课堂实录
《圆的面积》课堂教学实录(精选12篇)

《圆的面积》课堂教学实录(精选12篇)《圆的面积》课堂教学实录篇1揭示课题师:前面我们熟悉了圆,学习了圆的周长,今日学习“圆的面积”。
(老师板书,同学齐读)师:发现这个课题后,你们会想到什么?这堂课要解决什么问题呀?生:这堂课我们要学习圆的面积是怎样求出来的。
生:同学圆的面积公式。
师:你们知道圆的面积公式后,你们还想到什么问题?生:圆的面积公式依据什么推导出来的。
师:对!刚才这几位同学跟老师想的一样。
这堂课我们要解决两个问题。
(出示小黑板上的板书,同学齐读。
)1. 计算圆的面积公式是什么?2. 这个公式是怎能样推导出来的?[评:这种揭示课题,设计新奇,启发同学自己提出教学的要求,这样既创设了问题情境,激发同学学习的爱好,又使同学明确这堂课的教学目标。
]导入新课师:现在请大家回忆一下,我们以前学过哪些基本图形的面积计算。
生:我们已经学过长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算。
(老师随着同学的回答,逐一用投影机放出上述图形)。
师:上面这五种图形和今日学习的圆形有什么显著的区分?生:上面五个图形是由线段围成的,下面的圆形是由曲线围成的。
师:由于圆是由曲线围成的,计算圆的面积就比较困难了。
能不能直接用面积单位去量呢?生;它是圆的,用面积单位直接量是有困难的。
师:毕竟用什么方法,请大家阅读课本,在课本中查找答案。
(同学阅读课本后,纷纷举手要求回答)生:我们可以用图形转化的方法,求圆的面积。
师:这个方法非常好。
那么把圆形转化成什么图形呢?生:长方形。
师:以前我们学习的哪些图形也是转化成长方形,来推导出面积计算公式。
(用投影机放出几种图形的转化图解,边出示,边争论) [评:启发同学运用转化的数学思想解决问题。
这种设计既复习了旧学问,又为同学新学问作好铺垫,能够促进同学充分运用迁移规律把新旧学问联系起来组成一个新的学问结构。
]进行新课师:我们先用一个简洁方法,猜想一下圆面积的公式。
把一个圆4等分,用半径作边长画一个正方形。
课堂教学教学实录(5篇)
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课堂教学教学实录(5篇)课堂教学教学实录(5篇)课堂教学教学实录范文第1篇【教材分析】三角函数是描述周期运动现象的重要的数学模型,有特别广泛的用途.紧紧扣住三角函数定义这个珍贵的源泉,自然导出三角函数线、定义域、符号推断、值域、同角三角函数关系、诱导公式、图像和性质等.三角函数定义的基础性和广泛性,打算了本节课是三角函数这一章中重要的一课.本节课将是三角函数定义的运用的起始课,也是任意角的三角函数的其次课时.【学情分析】受教班级是个理科班,同学比较活跃,同学总体平均水平在中考录用线上30分左右,基础薄弱,整体属于中下等水平.同学已经学过“任意角”一课时,“弧度制”一课时,“任意角的三角函数的定义”一课时,对三角函数这一内容初窥门径.在另一位老师的带领下,任意角的三角函数(第一课时)已经借助单位圆等学问,生成任意角的三角函数的定义,并进行了简洁的求值.【教学目标】运用任意角的正弦、余弦、正切的定义,结合单位圆,把握任意角三角函数的定义的两种简洁运用,学习数形结合、类比归纳、化归与转化思想等数学思想方法.1.初步体会从任意角三角函数定义的角度,借助单位圆,理解终边相同的角的同一三角函数值相等,并会用其解决简洁问题.2.自主运用:从任意角三角函数定义的角度,借助单位圆,理解并把握各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号.【学习重点】两个运用:任意角的三角函数的简洁运用形成过程中,图形运用――单位圆,代数式运用――任意角三角函数定义.【学习难点】接受函数思想,在数学结合、归纳类比数学思维方法的有效使用下,推出各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号和终边相同的角的三角函数值相等.【学习过程】揭示课题:上节课中,新老师带领我们一起学习了任意角的三角函数的定义,并且运用定义导出了任意角三角函数的定义域.本节课,我们将要连续运用任意角的三角函数的定义来解决一些数学问题.复习引入、回想再认请同学们回忆并回答以下三个问题:(1)任意角的三角函数(正弦、余弦、正切)如何定义的呢?(2)此定义中要素有哪些?(3)该比例式与终边在单位圆中的位置有关吗?同学们回答得简明扼要,说明上节课学习得颇有心得.下面请同学们思索并争论以下三个问题:(1)一条终边在单位圆中毕竟有哪几种位置关系?(课件显示8种图形)(2)一条终边可以表示多少个角?(3)假如把刚才复习的两个学问点,也就是终边和任意角三角函数串联起来,可能得到什么样的命题呢?大家可以自由争论,试试看.生(众):窃窃私语,不确定中……师:其实这是两个旧学问:终边相同的角和三角函数的定义相结合,所产生了的2个新问题,即:终边相同的角的同一三角函数值相等和各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号,这就是本节课的学习任务.探究新知探究(一):终边相同的角的同一三角函数值相等吗?1.小组争论请同学们前后桌四人为单位相互争论,拟定解决此问题的方案,然后把自己的想法,记录并清晰地表达出来.开头!2.全班反馈生:直接画图,看图,看坐标.师:领悟到了单位圆和任意角的三角函数定义在这里将发挥作用.但表达得语言够简约的,能意会的同学举手.(寥寥几个而已)师:有没有更详细点的操作.生:正弦、余弦、正切函数各个击破.师:好的.这是个也许方针.同意的同学举手.(大部分举手)有没有补充方法?生:文字表达,换成数学符号表达.师:基本可以解决问题了.3.汇总(1)理解问题师:终边相同的角,即:α与α+2kπ终边相同.那么,此问题转化为sinα与sin(α+2kπ)是否相等?生(众):cosα与cos(α+2kπ)是否相等?tanα与tan(α+2kπ)是否相等?(2)分解问题师:首先讨论:sinα与sin(α+2kπ)是否相等?想一想,三角函数的定义.生:在单位圆中,终边交单位圆的交点坐标P(x,y),则sinα=y. 师:那么,我们的问题转化为求什么?生:角α与角α+2kπ的坐标是否相等,单位圆中的坐标.师:补充得很完整了.角α+2kπ与单位圆的交点坐标是?生(众):与角α的交在同一点P(x,y).师:也就是说,sin(α+2kπ)=y.结论:终边相同的角的正弦值相等.即:sin(α+2kπ)=sinα.师:回忆本次胜利推理的过程.生(众):终边相同坐标相同同一函数值相同(3)类比师:请同学们思索cosα与cos(α+2kπ)是否相等?tanα与tan (α+2kπ)是否相等?