如何发掘学生的习作资源
引导小学生写作的文学素材挖掘方法
引导小学生写作的文学素材挖掘方法写作是培养孩子综合语言能力和创造力的重要途径，而文学素材的挖掘则是写作过程中的关键环节。
合理有效地引导小学生挖掘文学素材，不仅可以丰富他们的想象力，还能培养他们的情感表达能力和思维逻辑能力。
本文将介绍几种引导小学生写作的文学素材挖掘方法。
一、阅读优秀文学作品优秀的文学作品是丰富文学素材的宝库，通过引导小学生阅读经典的童话故事、寓言故事、儿童文学作品等，可以激发他们的写作灵感。
比如，可以引导孩子阅读《格林童话》、《安徒生童话》等经典童话故事，或者是杨红樱、郑渊洁等著名作家的儿童文学作品，通过阅读，帮助孩子感受文学作品中蕴含的情感、描写手法和想象力。
二、观察身边的生活生活是源源不断的文学素材，小学生可以通过观察身边的人、事、物，来挖掘写作素材。
比如，他们可以观察家庭成员的特点、亲友之间的情感关系，或者是观察校园中的一颗小草、一只小鸟等等。
通过观察生活，孩子们可以发现很多有趣的事物和情感，这些都可以成为他们写作的灵感来源。
三、开展主题写作活动主题写作活动是一个有趣且富有创造力的挖掘文学素材的方式。
可以给小学生提供一个主题，比如“旅行”、“勇敢”等，让他们根据主题展开想象和写作。
在这个过程中，可以引导孩子们运用丰富的词汇和形象的表达方式，挖掘出更多的文学素材。
通过主题写作活动，不仅可以培养孩子们的写作能力，还可以拓展他们的思维空间和创造力。
四、进行文学作品分析引导小学生分析经典文学作品是一种挖掘文学素材的有效方法。
选择适合孩子阅读的文学作品，比如《小红帽》、《白雪公主》等，让他们从中分析主题、人物形象、情节等要素，并引导他们思考这些要素背后所蕴含的意义。
通过分析文学作品，孩子们可以更深入地理解文学中的想象和表达方式，进而运用到自己的写作中。
五、参观文学展览和艺术展览参观文学展览和艺术展览也是一种开拓孩子视野、挖掘文学素材的方式。
可以带领小学生参观绘画、雕塑、文学作品展览等，让他们从中感受艺术家们的创作灵感和表达方式。
小学作文素材的发掘方法
小学作文素材的发掘方法作文是小学阶段学生培养语言表达能力和思维能力的重要途径，而素材的选取与发掘是一篇优秀作文的基础。
那么，在日常生活中，我们如何寻找适合小学生作文的素材呢？本文将探讨一些发掘小学作文素材的方法，以帮助孩子们写出生动有趣的作文。
一、观察身边的人和物1. 观察家庭成员：孩子可以思考自己的家庭成员中是否有值得描写的人物或者趣事，比如爸爸妈妈的工作、兄弟姐妹之间的相处等。
2. 观察同学和朋友：孩子可以从自己的同学和朋友中找到有趣的事情或者他们的特点，比如某位同学的特别爱好、某位朋友的乐于助人等。
3. 观察身边的物品：孩子可以选择自己身边常见的物品，描述它们的特点、产生的故事或者与自己的关联，比如自行车、书包等。
二、借助阅读拓展素材1. 阅读故事书：孩子可以选择自己感兴趣的故事书籍，从中获取灵感和素材。
例如，通过阅读名著《红楼梦》，孩子可以体会到人物的情感变化和人性的多样性，可以从中提取出一些精彩的段落或者描述来作为素材。
2. 阅读报刊杂志：孩子可以选择一些小学生报刊杂志，关注其中的故事、新闻和评论等内容，以此作为自己写作的素材来源。
三、观察大自然中的生活1. 探索大自然：孩子可以参加一些户外活动，例如郊游、野外探险等，观察大自然中的景色、动物、植物等，感受大自然的美妙之处，并将这些观察和感受转化为作文素材。
2. 借助季节变化：季节的变换是一个丰富的素材来源。
孩子可以从春夏秋冬的变化中寻找到不同的主题，比如春天的花朵盛开、夏天的炎热、秋天的丰收和冬天的雪景等。
通过观察和思考，孩子可以写出与季节相符的作文。
四、感受自己的情感和思考1. 思考自己的喜怒哀乐：孩子可以通过自我观察和深入思考，描述自己的情感变化和感受，例如一次令自己开心的经历，一次令自己悲伤的事情等。
这些个人情感和思考可以作为作文的素材。
2. 留意社会热点：孩子可以关注当下的社会热点事件，对于自己感到关注和有所思考的话题，可以作为素材进行反思和讨论。
作文素材指导学生挖掘作文的素材来源和创作思路
作文素材指导学生挖掘作文的素材来源和创作思路作文是学生语文学习中的重要组成部分，通过写作可以培养学生的思维能力和表达能力，但是有时候学生们可能会遇到找不到合适素材和创作思路的困扰。
本文将指导学生如何挖掘作文的素材来源和创作思路，以帮助他们提高写作能力。
一、观察身边的生活环境学生可以从身边的生活环境中寻找作文素材。
比如，可以观察家中的物品、学校的场景、社会中的现象等，从中发现一些独特的细节或者问题。
这些观察到的情景可以成为作文的切入点。
例如，学生可以观察到学校操场上乱扔垃圾的现象，这时可以写一篇关于环境保护的作文，通过描述垃圾乱扔给环境带来的危害，提倡同学们保持环境整洁。
二、借鉴阅读的经验广泛阅读对培养写作能力非常有帮助。
学生可以从所读的课外书籍、报纸、杂志等中获取作文素材和创作思路。
在阅读的过程中，学生可以关注故事情节、角色形象、语言表达等方面，并思考是否可以将其中的元素运用到自己的作文中。
举例来说，学生可以通过阅读一篇关于勇气和友谊的故事，得到启发，写一篇关于友情的作文。
可以描述自己和朋友之间的真挚友谊，或者描述自己在困难面前所展现的勇敢和坚持。
三、体验活动和旅行参加一些有意义的活动和旅行也是丰富作文素材的好方法。
学生可以通过体验不同的活动和旅行，亲身感受到其中的情感和体验，并将其转化成作文的素材。
比如，学生可以参加一次志愿者活动，体验到帮助他人和奉献的快乐，然后写一篇关于志愿者活动的作文，分享自己的体验和感想。
四、思考个人经历每个人的成长经历都是独一无二的，学生可以从自己的生活经历中获取作文素材。
