物理导学案第一章运动的描述1质点参考系和坐标系
物理大一轮复习 第一章 运动的描述 匀变速直线运动 第1讲 运动的描述学案
第1讲运动的描述[考试标准]a。
识记：指能再认或表达物理事实、物理量及单位;能用文字、图示或数学表达式表示物理现象、概念或规律．b。
理解：指能理解物理现象和过程,明确物理概念和规律的内涵，识别概念和规律的外延，并能运用物理概念和规律解释有关现象．c。
简单应用：指能将物理事实、现象与概念、规律建立联系，认识规律适用的条件，并用以解决简单的问题．d.综合应用:指能选用多个物理概念和规律以及相应的物理方法和思维策略，求解较复杂问题.一、质点、参考系和坐标系1．质点:质点是一种理想化模型，当物体的形状和大小对所研究的问题影响可忽略时，就可以看做质点．2．参考系（1)比较两物体的运动情况时，必须选同一参考系．(2）选取不同的物体作为参考系,对同一物体运动的描述可能不同．通常以地面为参考系．3．坐标系:为了定量地描述物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当的坐标系．自测1在以下比赛项目中，可将运动员视为质点的是（)答案C自测2如图1所示，飞行员跳伞后,飞机上的其他飞行员(甲)和地面上的人（乙）观察跳伞飞行员的运动后，引发了对跳伞飞行员运动状况的争论，下列说法正确的是（）图1A．甲、乙两人的说法中必有一个是错误的B．他们的争论是由于选择的参考系不同而引起的C．研究物体的运动时不一定要选择参考系D．参考系只能是相对于地面静止的物体答案B解析甲、乙两人的争论是由于选择的参考系不同而引起的，A错，B对；研究物体的运动一定要选择参考系,C错；参考系的选择具有任意性,D错．二、时间和位移1．时间与时刻(1）时间在时间轴上对应为一线段，与时间对应的物理量为过程量．(2）时刻在时间轴上对应于一点,与时刻对应的物理量为状态量．2．位移与路程（1）位移：表示质点的位置变化,它是由质点的初位置指向末位置的有向线段．(2)与路程的区别：位移是矢量，路程是标量．只有在单向直线运动中，位移的大小才等于路程．自测32016年杭州G20峰会于9月4－5日在杭州奥体博览城（如图2）召开，每天都有多个议程．从萧山国际机场到博览城打车约23.5 km，下列说法正确的是（)图2A．9月4－5日指时刻，23.5 km是指路程B．9月4－5日指时间，23.5 km是指路程C．9月4－5日指时间，23.5 km是位移大小D．9月4－5日指时刻,23。
高中物理第一章运动的描述1质点参考系和坐标系教案1新人教版必修1
先由图片得到问题物体好像不是在所有情况下都可以看做质点，那物体可以被看做质点一定有条件，通过小组讨论发现的问题得到初步结论，再由老师帮助总结，最终得到可看作质点的条件：物体的大小和形状对研究的问题的影响可忽略不计，使同学们加深印象。
7.观看图片乒乓球，什么情况下可以看成一个点。
同学认真阅读，并回答问题
通过课堂中的简单例子使同学们知道运动和静止都是相对的，选择不同的参考系来观察同一运动，观察的结果会 有不同。使记忆更深刻。
3、定义：描述物体运动时,用来作参考(假定为不动)的另外的物体
学生记笔记
通过生活中的例子得到选择的原则：观测方便和使运动的描述尽可能简单，使同学们学会选则合适的参考系描述身边的物体的运动状态
10.区分几何点和质点
提出研究方法：理想模型法，使这个方法在同学们脑海中有初步印象，在以后的学习中遇到用此方法解决问题的时候不会感到陌生
参考系
1、问：大家还记得初中学过的参考系吗？什么是参考系呢？观看PPT，回答问题
通过回忆以前学过的知识得到参考系的概念
2、车中的小孩是运动的还是静止的？
跳伞运动员是直线下降还是做曲线运动的？
教学重点和难点
重点：质点概念的建立、参考系的选取、坐标系的建立。
难点：理想化模型——质点的建立，及相应的思想方法。
教学流程
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
运动
问：什么是运动？你怎样描述它？看PPT摄影师用照片描述运动，诗人用优美的词语描述运动，我们生活中运一些简单的词语描述运动。
回答：飞驰的车、奔跑的人
同学们更好
地接受和理
解，并且知
1.1质点参考系和坐标系
2 参考系（reference frame）
参考系的选择 （1）选择的任意性（一般选择地球和相 对于地球静止的物体） （2）同一物体对于不同的参考系，运动 可能不同
注意：比较两个物体的运动情况，必须选 择同一个参考系才有意义。
3 坐标系（coordinate system）
如何确定物体的位置？
若物体只在一条直线上运动，如何描述位置 及位置变化？ 文字描述方便吗？能精确吗？ 有没有简便又准确的方法？
运动的描述
高中物理 必修 ①
观察与思考
想一想
如何解释小孩的静止？
物体的运动是相对的 —— 运动的相对性 描述运动要寻找参考物体
运动的描述
高中物理 必修 ①
2 参考系（reference frame）
2.1 为描述物体的运动而选用来做参考的另外物体 参考系
做一做
“日出东方，夕阳西下”是以________ 作为 参考系的;“小小竹排江中游，巍巍青山两岸 走”第一句以 ________为参考系，第二句是 以___________为参考系。
1 质点（mass point）
归纳 3、物体能否看作质点，取决于它的形状和大小 在所研究的问题中是否可以忽略不计，而跟物体 自身体积的大小，质量的多少和运动速度的大小 无关。 4、一个物体能否看作质点取决于所研究问题的 性质，即使同一个物体在研究问题不同时，有的 情况下可以看作质点，而有的情况下不可以看作 质点。
运动的描述
高中物理 必修 ①
1 质点（mass point）
研究：在下列问题中，能否将物体看作质点？ ① 研究地球绕太阳的公转 ② 一列沿京沪铁路运行的列车，若要研 究它从北京到上海的运动时，能否将它视为质 点？ ③ 研究由于地球的自转而造成各处季节的 变化时，能否将地球视为质点？ ④ 研究火车通过一座桥梁运动时，能否将 火车视为质点？
人教版高一物理必修1 第一章 运动的描述 1.1 质点、参考系和坐标系
描述物体在一条直线上运动，即物体做一维 运动时，可以以这条直线为 x 轴，在直线上规定 原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。如 图所示，若某一物体运动到A点，此时它的位置 坐标 xA＝3m，若它运动到B点，则此时它的坐标 xB＝－2m（“－”表示沿 x 轴负方向）。
②二维地描述物体的位置及位置的变 化，需要在参考系上建立适当的坐标系。
问题与练习
1. 答：“一江春水向东流”是水相对岸（或者 地面）的运动；“地球的公转”是说相对太阳运动 的；“钟表的时针在转动”是说时针相对钟表表盘 的运动；“太阳东升西落”是说太阳相对于地面的 运动。
飞花两岸照船红， 百里榆堤半日风。 卧看满天云不动， 不知云与我俱东。
例如：平直公路上行驶的汽车，
分析：车身上各部分的运动情况相同，当 我们把汽车作为一个整体来研究它的运动的时 候，就可以把汽车当作质点。
物体只做转动时，不能 看做质点
例如：乒乓球在空中只 做旋转运动时
总结
一个物体能否看成质点，是由问题的性质 决定的，取决于它的形状和大小在所研究问题 中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、 质量的多少和运动速度的大小无关。
（1）教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，
能否将运动员看成质点？
不能。
纠正错误动作时不能忽略运动员的形状和大小。
（2）分析运动员的助跑速度时，能否将其看成 质点？ 能。
分析助跑速度时，可以忽略运动员的姿势及动作。
（3）测量其所跳高度（判断其是否打破记录） 时，能否将其看成质点？ 能。
2、参考系
注意
同一物体在不同情况下有时可看作质点， 有时不可看作质点。
例如：一列火车从北京开到上海，研究火 车的运行的时间，可以将火车看成质点;
物理运动的描述
第一章 运动的描述第一节 质点 参考系和坐标系导学案【课标解读】1．本节知识点及要求(1) 掌握质点的概念，能够判断什么样的物体可视为质点(2) 知道参考系的概念，并能判断物体在不同参考系下的运动情况(3) 认识坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化2．重点(1) 质点模型的建立(2) 参考系的重要性3．难点把实际物体抽象成质点，体会这种研究方法【自主学习】1．机械运动 物体 的变化，也就是物体的 随时间的变化，是自然界中最 、最 的运动形态，称为机械运动，简称为运动。
2．质点 我们在研究物体的运动时，在某些情况下，可以不考虑物体的 和 ，而突出“物体具有_______”这一要素，把它简化为一个______ ，称为质点。
一个物体能否看成质点是由 ___决定的。
3．参考系 在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于它的位置是否随 时间变化，以及怎样变化。
这种用来做 的物体称为参考系。
为了定量地描述物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当的 。
【学习探究】本章章首语中有一句最核心的话：“物体．．的空间位置．．随时间的变化……，称为机械运动”。
“质点”，就是其中“物体”的一种最简单模型；而“参考系、坐标系”是确定位置及其变化的工具。
一、质点：在某些情况下，在研究物体的运动时，不考虑其形状和大小，把物体看成是一个具有质量的点，这样的物体模型称为“质点”。
注意:1．“质点”是一种科学的抽象，是一种理想化模型，是在研究物体运动时，抓住了物体的主要因素，忽略了次要因素，它是实际物体的近似，是一种最简单的模型（以后还会遇到更多的模型）。
2．一个物体能否看成质点是由问题的性质决定的，一般在以下两种情况下能把物体抽象成质点（1）物体上各部分的运动情况都相同时。
如沿斜面下滑的木块可看成质点。
（2）物体本身的大小和形状对所研究问题的影响可以忽略不计时。
如研究地球绕太阳公转时，地球大小相对于地球到太阳的距离可忽略，可把地球视为质点。
高一物理导学案