生:角α与角α+2kπ与单位圆的交点坐标都是P(x,y),所以cos (α+2kπ)=cosα=x.生:tan(α+2kπ)=tanα=yx.(4)归纳通过以上分析,终边相同的角的同一三角函数的值相等 .由此得到一组公式,称作公式一(公式一的符号表达):sin(α+2kπ)=sinα,cos(α+2kπ)=cosα,tan(α+2kπ)=tanα (k∈Z).下面请同学们写出公式一的角度制写法,熟识公式的两种写法. (5)公式一的固化练习通过大家的乐观思索,共同努力得到了公式一.我们来做几道练习题,熟识运用过程..例1求下列三角函数的值:①cos9π4②tan(-11π6)师(分析、板书):①cos9π4=cos(2π+π4)=cosπ4=22.②tan(-11π6)=tan(-2π+π6)=tanπ6=33.例2化简下列各式:①sin(-1395°)cos1110°+cos(-1020°)sin750°;②sin(-11π6)+cos12π5・tan4π.师:请两位同学板演,其他同学练习本上完成.师生共同批改板演.老师对板演状况赐予评价.(6)小结师:这两道题目分别是角度制和弧度制的写法,大家通过练习对公式一有了更熟识的了解.留意观看以上几道题目,想一想,公式一的作用是什么?生(争论):可以把求任意角的三角函数值,转化为求0到2π(或0°到360°)角的三角函数值.简而言之:大角化小角.师:同学们总结得很好.看来同学们学习得心应手.下面这个任务我就放心地完全交给大家执行了.探究(二):任意角的三角函数在各象限的符号α第一象限其次象限第三象限第四象限sinαcosαtanα1.执行任务师:请同学们以同桌两人为单位,争论并完成以上表格.教室里热火朝天的争论中……2.反馈汇总师:请同学描述一下你是如何得到结论的?生:由sinα=y,所以一、二象限是正的,三、四象限是负的.生:角α与单位圆交点坐标(x,y),由任意角三角函数定义得,cosα=x,所以第一、四象限是正的,其次、三象限是负的.生:单位圆中,tanα=yx,第一象限x正y正tanα正,其次象限x负y正tanα负,第三象限x负y负tanα,正第四象限x正y负tanα负. 生:还可以从象限看.第一象限全是正的,其次象限只有正弦正其他负,第三象限正切正其他负,第四象限余弦正其他负.师:同学们总结得很好.我们一起从两方面总结:依据定义,想象坐标位置.(1)单独看:sinα上正下负,cosα左负右正,tanα奇正偶负. (2)联合看:一全正,二正弦,三正切,四余弦.3.综合练习,进展思维力量师:请同学们独立完成,汇报一下你的成果,并说明理由例3推断符号:①sin340°・cos265°;②sin4・tan(-23π4).课堂整理我们完成了预期的目标,请同学们现在放轻松,回忆并感受一下,本节课你都学到了什么?老师提问检查并强调:1.你是如何记忆公式一?其作用是什么?(依据定义,……将角转化到0°到360°)2.你是如何记忆正弦、余弦和正切函数值的符号?(依据定义,想象坐标位置……)布置作业:1.书面作业:《45分钟课时作业》第3课2.仔细阅读教材第17页《三角学与天文学》一文,了解三角学的起源与进展,熟悉几位数学家,了解他们的生平和对数学做出的贡献.特殊学习他们对科学的执着精神和坚忍不拔的坚韧毅力.【教学反思】课堂是发觉自我,熟悉自我,完善自我的最佳途径.本节课的主旋律就是指导同学动手实践、自主探究,查找真相.基于学情和理念指引,通过本课时的教学和老师们的点评,以下问题值得我的关注和完善:(1)面对真实的认知起点,营造和谐轻松的上课氛围;由于连上两节课,因此本节课伊始,便指出本节课将承接上节课定义的运用,仍是一节定义的运用课.在简洁有效的复习后,明确指出本节课的两个学习目标,目的就是让同学做到心中有数,以免引起同学心理上的疲乏感.紧接着,让同学自己思索,两个旧学问产生的碰撞,引入了本节课的主题,并为探究学习阶段的解决问题在方法上指明方向.在探究新知环节,我极力引导同学制定方案,从小处着手切入点,并且用语言表达出思维状况.娴熟运用文字语言、符号语言、图形语言三者间的转化,便利解题.培育良好的数学解题习惯,明明白白读题,清清晰楚表达.多次采纳小组争论的模式,大家一起想方法解决问题,消退同学面对新问题时的心理上的紧急感和无助感,关心同学向独立自主过渡.(2)让同学成为课堂的主体;浙江省深化新课程改革要求“以同学为中心,以同学的活动为主”的教学理念,重视和体现同学的主体作用,同时又不能忽视老师的主导作用,通过同学的乐观思索、参加争论并解决问题,使同学的学习具有主动性和长久性,更好的培育同学自主创新力量. 自主探究是新课程提倡的同学学习数学的重要方法之一.考虑到受教班级同学的实际水平,为防止探究活动流于形式,本节课是由同学半自主学习过渡到完全以同学为主体的学习,体现了教学活动的双主体性,是同学主动参加学问的形成过程.首先在老师的带领下对探究一,分析问题,解决问题.在完成探究二时,才完全交给同学操作、观看、思索、得到结论.然后老师关心同学将过程和结论表述精致,这个过程完全以同学为主体使得同学自动将使用单位圆和任意角的三角函数的定义,提到使用的前台,充分体会到了单位圆的优越性和任意角三角函数的作用.也借此机会,让同学体会到数形结合的直观性和转化与化归这一数学思想方法的抽丝剥茧、由繁化简的作用.(3)学会等待,善用等待.回顾以往教学,我们经常遇到这样的现象:当老师提出一个问题后不到三秒钟,就要同学回答,若两三个同学都无法回答,老师就会自问自答.考试和作业中,讲过好几遍的题目,同学还是做错.纵观历史长河,很多仁人志士正是由于学会了等待,才有其千秋功业.勾践忍辱负重,卧薪尝胆,学会了等待,才会灭吴;诸葛亮学会了等待,才会有“三顾频繁天下计,两朝开济老臣心”;俞伯牙在几十年学艺中学会等待知音,于是有了钟子期的消失,有了《高山流水》的绝唱.课堂教学教学实录范文第2篇。
《八角楼上》课堂实录5篇
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《八角楼上》课堂实录5篇《八角楼上》课堂实录精选篇1一、欣赏图片,引出课题1、依次出示“鹳雀楼”“同安钟楼”“八角楼”图片。
2、学习“楼”。
你们明白八角楼是如何得名的吗?同学汇报,借助图片介绍“八角楼”:由于小楼的屋顶是八个角,因此叫八角楼。
出示生字卡片:观看“楼”,为啥是“木字旁”?老师相机点拨:“楼”形声字,古代建楼大多用木质材料,因此“楼”是木字旁。
能够组成词语如“楼房,高楼,楼道”。
如何把“楼”字写好呢?请同学们跟着老师一起边唱笔顺歌,边书空“楼”字,书空完,描一个写一个。
老师完整板书“八角楼上”。
3.这节课我们就让我们一起走近八角楼上,看看那儿发生了啥故事?一起读课题:15八角楼。
