九年级物理分子热运动说课稿

九年级物理分子热运动说课稿

《分子热运动》说课稿

尊敬的各位老师大家好，我是来自凤凰竿子坪学区的物理教师姚娟。今天我说课的课题是《分子热运动》。

一、说学情

在课堂教学过程中，我做学生学习的组织者、引导者、参与者、分享者，而学生是学习的主体，又是课堂的主体。因此，我对教育对象进行分析：能力方面：九年级学生有一定的收集信息和观察实验的能力，已具有初步的探究能力、分析问题和解决问题的能力。

知识方面：对物质的认识还停留在宏观领域。

二、说教材

1、教材简析

本课是人教版九年级物理第十三章第一节的内容，是学生学习宏观世界后初次对微观世界的探究。本节教材依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力，为学生学习下一节《内能》奠定基础。因此，本节具有承上启下的作用。

2、教学目标：

基于对课标的理解和分析，我这样确立本节的教学目标。

知识与技能目标：1、让学生知道物质是由分子组成的。2、让学生能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释．3、让学生知道分子热运动快慢与温度的关系。4、让学生知道分子之间存在相互作用的引力和斥力。

过程与方法目标：通过对演示实验、学生动手探究实验的观察，提高学生观察、分析能力以及解释实验现象的能力；使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实、这种研究问题的方法．

情感态度和价值观目标：在探究与合作学习中，培养学生热爱科学、勇于创新的精神及交流合作的团队意识。

3、教学重点和难点的确立

教学重点是：分子热运动，

教学难点是：分子之间同时存在引力和斥力。

三、说教法

演示实验法、分组实验法、设疑法、举例法

四、说学法

观察实验法、分析比较法、合作交流法

五、说教学程序

教为学服务，教学过程应该突出学生探究实践活动，我对本节课的教学过程具体操作如下：

（一）师生互问，组织教学

创设意图：吸引学生的注意力，让学生由下课回到上课，以最好的状态学习本节课知识。

（二）设计活动，引入新知

新知识的引入要符合学生的认知规律，要创设生动活泼的学习情境，使学生情绪愉悦的进入新课学习过程。这里我设计了一个小活动——让学生闻味辨别几个神秘瓶里的东西（切开的洋葱、酸菜、酒），其目的是引导学生思考嗅觉闻到气味的内在原因。

板书课题、引入了新课、创设了情景，让学生产生疑问和猜想，以触发思维的兴奋点，引发探究的欲望和动机、打开探究之门。

设计意图：让学生感知到宏观现象可能与微观世界密切相关，从而过度到新课内容。

（三）任务学习，新课探究

任务是学习目标的具体体现，是为学生提供知识构建的支架。在任务学习过程中，我将课本内容分成四个研究课题。

出示本节学习目标，这些都由学生自主完成。在学生完成的过程中，我会根据学生需要在适当的时候给予适当的指导，点燃思维的火花，让学生感受众里寻他千百度，蓦然回首的顿悟。

课题一：物质是由分子组成。

对于这部分内容，我是这样组织教学的，物质有什么组成？你对分子有哪些认识？你想象中的分子是什么样子？通过学生阅读和观看

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设计意图：通过这一环节，充分挖掘已有知识，培养学生查阅资料、自主学习的能力，然后播放视频，让学生得到震撼，体会分子之小和微观世界的无法直接感知。

课题二：学会识别扩散现象

扩散现象：是本节课的重点。我是这样来完成，首先让学生通过观看二氧化氮与空气扩散实验（二氧化氮有毒）、水与硫酸铜溶液的扩散实验（需要几天时间）、金与铅的扩散实验（需要几年时间）的视频，提出问题并结合教材、讨论、分析、解决：1、用语言描述看到了什么？2、这三种扩散有什么相同点、不同点？

3、给扩散现象下个定义？

4、物质能彼此进入对方这说明了什么？组织交流，学生不能解决的，我及时的予以引导，得出了结论。

请同学们想一想你们还知道哪些扩散现象，这些现象能说明什么问题？联系生活、培养学生发散思维。

设计意图：由于二氧化氮有毒、水与硫酸铜溶液的扩散实验需要几天时间、金与铅的扩散实验需要几年时间，利用多媒体可以避免这些弊端，学生在相互的合作交流中共同进步，在友好的展示与评价中增进情感的交流，达到知识的增益、能力的拓展、心理和情感的升华。同时也让学生体会到从直接感知的现象推测无法直接感知的事实这种研究问题的方法。

课题三：分子运动快慢和温度的关系

出示自学指导：闻到饭菜的香味是什么现象？是热菜香还是凉菜香?请大胆猜想扩散的快慢可能和什么有关系？创设问题情景从而进入这一环节的学习。

我把教材里的墨水在冷水或热水中扩散快慢与温度关系的演示实验改为分组探究实验，学生通过讨论、合作、交流最终得出扩散与温度有关的结论。

设计意图：通过相互合作的形式，既能拉近学困生和学优生之间的距离，又能增强他们的团队精神和合作意识。

课题四：分子间存在相互作用

分子间存在相互作用的引力和斥力：是本节的难点。我是这样组织学生学习：

1、首先设疑衔接前后知识点，既然分子在不停运动，为什么固体(桌子)和液体（水）不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积呢？分析得出分子间存在引力。分子间有间隙，为什么压缩固体和液体很困难，分析得出分子间存在斥力。

2、第二步，请大家选用桌上的器材设计实验来感受分子间存在引力和斥力（注射器、铅块、透明胶带、软铁丝、细线、肥皂水）大家可以根据自己的情况选择不同难度的实验。给学生留下可以拓展的思维空间。教师巡回指导并组织学生展示交流。请几位同学讲解自己的实验，整个过程经过小组成员精心的准备、仔细的观察、科学认真的分析、再加上激烈而友好的争论，学生对自己的探究都有成就感，这是一种快乐、一种幸福。

（四）理解应用知识巩固

及时巩固与练习，给学生几分种完成巩固练习，及时批改。提高学生分析问题、解决问题的能力。在此过程中强弱互助，在互助中共同进步。这些题目都是生活中的实际问题。物理就是这样从生活中来到生活中去。

（五）教学小结

引导学生，师生互动，对本节课进行小结：通过该环节为学生提供自由表达思想、观点，实现思维飞跃的舞台，同时也帮助学生养成反思的好习惯。另外我在板书中留下了空白，让学生补充完整，让理性的知识留在学生的脑海。起到此处无字盛有字的妙用。总之一切为了学生、为了学生的一切，让我们努力地去做教学的有心人。

（六）布置作业：P6：3、4

（七）板书设计

第一节分子的热运动

1、物质是由分子组成的

2、扩散现象：两种不同的物质相互接触彼此进入对方的现象