四年级集体备课第五单元第二课时
四年级下册第五单元集体备课
四年级下册第五单元集体备课一、单元教材分析：本组的专题是“生命”，安排了四篇与生命有关的课文，从不同的角度反映了对生命的思考，抒发了对人生的感悟。
编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
二、单元教学目标：1.学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等13个字；练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个词语。
2.学习联系上下文、联系生活实际和时代背景来理解含义较深刻的句子。
3.了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。
4.积累关于“热爱生命”的名言名句。
5.继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
6.培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。
三、单元教学重、难点：1、体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。
2、认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。
3、从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
四、单元教学疑点：体会生命的价值和意义，热爱生命、珍惜生命。
五、单元教学设想：本组课文以散文为主，语言优美，内涵丰富。
教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。
体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。
整个单元的教材各个版块被“生命”这一文化主题给密切联系在一起。
教学本组教材，还应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶好感染。
四年级语文下册第五单元教学设计 集体备课教案
四年级语文集体备课王家庄子刘杰第五组单元教材分析本单元以"热爱生命"为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个"阅读链接"，一个语文天地。
《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。
作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。
"阅读链接"择取了盲人女作家海伦·凯勒的一段内心独白。
这段文字主要讲海伦·凯勒是怎样的用手来感受现实生活的细微变化，从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。
《永生的眼睛》讲述了"我"的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。
作者通过"'我'对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸'对'我进行教育；爸爸的言行感动教育'我'，'我'给女儿讲'我'爸爸的故事并感动了女儿"的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了"一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好做出努力"的道理。
《生命生命》是一篇议论性散文。
作者对生活中极为普通的"飞蛾奋力挣扎逃生"、"小苗顽强地从墙缝里钻出来"、"倾听自己的心跳声"作了深深地思考，表达了"珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力"的人生哲理。
《》细致描写了"阳光下藏在花丛里的花"和"凉风细雨中一下子全冒出来的花"的变化过程，感悟到："花朵也有实现自己生命价值的勇气"，借此表了自己对生命的意味的理解："勇气"。
部编版小学语文四年级下册第五单元集体备课教案
镶然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
三、范读全文。
1.请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。
2.作者巴金爷爷是按怎样的顺序描绘日出景象的？（学生回答：日出前日出时日出后）四、默读全文整体把握1.请同学们打开书64页，快速地朗读一遍课文，找一找，文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的总体感受。
2.什么叫奇观？“这”指什么？3.观看海上日出课件：那巴金爷爷为什么称“海上日出”为“伟大奇观”呢？大家想不想看看这壮观的景象，现在我们就来欣赏一下。
）五、作业1.抄写生字词，继续朗读课文。
2.有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。
第二课时一、复习导入1.这节课我们继续学习《海上日出》这篇课文。
板书课题，请大家齐读。
2.听写词语：（一纵一纵地一刹那发痛分辨镶金边）指名黑板上板演。
二、精读探究体会壮观（一）品读第二自然段1.教师范读，学生边小声跟读边思考：日出前天空有什么变化？2.学生默读，画出日出前天空变化的句子并作汇报，教师板书（浅蓝红霞亮）3.你从光和色的变化中体会到了什么？（学生回答：颜色变化很快）哪个词更能体现颜色变化的快？（学生回答：转眼间）4.有感情读这一句：你能把颜色变化的快读出来吗？（指名读学生评价）5.同学们，在一望无垠的大海上，太阳就要从水天相接的地方升起来了，想象一下此时作者心情如何？6.又是哪个词突出了作者的迫切心情？（目不转睛）（二）品读第三自然段1.此时此刻，相信大家是不是也和作者一样特别想看到日出时的景象。
2.指名汇报，教师板书（小半边脸红得很没有亮光负重担慢慢儿一纵一纵地使劲向上升冲破云霞跳出海面红得可爱深红夺目的亮光）3.小组内画画，图画文字对照交流日出时太阳的变化。
4.观看视频：太阳由刚露头——小半边脸——一纵一纵地——完全跳出海面——发出夺目的亮光的变化过程。
