使用正确的
语法和丰富的词汇来进行交流。
教师还可以通过组织学生进行口语练习和阅读活动，提高
他们的听说读写能力，培养他们的语言表达能力和语感。
注重认知能力的培养。
学生在学习英语的过程中，需要培养他们的阅读理解能力、思
维分析能力和问题解决能力。
教师可以通过阅读教材中的课文和其他相关英语文章，引导
学生思考和分析文章内容，提高他们的阅读理解能力。
教师还可以通过组织学生进行课堂
活动和小组讨论，培养他们的思维分析能力和问题解决能力。
注重学习方法的培养。
学生在学习英语的过程中，需要学会科学的学习方法，提高学
习效率。
教师可以通过教学中的指导和示范，帮助学生学会制定合理的学习计划和用时安排，提高他们的学习效果。
教师还可以通过教授学习技巧和方法，帮助学生掌握有效的记
忆和复习技巧，提高他们的学习效率。
初中英语教学中学生核心素养的培养策略
初中英语教学中学生核心素养的培养策略培养学生的核心素养在初中英语教学中非常重要。
核心素养是指学生综合应用知识、技能和态度等，面对现实问题进行思考和解决的能力。
下面是一些培养初中英语学生核心素养的策略。
1. 创设真实情境：通过引入真实的情境和问题，让学生在语言运用中体验到学习的乐趣和实用性。
可以通过游戏、角色扮演、实地调研等方式创设情境。
2. 激发学生兴趣：培养学生的核心素养需要学生具备主动学习的态度。
教师可以通过多媒体、图片、视频等方式，激发学生对英语学习的兴趣。
3. 鼓励学生合作：合作学习可以培养学生的团队合作和沟通能力。
教师可以通过小组活动、讨论、项目研究等方式，激发学生的合作意识和能力。
4. 引导学生思考：培养学生的核心素养需要激发学生的思考能力。
教师可以通过提问、讨论、问题解决等方式，引导学生主动思考、独立分析和解决问题的能力。
5. 注重学生的自主学习：培养学生的核心素养需要学生具备自主学习的能力。
教师可以通过给学生提供自主选择的学习任务、鼓励学生独立完成作业等方式，培养学生的学习能力和自主性。
6. 多样化的评价方式：多样化的评价方式可以全面评估学生的核心素养。
教师可以采用口头回答问题、写作、演讲、小组展示等方式，综合评价学生的语言运用能力、合作能力和思考能力。
7. 提供及时反馈：给学生及时的反馈可以帮助他们改进和提高。
教师可以通过讲评、批改作业、小组评价等方式，给学生提供具体的反馈和建议。
8. 提供资源和环境支持：提供丰富的学习资源和良好的学习环境可以帮助学生更好地培养核心素养。
教师可以提供多样化的学习材料、引导学生利用网络资源等方式，为学生提供学习的支持。
在初中英语教学中，培养学生的核心素养是一个长期而综合的过程。
教师需要注重培养学生的学习动力和自主性，激发学生的兴趣和思考能力。
教师也需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学策略，创设真实的情境，提供多样化的评价方式，为学生提供良好的学习资源和环境。
初中英语教学中学生核心素养的培养策略
初中英语教学中学生核心素养的培养策略一、培养学生的学习能力学习能力是学生核心素养的重要组成部分，而英语学习则更需要学生具备优秀的学习能力。
在初中英语教学中，我们应该注重培养学生的学习能力，特别是英语学习的能力。
具体来说，可以采取以下策略来培养学生的学习能力：1. 引导学生树立正确的学习态度。
学生应该明确自己学习英语的目的和意义，树立自信心，积极面对学习中遇到的困难和挑战，以乐观的心态对待英语学习。
2. 培养学生的自主学习能力。
教师可以引导学生学会自主制定学习计划，掌握学习方法，善于利用学习资源，提高自主学习的能力。
3. 激发学生的学习兴趣。
教师可以通过多种途径，如游戏、活动、实践等，让学生在学习中感受到快乐和成就，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
1. 提倡教学改革。
教师可以在教学中注重引入创新型教学方法和教学手段，引导学生从传统的学习模式中跳出来，培养他们的创新思维和创新意识。
2. 开展多种形式的英语活动。
可以组织英语演讲比赛、英语作文比赛、英语歌曲演唱比赛等多种形式的英语活动，激发学生的创新和创造力，培养他们的综合运用英语的能力。
3. 鼓励学生多读英语原著。
