人教版二上《两位数加两位数(进位加)》WORD版表格式教案
人教版二年级数学上册2.1.2《两位数加两位数(进位加)》教案(含反思)
《两位数加两位数进位加》教学目标知识与技能1．在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满十要向十位进1的算理。
2．学会正确计算两位数加两位数进位加。
过程与方法1．经历摆小棒的过程，明确“个位上的数相加满十要向十位进1”的算理。
2．通过学生的探索、交流，发现两位数加两位数进位加的多种计算方法，体验算法的多样性。
情感、态度与价值观1．能运用数学知识尝试解决问题，体会数学的应用价值。
2．指导学生工整地书写竖式，培养学生良好的书写习惯。
重点难点重点：掌握两位数加两位数进位加的笔算方法。
难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的算理。
课前准备教师准备学生准备小棒练习本教学过程板块一复习旧知，铺垫新知1．口算竞赛，激趣闯关。
1要求：在规定时间内答对所有题即为闯关成功。
2课件出示闯关内容：7＋6＝8＋4＝9＋5＝6＋8＝7＋5＝5＋8＝6＋6＝4＋6＝3学生闯关。
4公布闯关成功的，并对闯关失败的进行订正指导。
2．笔算练习，巩固方法。
1出示试题：35＋34。
2指名板演。
3其他学生在练习本上完成。
4全班订正。
5思考：做笔算加法时应注意什么？怎样列竖式？从哪位加起？6学生汇报交流。
预设生1：笔算加法时，应注意相同数位要对齐，从个位加起。
生2：笔算加法时，个位上的数相加的结果写在个位上，十位上的数相加的结果写在十位上。
3．导入新课，板书课题。
1导思：如果将35＋34这道题中的34改成37，变成35＋37，那么在计算时会出现什么情况呢？2导入：这就是今天我们要探究的问题——两位数加两位数进位加。
板书课题操作指导：复习一位数的进位加法和两位数加两位数的不进位加法的计算方法时，教师要让学生理解算理，为学习两位数加两位数的进位加法打好基础。
板块二自主学习，探究新知活动1自主学习，提取信息1．课件出示教材14页例3：二1班和二3班一共有多少名学生？1小组合作，借助情境图提取相关信息。
2汇报交流怎样解决问题。
2．请同学们读题思考，然后列出算式。
二年级数学上册教案《两位数加两位数(进位加)》人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数加两位数的基本概念。两位数加两位数是指将两个由十位和个位组成的数字相加，当个位相加满十时，需要向十位进一。这个概念在日常生活和数学运算中非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，计算34+58，我们首先将个位4和8相加得到12，这里就需要向十位进一，然后将十位3、5和进位后的1相加，得到9，所以结果是92。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于两位数加两位数在实际生活中的应用有着各种各样的见解。这让我深感欣慰，因为他们能够将所学知识与生活实际联系起来。但同时，我也意识到，需要引导学生将这种思考方式运用到其他数学知识的学习中。
1.加强对进位加运算步骤的讲解，让学生在理解的基础上进行记忆。
2.增加课堂互动，关注每个学生的学习情况，提高他们的参与度。
五、教学反思
在今天的教学中，我们探讨了《两位数加两位数（进位加）》这一章节。整体来看，学生们对进位加的概念有了初步的认识，但在实际操作中，我发现了一些问题，也收获了一些宝贵的经验。
课堂上，通过引入日常生活中的实例，学生们对进位加产生了兴趣。然而，在讲授理论部分时，我发现有些学生对数位对齐和进位规则的理解还不够透彻。在今后的教学中，我需要更加注重对这部分内容的讲解，用更直观的方法让学生理解。
二年级数学上册教案《两位数加两位数（进位加）》人教版
一、教学内容
《两位数加两位数（进位加）》教案针对的是人教版二年级数学上册第五章《加法和减法（二）》，本节课将围绕以下内容进行展开：
1.掌握两位数加两位数的计算方法，特别是进位加的运算规则。
2.能够熟练进行两位数加两位数的进位加计算，例如：45+37、58+26等。
新人教版二年级数学上册第二单元教案1(表格式)
课题两位数加两位数（不进位加法）课时安排 1 节次 1教材分析本节内容是在学生会口算两位数加一位数和整十数的基础上编排的。
主要让学生学会两位数加两位数（不进位）加法的算理，让学生在以前认知基础上可以很轻松地进入新知的探索，内容安排很合理科学。
教学目标知识与能力：在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
过程与方法：探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
情感态度与价值观：培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
重点掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学设计引导法、演示法学法设计自主探究教学具准备题卡、课件教学流程教师活动学生活动设计意图一、情景导入，激发兴趣二、探究新知投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。
全班汇报发现。
哪两个班可以合乘一辆车？1、根据学生的交流情况组织教学例1。
35+2=学生小组交流汇报。
先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。
学生完成后说说计算方法。
通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
教学流程教师活动学生活动设计意图三、巩固练习四、总结2、完成P12做一做1、2题。
3、教学例2。
学生尝试计算，交流算法。
35+32=完成P10做一做这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？学生完成后集体订正。
思考，小组交流计算方法。
学生完成教师巡视、指导。
学生谈谈学习的收获和体会，共同交流学习方法。
通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。