物理(必修1)第一章运动的描述第一课质点参考系和坐标系设计教师沈丘三高高一物理备课组王涵东卢志强王力士执笔李良清1．机械运动(1)定义：物体的________随时间的变化．它是自然界中最简单、最基本的运动形式．(2)力学：在物理学中，研究物体做________规律的分支．2．质点(1)我们在研究物体的运动时，在某些情况下，可以不考虑物体的________和________，把它简化为一个________，称为质点．(2)质点是一个________的物理模型，它不是真实的物体，实际中并不存在．3．参考系在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于它的位置是否随________变化，以及怎样变化．这种用来做________的物体称为参考系．4．坐标系为了定量地描述物体的________及________，需要在参考系上建立适当的坐标系．预习自测1．判断正误(1)很小的物体一定能看成质点．()(2)形状规则的物体一定能看成质点．()(3)做直线运动的物体一定能看成质点．()(4)自然界中没有绝对静止的物体．()(5)只能选择静止的物体作为参考系．()(6)描述直线运动，一般建立直线坐标系．()2.北京时间2012年8月6日，伦敦奥运会上牙买加飞人博尔特在100米决赛中以9.63秒的惊人成绩成功卫冕．为准确描述他在百米跑道上不同时刻的位置和位置变化，应建立怎样的坐标系．合作课堂探究:[合作探究一][问题情境]问题．什么是质点？总结物体可以看成质点的条件是什么？[例1]地球是一个庞然大物，直径约为12 800 km，与太阳相距1.5×108km.研究地球绕太阳的公转时，能不能把它看成质点？研究地面上各处季节变化时，能不能把它看成质点？[试解]判断实际物体能否当做质点，关键是看物体的大小和形状对所研究的问题是否有影响，没有影响或影响很小，则可以看做质点，否则不能看做质点．变式训练1下列运动的物体可以看做质点的有________．(填选项前的序号)①观看做花样滑冰的运动员的表演②远洋航行的巨轮在海洋中的位置③环绕地球的人造卫星公转的时间④研究砂轮上某一点的转动情况⑤研究地球的公转时⑥研究乒乓球的弧圈技术时变式训练2下列关于质点的说法中正确的是()A．体积很小的物体都可以看成质点B．质量很小的物体都可以看成质点C．不论物体的质量多大，只要物体的尺寸跟物体间距离相比甚小时，就可以看成质点D．只有低速运动的物体才可以看成质点，高速运动的物体不可以看成质点[合作探究二]对参考系的理解[问题情境]问题1.什么是参考系？问题2.怎样选择参考系？[例2](2014年昭通检测)在平直公路上并排行驶的汽车，甲车内的人看见窗外树木向东移动，乙车内的人发现甲车没有动．如果以地面为参考系，上述事实说明() A．甲车向西运动，乙车不动B．乙车向西运动，甲车不动C．甲车向西运动，乙车向东运动D．甲、乙两车同时向西运动[试解]变式训练1关于参考系，下列说法正确的是()A．研究机械运动时可以不要参考系B．选用不同的参考系时，对同一个物体的运动结论是相同的C．看到从匀速飞行的飞机上落下的重物沿直线竖直下落，是地面上的人以地面做参考系观测的结果D．合理选择参考系，会使问题的研究简洁、方便变式训练2两位杂技演员，甲从高处自由落下的同时乙从蹦床上竖直跳起，结果两人同时落到蹦床上，若以演员自己为参考系，此过程中他们各自看到对方的运动情况是() A．甲看到乙先朝上、再朝下运动B．甲看到乙一直朝上运动C．乙看到甲先朝下、再朝上运动D．甲看到乙一直朝下运动[合作探究三]对坐标系的理解[问题情境]问题1.建立坐标系有什么意义？问题2.建立坐标系有哪些种类？问题3.建立坐标系的原则是什么？[例3]关于坐标系，下列说法正确的是()A．建立坐标系是为了定量描述物体的位置和位置变化B．坐标系都是建立在参考系上的C．坐标系的建立与参考系无关D．物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系才能确定其位置[试解]变式训练1一个小球从距地面4 m高处落下，被地面弹回，在距地面1 m高处被接住．坐标原点定在抛出点正下方2 m处，向下方向为坐标轴的正方向．则小球的抛出点、落地点、接住点的位置坐标分别是()A．2 m，－2 m，－1 m B．－2 m,2 m,1 mC．4 m,0,1 m D．－4 m,0，－1 m课后反馈：班级姓名作业布置：1．关于质点的概念，下面叙述正确的是()A．任何细小的物体都可以看做质点B．任何静止的物体都可以看做质点C．在研究某一问题时，一个物体可以视为质点，那么在研究另一个问题时，该物体也一定可视为质点D．一个物体可否视为质点，要根据所研究问题的具体情况而定2．(2014年昭通检测)在研究物体的运动时，下列物体中可以当做质点处理的是() A．研究飞机从北京到上海的时间，可以把飞机当做质点B．确定轮船在大海中的位置时，可以把它当做质点来处理C．作直线运动的物体可以看做质点D．研究火车通过路旁一根电线杆的时间时，火车可以当做质点来处理3．关于参考系的选取，以下说法正确的是()A．研究物体的运动，必须选定参考系B．描述一个物体的运动情况时，参考系是可以任意选取的C．实际选取参考系时，应本着便于观测和使对运动物体的描述尽可能简单的原则来进行，如在研究地面上的运动物体时，常取地面或相对于地面静止的其他物体做参考系D．参考系必须选取地面或相对于地面不动的其他物体★4．甲物体以乙物体为参考系是静止的，甲物体以丙物体为参考系又是运动的，那么，以乙物体为参考系，丙物体的运动情况是()A．一定是静止的B．运动或静止都有可能C．一定是运动的D．条件不足，无法判断一质点沿一边长为2 m的正方形轨道运动，每1 s移动1 m，初始时刻在某边的中点A，如图所示，建立如图所示坐标系，请写出下列时刻该质点的坐标．(1)第1 s末的位置坐标．(2)第2 s末的位置坐标．(3)第4 s末的位置坐标．第二课时间和位移设计教师沈丘三高高一物理备课组王涵东卢志强王力士执笔李良清一、时刻和时间间隔1．联系两个时刻之间的________即为时间间隔．2．区别在表示时间的数轴上，点表示________，线段表示________，分别与物体的位置和位置变化相对应．二、路程和位移1．路程：物体运动轨迹的________．2．位移(1)物理意义：表示物体(质点)的________变化．(2)定义：从________到________的一条有向线段．(3)大小：初、末位置间有向线段的________．(4)方向：由初位置指向________．想一想一物体高速运动，运动了一段较长时间．物体运动的路程和位移是否都会很大？三、矢量和标量1．矢量：既有________又有________的量，如位移．2．标量：只有________没有________的量，如路程、温度等．3．运算法则：两个标量的加减遵从________法则(称为代数法)，而矢量的运算方法与此不同．四、直线运动的位置和位移如下图所示，一个物体沿直线从A点运动到B点，若A、B两点的位置坐标分别为x A 和x B，则物体的位移为Δx＝________.预习自测1．下图表示“神舟”七号发射后对应的时间与时刻，给出的五个数据哪些是时刻？哪些是时间间隔？2.如图所示，一质点从A运动到B，初位置的坐标x A＝______，末位置的坐标x B＝______，它的坐标变化量Δx＝______，位移的大小为______，方向是______．合作课堂探究:[合作探究一]时刻与时间间隔[问题情境]问题．时刻和时间间隔有什么区别？[例1]时间间隔和时刻有区别，也有联系，在时间轴上，时间间隔表示一段，时刻表示一个点．如图所示，0点表示开始计时，0～3表示3 s的时间间隔，即前3 s．2～3表示第3 s，不管是前3 s，还是第3 s，这都是指________.3 s所对应的点计为3 s末，也为4 s 初，这就是________．[试解]变式训练1以下的计时数据中指时间间隔的是()A．2012年10月25日23时33分，我国在西昌卫星发射中心用“长征三号丙”运载火箭，成功将一颗北斗导航卫星发射升空并送入预定转移轨道B．2012年11月8日9时十八大开幕C．满洲里开往天津的某次列车于13时35分从满洲里发车D．中国海监船进入钓鱼岛海域巡航的最长时间持续了14个小时变式训练2关于时刻和时间间隔，下列说法正确的是()A．物体在5 s时指的是物体在5 s末时，是时刻B ．物体在5 s 内指的是物体在4 s 末到5 s 末这1秒的时间间隔C ．物体在第5 s 内指的是物体在4 s 末到5 s 末这1秒的时间间隔D ．第4 s 末就是第5 s 初，指的是时刻 [合作探究二] 位移和路程的区别和联系 [问题情境]问题1.如何理解路程？问题2.如何理解位移？问题3.路程可以和位移的大小相等吗？[例2]甲拿着地图向乙问路，如图所示．有下面的一段对话： 甲：请问到市图书馆怎么走？乙：从你所在的市中心向南走400 m 到一个十字路口，再向东走300 m 就到了． 甲：谢谢！ 乙：不用客气．则根据上面的对话甲从市中心到图书馆要走的路程和位移的大小分别为( ) A ．700 m 、700 m B ．500 m 、500 m C ．700 m 、500 m D ．500 m 、700 m [试解]★变式训练1如图所示，某人沿半径R ＝50 m 的圆形跑道跑步，从A 点出发逆时针跑过34圆周到达B点，试求由A 到B 的过程中，此人跑步的路程和位移．变式训练2关于路程和位移，下列说法正确的是( ) A ．质点的位移是直线，而路程是曲线B ．物体沿某一直线运动，那么通过的路程就是位移C ．物体运动的路程越长，位移越大D ．只有在质点做单向直线运动时，位移大小才和路程相同 [合作探究三] 对矢量的理解 [问题情境]问题．矢量与标量有什么区别？[例3] 关于矢量和标量，下列说法正确的是( )A．标量只有正值，矢量可以取负值B．标量和矢量无根本区别C．标量和矢量，一个有大小无方向，一个有大小也有方向D．当物体做单方向直线运动时，标量路程和矢量位移是一回事变式训练1关于矢量和标量，下列说法正确的是()A．矢量是既有大小又有方向的物理量B．标量是既有大小又有方向的物理量C．－10 N的力比5 N的力小D．－10 ℃比5 ℃的温度低变式训练2如图所示，汽车初位置的坐标是－2 km，末位置的坐标是1 km，求汽车的位移大小和方向．