最新经济生活课标和教材分析专业知识讲座
《普通高中课程标准实验教科书思想政治1(必修)经济生活》教材结构分析
《普通高中课程标准实验教科书思想政治1（必修）经济生活》教材结构分析华南师范大学陈友芳第一单元生活与消费各位老师，新教材《经济生活》一共包括四个单元：第一单元“生活与消费”、第二单元“生产、劳动与经营”、第三单元“收入与分配”以及第四单元“面对市场经济”，整个教材的基本逻辑顺序是：从消费、交换出发，依次分析生产、分配，最后介绍我国从事这些经济活动的基本背景──面向全球开放的社会主义市场经济。
各位老师在经济学的学习及教学中可能已经习惯了从生产入手，为什么我们的新教材要从消费开始呢？主要的原因就是我们的教材强调以“生活逻辑”为主线，强调贴近学生的生活，贴近学生的实际。
显然，消费是最贴近我们生活的经济现象，一个哪怕从来没有接触过其他经济活动的人，他也一定接触过消费，尤其是对涉世不深的中学生来说，更是如此。
因此，教材从消费入手，有助于我们的教材贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣。
大家都知道，在现代市场经济社会，一个人要消费，就往往需要与别人交换，而要交换就离不开货币，就必须知道商品的价格，否则是没有办法去消费的。
根据这一逻辑，本单元设计为三课：第一课──神奇的货币；第二课──多变的价格；第三课──多彩的消费。
第一课“神奇的货币”，包括两个框题：揭开货币的神秘面纱；信用工具和外汇。
第一框“揭开货币的神秘面纱”，是这样展开的：刚才我们说了，我们的生活、消费需要商品，而购买商品又离不开货币，由此引出货币这一话题，然后重点引导学生思考货币是如何产生的。
原来货币的出现是为了克服物物直接交换的困难。
这一思考使我们发现，货币并不像想象的那么神秘，货币原来本质上只是一般等价物而已。
以上内容构成了本框的第一目：货币的本质。
面对看起来神秘，实际上并不神秘的货币，人们自然会追问：货币究竟在经济生活中起一些什么样的作用。
于是我们的教材接着分析货币的基本职能，领着学生去认识货币在经济生活中所发挥的最基本的作用：价值尺度和流通手段。
关于经济方面的讲课稿范文
关于经济方面的讲课稿范文大家好，今天我将为大家讲解一些关于经济方面的知识。
首先，让我们来了解一下经济的定义。
经济是指人类生产、分配和消费财富的规律和方法的科学。
它研究社会资源的配置和利用，以及人们在资源有限的环境下如何做出决策。
在现代经济学中，经济分析可以从宏观经济和微观经济两个层面进行。
宏观经济是研究整个经济系统的行为，包括国家的经济增长、通货膨胀、失业率等指标。
微观经济则关注个体的经济行为，例如企业的生产决策和消费者的购买选择。
经济学家通常使用一些基本概念来解释经济现象。
其中一个重要概念是供给和需求。
供给是指在一定时间内，生产者愿意提供的产品或服务的数量。
需求则是指在同一时间内，消费者愿意购买的产品或服务的数量。
供求关系决定了产品或服务的价格。
另一个重要概念是市场。
市场是指供求双方通过交换来实现价值的地方。
市场可以分为完全竞争市场、垄断市场和垄断竞争市场等不同形式。
不同形式的市场结构对于经济经营者的行为和市场效率都会产生不同的影响。
经济增长是一个国家经济发展最基本的目标。
经济增长可以通过增加生产要素、技术进步和提高劳动生产率等方式实现。
在实际中，政府通常会实施一些政策来促进经济增长，例如减税、鼓励创新等措施。
此外，货币政策和财政政策也是经济运行中的重要工具。
货币政策是由中央银行制定的，通过调整利率、银行准备金率等手段来控制货币供给和利率水平，从而影响经济活动。
财政政策则是由政府制定的，通过调整税收和政府支出来影响经济运行。
最后，国际贸易也是经济发展不可忽视的一部分。
国际贸易可以带来资源的优化配置和经济增长的机会，但也会产生一些问题，例如贸易保护主义和贸易战等。
总结一下，经济学是研究人类如何合理配置资源的科学。
通过了解供求关系、市场结构、经济增长、货币政策、财政政策和国际贸易等方面的知识，我们可以更好地理解和应对经济问题。
谢谢大家的聆听！。
高中政治经济生活教材分析人教版必修一
专题1 必修1《经济生活》教材内容解析主持人：杨灵，北京市西城区教研员，高级教师主讲人：陈友芳，《经济生活》教材主编，华南师范大学教授杨灵：各位老师好，陈教授好！很高兴有这样一个机会和专家探讨《经济生活》教材。
首先请您就新教材的指导思想和编写原则做一个说明。
陈教授：《经济生活》教材的编写首先坚持这么一个基本的指导思想和编写原则：致力于为中学生的终身发展奠定思想政治素质方面的基础，以进行马克思主义基本观点教育为己任。
当然，这是新老教材共同坚持的基本原则。
应该说，新教材在继承老教材优点的同时，突出强调以下几个编写的指导思想和编写原则：第一，强调与时俱进。
新教材坚持全面深入贯彻落实科学发展观，充分反映马克思主义中国化的最新理论成果，强调在马克思主义基本观点的教育中要“精讲管用”。
第二，坚持以育人为本。
新教材坚持一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。
第三，坚持三贴近原则。
强调贴近学生，贴近生活，贴近实际。
强调“三贴近”是本次课程改革与教材编写的一个非常重要的指导思想，一个非常大的亮点。
第四，重视实践环节。
新教材通过设计大量贴近学生实际生活的实践问题，让学生准确理解知识，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
杨灵：对，正如你刚才所说的，这次政治课程改革的有一个非常重要的理念：贴近学生、贴近生活、贴近实际。