5.探究一：你觉得哪句话写得最精彩？（1）汇报：太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
小学语文人教四年级上册第五单元《麻雀》第二课时教学设计
人教版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计安岳县岳阳镇东方红小学工业大道校区张文菊教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、绝望”等词语。
2.能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的句子，感受爱的强大力量。
教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
教学过程：一、引入新课师：孩子们，上节课我们认识了几位新朋友，它们是谁呢？（生答，师板书主要角色）出示表格，引导学生回顾故事的起因、经过、结果。
（起因是：猎狗想吃掉小麻雀；经过：老麻雀拯救了小麻雀；结果：老麻雀吓走了猎狗。
）二、品读、感悟课文（一）感悟小麻雀的可怜（女生读）1.这个故事是由一只小麻雀的遭遇而展开。
这是一只怎样的小麻雀呢？你能读读文中的句子吗？2.学生举手回答。
出示课件：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
预设:（1）思考：这是一只什么样的麻雀？（可怜、无助的麻雀）圈一圈关键词（呆呆地、无可奈何）（2）结合上文理解“无可奈何”的意思。
（小麻雀没有办法可想感到很无奈）生活中你有没有无可奈何的时候呢？还有哪些句子是描写小麻雀的呢？出示课件：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
从这个句子中，你感受到小麻雀怎么样？（小、可怜）（二）感悟猎狗的可怕（个人读--一男生读）1.思考：这又是一只怎样的猎狗呢？谁能读一读呢？2.举手回答。
出示课件：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
3.说说你的感受。
（猎狗这样凶，小麻雀多危险啊）出示课件：猎狗张开大嘴图。
4.指导朗读，注意读出猎狗的凶猛。
（三）感悟老麻雀的勇敢1.就在这危急关头，谁出现了？（老麻雀）2.它是怎样做的，哪些语句让你感动呢？课件出示：（1）请同学们仔细默读课文的四、五自然段，用双横线画出描写老麻雀的句子。
四年级语文下册第五单元集体备课教案及习题(冀教版)
四年级语文下册第五单元集体备课教案及习题（冀教版）第五单元单元教材分析：组长：主备人：知识与技能：会认29个生字，会写45个生字。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文，理解词句的意思。
过程与方法：发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和创造力得到发展。
通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事，根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感。
查阅资料，开展课外阅读等形式，让学生对课文有更深入的了解。
适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。
情感、态度价值观：培养学生乐于观察，勤于思考，机智灵活，多角度思考问题的品质。
激发学生对科学的兴趣，培养学生从小爱科学，学科学的热情。
体会人类的进步要靠自己的探索和努力的道理。
培养学生健康乐观的心态，积极向上的精神，热爱弱小的生命。
本组教材以“倾听探索者的脚步声”为主题。
人们常说：“脚踏实地”，但是，现在，人类的脚步已经到了太空。
只不过，到过太空的人还只是少数。
所以，有更多的人要通过阅读去了解那神奇的太空生活。
也许，今天的学习中就会有一颗科学的幼芽萌发，也许，今天的点滴思考就是一颗科学的巨星蹒跚起程。
很多的发明、发现都源于假如。
暴雨中蝴蝶到底哪里去了，它的家到底在哪里？作者在想，读者也在想；作者在探索，读者也可以接着去探索。
只要没有找到答案，探索着的脚步就不会停歇，只要还有疑问，学习者的脚步也不会停下来。
探索者有探索者的精神和风采，探索者有探索者的故事和经历。
教学思路：教学时，可以抓住重点词句品读、理解课文内容，读中体会课文所表达的思想感情，同时，教师可以适当地创设故事情境，引导学生想象，借助图片、录象等，激发学生兴趣，帮助理解课文内容体会情感。
此外，为了丰富学生对科学适应的了解，还要调动学生广泛搜集资料的积极性，这样既拓展了学生的阅读，增长了学生的见识，又培养了学生勇于探索的学习精神。
部编版统编版四年级上册语文第五单元集体备课教学课件PPT
从猎狗的动作中，你觉得这只“分明是刚 出生不久”的小麻雀遇到了一个怎样的敌人？
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张 开大嘴，露出锋利的牙齿。
从猎狗“张开大嘴，露出锋利的牙齿” 的动作看，小麻雀遇到了一个凶狠、比自 身强大百倍的敌人。
➢ 当猎狗走近小麻雀的时候，谁出现了？
老麻雀 ➢ 课文中用了一个什么词表明它的到来让
起因 ——打猎归来，偶遇小麻雀
强伟
麻 雀
经过 ——猎狗逼近，想伤害小麻雀
老麻雀奋不顾身保护幼鸟
大大 的的 力母
量爱
结果 ——“我”被感动，唤回猎狗。
17 爬天都峰
第1课时
第2课时
第1课时
有没有同学去过黄山？有这么 一句话叫“五岳归来不看山，黄山 归来不看岳”，从这句话中我们就 能感受到黄山美丽的景色。
你有没有观察过家人炒菜、擦玻璃 或者做其他家务的过程？根据以下提示， 回忆一下你看到过的家人炒菜的过程。
1.炒的是什么菜？炒菜前做了哪些准备？ 2.炒菜的过程是怎样的？先做了什么， 然后又做了什么？ 提示：恰当运用表示动作的词，可以用 上“首先、接着、然后、接下来、最后”等 表示顺序的词。
习作例文·习作
因为爱，小麻雀得救了，我相信， 这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的 爱而健康成长。
“谁言寸草心，报得三春晖。”同学 们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在 你们的成长道路上，也会有许许多多感人 至深的爱的故事。谁来说说你的爱的故事， 和大家一起分享？
1.有感情地朗读课文，摘录好词佳句。 2.阅读屠格涅夫的小说《猎人笔记》。
