发散性思维运用2多角度分析有深度巧拟分论点有层次
发散性思维在高中语文作文教学的运用
发散性思维在高中语文作文教学的运用
发散性思维是一种寻找问题解决方法的能力，它不限制思维的方向和范围，任由思维自由地发散出去，探索问题的可能性。
在高中语文作文教学中，发散性思维可以帮助学生更好地理解问题、分析问题和解决问题，从而提高作文写作的素养和水平。
首先，在高中语文作文教学中，发散性思维可以帮助学生更好地理解问题。
比如，在写作中遇到的一个主题或一个议题，学生可以通过发散性思维，从不同的角度去思考这个问题，观察事物的关联、共性和差异，进而对这个问题有一个更深刻的认识。
通过发散性思维的开展，学生可以更加全面、深入地把握问题，从而更好地写出一篇有思想、有内涵的作文。
其次，在高中语文作文教学中，发散性思维可以帮助学生更好地分析问题。
作为写作的一项重要能力，问题分析是完成一篇优秀作文的前提条件。
通过发散性思维，学生可以对问题进行更多角度的探索，把握问题的本质和症结，寻找问题的解决方法和方案。
在实际写作中，这些思考和分析都可以转化成文章的论点和论证，使文章更为深入有效。
最后，在高中语文作文教学中，发散性思维可以帮助学生更好地解决问题。
发散性思维可以让学生在作文写作的过程中，在极短的时间内产生更多的创意和思路，寻找到更多的解决方案，从而写出一篇更加优秀的作文。
在实际写作中，发散性思维可以让学生突破经验和限制，更加从容应对各种考题，在高压的考试环境下也能够发挥自己的优势和潜力。
发散思维方法范文
发散思维方法范文发散思维是一种对问题进行多角度、多方面的思考和探索的方法，它能够帮助我们找到创新的解决方案，提供新的观点和思考方式。
以下是几种常用的发散思维方法：1.联想法：将问题与其他事物、概念或场景进行关联，寻找新的灵感和创意。
比如，如果要设计一个新型的汽车座椅，可以联想到其他舒适的座椅，如办公室的椅子、沙发等等，借鉴它们的设计和舒适性。
2.逆向思维：换个角度看问题，从目标与效果的反面出发，思考如何达到逆向的效果。
比如，如果要提高人们的环保意识，可以从减少环境破坏的角度出发，思考如何设计一种对环境极其不友好的产品，让人们从中意识到环境的重要性。
3.分类法：将问题分解为不同的类别和部分，分别进行探索和思考。
比如，如果要设计一个手机游戏，可以将问题分为界面设计、游戏机制、关卡设计等不同部分，然后针对每个部分展开思考。
4.反证法：从相反的角度出发，假设问题的解决方案是错误的或不可行的，然后分析其原因和影响。
通过这种方法，可以找到解决问题的关键点和需要改进的方面。
比如，如果要提高企业的利润，可以假设降低产品质量是一个解决方案，然后分析其可能带来的负面影响，从而找到更好的解决方案。
5.综合法：将不同的思维方法和角度进行综合，通过多方面、多角度的思考来找到更全面和创新的解决方案。
比如，可以结合联想法、逆向思维和分类法，将问题与不同领域、不同概念进行关联，然后进行分析和探讨。
除了以上几种方法，还有许多其他的发散思维方法，如思维导图、六顶思考帽等。
无论是哪种方法，关键是要敢于跳出传统思维模式，打破思维的局限性，不断尝试新的思考方式。
通过发散思维，我们可以超越常规和常识，发现问题的本质和潜在的机会，创造出更好的解决方案。
发散性思维在高中语文作文教学的运用
发散性思维在高中语文作文教学的运用发散性思维是指一种能够跳出传统思维模式，发现新颖、独创性思路的思维方式。
在高中语文作文教学中运用发散性思维，可以帮助学生开阔思维，增强创造力和独立思考能力。
本文将探讨如何在高中语文作文教学中运用发散性思维。
引导学生拓宽思维边界。
传统的语文作文教学往往模式固化，学生只需要按照老师教给的范文或模板进行填空写作，这种教学方式限制了学生的创造力。
而发散性思维则能够突破这种限制，引导学生思考不同的观点、角度和主题。
教师可以通过提供不同的话题或素材，引发学生的思考，让学生从多个角度思考问题，展开想象。
鼓励学生进行自由联想。
发散性思维强调非线性的思考方式，能够帮助学生进行自由联想和想象。
教师可以提供一些具有启发性的素材，比如图片、音乐、诗词等，让学生在这些素材的基础上进行联想，发散思维。
学生可以尝试写下自己脑海中闪现的各种想法和联想，不需要拘束于文笔和结构，只需将自己的想法进行记录。
这种练习可以帮助学生锻炼自己的发散思维能力，培养独立思考的能力。
然后，引导学生进行多角度思考。
发散性思维不仅能够帮助学生联想和想象，还能够引导学生从多个角度思考问题。
在语文作文教学中，教师可以提供一个话题或问题，鼓励学生从不同的观点进行思考。
给学生提供一个关于环境保护的话题，可以引导学生从自然环境、生态系统、经济发展等不同的角度考虑问题，在作文中展现出多元化的思考。
鼓励学生进行创造性表达。
发散性思维的最大特点是能够帮助学生进行创造性思考和表达。
在语文作文教学中，教师可以引导学生按照自己的思维路径进行创作，不拘泥于传统结构和固定的写作方式。
学生可以尝试多样化的表达方式，如对话、故事、抒情诗、描述等，通过自己的创意表达思想和观点。
发散性思维在高中语文作文教学中的应用能够帮助学生开阔思维，增强创造力和独立思考能力。
教师需要引导学生拓宽思维边界、进行自由联想、多角度思考和创造性表达，以培养学生的发散思维。
发散性思维在高中语文作文教学的运用
发散性思维在高中语文作文教学的运用发散性思维是指一种能够开拓思维，产生创新和独特思路的思维方式。
在高中语文作文教学中，发散性思维的运用具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨发散性思维在高中语文作文教学中的运用。
