高中政治《哲学与生活》第九课唯物辩证法的实质和核心第2课时用对立统一的观点看问题教案新人教版必修4

第二课时用对立统一的观点看问题教学过程导入设计导入一（多媒体课件展示图片材料）辽沈战役是解放战争中具有决定意义的三大战役之一。

毛泽东全面分析了敌我双方的情况认为，虽然攻打锦州比攻打长春、沈阳要困难得多，但先攻打锦州是夺取这一战役胜利的关键。

因为锦州是通向关内的咽喉，是东北敌人在大陆上的唯一通道，这里的敌人消灭了，就可以把东北的大门堵死，关起门来打狗。

辽沈战役的胜利，证明这一战略决策是完全正确的。

问题探究：毛泽东提出先攻打锦州战略决策的哲学依据是什么？结合生活实例，谈谈你在面对复杂事物时是如何分析和解决矛盾的。

学生讨论、回答过程略。

教师引导：这则材料告诉我们，在一个复杂事物中，会存在许多对矛盾，我们要分析每个矛盾在事物发展中的地位，抓住主要矛盾。

导入二（多媒体课件展示）那是1802年，为了抢占土地、建立殖民地，英国和法国几乎同时派出船队，驶往澳大利亚。

经过一番航海较量，法国先进的三桅快船捷足先登，抵达并抢占了澳大利亚的维多利亚州，将该地命名为“拿破仑领地”。

欣喜之余，好奇的法国人发现了当地特有的一种珍奇蝴蝶，为了捕捉这种色彩斑斓的珍蝶，他们忘记了肩负的重要使命，全体出动，一直追入澳大利亚腹地。

这时，英国人的双桅船也开到了，他们看到停泊在那里的三桅船。

沮丧之际，他们惊喜地发现先期到达的法国人却无影无踪了。

于是，弗林达斯舰长立即命令手下人安营扎寨。

等到法国人兴高采烈地带着蝴蝶回来时，这块面积相当于英国大小的土地，已经牢牢地掌握在英国人的手中，而留给他们的只是无穷的懊悔。

显然，“因小失大”是从反面强调抓住主要矛盾的重要性。

问题探究：因小失大，法国人犯了什么样的错误？学生讨论、回答略。

教师引导：法国人之所以没有成功地占领澳大利亚，是因为法国人没有分清主次矛盾。

这则故事告诉我们，做事情要抓住主要矛盾。

一、矛盾分析方法是认识事物的根本方法拓展探究：在中国革命战争中，毛泽东一再强调，主张“集中优势兵力”，反对“两个拳头打人”；“射人先射马，擒贼先擒王”；“牵牛要牵牛鼻子”；等等。

这些说法都体现了一个什么样的哲学道理？学生讨论、回答略。

教师总结：“集中优势兵力”，反对“两个拳头打人”，在辽沈战役中攻打锦州是夺取这一战役胜利的关键；“射人先射马，擒贼先擒王”“牵牛要牵牛鼻子”，说明我们做任何事情都不能不分主次，眉毛胡子一把抓，而要抓住重点。

这就是因为在复杂事物中，存在多种矛盾，但是这些矛盾是有主次之分的。

板书：1.主次矛盾辩证关系原理以及方法论意义（学生自主阅读，找出主次矛盾的含义，并重点标出关键词）板书：（1）原理在复杂事物发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响其他矛盾的存在和发展。

这种在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾；其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。

主次矛盾相互依赖、相互影响，在一定条件下相互转化。

问题情境（多媒体课件展示）在抗日战争时期，我国的主要矛盾是中华民族和日本帝国主义的民族矛盾，而无产阶级和大地主大资产阶级之间的阶级矛盾则是次要矛盾，所以这个时期国共两党应该精诚合作、一致对外，进行抗日战争，打倒日本帝国主义，挽救民族的命运。