鼓励学生的积极表现，激发学生学习数学的兴趣。
作业布置练习二第1题板书设计两位数加两位数（不进位加法）35+2=37 35+32=67 35 35+ 2 + 3237 67教学回顾审批意见课题两位数加两位课时安排 1 节次 1数（进位加法）教材分析本节内容主要学习两位数加两位数进位加法,让学生在上一节学习的基础上学会两位数加两位数进位加的算理.在内容编排上让学生很轻松的进入新知识的探索.教学目标１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
二年级上册数学教案 - 两位数加两位数进位加法 人教版
二年级上册数学教案 - 两位数加两位数进位加法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数加两位数进位加法的计算方法。
2. 两位数加两位数进位加法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数进位加法的计算方法。
2. 教学难点：进位操作的掌握。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入通过复习两位数加一位数进位加法，引导学生发现两位数加两位数进位加法的计算方法。
2. 新课导入1. 出示例题：23 47 = ？2. 引导学生观察算式，发现十位上的数相加满十，需要向百位进一。
3. 引导学生尝试计算，并总结计算方法。
3. 讲解计算方法1. 将两个数的个位对齐，从个位开始相加。
2. 如果个位相加满十，需要向十位进一。
3. 将两个数的十位对齐，从十位开始相加。
4. 如果十位相加满十，需要向百位进一。
4. 练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，发现并纠正学生的错误。
5. 小结通过本节课的学习，学生应掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
七、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 注重培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
八、板书设计1. 板书两位数加两位数进位加法2. 板书内容：计算方法、例题、练习题。
九、教学评价1. 学生能正确计算两位数加两位数进位加法。
2. 学生能运用进位加法解决实际问题。
3. 学生具有良好的学习习惯和团队合作精神。
总结：本节课通过引导学生发现两位数加两位数进位加法的计算方法，培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。
在教学过程中，注重学生的实践操作和团队合作，提高学生的学习兴趣和积极性。
人教版二年级上册数学第2单元第3课时《两位数加两位数(进位)》教案
人教版二年级上册数学第2单元第3课时《两位数加两位数（进位）》教案一. 教材分析《两位数加两位数（进位）》是人教版二年级上册数学第2单元的第3课时，本节课主要让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和练习题，让学生在实践中掌握加法运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加法运算，但对于两位数加两位数（进位）的情况，还需要进一步引导和培养。
学生在学习过程中，可能对进位概念理解不深，导致运算错误。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解进位的概念，并能熟练运用。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.两位数加两位数的进位加法运算方法。
2.进位概念的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解两位数加两位数的实际意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中掌握进位加法运算。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.练习题：设计不同难度的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些两位数的卡片，方便学生操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如购物场景，让学生观察并发现问题。
引导学生思考：如何计算总价？从而引出本节课的主题——两位数加两位数（进位）。
2.呈现（10分钟）呈现一个两位数加两位数的例子，如23+37。
引导学生观察并发现进位现象，解释进位的概念。
让学生尝试解决类似的问题，巩固所学知识。
3.操练（10分钟）设计一些两位数加两位数的练习题，让学生独立完成。
针对学生的不同情况，给予及时的指导和鼓励。
让学生分组进行练习，培养团队协作能力。
4.巩固（5分钟）利用游戏教学法，设计一个“两位数加两位数”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
二年级上册数学教案 第2单元《第三课时 两位数加两位数(进位加)》 人教版
二年级上册数学教案第2单元《第三课时两位数加两位数(进位加)》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 两位数加两位数的进位加法运算练习。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 教学难点：进位操作的掌握和运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数加两位数的非进位加法，引导学生发现进位加法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数加两位数的进位加法算式，让学生发现进位的特点。
（2）教师示范两位数加两位数的进位加法运算方法，并解释进位操作的原理。