思考一些自己经历过的重要或者有趣的事情，可以回忆一些与朋友、家人或者老师之间的互动，再通过适当的夸张或者加入一些想象的元素，创作出精彩的作文。
例如，学生可以回忆一次自己和父母一起度过的难忘的假期，可以描述父母为了让自己有个愉快的假期所做的努力，以及自己的感悟和成长。
综上所述，学生可以从观察身边的生活环境、借鉴阅读的经验、体验活动和旅行、思考个人经历等方面寻找作文的素材来源和创作思路。
小学作文素材的挖掘方法
小学作文素材的挖掘方法作文是小学生学习语文的重要组成部分，它不仅考察了孩子的语言表达能力，更是培养了他们的思维逻辑和创造力。
而如何找到适合小学生的作文素材，是一项关键而有挑战性的任务。
本文将探讨一些有效的小学作文素材的挖掘方法，帮助孩子们写出优秀的作文。
一、身边生活的观察小学生的生活处处充满了素材，他们可以通过观察身边的人、事、物，发现思考其中的道理和感悟，从而写出生动有趣的作文。
比如，他们可以观察家人的生活习惯，写一篇《我家的饭桌》，描绘出每个人的饮食偏好和团圆的家庭氛围；或者观察校园里的动植物，写一篇《我眼中的梧桐树》，展示出自然界万物的美好和价值。
二、阅读书籍的积累阅读是培养孩子们写作能力的重要途径。
他们可以通过阅读各种题材的书籍，积累素材并借鉴优秀的表达方式。
比如，他们可以选择一本富有情感的小说，用自己的语言描述其中的故事情节，写一篇《我读过的好书》；或者读一本启发性的科普书籍，写一篇《我的科学探索之旅》，分享自己对科学知识的理解和收获。
三、亲身体验的感悟小学生活动丰富多彩，他们可以通过参加各种活动、旅行或亲身经历，将所见所闻转化为写作的素材。
比如，他们可以写一篇《我的寒假旅行》，描述自己在寒假期间的旅行目的地、所见所闻和对旅行的感受；或者写一篇《我的校园运动会》，记录下自己在运动会上参加比赛的经历和感受。
四、历史故事的探索历史是人类文明的宝库，可以为小学生提供丰富的写作素材。
他们可以通过学习历史故事，写出有关历史人物、历史事件的作文。
比如，他们可以写一篇《伟大的科学家爱因斯坦》，介绍爱因斯坦的生平和他对科学的伟大贡献；或者写一篇《我眼中的孔子》，表达自己对孔子思想的理解和对孔子的敬佩之情。
五、社会热点的关注社会热点是小学生作文素材的重要来源，他们可以关注社会上发生的重大事件或热门话题，通过分析和思考来写作。
比如，他们可以写一篇《我与垃圾分类的故事》，描述自己在家庭中进行垃圾分类教育的经历和收获；或者写一篇《我眼中的抗疫英雄》，表达自己对抗疫英雄的敬佩和感激之情。
学生开学作文素材挖掘技巧
学生开学作文素材挖掘技巧迎接新的学年，学生们都面临着写作文的任务。
而如何挖掘合适的写作素材成为了一个让人头疼的问题。
本文将探讨学生开学作文素材的挖掘技巧，帮助学生们提高写作的质量和深度。
一、观察身边写作的素材可以从我们身边的人和事中获取。
比如，观察你的同学、老师、朋友们的行为和态度，可以从中找到与学习、友谊、团队合作等方面相关的素材。
同时，关注班级、学校及社会上的新闻、活动等，也能为写作提供丰富的素材。
二、走进图书馆图书馆是一个宝库，蕴藏着各种各样的素材。
学生可以在图书馆里寻找与自己写作主题相关的书籍、杂志、报纸等。
通过阅读这些资料，可以拓宽自己的知识面，同时也可以收集到有关主题的丰富素材。
三、紧抓真实体验学生们可以结合自己的真实体验来写作。
比如，可以写一篇关于暑假经历的作文，或是记录自己的成长历程。
通过真实的体验，可以使作文更加生动、有趣，同时也能够让读者产生共鸣。
四、借助网络网络是另一个获取素材的重要途径。
学生可以利用搜索引擎查找与自己写作主题相关的文章、报道、评论等。
在阅读这些网络资源的过程中，可以借鉴其中的观点、论述和素材，对自己的写作进行扩充和深化。
五、用心观察生活生活是最好的教材，可以提供丰富多样的素材供学生进行写作。
学生应该用心观察身边的人和事，关注身边的细节和变化。
可观察的对象包括家庭、社区、学校、自然等，从中体会和思考，并将观察到的点滴转化为富有感染力的作文素材。
六、学会思考与思辨写作不仅要有素材，还需要有思考和思辨能力。
学生应该善于思考问题，运用逻辑分析和推理，发现问题的本质和深层次的原因。
通过深入思考，可以挖掘出更加丰富、有思想深度的素材。
七、多角度思考在挖掘素材时，学生可以从不同的角度出发进行思考。
比如，可以从历史、哲学、经济、社会等多个维度来思考和探讨一个问题，这样可以获得多元化的素材，使作文更加全面和有深度。
八、引用名人名言名人名言是世界智慧的结晶，可以为作文提供独特的素材。
农村小学生习作素材的挖掘
农村小学生习作素材的挖掘作为农村小学生的老师，我们时常会面临一个问题：如何挖掘学生的习作素材，让他们的作文在内容上更丰富，更生动有趣？农村小学生在生活环境和学习资源方面都存在一定的差距，因此我们需要更加注重挖掘学生的生活经验和情感，让他们的作文更具有真实感和深度。
下面将通过几个方面来探讨如何挖掘农村小学生习作素材。
一、关注生活细节，培养观察力农村小学生的生活通常比较质朴，他们的家庭生活、学校生活以及乡村风物都是很好的思路源泉。
我们可以通过启发学生观察生活中的细节，引导他们关注周围的人和事，从而提高他们的观察力和感知能力。
让学生观察家乡的田野风景，感受大自然的美好；让学生观察家庭成员之间的互动，感受亲情的温暖；让学生观察日常生活中的习俗和风土人情，感受乡村生活的多姿多彩。
通过这些观察，学生可以积累大量的素材，为以后的作文积攒更多的经验。
二、倾听学生心声，培养表达能力农村小学生往往有很多真挚的情感和独特的体验，而这些体验和情感很适合作为作文的素材。
我们需要倾听学生的心声，调动他们内心最深处的感受和情感，引导他们将这些情感用文字表达出来。
