《压强》教案新人教版
初中物理教案压强
压强一、知识与技能1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积．2．理解压强的大小跟哪些因素有关．3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来．4．了解压强的增大和减小的主要方法．二、过程与方法1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法．2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力．4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力．三、情感、态度与价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．2．通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识．4．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情．四、教学重点、难点教学重点：压强概念的理解．教学难点：压力与重力面积的正确理解．五、教学用具：压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、六、教学设计1、请同学们在草稿本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。
压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂直，指向受力面。
压力与重力的比较2、活动探究压力作用的效果单位面积上受到的压力叫做压强。
物理上用P表示压强，用F表示压力，用S表示受力面积。
压强公式：P=F/S在国际单位制中，力的单位是"牛顿"，面积的单位是"米2"，压强的单位是"牛／米2"（板书：压强的单位是"牛／米2"，又叫帕斯卡。
）该单位读作"牛顿每平方米"，它有一个专门名称叫做帕斯卡，简称帕。
压强教案(优秀9篇)
压强教案(优秀9篇)压强教案篇一一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵活应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用对比法和归纳法，师生讨论的方法等。
二、复习目标1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。
2. 正确理解公式p=F/S，知道其适用范围，会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
4. 掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验，这两个实验的实验方法、实验过程和实验结论。
三、复习重点和难点重点：①压强的概念②对固体压强中受力面积的理解，液体压强中深度的理解。
③压力的作用效果与压力、受力面积的关系；液体压强与液体密度和深度的关系④掌握两个实验的方法、过程和结论。
难点：①压强概念的建立②固体压强和液体压强知识的应用四、教具与学具气球与钉板、削好的铅笔、压强计等五、课前准备要求学生准备好八下的物理书和笔记本，在课前已经自己对压强概念有大致的了解，知道探究实验所用的物理方法等。
六、教学过程教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评引入课题3′5′在初二下我们学习了压强的概念，学过固体压强、液体压强和气体压强等概念，由于压强的概念比较抽象，固、液、气压强的特点又不同，我们同学在学习时普遍感到困难。
这块知识本身在初中物理教学中也属于较难的部分。
希望通过本节复习课能给与大家一些帮助。
本节课我们主要复习固体压强和液体压强。
（板书）固体\\压强和液体压强那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识？一、压力①什么是压力？②压力产生的原因？③压力的范畴？④压力的方向？（课件）判断下列图中MN面所受压力的大小1.概念压力、压强的概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压强与哪些因素有关。
压强公开课教案
《压强》公开课教案一、教学目标：（1）知识与技能①了解压力不同一于重力②理解压强的概念③理解压力作用效果跟压力大小和受力面积大小有关④能用压强公式进行简单的计算⑤了解增大和减少压强的主要方法（2）过程与方法①观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
②通过探索压力作用效果的影响因素，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象，获得对压强比较深入的了解，学习使用控制变量法，加强实验能力。
③了解改变压强的基本方法，通过实际动手，实践如何改变压强提高运用物理知识解决简单问题能力，使物理走向生活。
（3）情感态度与价值观①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
②通过亲身体验和感悟，使学生获得成功愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
二、教学的重、难点：（1）教学重点：压强概念（2）教学难点：概括实验结论引出压强概念三、教法与学法1、教法：探究式教学、对比法教学中注意学生学法的指导，联系学生的实际，对实验现象的观察，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主。
通过学生探究活动，引导学生如何去观察实验，并由学生总结和以现规律，同时注意学生的非智力因素（自信心、毅力、兴趣、动机等）培养，通过手势、眼神、表情等肢体语言来激发学生积极性。
2、学法：（1）学会实验探究的方法，用控制变量法设计和动手实验，激发学生兴趣培养学生的合作精神和探索能力。
（2）从实验现象的分析讨论中，归纳得出结论。
（3）通过对比分析讨论得出结论，培养学生分析、概括能力。
（4）联系其它学科，学会学科联系、聚合，培养学生综合能力。
（5）把探索到的知识加以应用，解决相关问题。