那么，我们的教材是怎样体现这个“三贴近”原则的？陈教授：新教材对“三贴近”原则的体现，表现在两个方面，一是内容的安排方面要体现出三贴近原则；二是在呈现方式上要体现出三贴近原则。
先来看第一个方面，《经济生活》教材根据“三贴近”原则，设计为四个单元，由“财富的消费、交换”这一最贴近学生生活实际的经济现象出发，引导学生去认识广阔的经济生活，然后在第二单元让学生思考、了解“我们所购买、所消费的财富是如何生产创造出来的”，顺着这个思路，教材接着又引导学生思考、了解“我们创造出来的财富又是如何分配的”。
在对这些问题，也就是我国经济活动的基本内容有所了解的基础上，为了加深学生对我国经济生活的认识，教材在最后一个单元让学生进一步了解我国的经济生活是在什么样的背景下进行的。
基于新课标下的教材解读和教学建议
框架设计思路：
课程整和 生活主题 生活内容
生活与消 生产、劳 收入与分 面对市场
费
动与经营 配
经济
生活的体 验
如何化钱
生活的创 造
如何挣钱
生活的保 证
如何分配
生活的舞 台
如何发展
科学知识 价值观
消费的意 劳动的意 财政的意 经济建设
义
义
义
的意义
理智消费 光荣劳动 科学管理 社会主义
者
者
者
建设者
（2）以学生发展为本──一切为了学生，为了一切学生，为了学生 一切；关注学生发展，尊重学生关切，适合学生特点，发挥学生 的主体作用。
（3）建构生活为基础、学科知识为支撑的课程模块。强调三贴近， 即贴近生活、贴近实际、贴近学生；学科知识为培养学生能力、 提高觉悟服务。
（4）转变学习方式──改变以教师为中心，强调以学生为中心，帮 助学生学会学习，强调自主探究、合作探究；教材变教本为学本， 注重学习的过程和方法，强调学生的体验、感悟和内化。
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举个例子来说。孩子犯错误，通常的办法是批评。这种批评 是必要的，但效果往往不理想。。我们可以把他以前做的好 的一一列举，然后再举一些不好的行为分析他的危害。从达 成教育目标而言，用赞美去教训可谓高明的策略。这件事对 我们思想政治课教学有启发，对于教材的形式设计有启发。 如果我们把教材的理论和政治教育观点，一股脑灌输给学生， 让学生去记忆，去背，他们会因成人化、枯燥而不易接受， 甚至有逆反心理。这与我们的教育目标南其辕而北其辙。如 果我们在形式设计上，先把学生引进真实的情景，提出他们 关切的问题，让他们自己思考、研究，调动他们已有的经验， 理性地审视这个问题，则可以让学生的学习和思维纳入我们 预设的轨道，引领学生朝我们预期的教育教学目标进发。学 生也不是被动接受知识的“容器”，而是知识的主动探索者、 知识的建构主体。优秀的教材不仅是知识、信息的载体，更 是引导学生主动进行学习、积极开展活动的工具，是激发学 生不断进行探究的平台。
高中政治《经济生活》说课稿（通用5篇）
高中政治《经济生活》说课稿（通用5篇）高中政治《经济生活》说课稿（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的高中政治《经济生活》说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中政治《经济生活》说课稿1今天我说课的内容是<<树立正确的消费观>>,根据新课改的理念，本节课我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学过程等几个方面来进行我今天的说课。
一，首先，来谈一谈我对教材的理解，本节课位于人教版高中政治必修1《经济生活》第一单元第三课的第二框题。
在此之前续上已经学习了消费及其类型，了解影响消费的因素，本节课内容是对上一届内容的拓展和延伸，消费作为社会再生产的一个重要环节，与生产，交换分配共同构成经济常识的基本结构，因而正确的消费观对整个社会的再生产发展具有非常重要的作用。
二，分析了教材的地位和作用，接下来分析下学情；高中学生已经接触了经济生活，具有一定的经济生活体验，具有较高的自主探究热情，思维活跃，这智力接近成熟，抽象逻辑思维已经从经验型向理论型转化，开始出现辩证思维，能够通过经济现象形成一定的规律性知识，但是还不能上升到理论高度。
三，根据教材的结构和内容分析，结合高中学生的实际情况，我确定了以下的教学目标；（1）知识与技能目标：理解几种不同的消费心理，明确如何树立正确的消费观念，懂的发扬艰苦奋斗，勤俭节约精神的现实意义。
（2）过程与方法目标：通过直观感知，集体讨论，师生互动等方法，培养学生辩证思维能力，分析问题的能力，创新能力，以及合作探索的精神。
（3）情感态度与价值观：在教学过程中激发学生的学习兴趣，培养学生树立正确的量入未出，理性选择的消费观，发扬艰苦奋斗的精神。
四，基于对教材，学情的分析和教学目标的设立，我确定本科的重难点是：（1）教学重点：什么是正确的消费观念，因为只有知道了正确的消费观念才能养成反对不合理，不科学消费的现象，形成正确的消费观。
经济学原理课程标准
经济学原理课程标准简介经济学原理课程旨在为学生提供对经济学基本原理和概念的全面了解，以及培养他们在经济学领域中的分析和决策能力。
本文档旨在制定经济学原理课程的标准，以确保教学内容和要求的一致性和质量。
课程目标- 理解经济学的核心概念和基本原理，包括供求关系、边际效应、产出与收入等。
- 掌握经济学的分析方法和工具，能够运用它们解决实际问题。
- 培养对经济现象和政策的批判性思维能力，能够评估其对个人、社会和环境的影响。
- 发展经济学研究的兴趣和能力，为进一步研究和研究打下基础。