（3）学生分组讨论，总结两位数加两位数的进位加法运算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示一些两位数加两位数的进位加法算式，让学生独立完成计算。
（2）学生互相检查计算结果，共同分析错误原因。
（3）针对学生的错误，教师进行讲解和指导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的进位加法运算方法。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固两位数加两位数的进位加法运算。
2. 家长签字，检查学生的计算准确性。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 教师要注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 教师要关注学生的学习习惯和合作意识，培养学生的团队精神。
4. 教师要根据学生的掌握情况，适时调整教学进度和教学方法，确保教学质量。
总之，本节课的教学内容是两位数加两位数的进位加法运算，通过本节课的学习，学生能够掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，提高学生的计算能力和数学思维。
在教学过程中，教师要注重学生的参与和实践，培养学生的合作意识，激发学生对数学学习的兴趣。
人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加公开课教案推荐3篇
人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加公开课教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加公开课教案第【1】篇〗教学目标1.使学生在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理.初步学会两位数加两位数的笔算加法.2.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯.3.培养学生初步的观察能力.教学重点在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法.教学难点理解“个位满十，向十位进一”的算理.教学过程设计（一）复习准备1.指名学生板演：34+25=2.口算.5+7 8+6 50+306+28 34+9 57+3师问：6+28=34你是怎样想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得3.让板演的同学口述计算过程.师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？（根据学生的回答板书）板书：1.相同数位对齐；2.从个位加起.（二）学习新课1.导入新课.师：我把上题中的第二个加数25换成了28，（边说边板书：34＋28=）这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐.（教师板书竖式）师：从哪位加起？（从个位加起）师：个位4加8等于几？满十了吗？（个位 4加 8等于 12，满十了）师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法.（教师边说边板书课题）2.教学例3.（1）边摆边说.教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒.学生在画有计数单位的纸上摆小棒.师：34和28各是由几个十和几个一组成的？（34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的）师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是 4个一加 8个一，得 12个一）师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了）师：12满十了，在竖式里怎么写呢？（2）边摆边算.师：个位 4加 8满十，将其中的 10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一.在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上.学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边）师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写2.师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十.师在竖式横线下对齐十位写6）（3）看竖式叙述计算过程.师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6.找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程.（4）仿例练习：（边说边做）56+37=3.教学例4.教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒.师板书：师：个位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边）10怎样写？生：向十位进“1”，个位写0.（师板书）师：个位不写零行不行？（师强调：个位一个也没有要用“0”占位）师：十位上 4加 2再加进上来的 1得 7，在十位写 7.最后得70.4.总结法则.师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？（个位满十了要进位）师：进位加法还应注意什么？（个位满十，向十位进1）师同时板书.全体齐读.（三）巩固反馈1.在练习本上计算.（同时请3人板演）2.在□里填什么数可以使它成为进位加法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算.3.编两位数加两位数的进位加法题.注意十位上的数不要太大，和不能超过100.学生编题，教师板书.如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…学生讨论：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？4.思考题.在□里填哪些数合适？板书设计〖人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加公开课教案第【2】篇〗一、教材分析“两位数加两位数连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第一课时的内容。