二、初读课文,整体感知1、在八角楼上究竟发生了啥状况呢?自由读读课文,想想课文写了谁的啥状况?用方框标出人名,用波浪线标出表示做啥的词语。
2、同学汇报,老师板书:毛爷爷写文章,你能看着板书用那个句式讲一讲吗?(谁)在八角楼上(做啥)。
3、出示插图,介绍毛爷爷。
同学们对图片上的人物了解吗?指名讲,相机补充毛爷爷资料。
强调毛爷爷是个伟人。
毛爷爷是在啥年月,啥时候在八角楼上写文章呢?三、结合语境,理解新词1、请同学们自由读读课文第一自然段,想一想毛爷爷是在啥年月,啥时候在八角楼上写文章呢?2、生汇报,读句子。
3、随文识字“争”出示生字卡片,正音,在语境中识记。
“斗争”在课文中指和敌人战斗。
通过组词“战斗、争吵、争第一”加强经受。
4、随文识字“代”,生字卡片,正音,组词识记。
能够组词“古代、近代、现代、当代”,引导同学体会“代”的意思与时刻有关,“在......年月”一般指过去的某个时期。
5.指导朗读明白了啥是战斗?啥是年月?请个同学来读一读第一句。
读得特别精确,特别流利。
叙述了一个故事的开头。
全班一起读。
6、随文识词,指导朗读。
谁来猜一猜“夜幕落落”是啥意思?老师相机借助图片补充:到了夜晚,天群渐渐变黑,天空仿佛被幕布盖住一样,因此称为“夜幕落落”。
《伯牙绝弦》课堂教学实录优秀5篇
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《伯牙绝弦》课堂教学实录优秀5篇《伯牙绝弦》教学实录篇一一、教材分析从整组教材来看,本组教材是以感受“艺术魅力”为专题来组合课文的,共四篇课文,都情真意切,文质兼美,从不同角度折射出艺术的魅力。
选编本组教材的意图,一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心想象的融合在一起的,学习作者表达感受的方法;三是积累课文中优美语言,体会课文表达的情感;四是从实际出发,根据各自条件通过阅读和其他渠道尽可能多的了解各种艺术。
对这篇课文而言,选编这篇课文的意图一是让学生借助注释初步了解文言文大意;二是积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解,相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。
本课是这组课文的的第一篇,在整组教材中起到了提纲挈领的作用,因此本课的教学,无论是目标的确定,还是教学环节的设计,都要在整组教材这一大背景的基础上,结合本篇课文的编排意图来实施。
把握了编排意图,才能做到有的放矢。
正所谓知道了什么意思,才能知道怎么去做。
另外,这篇课文的教学属于阅读教学的范畴。
本册教材,要求阅读教学要结合课后思考题来进行,本课课后共三题:1、朗读课文,背诵课文;2、读一读,说说句子的意思;3、用自己的话讲讲这个故事。
把握了课后思考题的训练重点,才能把握好教学方向,正所谓是借题发挥,收放自如,不至于任意发挥,离题太远。
二、学情分析六年级的学生已经学习了很多首诗词,虽然这是学生第二次接触文言文,但文言文的学习方法与诗词基本相同,所以对于本课来说,学习方法的指导不是难点,只要对学习方法进行复习、对课文进行预习、并在课上适当点拨即可。
而正是因为这是一篇文言文,在本组教材这一大背景下,对文本进行阅读教学,让学生去品文、思意、悟情,并从中感受艺术的魅力,却实属不易。
三、教学目标基于以上分析,我确定了这样的教学目标:1、知能:读通读懂文言文,有感情地朗读,熟读成诵。
王玲湘老师搭石课堂实录精选6篇
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王玲湘老师搭石课堂实录精选6篇王玲湘老师《搭石》课堂实录篇一教师在教学中作为孩子“学习的引领者”,引导孩子去“寻找美,发现美,欣赏美,感受美。
”因此,在阅读教学中,我们要给孩子提供一个宽松、自主,富有想象力的学习舞台,让孩子用他的眼睛看世界,让孩子按他的理解来感知课文,用他的方式来展示学习收获,本案例中通过情景创设和教师的语言渲染,让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时,受到心灵的启迪和情感的熏陶,并能在生活中的平凡事物上发现美。
片段一:师:刘章爷爷说“搭石,构成了家乡的一道风景。
”说明搭石和与搭石有关的事情让作者觉得很美,你从哪里感受到美呢?生:我从这里感受到美"家乡老人心很善良,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上面踏上几个来回,直到满意才肯离去。
"师:你感受到什么?生:我看见老人无论怎样急着赶路,见到不平稳石块,一定会放下东西,摆好石块,才肯离去。
我从老人身上感受到他们一心想着别人。
师:我们来模仿老人找搭石吧!老人遇到什么急事?生:小孙子得病了,需要找医生。
生:老伴得病了,需要找医生。
生:乘车去给儿子做事情,晚了就坐不上车了。
师:可是看到搭石不稳会怎么想,怎么做,怎么说,表情是什么样子?谁来表演一下?生模仿老人的样子摆搭石,语言朴实,动作形象,真实再现了一位好心老人搭石过程。
教室里响起了热烈的掌声。
片段二师:谁来读读你发现的美。
生:我发现的美是:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是如此的协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。
踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
师:你确实发现了美。
我们先来看看几个美的词语,出示“清波漾漾、人影绰绰”。
谁想读读这几个词语。
生读。
师:谁来说说你对这两个词语的理解。
生:“清波漾漾”让我看见了清清的水面上微波在荡漾着。
(师做动作便于学生理解。
课堂实录(范文5篇)
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课堂实录(范文5篇)课堂实录(范文5篇)课堂实录(一):《老王》课堂实录地点:xx学校时间:20xx年4月上课班级:初二(xx)班执教者:xx师:同学们,我们今日一齐学习《老王》,请同学们将课本打开。
我先检查一下同学们预习读书的情景。
我的要求是用一个字概括老王的生活境遇,并说说你这样概括的理由。
比如说,我用的一个字是”穷”,我的理由是老王仅有一辆三轮车赖以活命,并且生意也不好,只能在贫困线上苦苦挣扎。
生:我觉得能够用”惨”字来概括老王的生活境遇。
第一个原因是他无亲无故,他有个哥哥死了,有两个侄儿没出息,肯定不会照顾他了。