课后反馈：班级姓名作业布置：1．(2014年杭州检测)以下的计时数据指时间间隔的是()A．学校作息时间表上的数字B．中央电视台的新闻联播节目在19时开播C．某场足球赛开赛20 min时甲队攻入一球D．刘翔用12.91 s完成110 m跨栏，成为某届奥运会冠军2．(2014年丽江检测)下列物理量中是矢量的是()A．质量B．路程C．位移D．时间3．(2014年济宁检测)下列叙述中表示时刻的是()A．第5秒初B．第5秒内C．前5秒内D．第5秒末4．关于质点的位移和路程，下列说法中正确的是()A．位移是个矢量概念，位移的方向即是质点的运动方向B．位移的大小不会比路程大C．路程是标量，路程即是位移的大小D．当质点做直线运动时，路程等于位移的大小第 三 课 运动快慢的描述——速度设计教师 沈丘三高高一物理备课组 王涵东 卢志强 王力士 执笔 李良清一、坐标与坐标的变化量 物体沿着直线运动，并以这条直线为x 坐标轴，这样物体的位置就可以用______来表示，物体的位移可以通过____________表示，Δx 的大小表示________，Δx 的正负表示________做一做：汽车在x 轴上运动，汽车从坐标x 1＝10 m ，在经过一段时间之后，到达坐标x 2＝－20 m 处，则Δx ＝________，Δx 是负值，汽车沿________运动．二、速度1.的比值表示物体运动的快慢，这就是速度．2．公式：v ＝ΔxΔt.3．单位：国际单位制中是________，符号______． 4．速度是______，速度的方向就是物体______的方向 三、平均速度和瞬时速度1．平均速度：一般来说，物体在某一段时间间隔内，运动的快慢不一定时时一样，所以由v ＝ΔxΔt求得的速度，表示的只是物体在时间间隔Δt 内的__________程度．2．瞬时速度：物体在某一________或经过某一________的速度． 3．速率：瞬时速度的______，速率是____量．做一做：甲百米赛跑用时12.5秒，求整个过程中甲的速度是多少？这个速度是不是代表在整个12.5秒内速度一直都是这么大呢？预习自测1．判断正误(1)建立直线坐标系时，一定要规定运动方向为正方向．()(2)时间变化量一定为正值．()(3)速度在数值上等于单位时间内通过的路程．()(4)两物体的速度分别是v1＝2 m/s，v2＝－3 m/s，则它们的大小关系为v1>v2.()(5)物体的瞬时速度总为零，则平均速度一定为零．()(6)物体的平均速度为零，则物体一定处于静止状态．()2．问题思考物体在某段时间内一直运动，它的平均速度有可能等于零吗？举例说明．合作课堂探究:[合作探究一]对于速度概念的理解[问题情境]问题1.如何比较两个不同物体运动得快慢？问题2.速度是描述什么的物理量？速度大意味着什么含义？[例1]甲、乙两质点在同一直线上匀速运动，设向右为正，甲质点的速度为2 m/s，乙质点的速度为－4 m/s，则可知()A．乙质点的速率大于甲质点的速率B．因为＋2>－4，所以甲质点的速度大于乙质点的速度C．这里的正、负号的物理意义是表示质点的运动方向D．若甲、乙两质点同时由同一点出发，则10 s后甲乙两质点相距60 m[试解]变式训练1汽车以36 km/h的速度从甲地匀速运动到乙地用了2 h，若汽车从乙地返回甲地仍做匀速直线运动用了2.5 h，那么汽车返回时的速度为(设甲、乙两地在同一条直线上)() A．－8 m/s B．8 m/sC．－28.8 km/h D．28.8 km/h变式训练2下列关于速度的说法正确的是()A．速度是描述物体运动快慢的物理量B．速度是描述物体运动远近的物理量C．物体走的越远，速度越大D．速度小，走的位移一定小[合作探究二]平均速度和瞬时速度[问题情境]问题1.平均速度能否准确反映物体运动情况？问题2.如何求解平均速度？平均速度和瞬时速度有何区别和关系？[例2](2014年菏泽检测)一辆汽车在一条直线上单向行驶，第1 s内通过5 m，第2 s 内通过20 m，第3 s内通过20 m，第4 s内通过5 m．则(1)此汽车在最初2 s内的平均速度是多大？方向如何？(2)此汽车在中间2 s内的平均速度是多大？全部时间内的平均速度是多大？[试解]变式训练1一辆汽车以20 m/s的速度沿平直公路从甲地运行到乙地，又以30 m/s的速度从乙地运行到丙地，如图所示．已知甲、乙两地间的距离与乙、丙两地间的距离相等，求汽车从甲地开往丙地的过程中的平均速度的大小．变式训练2下面指平均速度的为()A．炮弹射出炮口的速度是800 m/sB．火车从甲站到乙站的速度是120 km/hC．汽车通过站牌时的速度是72 km/hD．钢珠第3 s末的速度是6 m/s[合作探究三]平均速率和平均速度[问题情境]问题1.平均速度和平均速率相同吗？若不同，有什么区别？问题2.什么情况下，平均速度的大小与平均速率才相等？[例3]如图所示，一质点沿直线AB运动，先以速度v从A匀速运动到B，接着以速度2v沿原路返回到A，已知AB间距离为x，求整个过程的平均速度、平均速率．[试解]★变式训练1上操时，王军同学沿400米圆形跑道跑了3圈，所用时间为5分钟．求王军同学这5分钟内的平均速度和平均速率．变式训练2下列说法正确的是()A．平均速率就是平均速度B．生活中的平均速度常常是指平均速率C．平均速率大于平均速度D．平均速率是位移与时间的比值课后反馈：班级姓名作业布置：1．下列说法中正确的是()A．平均速度就是速度的平均B．瞬时速率是指瞬时速度的大小C．火车以速度v通过某一段路，v是指瞬时速度D．子弹以速度v从枪口射出，v是指平均速度2．物体通过两个连续相等位移的平均速度分别为v1＝10 m/s，v2＝15 m/s，则物体在整个运动过程中的平均速度是()A．13.75 m/s B．12.5 m/sC．12 m/s D．11.75 m/s3．关于瞬时速度、平均速度，以下说法中正确的是()A．瞬时速度可以看成时间趋于无穷小时的平均速度B．做变速运动的物体在某段时间内的平均速度，一定和物体在这段时间内各个时刻的瞬时速度的平均值大小相等C．物体做变速直线运动，平均速度的大小就是平均速率D．物体做变速运动，平均速度是指物体通过的路程与所用时间的比值4．下列情况中的速度，属于平均速度的是()A．百米赛跑的运动员冲过终点线时的速度为9.5 m/sB．由于堵车，汽车在通过隧道过程中的速度仅为1.2 m/sC．返回地球的太空舱落到太平洋水面时的速度为8 m/sD．子弹射到墙上时的速度为800 m/s第四课实验：用打点计时器测速度设计教师沈丘三高高一物理备课组王涵东卢志强王力士执笔李良清一、两种打点计时器及其使用1．如图所示是两种不同的打点计时器，完成以下内容：比较两种打点计时器在结构上有什么不同？能指出各部分的名称．2．阅读教材“电磁打点计时器”、“电火花计时器”部分并填空及回答问题(1)甲图是______打点计时器，电源采用的是________________________________________________________________________．(2)乙图是________打点计时器，电源采用的是________________________________________________________________________．二、阅读教材“用打点计时器测量瞬时速度”部分并填空及回答下列问题 1．打点计时器的使用注意事项(1)纸带穿过________，复写纸压在纸带的上面．(2)先____________，待打点计时器打点稳定后，再______纸带．2．如图所示，纸带上各点间的距离越来越大，说明纸带的速度是增大还是减小，若纸带上各点间距离相同，则纸带做什么运动？3．讨论：如何利用纸带测瞬时速度？采用的是什么思想？填一填：用打点计时器测瞬时速度：根据平均速度的定义式v ＝ΔxΔt，当Δt 很短时，可以认为ΔxΔt表示t 时刻的____________．三、阅读教材“用图象表示速度”部分并填空1．v t 图象：如图所示为描述______与______关系的图象．2．以速度v 为纵轴、时间t 为横轴，建立坐标系，在坐标系中描点，从这些点的走向能够大致看出速度的变化规律，由于速度的实际变化总是比较平滑的，用一条____________来“拟合”坐标系中描出的点．预习自测1．如何求打点计时器的打点时间间隔？ 2.某同学在用打点计时器研究速度与时间的关系时，其开始时的装配如图所示，其中的错误与不妥之处有：____________________和________________________． 合作课堂探究:[合作探究一]打点计时器及实验操作[例1]使用打点计时器时应注意()A．无论使用电磁打点计时器还是电火花计时器，都应该把纸带穿过限位孔，再把套在轴上的复写纸片压在纸带的上面B．使用打点计时器时应先接通电源，再拉动纸带C．使用打点计时器在拉动纸带时，拉动的方向应与限位孔平行D．使用打点计时器时应将打点计时器先固定在桌子上[试解]变式训练1下列关于电磁打点计时器的说法中正确的是()A．打点计时器使用低压直流电源B．打点计时器使用低压交流电源C．使用打点计时器打出的纸带相邻两个点的时间间隔为0.02 sD．使用打点计时器打出的纸带相邻两个点的时间间隔为0.1 s变式训练2某次用打点计时器做实验时，得到的纸带如图所示，请判断一下这可能是因为()A．打点计时器错接在直流电源上B．电源的电压不稳C．电源的频率不稳D．振针压的过紧[合作探究二]如何求纸带上打的点的速度[例2]如图所示是一条利用打点计时器打出的纸带，求：A点的瞬时速度．[试解]变式训练1如图所示是某次实验打出的一条纸带，A、B、C、D为打出的四个点，相邻两计数点间的时间间隔0.02 s，x1＝5.0 mm，x2＝6.6 mm，x3＝7.8 mm，计算A、B两点的瞬时速度．变式训练2一打点计时器所用交流电的频率为50 Hz，如图所示，纸带上的A点先通过计时器，则：(1)A、B之间历时几秒？(2)A、B之间的位移为多少米？(3)A、B段的平均速度为多少？[合作探究三]用图象表示速度[问题情境]问题1.如何得到速度——时间图象？问题2.匀速直线运动的v t图是怎样的？[例3]如下图是一个物体运动的v t图象，从以下三个方面说明它的速度是怎样变化的．(1)物体是从静止开始运动还是具有一定的初速度？(2)运动的方向是否变化？(3)速度的大小是否变化？怎样变化？