通过阅读英语原著，学生可以接触到不同的思想和文化，从而拓展他们的视野，培养他们的创新思维和创新意识。
1. 注重小组合作学习。
教师可以通过设计各种小组活动，如小组讨论、小组作业、小组展示等，促使学生相互合作，共同完成学习任务，培养他们的合作精神。
2. 鼓励学生互相学习。
学生可以互相学习、互相帮助，分享学习心得和体会，促进彼此的学习和进步，培养他们的合作精神。
3. 培养学生的团队意识。
可以通过开展团队活动、英语角、英语社团等形式，培养学生的团队意识和协作能力，使他们在团队中学会互相配合，共同完成任务。
初中英语教学中学生核心素养的培养需要全面而系统的策略。
教师应该在教学中引导学生培养良好的学习能力、创新能力和合作精神，从而促进学生的全面发展。
相信随着教育教学改革的不断深入，学生核心素养的培养将会得到更好的实施和发展。
初中英语学科教学中学生核心素养的培养
初中英语学科教学中学生核心素养的培养随着教育改革的不断推进，提高学生的核心素养已经成为教育领域关注的焦点。
而初中英语教学作为学生综合素质培养的重要环节，也需要注重学生核心素养的培养。
下面将介绍初中英语学科教学中培养学生核心素养的几个方面。
要提升学生的思维能力。
英语学科教学注重培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力和批判性思维能力。
教师可以通过引导学生进行问题解决、合作学习和探究式学习，以激发学生的思维能力。
在教学中可以引导学生分析问题、提炼关键词，并根据语境进行判断和推理，培养学生的逻辑思维能力。
鼓励学生提出新颖的观点和解决问题的方法，培养学生的创新思维能力。
教师还可以引导学生在学习中进行自我评价和批判性思考，培养学生的批判性思维能力。
要培养学生的沟通能力。
英语学科教学需要学生进行口头表达和书面表达。
教师可以通过角色扮演、小组讨论和实际情境的模拟等活动，提升学生的口头表达能力。
在教学中可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演不同的角色，进行对话练习，培养学生的口头表达能力和交际能力。
教师还可以通过让学生写日记、写小作文等活动，提升学生的书面表达能力。
通过这些活动，学生可以在真实的情境中进行语言交流，培养学生的沟通能力。
要注重培养学生的合作意识和团队精神。
英语学科教学强调学生之间的合作学习和团队合作。
教师可以通过小组合作、项目学习和课堂分角色等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
在教学中可以将学生分为小组，进行小组合作，让学生相互之间进行合作、交流和协作，提高学生的合作意识和团队精神。
教师还可以组织学生进行项目学习，让学生在团队中共同完成任务，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
要注重培养学生的跨学科思维能力。
英语学科教学可以与其他学科进行融合，培养学生的跨学科思维能力。
教师可以将英语学科与科学、数学、地理等学科进行关联，在教学中引导学生进行跨学科思维和跨学科学习。
在英语学科中学习有关环境保护的话题时，教师可以引导学生学习科学方面的知识，了解环境污染的原因和对策，进而培养学生的环境保护意识和科学思维能力。
初中英语学科教学中学生核心素养的培养策略探究
初中英语学科教学中学生核心素养的培养策略探究一、核心素养的概念所谓核心素养，是指学生在学习和生活中必须具备的基本素养，是学生综合素质中的关键和基础。
它包括了学科素养、能力素养、人文素养、学习素养、创新素养等多个方面，涵盖了学生的知识水平、思维方式、学习方法、心理素质等方面。
学校教育在培养学生核心素养方面承担着极为重要的职责，而英语教学作为学生综合素质素养的重要组成部分之一，也在培养学生核心素养方面起着至关重要的作用。
二、培养策略的探究1. 强化学科素养在初中英语教学中，培养学生的学科素养是首要任务。
学科素养是学生在具体学科中所应具备的知识水平和技能能力。
在英语教学中，教师应该合理设计教学内容，注重知识的系统性和组织性，培养学生系统的英语知识结构。