还有是因为他是一个人力三轮车夫,眼睛不好,有一只眼睛瞎了,晚上看不见,别人也不爱坐他的车,所以我觉得他十分的”惨”。
师:好,请坐。
其实这个”惨”字能够概括出老王整个的生活境遇。
他刚才说到”老王瞎了一只眼”,我们能够用哪一个字更准确地来概括呢?生:不幸。
师:用一个字概括。
生:苦。
师:我用的一个字是”残”。
”残废”的”残”,你认为是不是能够?还有同学来说吗?生:我用的是”苦”字。
课文第三段讲到”老王仅有一只眼,另一只是‘田螺眼’,瞎的,乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞了什么。
”从那里能够看出他瞎了一只眼睛,这给他造成了谋生的困难。
还有76页第6行,”他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。
”从那里能够看出他营养不良,瞎了一只眼睛。
从他的身世无人知晓,不被人重视,也能够看出他的”苦”。
师:把你的话概括一下,就是生活没有着落。
是不是?生:对。
生:我也想用”苦”字。
因为这个”苦”字能够代表艰苦,他生活中的艰苦。
它还能够代表另一种”苦”,就是”心苦”。
你看那里的第3自然段,”仅有一只眼,另一只是‘田螺眼’,瞎的,乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞了什么。
”从那里就能够看得出来,他工作的时候是十分艰苦的,并且其他人也不愿坐他的车。
课堂实录简介
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课堂实录简介
课堂实录是指将课堂教学过程进行真实记录,包括老师的讲解、学生的问答、课堂互动等。
课堂实录通常包含了大量的课堂信息,如老师的教育理念、学生的思考方式、课堂的气氛等,对于教育者来说是非常有价值的参考资料。
在课堂实录中,老师的讲解是非常重要的一部分。
老师的讲解风格、语言表述、逻辑结构等都会影响学生的理解和吸收。
通过分析课堂实录,教育者可以反思自己的讲课方式,不断完善自己的教学技能和水平。
同时,课堂实录也可以帮助教育者更好地了解学生的学习情况和需求。
通过分析课堂实录,教育者可以及时发现学生在学习过程中的困难和问题,及时调整教学策略,提供更好的教育资源和服务。
课堂实录是非常有价值的教育资源,可以为教育者提供宝贵的参考和借鉴,促进教育的不断改进和提高。
虞大明《普罗米修斯》课堂实录(优秀5篇)
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虞大明《普罗米修斯》课堂实录(优秀5篇)虞大明《普罗米修斯》课堂实录篇一教学目标;1、会认7个生字,能读通课文。
2、了解普罗米修斯盗取火种的故事,激发学生阅读希腊神话的兴趣。
3、品读课文中的重点语句,朗读体会人物心情,感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。
教学过程:一谈话导入师:同学们,喜欢看神话故事吗?看,你知道这些神话故事吗?这些都是中国的神话故事,今天我们要来学习一篇古希腊的神话故事,故事的主人公是“普罗米修斯”请跟老师读一读,这是一个怎样的神话故事呢?让我们把书翻到148页,去读读这个故事吧!要求读准字音,读到难读的地方多读几遍。
下面开始大声的读课文。
(学生读课文教师巡视帮助同时了解学生的读书情况)课文中写了哪几个人物?请你按顺序说一说。
生:普罗米修斯阿波罗宙斯火神赫拉克勒斯师:这儿有个人名特别难读,谁来当当小老师,教教大家。
(赫拉克勒斯)让我们一起来读读这些名字吧。
这些人物之间发生了一件什么事呢,请用一两句话说说课文主要讲了一件什么事?生:课文写普罗米修斯为了不让人类再受没有火的痛苦,就从阿波罗那儿拿取火种,宙斯知道后派火神看守他,并要狠狠的惩罚普罗米修斯,火神要普罗米修斯归还火种,但是他不肯,于是,火神就把他压在悬崖上,并让鹫鹰啄食他,最后是赫拉克勒斯救了他。
师:你能在这么短的时间内概括的这么全面,真能干!谁还能和他这样说一说?(指2到3名学生回答)让我们再来读读课文,划出让我们深受感动的句子。
(学生再读课文)师:同学们,请静下来,老师发现同学们划出了很多让我们感动的句子。
让我们听听划出了哪一句?生:普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”(幻灯片出示句子“普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”)师:这句话让你感动,还有哪位同学也找到了这一句,请你读一读。
搭石课堂实录(优秀14篇)

搭石课堂实录(优秀14篇)《搭石》生字教学课堂实录篇一一、激情导入师:同学们,你们还记得这一块块、一排排搭石吗?(记得)这一块块搭石,它们是那么普通、那么平凡,它们到底具有怎样的魔力使作者刘章钟情于它,为它痴迷呢?这节课,让我们再一次走进第二十一课《搭石》(多媒体出示课题),再一次走进刘章的家乡,去感受那里淳朴的民风,体验那里美好的民情。
(板书课题)二、研读交流师:(简笔画)在家乡这条无名的小溪上,一排排搭石构成了家乡一道道美丽的风景。
那里的景美,人更美。
景美在何处?人又美在哪呢?请同学们自读课文,在课文中找一找吧。
同学们可以把找到的相关句子画出来,读一读,再和小组的同学说一说自己的体会。
(学生自学探究,教师深入到学生中了解学生对课文理解的情况)师:在刚才的学习过程中,老师发现大家不但能自己认真读课文,画句子,而且能够主动地把自己的想法和小组成员交流。
现在,谁想说一说你的发现和感受?生:我找到的美是在课文的第二自然段。
上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
师:从这句话中你能感受到什么?生:我能感受到这是一位很为别人着想的老人。
师:从哪可以看出来呢?生:因为句子中说“无论怎样急着赶路”就是说老人无论自己有什么着急的事,只要发现哪块搭石不平稳,就一定会把搭石摆好。
所以我说这是一位很为别人着想的老人。
师:有理有据,说的不错。
从这个场景中,你还看出了什么?生:我感觉这是一位很善良的老人。
师:理由呢?生:因为这位老人宁可自己先不赶路,也一定要把搭石摆好。
从这我能看出这位老人非常善良。
阅读是对话的过程,当学生要把自己的体验交流出来的时候,教师要认真的倾听,并且从倾听中捕捉信息,恰当地评论、点拨,引发学生深度地思考。
师:那请同学们看这两句话。
(多媒体出示)1、上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
【拿来主义教学实录】拿来主义课堂实录优秀5篇