我们也需要给予学生足够的表达空间和机会，让他们有足够的时间和精力去思考、去琢磨作文的内容。
通过这样的方式，我们可以挖掘学生的情感素材，让他们的作文更加真实、贴近生活。
三、关注社会现实，提升写作深度农村小学生的生活虽然简单，但他们所面临的社会现实却是复杂多变的。
我们可以通过引导学生关注社会现实，提高他们对社会问题的认知和理解，从而为他们的作文提供更丰富的素材。
让学生关注农村的发展变化，感受新农村建设所带来的变化；让学生关注乡村教育的现状，感受农村教育改革所带来的希望；让学生关注乡村文化的传承，感受传统文化的魅力。
通过这些社会现实的关注，学生可以在作文中表达更加深刻的思考和感悟，为作文增添更多的文化内涵和社会意义。
四、引导学生多读书，积累文学知识农村小学生的作文素材不仅可以来源于生活经验和感情体验，还可以来源于文学知识和阅读体验。
小学作文素材的深入挖掘技巧
小学作文素材的深入挖掘技巧在小学生学习写作的过程中，素材的选择和挖掘起着至关重要的作用。
合适的素材可以使作文更加丰富多彩、内容更加有深度。
那么，如何深入挖掘小学作文素材呢？下面我将介绍一些技巧和方法。
一、观察身边的事物身边的事物是小学生作文的最宝贵的素材。
他们可以通过观察、感受、思考，将所见所闻转化为作文的内容。
比如，家中的花朵、昆虫、树木等可以成为写自然景物的素材，同学之间的相处、老师的讲堂、家庭的亲情等可以成为描写人物关系的素材。
只要用心观察，就能在生活中发现许多写作的素材。
二、阅读广泛的书籍阅读是培养小学生作文素材意识的重要途径。
广泛的阅读可以帮助孩子积累更多的知识和经验，为他们的写作提供更多的素材选择。
孩子可以阅读课本中的故事、童话故事、科普读物等，从中汲取灵感，同时也可以阅读一些优秀的小学作文，学习他人的表达方式和写作技巧。
三、记录生活点滴小学生可以尝试记录生活中的点滴细节，这有助于他们对素材的深入挖掘。
可以鼓励孩子每天写下一些观察到的事物、听到的声音、感受到的情绪，或者记录下自己的经历和体验。
这些记录可以作为后续作文的素材来源，帮助孩子进行思路的构建和内容的丰富。
四、利用想象力和创造力小学生的想象力和创造力是丰富作文素材的宝库。
他们可以通过脑力活动来创造与表达自己的独特观点和想法。
比如，可以让孩子设想自己是一只小鸟，飞向遥远的地方，或者想象海底世界的奇妙景色等。
通过发挥想象力和创造力，孩子可以不受限制地选择各种各样的素材来表达自己的思想和情感。
总结：深入挖掘小学作文素材是培养孩子写作能力的重要环节。
通过观察身边的事物，阅读广泛的书籍，记录生活点滴和运用想象力与创造力，可以帮助孩子找到更多更好的素材来丰富作文的内容。
当然，在写作过程中，也要注意正确处理素材的运用，合理组织结构，使作文更加完整和连贯。
通过不断挖掘素材，小学生的作文水平定能得到提高。
小学作文素材的挖掘与发现
小学作文素材的挖掘与发现小学作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑的重要课程之一。
为了让学生更好地写作，教师需要挖掘和发现适合小学生的作文素材。
本文将探讨如何有效地挖掘和发现小学作文素材。
一、生活经验小学生与生活密切相关，每天都有新的经验和体验。
教师可以通过观察和倾听，挖掘学生的生活经验作为作文素材。
比如，学生参加的户外活动、家庭聚会、与亲友相处等都可以成为写作的素材。
这样的素材既真实又生动，能够激发学生写作的兴趣和创造力。
二、小说故事绘本、童话故事等都是小学生喜欢的阅读材料，这些故事中的情节和角色可以用来写作。
例如，让学生对故事中的主人公进行角色扮演，或者让他们通过观察故事中的场景和描写，写下自己的感受和想象。
三、课堂观察在学校里，教师可以通过观察学生的行为、互动以及课堂活动，挖掘写作素材。
例如，学生之间的友谊、老师的教学方法、班级的氛围等都可以成为作文的素材。
这样的素材不仅能够培养学生的观察力，还能够引发他们的思考和表达能力。
四、周边环境小学生是成长在社区和城市环境中的，他们可以通过观察周边环境来挖掘作文素材。
例如，学生可以写自己所居住的社区、家乡的特色、城市的变化等。
这样的素材既丰富多样，又能够培养学生的社会观察力和关注能力。
五、实地考察教师可以组织学生进行实地考察，让他们亲自体验一些新鲜的事物和场所。
例如，参观博物馆、动物园、工厂等，学生可以通过观察、交流和体验，挖掘出新的作文素材。
这样的素材具有真实性和可感知性，能够激发学生的兴趣和写作热情。
六、诗词歌赋中国古代的诗词歌赋作为文学的瑰宝，也可以成为小学作文的素材。
教师可以通过讲解名句、赏析诗词等方式，帮助学生感受和理解中国古代文化，从中挖掘和发现作文的素材。
例如，学生可以用古诗词来描绘四季变化、自然风景等。
七、综合素材除了以上的素材之外，教师还可以采用多种方式来挖掘和发现小学作文的素材。
例如，学生的日记、观察报告、亲子活动等都可以成为作文的素材。
小学作文素材的挖掘与发现技巧
小学作文素材的挖掘与发现技巧在小学阶段，作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要方式之一。
而素材的选择是作文质量的关键所在。
本文将介绍一些挖掘和发现小学作文素材的技巧，帮助孩子们写出更加生动、丰富的作文。
一、观察细节，捕捉感受观察是发现素材的第一步。
鼓励孩子们多观察身边的人、事、物，关注细节，并记录下自己的感受和想法。
例如，一次郊游中孩子们可以观察大自然中的美丽风景，感受细雨中的清凉，同时也可以观察到陪伴自己的同学们的友好，这些都可以成为作文的素材。
二、阅读广泛，积累知识阅读是扩大素材来源的关键。
鼓励孩子们阅读各类优秀的小说、故事和诗歌，拓宽视野，丰富知识。