同时也应该注重培养学生的语言运用能力、阅读能力、听力能力和写作能力，让学生在英语学科素养上得到全面的提高。
学生的核心素养中，能力素养是尤为重要的一环。
在英语教学中，培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力、跨文化沟通能力等都是至关重要的。
教师在教学中应注意激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机，通过多样性的教学方法和手段，激发学生的创新思维和跨文化交际能力，培养学生整体的语言运用能力和综合素质。
人文素养是学生综合素质中非常重要的一部分。
在英语教学中，教师应该注重培养学生的人文情操，激发学生对英语国家文化和语言的浓厚兴趣。
教师可以通过多种形式，如情境教学、短剧表演、歌曲欣赏等方式，使学生更好地了解英语国家的文化，增强对英语学习的积极性。
学习素养是指学生具备的自主学习和合作学习的基本能力，也是学生核心素养中不可或缺的一环。
在英语教学中，教师应该引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。
教师还应该倡导学生之间的合作学习，激发学生对学习的兴趣和热情。
在当今社会，创新能力已成为一种必备的核心素养。
在英语教学中，教师应该通过多样性的教学手段，引导学生进行创新思维，并鼓励学生尝试用英语进行创作和表达。
初中英语学科教学中学生核心素养的培养
初中英语学科教学中学生核心素养的培养一、引言近年来，核心素养教育作为教育教学改革的重要内容，受到了广泛关注。
核心素养是指学生在学习过程中形成的、与其终身学习和发展息息相关的一系列品质和能力。
在初中英语学科教学中，培养学生的核心素养至关重要。
本文将探讨初中英语学科教学中学生核心素养的培养。
二、主体部分1. 理解能力理解能力是学生进行学习和思考的基础。
在初中英语学科教学中，培养学生的理解能力是非常重要的。
教师可以通过设计多样化的教学活动，来激发学生的兴趣和主动性。
教师可以使用多媒体教具、图片和视频等辅助教学材料，通过互动讨论的方式引导学生对课文内容进行理解和分析。
教师还可以让学生进行小组合作，通过合作探讨和解决问题的方式培养学生的理解能力。
2. 创造力3. 学会合作学会合作是培养学生团队合作和沟通能力的重要途径。
在初中英语学科教学中，教师应该运用小组合作和合作探究的教学模式，来培养学生的合作意识和团队意识。
教师可以组织学生进行小组合作的阅读活动，通过小组合作的方式让学生共同阅读和解决问题，提升学生的合作能力。
教师还应该注重培养学生的沟通能力，通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生有机会进行沟通和表达。
4. 培养学习兴趣和自主学习能力培养学生的学习兴趣和自主学习能力是初中英语学科教学中的重要任务。
教师可以通过设计多样化的教学活动和任务，来激发学生对英语学习的兴趣和热情。
可以使用游戏教学法和竞赛教学法等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
教师还应该培养学生的自主学习能力，通过引导学生制定学习计划、培养学生的学习方法和学习策略等措施，让学生主动参与到学习中。
三、结论初中英语学科教学中的学生核心素养的培养有着重要的意义。
教师可以运用多样化的教学方法和教学资源，来培养学生的理解能力、创造力、合作意识和自主学习能力。
通过培养学生的核心素养，可以提升学生在英语学科中的综合素质，促进其全面发展。
教师应该通过不断探索和实践，提升自己的教学水平和教学能力，为学生核心素养的培养做出更大的贡献。
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略初中英语教学中，培养学生学科核心素养是教师的一项重要任务。
下面是一些培养学生学科核心素养的策略。
1. 设定明确的学习目标：教师应该设定明确的学习目标，让学生知道他们学习英语的目的和意义。
学生需要明白学习英语是为了提高他们的沟通能力和文化素养，并且能够应用英语解决实际问题。
学生知道学习英语的目标后，会更加努力去学习。
2. 创造积极的学习氛围：教师可以通过创造积极的学习氛围来激发学生学习的兴趣和主动性。