16 麻雀
第1课时 第2课时
第1课时
同学们，你们认识它吗？
你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢？
四年级上册五单元二课时教学设计
小学英语四年级上册五单元A部分第二课时教学设计教学设计意图：本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
教学内容分析：本节课是小学英语PEP四年级上册第五单元第二课时学习Let’s learn和Let’s play的内容，在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。
学生情况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。
大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。
所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。
教学目标：1、能听、说、认读beef,chicken,noodles,soup,vegetables等单词并能在日常生活中运用。
2、能听、说、认读句型：What would you like ?I’d like some….并能在实际中运用。
3、能够正确使用上述单词和句型表达用餐意愿。
情感态度：告诉学生只有科学合理的饮食才能有健康的身体。
教学重点、难点分析：让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。
课前准备：教师准备单词卡片，食物图片，课件教学步骤：一、Warm-up1.教师播放歌曲和视频《Dad,where shall we go?》2.教师与学生自由对话T：Do you like this film?S:Yes.T:what’s its name?S:Its name is “Dad,where shall we go?”T:How many children are there in the film?S:FiveT:Which child do you love best?S:I like Tian tian.\Cindy\Angla.T:I love Angla too.Because she is very lovely and friendly.And she is a little fat.Because she likes delicious food.When she has meals.Her bowl is always empty.Do you like delicious food?T:Yes!T:Now today I bring you some delicious food .Let’s go and see.教师板书课题Unit1PartA Let’s learn and play(通过孩子们都感兴趣的节目爸爸去哪了，来引出孩子们感兴趣的话题，从自由对话中引出本节所要学习的主题)三、Presentation二、Presentation:1.教师通过大屏幕复习以前所学的有关食物的单词，fish,bread,rice,juice,cake.(Wow!So much food.Who knows?学生读这些单词。
人教版四年级语文下册第五单元《生命》第二课时教案
人教版四年级语文下册第五单元《生命》第二课时教案第二课时
一、品读课文，感悟语言：
1自主品读：轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。
2小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。
3集体赏评：学生自由交流汇报，教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。
二、通读课文，畅谈收获：
1回读全文，自我总结学习收获。
2全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。
三、读背说写，积累运用：
1举行朗读比赛：选择自己下换的段落，比一比谁读的好。
2联系背诵：这篇课文短小精悍、意蕴浓厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。
想不想永
远把它装在记忆的宝库中？请你们联系背诵。
3积累名言
4布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。
课后反思：
编辑推荐：四年级语文下册教案。
小学英语四年级上册第五单元第二课时教案
教学设计课文标题：Dinner’s ready(Part B, Let’s talk)单元名称：Unit 5. Dinner’s ready教材版本：PEP Primary English授课年级：Grade 4姓名：单位：一、教学内容分析：本单元学习的主题是用餐。
本节课是第五单元的第四课时，本部分学习的核心句型是Would you like ... ?及其答语No ,thanks . yes,please.I can see...提出餐具使用建议并作出正确反应，而且能够在相应情景中运用功能句Help yourself .能够在真实的语境中理解新词knife ,fork ,chopsticks的意思，并能够正确发音。
二、学情分析：本节课的学习主体是四年级的学生。
这些学生已经有了近两年系统学习英语的经历，对英语表现出强烈的好奇心和兴趣，已经建立了英语学习的意识，并且储备了一定的英语词汇，具备了简单的英语语言运用能力，他们在课堂上表现出积极参与课堂学习和乐于表达的优秀品质，但是也有部分学生对应于学习有畏难情绪，害怕开口说英语，因而在课堂上需要调动学生的积极性，让学生充分参与到本课时的学习中来，这就需要教师积极的与学生互动，达到预期的教学目的。
三、教学目标语言技能目标：1．要求学生能够理解文本，了解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.学生能够在情景中恰当运用句型Would you like ... ? No ,thanks/yes,please. I can use ...提出餐具使用建议并做出正确反应。
3.学生能够在相应情景中运用功能句a.能够在语境中理解新词knife ,fork ,chopsticks的意思，并能正确发音。