[试解]变式训练1利用打点计时器打下的纸带()A．能准确测出某点的瞬时速度B．能近似测出某点的瞬时速度C．能准确测出某段时间内的平均速度D．可用任意两点间的平均速度准确代表某点的瞬时速度变式训练2某物体的v t图象如图所示，则该物体()A．做往复运动B．做匀速直线运动C．朝某一方向做直线运动D．以上说法均不正确课后反馈：班级姓名作业布置：1．当纸带与运动物体连接时，打点计时器在纸带上打出点痕，下列说法正确的是() A．点痕记录了物体运动的时间B．点痕记录了物体在不同时刻的位置或某段时间内的位移C．点在纸带上的分布情况，反映了物体的形状D．点在纸带上的分布情况反映了物体的运动情况2．采取下列哪些措施，有利于减小纸带因受到摩擦而产生的误差()A．改用6 V直流电源B．电源电压越低越好C．用平整的纸带，不用皱折的纸带D．拉动纸带时，尽量使纸带压紧限位孔3．如图所示是一位同学用手拉动纸带通过电磁打点计时器打出的一条纸带，在纸带旁边附着一把毫米刻度尺，电磁打点计时器每隔一定时间打一个点．根据纸带上点的排列情况可判定，手拉动纸带时，手的运动速度怎样变化________(填“变速运动”或“匀速运动”)；由A到C这段距离上手运动的平均速度为________m/s.4．根据打点计时器打出的纸带，我们可以不利用公式计算就能直接得到的物理量是()A．时间间隔B．位移C．速率D．平均速度第五课速度变化快慢的描述——加速度(一)设计教师沈丘三高高一物理备课组王涵东卢志强王力士执笔李良清学习目标重点与难点一、阅读教材中“思考与讨论”与“加速度”部分并填空1．定义：加速度是____________与发生这一变化所用______的比值，用a表示加速度．2．物理意义：描述物体速度变化的______．3．加速度公式：a＝________.4．国际单位制中加速度的单位是______________，符号是________．二、阅读教材“加速度方向与速度方向的关系”部分并填空及回答问题1．加速度的方向：总是与________________的方向相同，其中Δv＝v2－v1.2．a与v的方向关系：在直线运动中，如果速度增加，a与v的方向______，如果速度减小，a与v的方向______．预习自测1．判断正误(1)加速度是表示物体运动快慢的物理量．()(2)加速度是表示物体速度变化大小的物理量．()(3)加速度是表示物体速度变化快慢的物理量．()(4)物体A的加速度为2 m/s2，B的加速度为－3 m/s2，则A的加速度大于B的加速度．()2．问题思考“我国的新型战斗机歼20飞得很快．”“小轿车比公交车起步快．”以上两句话中的“快”的含义各是什么？合作课堂探究:[合作探究一]对速度、速度的变化量和加速度的理解[问题情境]问题1.如何理解速度，速度变化量，加速度？问题2.加速度与速度、速度变化量有没有关系？[例1]下列说法中正确的是()A．物体的速度为零时，加速度一定为零B．物体的速度变化越快，加速度就越大C．物体的速度变化量Δv越大，加速度就越大D．物体运动的加速度等于零，则物体一定静止[试解]变式训练1关于速度、速度的变化量、加速度的关系，下列说法中正确的是()A．物体的加速度增大时，速度可能增大B．物体的速度变化越慢，加速度越大C．物体的速度变化量越大，加速度越大D．物体的加速度不等于零时，速度大小一定变化变式训练2下列说法中正确的说法是()A．物体运动的速度改变量很大，它的加速度一定很大B．速度很大的物体，其加速度可以很小，可能为零C．某时刻物体的速度为零，其加速度一定为零D．加速度很大时，运动物体的速度一定很大。
高中物理 必修一 导学案-答案
物理(必修1)详解答案详解答案第一章运动的描述1质点参考系和坐标系课前预习案1．(1)空间位置(2)机械运动2．(1)形状大小有质量的物质点(2)理想化3．时间参考4．位置位置的变化预习自测1．(1)×(2)×(3)×(4)√(5)×(6)√2．提示：以赛道起点为原点，选择博尔特跑动方向为正方向，取一米为单位长度建立直线坐标系．课中探究案合作探究一提示：忽略物体的大小和形状，而突出“物体具有质量”这个要素，把物体简化为一个有质量的物质点．物体的大小和形状对研究问题没有影响或者影响很小，都可以把物体看成质点．[例1]研究地球绕太阳公转时，地球的大小没有影响，所以能看成质点；研究地面上各处季节变化时，即地球的自转时，不能看成质点．变式训练1②③⑤一个物体能否看做质点，并非依靠物体自身的大小、形状来判断．在以上情况中，如果物体的大小、形状在所研究的现象中属于次要因素，可忽略不计，该物体就能看做质点．花样滑冰运动员，有着不可忽略的旋转等动作，身体各部分运动情况不完全相同，所以不能看做质点；同理研究砂轮上某一点的转动情况及乒乓球的弧圈技术时也不能看做质点；而远洋航行的巨轮在海洋中的位置、环绕地球的卫星公转的时间和研究地球公转时，体积、形状属于次要因素，所以可以看做质点．故可看做质点的为②③⑤.变式训练2C当物体的大小与形状对研究问题的性质没有影响或影响很小时，就可以看做质点，否则不能把物体看成质点，与物体的体积、质量、运动速度的大小没关系，故A、B、D错误；物体的尺寸跟物体间距离相比甚小时，物体的大小对研究的问题影响很小，可以把物体看成质点，故C正确．合作探究二1．提示：在描述一个物体的运动时，选做标准的假定不动的另一物体叫参考系．2．提示：选择参考系时，应以观测方便和使运动的描述尽可能简单为原则．研究地面上物体的运动，一般以地面为参考系．[例2]D甲车内的人看见路旁的树木向东移动，以地面为参考系，则甲车向西运动；乙车内的人看甲车没有动，则甲乙两车运动相同．变式训练1D选不同参考系时，观察结果往往不同，B错；看到从匀速飞行的飞机上落下的重物沿直线竖直下落，是该飞机上的人认飞机做参考系观测的结果，C错．变式训练2B乙上升过程，甲、乙间距越来越小，故甲看到乙向上运动；乙下降过程，因甲的速度大于乙的速度，甲、乙间距仍然变小，故甲看到乙还是向上运动，只有B 项正确．合作探究三1．提示：为了定量描述物体的位置及位置的变化．2．提示：一维直线坐标系、二维直角坐标系、三维直角坐标系．3．提示：对物体的位置及位置变化描述起来更简单．[例3]ABD建立坐标系的意义就是为了定量描述物体的位置及位置变化；坐标系需要在参考系的基础上建立，平面内做曲线运动的物体需要建立二维直角坐标系，故A、B、D正确，C错误．变式训练1B根据题意建立如图所示的坐标系．变式训练2(1)(2,2)(2)(1,2)(3)(0,1)当堂检测1．D一个物体可否视为质点，要看所研究问题的具体情况而定，不能单独看物体本身的质量和体积大小；同一物体，在某些情况下可以看成质点，在其他情况下，不一定能看成质点，故A、B、C错误，D正确．2．AB研究飞机从北京到上海的时间时，飞机本身的大小与运动距离相比，可以忽略不计，可以把飞机当作质点；确定轮船在大海中的位置时，可以把它当作质点来处理；火车通过一根电线杆，是指火车的长度经过电线杆的时间，所以火车不能看成质点；作直线运动的物体，若物体本身的长度大于运动的位移，不能把物体看成质点．3．ABC选取参考系是为了描述物体的运动，选取不同参考系，对物体运动的描述不同；参考系的选取是任意的，一般选取地面作为参考系，不是任何情况下都必须选取地面作为参考系．4．C甲物体以乙物体为参考系是静止的，说明甲乙运动情况相同，丙物体相对甲是运动，即丙相对于乙也是运动的．2时间和位移课前预习案一、1.间隔2．时刻时间间隔二、1.长度2．(1)位置(2)初位置末位置(3)长度(4)末位置想一想：路程一定很大，但位移不一定很大．三、1.大小方向2．大小方向3．算术加减四、x B－x A预习自测1．25日09时10分，27日16时30分，28日17时40分指时刻；55小时20分，25小时10分指时间间隔2．3 m－2 m－5 m 5 m沿x轴负向由题图可知初末位置的坐标值，x A＝3 m，x B＝－2 m，由Δx＝x B－x A可得Δx＝－5 m，Δx的绝对值是5 m，表明位移大小为5 m，负号表示方向，位移沿x轴负向．合作探究一提示：时刻是指某一瞬间；时间是指时间间隔．即时间是两个不同时刻之间的间隔．[例1] 时间间隔 时刻前3 s 、第3 s 是指一段时间，是时间间隔；3 s 末、4 s 初是指某一瞬间，是指时刻． 变式训练1 D “2012年10月25日23时33分”与“2012年11月8日9时”及“13时35分”是指时刻；“14个小时”是指时间间隔．变式训练2 ACD B 项5 s 内指从0时刻到5 s 时这一段，是5 s 的时间，故B 错误． 合作探究二1．提示：运动物体轨迹的长度，是标量．2．提示：从初位置到末位置的有向线段，有方向，是矢量3．提示：可以．在单方向的直线运动中，路程等于位移的大小；其他运动形式，路程都大于位移的大小．[例2] C 路程为400＋300＝700 m ．位移为x ＝4002＋3002＝500 m.变式训练1 235.5 m 70.7 m 方向由A →B 与半径AO 的夹角为45°此人运动的路程等于ACB 所对应的弧长，即路程L ＝34×2πR ＝34×2×3.14×50 m ＝235.5 m 此人从A 点运动到B 点的位移大小等于由A 指向B 的有向线段的长度，即x ＝2R ＝2×50 m ≈70.7 m ，位移的方向由A →B ，与半径AO 的夹角为45°.变式训练2 D 位移是从初位置到末位置的有向线段，而路程是轨迹的长度；只有单方向的直线运动，位移的大小才等于路程，其他运动形式的路程都大于位移的大小；位移与初末位置有关，与运动路径无关．合作探究三提示：矢量有方向，标量没方向．[例3] C 标量也可有负值，标量与矢量是两个不同的概念，表示的也不一样，所以它们之间有区别，而且标量与矢量也不是一回事．变式训练1 AD 比较矢量大小，不看正负，只看绝对值，因为正、负代表方向． 变式训练2 3 km ，方向沿x 轴正方向Δx ＝x 2－x 1＝1 km －(－2 km)＝3 km.当堂检测1．D 作息时间表上的数字、19时、20 min 时是指时刻；用12.91 s 是指时间间隔．2．C 矢量有方向，标量没有方向．位移有大小也有方向，是矢量；质量、路程、时间只有大小，没有方向，是标量．3．AD 第5秒初、第5秒末都是指某一瞬间，是时刻；第5秒内、前5秒内都是指一段时间，是时间间隔．4．