可以采用多种教学方法，如游戏、小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与到课堂活动中来。
3. 培养学生的自主学习能力：教师要培养学生的自主学习能力，让学生主动参与到学习中来。
可以通过布置一些探究性的作业，让学生自己探索并解决问题。
教师也要给予学生充分的支持和指导，让学生学会独立思考和解决问题的能力。
4. 引导学生合作学习：合作学习是培养学生学科核心素养的重要手段。
教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成一项任务或项目。
通过合作学习，能够培养学生的团队合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
5. 注重实践应用：英语学习不仅仅是掌握一些语法知识和词汇，还要能够应用到实际生活中。
教师可以设置一些真实的情境，让学生运用所学的英语知识来解决实际问题。
教师还可以鼓励学生参加一些英语角、演讲比赛等活动，以提高学生的口语表达能力和应用能力。
6. 给予及时反馈：给予学生及时的反馈是培养学生学科核心素养的重要环节。
教师可以批改学生的作业并给予评价，让学生知道自己的优点和不足之处。
教师还要给予鼓励和肯定，激发学生的学习积极性和学习兴趣。
培养学生学科核心素养需要教师的多方面努力。
教师应设定明确的学习目标，创造积极的学习氛围，培养学生的自主学习能力，引导学生合作学习，注重实践应用，给予及时反馈等。
通过这些策略的实施，可以提高学生学科核心素养的培养效果。
初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索
初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索随着教育体制改革的不断深化，培养学生核心素养已成为教育界研究的热点之一。
核心素养包括批判性思维、创新思维、沟通思维、协作思维和跨文化思维等方面。
而在初中英语课堂中，如何培养学生的核心素养成为一项重要的任务。
本文将探讨一些在初中英语课堂中培养学生核心素养的方式，并提供一些实践建议。
一、培养学生的批判性思维1. 创设多样化的学习情境在英语课堂上，教师可以通过课文解析、讨论和辩论等方式，创设多样化的学习情境，鼓励学生对课文内容进行分析和思考。
在阅读课上，教师可以设计一些具有争议性的话题，让学生就这些话题展开讨论和辩论。
这样的活动能够激发学生的批判性思维，促进他们对所学知识的深入理解。
2. 引导学生进行反思教师可以鼓励学生在学习过程中进行反思，要求学生在完成一篇作文后，对自己的作品进行评价，指出不足之处，并提出改进的建议。
通过反思，学生可以不断完善自己的学习方法和思维方式，培养批判性思维。
1. 提供自主学习的空间2. 鼓励学生进行项目式学习在英语课堂上，教师可以通过项目式学习的方式，激发学生的创新思维。
让学生自行选择一个主题，然后展开一次小型的英语项目研究，这样可以让学生在实践中培养创新思维。
1. 注重口语表达在英语课堂上，教师可以注重培养学生的口语表达能力，通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生进行口语交流。
教师还可以通过学生演讲、辩论等课堂活动，培养学生的沟通思维。
在英语课堂上，教师可以通过分组合作的方式，培养学生的沟通思维。
让学生分组合作完成一个小型的英语项目，要求他们在团队中保持良好的沟通，这样可以培养学生的合作和沟通能力。
1. 开展跨文化交流活动在英语课堂上，教师可以通过开展一些跨文化交流活动，培养学生的跨文化思维。
组织学生展开与外国学生的笔友活动，让学生了解不同国家的文化和风俗习惯，培养他们的跨文化意识。
2. 利用多媒体资源初中英语课堂是培养学生核心素养的重要场所之一。
怎样在初中英语教学中培养学生的核心素养
怎样在初中英语教学中培养学生的核心素养摘要：核心素养是近几年我国教育改革中的热点名词，这一理念的提出和推行在一定程度上推进了我国的教育发展。
核心素养强调，学科教师在进行授课时除了要教授给学生基本的文化知识与科学能力，还要将育人目光放的更加长远，侧重锻炼学生适应社会和终身发展的能力，确保学生具有良好的文化意识与情感态度。