例如，通过阅读古诗词、童话故事，孩子们可以学习到丰富的语言表达和情感描写技巧，这些都能够在作文中得到应用。
三、体验亲身，感悟人生亲身体验是挖掘素材的重要途径。
让孩子们参与各种丰富多彩的活动，例如参观博物馆、参加社区义工活动等，体验生活的多样性，并从中感悟人生的真谛。
例如，参加社区义工活动可以让孩子们亲身感受到帮助他人的快乐和成就感，从而成为作文中的素材。
四、记录思考，沉淀心灵良好的思考习惯是发现素材的重要条件。
鼓励孩子们养成记录思考的习惯，例如写日记、写读书笔记等。
通过记录下来的思考，可以让孩子们更加深入地思考问题，并找到适合作文的素材。
例如，孩子们记录了自己对环境保护的思考，可以在作文中表达出对环境的关心和呼吁。
五、引用优秀，学习借鉴学习优秀的作文是挖掘素材的捷径。
鼓励孩子们阅读一些优秀的小学作文，学习其中的表达技巧和创作思路，并借鉴其中的素材灵感。
例如，读到一篇描写夏日的作文，孩子们可以思考自己对夏天的感受，有针对性地挖掘素材，写出一篇属于自己的优秀作文。
六、思维跳跃，拓展想象拓展想象力是发现素材的重要手段。
鼓励孩子们在构思作文时，进行跳跃思维，不拘泥于现实。
例如，设想自己变成了小鸟、变成了一颗树等，通过想象可以创造出丰富、生动的素材。
如何挖掘小学作文素材
如何挖掘小学作文素材小学作文是培养孩子写作能力和表达能力的重要途径，然而，很多小学生在写作过程中常常遇到素材不足的问题。
本文将探讨如何挖掘小学作文素材，帮助孩子们更好地写作。
一、观察身边的事物身边的环境和经历是小学生作文的宝贵素材。
孩子们可以通过观察家庭、学校、社区等环境，注意周围发生的有趣的事情，如人物的行为举止、事物的特点和变化等。
例如，孩子可以写一篇关于自己家里的宠物的作文，描述它的习性、与主人的互动等，这些都是近在眼前的素材。
二、体验生活的各个方面小学生的世界观和经历相对有限，但通过参加各种活动，他们可以得到更广阔的视野和更丰富的生活体验。
孩子可以参加学校组织的各类活动，如运动会、音乐会、实地考察等，也可以参观博物馆、图书馆等文化场所。
通过这些体验，他们可以积累更多的素材，例如运动会上的精彩瞬间、音乐会上的感受、博物馆中的展品等。
三、阅读丰富多样的书籍阅读是开拓视野、丰富素材最直接的途径之一。
孩子可以读各类小说、童话、诗歌等文学作品，也可以阅读杂志、报纸等非虚构性的作品。
通过阅读，孩子可以了解到不同的生活场景和人物形象，丰富自己的作文素材。
同时，阅读也可以提升孩子们的文字表达能力和写作水平。
四、借助写作工具和游戏现如今，网络和电子设备为孩子们提供了更多开阔眼界和获取信息的机会。
孩子们可以通过电脑、平板、手机等设备，使用写作软件或在线平台，记录和整理自己的日常见闻和想法，形成自己的素材库。
此外，也可以参加一些写作类的游戏，通过游戏的方式激发孩子们对作文素材的兴趣和挖掘能力。
五、与他人交流和分享与他人交流和分享自己的见解和想法，可以帮助孩子们更好地理解和挖掘素材。
他们可以与家人、朋友、老师进行有意义的对话，听取他们的建议和观点，从中获取灵感和素材。
同时，也可以参加一些写作班、参加写作比赛等活动，与其他小作者进行交流和分享作文素材的心得体会。
六、关注社会热点事件小学生也可以关注社会上的热点事件，例如新闻报道中的人物、事情和问题等。
小学生写作素材挖掘与运用
小学生写作素材挖掘与运用一、写作素材挖掘与运用的重要性写作是学生语言表达和思维发展的重要手段，而写作素材的选择和运用对于提升写作能力至关重要。
小学生写作素材挖掘与运用，不仅能够扩充他们的知识储备，还可以培养他们观察力、思考力和创造力。
本文将从多个角度探讨小学生写作素材的挖掘和运用方法。
二、挖掘写作素材的方法1. 阅读广泛：小学生可以通过阅读各类书籍、报纸、杂志等文本来汲取写作素材。
可以选择一些富有启发性和趣味性的文学作品、科普读物，或者是与自己生活相关的书籍，从中获取有关人物、事件、场景等方面的素材。
2. 观察周围环境：小学生可以仔细观察身边的人和事物，触发灵感。
可以通过观察自然景观、家庭、学校活动等，记录下所见所闻，作为写作素材的来源。
3. 主题搜集：教师可以根据小学生的学习内容和兴趣，提供一些主题进行搜集。
例如，有关友谊、家庭、环保等主题，引导学生搜集与之相关的素材，以备将来写作时使用。
三、写作素材的运用方式1. 举例说明：小学生可以通过列举事例和细节来支撑自己的主题观点。
例如，在写作关于环保的文章时，可以举例介绍家庭如何节约用水、减少塑料袋使用等，提升文章的可信度和说服力。
2. 描写细节：细节描写可以丰富文章内容，提升文采。
小学生在写作时可以通过描写人物形象、环境氛围等方式来运用自己挖掘到的素材。
例如，描述一个雨后的公园，可以运用到自己观察到的景物、声音等细节，让读者身临其境。
3. 引用名言：小学生可以在写作中适当引用一些名人名言或者格言，以增强文章的表达力和深度。
引用名言时，要确保与文章主题相关，并且采用正确的写作方式进行标注。
四、写作素材的注意事项1. 真实性：小学生在挖掘和运用写作素材时，要尽量确保素材的真实性和客观性。
不编造虚假事实，避免给读者带来误导。
2. 多样性：写作素材的挖掘应尽可能广泛，涵盖不同领域的信息，以丰富文章内容。
同时，要注重信息的权威性和可靠性，避免使用不准确或过时的信息。
如何挖掘作文素材提高初中生写作水平
如何挖掘作文素材提高初中生写作水平写作是学生培养语言表达能力的重要途径，而作文的素材则是写作的基石。
初中生在写作过程中，常常感到素材匮乏，无从下笔。
本文将探讨如何挖掘作文素材，以提高初中生的写作水平。
一、积极观察生活，发现素材生活是写作的源泉，初中生可以从日常生活中找到丰富的素材。