语言知识目标：1．熟练掌握单词knife ,fork ,chopsticks的认读及拼写。
2．听、说、认读B部分Let’s talk中的单词和句子。
3．理解Let’s talk中的内容。
部编版小学语文四年级上册第五单元集体备课(单元备课+课时备课)
部编版小学语文四年级上册第五单元集体备课(单元备课+课时备课)本单元是一个作单元，旨在培养学生的写作能力。
与其他单元不同的是，它是围绕某项关键的作能力编排的，由四个部分组成。
第一部分是精读课文，选择能够体现作能力的典型文章，通过具体的语言文字让学生感受表达的特点，研究作方法。
第二部分是“交流平台”和“初试身手”，旨在帮助学生梳理、总结从课文学到的作方法，并初步尝试运用所学的方法进行表达联系。
第三部分是作例文，为学生提供可资借鉴的作范文。
最后是单元作，引导学生运用学到的作方法进行作实践，培养完成单元作所需要的作能力。
整个单元的内容都以作能力的达成为目标，各部分联系紧密。
本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，作要求是“写单元教材分析一件事，把事情写清楚”。
围绕“把一件事情写清”这一作目标，本单元编排了《麻雀》和《天都峰》两篇精读课文以及《我家的杏熟了》和《小木船》两篇作例文。
这四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情，生活气息较浓，易于学生研究。
麻雀》一文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
《爬天都峰》以文写的是爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。
两篇精读课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。
交流平台”围绕怎样把一件事情写清楚展开交流，以《麻雀》和《爬天都峰》为例，引导学生梳理、总结把事情写清楚的方法。
“初试身手”安排了两项内容，旨在引导学生初步尝试运用所学的方法，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
两篇作例文《我家的杏熟了》和《小木船》借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚。
单元作《生活万花筒》，让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事情写清楚，是对单元所学的综合利用。
本单元的目标是让学生掌握如何把事情写清楚的能力。
具体来说，要求学生掌握1个生字、读准1个多音字，会写23个字和31个词语。
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)
人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课(集体备课)人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课（集体备课）第一单元备课（集体备课）第二单元备课（集体备课）第三单元备课（集体备课）第四单元备课（集体备课）第五单元备课（集体备课）第六单元备课（集体备课）第七单元备课（集体备课）第八单元备课（集体备课）目录第一单位备课（集体备课）一、单元内容总述1.教材分析本单位课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那末多瑰丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油但是生热爱大自然的思想感情。
2.教学重点（1）能指点学生依照语言描绘设想画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸运、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好糊口的神往之情。
教学时注意指点学生了解风景引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
研究并运用XXX和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
二、单位教学要点和课时安排内容教学要点时1观潮本课描写了钱塘大潮的壮美。
重点是感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。
21.通过初读—课教学建议研读—熟读的步伐引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。
2.运用多媒体教学手段引领学生1进入课文情境。
2走月亮本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
3现代诗二首本课描述了晚秋的美和小花牛的可爱，重点是通过有感情的朗读课文体会作者在诗歌中表达的感情。
4*繁星本课紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点寓目繁星的情景。
重点是研究并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏风景时的感受。
研究并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表现对美好生活的向往。
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游_______》第二课时教案
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游_______》第二课时教案一. 教材分析部编版四年级语文下册第五单元《习作：游_______》第二课时教案以游览过的地方为内容写一篇习作。
教材提供了游览过的地方作为范例，如游览过的小村庄、公园、博物馆等。
教材还提供了游览时要注意的要点，如观察景物、抓住特点、按顺序写等。
此外，教材还提供了评价标准，以便学生自评和互评。
二. 学情分析学生在四年级阶段已经具有一定的语言表达能力和观察能力。
他们曾经游览过一些地方，对这些地方有一定的了解和感受。
然而，学生在写作时可能会遇到如何材料、如何抓住特点、如何表达感受等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生回忆游览经历，激发学生的写作兴趣。