但到了解放战争时期，无产阶级和大地主大资产阶级之间的阶级矛盾则从次要矛盾转化为主要矛盾了，所以这个时期我们主要是进行解放战争，推翻三座大山，实现人民当家作主。

问题探究：这段材料反映了什么样的哲学道理？学生讨论、回答略。

教师总结：主次矛盾是可以转化的，但这种转化是有条件的，不同的时期，我们要分清主次矛盾，并抓住主要矛盾，恰当地处理好次要矛盾。

板书：（2）方法论意义学习主次矛盾及其相互关系的道理，要求我们想问题、办事情既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾。

在社会主义初级阶段，我们社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需求与落后的社会生产之间的矛盾，这一矛盾决定了我们必须把经济建设作为全党全国的中心工作，这是解决所有问题的关键。

只有这样，我们才能清醒地观察和把握社会矛盾的大局，促进各种社会矛盾的解决。

但是同时，次要矛盾解决得好坏，对主要矛盾的解决也会产生影响，这要求我们要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。

总之，我们在工作和学习中既要善于抓住主要矛盾，把握中心和关键，防止不分主次；同时，又要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。

问题情境（多媒体课件展示）蔷薇花总是有刺，我相信，天上可爱的天使，他们也绝不会没有瑕疵。

天幕上最光洁的星辰，要是伤了风，也会坠入凡尘。

最好的苹果酒常常带着木桶的味道，太阳里也会有黑点看到。

（请朗读较好的同学饱含感情地朗读这首诗）问题探究：听了这首诗，同学们有什么感想？这首诗说明了什么哲学道理？俗话说，“人无完人，金无足赤”。

我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己？请结合实际，谈谈自己的想法。

学生讨论、回答略。

教师总结：这首诗告诉我们，“人无完人，金无足赤”，世界上没有十全十美的事物，任何事物都是一分为二的，我们要全面地看待周围的人和事，不能片面和狭隘地看问题，在对待同学关系上，我们不能因为个人感情的好恶而完全否定或者完全肯定一个人，伟大的人物也有缺点，卑微的人物也有他善良的一面。

作为老师更应该全面地看待自己的学生，要用欣赏的眼光看待自己的学生，给自己的学生以更多的鼓励和指导。

板书：2.矛盾主次方面的辩证关系原理以及方法论意义板书：（1）原理不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一矛盾中的两个方面的力量又是不平衡的。

其中，必有一方面处于支配地位，起着主导作用，而另一方面则处于被支配地位。

前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次要方面。

事物的性质主要是由矛盾的主要方面规定的。

矛盾主次方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。

问题情境（多媒体课件展示）随着社会的发展，互联网越来越多地影响着人们的生活。

人们可以通过互联网获取知识，开阔视野，增长知识，购物交易等。

互联网在给人们生活带来许多便利的同时，其负面效应也日益成为一个严重的社会问题。

有的网吧违规经营，想方设法吸引未成年人进入，有的甚至提供含有赌博、色情等不健康的内容，影响了青少年的健康成长。

问题探究：运用所学知识，谈谈你应该怎样看待网络。

学生讨论、回答略。

教师总结：事物的性质主要是由矛盾的主要方面所规定的，这要求我们要正确认识事物，就必须分清矛盾的主要方面和次要方面，分清主流和支流，网络的产生给人们带来了很多便利和好处，它实现了世界资源的共享，为人们提供了更快速、更便捷的学习方式，同时网络在生产领域的应用大大提高了工作效率，促进了社会经济的发展，所以网络技术的利是大于弊的。

但是我们也要明白“科学技术是把‘双刃剑’”。

网络在给我们带来便捷和利益的同时，也带来了一些不好的现象，如黄色网络信息的传播、青少年上网成瘾影响了学习等，所以我们也不能忽视网络带来的不好的方面，分清主流与支流，远离网络的不良信息。

我们一定要学会辨别网络中的真善美和假恶丑，正视它的负面影响，扬长避短，趋利避害，使网络真正成为启迪我们智慧的金钥匙、引领我们成才的“天使”，而不是将我们带入歧途的“恶魔”和“猛兽”。