例如，观察身边的人物，描述他们的言行举止、性格特点等，都可以成为作文的素材。
另外，观察社会现象与事件，思考其中的原因和影响，也是极具潜力的素材。
二、阅读广泛，积累素材阅读是培养写作素材的有效途径。
初中生应该多读各类优秀的文学作品，如经典名著、文学小说等。
通过阅读，他们可以接触到不同的文化、思想和人生经验，丰富自己的思想内涵，积累更多的写作素材。
三、关注时事，捕捉素材时事是作文的重要素材。
初中生应该关注社会热点，了解国内外重大事件，例如自然灾害、科技创新、文化艺术等，这些都是作文的丰富素材。
同时，关注时事还能使他们了解社会发展动态，提升自己的社会观察能力。
四、思考问题，挖掘素材思考是挖掘作文素材的利器。
初中生在日常生活中遇到问题时，应该思考其背后的原因和解决方法，这些都可以成为作文的素材。
同时，通过思考社会环境中存在的问题，初中生可以提出自己的见解和主张，丰富作文的内容。
五、记录感受，收集素材初中生应该养成记录感受的习惯。
无论是看到一幅美丽的景色，还是听到一段激动人心的故事，都可以成为作文的素材。
他们可以使用笔记本、手机或者电脑记录下自己的感受，以备以后使用。
六、多样化表达，提高写作水平初中生在挖掘作文素材的同时，还需要注重提高写作水平。
他们应该掌握多种表达方式，如比喻、拟人、夸张等修辞手法，以丰富作文的表达效果。
此外，他们还应该注意写作结构的合理安排，如引言、论证、结论等，使作文更加条理清晰。
总结起来，挖掘作文素材是提高初中生写作水平的关键。
通过积极观察生活、广泛阅读、关注时事、思考问题、记录感受以及多样化表达，初中生可以不断丰富自己的作文素材库，提高写作水平，从而在写作中展示出独特的思考和表达能力。
小学语文写作教学中的写作素材挖掘
小学语文写作教学中的写作素材挖掘写作素材是写作的基础，也是写作水平提升的关键。
对于小学语文写作教学来说，如何挖掘丰富的写作素材是一个重要课题。
本文将探讨小学语文写作教学中的写作素材挖掘的方法和技巧。
一、挖掘身边生活的素材身边的生活是小学生最熟悉的，也是写作的绝佳素材来源。
教师可以通过布置观察作业、讲解写景写人等方式，帮助学生观察生活，发现生活中的细节和亮点，培养学生细致入微的观察力。
例如，可以引导学生描述家中的物品，散步时观察大自然的美景，描绘身边的朋友和家人等等。
这样的素材不仅真实可靠，而且容易引发学生的情感共鸣，激发他们的写作兴趣。
二、挖掘经典文学作品的素材经典文学作品中蕴含着丰富的写作素材。
教师可以选择适合小学生阅读的经典文学作品，引导学生分析作品中的人物形象、场景描写、情节设置等，从中获取写作素材的灵感。
例如，学生可以通过分析童话故事中的不同角色，描绘他们的性格特点和行为举止；也可以通过观察现实生活中的人物，将其与文学作品中的人物进行比较和联系，写出自己的感受和观点。
三、挖掘历史文化的素材历史文化是写作素材的宝库。
教师可以通过讲解历史故事、介绍古代文化等方式，帮助学生了解历史事件和文化背景，从中获取写作素材。
例如，学生可以写一篇关于古代人物的传记故事，或是通过描述古代建筑、传统节日等方式展现丰富的历史文化。
这样的作品不仅能够培养学生对历史文化的兴趣，也能够提高他们的历史素养和人文素养。
四、挖掘科学知识的素材科学知识是写作素材的另一个重要来源。
教师可以通过课堂讲解、实验演示等方式，帮助学生了解科学知识，从中获取写作素材。
例如，学生可以写一篇科普文章，介绍某种自然现象的原理和应用；也可以通过描述实验过程和结果，展现科学实验的乐趣和意义。
科学知识既能够提高学生的科学素养，又能够培养他们的逻辑思维和表达能力。
总之，在小学语文写作教学中，挖掘丰富的写作素材是非常重要的。
通过挖掘身边生活、经典文学作品、历史文化和科学知识等素材，可以使学生的写作更加真实、生动、生活化，同时也可以培养他们对生活、文学、历史和科学等方面的兴趣，丰富他们的思维和想象力。
小学作文素材的深度挖掘技巧
小学作文素材的深度挖掘技巧作文是每位小学生学习语言文字表达能力的重要训练之一。
然而，如何挖掘素材、让作文内容丰富生动，对于许多学生来说是一个难题。
本文将介绍几种深度挖掘作文素材的技巧，帮助小学生写出更有内涵、更富有想象力的作文。
一、观察世界，积累素材观察是成功作家的基本素质，也是写作的第一步。
作为小学生，可以从身边的事物入手，用眼睛记录日常生活中的点滴变化。
例如，一只小鸟在树上低鸣，雨后的水滴在树叶上晶莹剔透，这些都是可以直接观察到的素材。
此外，也可以参加各种活动，比如郊游、参观展览等，亲身体验并记录感受。
二、阅读扩展视野阅读是丰富作文素材的有效途径。
小学生可以多读一些名著、童话故事、科普读物等。
通过阅读，不仅可以扩展视野，了解更多的世界知识，还可以学习到优秀的表达方式和写作技巧。
在阅读过程中，可以将自己喜欢的句子、段落摘抄下来，作为写作时参考的素材。
三、运用想象力，创造故事情节小学生的想象力丰富，可以通过想象力来创造故事情节。
当我们观察到一只可爱的小狗时，可以想象它的生活、它的故事，给予它更多的特点和个性。
这样，我们可以为自己的作文增加更多的内容和情节，使作文更加生动有趣。
四、思考问题，议论文的素材思考问题是写好议论文的重要素材。
小学生可以从日常生活中的疑问出发，思考其中的原因和影响，形成自己的见解。
比如，为什么要节约用水？这个问题可以让孩子思考水的重要性、水资源的科学合理利用等方面，从而展开议论。
五、感受情感，抒发心情情感是作文的灵魂。
小学生可以用情感来写作，通过描述自己的心情和感受，让作文更加真实和动人。
当我们在大自然中感受到宁静和安宁时，可以写下自己的感受；当我们经历一次难忘的旅行时，可以用文字表达旅行的喜悦和收获。
通过抒发内心的情感，作文将更具感染力。