B 位移是矢量，路程是标量，是两个不同的物理概念；位移的方向是从初位置指向末位置，不是速度方向；单方向直线运动时，路程等于位移的大小，其他运动形式，路程都大于位移的大小．3 运动快慢的描述——速度一、坐标 坐标的变化 位移的大小 位移的方向做一做：－30 m x 轴负方向二、1.位移 时间 3.米每秒 m/s 或(m·s －1)4．矢量 运动三、1.平均快慢 2.时刻 位置 3.大小 标做一做：v ＝x t ＝10012.5m/s ＝8 m/s. 这个速度表示整个运动过程中的平均快慢，并不表示在12.5秒内一直都是8 m/s.预习自测1．(1)× 研究直线运动，建立直线坐标系时，既可规定运动方向为正方向，也可规定运动的反方向为正方向．(2)√ 由于时间变化的单向性，所以时间变化量一定为正值．(3)× 应该是等于单位时间内位移的大小．(4)× 比较速度大小时，要比较其绝对值．(5)√ 物体的瞬时速度总为0，说明物体一直静止．(6)× 物体的平均速度为0，说明其位移为0，则可能静止，也可能运动．2．有可能．如某运动员跑环形运动场一圈，他虽然一直在奔跑，但他又回到出发点，所以他的位移为0，则平均速度也为0.课中探究案合作探究一1．提示：为了描述物体运动的快慢，可以比较相同时间内的位移，也可以比较相同位移时的时间，在物理学中，常常取单位时间内的位移，即位移与时间的比值表示速度．2．提示：描述物体运动快慢的物理量．速度大意味着物体运动的快，但并不是运动的远．[例1] ACD 速度是矢量，正负号表示运动方向，速度的绝对值表示大小，所以A 、C 正确、B 错误；由于甲沿正方向运动，乙沿负方向运动，所以10 s 后的距离x ＝(2＋4)×10 m ＝60 m ，所以D 正确．变式训练1 AC变式训练2 A 速度是描述物体运动快慢的物理量，所以A 正确、B 错误；物体走的远近与速度和运动时间都有关系，所以C 、D 错误．合作探究二1．提示：平均速度只能近似反映一段时间内的平均快慢情况，不能准确反映物体的运动情况．2．提示：首先明确是哪一段时间(或哪一段过程)内的平均速度，用该段时间内的总位移与总时间的比表示平均速度．在变速运动中，物体的位移与时间的比值叫做这段时间内的平均速度，表达式为v ＝Δx Δt. 物体在某一时刻或某一位置时的速度叫做瞬时速度．当Δt →0时，瞬时速度等于Δt 时间内的平均速度．[例2] (1)12.5 m/s 与汽车行驶方向一致 (2)20 m/s 12.5 m/s(1)由平均速度的定义得：v 1＝5＋201＋1m/s ＝12.5 m/s ，与汽车行驶方向一致． (2)v 2＝20＋201＋1m/s ＝20 m/s v ＝5＋20＋20＋51＋1＋1＋1m/s ＝12.5 m/s 变式训练1 24 m/s设甲乙两地的位移为x ，则：v ＝2x x v 1＋x v 2＝2120＋130m/s ＝24 m/s. 变式训练2 B A 、C 、D 项都是瞬时速度．合作探究三1．提示：不同；平均速度是总位移与时间的比，平均速率是总路程与时间的比．2．提示：物体做单方向的直线运动时，位移的大小等于路程，平均速度的大小等于平均速率．[例3] 0 4v 3平均速度：v 1＝0；平均速率：v 2 ＝2x x v ＋x 2v＝4v 3 变式训练1 0 4 m/s 王军同学这5分钟内的位移是0，路程是3×400 m ＝1 200 m.根据平均速度和平均速率的定义得：平均速度v 1＝Δx Δt ＝0300＝0 平均速率v 2＝x t ＝1 200 m 300 s＝4 m/s. 变式训练2 B A 项平均速率和平均速度不是一回事；C 项平均速率大于等于平均速度；D 项平均速率应该是路程与时间的比值，故A 、C 、D 错误．当堂检测1．B 平均速度是位移与时间的比，速度的平均不一定等于位移与时间的比；瞬时速度的大小叫瞬时速率；火车以速度v 通过某一段路，v 是指通过这一段路的平均速度；子弹以速度v 从枪口射出，v 是指经过枪口瞬间的速度．2．C 设该物体通过的两个相等位移均为x ，则v ＝2xx 10＋x 15＝12 m/s.3．A 平均速度等于位移与时间的比值，并不等于速度的平均；瞬时速度是某时刻时的速度，瞬时速度近似等于很短时间内的平均速度，所有A 正确、B 错误；平均速度是位移与时间的比，平均速率是路程与时间的比，所以C 、D 错误．4．B 平均速度对应某一过程，瞬时速度对应某位置(或瞬间)的速度．4 实验：用打点计时器测速度课前预习案一、1. 提示：对照图，指出各部分的名称．2．(1)电磁 6 V 以下交流电 (2)电火花 220 V 交流电二、1.(1)限位孔 (2)接通电源 拉动2．提示：各点间的距离越来越大，说明物体运动的越来越快，速度越来越大；若各点间的距离相同，说明纸带做匀速运动．3．提示：采取极限思想．用很短的一段时间内的平均速度等于瞬时速度填一填：瞬时速度三、1.速度 时间2．平滑曲线预习自测1．根据电源的频率f ，若f ＝50 Hz.则打点时间间隔T ＝1f＝0.02 s. 2．电源应该使用交流电 小车与打点计时器相离不能太远课中探究案合作探究一[例1] BCD 电火花计时器使用的是墨粉盘而不是复写纸，所以A 项错．变式训练1 BC 电磁打点计时器使用低压交流电(6 V 以下)，所以A 错误、B 正确；我国的交流电的频率是50 Hz ，所以每经过0.02 s 打一次点，所以纸带相邻两个点的时间间隔为0.02 s ，故C 正确、D 错误．变式训练2 D 正常情况下，振针应该恰好敲打在限位板上，这样才能在纸带上留下点．当振针与复写纸的距离过大时，振针可能打不到复写纸，这时会出现有时有点，有时无点．如果振针与复写纸的距离过小，振针就会有较长的时间与复写纸接触，这样就会在复写纸上留下一段一段的小线段．合作探究二[例2] 3 m/sA 点的瞬时速度近似等于AC 间的平均速度，即v A ＝v AC ＝6×10－20.02m/s ＝3 m/s. 变式训练1 0.25 m/s 0.29 m/sA 点瞬时速度v A ＝x 1t 1＝5.0×10－3 m 0.02 s＝0.25 m/s. B 点瞬时速度v B ＝x 1＋x 2t 1＋t 2＝(5.0＋6.6)×10－3 m (0.02＋0.02) s＝0.29 m/s.变式训练2 (1)0.04 s (2)2.80×10－2 m(3)0.70 m/s由电源频率是50 Hz ，两个点之间的时间间隔为0.02 s ，根据平均速度v ＝Δx Δt和打点计时器的工作原理可知：(1)A 、B 之间历时0.04 s.(2)A 、B 之间的位移为2.80×10－2 m.(3)A 、B 段的平均速度为： v ＝Δx Δt ＝2.80×10－20.04m/s ＝0.70 m/s. 合作探究三1．提示：以速度v 为纵轴，时间t 为横轴建立直角坐标系，根据计算出的不同时刻对应的瞬时速度值，在坐标系中描点，最后用平滑曲线把这些点连接起来就得到了一条能够描述速度v 与时间t 关系的图线．2．提示：匀速直线运动的v t 图象：反映匀速直线运动的物体的速度随时间变化的规律，是一条平行于t 轴的直线，图象反映出其速度是恒定(大小、方向都不变)的．[例3] (1)有一定的初速度 (2)变化 (3)见解析(1)由图象可知，在t ＝0时，v ≠0，所以物体具有一定的初速度．(2)在0～t 3这段时间内，速度为正值，说明物体沿正方向运动，t 3时刻以后，速度为负值，说明物体沿与正方向相反的方向运动，所以物体运动的方向发生变化．(3)由图象可知速度的大小发生变化，在0～t 1时间内逐渐增大，t 1～t 2时间内速度大小不变，t 2～t 3时间内速度逐渐减小，在t 3时刻速度为零，在t 3时刻以后，速度反向，但大小又在逐渐增大．变式训练1 BC 打点计时器打下的纸带准确记录了纸带上任意两点的时间间隔和距离(位移大小)，故能准确测出纸带上某段时间内的平均速度，选项C 正确；由v ＝Δx Δt知，当Δt 很小时，可用相邻两点间的平均速度表示中间时刻的瞬时速度，故选项B 正确，A 、D 错误．变式训练2 C 由于v 的大小随时间的变化先增大后减小，然后又再增大再减小，所以不是匀速直线运动，故B 错；但由v 的方向不变，所以物体始终朝一个方向运动，故A 、D 均错，C 正确．当堂检测1．ABD 打点计时器是记录时间的仪器，不同的点迹对应不同时刻，两点间距离对应一段时间内的位移，所以A 、B 正确；纸带上的点迹疏密情况反映物体运动的快慢，所以C 错误、D 正确．2．C 纸带受到的摩擦主要是纸带与限位孔之间的摩擦，为了减小摩擦，应用平整的纸带，与电源电压无关．3．变速运动 0.175由图可知，x AC ＝2.10 cm ＝2.1×10－2 m ，t ＝0.02×6 s ＝0.12 s ，所以vAC ＝x AC tm/s ＝2.1×10－20.12m/s ＝0.175 m/s. 4．AB 因为打点计时器每隔0.02 s 打一次点，根据纸带上打点的个数可确定出时间间隔，故选项A 正确；用刻度尺可直接测量出两点间的距离即位移，故选项B 正确；速率和平均速度可通过上述A 、B 项的物理量，再利用公式进行计算方可求得，因此选项C 、D 错误．5速度变化快慢的描述——加速度(一)课前预习案一、1.速度的变化量时间2．快慢3.Δv Δt4．米每二次方秒m/s2二、1.速度变化量Δv2．相同相反预习自测1．(1)×表示运动快慢的物理量是速度(2)×Δv表示速度变化大小(3)√a又叫速度变化率(4)×比较矢量大小看绝对值．所以a B>a A2．第一个“快”指战斗机的速度大，运动得快；第二个“快”指起步时小轿车比公交车的加速度大，即小轿车比公交车速度增加得快．课中探究案合作探究一1．提示：速度表述物体运动快慢．速度变化量是指在一段时间内速度变化的大小，有方向．物体做加速运动时，速度变化量的方向与初速度方向相同；物体做减速运动时，速度变化量的方向与初速度方向相反．加速度是描述速度变化快慢的物理量．2．提示：加速度与速度、速度变化量并没有直接的关系，加速度大，速度不一定大，速度变化量也不一定大；速度大，速度变化量不一定大，加速度也不一定大；速度变化量大，速度不一定大，加速度也不一定大．[例1]B加速度表示速度变化快慢的物理量，变化快，加速度大；速度、速度变化量、加速度没有直接关系，速度为零，加速度不一定为零，速度变化量大，若用时间很长，则加速度不一定就大，匀速运动的物体，加速度为零，速度不为零．B正确．