板书：（2）方法论意义矛盾的主次方面辩证关系原理，要求我们看问题时既要全面，又要分清主流和支流。

知识拓展：如何区分主次矛盾和矛盾的主次方面？（多媒体课件展示）主次矛盾和矛盾主次方面的区别：（1）主次矛盾是指在一个复杂事物中，有很多个矛盾，其中一个是主要的，其他的是次要的。

现实存在的事物往往是很复杂的，不只包含一种矛盾，而是一个由多种矛盾构成的矛盾体系或系统。

主、次矛盾说的是“矛盾体”，可以称为“一个”或“一种”矛盾。

矛盾主次方面是指在一个矛盾中，不论是主要矛盾还是次要矛盾，都有主次两个方面。

矛盾主、次方面研究的是任何一个矛盾中的两个对立面之间的关系，说的是“矛盾侧面”，所以只能叫做“一方”或“方面”。

（2）主要矛盾决定事物的发展进程。

常用在“办事情”、解决问题上，在事物发展过程中怎么找出问题关键。

指做的事有重要的、关键的，也有次要的，但都要做好，而且它们并无好坏之分。

如攻打锦州、处理中美关系、以经济为中心。

矛盾主要方面决定事物的性质。

常用在“看问题”上、分析事物中，指看问题要全面，分清主流和支流，主要方面要看到，次要方面也要看到。

主要用于评价利弊、优劣、功过等。

如什么是社会主义、人的本质、网络的利弊、“一国两制”等。

板书：3.坚持两点论和重点论的统一板书：（1）两点论和重点论的含义学生根据前面的内容进行归纳总结。

坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾；在认识某一矛盾时，要把握矛盾的主要方面，要抓住主流。

板书：（2）二者的联系两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。

板书：（3）反对错误观点均衡论和一点论，都犯了形而上学的错误，我们要坚决反对。

总之，我们应该把两点论和重点论统一起来，看问题、办事情，既要全面，又要善于抓住重点和主流。

二、具体问题具体分析问题情境量体裁衣（多媒体课件展示）宋朝嘉靖年间，有一知名裁缝，做的衣服非常合体，生意格外兴隆。

一次，一个御史请他为自己做件进宫廷穿的朝服。

裁缝给他量了尺寸后，便问御史：“请问御史老爷当官多少年了？”御史不高兴地说：“要你做衣服，问我当官的年数干什么？”裁缝回答：“我并非多嘴，因为一般老爷的脾气是这样的，少年中举，刚上任时，意气风发，走起路来，往往是挺胸凸肚，衣服就应当前后一样长；如果当官久而将退职，则内心抑郁不振，走路时不免身体前倾，做的衣服就需要前短后长。

所以，不问老爷做官的年资，怎么能给您做出称心合体的衣服呢？”问题探究：上述材料反映了什么样的哲学道理？学生讨论、回答略。

教师总结：这个裁缝之所以做衣服非常合体、生意格外兴隆，其秘诀就在于他做事情能够具体问题具体分析。

板书：1.具体问题具体分析的哲学依据：矛盾特殊性原理板书：2.具体问题具体分析的含义是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决问题的正确方法。

板书：3.具体问题具体分析的地位以及重要意义地位：它是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义活的灵魂。

问题情境（多媒体课件展示）情境一：吴用（智多星）：足智多谋林冲（豹子头）：智勇双全武松（打虎英雄）：刚直勇猛李逵（黑旋风）：鲁莽直爽鲁智深（花和尚）：行侠仗义宋江（孝义黑二郎）：仗义疏财情境二：宝钗：娴雅端庄黛玉：多愁善感袭人：温柔顺从晴雯：桀骜不驯问题探究：上述材料体现了什么样的哲学道理？学生回答略。

教师总结：我们之所以能够把上面的人物区分开来，是因为抓住了这些人物的特征。