让学生初步建立应用科学知识的意识。
四、教学过程设计第一课时（一）复习及引入新课（2分钟）1、复习：力的作用效果及三要素。
2、引入新课：学生随堂实验：用拇指和中指按住一端已削的铅笔，让学生感受两手指的感觉，并观察手指凹陷程度。
八年级物理压强教案12篇
八年级物理压强教案12篇八年级物理压强教案1教材分析教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，先谈一谈我对教材的理解。
《压强》是人民教育出版社初中物理八年级第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是__内容的主线，是对前面学习力的作用效果的延续，又为后面学习液体压强奠定基础知识。
学情分析教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。
接下来我将对学情进行分析。
初中生有一定的观察能力和动手操作能力，同时具备一定的独立思考能力，但抽象思维能力尚未成熟。
学生在前面的学习中已经学习了力学的基础知识，为本节课的学习内容奠定一些认知基础。
因此在教学过程中，我会组织一定的探究实验来锻炼学生的动手操作能力和抽象概括能力。
教学目标结合教材内容特点和初中生的认知水平、心理等特点，确定本课时教学目标【知识与技能】学生知道压强的概念以及运用公式进行计算。
【过程与方法】通过小组讨论实验探究的方式，学习控制变量法，提高观察能力和抽象概括的能力。
【情感态度和价值观】通过本节课的学习，提高对物理知识的学习兴趣并且乐于把理论联系生活实际。
教学重难点根据对教材的分析以及教学目标的确立，结合学生的实际情况，因而确定了本节课的重点是压强的概念以及运用公式进行计算。
难点是探求压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程。
教学教法著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，但无定法，贵在得法”为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生的本身特点，本堂课中主要采用讲授法、分组练习法、练习题法等多种方法教学教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——讲解主线”的原则，设计以下四个教学环节【导入新课】在导入新课环节我利用幻灯片展示一组图片，通过设置问题来引发学生的思考，让学生从课下到课上身心快速转换，从而使学生可以更快地进入角色，进而对本节课课堂知识进行学习。
人教版初中物理八年级下册 第1节 压强 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
《压强》的教学设计石家庄市鹿泉区铜冶镇第一中学任素霞一、教学目标（一）知识与技能1．理解什么是压力，什么是物体的受力面积,了解压强的概念．2．理解压力的作用效果与哪些因素有关．3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来。
4．能用压强公式进行计算。
（二）过程与方法1、观察生活中各种跟压强有关的现象。
2、探究压力的作用效果跟什么因素有关。
3、能运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
（三）情感态度与价值观1、培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过探究性学习活动，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
二、教学重点：探究压力作用效果影响因素的实验三、教学难点：压强的概念的理解和应用。
四、教学方法：启发式教学法、提问展示法、自主探究法、讨论交流法、五、教具准备：压力小桌、钩码、沙盒、铅笔、多媒体课件六、教学过程：1、复习前面我们学习了力，那么力有什么作用效果? 学生回答。
播放图片：[师]在白茫茫的雪地上行人走过会留下一串串足迹这个现象说明了什么？生回答。
2、引入新课（出示图片）在雪地里行走的人会深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人则可以在雪面上自由自在的滑动.人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去?你知道这其中隐含的原因吗？今天学习其中的道理。
3、进行新课（出示图片）人站在水平地面上，人的脚对地面有一个向下的作用力，将钉子钉人墙面钉子对墙面向里的作用力，物体放在斜面上时物体对斜面向下的作用力。
a．学生的脚对地面的压力．b．按图钉时图钉对墙的压力．c．物体对斜面的压力．同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗?学生讨论，回答。
不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的．作用点在地面、墙面、斜面(接触面)上．师总结垂直压在物体表面上的力叫压力．下面请同学们画出以上三种情况下物体所受压力的示意图。
初中物理《压强》教案
初中物理《压强》教案教学目标：1. 知识与技能目标：让学生初步认识压强，学会运用压强公式进行计算，了解如何增大或减小压强。
2. 过程与方法目标：通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，提高学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生学习物理的兴趣，提高运用物理知识解释生活现象的能力。
教学重、难点：1. 重点：压力的概念、压强公式以及如何增大或减小压强。
2. 难点：探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示图片：两个体重差不多的人站在同一片雪地上，站在滑雪板上的同学浮在雪面上，穿自己鞋子的小朋友却陷进了雪里。
引导学生思考这是为什么。
2. 学生回答：因为他们穿的鞋子不同。
3. 教师追问：鞋子不同为什么就相差这么多？那蚊子为什么能用口器很容易刺破皮肤，体型大的骆驼为什么不会陷进沙地里？通过追问一系列问题引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，进而引出今天的课题——压强。