变式训练1B速度是否增大取决于速度方向与加速度方向之间的关系，与加速度的大小无必然联系，选项A正确；由加速度的定义可知，选项B、C错误；加速度的定义式是矢量式，速度的变化既可以是大小变化，也可以是方向变化，还可以是大小和方向都变化，选项D错误．变式训练2BΔv大，a不一定大，A错；某时刻v＝0，a不一定为0，C项错．D 项中加速度很大时，速度变化快，但速度不一定很大．合作探究二1．提示：加速度是正值，说明加速度方向沿正方向；加速度是负值，说明加速度的方向沿负方向，并不能说明物体是做加速还是做减速运动．2．提示：加速度与初速度方向相同时，物体做加速运动；加速度与初速度方向相反时，物体做减速运动．与加速度的正负无关．[例2]C加速度方向与末速度方向可以相同，也可以相反；加速度方向与速度变化量方向相同；速度大，加速度可能大，也可能很小，也可能是0.变式训练1 BCD 当速度方向和加速度方向相同时，物体做加速运动；当速度方向和加速度方向相反时，物体做减速运动．故选项B 、C 、D 正确．变式训练2 BD 汽车的加速度方向与速度方向一致，则汽车一定做加速运动，速度增大；当加速度减小时，速度增加的慢；当加速度减小到0时，速度不再增大，即速度达到最大．合作探究三1．提示：与选取的正方向相同的都取正值，与选取的正方向相反的都取负值．2．提示：首先选取一个正方向(一般取初速度方向为正)，然后确定各个矢量的正负．[例3] ABC 取初速度方向为正方向．末速度可能有两个方向．当末速度与初速度方向相同时，即v ＝4 m/s ，Δv 1＝v －v 0＝2 m/s ；a 1＝v －v 0t ＝4－23 m/s 2＝23m/s 2； 当末速度与初速度方向相反时，即v ′＝－4 m/s ，Δv 2＝v ′－v 0＝－6 m/s ，a 2＝v ′－v 0t ＝－4－23m/s 2＝－2 m/s 2. 变式训练 C 由题意知，v 0＝8 m/s ，v ＝－12 m/s ，所以Δx ＝v －v 0＝－20 m/s ，则a ＝－200.2m/s 2＝－100 m/s 2， 负号表示加速度方向与规定的正方向相反．当堂检测1．A 根据加速度的定义式，以及含义，可知A 正确，D 错误；当加速度与速度方向相同时，物体做加速运动，加速度减小，物体速度增加得慢了，故B 错误；速度方向为正，加速度可能为负，做减速运动，也可能为正，做加速运动，故C 错误．2．ACD 有恒定速率，但方向可能变化，所以速度仍可能变化，故A 正确；恒定速度是指大小和方向都不变，故B 错误；根据加速度与速度的关系，可知C 、D 正确．3．CD 加速度是描述速度变化快慢的物理量，大小等于单位时间内速度的增加量，故A 、B 错误，C 正确；加速度的方向与速度变化的方向相同，故D 正确．4．C 加速度为－2 m/s 2，说明加速度方向与规定正方向相反，而速度方向不确定，所以物体可能做加速运动，也可能做减速运动，故C 正确，A 、B 、D 错误．5 速度变化快慢的描述——加速度(二)课前预习案1．速度 时间 加速度2．倾斜直线 倾斜程度 加速度的大小 Δv Δt预习自测1．(1)× 物体的速度为0，其加速度不一定为0，例如汽车启动时，速度等于0，但加速度不为0，否则无法启动．(2)× 物体的加速度为负值，仅表示a 的方向与规定的正方向相反，若v 也为负值，则物体做加速直线运动．(3)√2．0.5 m/s －0.8 m/s由图甲可知：a ＝Δv Δt ＝4－24m/s 2＝0.5 m/s 2. 由图乙可知a ′＝Δv Δt ＝0－45m/s 2＝－0.8 m/s 2 负号表示a 的方向与初速度方向相反．课中探究案合作探究一提示：a ＝Δv Δt ＝v 2－v 1t 2－t 1[例1] (1)6 加速 (2)0 速 (3)－12 减速(1)a 1＝Δv Δt ＝122m/s 2＝6 m/s 2，匀加速运动； (2)a 2＝Δv Δt ＝02m/s 2＝0 m/s 2 ，匀速运动； (3)a 3＝Δv Δt ＝0－121m/s 2＝－12 m/s 2，匀减速运动． 变式训练1 B 斜率表示加速度大小，由图可知，斜率越来越小，即加速度越来越小． 变式训练2 A 由图可知，甲沿正方向做减速直线运动，乙沿正方向做加速直线运动，甲乙的速度方向相同，加速度方向相反，所以A 正确、B 、C 错误；a 甲＝0－23 m/s 2＝－23m/s 2, a 乙＝2－12m/s 2＝0.5 m/s 2，所以甲的加速度比乙的大． 合作探究二1．提示：v t 图中t 轴上方的图线表示v >0运动方向为正方向；v t 图中t 轴下方的图线表示v <0运动方向为负方向；不能看向上倾斜，还是向下倾斜．2．提示：v t 图中两图线的交点表示速度相同(大小相等，方向相同)并不表示两物体相遇．[例2] 见解析(1)AC 段表示加速直线运动；CD 段表示减速直线运动；AD 段表示匀速直线运动．(2)a 甲＝0；a 乙＝1 m/s 2；(3)在t 1＝2 s 末与t 2＝8 s 末两物体的速度相同．变式训练1 Cv t 图象的斜率表示加速度，因为两直线的斜率一正一负，所以a 和b 的加速度方向相反，但速度图线均在t 轴上方，所以两物体的速度方向相同．在题图中作一条辅助线，即连接另一条对角线(如图所示)，a 的加速度大于c 的加速度，而b 与c 的加速度大小相等，所以a 的加速度大于b 的加速度．故选项C 正确．变式训练2 4 与速度同向 2 与速度反向由题图可知，该物体的运动是分段的匀变速直线运动，各段可分别用a ＝ΔvΔt 计算加速度的大小；0～1 s 内图象上的点远离时间轴，做加速运动，a 与v 同向，即沿正方向；1 s ～3 s 内图象上的点靠近时间轴，做减速运动，a 与v 反向，即沿负方向．在0～1 s 内，物体做匀加速直线运动，加速度大小为a 1＝⎪⎪⎪⎪⎪⎪4－01－0 m/s 2＝4 m/s 2，其方向与速度同向；在1 s ～3 s 内，物体做匀减速直线运动，加速度大小为a 2＝⎪⎪⎪⎪⎪⎪0－43－1 m/s 2＝2m/s 2，其方向与速度反向．当堂检测1．(1)有初速度 (2)方向变化 (3)速度先变大后不变，然后又减小，最后反向变大2．A 在0～1 s 内，质点的加速度为a 1＝Δv t ＝41 m/s 2＝4 m/s 2，在1～3 s 内，质点的加速度为a 2＝Δv ′t ′＝0－42 m/s 2＝－2 m/s 2，故选项A 正确．3．AD 根据v t 图象中图线的斜率表示加速度可知，前2 s 和后3 s 内图线的斜率均不变，故前2 s 和后3 s 内物体的加速度大小均不变，选项A 正确；0～2 s 内物体沿正方向做加速运动，前2 s 内速度的变化量为5 m/s ，加速度a 1＝5－02 m/s 2＝2.5 m/s 2,2～5 s 内物体的速度保持5 m/s 不变，物体做匀速直线运动，5～8 s 内物体沿正方向做减速运动，速度的变化量为－5 m/s ，加速度a 2＝0－53 m/s 2＝－53m/s 2，故选项B 、C 错误，D 正确．4．(1)20 m/s (2)5 s (3)－4 m/s 2(1)由图象知t ＝0时v 0＝20 m/s. (2)5 s 末v ＝0即停下来了．(3)由a ＝Δv Δt ＝0－205m/s 2＝－4 m/s 2，负号表示方向与初速度方向相反．第二章 匀变速直线运动的研究1 实验：探究小车速度随时间变化的规律课前预习案 一、时间二、打点计时器三、交流 刻度尺 钩码四、1.长木板上没有滑轮的一端五、1.(3)一段时间内的平均速度等于这段时间中间时刻的瞬时速度 2.(1)时间 速度 预习自测0.29 m/s 0.36 m/sB 点瞬时速度，v B ＝x 1＋x 22T＝5.0 mm ＋6.6 mm 2×0.02 s ＝0.29 m/sC 点瞬时速度，v C ＝x 2＋x 32T＝6.6 mm ＋7.8 mm 2×0.02 s ＝0.36 m/s课中探究案 合作探究一1．提示：注意事项．(1)开始释放小车时，应使小车靠近打点计时器． (2)先接通电源，等打点稳定后，再释放小车． (3)打点完毕，立即断开电源．(4)选取一条点迹清晰的纸带，适当舍弃点密集部分，适当选取计数点(注意计数点与计时点的区别)，弄清楚所选的时间间隔T 等于多少秒．(5)要防止钩码落地，避免小车跟滑轮相碰，当小车到达滑轮前及时用手按住． (6)要区分打点计时器打出的计时点和人为选取的计数点，一般在纸带上每隔4个点取一个计数点，即时间间隔为t ＝0.02×5 s ＝0.1 s.(7)在坐标纸上画v t 图象时，注意坐标轴单位长度的选取，应使图象尽量分布在较大的坐标平面内．2．提示：(1)木板的粗糙程度不同，摩擦不均匀．(2)根据纸带测量的位移有误差，从而计算出的瞬时速度有误差． (3)作v t 图象时单位选择不合适或人为作图不准确带来误差． [例1] AC变式训练1 BC 打点计时器与定滑轮间的距离尽可能大一些，小车尽可能靠近打点计时器，都是为了使小车运动的距离尽量大一些，尽可能打出较多的点，选项A 错误，B 正确；实验时应先接通电源，待打点稳定后再释放小车，选项C 正确；钩码个数应适当，钩码个数太少，则打的点很密，钩码个数太多，则打的点太少，都会带来较大的实验误差，选项D 错误．变式训练2 ACD 用每打5个点的时间作为单位时间便于测量，且可以减小误差；利用点迹清晰、点间间隔适当的那一部分进行测量、计算可减小测量误差；选用各处平整程度、光滑程度相同的长木板做实验可以减小因速度变化不均匀带来的误差．选项A 、C 、D 均正确．合作探究二提示：先求出各点的速度，然后做出速度时间的关系图线，根据图象的斜率求解加速度．[例2] (1)0.864 0.928 (2)图见解析 (3)0.64。
人教版高一物理必修1第一章第1节质点 参考系和坐标系导学案(教师版)
第1节质点参考系和坐标系课前预习一、物体和质点1．机械运动物体的空间位置随时间的变化称为机械运动。
2．质点(1)定义：在某些情况下，可以忽略物体的大小和形状，而突出“物体具有质量”这个要素，把它简化为一个有质量的物质点，这样的点称为质点。
(2)把物体看成质点的条件物体的大小和形状对所研究问题的影响可以忽略。
二、参考系1．定义在描述物体的运动时，用来做参考的物体称为参考系。
2．说明参考系与初中阶段所学的参照物类似。