课程内容1. 微观经济学基础- 市场经济与价格机制- 消费者行为与需求理论- 生产者行为与供给理论- 市场结构与竞争- 市场失灵与政府干预2. 宏观经济学基础- 国民经济核算- 经济增长与发展- 通货膨胀与失业- 货币与银行- 国际贸易与汇率- 经济政策与经济周期3. 实证经济学方法- 数据收集与处理- 统计分析与模型构建- 实证经济学研究的基本方法和程序- 经济学实证研究案例分析课程要求- 学生应积极参与授课内容，参加讨论和小组活动。
- 学生应独立完成课后作业和阅读任务，并按时提交。
- 学生应参与团队项目，运用经济学知识解决实际问题。
- 学生应参加期中和期末考试，测试对课程内容的理解和应用能力。
评估方法- 作业与阅读任务：占课程总评成绩的20%。
- 团队项目：占课程总评成绩的30%。
- 期中考试：占课程总评成绩的20%。
- 期末考试：占课程总评成绩的30%。
以上为经济学原理课程的标准，教师应根据实际情况调整具体教学内容和评估方式，以达到最佳的教学效果。
《经济生活》教材分析
经济常识教材分析——积极参与国际经济竞争与合作思想政治教育本次我分析的教材是高中思想政治必修一（经济生活）中第四单元的最后一课《经济全球华与对外开放》的第二框《积极参与国际经济竞争与合作》。
接下来我将结合对全国及江苏的课程标准的分析，对江苏省情及社会热点的分析归纳出本课重难点，并在此基础上评析教材内容，提出活动建议。
一、课标分析：首先看全国课标：其次阅读江苏课标：具体和细化。
在内容目标上遵循了国家课标的要求。
在教学建议上则更显灵活，体现了具体问题具体分析的精神。
在新设的学习要求一栏，对学生做出了更明确的学习指示，有利于指导学生更具目标方向的自主学习。
接下来以内容目标为分析对象进行分析。
根据课标左栏的内容目标及把握课程内容目标的具体操作方法，我提炼了一些关键名词。
参照课标左栏中的关键名词可以得出本框的关键知识点在于世贸组织的基本规则与我国对外开放的基本国策。
并且在实际运用能力上对学生有一定目标要求，即要学生在掌握WTO基本原则的基础上例举出一些典型案例。
在这里我想明确一下关于内容目标标中提到的一些动词。
内容目标中的关键动词是对关键名词的具体实施要求。
通过冠以不同动词也可以侧面反映内容目标所涉及的概念在教材中的地位。
我统计了一下课标中对于目标要求的一些列动词：解析，解释，理解，归纳，评述，描述，比较，辨析，树立，说明，识别，列举，确立，阐释，评议，分析，知道，感受，描绘，明确……本框的内容目标涉及到两个关键动词：“评述”与“明确”。
评述：评论和叙述明确：使清晰明白而确定不移——《现代汉语词典》（2002年增补版）由以上动词的内涵可以看到，对于世贸规则的学习要求侧重于知识目标，教师在讲授时注意帮助学生加强对概念、基础知识的掌握，而对于典型案例的要求则体现了能力目标，教师则要引导学生合理运用所学规则联系到实际生活。
对对外开放的基本国策侧重于情感态度价值观目标，正如江苏版课标的教学建议通过教师教授使学生树立开放的意识和自尊的心态。
高中政治教学课例《经济生活》课程思政核心素养教学设计及总结反思
税率：不论征税对象数额的大小，只规定一个恒定的税 率。
（公式：应纳税额=应税收入×适用税率） （公式：应纳税额=应税收入×适用税率） 增值额：5 元-3 元=2 元 增值税：2×17%=0.34 元 问题 3：增值税只对 2 元增值额征税，体现了增值 税的最大优势。但必须出示上一环节的增值税专用发票 以抵扣税款，如果没有发票，说明前一环节没有交税， 不能抵扣税款。这说明增值税有什么作用？ ★增值税的作用：只对增值额征税，可以避免对一 个经营额重复征税,也可以防止前一生产经营环节企业 的偷漏税行为。 案例分析：此次范冰冰受到的是税务机关的行政处 罚，并没有构成犯罪（根据 2009 年的刑法修正案，初 次逃税并缴纳了税款和滞纳金、5 年内没有因逃税受过 刑事处罚或被税务机关给予两次以上行政处罚，就可 “不予追究刑事责任”）。范冰冰于 3 日中午在微博刊 登致歉信，表示完全接受处罚决定，会尽全力克服困难 筹措资金补缴罚款，以后也会监督公司管理、守法经营。 从 5 月 11 日崔永元因《手机 2》开拍而在微博公开谴 责冯小刚和刘震云后，崔永元曝光其“4 天拿了 6000
2、缴了为 8.84 亿元后，对她个人有没有直接的好 处？——无偿性
3、她能不能与税务总局领导协商一下，把税率降 低点，少缴点税？——固定性
【小组合作探究二】粉丝的困惑之二： 她缴纳了 8.84 亿元税款和罚金后，你知道她缴纳 的是什么税？ 【小组合作探究三】粉丝的困惑之三： 粉丝每月的工资有 6000 元，他该缴纳多少个人所 得税呢？请你计算一下． 粉丝每月的工资有 8500 元，他又该缴纳多少个人 所得税呢？再请你计算一下． 1、6000 元﹣5000 元﹦1000 元 2、1000 元×3%﹦30 元 3、30 元﹣0 元﹦30 元 1、8500 元﹣5000 元﹦3500 元 2、3500 元×10%﹦350 元 3、350 元﹣210 元﹦140 元 ★特点:高收入者多纳税，低收入者少纳、甚至不 纳税。 高收入者与低收入者的纳税情况有何不同？体现 了个人所得税有何作用？(10 分)
中国经济专题课程
中国经济专题课程摘要：一、课程概述1.中国经济专题课程的目的和意义2.课程的主要内容和模块二、中国经济发展的历程1.改革开放以前的计划经济时期2.改革开放以来的市场经济转型3.中国经济崛起的关键因素三、中国经济的现状与挑战1.当前中国经济的总体形势2.面临的主要挑战与问题3.政府采取的政策措施四、中国经济的未来发展趋势1.经济发展的中长期目标2.未来发展的机遇与挑战3.实现可持续发展的路径正文：一、课程概述中国经济专题课程是一门关于中国经济发展的知识类课程，旨在帮助学生了解中国经济的过去、现在和未来，分析中国经济发展的特点、规律和趋势，以及面临的挑战和机遇。