二、生成新知1. 教师解释压强的概念：压强是表示压力作用效果的物理量，定义为物体单位面积上所受的压力大小。
2. 学生通过生活实例感受压强的存在，如：留在沙滩上的脚印、捏笔时手指的不同感觉。
3. 教师演示实验：探究影响压力作用效果的因素。
三、课堂探究1. 学生分组进行实验，观察不同压力和受力面积下海绵的形变程度。
2. 学生记录实验数据，分析压力作用效果与压力、受力面积的关系。
3. 学生汇报实验结果，教师引导学生总结压力作用效果的规律。
四、应用拓展1. 学生通过实例分析，了解增大压强和减小压强的方法。
2. 学生进行课堂练习：计算给定压力下的压强，并根据实际情况分析如何增大或减小压强。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结压强的概念和计算方法。
2. 学生分享学习收获，提出疑问。
教学评价：1. 学生能正确理解压强的概念，掌握压强公式。
2. 学生能运用压强知识分析生活实例，提出合理的建议。
《压强》教案
《压强》教案《压强》教案1【目标】1、知识与技能(1) 知道液体内部压强公式，能用该公式简单说明一些物理现象；(2) 通过观察简易压强计的实验，培养学生的观察能力和分析推理能力；(3) 能用液体压强公式解释帕斯卡实验，培养学生用理论解释实验现象的能力。
2、过程与方法通过橡皮膜玻璃管液柱平衡实验，引导学生初步学习替代的思想，了解它是物理学中常用的思维方法之一。
3、情感态度和价值观(1)通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密的特点；(2)通过帕斯卡实验的学习，激发学习物理的兴趣。
【教学重点】用液体压强公式解决相关问题。
【教学难点】液体压强公式的推导。
【教学过程】活动设计一、液体压强的大小1、提出问题设计方案演示简易压强计的实验，引导学生回忆上堂课实验得出的结论。
回忆并回答液体压强的特点。
强调：得到的这个规律是定性的，我们能不能具体测出液体内部一点上的压强是多大呢？同学们有没有什么方案？对于定量测量，开始时，学生可能缺乏思路，在教师提醒下大胆猜想，慢慢接近主题：提出方案环节衔接不上时，教师适当分解问题，如：(1)橡皮膜凹进玻璃管中受到哪些力？(2)橡皮膜受到液体给它向上的压力被压进玻璃管中去。
(3)能否从受力平衡入手来测量液体给橡皮膜的压力？(4)可以给膜施加一个向下的力与压力平衡。
测量这个力的大小就能得到液体压力的大小。
(5)压强怎么计算？(6)压强=压力 / 膜的受力面积；往管内加一定的水或沙，它们的重力等于压力。
要求学生写下自己的实验方案。
根据自己对问题的综合思考形成设计方案，写在设计卡片上。
请学生报告自己的实验方案或对各个问题的回答。
教师进行适当点评和改进。
交流讨论实验方案，基本形成合理的定量推理思路。
2、挑选方案，推导公式画出烧杯、玻璃管的结构图，带领学生对橡皮膜进行受力分析，画出受力图，分析 F 水柱 = G 水柱 = 水 gh 水柱 S。
由受力分析得： P = F 水柱 / S = 水 gh 水柱。
压强优质课教案 教学设计
板书：正确区分压力和重力
1、在师引导下分析压力的方向从而感知压力的定义
2、画出三副图中物体对接触面的压力。
3、从力的三要素三个方面来区分压力和重力
4、观看演示实验并思考分析压力的大小和重力的大小
5、得出压力和重力不是一回事
引出的神秘
体验书包的背带设计
自学增大减小压强的方法
解释多媒体图片中是如何增大或减小压强的
解释气球和睡钉板的神秘
学生对比体验书包背带的设计
掌握增大或减小压强的方法，并能用来解释生活现象。
培养对实际问题的分析能力，让屋里知识回到生活中去
小结
回顾课堂知识点
回顾总结记忆
总结课堂
课后思考题
今年2月22日，平遥县发生一起意外溺水事件，6名儿童不幸溺水身亡。原因是小孩结伴滑冰玩耍不慎落水所致。如果你遇见有人滑冰落水，假如，警察叔叔和消防官兵还没有赶到，但你想提前营救，你怎样做才能更有效的保护自己不落入冰水中？说说你做法的物理道理。
过渡：播放睡钉板视频（轻松也是过渡）
小组合作测出其中一个人对地面的压强
通过小组活动掌握压强知识的求解应用
培养小组合作能力、动手能力、计算能力。
增大减小压强的方法与应用
生活应用压强的实例很多，有时需要增大压强有时需要减小压强，请学生们自己学增大减小压强部分
板书：增大与减小压强
让学生解释生活图片对压强的应用
通过体验提出探究问题，并让学生自己动手探究，培养学生实验探究意识、动手能力、小组合作能力，锻炼观察能力和总结能力。
运用探究实验学习法、讨论学习法。
掌握控制变量的研究问题的方法和转换法思想
联系生活实际，物理在生活中。
《压强》教案(优秀4篇)
《压强》教案（优秀4篇）《压强》教案篇一一、教学目标1、认识大气压强，会计算一个大气压强的大小。
2、通过实验了解大气压强存在的事实并理解生活中人们对大气压强的运用，提升逻辑思维能力和动手操作能力。
3、将生活与物理学科联系，提升学习物理的兴趣，养成动手和认真探究的科学精神。
二、教学重难点【重点】验证大气压强的存在，了解大气压强测量的原理。
【难点】理解托里拆利实验原理。
三、教学过程环节一：新课导入实验：表演魔术“能飞的液体”。
用杯子盛满一杯水，将塑料片盖在水杯子上，将杯子翻转，杯口朝下，杯中水悬空在杯中。
提出问题：为什么水不会落下，什么力托住了水？大气是否和液体一样也能产生压强呢？让学生带着疑问走进课堂。
环节二：新课讲授1、验证大气压强的存在从生活实际出发提出问题：贴在墙上的粘钩受到压力为什么不脱落？鼓励学生大胆思考，猜想各种原因。
猜想一：用力挤压粘钩使得粘钩粘住不会下落。
猜想二：粘钩上沾水，使得粘性增加，粘钩不会下落。
猜想三：大气压力压住粘钩，使其无法下落。
再由教师做出猜想验证的范例：如果大气压强是使粘钩不掉落的原因，使用逆向思维，设计实验，如果把塑料吸盘戳个小孔，空气通过小孔进入吸盘和光滑的墙面之间，内外压强相等，吸盘便不会再贴在光滑的墙面上。
同样，组织学生思考，如果在倒置的水杯杯底开一个小洞，杯中的水是否还能悬空？从而直观而深刻的感受大气压强的存在。
2、实验探究：大气会不会如同液体一样，对气体内部各个方向都有压强？演示实验：将塑料瓶装满水，并在底部扎几个小孔，打开瓶盖，水会顺着小孔流出。
关上瓶盖，水不再流出，提问学生为什么？是什么力堵住了水孔？演示实验：将塑料瓶装满水，并在瓶壁上扎上高度不一方向不同的小孔，打开瓶盖，水会顺着小孔流出。