聚焦到初中英语教学中，初中英语教师在开展教学活动时应深谙核心素养的理念，积极探索核心素养的培养策略，有针对性的改进自己的教学设计，转变传统僵化的教学模式，从学生实际出发组织教学，有力推动学生的全面发展。
关键词：初中英语；核心素养；培养策略在初中英语教学中，教师应注重提高学生的学习能力，传授给学生学习英语的方式方法，有针对性的锻炼学生的语言能力，使学生具备一定从文本中发掘信息、整合材料、进行解题的能力；与此同时，教师需要注重学生的跨文化意识培养，引导学生立足客观角度科学审视本土文化与英语文化，让学生从立足本土文化学习英语；此外，教师要灵活安排学习活动，让学生在自主学习、合作学习中达到思维的自如转换，进而发散学生的思维品质，开发学生的语言潜力，从而完善学生的核心素养。
一、端正学习态度，树立文化意识端正的学习态度可以加强学生的文化意识，让学生记住本身。
因此，为了促进对学生核心素养的培养，初中英语教师要有意识地纠正和改善学生的学习态度，使学生透过英语语言了解英语文化，进而树立跨文化交际的意识，让学生以正面客观的心态去了解和消化外来文化。
例如，在教授Unit 2 I think that mooncakes are delicious!这一单元时，在阅读部分，教师可以引导学生按照科学合理的顺序、应用丰富多样的方法阅读文本。
第一，教师要指导学生对全文达到初步的了解，明确其所述的文化类型或领域；第二，教师要引导学生通过教材附录和工具书等材料解决陌生词汇，并让学生尝试通过精读翻译全文，在这个过程中，教师要适当发挥自身的指导作用，引导学生在开口描述和表达中理解新词汇，把握其文化背景；第三，教师要为学生播放相关音频，让学生根据视频尝试解答阅读文本后的习题，侧重锻炼学生的英语听力能力，在学生聆听地道英语、感悟英语文化本色的同时培养学生的英语听力习惯；最后，教师要带着学生对文本内容进行总结概括，通过明确知识目标和能力目标整合学生了解到的文化知识，为学生之后的复习做好准备，同时再一次强化学生的文化意识。
初中英语教学中核心素养的培养策略郭娜
初中英语教学中核心素养的培养策略郭娜发布时间：2023-05-31T07:05:39.449Z 来源：《中国教师》2023年6期作者：郭娜[导读] 通过核心素养的培育，初中英语教学的效率、质量大幅度地提高，各方面的教育工作得到了较多的指导，各种问题得以科学化地处理，使今后的教学工作得以更好地进行。
在中学英语课上，关于核心素养的评价要进一步地完善，对学生的能力表现方式科学地纠正，不要总是打击学生，而是要指出学生的优势、不足，在未来的教学中明确具体的方向、具体的目标。
湖北省十堰市实验中学湖北省十堰市 442000摘要：通过核心素养的培育，初中英语教学的效率、质量大幅度地提高，各方面的教育工作得到了较多的指导，各种问题得以科学化地处理，使今后的教学工作得以更好地进行。
在中学英语课上，关于核心素养的评价要进一步地完善，对学生的能力表现方式科学地纠正，不要总是打击学生，而是要指出学生的优势、不足，在未来的教学中明确具体的方向、具体的目标。
关键词：初中英语；教学策略；核心素养；一、初中英语教学中核心素养的培养问题（一）语言能力培养薄弱近几年的初中英语教学意识逐步提高，但是很多院校在日常的教育手段、教育方法上依然没有创新，对于学生的语言能力培养表现出薄弱的现象，长期教育工作的衔接效果并不显著，无法给学生带来较大的进步，后续的教育工作容易出现较多的问题。
语言能力的培养，是核心素养的重要组成部分，在初中英语教学的时候，针对语言的训练方法依然是按照理论模式完成，没有加强多元化的训练，给学生造成了很大的压力，长此以往，导致学生对英语失去了信心，部分学生表现出放弃学习的问题。
语言能力的培养，缺少系统化的手段，大部分教师针对语言能力的判断来自学生的考试成绩，没有从其他的角度进行研讨，因此对所有的学生全部按照单一的方法培育，此时对于初中英语教学的目标实现造成了严重的阻碍，未来的教育工作实施并不能创建优良的形象，整体上的教育发展陷入被动的状态。
浅谈初中英语课堂培养核心素养的有效途径