六、多角度思考，增强观点论证写作不仅要有想法，还要有观点的论证。
小学生可以通过思考问题的不同角度，形成自己独立的观点。
例如，围绕食品安全这一话题，可以从环境、健康、伦理等多个角度进行思考和分析，增强自己的观点论证能力。
创意小学作文素材的挖掘方法
创意小学作文素材的挖掘方法一、引言创意是培养学生思维能力和创造力的重要途径之一，而如何挖掘创意小学作文的素材则是一个关键问题。
本文将介绍一些有效的方法，帮助学生发现创意作文的素材，从而提升他们的写作水平。
二、开展观察与思考首先，学生们应该培养对周围环境的观察力和思考能力。
他们可以关注身边的人和事，观察生活中的细节，思考其中的奥秘。
例如，他们可以关注社区里发生的小事件，或者观察校园里的改变等。
通过观察和思考，学生们可以获得有趣的素材，并将其转化为创意作文的内容。
三、收集信息与积累知识其次，积累信息和知识也是发掘创意作文素材的有效途径。
学生们可以多读书、多看电视节目、多参与社交活动等，通过这些途径获取丰富的信息和知识。
他们可以将所获得的信息进行整理和归纳，建立起自己的知识库。
当需要写作文时，他们可以从中挖掘有关的信息和知识，用于丰富和支撑自己的作文内容。
四、发掘个人经历与情感再次，学生们的个人经历和情感也是宝贵的创意作文素材。
他们可以回忆自己的经历，思考其中的感受和教训。
例如，他们可以回忆自己的快乐时刻、成长经历、困惑与挫折等。
通过挖掘个人经历和情感，学生们可以与读者建立共鸣，使作文更加生动有趣。
五、抓住热点与时事此外，抓住社会热点和时事也是一个重要的素材来源。
学生们可以关注当下的热点话题，了解社会的动态，思考其中的问题和影响。
例如，他们可以关注环境保护、科技发展、文化传承等话题，并结合自己的观点和想法，展开深入的思考和表达。
这样的作文不仅有创意，还能引发思考和讨论。
六、开展创意活动最后，学校和教师可以组织一些创意活动，帮助学生们发掘作文素材。
例如，可以开展写作比赛、创意绘画展等等。
通过参与这些活动，学生们可以接触到更广泛的创意素材，并且在与他人的交流和互动中不断丰富和拓展自己的思维。
七、总结总之，挖掘创意小学作文的素材是培养学生写作能力和创造力的重要一环。
通过观察和思考、收集信息和积累知识、发掘个人经历和情感、抓住热点和时事，以及开展创意活动等方法，学生们可以获得丰富多样的素材，并将其转化为富有创意的作文内容。
小学作文素材的发掘与利用
小学作文素材的发掘与利用作文一直是小学生学习语文的重要内容，对于培养孩子们的语言表达能力和思维逻辑能力都具有重要的作用。
然而，在教学中，如何更好地发掘和利用小学作文素材，让学生们在写作过程中有更多的启发和提升，一直是值得探讨的话题。
本文将从三个方面探讨小学作文素材的发掘与利用方法。
首先，发掘与利用学生生活中的素材。
小学生的生活丰富多样，他们身处于家庭、学校和社区三个环境之中，这些环境中都蕴藏着大量的写作素材。
我们可以通过观察学生的家庭生活、校园生活和周边社区环境，引导学生写作有关自己家庭的经历、校园里的趣事、社区改变和变化等。
例如，学生可以写一篇关于自己参加家庭聚会的作文，介绍聚会的过程以及自己的感受；也可以写一篇关于校园里的趣事，描述自己与同学们一起参加运动会或者组织活动的经历。
这些生活中的素材既符合学生的实际情况，又能够培养他们的观察力和叙事能力。
其次，发掘与利用学习过程中的素材。
小学生在学习过程中会接触到各种各样的知识和内容，而这些知识和内容也是很好的写作素材。
例如，学生学习了一篇有关自然景观的文章，可以根据所学内容写一篇关于自己亲眼见到的自然景观的作文，描述自己的感受和体验；学生学习了一本有关历史人物的图书，可以根据所学内容写一篇关于这位历史人物的作文，介绍他的事迹和影响等。
通过利用学习过程中的素材，不仅能够让学生对所学内容有更深入的理解和感悟，还可以提高他们的写作能力和知识运用能力。
最后，发掘与利用社会话题的素材。
小学生在日常生活中也会接触到各种社会话题，例如环境保护、交通安全、公共卫生等。
这些社会话题既关乎学生的生活，又与社会发展息息相关，因此也是非常好的写作素材。
教师可以引导学生关注社会话题，组织讨论和调研活动，并根据所了解到的信息让学生撰写相关的作文。
例如，学生可以就环境保护问题撰写一篇观点论述类的作文，表达对保护环境的重要性和个人的行动态度；也可以就交通安全问题撰写一篇记叙文，描述自己见到的交通事故并呼吁大家要提高交通安全意识。
发掘作文素材的新思路让你的文章更引人入胜
发掘作文素材的新思路让你的文章更引人入胜作文是学生们学习语文的重要内容之一，它既是学习语言表达的方式，也是培养思维能力和创造力的有效途径。
然而，许多学生在写作文时常常感到困惑，不知道如何找到合适的素材来进行构思。
本文将为大家介绍一些新思路，帮助你发掘作文素材，使你的文章更加引人入胜。
一、观察身边的人和事生活中的点点滴滴都是宝贵的作文素材。
我们可以通过观察身边的人和事，把琐碎的生活细节转化为文章的灵感。
比如，我们可以观察父母的行为举止，写一篇关于父母的辛苦和牺牲的作文；我们还可以观察同学之间的互动，写一篇探讨友谊的作文。
无论是家庭、学校还是社会，处处都有值得我们写作文的素材。
二、阅读名人传记与故事书籍名人传记和故事书籍是开启想象门窗的钥匙。
通过阅读这些书籍，我们可以了解到不同人生的经历和故事，从而获得丰富的作文素材。
可以选择一位名人，介绍他们的成就和生平，或者选择一本故事书，改写自己心目中的结局。
通过这样的方式，我们可以从他人的人生中获得启发，使我们的作文更具深度和吸引力。
三、关注社会热点事件社会热点事件是作文素材的重要来源之一。
关注社会热点，我们可以从中挖掘到许多话题，比如环境污染、科技发展、教育问题等等。