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【拿来主义教学实录】拿来主义课堂实录优秀5篇拿来主义课堂实录(一):师:同学们,这节课我们一齐来学习鲁迅先生的《拿来主义》。
师:我检查一下大家的预习状况,请拿出纸和笔,听写生词。
(两位同学在黑板上展示)自诩、残羹冷炙、冠冕、吝啬、孱头、国粹(课件显示答案,请两位同学上黑板订正,其他同学互评。
“羹”“吝”错的比较多。
)师(点评):“羹”是会意字,由“羊”和“美”组成,意为美味的肉汤。
“吝”字要注意写法。
[由整理]师:(检查第二个预习作业)请大家用课文中的语言为“拿来主义”下一个定义。
(三位学生回答,学生、老师点评。
)师:(教师用课件分别展示八个组所提出来的问题)课前预习时,同学们提了很多问题,这节课,我们选取其中一些最有代表性的问题来讨论。
有五个组的同学都对文章的开篇提出了质疑:文章的标题是“拿来主义”,为什么作者开篇没有写“拿来主义”?为什么不开门见山?请大家看文章的第一段,我们一齐来读一下。
(生齐读第一段)师:这一段写的是什么?生:闭关主义,送去主义。
生:“送去主义”的例子、形式、现象。
师:请大家思考,作者在第一段列举了“送去主义”的例子、形式、现象,这跟标题“拿来主义”有什么关系?(学生思考,并小声表达观点)生:我的理解是为下文做铺垫。
师:这是怎样的行文结构?生:先破后立。
师:很好。
(板书:破、立)师:在跟大家交流的过程中,我也产生了一个疑问,想跟大家交流一下。
请大家看着第三段,我请一位同学来读一下,大家看看第三段写了什么?(学生朗读第三段)师:我觉得这个同学的音色十分美,我们掌声鼓励一下。
(生鼓掌)师:第三段写了什么呢?生:还在写“送去”。
师:我有个疑问,第二段已经否定了“送去主义”,且第二段已经正面提出了“拿来”的观点,为什么第三段又写“送去”?跟第一段有什么区别?请大家思考一下。
(学生小声讨论)生:在讨论为什么不能只“送去”。
生:“送去主义”会使得我们的后代一无所有。
师:这是从什么角度谈“送去主义”?生:后果。
王玲湘老师《搭石》课堂实录(优秀3篇)
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王玲湘老师《搭石》课堂实录(优秀3篇)《搭石》课堂实录篇一题记:似乎还沉浸在刚才那美美的掌声中,却发现一位年轻的男老师走上了讲台,噢,这就是郭昶,今天的他,穿了一身黑色的西装,非常精神,里面是一件粉色的衬衫,仿佛在诉说着他对美的追求。
今天,他要和我们分享的是《搭石》。
老师们,跟我一起走进他的课堂,感受他的教学风采吧:搭石(第二课时)郭昶(奉化实验小学)师:今天,我们要走进一个小山村,继续领略那里的风光。
齐读课文。
师:昨天同学们提了很多问题,还带着问题读课文,把课文读通了,现在,谁来告诉大家,你主要从课文的哪几个段里读懂了课文。
生:我从课文的第一段读懂了什么是搭石。
师:这样吧,同学们再大声地读读课文第一段,想想什么是搭石?生大声朗读。
师:读得非常认真。
生:家乡的人们会根据水深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头……让人们从上面踏过,这就是搭石。
一生再读。
师:听了刚才两位同学的介绍,你明白了吗?师:老师也明白了,听老师来介绍一下。
如果老师说错了,你会不会大胆地提出建议。
师:师介绍,漏掉“根据水的深浅”读。
生:老师漏掉“根据水的深浅”生:老师漏掉了“按照二尺左右的间隔”,这样,不是要掉到溪里去了。
生:老师漏掉了“平整”这样会掉下去了。
生:老师漏掉了“方正”生:老师把这些漏掉了,就不能体现家乡人的细心。
师:谢谢大家的提醒,所以,我们不要疏忽这些字眼,漏掉的字词点红。
请一生读。
再请一生读。
师:这一段看上去很平淡,但它是很严密。
课件出示“根据水的深浅、平整方正、二尺左右的间隔、横着”看着这些词,你能说说什么是搭石了吗?请一生说。
师评:能用自己的话说,也不错。
再请一生说。
师:刚才通过学习,了解了什么是搭石,也感受到了这一段写得非常准确。
我相信,解决了这一问题,其他很多问题就能迎刃而解了,自己再读读第一自然段吧。
生大声读师:课文对搭石还有这样的介绍,屏幕展示“搭石,构成了家乡一道风景”。
请一生读师:你有什么问题?生:搭石是一件事情,为什么会是家乡一道风景?生:风景是非常美丽的,可搭石一点都不美丽。
小学语文课堂实录【6篇】
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小学语文课堂实录【6篇】小学语文课堂实录精选【6篇】小学语文课堂实录1一、导入新课师:有一篇题为《儿子眼中的父亲》的文章,流传甚广,我们一起来看看。
(点击课件)儿子眼中的父亲7岁:“爸爸真了不起,什么都懂!”14岁:“好像有时候觉得也不对……”20岁:“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。
”25岁:“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。
”35岁:“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。
”45岁:“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”55岁:“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。
”60岁:“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!”师:看了这篇文章,你明白了什么?生1:我明白了对爸爸的看法随着年龄的变化而不同。
生2:我明白了有些东西,失去了才懂得它的珍贵。
师:确实如此啊,虽亲近如父子,但有些东西,只有在时过境迁以后,才看得更明白,懂得更深刻。
今天我们学习朱自清的著名散文《背影》,看他是如何理解父亲、领悟父爱的。
二、速读课文、整体感知速读课文,指导学生整体感知。
1、你知道了些什么?2、本文是脍炙人口的名篇,几十年来为人们所传诵。
我今天也想听听同学们的真实感受,你能用“我觉得”这样的句式来说一句话,谈谈自己对这篇文章的看法吗?生1:我知道文章写了父亲在车站为我送行这件事。
生2:我知道作者那时候的家境很不好。
生3:我知道文章写了四次背影。
师:哪四次背影,你能给我们找出来吗?生:第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”,第二次是父亲为我买橘子时的背影,第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影,第四次是我收到父亲的来信,在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。