通过学习本课程，学生将能够掌握中国经济的基本知识，提高对中国经济问题的分析能力，为今后的工作和学习提供有益的参考。
课程主要分为以下几个模块：1.中国经济改革的历程与成就2.中国经济体制与政策分析3.中国区域经济发展与差距4.中国产业结构的演变与升级5.中国对外经济关系与全球经济治理二、中国经济发展的历程1.改革开放以前的计划经济时期：从1949 年新中国成立到1978 年改革开放，中国经济实行计划经济体制，国家对经济活动进行高度集中和统一管理。
这一时期，中国经济取得了显著的成就，如建立了独立的工业体系，但同时也暴露出很多问题，如生产效率低下、资源浪费严重等。
2.改革开放以来的市场经济转型：1978 年改革开放以来，中国经济逐步实现从计划经济向市场经济的转型。
这一时期，政府放权让利，激发企业活力，大力发展私营经济，逐步放开价格、汇率、贸易等领域的管制。
经过四十多年的发展，中国经济取得了举世瞩目的成就，成为世界第二大经济体。
3.中国经济崛起的关键因素：改革开放以来，中国经济崛起的关键因素包括：一是政策层面的改革，如农村土地制度改革、国有企业改革等；二是对外开放，积极参与国际分工，吸引外资，拓展对外贸易；三是人力资源优势，拥有庞大的人口红利和丰富的人力资源；四是科技创新能力的提升，高新技术产业的发展推动了经济的快速增长。
《经济学基础》课程标准
《经济学基础》课程标准撰写人：唐树伶《经济学基础》课程标准课程编码：课程类别：专业基础课适用专业：财经商贸、工商管理类授课单位：财经系学时：68 （理论44，实践24）编写执笔人及编写日期：唐树伶学分：3.5 审定负责人及审定日期：1.课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《经济学基础》是高职院校财经商贸、工商管理类专业的基础课程，是学生学习其他财经商贸、工商管理类课程的必须知识储备，也是学生认识社会经济问题的必要知识准备。
通过本课程的学习，结合现实生活中的大量案例、实例、图表、微课、视频、动画等资源来讲授经济学基本原理，使学生牢固树立市场经济的意识、了解市场经济的思维方式及市场运行中的经济规律（尤其是微观经济）的基本原理，指导学生懂得所学知识何时用、如何用、用在哪。
培养学生深入思考经济现象本质、综合运用知识解决问题的能力和合作能力，为专业课学习打下良好基础，使学生初步具备经济领域从业的基本职业意识和能力。
经济学基础的学习需要一定的先修课程，如《经济数学》。
建立在经济学基础上的课程主要有《货币银行学》《国际金融》《证券投资实务》《金融市场》《市场营销学》等。
我们在课程进度的安排中充分考虑了先导后续课程之间的衔接问题，使得课程之间衔接紧密，相得益彰。
1.2课程设计的理念本课程结合高职高专的教育教学理念，把学生从经济学的纯理论教学分析和困难的数学模型设计中解脱出来，运用“工学结合”的人才培养模式，依照经济学内在的逻辑联系，结合经济生活和国家的经济政策，做到“经济理论生活化”，减少繁琐的理论教学，以锻造思维、培养能力为目的，以必需、够用的基本经济理论，培养出学生“看”、“听”、“读”、“说”社会经济现象的能力。
1.3课程设计思路1.3.1寻求一种最好的办法实现“工学结合”。
在课程教学设计中，除了常规性的设计了“互动训练”“学以致用”这样的教学单元外，我们突破性的设计出“情景教学活动”单元，并把它作为我们整个教学活动的重点，具体做法就是把社会经济现象平移到课堂，并容入到教学活动中，这也成为本课程教学设计的一大亮点。
《思想政治·经济生活》教材分析
《思想政治·经济生活》教材分析（海军工程大学勤务学院湖北武汉 300000）摘要：普通高中课程标准实验教科书思想政治《经济生活》于2004年7月由人民教育出版社出版，现已投入使用。
该教材的内容结构安排比较符合新课程改革的要求，教材内容体现了思想政治教育的目的要求，呈现方式多样化。
但该教材也存在一些问题，比如教材引用材料与知识的相关性，这些问题都值得我们在教学过程中进行认真地思考。
关键词：《经济生活》；教材分析；框架结构；中图分类号：g41 文献标识码：a 文章编号：1006-026x（2012）09-0000-01一、《经济生活》教材的内容结构《经济生活》的设计思路主要按新课标中课程分类目标的顺序来建构。
按照生产什么、怎样生产、为谁生产、在什么舞台上生产的设计思路，分四个单元进行介绍。
每个单元的后面还设置了一个“综合探究”内容。
四个单元内容的编写按照在思想层面上不断提高的逻辑关系排列，并且每个单元的内容在总体上也是按照新课标的顺序构建的。
“经济生活”模块按照不同的主题将课程教学内容分为四个单元，并分别以具有整合意义的概念来概括主题，这四个单元分别是生活与消费，生产、劳动与经营，收入与分配和发展社会主义市场经济。
“生活与消费”单元，以群众包括学生的日常生活消费为主题，基于学生的生活经验，以常见的经济生活现象为切入点，围绕与社会经济生活密切相关的金钱、消费问题，在知识能力和情感、态度、价值观等方面对学生进行引导。
“投资于创业”单元，以社会经济生活中引人注意并能够激发学生兴奋点和活跃学生思维的投资于创业为主题，展示我国社会经济生活中的不同投资行为，不同类型的经营公司，不同的就业途径和创业方式，从而在学会投资、择业、创业和维护自身的合法权益等方面对学生进行引导。
“收入与分配”单元，以学生既熟悉又陌生的收入与分配为主题，结合市场经济实践，既从宏观角度阐释国家税收、财政收入、政府财政支出、个人收入分配制度，又从微观角度阐述公民的纳税意识，着重在正确处理个人与国家经济利益关系方面对学生进行引导、帮助。
2019-2020年高中政治 经济生活《课标教材》 新人教版必修1