我们可以就这些热点事件展开思考和探讨，写出引人入胜的作文。
例如，我们可以写一篇关于环境保护的作文，探讨如何改善环境污染问题，引发读者的共鸣。
四、运用想象力和幽默感想象力和幽默感是作文创作中的利器。
我们可以运用想象力创造一个完全虚构的故事情节，或者运用幽默感讲述一个有趣的经历。
这样的创作方式可以使我们的作文更富有情节和趣味。
不仅能够吸引读者的眼球，还可以展示自己的独特思维和创造力。
五、多样化的写作练习写作是一个长期实践的过程。
我们可以通过多样化的写作练习来提高作文素材的敏感度。
比如，我们可以进行一些创造性的写作练习，比如写一篇关于未来的作文，设想我们理想中的未来社会；或者写一篇回忆作文，回忆我们最难忘的经历。
写作素材挖掘与积累
写作素材挖掘与积累写作是语文教学中的重要环节，培养学生的写作能力是语文教育的核心目标之一。
而要提高学生的写作水平，一个重要的前提就是拥有丰富的写作素材。
本文将介绍一些挖掘与积累写作素材的方法和技巧，帮助学生在写作中能够更加丰富、生动地表达自己的想法。
一、观察生活，挖掘素材观察是写作素材挖掘的基础。
学生可以通过观察周围的人、事、物，发现其中的细节和特点，作为写作的素材。
比如，学生可以观察身边的同学、老师、家人等，了解他们的外貌、性格、行为举止等，用以描写人物形象；也可以观察自然景物、城市风景等，用以描绘环境背景。
通过观察，学生可以积累大量的写作素材，为写作提供丰富的内容支撑。
二、阅读丰富，积累素材阅读是写作素材积累的重要途径。
学生可以通过阅读各类文学作品、报刊杂志、历史故事等，扩大自己的知识面，积累写作素材。
比如，学生可以读一些优秀的小说，了解不同的故事情节和人物形象，为自己的写作提供灵感；也可以阅读一些科普类的书籍，了解一些有趣的事实和知识，为自己的写作增添一些独特的内容。
通过阅读，学生可以不断丰富自己的写作素材库，提高写作的广度和深度。
三、体验生活，感悟素材体验生活是写作素材积累的重要途径之一。
学生可以通过亲身经历和参与各种活动，感受生活的方方面面，从中汲取写作的素材。
比如，学生可以参加社区志愿者活动，体验社会实践，了解社会问题，为自己的写作提供真实的素材；也可以参加一些文化艺术活动，感受艺术的魅力，为自己的写作增添一些情感和表达。
通过体验生活，学生可以深入了解社会、人性和情感，为写作提供丰富的素材。
四、思考思维，挖掘素材思考是写作素材挖掘的重要手段。
学生可以通过思考和思维的训练，挖掘出一些独特的写作素材。
比如，学生可以思考一些哲理性的问题，如人生意义、人与自然的关系等，从中思考出一些深刻的观点和见解；也可以思考一些时事热点问题，如环保、教育等，从中思考出一些独特的观点和见解。
通过思考，学生可以培养自己的独立思考能力，挖掘出一些独特的写作素材。
挖掘素材,让习作更加鲜活
挖掘素材，让习作更加鲜活在写作创作的过程中，素材的挖掘和运用是十分重要的一环。
一个好的素材可以帮助作品更加丰富和生动，也可以让写作更加有说服力和有趣味性。
如何挖掘素材，让习作更加鲜活是每一个写作者都需要深入思考和不断实践的问题。
下面，我们将从各个方面探讨如何挖掘素材，让习作更加鲜活。
一、观察生活观察生活是最基本的素材挖掘方法。
人生百味，处处皆有故事。
只要我们用心去观察，就会发现身边的一切都可以成为写作的素材。
校园生活中的琐事，家庭生活中的趣事，社会生活中的新闻，都可以成为素材的来源。
只要我们多留心，多用心，就能发现无穷无尽的素材。
观察生活的过程中，我们可以从各个角度去观察，比如从人物、事件、场景、情感等方面去观察和感受。
通过观察，我们可以挖掘出丰富多彩的素材，让我们的习作更加鲜活。
二、阅读积累古人云：“三人行，必有我师焉。
”阅读是素材积累的最佳途径。
在阅读中，我们可以接触到各种各样的故事和情节，也可以了解到世界各地的文化和风土人情。
在阅读中，我们可以发现很多新的素材，让我们的写作更加丰富和生动。
在阅读中，我们可以选择各种各样的书籍，比如小说、散文、诗歌、历史、地理、科普等各种类型的书籍。
通过广泛的阅读，我们可以积累更多的素材，让我们的写作更加有深度和广度。
三、思维联想思维联想是挖掘素材的一种高级技巧。
在思维联想中，我们可以通过对已有素材的灵活运用和深度思考，从而创造出更加生动和有趣的素材，让我们的写作更加鲜活。
在思维联想中，我们可以通过各种各样的方法来启发自己的思维，比如通过模仿、对比、联想、跳跃、想象等等。
通过思维联想，我们可以获得更多的灵感，让我们的作品更加生动和有创意。
四、现实应用在挖掘素材的我们还需要不断地将素材与现实生活相结合，通过实际的应用来丰富和充实素材的内涵。
只有在实际的运用中，我们才能发现哪些素材是有用的，哪些素材是需要进一步加工的，进而提高我们的写作水平，让习作更加鲜活。
在现实应用中，我们可以通过各种各样的方式来锻炼自己的写作能力，比如写作比赛、写作训练、写作交流等等。
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如何发掘学生的习作资源
作者：杜志民林锦灿
来源：《现代教育科学·小学校长》2009年第01期
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”这一要求为习作教学指明了方向，只要老师们就地取材，善于挖掘教材、校园生活、社区活动等资源，就能为学生习作挖掘一泓清泉，开辟一条通向快乐习作的道路，变“天堑”为“通途”。
为此，我们进行如下尝试，收到了良好的效果。
一、挖掘教材资源，捕捉习作灵感
1、充分利用教材中的文本资源
根据教材单元训练重点及各课中不同的写作特点，及时引导学生进行仿写，使学生把自己融入作品中，能有效地锻炼学生的表达能力，对提高学生习作水平有很大的帮助。