师:他说的怎么样?生:很好师:哪位同学能谈谈对这篇文章的看法?生1:我觉得文中的父亲很慈爱。
生2:我觉得父亲为儿子买橘子的一幕很感人。
生3:我觉得儿子首先对父亲不太理解,后来才懂得了。
月光曲课堂实录(精选3篇)
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月光曲课堂实录(精选3篇)月光曲篇1一、复习入课。
师:大家好!生:老师好。
师:同学们,通过上一节课的学习,我们认识了一位德艺双馨的艺术家,我们知道了一个美丽的传说,我们了解了一首曲子产生的经过,这首曲子就是传世名曲——《月光曲》。
(师板书课题)师:来读课题生:月—光—曲二、直入重点,感受《月光曲》。
师:盲姑娘兄妹是“月光曲”最初的听众,贝多芬的琴声将他们引到了怎样的意境里?文章哪个自然段告诉了我们?(生思考)师:第几自然段?大声地告诉老师。
生:第九自然段。
师:请自由地读一读第九自然段课文。
想一想哪些是写兄妹俩听琴的事实,哪些是写兄妹俩因琴声展开的联想,用不同的符号画出来。
自由读!(生自由读第九自然段)师:文章中哪些是事实描写?生:文章的事实描写有:皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。
师:还有吗?你说。
生:皮鞋匠静静地听着。
师:哪些是兄妹俩因听琴而产生的联想?生:他好像面对着大海,月光正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……师:还有没有联想的内容?生:她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
师:同学们在读课文的时候,一定要读清楚。
刚才同学在读的时候“穿过一缕一缕轻纱似的微云”的“似的”这是个多音字,在这里读“shì de”,我们同学们读得很准。
师:皮鞋匠听到了琴声,好像看到了什么?想一想。
(生思考后回答)生:他好像面对着大海,月光正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……师:皮鞋匠看到了大海,看到了月亮。
皮鞋匠的联想描绘了哪几个画面?生:描写了三个画面,一是他好像面对着大海月亮正从水天相接的地方升起来,第二个是“月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云”,第三个是“忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。
语文名师教学课堂实录5篇
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语文名师教学课堂实录精选篇1《丰碑》一文主要讲一支红军队伍在冰天雪地的云中山行进,军需处长在部队棉衣不够用的情况下,把棉衣让给战友,自己只穿着簿的单衣而冻死在山中。
将军在不明真相的情况下要警卫员把军需处长找来,想追究他的责任,而旁边的人却轻声告诉他冻死的老战士就是军需处长。
将军向被大雪覆盖的军需处长行了个军礼,继续带领部队走进漫天的风雪中。
本文的教学,我安排了三个课时,第一课时初读课文,感知大意,讲读课文第一部分(1、2自然段)。
第二课时讲读第二、三部分(3-14自然段)。
第三课时总结全文,背诵课文第七自然段和最后三个自然段(课后练习4的`要求),完成有关书面作业。
其中第二课时的主要教学情况是这样的。
师:这堂课我们继续学习课文《丰碑》。
(指名说说课文主要内容。
复习1、2自然段的意思。
略)生:(略)师:“丰碑”即高大的石碑,常比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
上一堂课中同学们提出过这样的一个问题:“课文中为什么把被冰雪覆盖的军需处长称作‘晶莹的丰碑’?”这堂课我们继续诵读来解决它。
先请一位同学朗读3-6自然段,大家注意听。
师:将军跑到前面,在他眼前出现了怎样的一幅情景呢?下面请同学们各自轻声朗读第7自然段,读的时候要做到字字入目,句句留心,一边读一边想一想:读着课文,你仿佛看到了些什么?(学生各自轻声读课文,边读边想像、体会。
)师:下面请同学们交流一下。
生:读了这段话,我仿佛看到了这位老战士的姿势。
他倚靠着光秃秃的树干坐着,一动不动,好似一尊塑像。
师:那请你把这几句话朗读一下,看能不能让大家仿佛也看到这情景。
(该生有感情朗读,就是声音轻一点。
再请一位朗读,该生读得很入情。
然后全班齐读这几句,一齐体会。
)生:读了这段话我仿佛看到这位老战士的神态。
这位老战士临死前神态十分镇定,十分安祥。
我来把这几句朗读一下:“但是可以看出……”(该生读得很动情,再指名读,齐读。
)生:我仿佛看到了这位老战士左手夹着一截旱烟,右手微微向前伸着,好像向战友借火,身上穿着一件单薄破旧的衣服。
小学语文课堂实录 李次容难忘的一课课堂实录9篇
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小学语文课堂实录李次容难忘的一课课堂实录9篇李次容难忘的一课课堂实录 1一、激情导入,生自定学习目标1、课前播放歌曲《我的中国心》。
2、师充满激情地叙述:一曲雄壮的中国心唱遍祖国大江南北,今天,我们就来学习一个不忘祖国的感人的故事,现在让我们一起深清地呼唤它的名字。
3、生齐读课题。
4、师:读了课题,你最想知道什么?二、检查预习,质疑问难1、快打开课本,用自己喜欢的方式读读课文,结合预习,看你能读懂什么?把不懂的地方标出来。
2、师:谁告诉老师,你自己读懂了什么?还有哪些不明白的问题?⑴生:作者走进教师,中国台湾师生为什么没感到意外?师板书:感到意外?⑵生:为什么老师写字很吃力?⑶师:简介当时的时代背景。
⑷生:作者的眼睛为什么湿润了?师板书:湿润了?⑸生:我是中国人,我爱中国。
在课文中为什么出现三次?每次有什么感受?师板书:三次?感受?3、师:老师知道咱们班的同学不仅善于提问题,还能抓住主要问题,(师手指板书的问题)在这几个问题中,哪一个是最主要的问题呢?生:我是中国人,我爱中国。
为什么出现三次?每次有什么感受?这个问题是主要问题。
师:(在三次?感受?前加“·”号)我是中国人,我爱中国。
这句话贯穿全文,每一次的出现都伴随这一段感人的故事,都表达着浓浓的情感,这节课让我们抓住这个最主要的问题来领悟全文,大家有信心么?三、自读自悟1、师:请同学们自由朗读课文,把你感受最深的句子划出来,想一想你的感受和体会,然后有感情地读一读。
2、生十分投入地读句子,边读边想边划。