关上瓶盖，水不再流出，提问学生为什么？是什么力堵住了水孔？得出结论：大气如同液体一样，对气体内部各个方向都有压强。
3、测量大气压强观看马德堡半球实验的视频，让学生多感官的感知大气压强，从实验现象中产生疑问：大气压强如此大，为什么平时感觉它不大呢？为测量大气压强埋下伏笔。
八年级物理下册 第十章 10.1 压强(第1课时) 教案 人教新课标版 教案
复备栏复备栏课题§10.1 压强（第1课时）课型新授授课时间教学目标：1．知道什么是压力、会画压力示意图，知道压力与重力的区别；2．通过探究活动知道影响压力作用效果的因素；3．能建立压强定义公式；知道国际单位制中压强的单位是帕（Pa）；4．能应用压强定义公式进行压强的简单的定量计算。
教学重点：教学难点：教学方法：教学媒体：教学过程一、预习交流：二、互动突破：（一）什么是压力1．活动10.1 观察与作图（1）演示实验(a)并画出图钉对墙的作用力的示意图（2）观察画面(b)画出人对平衡木的作用力的示意图（略）（3）画出斜面上的物体对斜面的作用力的示意图。
讨论交流：上述三个作用力的示意图有何共同点？2．定义：这种垂直作用于物体表面的力叫。
压力的方向总是于受压物体表面。
3．想一想：压力与重力有什么相同点和不同点？（二）探究压力的作用效果活动10.2 探究压力作用的效果1．观察：a、人与骆驼同时在沙漠上行走 b、小明与小红在沼泽地上行走2．思考：（1）谁在沼泽地上陷得深（2）压力作用效果较明显的是（3）压力作用效果与哪些因素有关呢？。
3．体验；a、两手指分别压削尖铅笔的两端 b、一手平压在气球上另一手的食指顶住气球。
4．猜想：通过体验猜想压力作用效果可能与哪些因素有关？有什么关系？猜想1：猜想2：5．设计实验：器材有压力小桌、海绵、砝码、木板、盛水的矿泉水瓶、装有沙的容器。
进行实验：选用不同的器材，采用不同的方法进行探究，观察实验现象。
方法1：；方法2：6．实验结论：（1）当受力面积相同时，越大，压力的作用效果越明显；（2）当压力相同时，越小，压力的作用效果越明显。
（三）什么是压强1．讨论交流：用2N的压力作用在1m2的受力面积上与用4N的压力作用在2m2的受力面积上，谁的作用效果明显？为什么？谁单位面积上受到的压力大？。
2．物理学中，用压强来表示压力的作用效果。
压力的作用效果越大，就越大。
3．定义：叫做压强。
八年级物理下册《压强》教案（精选12篇）
八年级物理下册《压强》教案八年级物理下册《压强》教案（精选12篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的八年级物理下册《压强》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理下册《压强》教案篇1教学目标1.知道什么是压力，会画压力示意。
2.通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。
3.知道国际单位制中压强的单位（帕）。
4.经历测量人体对地面压强的过程，培养乐于和他人合作进行探究的团队精神，初步掌握测量，计算，表达能力及用所学知识解决实际问题的能力。
5.知道增大和减小压强的方法。
6.能用压强公式进行简单的定量计算。
教学设想重点：通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。
教学难点理解压力的概念。
会画压力示意。
教学教法实验探究式教学准备一端削尖的铅笔、小桌子、沙盘等。
教学过程一课题引入不知道大家注意过生活中的一些现象没有：[出示钉]钉的帽子做得又大又平，而钉头却又尖又细；在茫茫的雪原里，步行的人容易陷下去，可是滑雪者却悠然自得，而且滑得很快。
这些现象看起来简单，但其中包含的物理学道理却是很深刻的，通过这节课的学习我们就准备解决这些问题。
二讲授新课一只杯子放在地面上，受到地面对它的支持力，那么地面受不受力呢？（如果用手作为地面，可以明显地感觉到压力，可见地面受到杯子的压力，谁来画一画地面受到的压力？）同样的道理，钉对墙面也有压力；放在斜面上的木块对斜面也有压力，请大家完成力的示意。
（学生板演）多媒体展示教学目标。
多媒体展示压力，说明压力的方向始终和接触面相垂直。
（学生观察并回答）垂直作用在物体表面上的力叫压力。
虽然我们知道了压力的定义，但是压力的作用效果和那些因素有关呢，我们用实验来探寻答案。
[实验1]将压力小桌正放入沙盘，其中一次在小桌上放一个重物，比较两次小桌陷入沙盘的深度。
（学生观察）压力作用的效果和压力大小有关。
初中物理压强教案新人教版
新人教版初中物理压强教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解压强的概念，知道压强的计算方法。
（2）通过实验探究，了解影响压强大小的因素。
（3）能够运用压强知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：（1）通过生活实例，引导学生从周围环境中发现物理现象，培养学生的观察能力。
（2）通过实验探究，培养学生运用控制变量法研究物理问题的能力。
（3）通过分析生活中增大和减小压强的方法，提高学生的学以致用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对物理学习的兴趣，激发学生探究未知世界的欲望。
（2）培养学生勇于实践、勇于探索的精神，提高学生将物理知识应用于日常生活的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）压强的概念及计算方法。
（2）影响压强大小的因素。
（3）生活中增大和减小压强的方法。
2. 教学难点：（1）比值定义法定义压强。
（2）控制变量法在研究压强问题中的应用。
三、教学过程1. 引入新课（1）教师通过展示图片，引导学生关注生活中的压强现象，如行走时的鞋底、自行车轮胎等。
（2）学生分享观察到的压强现象，教师总结并引出本课课题：压强。
2. 探究压强的概念（1）教师提出问题：什么是压强？（2）学生通过思考、讨论，得出压强的定义：物体单位面积上所受的压力。
（3）教师引导学生理解压强的计算方法：压强 = 压力 / 受力面积。
3. 实验探究影响压强大小的因素（1）教师提出问题：压强的大小与哪些因素有关？（2）学生分组讨论，提出猜想：压强可能与压力大小、受力面积大小有关。
（3）教师指导学生设计实验，运用控制变量法研究压强与压力、受力面积的关系。