发散性思维可以引导学生超越传统思维模式，寻找更加新颖独特的观点和见解。
在写作过程中，许多学生都容易陷入固定的模式和惯性思维，导致作文内容和观点陈词滥调、平庸老套。
而发散性思维的运用可以打破这种固定模式，引导学生跳出常规思维，从不同的角度思考问题，挖掘独特的观点和见解。
在写一篇议论文时，学生可以通过发散性思维，从不同的角度思考问题，提出自己独特的观点，使文章更加亮眼和有吸引力。
发散性思维可以帮助学生拓展写作的思路，丰富作文的内容。
有时候，学生在写作过程中容易陷入狭隘的思维中，不能充分发挥自己的想象力和创造力。
而发散性思维的运用可以帮助学生拓展写作的思路，拓宽触角，丰富作文的内容。
在写一篇记叙文时，学生可以通过发散性思维，从不同的角度思考问题，拓展故事情节和人物形象，使文章更加生动有趣。
发散性思维还可以培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
在写作过程中，学生需要运用合乎逻辑的思维和全面的信息收集能力，以及对信息进行分析和判断的能力。
而发散性思维可以培养学生对问题的全面思考和多角度分析的能力。
通过发散性思维的运用，学生可以从各个角度收集信息、思考问题，并进行合理的逻辑推理，使文章的论证更加有力和有说服力。
发散性思维在高中语文作文教学中的运用具有重要意义。
通过培养发散性思维，学生可以拓宽思维的广度和深度，产生创新和独特的观点和见解，丰富作文的内容，提升创造力和想象力，并培养批判性思维和逻辑思维能力。
在高中语文作文教学中，我们应该重视发散性思维的培养和运用，以提升学生的写作水平和创新能力。
发散性思维在作文中的应用
发散性思维在作文中的应用在我们写作文的时候，经常会发现自己陷入一种思维的困境，感觉无话可说，或者说出来的话干巴巴的，没有什么新意。
这个时候，发散性思维就像是一把神奇的钥匙，可以帮我们打开思路的大门，让我们的作文变得丰富多彩、妙趣横生。
就拿我上次写一篇关于“春天”的作文来说吧。
一开始，我坐在书桌前，咬着笔头，脑子里只有一些很常规的想法，比如“春天来了，花开了，草绿了，天气变暖了”。
这样的描述实在是太普通了，我自己都觉得无聊。
然后我就想，不行，我得运用发散性思维来想想春天。
我开始回忆起自己在春天里的经历。
我想到了有一次和爸爸妈妈去公园踏青的情景。
那是一个阳光明媚的周末，我们一家三口来到了公园。
一进公园的大门，我就被眼前的景象吸引住了。
草地上像是铺了一层绿色的绒毯，仔细一看，原来是刚刚冒出头的小草，它们嫩绿嫩绿的，尖尖的叶子上还挂着晶莹的露珠，在阳光的照耀下，像一颗颗闪闪发光的钻石。
我忍不住蹲下身子，用手轻轻地摸了摸这些小草，它们软软的，痒痒的，那种感觉真奇妙。
沿着小路往前走，我看到了一排柳树。
柳枝长长的，垂在湖面上，就像一位位美丽的少女在对着镜子梳妆打扮。
春风轻轻一吹，柳枝随风飘舞，仿佛是少女们柔顺的长发在风中摇曳。
我走近柳树，仔细观察柳枝上的嫩芽。
那些嫩芽就像一个个绿色的小音符，正在谱写着春天的乐章。
我不禁想起了那句古诗：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”再往前走，一片花海映入眼帘。
有红的、粉的、黄的、紫的，各种各样的花争奇斗艳，美不胜收。
我走进花海，仿佛置身于一个五彩斑斓的童话世界。
我看到蜜蜂在花丛中忙碌地飞来飞去，它们一会儿停在这朵花上，一会儿又飞到那朵花上，就像一个个快乐的小精灵。
蝴蝶也在花丛中翩翩起舞，它们的翅膀在阳光下闪烁着五彩的光芒。
我忍不住伸手去捉一只蝴蝶，可是它却机灵地飞走了，还在空中转了个圈，好像在嘲笑我：“来呀，来捉我呀！”走着走着，我们来到了湖边。
湖水清澈见底，能看到水底的沙石和游动的小鱼。
发散思维的方法
发散思维的方法发散思维是指一种非线性的思维方式，它能够帮助我们跳出固有的思维模式，寻找新的解决问题的途径。
发散思维的方法有很多种，下面我将分享一些常见的方法，希望能够帮助大家在工作和生活中更好地运用发散思维。
首先，观察事物时要多角度思考。
在解决问题或者思考一个观点的时候，我们往往会受到自己的经验、知识和观点的限制，这时候就需要我们换位思考，从不同的角度思考问题。
比如，如果我们在解决一个团队内部的矛盾问题，可以从每个成员的角度出发，了解每个人的想法，这样才能够更全面地解决问题。
其次，运用类比和联想的方法。
类比和联想是发散思维的重要手段，它能够帮助我们将不同领域的知识和经验进行结合，产生新的想法。
比如，当我们遇到一个新的问题时，可以尝试将它与我们已经解决过的类似问题进行比较，找出其中的共同点和不同点，这样就能够更好地找到解决问题的方法。
再次，保持开放的心态。
发散思维需要我们保持一种开放的心态，接受不同的观点和想法。
在团队中，领导者应该鼓励成员们敢于提出自己的想法，不要因为害怕被否定而选择保持沉默。
只有通过开放的讨论和交流，才能够激发出更多的新思路。
最后，多进行头脑风暴。
头脑风暴是一种集体发散思维的方法，它能够帮助团队成员们快速地产生大量的新想法。
在头脑风暴的过程中，不要对任何想法进行评价，只是简单地记录下来，等到所有的想法都提出来之后再进行筛选和评价。
这样能够避免在最初阶段就限制了创意的产生。
总的来说，发散思维是一种非常重要的思维方式，它能够帮助我们在工作和生活中更好地解决问题，创造新的价值。
希望大家能够在日常中多加练习，逐渐提高自己的发散思维能力。
这样才能够更好地应对未来的挑战，创造更多的机会和可能性。
发散性思维在高中语文作文教学的运用
发散性思维在高中语文作文教学的运用发散性思维是指开放性的思考方式，可以产生许多不同的观点、想法和解决方案。