三. 教学目标1.让学生回忆游览过的地方，激发学生的写作兴趣。
2.引导学生观察景物，抓住特点，按顺序写游览经历。
3.培养学生运用语言表达自己的感受和想象。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生回忆游览经历，激发写作兴趣。
2.教学难点：如何抓住景物特点，按顺序写作，表达自己的感受。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过提问、讨论、示范等方式，引导学生回忆游览经历，激发写作兴趣。
同时，创设情景，让学生在特定的环境中感受景物特点，培养学生的观察能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教师准备游览过的地方的图片、视频等资料。
2.学生准备游览过的地方的图片、照片等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式引导学生回忆游览过的地方，激发学生的写作兴趣。
例如：“你们游览过哪些地方？能给大家分享一下你们的游览经历吗？”2.呈现（10分钟）教师展示游览过的地方的图片、视频等资料，让学生直观地感受景物特点。
同时，教师引导学生关注游览时要注意的要点，如观察景物、抓住特点、按顺序写等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相分享游览经历，讨论如何抓住景物特点，按顺序写作。
小学四年级语文下册第五单元集体备课
小学四年级语文下册第五单元集体备课第一篇：小学四年级语文下册第五单元集体备课小学四年级语文下册第五单元集体备课【单元教材分析】本单元以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个“阅读链接”，一个语文园地。
《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。
作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。
《永生的眼睛》讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。
作者通过“‘我’对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸‘对’我进行教育；爸爸的言行感动教育‘我’，‘我’给女儿讲‘我’爸爸的故事并感动了女儿”的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了“一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好做出努力”的道理。
《生命生命》是一篇议论性散文。
作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”作了深深地思考，表达了“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”的人生哲理。
《花的勇气》细致描写了“阳光下藏在花丛里的花”和“凉风细雨中一下子全冒出来的花”的变化过程，感悟到：“花朵也有实现自己生命价值的勇气”，借此表了自己对生命的意味的理解：“勇气”。
作者在这篇文章中重点描写了“花”和它的周围环境，在对比中，引领读者感悟到“不论在什么环境下，都要有勇气来实现自己的价值，这是对生命的珍爱”。
【单元教学目标】1、认识22个生字，能写出17个生字；积累词语，会写会用28个词，认识、记忆31个。
2、学习四篇课文，摘录并感情朗读自已喜欢的句子、片断，部分会背诵。
小学语文人教四年级上册第五单元《麻雀》第二课时教案
《麻雀》第二课时教学设计一、激趣导入同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀不仅战胜了庞大的猎狗，而且深深地打动了无数读者的心。
今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下故事的起因、经过、结果是什么？（板书）你能借助板书，把起因、经过、结果连起来说说课文的主要内容吗？（一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
）二、研读文本，感悟作者写法1、自读课文，用——勾画出描写小麻雀的句子，用~~~~~勾画出描写猎狗的句子，用……勾画出描写老麻雀的句子，读一读，说出你感受到的人物形象。
2、学生反馈勾画的句子（1）体会小麻雀的弱小、无助、可怜①抽生读一读描写小麻雀的句子（出示卡片）②这到底是一只怎样的麻雀呢？你从哪些词感受到的？（出示关键词）（呆呆的无可奈何的刚出生不久掉）③生概括：从这些词我能体会到这是一只弱小、无助、可怜的小麻雀。
④指导朗读，读出小麻雀的孤单和无助。
（稍轻、稍慢）⑤观察写法：作者是怎样把一只可怜、无助、弱小的小麻雀展现在我们面前的呢？⑥总结：作者通过描写小麻雀的样子，动作来体现出小麻雀的无助，这些都是作者所看到的。
（2）体会猎狗的机警、贪婪、强大①现在请同学们以同样的方法来感受一下这只小麻雀遇到了一只怎样的猎狗。
②抽生读描写猎狗的句子③这到底是一只怎样的猎狗呢？你从哪些词感受到的？（出示关键词）④你仿佛看到了一只怎样的猎狗出现在这一只弱小的小麻雀面前呢？（机警、贪婪、强大）⑤指导朗读⑥请同学们仔细观察作者在描写猎狗的机警、贪婪和强大的时候，是通过自己的哪些方面体现出来的？（指导总结看到的，想到的）（3）体会老麻雀的惊恐害怕，勇敢无畏①面对这么一只庞大的猎狗即将吃掉自己的孩子，老麻雀是怎样做的呢？②抽生答：你找到了哪一句？③齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游_______》第二课时说课稿
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游_______》第二课时说课稿一. 教材分析部编版四年级语文下册第五单元《习作：游_______》第二课时，是在学生已经学习并掌握了一些基本的写作技巧和方法的基础上进行的一次习作训练。