四、交流点拨,突破难点1、小组内交流:(师适时提醒:小组长让每个同学都说一说。
)2、集体交流:⑴生:我感受最深的是:他用粉笔在黑板上一笔一画地写着:“我是中国人,我爱中国”。
他写的那么认真……因为从这段话中我感受到了中国台湾师生非常爱自己祖国的文字。
师:击键出示相应的句子,问:对这段话的理解谁还有补充?生:……师:请你带着自己的感受和体会读读这这段话好吗?生:有感情地朗读。
名师教学课堂实录汇总 教师课堂教学实录(优秀5篇)
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名师教学课堂实录汇总教师课堂教学实录(优秀5篇)课堂教学实录篇一一、揭题,读题师:今天我们去认识一位新朋友,(板书:卡罗纳)师:让我们跟这个老朋友打声招呼。
生:卡罗纳。
师:轻轻地叫一声。
生:卡罗纳;师:大声地叫一声。
生:卡罗纳。
师:深情地叫一声。
生:卡罗纳。
点评:从声声呼唤中使学生记住了卡罗纳这个名字,同时也给下文的教学,创设了一种很好的情境,准确地把握了文章教学的基调。
使学生很快的进入文本,与人物对话。
可谓独巨匠心。
一、初步感知课文师:接下来就让我们去走近这位朋友。
自由读课文,要读通,读流利,特别感动的地方多读几遍,想想文章主要写了什么?生:自由读课文。
1、讨论课文主要内容。
师:读完课文谁知道,课文主要写了什么呢?生:卡罗纳的母亲去世了,他很难过。
师:那后来呢?谁还能说得更详细。
生:卡罗纳的母亲去世了,但是他得到了老师、同学和同学的母亲的关爱。
师:我们的同学真了不起,这么长的一篇文章就读成了短短的一句话。
其实文章读着读着你还可以读成一个字:生:爱(随机板书:爱)点评:通过对课文主要内容的讨论,学生已经基本掌握了文章的梗概,理清了文路。
这或许就是我们平常说的泛读吧。
而后在老师巧妙的启发下又挖掘出了文章的中心思想,那就是一个爱字。
从中可以看出教师对教材的立意把握的非常到位,为下文的教学打开了局面。
师:文章的字里行间都传递着爱,文中哪些地方体现了母亲对卡罗纳的爱。
生:那时候,母亲差不多每天都去接他,要考试了,她总是伏下身来向他千叮咛万嘱咐。
师:那母亲可能会向他嘱咐什么呢?生:考试认真,生:考试结束要认真检查,……师:母亲的爱无微不至,让我们来读一读。
生:读句子。
师:母亲的爱仅仅是这些吗?母爱是无处不在的,比如:清晨的时候,傍晚的时候,夜深的时候,生病的时候……生:清晨,会给他做好早饭,叫他起床。
生:夜深时,妈妈会替他盖被子。
生:卡罗纳难受的时候,妈妈会安慰他。
……师:沉浸在母亲浓浓的爱意中,卡罗纳是多么幸福啊!可是不幸却降临了,卡罗纳的母亲生病去世了,这如同晴天霹雳,卡罗纳的表现是怎样的呢?点评:抓住一个爱字进行教学,紧紧围绕课文的主题。
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课堂实录茶文化河南岸中心小学叶惠珍【主题背景】茶文化是中国传统文化的重要组成部分,已经有5000年的历史了。
随着社会的发展与进步,茶不但对经济起了很好的促进作用,成了人们生活的必需品,而且逐渐形成了灿烂夺目的茶文化,成为社会精神文明的一颗璀璨的明珠。
茶文化的出现,把人类的精神和智慧带到了更高的境界。
茶与文化关系至深,涉及面很广,内容也很丰富。
这里既有精神文明的体现,又有意识形态的延伸。
毫无疑问它有益于提高人们的文化修养和艺术欣赏水平。
【活动目标】1、知识与技能:通过探究学习活动,初步了解一些中国的茶文化(茶的起源、茶的分类、中国十大名茶、茶与健康、茶与诗、茶艺等等)。
2、情感与态度:(1)小组成员之间相互合作的团结精神。
(2)培养学生对中国传统文化的热爱之情。
3、过程与方法:(1)学生在小组活动中能运用各种探究方法进行探究学习。
(2)学生根据小组探究结果进行汇报的形式。
【活动重点】学生知道茶的起源、茶的分类、中国十大名茶、茶与健康、茶与诗、茶艺等相关内容。
知道怎样鉴别茶叶的真假与好坏,会冲泡茶。
【活动过程】一、导入师:同学们,我们都知道中国是茶的故乡,历史悠久。
人们常说,早晨开门七件事,柴米油盐酱醋茶,可见茶在生活中有着很重要的地位。
前几节课我们已经知道了茶的一些基本知识,现在考考大家。
(出示课件)1、世界上有三大无酒精饮料是:(可可、咖啡、茶)2、茶是三大无酒精饮料之一,目前茶已被举世公认为:(天然第一保健饮料)、(21世纪世界饮料之王)3、茶的品种有:(红茶、绿茶、青茶、黄茶、黑茶、白茶等)4、著名的茶叶品牌有哪些?一、龙井二、碧螺春三、大红袍四、祁门红五、猴魁、六、铁观音……5、广东省人喜欢喝的茶有什么?红茶、绿茶,菊花茶、铁观音……一般来说,中老年人喜欢喝云南的普洱茶,熟普洱茶暖胃、润滑。
年青人喜欢福建的乌龙茶(也就是铁观音),此茶提神、消滞(zhì)。
6、茶叶什么时候采摘最合适?(四月份、清明前后)7、制茶为什么叫炒青?(炒青是制茶的过程,它利用微火在锅中使茶叶痿凋,通过人工的揉捻令茶叶水分快速蒸发,使茶汁的精华完全保留。
)8、人工炒茶与机器炒茶有差别?(有。
人工炒茶能对炒锅温度加以检验控制,但是很费时间,费人工,难以把握,因此综合成本较高,适合于高档特种茶的生产。
)(机器炒茶能降低劳动成本。
)8、人工炒茶与机器炒茶有差别?人工炒制的茶叶一般都较完整、鲜亮,口感比较清纯,机器炒制茶型不是很好,并且因为不能控制轻重度会产生断裂或过火。
9、采茶人都必须是女孩子吗?(不一定。
传统传下来,男平地,女采茶,女人手巧)10、一公顷的茶园能产出多少茶叶?茶农的收入有多少?(以铁观音为例,一公顷地产茶1500斤左右。
按每斤350元算,茶农的收入50多万元)11、茶农都会唱采茶山歌吗?(不一定)二、新课师:茶是个学问很深的话题,要想进一步了解它,我们必须要深入的进行研究。
这节课我们就继续研究有关茶的知识。
出示课件(学生齐读):茶是我们生活中必不可少的日常饮品,从茶的起源、分类、保健功效、冲泡和品茶等等都有许多学问和讲究,茶与诗还有着不解的缘分呢。
师:上节课大家挑选自己喜欢的题目搜集了资料,并组成了六个小组,下面请每个小组按顺序(茶的起源、茶的分类、中国十大名茶、茶与健康、茶与诗、茶艺)进行汇报,看哪个组汇报的最精彩。
(要求:1、小组汇报后,其他小组可以进行补充。
2、听的同学要学会认真倾听,这样你会受益匪浅。
)(一)茶的起源师:首先走近茶起源小组。
(学生汇报)中国历史上有很长的饮茶纪录,已经无法确切地查明到底是在什么年代了,但是大致的时代是有说法的。
在国内,有关于茶争论就有好几种说法。
不少人认为在云南,有一学者在认真研究考证以后断言,云南的西双版纳是茶树的原产地。
神农有个水晶肚,达摩眼皮变茶树,茶起源众说纷纭:追溯中国饮茶源,有人认为起上古,有人认为起于周,当然秦汉、三国、南北朝、唐代的说法也都有。
