小学生第三学段作文辅导第15课“恐怖”竹子 课件

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
★ “老师再来一局吧，老师——”游戏结束了，可同学们一个 个还意犹未尽，多好玩的游戏哟! ★ 我真希望胡老师能多开展这样的活动，给全班同学提供更多 的互动机会。
中之鳖”了。我可怜的小手指差点没被她那因激动而产生巨大
威力的手弄成骨折，真恐怖，难怪叫“恐怖”竹子呀！
小结
修改后的文段对细节做了细致的描绘，加入了对 “我”在游戏过程中的心理感受的刻画。小作者用生动、
幽默的语言将“我”的行动随着老师口中的“竹子”不断
变化，“我”的心理被老师口中的“竹子”支配着的过程 真实地再现了出来，让读者能感受到“我”内心的紧张和
要在作文中运用好特写镜头，首先得选好细节。细节描写要 有力，就应该抓住最有趣味的、最典型的细节来写，比如：老师 故意卖关子，弄得“我”不知所措时的场景；好不容易战胜对手 时，“我”的表现如何；等等。
其次是要写好细节。那么怎样写好细节呢？主要有如下方法——
1. 首先要分解动作。这次活动，考验的是我们手脑的协调能力，
3. 当我被右边的伙伴抓住，而没能抓住左边的伙伴的手时，我
想：哎，全怪我太过大意，果然不能轻敌，老师也真是够狡 猾的，我下次一定会吸取教训。 你的观点是什么呢？来说说看吧！
我会观察大家
1. 老师可不会轻易让我们觉察到他会什么时候念到“竹子”，你 看他一边抑扬顿挫地念着，一边用弯弯的笑眼看着大家，眉毛 还一挑一挑的，好像在对我们说：“哼哼，注意了，我要出招
现场气氛的激烈，使得文段画面感十足。
文章有了开头与结尾，才会更加完整。漂亮的开头与有 力的结尾互相配合，才能充分引起读者的注意。下面就让我 们一起来学习一下这些精心挑选出来的妙开头与好结尾吧！
1. 先闻其声式开头：“嘻嘻嘻，哈哈哈„„”教室里不 时传出一阵笑声，原来„„ 2. 提问式开头：你玩过„„这个游戏吗？没玩过的 话„„ 写 作 方 法
稿子原文
有一种植物, 它长得修长优美，亭亭玉立，历来为文人所 称颂。这种植物就是被人们称为“岁寒三友”之一的，大家 所熟悉的竹笋的父亲——竹子。相传宋朝的大文学家苏东坡 就与它结下了不解之缘。据说苏东坡非常非常喜欢这种植物， 他在自己的园林里种了许许多多的花草，但他最喜欢的还是 那些四季常青的、翠绿的、人见人爱的竹子。苏东坡常常在 空闲的时候，到园林里观察小草，观察小花，但他更喜欢观 察破土而出的竹笋和竹子。看得高兴时，他就铺纸挥毫，画 出栩栩如生的竹笋，再画上绿色的小昆虫，和引人注目的竹 子。
我们一起看看修改后的文段：
张老师终于发放出了第一个“竹子”，我迅速地将手抽回， 结果却把高中娇的手指遗忘在了这世界的某一个角落里。唉， 真是一心不可二用呀！但我还是为取得了二分之一的胜利而感 到开心。当我仍沉浸在胜利中时，张老师竟然又脱口而出一个 “竹子”，哎呀，我还没准备好呢！就在我没有反应过来的时 候，赵语琦已经死死地抓住了我的手指，这回我成为她的“瓮
第十五课
‚恐怖‛竹子
思考
‚恐怖‛竹子
1 你被捉住了多少次？被捉住的时候，你心里的感
受是怎么样的呢？
2 老师的稿子会误导你吗？说一说你被误导时
的表现和感受。
3
你觉得要赢得这个游戏，需要做到哪几
点呢？
游戏规则
1. 以5—10人为一组，围成一圈。每人左手置于左侧，略低于 肩，掌心朝下；右手置于右侧，伸出食指，指尖向上，顶住 右边组员的掌心。 2. 当听到主持人说出“竹子”一词时，每个组员的右手迅速 抽出，左手迅速抓住左侧成员的食指。看谁被捉的次数少， 捉住别人的次数多。 3. 游戏开始前可先进行热身训练，比如主持人说“鞋子、竹 叶、竹子”等词，看看小朋友的反应能力如何。 4. 主持人稿件：（用停顿的方式制造悬念）
紧张有趣的游戏结束了，如果大家能如实地记录下当时 的场景，重现游戏的精彩，也是一件值得骄傲的事。请大家回 忆一下本次游戏的经过，并把这个过程记录下来。
我的游戏心理
1. 刚开始宣布这个游戏的时候，我想：这个真是太简单了，我 的反应能力是最快的，相信我一定能轻松逃脱别人的“魔
爪”。
2. 当老师开始念稿子时，我想：千万不能慌，要集中精神，只 要专心就一定能够以最快的速度做出反应。
加游戏的人物是文章的主角，要想写好此次活动，就 要抓住活动中的典型人物详细地刻画，只有这样，才
能给人一种有血有肉的感觉。
活动中，“我”自始至终都是活动的参与者，集中笔墨写好 “我”的表现，给“我”一个特写镜头，便能具体、生动地再现 活动场景。 所谓特写镜头，就是把活动中某一细节部分具体地描述出来。
了！”
2. 当老师念到“竹子”这个词时，艾美丽吓得跳了起来，还把旁 边小伙伴的手指给拉了起来，引得大家哄堂大笑。 3. 萧芳芳比别人都紧张，她坐在自己的凳子上，手还在发抖，头 微微往老师那边倾，感觉随便有个什么风吹草动都能把她吓到 似的。
你也来说说看吧，你还观察到了什么？
刻画人物的绝招
‚‘恐怖’竹子‛是一项趣味性极强的活动。参
精 彩 开
头
★ “嘻嘻嘻，哈哈哈„„”教室里不时传出一阵笑声， 原来，我们正在玩一个叫“‘恐怖’竹子”的游戏。 ★ 你玩过“‘恐怖’竹子”这个游戏吗？可好玩了，感 兴趣的话，就和我们一起来玩玩吧！
写
作 方
法
1. 意犹未尽式：“老师再来一局吧，老师——”游戏结束 了„„ 2. 表达愿望式：我真希望„„
同学们，让我们来给下面的文段把把脉，看看它有什么不足吧！
张老师终于发放出了第一个“竹子”，我却忘了去抓高
中娇的手指。紧接着，张老师又说了一个“竹子”，赵语琦 死死地抓住了我的手指。看来我真是太失败了。
文段描写了游戏过程中“我”的表现，但是对“我”的神态、动作、心理 等方面都没有做细致的刻画，只是简要地介绍，所以很难让读者感受到游戏 的紧张气氛，也很难想象“我”玩游戏时的场景。请你为这文段添砖加瓦， 把游戏的场景写细致，充分表现游戏的紧张气氛。
如双手配合得怎样，各自的动作如何。为了写好细节，我们可以放 慢镜头，把动作细细分解，准确运用动词将它们描写出来。
2. 对人物的心理活动进行刻画。为增强活动的难度，老师肯
定会时不时卖下关子，防不胜防的“我”也和老师展开了一场心理 战，如果能准确、细致地刻画出“我”当时的心理活动，一定能给 读者带来一种与你并肩作战的现场感！