目录第一单元生活与消费1第一课神奇的货币1揭开货币的神秘面纱1信用工具和外汇3第二课多变的价格4影响价格的因素4价格变动的影响6第三课多彩的消费7消费及其类型7树立正确的消费观8综合探究正确对待金钱9第二单元投资与创业10第四课生产与经济制度10发展生产满足消费11我国的基本经济制度12第五课企业与劳动者13经营公司13新时代的劳动者16第六课投资的选择17储蓄存款和商业银行17股票、债券和保险19综合探究走创业之路20第三单元收入与分配21第七课个人收入的分配22按劳分配为主体多种分配方式并存22效率优先兼顾公平23第八课国家收入的分配24财政收入与支出24财政的巨大作用26第九课征税和纳税27税收及其种类27依法纳税29综合探究讲求效率维护公平30第四单元面对市场经济31第十课走进社会主义市场经济31市场配置资源31社会主义市场经济33第十一课小康社会的经济建设34全面建设小康社会的经济目标34促进小康社会经济发展35第十二课经济全球化与对外开放37面对经济全球化37积极参与国际经济竞争与合作38综合探究经济全球化与中国392019-2020年高中政治经济生活《课标教材》新人教版必修1【知识点名称】(一)(人教K)第三课多彩的消费【知识点名称】【课标内容对照（含选修）】(二)【版本对照（含选修）】【三维目标】【知识目标】【情感态度与价值观】【过程与方法】【重难点知识】【内容知识概述】【教学建议】【课型安排】【课时安排】课时安排2课时，每框。
【知识点讲解】(三)相关疑难问题解答2．3．4．自我测评及参考答案非选择题六，教学资源链接教学评价建议(人教K)第四课生产与经济制度【知识点名称】【课标内容对照（含选修）】(二)【版本对照（含选修）】【三维目标】【知识目标】1．【能力目标】2．【情感态度与价值观】3．【重难点知识】【内容知识概述】【教学建议】(二)【课型安排】【课时安排】课时安排2课时。
【知识点讲解】(人教K)发展生产满足消费第一框“发展生产，满足消费”。
《经济生活》教材分析
理解居民收入水平对消费水平的影响。 理解总体物价水平的变化对消费水平的影响。 了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费。 了解有形商品消费和劳务消费。 了解生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费
及其内在变化规律。 了解消费结构的含义及影响消费结构变化的基本因素。 理解恩格尔系数大小与消费结构、生活水平的关系。
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第六课 投资理财的选择
第一框“储蓄存款和商业银行”的知识要点：
了解储蓄存款的含义及其主要目的。
了解我国主要的储蓄机构。 了解存款利息的含义、主要影响因素以及存款利息的
计算。 了解什么是活期储蓄与定期储蓄。 理解活期储蓄与定期储蓄作为投资方式的基本特征。 了解商业银行的含义。 了解商业银行的主要业务。
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第三单元 收入与分配
基本生活主题
财富分配
经济主体参 与生活的基 本身份
生产要素提 供者、国家 管理者、纳 税人
回答的经济 基本逻辑脉络 学基本问题
为谁生产
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第七课 个人收入的分配
第一框“按劳分配为主体、多种分配方式并存”的知识要点：
了解我国分配制度的内容。
理解我国分配制度的所有制基础。 了解按劳分配的基本内容和要求。 理解我国实行按劳分配的必然性。 了解我国实行按劳分配的意义和作用。 理解确立生产要素按贡献参与分配的必然性与
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第三课 多彩的消费
第二框“树立正确的消费观”的知识要点：
理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理
及求实消费心理的基本特征及对它们的正确评价。 理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，
保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本 消费原则。
《新课标讲座》课件
传统课程存在一些问题，如内容陈旧 、教学方式单一等，新课标旨在解决 这些问题。
新课标目标
培养全面发展的人
新课标强调培养学生的综合素质 ，促进学生的全面发展。
提高教育质量
通过改革课程内容、教学方式等 ，提高教育质量，提升教育水平 。
新课标内容
课程结构调整
新课标对课程结构进行了调整，增加了新的课程门类和课程 内容。
成绩评定
根据课程性质和特点，选择合适的考 试形式，如闭卷、开卷、上机考试等 。
根据学生的考试成绩和其他表现，进 行综合评定，给出公正客观的评价。
考试内容
考试内容应紧扣课程大纲，全面考查 学生对课程知识的掌握程度和应用能 力。
考试内容
基础知识点
考查学生对课程基础知识的掌握情况，确保学生 达到基本要求。
生活实践内容
结合实际生活和实践，引导学生将所学知识应用 于实际问题的解决中，提高实践能力和创新思维 能力。
学生发展评价
过程性评价
关注学生的学习过程，通过课堂表现、作业、测验等方式及时了解 学生的学习状况，为教学提供反馈和调整依据。
终结性评价
在学期末或课程结束后进行综合性评价，包括考试、作品评定等方 式，全面评估学生的学习成果和水平。
关注学生在学习过程中的表现和 进步，及时给予反馈和指导，帮 助学生发现问题并及时调整学习
策略。
终结性评价