人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数(进位加)》说课稿
人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数（进位加）》说课稿一. 教材分析人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数（进位加）》这一节内容，是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，学会正确地进行计算，并能够灵活运用。
教材中通过生活情境的引入，让学生理解两位数加两位数的意义，以及进位加的运算规律。
在教学过程中，学生需要通过观察、操作、思考、交流等数学活动，体验探索两位数加两位数的运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内数的认识和加减法运算有一定的了解。
但是，对于两位数加两位数的进位加法，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的情境和操作活动，来帮助学生理解和掌握。
学生在学习过程中，可能存在对进位加的理解不够深入，运算速度不够快，以及对于不同情况下的进位加运算方法不够灵活运用等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数加两位数的意义，掌握进位加的运算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，体验探索两位数加两位数的运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习活动，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解两位数加两位数的意义，掌握进位加的运算方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生对进位加的理解不够深入，运算速度不够快，以及对于不同情况下的进位加运算方法不够灵活运用等问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、学具、黑板等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解两位数加两位数的运算方法。
二年级上册数学教案-笔算两位数加两位数(进位)人教版
二年级上册数学教案：笔算两位数加两位数（进位）人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 两位数加两位数（进位）的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：进位的概念及其在实际计算中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如购物找零等，引导学生理解两位数加两位数（进位）的意义。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过两位数加两位数（进位）的问题吗？是如何解决的？2. 讲解新课- 讲解两位数加两位数（进位）的计算方法，如：先将个位数相加，如果满十，则向十位进一；然后将十位数相加，再加上进位。
- 通过PPT展示例题，引导学生跟随讲解步骤进行计算。
- 强调进位的概念，让学生理解并掌握进位的方法。
3. 练习巩固- 设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 鼓励学生互相检查，及时发现问题并改正。
- 对学生进行个别辅导，解答疑难问题。
4. 应用拓展- 设计一些与生活实际相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题。
- 引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 提醒学生课后加强练习，熟练掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 家长签字确认，关注学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的动手能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
总之，本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了两位数加两位数（进位）的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
2.2笔算两位数加两位数进位加法(教案)- 二年级上册数学 人教版
2.2笔算两位数加两位数进位加法（教案）- 二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 两位数加两位数进位加法的计算方法。
2. 两位数加两位数进位加法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数进位加法的计算方法。
2. 教学难点：进位加法的处理。
四、教学准备1. 教具：计算器、算盘、计数器等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾两位数加两位数不进位加法的计算方法。