在高中语文作文教学中，发散性思维的运用可以帮助学生拓宽思路，提高写作能力。
本文将从引导学生拓展思维、培养创新意识和提高写作质量三个方面探讨发散性思维在高中语文作文教学的运用。
发散性思维可以帮助学生拓展思维。
传统的教学方法往往只注重学生对知识的掌握和记忆，缺乏对学生思维能力的培养。
而发散性思维则强调思考的广度和深度，可以引导学生从不同的角度思考问题，寻找不同的解决方案。
在作文教学中，教师可以通过提问、讨论和思维导图等方式激发学生的思维活动，引导学生思考问题的本质、原因和可能的解决办法。
这样可以帮助学生养成开放的思维习惯，不仅可以提高写作能力，还可以拓宽学生的知识面。
发散性思维可以培养学生的创新意识。
创新是现代社会对人才的一项重要要求，只有具备创新意识和创新能力的人才才能在激烈的竞争中占据优势。
而发散性思维可以培养学生的创新意识，使他们学会从不同的角度思考问题，并提出新颖的、有创意的观点和想法。
在作文教学中，教师可以提供一些富有挑战性的题目或情境，鼓励学生从自己的经验、观察和思考出发，提出独特的、与众不同的观点和见解。
通过这样的训练，可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新意识。
发散性思维可以提高学生的写作质量。
写作是一项综合性的运动，需要学生有丰富的知识储备、较强的逻辑思维和表达能力。
而发散性思维可以帮助学生扩大知识面，提升思维深度和广度，从而使学生的写作更有独特性和思想深度。
在作文教学中，教师可以通过引导学生进行头脑风暴、组织讨论和开展写作竞赛等形式激发学生的发散思维，并提供个性化的写作指导和反馈。
通过这样的训练，学生可以更好地运用发散性思维，提高写作质量，使作文更具有深度和创意。
[谈发散性思维在初中语文阅读教学中的运用]什么是一种具体运用发散性思维
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[谈发散性思维在初中语文阅读教学中的运用]什么是一种具体运用发散性思维发散性的思维在语文教学中有着不可忽视的作用，它能够让学生充分发挥自己思考的主动性，从一点入手从而联想到周围，从而找寻到更多的答案[1]。
在初中的语文阅读理解中进行发散性的思维教育，可以让学生在一点知识中找寻到新的知识，发现新的理论以及规律，创造出新的观点，从而让学生的学习变得更为广阔，当然也可以让他们在自己的联想以及创造中学到更多的知识，掌握更多的学习方式。
那么在初中的语文阅读理解中，应该怎样正确运用发散性思维呢？本文就此问题展开探讨。
1选择发散性思维的切入点发散性思维是学生发挥创造力的核心，因此在语文的阅读理解教学中老师应该充分运用发散性思维的作用，将发散性思维策略在全教学过程中得到贯穿，从而在教学中取得良好的效果。
那么究竟在语文的阅读理解教学中怎样才可以将发散性的思维贯穿全教学过程呢？首先我们就要把握好切入点，就是在阅读理解中将发散性的思维完美的插入到教学中去，当然这也需要我们找准那个点。
在初中的语文课本中，其实处处都有发散性思维的切入点。
就像是有些课文中，专门留了一些空白以及省略号，或者是一些想象的空间，从而让读者感觉意犹未尽，所以这就是很好的发散性思维的切入点。
例如，在课文《宇宙里有些什么》中，一开始的时候文章中就说，让我们把目光投向无穷无尽的宇宙。
这时候老师就可以先启发一下学生的发散性的思维，让学生想象或者是描述一下自己想象中的宇宙，从而激发学生的阅读兴趣，让他们比对究竟在课文中所讲的宇宙中的东西与自己想象的有什么不同。
在进行思考过后，老师可以引导学生继续阅读课文。
然后到文章最后的时候，由于结尾是“今天，载人的宇宙飞船已经成功地实现了登上月球的飞行，将来一定会揭示更多的宇宙秘密。
”这样的一句可以打开学生的想象力的话语，所以老师也可以在这里也作为发散性思维的切入点，让学生充分发挥自己的想象，想想在他们的意念里宇宙中间还有哪些秘密没被指出来，在他们的想象中宇宙中还存在着哪些东西。
发散性思维
发散性思维发散性思维是指一种非线性、非集中、多元和创新性的思考方式。
与传统的线性思维相比，发散性思维不局限于固定的思维框架和传统的思考方式，而是注重开放性的思维过程，通过产生各种可能性、提出新的观点和解决问题的方法，来激发创造力和想象力。
发散性思维强调多样性和创新性。
它不拘泥于已有的规则和限制，而是鼓励思维的多样性，通过不同的视角和思考方式来解决问题。
在发散性思维的框架下，个人可以展示出独立的思考和创意的能力，从而产生新的观点和解决问题的方法。
发散性思维在许多领域都有着重要的应用。
在科学领域，科学家们通过发散性思维来提出新的科学理论和假设。
这种思维方式使科学家们能够超越传统的思维模式，提出全新的观点和解释。
在艺术领域，艺术家们通过发散性思维来创作独特的艺术作品。
他们通过多样化的思考方式和创新性的构思，展现出创造力和想象力的高度。
发散性思维也在解决问题和创新中发挥着重要作用。
当面临问题时，传统的线性思维可能会限制人们的思维，并阻碍找到创新性的解决方案。
而发散性思维则能够打破思维的局限，提供新颖和创新的解决方案。
它通过产生各种可能性并思考不寻常的角度，为问题的解决提供了多种可能。
为了培养发散性思维，人们需要改变思维习惯，开放心态并接受不同的观点和思维方式。
以下是几种培养发散性思维的方法：1. 多样化的思维方式：学会从不同的角度思考问题。
尝试用不同的方式解决同一个问题，避免陷入固定的思维模式。
2. 提问和研究：不断提出问题并进行深入研究。
发散性思维需要追求知识，并通过广泛的阅读和研究培养敏锐的观察力和批判性思维。
3. 创造性思考：鼓励自己进行创造性的思考。