陆羽作一首《茶经》:“茶之为饮,发乎神农氏。
”这写都是关中国饮茶起源最普遍的说法。
师:刚才茶起源小组详细的介绍了茶是如何起源的,说的很棒。
(二)茶的分类师:同学们,你们知道茶是怎样分类的吗?让我们一起听听吧。
(学生汇报)中国茶叶品种很多,目前茶叶分类尚未有统一的方法,按照不同的标准有不同的分类方法。
首先是按制法和品质为基础,以茶多酚氧化程度为序把初制茶叶分为绿茶、黄茶、黑茶、青茶、白茶、红茶等六大茶类。
绿茶是不发酵的茶,如西湖龙井、碧螺春黄茶是徽发酵的茶,如白牡丹、白毫银针、白茶是轻度发酵的茶,如君山银针青茶是半发酵的茶,如铁观音、冻顶乌龙茶红茶是全发酵的茶,如祁门红茶、荔枝红茶黑茶是后发酵的茶,如普洱茶其次按季节分为:春茶、夏茶、秋茶、冬茶。
春茶一般在清明前后采摘,色泽翠绿,叶质柔软,且含有丰富的维生素,特别是氨基酸。
春茶滋味鲜活且香气宜人富有保健作用。
夏茶在5月初至6月底采摘,夏季茶树新的梢芽叶生长迅速,氨基酸的减少使得茶汤滋味、香气不如春茶,滋味较为苦涩。
秋茶大多在8月中旬采摘,秋茶新梢芽内含物质相对减少,叶片大小不一,叶底发脆,叶色发黄,滋味和香气显得较平和。
冬茶大约在10月下旬采摘,冬茶新梢芽生长缓慢,内含物质逐渐增加,所以滋味醇厚,香气浓烈。
还可以按生长环境分为①平地茶----茶芽叶较小,叶子坚薄、平展,色黄绿欠光润。
香气低,滋味淡。
②高山茶----芽叶肥硕,颜色绿,茸毛多。
香气浓郁且耐冲泡。
师:你们查找的资料很全面,太好了。
(三)中国十大名茶师:中国的名茶世界闻名,接下来共同走近十大名茶小组。
(学生汇报:中国十大名茶有西湖龙井、洞庭碧螺春、黄山毛峰、庐山云雾、六安瓜片、君山银针、信阳毛尖、武夷岩茶、安溪铁观音、祁门红茶)西湖龙井:产于浙江杭州西湖,茶叶为扁条形,叶细嫩绿黄色,手感光滑。
茶汤味道醇、清香洞庭碧螺春:产于江苏洞庭山碧螺峰,银芽,叶卷曲、清绿色,幼嫩,明亮。
汤味浓郁甘醇,鲜爽生津。
黄山毛峰:产于安徽黄山,外形细嫩稍卷曲,芽肥壮、香气清鲜,杏黄、明亮。
茶汤,味醇厚、回甘。
庐山云雾:产于江西庐山,外形饱满秀丽,色泽碧嫩光滑,芽隐露。
汤色醇厚、味甘,饮后回甘香绵。
六安瓜片:产于安徽六安和齐云山。
叶片平展、厚实,不带芽和茎梗,叶呈绿色光润,微向上重叠,形似瓜子。
内质香气清高,水色碧绿,滋味回甜,君山银针:产于湖南岳阳君山,由未展开的肥嫩芽头制成,匀齐,满披茸毛,色泽金黄光亮,冲泡看起来芽尖冲向水面,形如群笋出土,又像银刀直立。
香气清鲜,茶色浅黄,味甜爽,信阳毛尖:产于河南信阳车云山,条形紧细、圆、光、直,银绿隐翠,香气新鲜,叶底嫩绿匀整,清黑色。
茶汤清澈,滋味鲜浓,醇厚甘甜。
武夷岩茶:产于福建崇安县,扭曲条形,肥壮、紧结、匀整,叶底匀亮,边缘朱红或起红点,中央叶肉黄绿色,叶脉浅黄色。
滋味醇厚回苦,润滑爽口,汤色橙黄,清澈艳丽,耐泡。
安溪铁观音:产于福建安溪县。
多呈螺旋形,叶底开展,青绿红边,肥厚明亮,每颗茶都带茶枝,形美如观音,汤色清澈金黄,味醇厚甜美,入口微苦,立即转甜,耐冲泡,祁门红茶:产于安徽祁门县,颜色为棕红色、润泽,叶底厚薄适中,味道浓厚,强烈醇和、鲜爽。
师:同学们现在市场上卖的假茶和陈茶较多,如果让你到市场去买茶叶,你能鉴别出茶叶的真假与好坏吗?那好现在老师想考考你们的鉴别能力。
我这里有真假西湖龙井和好坏铁观音。
学生进行鉴别(学生活动)指名回答师:你是从哪知道的?师(小结):选购茶叶应该注意几点:一是色泽、二是香气、三是滋味、四是外形、五是叶底。
选购时一定要注意,以免买到不好的茶叶,对身体造成伤害。
(四)茶与健康现在共同走近茶与健康小组。
(学生汇报:)茶叶成分对人体的生理、药理功效是多种多样的,归纳起来有十大保健作用:1、有助于延缓衰老。
2、有助于抑制心血管疾病。
3、有助于预防和抗癌。
4、有助于预防和治疗辐射伤害。
5、有助于抑制和抵抗病毒菌。
6、有助于美容护肤。
7、有助于醒脑提神。
8、有助于利尿解乏。
9、有助于降脂助消化。
10、有助于护齿明目。
茶对人体有营养价值和保健功效。
合理的喝茶对人体是有百益而无一害的,但是如果不合理喝茶的话那就对人体有害处了。
下面介绍喝茶的误区一忌空腹饮茶、二忌饮烫茶、三忌饮冷茶、四忌浓茶、五忌冲泡时间太久、六忌冲泡次数过多、七忌饭前饮茶、八忌饭后马上饮茶、九忌用茶水服药、十忌饮隔夜茶、十一忌新茶急饮、十二忌浓茶解酒、十三忌发烧时饮茶、十四贫血病人忌饮茶、十五失眠者夜间忌饮茶师:你们真厉害,那么,今天大家把所知道茶与健康的知识,回去要考考你们的爸爸妈妈。
(五)茶与诗师:茶有益神思,佐人以宁静,涤烦生清,以及茶饮形式的文雅儒秀,内涵的博大精深,使茶成为唐诗宋词中被文人吟唱不已的主题之一。
一起走进古人对茶的见解。
(学生汇报)苏东坡有诗云:“戏作小诗君勿笑,从来佳茗似佳人。
”诗人卢仝《七碗茶诗》是影响最大的茶诗,把饮茶感受的全过程从“喉吻润”到“两腋习习清风生”生动形象展现出来,传送至今,成为茶诗中脍炙人口千古绝唱。
一碗喉吻润,二碗破孤闷。
三碗搜枯肠,唯有文字五千卷。
四碗发轻汗,平生不平事,尽向毛孔散。
五碗肌骨清,六碗通仙灵。
七碗吃不得也,唯觉两腋习习清风生唐代诗人元稹有一首宝塔诗,题名《一字至七字诗·茶》写出了饮茶情景茶香叶,嫩芽,慕诗客,爱僧家。
碾雕白玉,罗织红纱。
铫煎黄蕊色,碗转曲尘花。
夜后邀陪明月,晨前命对朝霞。
洗尽古今人不倦,将至醉后岂堪夸。
师:“诗因茶而诗兴更浓,茶因诗而茶名愈远。
”茶文化的出现,把人类的精神和智慧带到了更高的境界。
茶与文化关系至深,涉及面很广,内容也很丰富。
这里既有精神文明的体现,又有意识形态的延伸。
无疑,它有益提高人们的文化修养和艺术欣赏水平。
(六)茶艺师:同学们,一般人们都喜欢喝新买的茶叶,但有一种茶叶储存时间越长越好喝,你们知道是什么茶吗?出示云南普洱。
师:接下来我们共同走近茶艺小组。
(学生活动)净手活煮甘泉活煮甘泉即是用旺火煮沸这壶中的山泉水。
温具(即:烫壶温杯)用开水淋壶意在提升壶身温度,以便孕育更好的茶香,同时将杯子一次烫洗,提高杯身温度,以便品闻茶香,也是对宾客的敬意,杯中之水,杯杯相连。
表达了四海来宾皆是朋友的美好情怀。
乌龙入宫(将茶叶置入壶内)高山流水、春风佛面泡茶讲究“高冲水,低斟茶”。
悬壶高冲,通过水流对茶叶的击打,洗去凡尘。
接着用壶盖轻轻的刮去茶汤表面泛起的白色泡沫。
乌龙入海、重洗仙颜泡茶讲究:“头泡汤、二泡茶、三泡四泡是精华。
”头泡茶汤我们一般不喝,直接注入茶海。
再次提起水壶,重洗仙颜,用头泡茶汤浇淋壶身,内外加温,有利于茶香的散发。
玉液移壶、再注甘露祥龙行雨、凤凰点头倒茶讲究茶倒七分满,留作三分情,将海壶中的茶汤快速而均匀地依次注入杯中,称之为“祥龙行雨”。