在课程结束时进行，以全面了解 学生的学习成果和目标达成情况 ，为后续学习提供参考和借鉴。
多元评价
结合教师评价、学生自评、同伴 互评等多种方式，从多个角度全
面地评价学生的学习状况。
考试制度
考试形式
学科案例分析
结合学科特点，分析典型案例 ，使教师更好地理解新课标的 实施要求和操作方法。
《经济生活》单元名称、课题名称、框题名称、目题名称
《经济生活》单元名称、课题名称、框题名称、目题名称第一单元生活与消费滨城区一中张永强第一课神奇的货币第一框：揭开货币的神秘面纱1、货币的本质2、货币的基本职能第二框：信用工具和外汇1、信用工具第二课多变的价格第一框：影响价格的因素1、供求影响价格2、价值决定价格第二框：价格变动的影响1、对人们生活的影响2、对生产经营的影响第三课多彩的消费第一框：消费及其类型1、影响消费水平的因素2、消费的类型3、消费结构第二框：树立正确的消费观1、消费心理面面观2、做理智的消费者综合探究正确对待金钱第二单元生产、劳动与经营第四课生产与经济制度第一框：发展生产满足消费1、生产与消费2、大力发展生产力第二框：我国的基本经济制度1、公有制为主体2、多种所有制经济共同发展第五课企业与劳动者第一框：公司的经营1、公司的类型2、公司的经营与发展第二框：新时代的劳动者1、劳动和就业2、依法维护劳动者权益第六课投资理财的选择第一框：储蓄存款和商业银行1、便捷的投资---储蓄存款2、我国的商业银行第二框：股票、债券和保险1、高风险、高收益同在----股票2、稳健的投资----债券3、规避风险的途径-----保险综合探究做好就业与自主创业的准备第三单元收入与分配第七课个人收入的分配第一框：按劳分配为主体多种分配方式并存1、按劳分配为主体2、多种分配方式并存第二框：收入分配与社会公平1、社会公平的主要体现2、处理好效率与公平的关系第八课财政与税收第一框：国家财政1、财政及其作用2、财政收入与支出第二框：征税和纳税1、税收及其种类2、依法纳税是公民的基本义务综合探究提高效率促进公平第四单元发展社会主义市场经济第九课走进社会主义市场经济第一框：市场配置资源1、市场调节2、市场秩序3、市场调节的局限性第二框：社会主义市场经济1、社会主义市场经济的基本特征2、加强宏观调控第十课社会发展观和小康社会的经济建设第一框：全面建设小康社会的经济目标1、从总体小康到全面小康2、经济建设的新要求第二框：又好又快科学发展1、贯彻落实科学发展观2、促进国民经济又好又快发展第十一课经济全球化与对外开放第一框：面对经济全球化1、经济全球化深入发展2、经济全球化的影响第二框：积极参与国际经济竞争与合作1、对外开放的新阶段2、提高开放型经济水平综合探究经济全球化与中国。
高一政治《经济生活》第九课 《第二节 社会主义市场经济》教案
高一政治《经济生活》第九课第二节社会主义市场经济一、课标导航（一）课程标准的基本要求解析政府在市场经济活动中发挥作用的典型事例，说明发展社会主义市场经济离不开国家的宏观调控。
（二）学习目标1、知识目标①知道社会主义市场经济的含义；②理解社会主义市场经济的基本特征；③了解加强宏观调控的必要性；④知道宏观调控的含义；⑤了解宏观调控的目标；⑥了解宏观调控的手段及其相互关系。
2、能力目标①针对市场调节局限性，初步提出合理化的政府干预与宏观调控对策的应用能力；②通过学习市场经济的共性与特征，准确把握事物的共性和根本特征的辩证思维能力。
3、情感、态度与价值观目标切实感受社会主义市场经济在宏观调控方面的优势，坚定社会主义信念；（三）我们应着重掌握的知识1、社会主义市场经济的基本特征；2、宏观调控的手段；3、财政政策和货币政策的运用。
二、合作探究1、是不是只有社会主义市场经济才有国家的宏观调控？提示：现代市场经济，无论是社会主义市场经济还是资本主义市场经济，都有国家的宏观调控，只不过社会主义国家的宏观调控更有力、更有效。
2、2010年11月17日国务院常务会议指出，必要时对重要的生活必需品和生产资料实行价格临时干预措施。
有人认为这是政府运用经济手段实施宏观调控，对吗？提示：不对，价格政策等属于经济手段，但是价格临时干预措施属于行政手段。
三、课本探究问题提示1、教材P82“探究问题1”提示：（1）坚持公有制的主体地位，是我国市场经济的基本标志。
（2）市场经济是一种资源配置方式，市场经济资本主义可以有，社会主义也可以有。
关键是看其从属的社会制度的性质。
2、教材P82“探究问题2”提示：（1）国家采取税费改革、粮食直接补贴、农业产业结构调整、扶贫工作、全面取消农业税、政府财政支农政策。
（2）缩小城乡差距，实现共同富裕，表明我国的市场经济以实现共同富裕为根本目标。
3、教材P83“探究问题1”提示：社会主义市场经济能够集中人力、物力、财力办大事；社会主义市场经济能够发挥出社会主义基本制度的优势和市场经济的长处，把人们的当前利益和长远利益、局部利益和整体利益结合起来，发挥计划和市场两种手段的长处。
《经济学基础》课程标准
《经济学基础》课程标准一、课程简介经济学基础是经济管理类专业的基础课程，旨在培养学生掌握经济学基本原理和基本技能，了解市场经济运行规律，提高经济分析和决策能力。
本课程涵盖了微观经济学和宏观经济学两个部分，旨在帮助学生建立完整的经济学知识体系。
二、课程目标1. 掌握经济学基本概念、原理和模型，能够运用经济学原理分析经济现象和问题。
2. 了解市场经济运行规律，能够运用经济学知识进行经济分析和预测。
3. 培养学生的经济思维和决策能力，能够运用经济学原理解决实际经济问题。
三、教学内容与要求1. 微观经济学部分(1) 需求、供给与市场均衡价格理论，掌握市场机制的作用。
(2) 消费者行为理论，理解需求与效用的关系。
(3) 生产者行为理论，了解生产要素投入与产出的关系。