尝试找到新的解决方案，并将创意转化为实际的行动。
4. 与他人合作：与他人交流和合作，接受他们的不同观点和意见。
通过讨论和分享，可以进一步拓宽思维的范围，并激发创造力。
发散性思维对于解决复杂问题、创造创新性的解决方案和促进个人发展都具有重要意义。
它能够帮助人们超越传统的思维模式，并拥抱新的观点和可能性。
发散性思维有哪些特点
发散性思维有哪些特点1.开放性思考：发散性思维偏好从不同角度来看待问题，不拘泥于一种固定的解决方案。
它不受限于传统、常规或约束，能够接受并借鉴与问题看似无关的各种信息和观点，寻找问题的多种可能性。
2.多样化思维：发散性思维强调多样化和多元化的观点和思考方式。
它能够同时考虑多个解决方案，并通过尝试和试错来不断改进和完善，以获得更优的解决方案。
3.非线性思维：发散性思维不受线性思维的制约，能够跳跃性地思考问题。
它能够将看似无关的事物进行联想和连接，从而产生新的观点和创意。
5.多方位思维：发散性思维具有多维度的思考和分析能力。
它能够同时从不同的角度来思考问题，拓宽思维的广度和深度，从而获得更全面和准确的答案。
6.边界突破：发散性思维能够突破传统的思维模式和局限，面对问题时不受框架的束缚，能够超越常规，提出新颖独到的观点和解决方案。
7.面向未来：发散性思维注重未来的发展和前景，关注长远的目标和影响。
它通过预测和分析未来的变化和趋势，提前做好准备和规划，寻找未来可能出现的机遇和挑战。
8.创造性思维：发散性思维强调创造性的思考和创新思维。
它鼓励不受限制地提出新的观点和想法，并通过不断试验和探索来实现创新。
9.整体性思维：发散性思维不仅关注问题本身，还考虑问题的背景、环境和影响。
它通过分析问题的多个方面和要素，综合各种因素来进行综合性思考。
10.灵活性思维：发散性思维具有灵活变通和适应力强的特点。
它容易接受新观点，愿意尝试新的方法和方式，并能够快速调整思维和行动，适应不同的情境和变化。
总之，发散性思维是一种非线性、开放性和创造性的思考方式，它具有多样化、联想、多方位、边界突破等特点，能够拓宽思维的广度和深度，帮助人们更好地理解和解决问题。
发散性思维对于创新、创造和决策都具有重要的作用，是提高个体思考和解决问题能力的重要途径。
发散性思维运用2多角度分析有深度巧拟分论点有层次
发散性思维运用2多角度分析有深度巧拟分论点有层次海高考语文卷阅卷结束。
语文阅卷组资深教师、华东师大教授王光祖在接受记者采访时透露：阅卷中发现部分考生习惯堆积材料、思考能力弱等现象，值得教育界人士思考。
今年作文题是《必须跨过这道坎》。
王光祖指出，写“必须跨过高考这道坎”的考生比较多。
写“跨过高考这道坎”，应该写出“坎”的含义是什么，有针对性地分析为什么高考对自己是道坎：是因为学习成绩不佳？是来自父母过高的期盼，或自身的心理压力？……但不少考生只是在作文开头提及高考比较难，是道坎，之后列举了古今中外名人不屈不挠、克服困难的几个例子，最后总结“跨过高考这道坎需要勇气”。
通篇文章是材料堆积，缺少分析的成分……从上述报道中可以看出，高考作文已经充分暴露出了当今中学生作文学习中普遍存在的弊病：不愿意下工夫锻炼思维能力，导致分析事理的能力低下；写作文时，只会“避重就轻”以事例代分析，人云亦云。
更严重的是，现在，不少学生急功近利，一味追随应试作文的潮流，高考中有“故事新编”的作文得了满分，全国各地写屈原、文天祥、王昭君之类的故事满天飞。
散文化的议论文易于得高分了，学生又一窝蜂地将作文散文化，满篇皆是华丽而空洞的排比“美句”，处处都是矫揉造作的“抒情”……不少教师也在助长学生的这种短期行为，更有甚者还指导学生去写这些“见效快”的作文。
在这样的状况下，怎么可能踏实地培养学生的作文思维能力，提高思维品质？这次上海高考没有满分作文所传达出的信息，无疑是对这种不良现象的当头棒喝，警示我们在作文教与学中要下大力气“纠偏”。
作文本来就贵在独立思考，有个人的真知灼见，有自己的真情实感。
看来，要提高作文水平，必须扎扎实实地在训练中提高我们的洞察力、分析力等理性思维能力，提高思维水平。
当然，笔者长期在教学一线，深知中学生写作能力有限；也知道，要提高学生的分析能力绝非易事。
所以，在多年的作文教学也摸索出了一些方法，如经常引导学生学习《杂文选刊》中的优秀时评，和学生一起写时评，印发笔者发表的时评等等。
巧用发散性思维让作文多姿多彩论文
巧用发散性思维让作文多姿多彩论文
巧用发散性思维让作文多姿多彩
提到写作文，有很多学生就开始翻作文书，先借鉴别人的文章再说，再根据他人的文章进行仿写，自己动脑筋进行创作的很少。
在这样的形势下，我在课堂上尝试让学生运用发散性思维进行创作。
“思维是无形的文章，文章是有形的思维。
”创造性思维的核心是发散性思维。
什么是发散性思维呢？发散性思维是以某一事物为触发点，多角度、多方向地引出问题，展开思路，提炼创意的一种思维方式。
它是创造性思维活动中最活跃的因素，作文教学应重视训练学生的发散性思维。
作文教学中发散性思维锻炼的目的在于让思想能依据需求按一定的次第向各种方向运动，在发散过程中产生灵感，使写作过程中的思想活动可驾驭与调控。
发散性思想既可经过剖析、比拟不同事物的类似点发散，也能够经过剖析同一事物的不同点发散，思想能够在比照中展开，也能够在类比中停止……总之，发散的方式不拘一格。
一、激发兴趣，敢于质疑，鼓励思维求新
兴趣是人们对某种事物或活动产生快感和兴致的激发剂和推动器。
强烈的兴趣是靠学生在求异质疑中产生的。
只有对作文产生了浓厚的兴趣，方能在研究和探索中达到一种乐而忘返、如痴如醉的地步。
同时，兴趣还可以培养人的主动性和顽强性，能强烈地吸引人去创造和探索。