- 提问：我们已经学会了两位数加两位数不进位加法，那么如果相加的两个数相加满十，怎么办呢？引出本节课的学习内容——两位数加两位数进位加法。
2. 探究新知- 出示例题：34 27 =- 让学生尝试计算，并说出自己的计算方法。
- 邀请一位学生上黑板演示计算过程，并讲解自己的计算方法。
- 教师根据学生的计算方法，总结两位数加两位数进位加法的计算步骤：1. 将两个数的个位数相加，如果相加满十，则向十位进一。
2. 将两个数的十位数相加，加上上一步进的位，得到最终结果。
3. 巩固练习- 让学生完成课本上的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
- 针对学生容易出错的地方，进行讲解和提示。
4. 应用拓展- 出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
- 例如：小明有23个苹果，小华有28个苹果，他们一共有多少个苹果？5. 总结反馈- 让学生总结本节课所学的两位数加两位数进位加法的计算方法。
- 教师对学生的回答进行点评和补充。
六、课后作业1. 完成课本上的练习题。
2. 家长签字确认。
七、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对两位数加两位数进位加法的掌握情况如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？4. 下一节课的教学内容和方法如何调整？注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
人教版数学二年级上册教案-2.1加法第2课时《两位数加两位数(进位加)》
人教版数学二年级上册教案2.1 加法第2课时：两位数加两位数（进位加）教学目标1.了解两位数加两位数的进位加法规则。
2.掌握进位加法的运算方法。
3.能够运用进位加法解决实际问题。
教学重点1.进位加法的概念和方法。
2.进位加法的实际应用。
教学难点1.理解进位加法的本质。
2.熟练运用进位加法解决复杂的计算问题。
教具准备1.教科书上有关两位数加两位数进位加法的例题。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生练习册。
教学过程一、导入新知识教师可以通过简单的口算题目来引出新知识，让学生感受到两位数加两位数的计算难度，引发学生对进位加法的需求。
二、讲解进位加法的概念1.引导学生理解进位加法的原理，即个位相加进位到十位，十位相加进位到百位。
2.通过例题演示进位加法的计算步骤和规则。
三、练习进位加法1.让学生在纸上做进位加法的练习题，逐步提高难度。
2.教师带着学生一起做几道示范题，引导学生掌握进位加法的运算方法。
四、巩固与拓展1.布置相关的进位加法练习题让学生课后完成。
2.讲解进位加法在实际生活中的应用，如购物计算等。
总结通过本节课的学习，学生应该掌握了两位数加两位数的进位加法规则，能够熟练运用进位加法解决实际问题。
进一步提高学生的计算能力和数学运算技巧，为以后学习数学打下基础。
课后作业1.完成练习册上关于进位加法的练习题目。
2.思考并列举出生活中常见的需要进位加法的情景，如何解决这些问题。
下节课预告下节课将学习两位数减一位数的减法运算，进一步巩固学生的数学计算能力。
人教版二年级上册数学第2单元第3课时《两位数加两位数(进位)》教案
人教版二年级上册数学第2单元第3课时《两位数加两位数（进位）》教案一、教学目标1.能够准确理解两位数加两位数（进位）的概念。
2.能够掌握进位加法的运算方法。
3.能够独立完成有进位的两位数加两位数的计算题。
4.能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学重点和难点重点1.两位数加两位数（进位）的运算方法。
2.实际问题中的进位加法运用。
难点1.对进位的概念理解。
2.进位加法运算中的操作过程。
三、教学准备1.教师板书工具。
2.课堂展示用的数字卡片。
3.班级黑板或白板。
四、教学过程1. 导入时间（5分钟）在黑板上展示几个需要进行进位加法的算式，让学生观察并思考。
2. 学习时间（20分钟）1.引入：通过一个生动的小故事来引入本节课的主题，让学生了解什么是进位加法。
2.讲解：详细讲解两位数加两位数（进位）的运算规则，重点讲解进位的概念及运算方法。
3.练习：让学生进行对应的练习，巩固所学知识。
4.操练：分发练习册，让学生积极参与实际的运算练习。
3. 讲评时间（10分钟）师生共同讨论本节课的重点内容，解答学生在练习中遇到的问题，总结本节课的重点。
4. 课堂作业（5分钟）布置相关的课后作业，巩固学生对两位数加两位数（进位）的理解和运用能力。
五、课后反思本节课的教学内容主要是针对两位数加两位数（进位）的运算方法进行讲解和练习，通过生动的故事引入，让学生更易于理解进位加法的概念。
在教学过程中，学生的积极参与和思考是非常重要的，要引导学生主动思考问题，激发他们的学习兴趣。
在未来的教学中，可以结合更多实际例子和故事情节，加深学生对数学知识的理解和应用能力。
两位数加两位数(进位加)(教案)二年级上册数学人教版
教案：两位数加两位数（进位加）——二年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确计算两位数加两位数的进位加法，理解进位加的概念。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的进位加法计算方法。
2. 教学难点：理解进位加的概念，熟练运用进位加法进行计算。
三、教学准备1. 教具：计算器、数字卡片、算式卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入新课- 利用计算器或算式卡片，展示一些简单的两位数加两位数的算式，引导学生回顾两位数加两位数的不进位加法。
- 提问：同学们，我们之前学习了两位数加两位数的不进位加法，那么今天我们要学习的是两位数加两位数的进位加法。
谁知道什么是进位加呢？2. 探究新知- 利用教具，展示两位数加两位数的进位加法算式，引导学生观察、发现进位加的特点。
- 学生分小组讨论，总结出进位加的计算方法。
- 教师点评，强调进位加的计算步骤和注意事项。