(4) 弹性理论，掌握需求弹性和供给弹性的应用。
(5) 成本理论，了解生产成本和企业利润的关系。
(6) 市场结构理论，了解不同市场类型及其对企业行为的影响。
2. 宏观经济学部分(1) 国民收入核算理论，了解国内生产总值（GDP）及其核算方法。
(2) 货币与银行体系，了解货币流通和银行体系的作用。
(3) 财政政策与货币政策，理解财政政策和货币政策的实施及其效果。
(4) 通货膨胀与失业，了解通货膨胀和失业的影响及其应对措施。
(5) 经济周期与经济增长，了解经济周期和经济增长的理论及其影响因素。
(6) 国际经济学，了解国际贸易和国际金融的基本原理和方法。
四、教学方法与手段1. 采用课堂讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方法，使学生更好地理解和掌握经济学原理。
2. 利用多媒体教学设备，展示图表、数据和案例，提高教学效果。
3. 组织学生参加实际经济活动，如企业参观、市场调研等，增强学生的实践经验。
4. 鼓励学生参与学术研究，激发学生对经济学研究的兴趣。
五、课程评估方式与标准1. 平时成绩：包括出勤率、课堂表现、作业完成情况等，占总评成绩的30%。
2. 期中考试：测试学生对经济学原理的掌握程度，占总评成绩的30%。
高一政治-经济生活第三单元(单国锋) 最新
比较二： 旧教材：认为知识具有客观性、普遍性。 概念陈述缺乏情境性和过程性。实践活动的设 计与内容的陈述相分离。 新教材：认为人文科学的知识是绝对真理 和相对真理的统一，具有很强的条件性、经验 性和情境性。将体验性活动和研究性学习活动 作为教材基本内容的呈现方式，将内容的陈述 和学习过程、学习策略融为一体。
原经济常识的要求： 识记：社会主义经济制度包括公有制和按劳分配。 理解：从我国生产力发展状况和所有制结构两方面，说 明以按劳分配为主体，多种分配方式并存的必然性。
第一框
二、知识结构及比较： 按劳分配为主体 多种分配方式保存
1、内容结构
按劳分配为主体 按劳分配的基本内容和要求 按劳分配的原因 按劳分配的作用、意义 按劳分配是主体的原因 按个体劳动者劳动成果分配的含义 按生产要素分配的含义 确立按生产要素分配的意义
从结构比较我们可以发现： 1、老教材注重从概念出发，经过阐述逐渐得 出结论。新教材从事实出发让学生发现知识。 2、注重知识表述的层次和完整。比如，老教 材中对按生产要素分配的表述仅仅停留在它的表现 和存在的原因，而新教材则从原因、表现和意义三 个层次表述，显然学生对这个问题的理解是完整了 也深刻了。
2、具体知识点比较 1、按劳分配的基本内容： 老教材：在社会主义公有制的范围内，劳动者向社 会提供劳动，社会以劳动为尺度，向劳动者分配个人消 费品，实行多劳多得，少劳少得。 新教材：在公有制经济中，在对社会总产品作了各 项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳 动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少 劳少得。 2、完善了对个体劳动者的劳动成果分配是非按劳分配 的解读：他们既是劳动者，又是经营者，投资者，不仅 要付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险。 3、补充了按生产要素分配的原因和意义，使得知识更 加完整。（也是现时国家方针政策的表述，体现了政治 教材的时代性）
《经济生活》教材分析
生产要素市场
分析劳动、资本、土地等生产要素市场的供求关系和价格决定。
消费者行为与生产者行为
探讨消费者和生产者的决策过程及其在市场中的互动。
国际经济学
国际贸易
分析比较优势、贸易壁垒、自由贸易区等国际贸易现象和问题。
国际金融
研究汇率制度、国际收支、国际货币体系等国际金融问
在教材中加入实际的经济案例，引导学生运用所 学知识分析实际问题。
加强实验环节
设计经济学实验，让学生在实践中体验和理解经 济学原理。
培养应用能力
强调对学生经济学应用能力的培养，提高他们在 实际工作中运用经济学知识解决问题的能力。
THANKS
感谢观看
评价与反馈
教师和学生应定期对教材的使用效果 进行评价和反馈，以便不断完善和提 高学习效果。
05
教材的改进建议
内容更新与完善
更新数据和案例
确保教材内容与当前经济形势和 最新数据保持一致，增加最新的 案例分析，使教材更具现实意义。
增加政策解读
针对当前经济政策进行深入解读， 帮助学生更好地理解政策背景和影 响。
结构清晰
注重实践
教材的章节安排合理，逻辑清晰，有助于 学生系统地掌握知识。
教材强调理论与实践相结合，通过各种实 践活动帮助学生将所学知识运用到实际生 活中。
缺点分析
部分内容过时
由于经济形势的不断变化，教 材中的部分内容可能已经过时
，需要更新。
理论深度不够
对于一些深层次的经济理论， 教材可能没有涉及或只是简单 介绍，不能满足部分学生的学 习需求。
《经济生活》教材分 析
目录
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课程整 生活与消费 投资与创业 收入与分配 面对市
合
场经济
生活主 生活的体验 生活的创造 生活的规划 生活的舞
题
台
生活逻 如何花钱 如何挣钱 如何管钱 如何发展 辑
生产逻 为何生产？ 谁来生产？ 为谁生产？ 怎样生产？ 辑
学科知 消费的意义 投资的意义 财政的意义 经济建设
识
的意义
价值 消费者 观
创业者
为支撑的课程模块，突出课程实施的实践性和开 放性。
文2档、来源教于网材络仿的，。文主文档档要所如提有特供不的点当信之：息处仅，供请参联考系之本用人，或不网能站作删为除科。学依据，请勿模 ◎ 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，鲜明