如提到狼，学生想到的都是凶残、狡猾、狠毒……很令人害怕，但学完《狼》专题后，学生又认识到了狼充满智慧、护犊情深的一面。
抓住这一契机，我又让学生通过网络、报纸、书。
发散性思维在语文教学中的运用
发散性思维在语文教学中的运用随着经济的发展，现代社会要求学生具备更加强大的创新能力，需要将发散性思维的重要性融入到学校课堂中的教学活动中去。
发散性思维，是指在认知过程中，脑海中从宏观上考虑，以及结合因果关系及综合分析，形成多方位、多种可能性的思维模式。
在语文教学中，语文教师要培养学生的发散性思维，从而激发学生的创造性思维，有利于提升学生综合素养。
首先，语文教师应在教学中运用问题设计，引导学生思考，让学生积极思考。
语文教师可以在上课时利用班级对话、小组讨论、设计提问等形式，以激发学生的发散性思维，引起学生的自主性学习兴趣，激发学生的创造性思维。
此外，语文教师还可以利用案例教学来增强学生思维能力。
由于每个人思路不同，有时学生会根据事实来推断，有时会根据深入思考发展理论，对于这种推理类型的学习，语文教师可以利用一些真实的案例教学，以深入的教学方式来领悟，挖掘他们不同的思考模式，从多个角度去分析思考，辅助学生多元发散的思维。
再者，语文教师可利用语文意象教学的方法，培养学生的发散性思维。
语文意象教学法是指在教学过程中，利用文学作品中一些有趣的意象，如人物形象、自然旷野等，运用引导性问题来引导学生，来解读语言中的文学意象，从而培养学生发散性思维的能力。
其目的是从多角度和多层次的意义上去分析作品，同时加强学生的自主性思考能力，激发学生的发散性思考，从而从创新的角度去解决问题。
最后，语文教师应注重学生实践活动的引导，为学生提供实践活动的机会，让学生把所学知识运用到实践活动中，从而发挥发散性思维的作用。
通过实践活动，可以更好地提高学生的发散性思维能力，让学生学会如何用合理的手段解决实际问题。
总之，发散性思维的培养是语文教学的重要内容，要让学生在语文教学中掌握发散性思维的能力，语文教师需依据学生的实际情况，从多方面，多种教学形式，形成有效的发散性思维教学，从而培养学生创新能力并提高学生的发散性思维水平。
方法发散法
方法发散法
方法发散法是一种创新思维方法，它通过从不同角度、不同维度来审视问题，以寻找新的解决方案。
该方法常常应用于各类创意设计、产品开发、市场推广等领域。
在方法发散法的实践过程中，可以运用以下几种思维技巧：
1. 多角度思考：通过从多个方向分析问题，可以发现更多的问题、挑战和机会。
2. 反向思维：将问题或目标反向思考，寻找与众不同的解决方案。
3. 联想思维：通过联想不同的事物，找到新的创意和灵感。
4. 逆向思维：逆向思维是指通过寻找问题的根源，来改进和优化解决方案。
5. 模拟思维：通过模拟不同的情景和场景，来寻找最佳解决方案。
方法发散法不仅能够帮助我们在创新设计和产品开发中找到新
的解决方案，也可以用于解决日常生活中的问题。
无论是在个人成长还是职业发展中，我们都可以学习和运用方法发散法，创造更美好的未来。
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发散性思维在高中语文作文教学的运用
发散性思维在高中语文作文教学的运用1. 提倡多样化的思维方式发散性思维强调的是多样化的思维方式，这种思维方式不仅包括了人类的习惯思维方式，还包括了一些新颖的、不同寻常的思维方式，这种思维方式可以帮助学生在写作中更有创造性，更有想象力。
在学生写作文的时候可以引导他们使用“五官联想”、“时间顺序”、“对比分析”等不同的思维方式来写作，从而充分发挥学生的发散性思维。
2. 鼓励自由联想和拓展发散性思维的核心是自由联想和拓展，它不限制学生的思维范围，允许他们做一些理性与非理性的联想，并通过这种联想拓展出更多的可能性。
在语文作文教学中，教师可以引导学生进行自由的联想和拓展，鼓励他们在写作中大胆设想、大胆表达，不断拓展自己的思维深度和广度。
3. 培养创新意识和解决问题能力发散性思维强调的是创新意识和解决问题的能力，这种思维方式可以帮助学生在写作中更加有创意，更加有想象力，从而提高他们的语文作文水平。
教师在语文作文教学中可以通过给学生提供一些开放性的问题或者一些有争议的议题，来培养学生的创新意识和解决问题的能力，从而提高他们的写作水平。
二、发散性思维对学生思维能力的提升和作文素质的提高所起到的积极作用1. 提升学生的思维敏捷性和创造力发散性思维可以帮助学生提升思维敏捷性和创造力，通过自由联想和拓展，学生可以更加灵活地思考，更加有创意地表达，从而提升他们的语文作文水平。
2. 拓展学生的思维深度和广度发散性思维在高中语文作文教学中的运用，可以帮助学生提升思维能力和写作素质，从而使他们更加全面发展。
教师应该重视发散性思维在语文作文教学中的应用，通过引导学生进行自由联想和拓展，鼓励他们进行创新思维和解决问题能力的培养，从而提升他们的写作水平和文学素养。
只有这样，学生才能在语文作文中真正做到有创意、有想象力，做到真正的有情感、有思想，从而更好地发挥语文作文的作用。
思维发散的方法
思维发散的方法嘿，朋友们！咱今儿就来聊聊思维发散这档子事儿。
你说思维发散像啥？就好比那孙悟空的七十二变！能让你从一个点子瞬间变出无数个花样来。
咱平常过日子，可不能死脑筋，得学会让脑子像那活蹦乱跳的猴子一样，到处乱窜！比如说，你看到天上的云，一般人可能就觉着，哎呀，那就是朵云呗。
可要是你会思维发散呢？你就会想，那云像不像个大棉花糖啊，咬一口是不是甜甜的；或者那云的形状像不像我家那只调皮的猫；甚至你可以联想到云上边是不是有个神秘的国度，住着一群会飞的小精灵。
这就是思维发散的魔力呀！再比如，你走在路上看到一块石头。