如在学习了《小镇的早晨》这篇课文后，我让学生仿照课文再写一篇小作文——《校园的早晨》。
学生仿照课文的形式、内容写出了校园早晨的静谧、安详的景象。
2、充分利用教材中的插图资源
教材中，许多文章都配有生动的插图。
这些插图除了具有趣味性、直观性、教育性，还为学生的习作提供了素材。
教学时，教师可抓住插图引导学生通过想象把静止的画面变成鲜活灵动的形象。
比如在《小音乐家扬科》一文中，文章写到扬科对音乐的痴迷，对小提琴的酷爱，使他忘记了恐惧走进地主的食具间，望着心爱的小提琴……课文就此打住，我们可以延续这个思路让学生观察插图，展开想像和联想，续写当时的环境、扬科的动作、神态和心理活动，让学生进一步体会当时扬科为了看一看、摸一摸小提琴内心无所畏惧和即将实现愿望的狂喜的心情。
我们还可根据插图的种类，采取不同的方法，或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地状景，或神形兼备地写人，或身临其境地谈感受。
这样不但能帮助学生理解课文内容，体会思想感情，还可以极大地激发学生的想象力，丰富学生习作的素材。
3、充分利用教材中的一些空白点
课文中有些地方，作者为了节省笔墨，给读者留下想象的空间，往往只用简短的语句带过，或者只是概括交代，具体内容必须由读者去领会。
这些地方我们可以把它进行素描详化，有助于对课文的理解。
如《开国大典》里有一句话：“两个半钟头检阅，广场上不断地欢呼、不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。
”这都是概括的描写，我们可让学生想象其中的一两个
人(如农民、学生等)，想象他们当时的动作、语言、神态。
这样就更具体化了，更能体会到当时人们激动的心情。
学生不但深刻地理解了课文，运用语言的能力也得到了提升。
二、开发校园生活资源，激发习作热情
1、借媒体忆生活
生活像万花筒，有多少人或事如过眼云烟稍纵即逝，更何况是小学生呢?因而在列作中，我们可以借助实物、照片、歌曲、录像等媒体，再现生活，让孩子们触景生情，有感而发。
例如让孩子们写参加社会实践活动的感受，或写校园运动会的某个场面，这样的经历人人都有，与其让孩子们闷坐回忆，不如让孩子们拿出自己的相片或播放拍摄的录像等再现当时的一情一景、一言一行，淋漓尽致地将其再现眼前。
孩子们在向大家展示介绍的过程中轻松走进当时的一幕，自然从生活中提取了素材。
2、扮角色演生活
针对儿童喜欢表现、擅长表演的特点，教师在教学过程中，可让孩子们扮演习作中的相关角色，进行相应的角色感受和角色体验，使孩子们人情入境，以此丰富孩子们的体验积累。
通过惟妙惟肖地表演，人物的语言、动作、神态映入“缀文者情动而辞发”。
生动的语言表达依赖于孩子们对所写事物的真情实感。
比如《中彩那天》中，爸爸该不该把彩票归还给库伯呢?教学时，我们不忘利用这个资源，在课堂上展开了大讨论。
讨论中，同学们各抒己见，有理有据，滔滔不绝，课堂异常活跃。
经过辩论，大家进一步意识到爸爸的诚信，深化了课文的主题。
随后要求同学把这辩论的过程记下来，大家都写得非常精彩。
3、做游戏爱生活
游戏是儿童认识生活和世界的重要方法，也是儿童和伙伴们交往和沟通的手段，游戏表演是低、中年段习作教学的主要手段，它可以使孩子们跨越低年级看图写话到中高年级习作这一道坎。
例如教学习作《记一次活动》，教师与孩子们一起玩他们喜爱的游戏：贴鼻子。
孩子们尽情、痛快地玩，教室里的欢声笑语驱赶了孩子们的习作恐惧。
同时，孩子们心里一定会有很多感受，再让他们写作就水到渠成了。
4、进校园看生活
校园火热的生活是孩子们喜闻乐见的，如学校举行的运动会、合唱比赛、经典诵读……都是孩子们自己亲自参加的，从开始紧张而又辛苦的训练，到比赛时的激烈场面，再到胜利的欢呼雀跃，失败时的垂头丧气，都是孩子们自己真实的生活体验，抓住时机进行习作训练效果极佳。
也可以写今天有同学迟到了，班级五项评比被扣分了，大家对这件事的看法；可以刻画校门口父母接送孩子的情景；考卷发下来了，让同学们写写发卷时的心情，写写这次考试的得与失；今天我跟好朋友闹别扭了……五彩缤纷的校园生活都可以成为学生笔下的内容。
三、利用社区资源激发习作热情
1、观察自然，描绘生活
首先引导学生观察大自然、融入大自然。
大自然中集中了无数神奇美妙的东西：风雪雨露，鸟曹虫鱼，春天的生机勃勃，夏天的电闪雷鸣，秋天的碧空原野，冬天的寒冷萧条……这无一不能触发他们的灵感，写出本真作文。
其次，引导学生关注社会生活，广纳信息。
社会生活包罗万象，身边平常的一些人和事，都是写作的好材料，如可记下你驻足的一个镜头，记下你喜欢的一样东西，记下让你注意的一种声音、让你感兴趣的一件新闻……这样，让学生睁开明亮的小眼睛，竖起善于倾听的小耳朵，辨别世间真伪，体验人生百味，逐步养成良好的观察习惯。
教师这样有意识地引导学生关注自然、关注生活，积累起来的点点滴滴就会在学生习作时自然而然地涌现出来，然后让学生在特定的教学情境中，去再现生活，激活学生心灵的感受，提高学生对生活的认识能力，生活之水的闸门一旦被打开，学生就不会感到没有东西可写，没有感情可表达了。
2、参加活动，检验生活
我们的生活本来就平平淡淡，小学生的生活更是简单，多数时间家校两点一线。
怎样拓展他们的生活空间，引导出“不平凡”的事儿来呢?我有意设计了贴近学生生活、引发学生探究的专题式活动——《小脚丫走天下》，促使“我是小当家，社区新风貌，农耕苦乐行”等实践活动如火如荼，学生收益不少。
举行“游家乡山水，谈社会变化”专题活动，孩子们的足迹遍及风景名胜，在忘情山水瞬间按下快门，留下旖旎风光，挥亳抒写内心情感。
3、了解习俗，丰富生活。