（4）学生进行实验，记录数据，分析结果。
（5）教师引导学生总结实验结论：压强与压力成正比，与受力面积成反比。
4. 应用压强知识（1）教师提出问题：生活中如何增大和减小压强？（2）学生举例说明，如增大受力面积来减小压强，减小受力面积来增大压强等。
（3）教师引导学生分析这些方法的原理，巩固所学知识。
人教版八年级下册物理第九章第一节《压强》教案
《压强》教案（2课时）2一、教学目标：（一）知识与技术1．理解压强的概念。
2．理解压强的大小跟哪些因素有关。
3．能用压强公式进行简单的计算。
4．了解压强的增大和减小的主要方式。
（二）进程与方式1．观察生活中各类跟压强有关的现象。
了解对比是提高物理思维的大体方式。
2．通过探讨压力的作用效果跟什么因素有关？经历探讨的主要环节。
通过探讨实验，观察实验现象、搜集实验数据，取得对压强比较深切的了解。
初步学习利用控制变量。
3．通过实际动手、实践如何改变压强。
（三）情感态度和价值观1．经历观察、实验和探讨等学习活动．培育学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
二、通过切身的体验和感悟，使学生取得对压强、浮力大体知识理解的感性熟悉，为深切理解和应用这些知识打基础。
3．通过探讨性物理学习活动。
使学生取得成功的喜悦。
培育学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．4．让北海历史文化进课堂，激发学生酷爱北海的情感。
二、教学重、难点：一、重点：压力的作用效果与哪些因素有关的探讨进程二、难点：压强概念的得出六、教学进程教学设计学生活动设计设计意图引入一、自学压力观看北海市一中内的这栋法国大使馆古建筑，思考：建房子时为什么都要把地基做得宽而大？设置前置性作业引导学生区别压力与重力预习课本知识与阅读学案第一部分小组相互交流完成学案一引起学生对北海历史文化的兴趣培养学生自学能力二、体验压强请同学们每人拿出一支铅笔，两手指同时用同样大小的力压铅笔两端，两手指感觉（即效果）是否一样？请同学们谈谈体会。
板书课题：压强11、学生实验22、小组相互交流11、让学生观察现象调动原有知识分析现象，解决有关问题。
22、让学生体验，不能用原有知识推理出的问题，用实验去判断的科学方法一、两手指对铅笔的压力效果为什么不同？思考引导学生将前后知识联系起来二、提问对照桌上的物品，或参考生活中的经验，想想压力作用效果可能与什么因素有关？观察、思考、猜想、回答(可能与压力大小、受力面积等有关)通过对影响压力作用效果有关因素的猜测过程，让学生感悟质疑、求真的科学精神的。
压强教案
“压强”教学案例一、教材的特点这是一节科学探究课，教材以探究压力的作用效果与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨压力作用与压力、接触面面积关系的过程。
然后归纳压强的定义和公式，并通过求课本对桌面压强的计算例题来加强学生对压强公式的应用和理解。
最后通过生活中的实例归纳增大、减小压强的方法，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神。
同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。
在通过实验得出压强有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的增大、减小压强的实例，很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
二、教学目标按照课程标准，本节的教学目标如下：1、知识与技能了解压强的概念。
理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
理解压强的大小跟哪些因素有关。
了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。
了解压强的增大和减小的主要方法。
2、过程与方法观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
经历探究压强与压力、接触面积关系的过程，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、归纳实验结论，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
3、情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。
通过亲身的体验和感悟，通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
激发学生的学习热情。
三、教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。
对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动压强大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
压强教案(最新7篇)
压强教案（最新7篇）《压强》教案篇一（教学目的）1、了解在温度不变时，一定质量的气体体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。
2、利用气体压强与体积的关系，解释一些物理现象。
（教学重难点）温度不变时，气体压强与体积的关系。
（教学时数）1 课时（教学过程）一、引入新课请一位同学吹一个气球，然后让气球复原，放进一个塑料瓶，并用气球口向外包住瓶口，再请这位同学吹这个气球，同学们一起观察前后两次现象：气球在空气中容易吹大，而放在瓶子里却不容易被吹大。
提问：气球在空气中容易被吹大，为什么放在瓶子里却不容易被吹大？（给学生一定的时间思考）引导学生分析现象：当气球放在空气中，气球受到大气压强的作用，而放在瓶子里后，气球受到瓶内气体压强的作用，二者压强的大小是不相等的，显然后者压强更大。
提问：是什么原因使得瓶子里的压强变大了呢？请同学们观察在吹气球过程中，瓶子里气体的什么发生了变化？经过观察可以发现，瓶子里气体的体积发生了变化。
那么，瓶内气体压强的变化是否是因为瓶子里气体的体积发生了变化呢？我们今天就来研究气体压强与体积的关系。