嘿，别小瞧这石头，思维发散起来呀，它就不只是一块石头啦！它可以是史前文明留下的神秘符号，说不定藏着什么大秘密呢；它也可以是从外星球掉下来的宝贝，带着宇宙的信息；还可以是一个缩小的巨人，在等着你用魔法把它变回来呢！你看，就这么一块普通的石头，经过思维发散，变得多有意思。
咱平时遇到问题也是一样。
要是只盯着一个办法，那多局限呀！你得学会从不同的角度去想，去发散。
就像走迷宫，不能只走一条道，得四面八方都试试。
也许你觉得走不通的路，换个思维方式，一下子就豁然开朗了呢。
记得有一次，我想给朋友准备个生日礼物。
一开始我就想着买个啥东西，想来想去也没啥好点子。
后来我就思维发散了一下，我想朋友平时喜欢画画，那我为啥不自己动手画一幅画送给他呢？这可比买的礼物有意义多了吧！于是我就开始动手画，虽然画得不是特别好，但朋友收到后特别开心，这就是思维发散带来的惊喜呀！还有啊，思维发散也能让你的生活变得丰富多彩。
你可以从一件小事上联想到很多有趣的事情，让每天都过得不一样。
比如说今天吃了个苹果，你就可以想，这苹果是从哪棵树上长出来的呀，那棵树有多少岁啦，它有没有自己的故事呢。
这样，一个普通的苹果也能给你带来很多乐趣。
总之呢，思维发散就像是给你的脑子装上了翅膀，能带你飞到各种奇妙的地方。
别老是循规蹈矩的，多去想想那些奇奇怪怪的点子，说不定就能发现新的天地呢！让我们都把思维发散起来，让生活变得更加精彩有趣吧！。
发散性思维有哪些表现形式
发散性思维有哪些表现形式发散思维(Divergent Thinking)，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。
如"一题多解"、"一事多写"、"一物多用"等方式，培养发散思维能力。
不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。
下面小编为你整理发散思维的表现形式，希望能帮到你。
发散性思维有多种表现形式，主要包括立体思维思考问题时跳出点、线、面的限制，立体式进行思维。
立体绿化：屋顶花园增加绿化面积、减少占地改善环境、净化空气。
平面思维以构思二维平面图形为特点的发散思维形式如用一支笔一张纸一笔画出圆心和圆周。
逆向思维背逆通常的思考方法。
从相反方向思考问题的方法，也叫做反向思维。
因为客观世界上许多事物之间甲能产生乙，乙也能产生甲。
如：化学能能产生电能据此意大利科学家伏特1800年发明了伏打电池。
反过来电能也能产生化学能，通过电解，英国化学家戴维1807年发现了钾、钠、钙、镁、锶、钡、硼等七种元素。
侧向思维从与问题相距很远的事物中受到启示，从而解决问题的思维方式。
横向思维相对于纵向思维而言的一种思维形式。
纵向思维是按逻辑推理的方法直上直下的收敛性思维。
而横向思维是当纵向思维受挫时，从横向寻找问题答案。
正象时间是一维的，空间是多维的一样，横向思维与纵向思维则代表了一维与多维的互补。
最早提出横向思维概念的是英国学者德博诺。
他创立横向思维概念的目的是针对纵向思维的缺陷提出与之互补的对立的思维方法。
多路思维解决问题时不是一条路走到黑，而是从多角度、多方面思考，这是发散思维最一般的形式(逆向、侧向、横向思维是其中的特殊形式)。
组合思维从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多地与另一(或一些)事物联结成具有新价值(或附加价值)的新事物的思维方式。
发散性思维的总结
发散性思维的总结引言发散性思维是一种与传统的线性思维相对的思考方式，它强调思维的开放性和多样性。
在解决问题、创新和决策等方面，发散性思维被认为具有重要的价值。
本文将对发散性思维进行总结和探讨。
概念和原理发散性思维是指能够产生多个不同观点、创造性思路和解决方案的思考能力。
与之相对的是收敛性思维，收敛性思维则是基于已有的知识和经验进行逻辑推理和问题解决的思考方式。
发散性思维强调创造性和开放性，鼓励非传统的思维方式和多样性的观点。
发散性思维的原理在于对问题和情境的多角度思考和分析。
通过拓展思维的边界，发散性思维能够激发创造力，帮助我们发现新的解决方案。
发散性思维也强调思维的灵活性和对信息的开放接受，它不追求一绝对正确的答案，而是鼓励多样性和不同的视角。
发散性思维的重要性发散性思维在创新和问题解决领域具有重要的价值。
它能够帮助我们从不同的角度审视问题，发现传统思维无法察觉到的细节和新颖的解决方案。
在具体的应用中，发散性思维可以有以下几个方面的作用：创新和创造力发散性思维是创新和创造力的重要基础。
通过扩展思维边界，我们能够突破常规和传统的思考方式，从而产生全新的观点和创意。
发散性思维能够激发我们的创造潜能，发现新的机会和解决方案。
问题解决和决策在面对问题和做出决策时，发散性思维可以帮助我们从多个角度考虑，并且拓展解决问题的思路。
通过开放性的思考和多样性的观点，我们能够更全面地分析问题，并找到更合适的解决方案。
沟通和合作发散性思维也在沟通和合作中发挥着重要的作用。
开放接受不同观点和思维方式的能力能够促进有效的沟通和良好的合作关系。
发散性思维能够鼓励不同意见的交流和碰撞，从而促进团队的创新和发展。
如何培养发散性思维发散性思维是一种可以培养和提升的思维能力。
以下是一些可以帮助我们培养发散性思维的方法和技巧：多样化的学习多样化的学习对于培养发散性思维非常重要。
我们可以阅读不同领域的书籍和文章，参加各种类型的培训和讨论会，拓宽自己的知识面和视野。
发散思维通常采用的方法
发散思维通常采用的方法发散思维是一种寻找创造性解决方案的方法，它通过从不同的视角和角度审视问题，并尝试新颖、非传统的思维方式来展开。