3. 实践操作- 学生独立完成练习题，巩固进位加的计算方法。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的进位加法计算方法。
- 学生分享学习心得，交流计算技巧。
5. 课后作业- 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
- 鼓励学生与家长分享学习成果，提高学生的表达能力。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握两位数加两位数的进位加法。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，激发学生对数学的兴趣。
3. 课后及时批改作业，对学生的计算错误进行针对性指导，提高学生的学习效果。
六、板书设计1. 板书两位数加两位数（进位加）2. 板书内容：- 进位加的概念- 进位加的计算方法- 进位加的注意事项- 课后作业七、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行评价，了解学生对两位数加两位数的进位加法的掌握程度。
二年级上册数学《两位数加两位数(进位加)》教案
两位数加两位数（进位加）教学目标：1.知识与技能(1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。
(2).初步培养学生的分析概括能力。
2.过程与方法经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
3.情感态度与价值观在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。
教学重、难点：重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。
难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教具、学具以及课件准备：课件、小棒、课本11页主题图，例3主题图教学方法：教法：谈话、指导相结合法学法：自主探究法一.创设情境，生成问题。
(出示第11页主题图)二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？师：怎么算？生独立思考并列式35+37= （板书算式）（设计意图：通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
）二、探索交流，解决问题。
1、先用小棒摆一摆。
师：在35根小棒下面放35根小棒怎么放？生：上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。
（学生自己动手操作摆好小棒）师：将两组小棒加起来，应先加什么？生：5根和7根先相加是12根。
师：12根小棒能捆成一捆吗?（能）怎么放?（1）独立思考。
（2）小组交流并汇报结果。
生：把12根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。
师：结果怎样？生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。
和剩下的一捆合在一起是72根小棒。
（多找几名同学边说边摆，说过程）2.用竖式算一算。
师：把刚才的动作（放在整捆处的1捆）在竖式上该怎么写？（1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。
（2）组织学生交流讨论:个位上5加7得12，如何向十位进“1”？个位上怎样写?(演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。
)3.讨论算法。
师：你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么不同的地方？（巩固个位上相加满十向十位进“1”的概念）(板书课题)引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。
人教版二年级数学上册《两位数加两位数进位加法》教学设计
二年级数学上学期渗透法制教育教学设计：课题：两位数加两位数（进位加法）教学内容：两位数加两位数（进位加法）教学目标：1、通过学生的合作交流，发现100以内两位数进位加法的计算方法。
2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
3、能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
4、向学生渗透《中华人民共和国道路交通安全法》，让学生初步了解我国道路交通安全法知识，从小养成自觉遵守交通安全的良好习惯。
教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
教学难点：使学生理解并掌握“满十向前一位进一”的方法。
教学方法：主要应用观察法、设置问题探究法以及独立探究法。
教学时间：1课时。
教学过程：一、直接导入课题：师：同学们，今天我们来学习新的内容：两位数加两位数的进位加法。
板书课题。
师：同学们，老师有个问题难到老师，老师想请同学们来帮老师解决，你们有信心帮老师解决吗？生异口同声齐答到：“有”。
师：“好，很好，请看题”。
二、新课教学：课件展示：引导学生观察主题图。
师：通过观察，你们发现了什么？生：我们知道二（1）班有36人，二（3）班有35人，还有一辆车准乘70人。
师：题目问我们什么？生：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？师：准乘是什么意思？（教师说明：准乘即是允许且不能超过的意思。
）2、教学例3（合作交流，掌握算法）例3：二（1）班有36人，二（3）班有35人，:一辆车准乘70人。
二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？1）引导学生分析题意：师：我们要知道二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。
该怎么办？生：先要知道两个班的总人数。
然后再拿总人数和70相比，如果少于70或者等于70，就可以合乘，如果大于70，就不能合乘。