浅谈初中英语课堂培养核心素养的有效途径一、提高学生的语言能力语言是交际的工具，是人类思想和文化的载体，也是进行跨学科思维和情感情绪管理的重要基础。
提高学生的语言能力是培养核心素养的首要任务。
在英语课堂上，教师可以通过以下途径来提高学生的语言能力：1. 多元化的教学手段在英语教学中，教师可以通过多种形式的教学手段来激发学生的语言学习兴趣。
利用图片、视频、音频等多媒体资源进行教学，设置小组讨论和合作学习，利用游戏、角色扮演等形式进行互动。
这样可以帮助学生更好地理解和运用语言，增强他们的语言交际能力和表达能力。
2. 创设情境，提高实践能力在英语课堂上，教师可以创设各种真实情境，让学生在实践中学习语言。
通过模拟购物、旅游、参加活动等情境教学，让学生在真实的语言环境中学习并运用英语，提高他们的语言实践能力和沟通能力。
3. 鼓励学生自主学习在教学中，教师可以鼓励学生利用课外时间，通过阅读、听力、写作等方式进行自主学习，拓展他们的语言能力。
教师也可以布置一些任务型作业，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言应用能力。
二、培养学生的跨学科思维跨学科思维是指学生能够将所学知识和技能应用于不同学科和领域，并进行综合性思考和解决问题的能力。
培养学生的跨学科思维对于提高他们的综合素质和核心素养非常重要。
在初中英语课堂上，教师可以通过以下途径来培养学生的跨学科思维：1. 开展跨学科项目学习在英语教学中，教师可以结合其他学科，开展跨学科项目学习。
利用英语课堂进行文化、历史、地理等学科的深入探讨，让学生在学习英语的了解和理解其他学科相关知识，培养他们跨学科思维和综合素质。
2. 培养创新思维和问题解决能力在英语教学中，教师可以设计一些开放性和探究性的问题，让学生展开讨论和思考，培养他们的创新思维和问题解决能力。
教师也可以组织学生进行一些跨学科的探究性学习活动，让学生在实践中锻炼综合素质。
3. 引导学生进行反思和总结在学习过程中，教师可以引导学生进行反思和总结，让他们从不同学科的角度来审视所学知识，并进行综合性的总结和归纳。
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试论初中英语核心素养的培养策略
作者：杨全洲
来源：《科学导报·学术》2020年第17期
摘;要：素质教育理念的提出和被广泛接纳，以及教师对于新课标教学理念的践行，标志着教育在朝向培养学生的学科素养方向不断深入发展。
在英语作为多个行业涉及和应用的语言背景下，新一代初中人才的英语核心素养发展对学生的未来发展至关重要。
本文结合自身教学经验，从转变教学观念，落实英语核心素养;转变教学方式，促进学生素养发展;完善评价体系，通过素养培养成果三个方面对初中英语教师培养学生核心素养的教学策略进行讨论。
关键词：初中英语;核心素养;素养培养
针对初中英语学科核心素养的研究讨论，有利于教师从微观层面具体深化落实立德树人的根本任务。
同时，通过对英语学科教学的具体实施过程促进学生的学科素养发展，一方面是教师教学能力的展现，另一方面是对学生学科知识教学的负责。
教师应当结合新课标教学理念，正确规划教学进程。
同时，教师还应结合自己实际教学经验的积累，不断更新自己对教学理念的认识和对教学方法的应用，以不断完善初中英语核心素养的培养策略。
一、转变教学观念，落实英语核心素养
初中应有教师对多年来形成的对教学理念的固化认识应当在践行新课标教学理念的同时进行自主转变，加强对英语学科核心素养的认识深度。
为了落实在教学中对学生进行的英语核心素养的培养，教师应当结合教学及实践内容，主动了解英语能力、英语学习能力、英语学习思维以及文化品格等方面的知识。
教师从自身做起，唤起自身对培养学生核心素养中的问题的思考，以优化英语核心素养培养实践中的具体教学规划。
例如，教师结合新课标教学理念和素质教育理念，认为对学生的学科素养培养的核心是“为学生本身发展助力”，以学生为核心，以培养学生的学科各项能力为具体的教学步骤。
教师结合了教材内容，对教师教学的规划进行了认真分析。
教师可以借助英语词汇教学来培养学生的英语学习能力;借助语法教学培养学生在学习英语中的语言思维;借助文章阅读和写作教学来帮助学生发展其自身的英语实践应用能力。