二、新课教学在刚才的实验中，瓶子里的气体是被密闭的，现在我们就以密闭的气体为研究对象，大家观察一下我们面前的实验仪器——注射器，是否可以找到这样的气体？注射器里的气体就是实验研究的密闭气体。
1、实验目的：研究气体压强与体积的关系。
2、实验器材：注射器（出口处用橡皮膜封住）3、实验思路：（引导学生找出实验思路：研究“气体压强与体积的关系”，就是研究气体的“体积”发生变化时，“压强”随之发生了什么变化？）当气体体积增大时，压强如何变化？当气体体积减小时，压强如何变化？4、实验现象：（引导学生观察实验现象：当气体体积增大时，橡皮膜如何变化？当气体体积减小时，橡皮膜如何变化？）5、实验结论：观察橡皮膜的变化，当向里推活塞，气体体积减小，橡皮膜向外突起时，表明气体压强增大；当向外拉活塞，气体体积增大，橡皮膜向内凹陷时，表明气体压强减小。
初中物理大气压强教案
初中物理大气压强教课方案【篇一：初中物理压强教课方案】《压强》教课方案【教课目的】一、知识与技术：1、认识压强的看法．理解什么是压力，什么是物体的受力面积2、知道压强的意义、定义、公式和单位3、能用压强公式进行简单的计算4、知道增大和减少压强的方法5、会用所学知识解说生活中常有增大和减小压强的案例二、过程与方法：1、学习察看压力的作用成效2、研究压力作用成效的有关要素3、学惯用控制变量法和变换法研究问题三、感情态度和价值观：1、经过察看、实验以及研究活动等学习活动，培育学生尊敬客事实、脚踏实地的科学态度。
2、经过研究性学习活动，使学生获取成功的欢乐，培育学生参加物理学习活动的兴趣，提升学习的自信心。
3、培育学生乐于研究自然现象，乐于用压强的知识解决平时生活中的问题【教课要点】压强看法的理解【教课难点】有效组织好研究活动归纳出压力作用成效与什么要素有关，真实理解压强的看法并能运用有关知识解答有关问题。
【教课方法】一、直观演示法：经过实验直接表现，让学生直接察看压力的作用成效，给学生产生对压强的直接的感觉，及惹起他们的兴趣二、议论法：经过提出问题，让学生睁开议论并发布看法，培育学生擅长思虑和发现问题的能力三、解说法：教师经过简洁、生动的口头语言向学生教授知识、发展学生智力，简单控制教课进度，能够使学生在较短时间内获取大批系统的科学知识四、增强方法：介绍公式后，经过在课中增强练习和课后作业来增强学生对压强的理解和公式的运用【课时设置】一个课时【教课方案思路】在设计活动和组织教课时，本着切近生活、从学生的实质出发，创建出研究问题的情形，让学生踊跃参加到学习活动中，培育参加的意识，提升参加能力；经过准备教具，亲历研究的过程，掌握学习的方法，实时的运用知识剖析问题，稳固提升使学生体验成功的欢乐，增强自信心保持学习物理的兴趣。
【教课准备】（教师）软毛巾一块，木盒一个，钥匙串，一个三角尺，一支铅笔。
（学生）课前认真进行预习。
《压强》教案
一、压强教学目标知识与技能1.通过实验探究，学习压强的概念。
能用压强公式进行简单计算。
2.知道增大和减小压强的方法。
过程与方法1.经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关〞的科学探究过程，学习运用控制变量法研究问题。
2.通过实验探究，让学生经历从学习到模仿再到创新的过程。
情感态度与价值观1.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
2.通过科学探究，培养学生掌握科学方法，用科学态度和科学精神去解决问题、处理问题。
教学重点：压强的概念和压强的公式。
教学难点：压强公式的应用。
实验器材：水槽、细沙、烧杯、矿泉水瓶〔内盛水〕、铅笔、气球等教学过程一、引入课题出示两张帕斯卡画像，请两位同学比赛看谁能最先把它订到墙上去。
〔教师分别给两位同学不同的图钉，一个是有尖的图钉，一个是无尖的图钉。
〕学生比赛结束，教师分别采访两位同学。
采访胜利者：“请谈谈你订画过程的体会〞。
对学生的答复予以肯定鼓励，并指出：垂直于墙面用力才能较容易把画钉在墙上，我们把这个垂直作用在墙上的力叫压力。
采访失败者：“你甘心失败吗？〞〔教师拿出给两位同学的图钉给这位同学看，学生观察图钉后摇头。
〕继续问：“你失败的原因是什么？〞学生答复后，教师肯定鼓励学生的答复，并提出新的问题：由这次比赛，你能提出一个探究课题吗？二、进行新课1、探究：压力的作用效果跟什么因素有关？〔1〕猜测：依据生活经验猜测压力的作用效果可能与哪些因素有关？学生提出的猜测可能有：压力、重力、受力面积、接触面的材料等。
首先，教师引导学生分析判断究竟是压力还是重力产生了压力的作用效果，并讨论压力与重力的区别与联系。
这样排除了“重力〞因素。
接着，教师指出：初中阶段遇到的问题简单一些，接触面根本都是相同的，我们只研究压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。
〔2〕设计实验首先教师提示学生面对多个因素时，应该采取的研究方法：控制变量法。
给学生提供的器材有：细沙、烧杯、矿泉水瓶〔内盛水〕、铅笔、气球等。
压强教案
8.1 压强一、教学目标：1、知道压力的概念；懂得压力垂直于受力面。
2、理解压强的概念、公式和单位—帕斯卡；能应用压强知识进行有关的计算，解释简单的现象和解决简单的问题。
3、知道压强增大和减少的途径。
4、体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、想像能力和协作能力，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
重点难点：压强定义的理解和应用；探制变量法的使用。
教学方法：控制变量法、引导探究法、实验分析法等。
实验器材：海棉、木块、图钉、刻度尺、弹簧称、金属块、汽球、小桌等。
探究过程：教学内容及时间安排教师活动设计设计意图引导质疑一、引入新课：（展示图片）1、想一想：背书包用扁而宽的背带舒服，还是用细绳舒服？2、锯、剪刀、刀等，用过一段时间就要磨一磨，为什么？激趣导疑1、压力二、压力的概念（展示图片）1、分析杯子对桌面的力、木块压斜面的力、图钉压在墙面上的力引出压力的概念、作用点、方向练习：画出木块对支持面的压力和木块的重力的示意图压力的大小压力不是重力，压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。
练习：巩固压力知识试一试：1、通过课件展现在不同环境下压力效果不同的实例，来加深同学们对“压力作用效果”这一概念的树立。