三、坐标系1．建系目的为了定量地描述物体的位置及其变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。
2．建系方法当物体沿直线运动时，往往以这条直线为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。
对于更复杂的运动需要建立平面坐标系或空间坐标系。
自主学习1．自主思考——判一判(1)质点是一种对实际物体的科学抽象，是一种理想化的物理模型。
(√)(2)教室很大，一定不能看成质点。
(×)(3)参考系一定要选静止不动的物体。
(×)(4)一个物体的运动情况与参考系的选择无关。
(×)(5)选择的坐标原点不同，各点的坐标也不同。
(√)2．合作探究——议一议(1)地球很大，乒乓球很小，是不是地球一定不能看成质点，而乒乓球一定能看成质点？提示：都不一定，在研究地球的公转时，地球可看成质点，而研究地球的自转时，地球不能看成质点；在研究乒乓球的轨迹时乒乓球可看成质点，而研究其旋转时不能看成质点。
(2)要比较两个物体的运动情况，是否可以选择不同的参考系？提示：同一物体的运动，选择的参考系不同，观察的结果可能不同。
要比较两个物体的运动情况，必须选择同一参考系，选择不同的参考系研究两个物体的运动，没有意义。
(3)请分别把下面的直线坐标系、平面坐标系和空间坐标系补充完整。
图1-1-2提示：直线坐标系未标出原点，平面直角坐标系y轴缺少单位，空间直角坐标系未画出正方向。
小试牛刀1．下列关于质点的说法中，正确的是()A．质点是一个理想化模型，实际上并不存在，所以，引入这个概念没有多大意义B．只有体积很小的物体才能看成质点C．凡是轻小的物体，皆可看成质点D．如果物体的形状和大小对所研究的问题属于无关或次要因素时，即可把物体看成质点解析：选D当物体的大小和形状对所研究的问题是次要因素时，其大小形状可以忽略，此时可把物体看成质点。
第一章“运动的描述”导学案
东北师大附中2010级高一年级（物理）学科导学案（1）编稿教师：潘振东审稿教师：张新宝编稿时间：高中物理第一章第1节质点参考系和坐标系课前备学导航2．知道参考系的概念；知道在研究物体运动时，选取不同参考系，其结论不同；知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单。
3．知道坐标系的概念；初步了解一维、二维、三维坐标系；能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
3．通过数形结合的学习，认识数学工具在物理学中的作用。
骑马旅行和风洞300多年前，《堂·吉诃德》的作者塞万提斯在描写骑士和他的侍从骑着木马旅行时，有这样一段故事：人们对堂·吉诃德说：“请骑在马背上，只要你把马脖子上的套管一扭动，木马就会腾空而起，平平稳稳地把你送到玛朗布鲁诺等待你的地方。
不过，为了不使你因高速奔驰而头晕，一定要蒙上你的眼睛才乘坐。
”堂·吉诃德和他的侍从上了马，他们的眼睛也蒙了起来。
堂·吉诃德摸到了那个套管，用力一扭。
堂·吉诃德对侍从说：“我们的旅行开始了！我诅咒，我一生从来没有骑过这样快、这样平稳的马。
”侍从说：“是的，我觉得迎面而来的大风，就好像有许多风箱朝我们鼓风一样。
”事实上，真的是人们正在用几个巨大的风箱朝着他们鼓风，木马却还呆在原地，一步也没动。
塞万提斯是根据运动的相对性原理来编写这段故事的。
由运动的相对性原理可知：一个人相对于周围的物体向前运动，和他自己静止不动，周围的物体向后运动，其感觉完全一样。
运动的相对性原理，在现代科学技术上有着广泛的应用，研制飞机时，使用的风洞就是根据这个原理设计的。
飞机在高空飞行时，气流对飞机的阻力和升力起着重要的作用。
要取得气流与飞机飞行之间联系的数据，本应驾飞机飞行，进行实验。
但是，这样做既危险又浪费。
于是人们根据相对性原理，把飞机悬吊在大型管道——风洞中不动，然后让空气从风洞中向后高速流去，以此代替飞机在高空的飞行。
这种试验方法，大大方便了实验工作的顺利进行，也大大促进了飞机制造工业的发展。
第一章 运动的描述1 质点 参考系和坐标系
体不可看成质点
1.在下列各运动中，可以当做质点的有（ BD ）
A.研究做旋转动作的体操运动员 B.研究远洋航行中巨轮的航行 C.研究转动着的螺旋桨 D.研究绕地球运动的卫星
2.物理中的“质点”和几何中的点有哪些异同？ 相同点：都是没有形状和大小的点。 不同点：质点是实际物体的抽象表示，它具有一定的物 理内涵，不仅具有物体的全部质量，而且是一个相对的
物理概念；几何中的点没有质量，仅表示位置，而且应
该绝对的小。
下列关于质点的说法中，正确的是( C )
A. 体积很小的物体都可看成质点
这就是本节课要学习的内容。
一、物体和质点
1.要描述鸽子身上各点飞行的位置随时间变化的规律是
件不容易的事，困难在哪里？ 2.如果只研究鸽子从家里到目的地飞行的快慢，需要 知道鸽子身上各部分的运动吗？ 结论：如果仅仅研究鸽子的运动情况，我们可以忽略 鸽子的形状和大小而把鸽子看成只有质量而没有形状 和大小的“点”。所以，为了研究问题的方便，常常 把物体看成一个点。
B.研究飞行中的直升机上的螺旋桨的转动情况 C.计算从北京开往汕头的一列火车的运行时间 D.计算火车通过路口所用的时间
二、参考系
1.参考系：
为了确定物体的位置和描述物体运动而被选做参考 的物体。（注：初中所学参照物是通俗说法，但本质相 同） 要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他的物 体做参考，观察物体相对这个物体(其他物体)的位置是 否随时间变化，以及怎样变化。这种用来做参考的物体 称为参考系。
不矛盾
高中物理 第一章 运动的描述 1 质点 参考系和坐标系学案 新人教版必修1(2021年最新整理)
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1 质点参考系和坐标系学习目标知识脉络1.知道质点的概念，理解物体在什么情况下可以看做质点．（重点)2．知道参考系的概念,理解运动具有相对性．3．应用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置变化的方法．（重点、难点)物体和质点［先填空]1．机械运动物体的空间位置随时间的变化．2．质点（1）定义:忽略物体的大小和形状,突出“物体具有质量"这个要素，把它简化为一个有质量的物质点．(2)物体视为质点的条件：物体的大小和形状可以忽略或物体上任意一点的运动可代替整个物体的运动．［再判断］1．质点就是质量小，体积小的物体．(×)2．一个物体能否看做质点，关键是其大小和形状对所研究问题的影响可否忽略．（√) 3．质点是一种理想化模型,实际的质点是不存在的．(√）错误!1．形状规则的物体一定能看做质点吗？【提示】不一定．形状规则的物体有时其大小和形状不能忽略，也不能看成质点．例如,研究“香蕉球"的成因时，形状规则的足球不能看成质点．2．丽丽一家坐高铁从北京到青岛，丽丽想测量列车经过一座大桥的时间，可不可以将列车看做质点?【提示】不可以．物体看成质点的条件是其大小和形状对所研究的问题没有影响．列车的长度对测量过桥时间有影响。
山东省诸城繁华中学人教版高中物理必修1导学案设计：1.1质点-参考系和坐标系(无答案)
第一章运动的描述第1节质点参考系和坐标系（预习学案）【预习目标】编写：王振营审核：张志强通过认真阅读课本内容理解体会质点、参考系、坐标系的概念，知道要描述物体的运动应该从哪几个方面去描述。
体会建立理想化物理模型这种常用的研究方法。
【课前预习】一. 自主学习（以主人的身份投入学习，夯实基础）1. 教材助读：⑴物体和质点：问题1：详细描述物体的运动有什么困难? 我们需要了解物体各部分运动的区别吗?问题2：据报道，“神舟”五号飞船载人舱长7．4 m，直径2．8 m，用长58 m、重达480 t的“长征”2号火箭发射．升空后，显示在指挥部荧光屏上的仅是一个小小的光点．科学家研究它在空中的位置、离开地面的高度、飞行的速度、运动轨道等问题时，需要考虑它本身的大小和形状吗?⑵运动和静止是的，因此要描述一个物体的运动，首先要选个其他物体做参考，观察物体相对于这个“其他物体”的位置是否随时间变化，以及怎样变化。
这种用来做参考的物体称为。
参考系的选取是的。
⑶你学过几种坐标系？各种坐标系分别由哪几部分组成？2. 自我归纳：⑴在研究某些问题时，物体的和对问题的研究影响很小，甚至可以忽略不计，因此为了研究问题的方便，物理学中我们可以把这个物体看作一个有的，称为。
对实际物体运动的描述，就转化成对的描述。
⑵有人说：大物体一定不能看作质点，只有小物体才能看作质点？你是怎样认为的？二. 预习自测（给自己设定具体时间自我检测，了解自我）1. 分析下列运动中研究对象能否看当作质点．(1)做花样溜冰的运动员；(2)(2)运行中的人造地球卫星；2. 田径场上，描述百米运动员在运动中的位置，需建立什么样的坐标系?描述800米赛跑运动员在运动中的位置需建立什么样的坐标系?足球场上，描述足球的位置需建立什么样的坐标系?三. 疑难记录：（没有问题，不能提出问题说明存在很大的问题）第一章运动的描述第1节质点参考系和坐标系（教学学案）【学习目标】（只有定向才不会迷失方向）编写：王振营审核：张志强1．知识与技能：⑴认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点．⑵理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系．⑶认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用．2．过程与方法：体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法．3．情感态度与价值观：通过质点概念和参考系的学习，体会物理规律与生活的联系．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想．【课堂探究】（用心参与课堂，提高学习效率）一．教材导读机械运动：物体相对于其他物体的。
物理导学案第一章运动的描述1质点参考系和坐标系