师：总人数怎样求呢？生：把两个班的人数加起来。
2）谁能列出算式？（学生举手回答，教师立即板书。
）师： 36+35=3）让学生先用自己的方式计算。
（教师巡视辅导，最后小结。
）师：你是怎么算的？生：竖式最好算。
二年级数学上册《两位数加两位数(进位加法)》教学设计
师强调个位上6加5得11，向十位进1，个位写1
师板书竖式想先加什么
通过计算我们得出什么结论
4.要求生完成练习二第3题，提出具体要求。
1.要学生完成P11做一做。
2.要学生完成P12做一做
3.要学生完成P13第4题
教师巡视、指பைடு நூலகம்。
进行学习的。通过以前的学习，学生已经接触到了两位数加两位数的竖式
计算方法，知道了格式和写法。相信通过本节课内容的学习，学生能够进
一步掌握进位加法的竖式计算方法，概括笔算加法的法则，初步培养学生
的抽象概括能力。
☆教学目标
１.通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。
☆板书设计
主板书 进位加
36+35=71（人）（个位上的数相加满十，向十位进1。）
答：二（1）班和二（3）班不能合乘一辆车
☆学生学习活动评价设计
使用激励语言，并在学生活动和师生交流中颁发个人优秀表现小红花，小组间争夺优秀红旗。
☆教学反思
在本课教学中，教师注重学生小组合作学习，培养他们合作、探究、交流良好的学习习惯。在课堂评价中，教师注重评价的多样性，在个体评价的同时，除激励语言把每个小组作为一个评价的整体，哪个同学表现优秀，他个人就得到一朵小红花，最后哪组小红花朵，给那个小组插上一面小红旗，这样就激励学生踊跃表现，不但提高了本组同学的学习热情，同时也会激发其他小组同学的学习积极性。
指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。
通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？
人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数(进位加)》教案
人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数（进位加）》教案一. 教材分析《两位数加两位数（进位加）》是人教版教科书二年级数学上册的一个重点内容。
通过本节课的学习，学生需要掌握两位数加两位数的计算方法，特别是进位加的运算过程。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握两位数加两位数的计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数的认识和一位数的加减法，但对两位数的加法运算，特别是进位加的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例题和实际操作，让学生直观地理解进位加的运算过程，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数加两位数的计算方法，特别是进位加的运算过程，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过实际操作和小组合作，培养观察、思考、交流和合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握两位数加两位数的计算方法，特别是进位加的运算过程。
2.难点：学生能够灵活运用两位数加两位数的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握两位数加两位数的计算方法。
2.操作教学法：通过实际操作和小组合作，让学生直观地理解进位加的运算过程，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
3.激励评价法：注重对学生的激励和评价，培养学生的自信心和积极向上的学习态度。
六. 教学准备1.教具准备：教科书、多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具准备：学生每人准备一本数学书、一支笔、一张纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动有趣的情境，如小动物比赛跳远，引出两位数加两位数的计算问题。
引导学生思考和讨论如何计算两个两位数的和。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现两个两位数的加法例题，如23+37。
人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加教案模板(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加教案模板（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加教案模板第【1】篇〗[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册74、75页。
[课前思考]《两位数加一位数(进位)》是义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级下册第六单元《加法和减法(二)》的内容。
百以内加法计算分20以内进位加法,百以内不进位加法及百以内进位加法三个阶段。
学生经过加和减(一)的学习,已经能够比较熟练地口算两位数与一位数、整十数相加(不进位),在此基础上,教学需要进位的两位数加一位数的加法口算。
例题以小朋友摆画片为题材,先教学和是整十数的两位数加一位数,着重解决进位的原理;再教学两位数加一位数和是非整十数的进位加,倡导计算方法多样化。
根据新课标理念，充分发挥学生的主体作用，让学生在实际操作中探究发现进位加的口算方法。
主要通过摆小棒和计数器的方法，发现后探究：个位相加满十后则需进位。
[教学过程]一、复习引入出示算一算：4+6= 20+10=65+3= 5+9=30+15= 24+5=教师提问学生直接回答，并强调如何计算24+5。
指出：这是我们已经学习过的两位数加一位数，今天还要继续学习两位数加一位数（板书课题），那今天的两位数加一位数有什么不同呢？一起来看。