2、用手指压铅笔的两端，有什么感觉，再用力大点又有什么感觉？分析：两指之间什么物理量是一样的，什么不一样？3、手掌接触的那部分气球的形变较小，而手指顶着的那部分形变明显；用力越大，形变越明显。
为什么？由自然现象引出压强概念，使学生感觉自然，易于接受。
2、压强猜想----影响压力作用效果的因素有哪些？1、针对以上对人感受到和对物看到的现象中所存在的疑问，引导学生充分利用已有的知识资源（密度、重力、运动等），力求说明这样猜想的理由或依据？2、教师及时在黑板上记录学生的猜想，并对学生的猜想进行分组。
承前启后，发散思维。
3、设计实验1、参考桌面的器材，自己思考、利用控制变量法设计方案用来验证自己的猜想是否正确，同时也思考别人的猜想是否正确。
《压强》教案教学
《压强》教案教学一、教学目标：1. 让学生了解压强的概念，理解压强的计算方法。
2. 培养学生运用压强知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注生活中与压强相关的现象，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 压强的定义：物体单位面积上受到的压力。
2. 压强的计算公式：P = F/A（P表示压强，F表示力，A表示受力面积）。
3. 压强的单位：帕斯卡（Pa）。
4. 影响压强的因素：压力、受力面积、介质密度。
5. 增大和减小压强的方法：增大压力、减小受力面积、增大介质密度。
三、教学重点与难点：重点：压强的定义、计算公式及应用。
难点：压强公式的灵活运用，影响压强的因素。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究压强的概念和计算方法。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受压强的变化。
3. 结合实际例子，培养学生的实践能力。
4. 采用小组讨论、交流分享，提高学生的合作意识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问，引导学生思考什么是压强，为什么需要学习压强。
2. 讲解压强的定义和计算公式，让学生理解并掌握压强的基本概念。
3. 演示实验：观察不同压力、受力面积下压强的变化，让学生直观地感受压强的现象。
4. 分析实验结果，引导学生总结影响压强的因素。
5. 结合实际例子，让学生运用压强知识解决实际问题。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对压强的理解。
7. 布置作业：设计有关压强的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师总结课堂教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略。
六、教学评价：1. 采用课堂提问、回答问题的情况评价学生对压强概念的理解。
2. 通过实验报告、作业练习评价学生对压强计算和影响因素的掌握。
3. 结合生活实例，评价学生运用压强知识解决实际问题的能力。
七、教学资源：1. 实验器材：压力计、受力面积不同的物体、实验桌等。
2. 教学课件：压强的定义、计算公式、影响因素等。
3. 实际案例资料：涉及压强的新闻、故事等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《压强》教案新人教版
课题
第九章第1节压强
教
学
目
标
（一）知识与技能
．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；
2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
（二）过程与方法
．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；
2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。
（三）情感·态度·价值观
．通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；
2．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
重点
难点
教学重点：理解压强概念。
教学难点：比值定义法定义压强。
教学方法
讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体演示法
教具学具
多媒体、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
课
题
教师引导学生实验
提出问题
两个手指的受力有什么不同？
两个手指的感受有什么不同？
观察两个手指的凹陷有什么不同？
和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。
两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？
你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？
带领学生分析
引导
上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。
板书
第九章
压强
第一节
压强
参与实验
思考回答
根据力的平衡，两个手指受力相同。
尖的一端手指觉得更疼。
尖的一端手指凹陷的更多。
不相同。
与压力作用面积、压力大小有关。
聆听
让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。
进一步展示现象，说明这种现象的普遍性。
锻炼学生的
分析能力。
引出课题。
引导学生设计实验
首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。
根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？
那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？
我们把压力作用面积叫做受力面积。
提供的器材有：小桌、海绵、砝码。
PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论
板书