如针对“This is my sister.”一课教学时，教师就借助“sister”、“mother”、“parent”等单词以及“This is my…”、“These are my…”等基本知识的教学引导学生如何记忆单词以及如何理解语法。
同时，教师结合中国家庭文化组织学生进行了口语练习，教师对教学观念的转变落实到了培养学生英语素养的课堂上。
二、转变教学方式，促进学生素养发展
对学生英语核心素养培养的策略，不仅要落实在对教学观念的理解上，还要落实到关注学生通过什么样的方式进行学习上。
摒弃传统教学方式，将学生的核心素养发展需求放在教学方案设计根据的首要位置，就是教师践行新课标教学理念，逐渐形成自身英语核心素养培养策略的开始。
教师应当结合学生的特点，来转变教学方式，促进学生英语核心素养的发展。
例如，教师在教学“Can you come to my party？”一课时，就利用了情境创设以及小组合作的方式开展了教学活动。
教师在课堂教学的开始，为学生播放了关于生日聚会的邀请视频资料。
学生被视频资料所吸引，在学习过程中表现出了主动性。
这促进了教师对教学活动的组织，以及对学生核心素养的培养。
学生在小组合作学习模式下，进行了关于“生日聚会”等活动的互相邀请练习。
教师对教学方法的灵活运用促进了教师对于学生核心素养的培养工作的开展和核心素养培养策略的经验积累。
三、转变学习方式，促进学生自主学习
学生的主体是学生，因此，核心素养发展也需要从学生本身的自主学习、有效学习甚至高效学习开始。
对学生学习方式的培养，是教师在进行核心素养培养策略的建构和完善过程中最重要的环节之一。
因此，教师应当重视引导学生学习方式的转变。
例如，教师为了让学生的学习更为高效，一方面减轻教师的教学压力，另一方面帮助学生实现自我核心素养的发展，在教學过程中不断渗透科学的学习方法。
如教师在教学七年级上册“What color is it？”一课时，就在课堂上引导学生利用书写的方式以及每隔一段时间立刻复习所学知识方式，让学生在亲身体验中习得根据记忆衰减曲线和艾宾浩斯高效记忆法进行知识记忆。
另外，教师还鼓励学生之间互相讲解，来实现对所学知识的巩固，拓展学生对知识的运用能力空间。
这也是引导学生对费曼学习法进行应用。
另外，教师鼓励学生常为自己制定学习计划，如学习目标具体可行，学习内容明确适量，学习方法切身;以及制定日、周、月学习计划表、撰写个人任务跟踪日志和定期进行自我表现评估等，都通过帮助学生提升自主学习意识和建构学习策略，帮助教师素养培养策略的实施更加顺利高效。
四、完善评价体系，通过素养培养成果
在完善培养学生的核心素养的教学策略过程中，教师不可忽视会学生学习信心的培养。
因为在新课标教学理念中，学生在学习的中央位置，教师的角色是帮助学生进行学习。
因此，教师应当通过完善评价体系，一方面巩固学生的素养发展成果，一方面助力教师自身完善对英语核心素养培养的策略。
例如，教师在教学“What's the best movie theater？”一课时，就注重了对学生进行理性、完整的评价。
教师不仅根据学生在课堂上的词汇、语法以及语句的学习和运用成果来定义学生的努力，同时发动学生在小组内根据每个组员的努力过程进行互相评价。
另外，教师还鼓励学生根据自己的学习状态，进行自我学习进步与否的评价，越细致越好。
学生们由于可以看到彼此
的努力过程，因此，学生之间的互评以及学生对自己的评价更为真实、客观。
学生们的努力过程也被划分到评价机制内，促进了学生对自己努力的肯定，以及学习信心的发展。
教师通过完善评价体系，巩固了培养学生素养发展成果的同事，也为将来的学科素养培养工作的顺利开展奠定了基础，进一步完善了教师的核心素养培养策略。
综上所述，初中英语教师要实现培养学生英语核心素养的目标，就要不断学习专业知识，充实自己，并借着教学经验的积累，来实现核心素养培养策略的完善。
同时，教师还应当关注学生的实际学习需要，转变教学方式，做到灵活运用教学方法。
最后，教师应通过完善评价体系，来实现英语核心素养培养策略的不断完善。
参考文献
[1];刘玲.初中英语核心素养的培养策略[J].英语教师，2017，17（19）：72-74.
[2];李明远.英语学科核心素养培养之我见[J].辽宁教育，2017（11）：27-29.。