以下是一些常见的发散思维方法：1.头脑风暴：集合团队或个人，提出一个问题或主题，然后自由地提出想法和解决方案。
不要对任何想法加以批判，鼓励创意和创新的想法。
这种方法的目的是尽可能多地产生想法，有时可能需要分析和整理后才能筛选出最有效的解决方案。
2.逆向思维：将问题从相反的角度审视。
尝试将问题完全相反地形式化，并思考如何解决这个相反的问题。
这种方法有助于打破传统思维模式，激发创造性思维。
3.随机触发：通过随机选择一个词、图片或概念来激发想法。
将该词、图片或概念与问题或主题相关联，并自由地产生与之相关的想法。
这种方法可以帮助我们从不同的角度思考问题，发现新的解决方案。
4.模糊化：模糊问题的边界，放开限制，使问题可以有更广泛的解释。
通过减少限制和界定，可以激发更多的创意和想法。
5.类比思维：将问题与其他不同领域或情境中的类似问题做类比。
通过找到以往的类似解决方案，可以帮助我们快速找到有效的解决方案。
6.多角度思考：从不同的角度审视问题，并尝试以多个角度思考问题。
可以从多个角度考虑问题，如经济、环境、社会等，以获得深入和全面的理解，并促进创新思维。
除以上列举的方法外，还有一些其他的启发式方法可以用于发散思维，如分解问题、逻辑树思维、概念融合等。
这些方法都有助于帮助我们打破固有的思维模式，从而产生创造性的解决方案。
发散思维在解决问题、创新产品和服务、提高创造力等方面都有广泛的应用。
通过训练和锻炼，可以发展和提高发散思维的能力。
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发散性思维运用2多角度分析有深度巧拟分论点有层次海高考语文卷阅卷结束。
语文阅卷组资深教师、华东师大教授王光祖在接受记者采访时透露：阅卷中发现部分考生习惯堆积材料、思考能力弱等现象，值得教育界人士思考。
今年作文题是《必须跨过这道坎》。
王光祖指出，写"必须跨过高考这道坎"的考生比较多。
写"跨过高考这道坎"，应该写出"坎"的含义是什么，有针对性地分析为什么高考对自己是道坎：是因为学习成绩不佳?是来自父母过高的期盼，或自身的心理压力?…但不少考生只是在作文开头提及高考比较难，是道坎，之后列举了古今中外名人不屈不挠、克服困难的几个例子，最后总结"跨过高考这道坎需要勇气"。
通篇文章是材料堆积，缺少分析的成分…从上述报道中可以看出，高考作文已经充分暴露出了当今中学生作文学习中普遍存在的弊病：不愿意下工夫锻炼思维能力，导致分析事理的能力低下；写作文时，只会"避重就轻"以事例代分析，人云亦云。
更严重的是，现在，不少学生急功近利，一味追随应试作文的潮流，高考中有"故事新编"的作文得了满分，全国各地写屈原、文天祥、王昭君之类的故事满天飞。
散文化的议论文易于得高分了，学生又一窝蜂地将作文散文化，满篇皆是华丽而空洞的排比"美句"，处处都是矫揉造作的"抒情"…不少教师也在助长学生的这种短期行为，更有甚者还指导学生去写这些"见效快"的作文。
在这样的状况下，怎么可能踏实地培养学生的作文思维能力，提高思维品质?这次上海高考没有满分作文所传达出的信息，无疑是对这种不良现象的当头棒喝，警示我们在作文教与学中要下大力气"纠偏"。
作文本来就贵在独立思考，有个人的真知灼见，有自己的真情实感。
看来，要提高作文水平，必须扎扎实实地在训练中提高我们的洞察力、分析力等理性思维能力，提高思维水平。
当然，笔者长期在教学一线，深知中学生写作能力有限；也知道，要提高学生的分析能力绝非易事。
所以，在多年的作文教学也摸索出了一些方法，如经常引导学生学习《杂文选刊》中的优秀社会动态，和学生一起写社会动态，印发笔者发表的社会动态等等。
这些对提高学生的分析能力确有实效。
其中，我发现，最有效的是，从抓最基本的分析思维训练入手?训练学生多角度分析问题，学会列出分论点的能力。
对任何一个事物(话题)多角度地分析下去了，就有可能发现蕴含在其中的事理。
角度越多，发掘的道理就越多。
将这些道理分层列出来并加以阐述，它们就成了作文的分论点。
这样的作文就有了基本的分析框架，并有了进一步深入发掘的脉络。
作文就不会是只有一个干巴巴的总论点和几个事例的简单构架了。
那么，如何多角度地分析，进而列出分论点呢?下面谈几种化难为易的方法。
一、具体联想，事中抽理学生在分析问题时，常会感到分析不出什么道理，或想到的都是几个众所周知的老套看法。
尽管知道应从原因、本质等方面进行分析，却回答不出有哪些原因(或本质等)，思维出现了困境。
怎么办?这里有一个化难为易的方法――"具体联想，事中抽理"法。
其实，很多善于分析问题的人，开始思考时，并不一定是就抽象的道理进行直接的推理分析的，而是常常联想到与该道理相关的具体事例，再对事例进行分析，思考事例所蕴含的本质、原因等等。
这样进行具体分析，思维难度不大，可以很容易从事件中悟出道理，发现某些特点、性质等，因而从中抽出了独到的见解，对问题的分析也就得以丰富而深入了。
作文就有了真知灼见了。
具体做法是：1.联想。
比如遇到"宽容"这个话题，我们马上可以去联想能表现宽容精神的一些名人名事，如"廉颇、蔺相如的故事"，还有"祁黄羊举贤不避仇"…2.事例分析。
我们再对事例进行分析，可以分析原因、本质、价值等等。
如从"廉颇、蔺相如的故事"中我们可以看出：①宽容是一种博大(蔺相如有博大的胸怀)②宽容是一种高远的境界(蔺相如站在同家利益的高度宽容了廉颇，境界非凡)。
我们还可以从"祁黄羊举贤不避仇"的事例中发现，祁黄羊之所以宽容自己的仇人并向国君举荐他，是因为祁本人有正直的人品，从中可以抽出一个道理：③宽容是一种正直。
我们还可以从外国名人名事中悟出道理，如：林肯认为消灭敌人的最好办法就是将他变为朋友。