一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关
引导：
学生思考，并回答：
压力的大小；
压力作用面积大小。
控制变量法。
具体说：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。
在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。
压力的作用效果与
压力大小有关。
受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。
压力的作用效果与受力面积大小有关。
压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
锻炼分析能力。
掌握控制变量的研究问题的方法。
锻炼观察能力和总结能力。
新
课
讲
授
从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？
那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。
非常好。
压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。
压强是表示压力作用效果的物理量。
板书
二、压强
．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。
用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积。
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。
提出问题
根据压强的公式，压强的单位应该是什么？
为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。
板书
2．压强的单位：
国际单位：帕斯卡，简称：帕，
符号：Pa。
将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1Pa。
Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。
思考回答：
相同受力面积比较压力大小。
相同压力比较受力面积大小。
可以求比值。
类似于速度的定义。
聆听
思考回答
压力的单位是N。
面积的单位是m2。
所以压强的单位应该是N/m2。
聆听
感受1Pa的大小
对知识的应用
培养知识点迁移能力
掌握科学的定义物理量的方法
完整学习有关压强的知识。
使学生对物理单位大小有基本的认识。
PPt展示例题
水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。
引导学生完成计算，纠正计算过程中错误（过程略）
提出问题
拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强的？
类似的事例你还知道哪些？
展示各种减小压强的事例，带领学生分析
（具体内容略）
板书
三、减小或增大压强
．减小压强可以减小压力或增大受力面积；
提出问题
为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？
展示各种增大压强的事例，带领学生分析
（具体内容略）
板书
2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
思考计算，完成练习
思考回答
拖拉机的履带很宽，受力面积大，压强小，所以不陷进土里。
讨论、交流
学生思考回答
那是因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板凳不怎么形变，与人体的接触面积小。
根据压强的知识可知，沙发对人体的压强小，所以人感觉舒服。
知识的应用。
培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。
培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。
课堂小结
教师活动
学生活动
设计意图
小
结
本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。
聆听
梳理压强知识形成一个完整的知识体系。
同时也可以帮助学生记忆。
反馈练习
教师活动
学生活动
设计意图
练
习
．如图所示，A、B、c三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、Fc，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pc。
则三个压力的大小关系是
，压强自大到小的顺序是。
2．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较
A．压力不变，压强改变
B．压力不变，压强不变
c．压力改变，压强改变
D．压力改变，压强不变
3．小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。
思考并回答问题
教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。
针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。
板书设计
第九章
压强
第一节
压强
一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。
二、压强
．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。
用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积。
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。
2．压强的单位：
国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。
三、减小或增大压强
．减小压强可以减小压力或增大受力面积；
2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
课后反思。