【设计意图：复习铺垫针对性强,注意了知识间的内在联系。
一位数加一位数（进位）和整十数加整十数、整十数加两位数口算是学习新知识的基础,也是新旧知识的联结点,为学习新知识作铺垫。
复习两位数加一位数(不进位)的口算方法,为学习新知识做准备,有利于学生把计算方法迁移过来。
】二、探究新知1.创设情境（出示例图）周末，小明、小红、小亮到郊外游玩，休息时他们拿出各自所带的画片出来欣赏，你从图中知道了哪些信息？你能根据这些信息提出一些用加法计算的问题吗？教师让学生提问题并列出相应算式，教师板书。
想法一：小明和小红一共有多少张？（9+6））想法二：小亮和小红一共有多少张(24+6)想法三：小亮和小明一共有多少张？（24+9）想法四：三个人一共有多少张？（24+9+6）指出：今天我们主要学习24+6和24+9的口算方法。
人教版小学二年级数学上册 两位数加两位数(进位加法) 名师教学教案
两位数加两位数(进位加法)敎學目标1．使學生初步學会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法,明白“个位满十,向十位进一”的道理．2．培养學生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯．3．培养學生初步的观察能力．敎學重点和难点重点:在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．难点:理解“个位满十,向十位进一”的算理．敎學过程设计(一)复习准备1．口算6+7= 8+3= 5+8= 4+9=5+27= 34+8=2.用竖式计算,指名两位學生黑板上板演。
34+12= 23+14=3．让板演的同學口述计算过程．生:34加12从个位加起,个位4加2得6,表示6个1,对齐个位写6．十位3个十加1个十是4个十,对齐十位写4,结果得46．师问:在笔算列竖式时应该注意什么呢?(根据學生的回答板书)板书:1．相同数位对齐;(二)學习新课1、课件出示情境图,提出问题二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗?师:要解决这个问题,就是要算一算二（1）班和二（3）班一共有多少个學生?列式:36+35=师:怎么计算呢?请同學们一起看看下面的视频。
（播放视频）2、练一练（學生在练习本上计算,然后指名學生说一说计算过程）56+37=个位上6加7得( ),向十位进( ),个位写（）．14+68=个位上4加8得( )向十位进( ),个位写( ).3、智慧城堡（1）试一试（用竖式计算）65 +28 =學生练习本上计算,然后敎师提问:你能说说笔算加法要注意什么吗?（敎师和學生一起总结）笔算加法要注意的问题:1.相同的数位要对齐;3.个位满十,向十位进一。
（2）想想做做（用竖式计算）45 +29 =56 +24 =49 +8 =9 +61 =（3）下面各题错在哪里?（三）全课总结笔算加法要注意什么?笔算两位数加法,要记作三条1、相同数位对齐;2、从个位加起;3、个位满十,向十位进一。
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1、完成练习二的第3、4题
学生独立完成，教师巡视，帮组有困难的学生。
2、把错误改正过来：
3 6 3 7 1 7
+ 5 5+4 2+6 5
8 1 8 9 8 3
3、指导学生完成第12页的“思考题”
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？在笔算加法时要注意什么问题？
重点强调：在笔算加法时要注意把相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进一。
集体反馈后，教师重点指导学生进1时1的写法，并强调在计算十位上的数相加时，别忘了进位上的1。
师板书竖式计算的过程。
师：根据上面的计算，二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？
（3）比较总结
小组讨论比较：例3和上节课的计算有什么相同点和不同点？
学生回答后，归纳总结如下：
相同点：都是两位数加两位数
列竖式计算时相同数位要对齐
学生小组内摆小棒，并请个别小组上台展示。
先摆3梱和6根小棒，在下面摆3梱和5根小棒，分别对齐，要求这里一共有多少根小棒？应该怎么办？先加哪一部分？
单根的6根和5根加起来一共是11根，可以把这11根小棒分成两部分，10根和1根小棒，这样就可以把10根小棒捆成一捆，放在整梱小棒的位置。
师：现在整梱的小棒共有几捆？怎么得来的？
都可以从个位加起
不同点：例3出现了个位满十向十位进一。
板书课题：两位数加两位数（进位加法）
2、学生尝试练习，出示课本中相应的“做一做”
学生计算完后，组织学生小组合作，结合具体题目的计算，说一说，笔算加法要注意什么？
引导学生概括：一是要相同数位对齐
二是从个位加起
三是个位满十向十位进一
师：能不能从十位加起？
师：现在单根的还有几根？为什么？那现在所有的小棒有几捆几根？
小结：在摆小棒的过程中，遇到满十根小棒就可以把这十根小棒捆成一捆。
（2）列竖式计算
师：通过刚才的摆小棒，你发现了什么？根据刚才摆的过程列竖式算一算，该怎么算？
学生回答，列出竖式。
组织学生讨论：从哪一位开始计算？个位6加5得11怎么办？如何向十位进1，个位上怎么写？
教学准备：主题图
教学过程：
一、情境导入
师：还记得上节课在竖式计算两位数加法（不进位）要注意什么？题：二（1）班和二（3）班的同学能合乘一辆车吗？
引导学生列出算式：36+35=
二、探究新知
1、教学例3:36+35=
（1）先引导学生进行估算，然后让学生拼摆小棒。
五、布置作业
个性化备课：
教后反思：
教案
课题：两位数加两位数（进位加法）P１１---P1２例３
第2课时
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
1、使学生掌握两位数加两位数（进位加）的笔算方法。
2、使学生理解进位加法的算理，并选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
在学习的过程中培养学生自主探索、积极思考的良好品质。
教学重难点：
使学生理解并掌握进位的方法。