可以看出：④宽容也是一种智慧，一种化敌为友的智慧。
这样对具体事例进行分析，我们很轻易就发现了关于宽容的四个本质特点，作为备用的分论点，已经比较丰富了。
每一点阐述开来，可以写出一大段。
假如我们一开始就对"宽容"进行抽象的思考的话，那就会费力得多，也难有这么多独到的发现。
3.同类归纳。
上面讲的是就一个个的事例进行的分析，其实，还可以将同一类事例合并，分析其共同点。
如上述三例中，可以看"宽容"的共同价值：①有利于自己②有利于国家③带来和谐④培养美德…这也是不错的分论点。
4.差异比较。
我们还可以将有差异的相关事例进行比较分析，从中发现一些道理。
例如，将廉颇与蔺相如比较，可以看出"不能宽容"的一些原因：①狭隘②自我中心、个人至上③境界低下④不能站在历史与社会发展宏观高度来看待事物…，还可以联想反面事情，如有些"宽容"会带来"农夫与蛇"的后果，可比较得出：宽容也是有原则的。
然后，再将这些独到的发现，当作作文的分论点，将每一点展开阐述，进行二次分析，讲道理，举事例，有理有据。
这样，作文中不仅有了独到的分析，还有可能闪烁着睿智的光芒！这样的作文怎么会是堆砌事例，以事代析的浅思维作文呢?总之，"具体联想，事中抽理"的方法可以有三个优势：一是：帮助我们深入思考，能分析出一些个人独到的见解，写出一流的、具有个性化的作文。
有些同学思维深入不下去，看到"宽容"只能想到一点点俗套的观点(如"心怀博大")，没有一点独到的发现和见解(如"正直""智慧"等)，其作文自然就是没有深度、不充实的作文。
所以，要多学习"事中抽理"等思维方法，来提升我们的分析能力。
二是：使作文有了分论点，有了层次。
从事中抽出的道理，都是从不同角度对话题进行分析说理，本身具有很好的层次性，可以将这些抽出的道理作为文章的分论点(注意：不能太多)，再加以阐述并摆事实证明。
这样的作文就是充实而有立体感的作文。
很多同学的作文没有分论点。
只会写"提出观点→举几事例→总结"式的作文，这种作文对话题毫无剖析，只是话题的"应声虫"。
这就是缺少缺少真知灼见的"平面作文"。
三是：一举两得。
对联想到的事例进行分析而抽出道理，用作文章的分论点之后，我们又可以将这一事例作为论据用于其中，使作文既讲了道理，又摆了事实，具有很强的说服力。
此外，要强调的是，我们平时要广泛阅读，有意识地扩大见识，储备素材。
掌握的事例越多，就越能自如地运用"事中抽理"的方法。
否则，巧妇也难为无米之炊！二、发散思维、多向列举要对问题进行多角的分析，我们常要利用发散思维的方法，思维发散得越开，分论点就越多，可供选择的余地也越大。
运用发散思维，多向列出观点的方法可分为如下几种：1.猜测各种可能性。
对事物各种可能性的猜测就是多角度分析问题的方式之一。
要透彻分析事理，尤其是对原因、方法的分析，都离不开可能性的全面分析与列举。
例如：论"谦虚"的作文，如果要对对谦虚的原因进行深入分析，就应该全面推测――人们之所以能谦虚，是因为：①受教育影响②受社会文化环境影响③个人的修养④个人见识、经历、教训⑤认识到谦虚的好处⑥胸怀远大志向…有了这么多见解，写作时就可以根据不同的侧重点来取舍或安排详略了。
2.细分各种要素。
例如，谈"成功"的品质，可以分析决定成功的各种要素：①志向②自信③坚韧④勤奋⑤智慧⑥决断能力⑦情商…这样的详尽的分析，可以带来独到的见解。
比如第⑥和⑦：现代社会机会转瞬即逝，对人的判断力和决断能力要求很高，比尔?盖茨当机立断创立微软公司就是明证。
社会学家的研究证明：情商比智商更为重要。
由此引出健全人格对人成功的重要性。
很显然，选择写这两方面的内容的作文更有时代性，更精辟，作文也易于出众。
而前提就是：先要能进行细致深入的分析。
3.循序发散思考。
在多角度分析问题时，确定一个发散顺序，有利于思维的顺利的展开。
如"宽容"对自己、对他人、对社会、对人类发展的重要作用，依次展开，分析角度自然就丰富了。
4.多种关系的辩论分析。
分析出事物之间的各种关系，也是多角度思维的方法。
例如，分析"位置与价值"，可先从两者统一的角度分析：良好的位置有利于发挥好个人的价值，从而启发人们"要找准自己的位置"，"要人尽其才"等。
再从两者矛盾的一面看，位置不等于价值，引伸出"平凡的岗位也能实现自我价值"等。
还可以分析将"位置"转化成"价值"的关键条件有哪些。
总之，"统一、矛盾、条件"是进行多种关系分析的三个基本层面。
三、追根溯源、层层剥笋穷追根源，一层层的剖析也是多角度展开思维的方法。
一般有：1.由表象到本质。
深入分析，就是透过现象看本质，从而得出自己独到的见解。
例如，对于话题"认识自己的特长"，可以这样开始分析：能正确认识自己的特长的根源是什么?――是对"寸有所长"的自信。
产生自信的根源又是什么?――是积极的自我评价。
积极的自我评价的来源是什么?――是自我价值实现的渴望…这样由表及里的分析，我们可以一线串珠地分析出许多"认识自己的特长"的本质(或价值)的观点：①自信②积极的自我评价③自我价值实现的渴望…这都是不错的分论点。
2.由此及彼。
对事物进行由此及彼的分析，可以使作文避免肤浅，从而具有一定的深度和广度。
比如，话题：每一朵花都可以盛开。
对这种比喻型话题，如果不由此及彼进行人生、社会方面的联想分析，作文就不会有什么较有价值的立意。
我们可以由花及人进行分析：花可盛开，那么，人人都有健康成长的权利，人人都应得到尊重。
花盛开要有一定的条件，那么，社会要为人发挥才干创造公平合理的条件或环境。
花盛开也需要自身吸收水分和阳光，那么，人的成长离不开自身的努力和上进…这样由此及彼的分析，使作文具有现实针对性和启迪性，也容易写出见解独特、有真情实感的作文。