本节课的主要任务是通过游览一个地方，让学生运用已学的写作方法，把自己的所见所闻所感写下来，培养学生的观察能力和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作能力，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，他们在写作过程中，往往会遇到一些问题，如：不知道写什么，写作内容空洞，写作结构混乱等。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察，激发他们的写作兴趣，帮助他们理清写作思路，从而提高他们的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过游览一个地方，学生能够运用已学的写作方法，把自己的所见所闻所感写下来，提高自己的观察能力和写作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流、写作等环节，学生能够掌握游览作文的基本写作方法，提高自己的写作水平。
3.情感态度与价值观目标：通过本次习作，学生能够感受到大自然的美好，增强对生活的热爱，提高自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用已学的写作方法，把自己的所见所闻所感写下来。
2.教学难点：如何引导学生观察，激发他们的写作兴趣，帮助他们理清写作思路，从而提高他们的写作能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、图片、实物等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考、交流、写作。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅美丽的风景画，引导学生谈论自己游览过的地方，激发学生的写作兴趣。
2.教学基本内容(1)引导学生观察：带领学生游览一个地方，引导学生关注景物特点、人物表情、声音等细节。
(2)交流讨论：学生分组讨论，分享自己的观察所得，互相启发，丰富写作素材。
人教版四年级语文下册第五单元《触摸春天》第二课时教案
人教版四年级语文下册第五单元《触摸春天》第二课时教案人教版四年级语文下册第五单元《触摸春天》第二课时教案
第二课时
一、品评人物，深化认识：
1 同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细阅读，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是一个怎样的孩子？
2 在小组讨论的基础上组织全班交流。
二、品读欣赏，背诵积累：
1 蝴蝶被安静神气的灵性所折服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。
请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。
2 请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。
3 把喜欢的段落背下来。
三、拓展月的，升华情感：
1 可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。
海伦o凯勒曾说：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。
下面请同学们自读阅读链界中的内容。
2 全般交流：我林里发现了什么，是怎样发现的。
我为什么回有这样的发现。
3 请全班谈一谈对海伦o凯勒的认识和了解。
四、布置作业，课后延伸：
1 从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。
2 课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。
3 按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以热爱生命为主题的板报。
课后反思：
编辑推荐：四年级语文下册教案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二课时：笔算除法（例1及相关练习）
教学设计：张芳霞
学习内容
商是一位数的笔算除法（用整十数去除）
P81内容例1；“做一做”。
学习目标
1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
重、难点
重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置
教、学具
图片、小棒、多媒体课件。
学习过程
一、揭示课题
师述：这节课我们学习“笔算除法”（板书课题）
二、出示学习目标（课件）
1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
三、指导学生自学
（一）、出示自学提示：（课件）
自学P35-36内容，思考对应的问题。
（二）.学生开始自学。
（三）.反馈自学情况
1、（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
先口算，说说你是怎样计算的？
学生尝试计算，汇报计算的方法。
计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
全班展示分小棒的过程，说明计算的方法。
展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。
商写在什么位置？
3
30 ）9 2
9 0
2
2、140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
说说你是怎样计算的？
学生独立完成后，交流计算方法
学生说计算的方法
30×4=120〈140
30×5=150〉140
所以应商4。
展示直观图，4个30是120，商4。
商写在什么位置？
栏
注
批
栏
注
批
140÷30=4 (20)
4
30 ) 140
120
20
3、小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？
生举手说
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面
四、课堂练习
1、板演：
20）80 30）160 90）820 90）480
2、P82 1、 2
五、课堂作业
1、必做题：书后：第82页1
2、选作题：书后：第82页2
教学后记。