地体现思想政治教育的目标要求，是培养高中学生思想政 治素质的重要文本。
第二单元：投资与创业 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 第四课：生产与经济制度 发展生产，满足消费； 我国的基本经济制度； 第五课：企业与劳动者 经营公司； 新时代的劳动者； 第六课：投资的选择 储蓄存款与商业银行； 股票、债券和保险；
◎ 以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和
“三个代表”重要思想为指导，把马克思主义基 本观点教育与把握时代特征统一起来。
◎ 针对高中学生成长阶段的特点，遵循高中学
生思想品德形成的规律，循循善诱地进行思想政 治教育。
◎ 以新的课程观、教材观和学生观来统领教材
的编写。
◎ 构建以经济生活为基础，以经济学学科知识
关于《经济生活》课程标准 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 思想政治观点； 相关知识； 框架设计思路； 知识内容的把握； 课标内容与原高中《经济常识》教材比较；
关于《经济生活》新教材
教材的基本理念； 教材的主要特点； 教材的基本内容； 教材的结构；
第三单元：收入与分配 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 第七课：个人收入的分配 按劳分配为主体，多种分配方式并 存； 效率优先，兼顾公平；
第八课：国家收入的分配
财政收入与支出； 财政的巨大作用；
第九课：征税和纳税
税收及其种类； 依法纳税；
◎ 构建了以经济生活为基础、以学科知识为支撑的知识
体系，符合高中学生思想政治素质的形成规律。
◎ 教材设计具有开放性和实践性，为学生的自主学习提
供了更为宽广的平台。
◎ 教材的呈现方式有利于深化教育方式和学习方式的改
革，更符合青少年的认知规律。
◎ 教材的语言文字简明朴实、新颖活泼，课文的图文并
茂，版式设计与装帧风格独特，较好地体现了教材的主题 和内容。
第四单元：面对市场经济 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。
第十课：走进社会主义市场经济
市场配置资源； 社会主义市场经济；
第十一课：小康社会的经济建设
全面建设小康社会的经济目标； 促进小康社会经济发展；
管理者
建设者
文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。
4、知识内容的把握
◎ 更注重获得知识的体验、感悟的历程； ◎ 更注重知识的应用性和操作性； ◎ 更注重思想道德和政治观点的形成； ◎ 更注重教学策略的运用：
在范例分析中展示观点； 在价值冲突中识别观点； 在比较鉴别中确认观点； 在探究活动中提炼观点;
1文、档来思源于想网络政仿，。治文文档档观所如提有点供不的：当信之息以处仅，邓供请参联小考系之本平用人，理或不网能论站作删和为除科。“学依三据，个请勿代模 表”重要思想为指导
◐ 认识中国共产党始终代表中国先进生产力 的发展要求，社会主义国家的根本任务是发展 社会生产力，各项工作都要围绕经济建设这个 中心；
货币的基本职能及常见的信用工具；商品 价格；消费心理、行为和观念；银行存贷； 商业保险、债券、股票；利润、利息、股 息；公司经营；就业与创业方式；我国的 分配制度；财政与税收；社会主义市场经 济的概念；我国的基本经济制度；WTO及国 际贸易；经济全球化与对外开放等。
框架设计思路 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。
3、教材的基本内容： 文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 第一单元：生活与消费 第一课：神奇的货币 揭开货币的神秘面纱； 信用工具和外汇； 第二课：多变的价格 影响价格的因素； 价格变动的影响 第三课：多彩的消费 消费及其类型； 树立正确的消费观
文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。
5、课标内容与原高中《经济常识》教材内容 比较
控制教学总量（课时减少为36节）； 全面贯彻党的“十六大”精神； 内容高度浓缩，与时俱进，适当调整；
文档来二源于、网络关，文于档所《提经供的济信息生仅供活参考》之新用，教不能材作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。 1、教材的基本理念：
文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模 仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。
一、关于《经济生活》课程标准
总的特点：
这是一个以学生为本的方案，一个以 市场经济生活知识支撑的方案，一个 突出思想政治观点教育的方案。该方 案力求淡化对相关பைடு நூலகம்科知识的概念化、 标准化的识记和理解要求，寻求在活 化知识的同时提高学习效率，控制教 学总量。
◐ 了解我国社会主义初级阶段的基本经济制 度，社会主义市场经济的特点；
◐ 理解公平与效率的关系；
◐ 珍惜诚信的价值观，增强法律意识，培养 进取精神；
◐ 树立科学发展观。
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2、相关知识：