2016级物理导学案编号001第一章运动的描述1 质点参考系和坐标系知识清单一、质点1.机械运动物体的①随时间的变化,叫做机械运动,2.质点研究物体的运动时,在某特定情况下,可以不考虑物体的②和③,把它简化为一个有④的物质点,这样的点称为质点。
二、参考系1.定义在描述物体的运动时,假定不动,用来做①的物体称为参考系。
2.参考系的选择参考系可以任意选择,选取适当的②,会使问题的研究变得简洁、方便。
同一个物体的运动,选择不同的参考系,得出的运动结果可能会有所不同,即物体的运动具③。
三、坐标系为了定量地描述物体的位置及位置的变化,需要在参考系上建立适当的①。
坐标系一般要有坐标轴、②、正方向和单位长度。
巧学活练判断正误,正确的画“√”,错误的画“✕”。
(1)质点是一种理想化模型,实际并不存在。
( )(2)体积很大的物体,不能视为质点。
( )(3)转动的物体,一定不能视为质点。
( )(4)参考系必须是静止不动的物体。
( )方法探究什么样的物体可以看成质点1.(2015陕西学业水平测试,★☆☆)第二届夏季青年奥林匹克运动会于2014年8月在南京举行,共设26个比赛项目,其中可将运动员视为质点的是( )思路点拨在题给的四种运动中,主要判断运动员的形体动作对所研究的问题有无影响2.(2015广东潮州模拟,★☆☆)(多选)无人战斗机由无人侦察机发展而来,但其复杂程度远高于无人侦察机,下列可将无人战斗机视为质点的是( )A.研究人员测试无人战斗机的飞行速度时B.研究人员观察无人战斗机飞行姿态、测各项技术参数时C.敌方确定无人战斗机位置时D.敌方欲对无人战斗机关键部位实施打击时思路点拨考虑所做的测试观察或研究,与无人战斗机的大小、形状有无关系。
基础过关题组一质点1.下列关于质点的概念正确的是( )A.只有质量很小的物体才可以看成质点B.只要物体运动得不是很快,就一定可以把物体看成质点C.质点是把物体抽象成有质量而没有大小的点D.旋转的物体,肯定不能看成质点2.在研究物体的运动时,力学中引入“质点”的概念,从科学方法上来说属于( )A.极限分析物理问题的方法B.观察实验的方法C.建立理想物理模型的方法D.等效替代的方法3.关于质点,下列说法中正确的是( )A.评委为体操运动员邓琳琳的“平衡木”动作评分,可将邓琳琳看做质点B.质点是一个理想化模型,但实际是存在的C.物理学中的“质点”跟几何学中的“点”没有区别D.如果物体的大小和形状在研究的问题中属于无关的或次要的因素,就可以把物体看做质点4.(多选)如图是某次日全食时的美妙景象,那么下列说法正确的是( )A.在观测日全食时可将月亮看成质点B.在观测日全食时不能将月亮看成质点C.月亮绕地球转动,这是以太阳为参考系来描述的D.月亮绕地球转动,这是以地球为参考系来描述的5.伦敦奥运会冠军、美国名将苏尔在美国室内撑杆跳比赛中(如图1),以5米02的成绩,打破了俄罗斯选手伊辛巴耶娃创造的5米01的世界纪录。
第一章 运动的描述 第一节 质点、参考系和坐标系 导学案1
• 二、对参考系的进一步理解 • 1．选择参考系的意义 • 要描述一个物体的运动，必须首先选好参考 系，对于同一个运动，如果选不同的物体作 参考系，观察到的运动情况可能不相同。 • 2．选择参考系的原则 • (1)选取参考系一般应根据研究对象和研究对 象所在的系统来决定。 • (2)参考系的选取可以是任意的。在实际问题 中，参考系的选取应以观测方便和使运动的 描述尽可能简单为基本原则。
B
• 4、（单选）冠军、美国名将苏尔在美国室内撑竿跳 比赛中,以 5 米 02 的成绩,打破了俄罗斯选手伊辛巴 耶娃创造的 5 米 01 的世界纪录。撑竿跳高是一项非 常刺激的体育运动项目,一般来说可以把撑竿跳高运 动分为如下阶段:助跑、撑竿起跳、越过横杆。关于 这一情景,下列说法正确的是( ) A.教练员针对训练录像纠正运动员的错误时,不能将 运动员看成质点 B.教练员在分析运动员的助跑速度时,不能将运动员 看成质点 C.裁判员在测量其所跳髙度(判断其是否打破纪录)时 ,不能将运动员看成质点 D.其他运动员在学习研究名将苏尔的各项技术动作 时,能将运动员看成质点
• 2．对质点的理解 • (1)质点是用来代替物体的有质量的点，其突 出的特点是“具有质量”，但是质点没有大 小、体积、形状，它与几何中的“点”有本 质区别。 • (2)质点是一种“理想化模型” 。 • (3)可将物体看成质点的几种情况：
① ③ ②
④
• 特别提醒： ⑤ • 物体能否被视为质点，不是取决于物体的大 小，而是看物体的形状和大小对研究问题的 结果的影响是否可忽略。同一物体在不同的 问题情景中有的可视为质点，有的则不能视 为质点。
• 1
• 1、（单选）研究下列现象，涉及的物体可 看做质点的是( ) A
• • • •
人教版高中物理必修1第一章 运动的描述18 质点 参考系和坐标系导学案
新课标人教版高中物理必修1全册经典教学案第一章运动的描述§1.1 质点、参考系和坐标系一、知识梳理双基再现1．机械运动物体相对于其他物体的变化，也就是物体的随时间的变化，是自然界中最、最的运动形态，称为机械运动。
是绝对的，是相对的。
2．质点我们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的和，把它简化为一个，称为质点，质点是一个的物理模型。
3．参考系在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于它的位置是否随变化，以及怎样变化，这种用来做的物体称为参考系。
为了定量地描述物体的位置及位置变化，需要在参考系上建立适当的。
二．要点归纳要点一、对理想化物理模型和质点的理解1．理想化模型(1)“理想化模型”是为了使研究的问题得以简化或研究问题方便而进行的一种科学的抽象，实际并不存在．(2)“理想化模型”是以研究目的为出发点，突出问题的主要因素，忽略次要因素而建立的“物理模型”．(3)“理想化模型”是在一定程度和范围内对客观存在的复杂事物的一种近似反映，是物理学中经常采用的一种研究方法．2．质点引入质点的意义质点是一个理想化的物理模型，尽管不是实际存在的物体，但它是实际物体的一种近似，是为了研究问题的方便而进行的科学抽象，它突出了事物的主要特征，抓住了主要因素，忽略了次要因素，使所研究的复杂问题得到了简化．要点二、对参考系的理解1．定义要描述某一个物体的位置及其随时间的变化，首先要选定某个其他物体作为参考，假定这个“其他物体”不动，观察研究对象相对于这个“其他物体”的位置是否随时间变化，这个被用来作参考的物体，叫做参考系．2．引入参考系的意义(1)有了参考系，才能确定物体的位置．(2)选定了参考系后，才能知道和研究物体的运动．试设想，在茫茫的大海里，水天一色，如果没有太阳或星辰作参考，水手根本无法确定自己船舰的位置和航向．3．参考系的选取原则(1)选取参考系一般应根据研究对象和研究对象所在的系统来决定．例如研究火车上物体的运动情况，一般选取火车作为参考系；研究地面上物体的运动时，常选取地面或相对地面静止的物体作为参考系．选择地面为参考系时，参考系常可以略去不提，如“汽车运动了”，就不必说成“汽车相对地面运动了”．(2)参考系的选取可以是任意的．在实际问题中，参考系的选取以研究问题方便、对运动的描述尽可能简单为基本原则．4．参考系对运动的影响对于同一个物体的运动，如果选取不同的物体作参考系，所得到的结果可能不同．例如有一辆载有乘客的客车，在京福高速公路上由北向南行驶，若以客车为参考系，乘客是静止的；若以路边的树木为参考系，乘客向南运动；若以也向南行驶但比客车运动的快的另外一辆轿车为参考系时，客车及乘客又是向北运动的．要点三、建立坐标系的意义和特点1．建立坐标系的意义物体做机械运动时，其位置会随时间发生变化，为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系．2．坐标系的种类及特点(1)直线坐标系：以某一点为原点，规定单位(有时是长度，有时是时间，也可能是其他物理量)、正方向或变化方向的意义．(2)平面坐标系：物体在某一平面内运动时需建立平面坐标系．如图1－1－1所示：在图甲中，a、b、c三点有相同的横坐标，在图乙中，A、B、C三点有相同的纵坐标，由此可以发现：如果仅仅确定某点的横坐标或纵坐标，该点的位置并不能惟一确定，如果同时确定某点的横坐标和纵坐标，则该点的位置惟一确定．图1－1－1(3)多维坐标系(如三维立体空间坐标系)：物体的运动不在同一平面内时，可以建立多维坐标系．3．建立坐标系的原则要能方便简洁地确定物体的位置.三、典型例题解析一、对质点的理解例1下列关于质点的说法中，正确的是()A．质点是一个理想化的模型，实际并不存在B．因为质点没有大小，所以与几何中的点没有区别C．凡是轻小的物体，都可看作质点D．如果物体的形状和大小在所研究的问题中属于次要因素，就可以把物体看作质点解析质点是一个理想化的物理模型，实际上不存在．物体能否看成质点要满足D项的条件，A、D正确；质点是有质量的，它是人们为了研究问题的方便而抽象出来的点，与物体大小没有直接关系，B、C项错．答案AD如果物体的大小和形状对所研究的问题不起主要作用，其影响可以忽略不计，就可把它看成质点.二、对参考系的理解例2某校高一的新同学分别乘两辆汽车去市公园游玩．当两辆汽车在平直公路上运动时，甲车内一同学看见乙车没有运动，而乙车内一同学看见路旁的树木向西移动．如果以地面为参考系，那么，根据上述观察到的现象可说明()A．甲车不动，乙车向东运动B．乙车不动，甲车向东运动C．甲车向西运动，乙车向东运动D．甲、乙两车以相同的速度都向东运动解析正确分析“乙车内一同学看见路旁的树木向西移动”是解决本题的关键．树木相对地面本是静止的，由此判断乙车(相对地面)一定是向东运动．“甲车内一同学看见乙车没有运动”则说明甲、乙两车相对静止，速度一定是相同的．答案 D三、坐标系的应用例3一质点在x轴上运动，各个时刻的位置坐标如下表：(1)请在图1－1图1－1－2(2)哪个时刻离开坐标原点最远？有多远？解析(1)以运动路径所在的直线为x轴，标出各时刻质点的位置坐标如下图所示．(2)由图可知第4 s末质点离开坐标原点最远，有7 m.答案(1)见解析图(2)4 s末7 m(1)画坐标系时，必须标上原点、正方向和单位长度．(2)位置坐标的意义：正负表示方向，数值表示距坐标原点的距离．(3)坐标轴的方向不一定非得在水平方向或竖直方向上，同时不能忽略“＋”、“－”号.四、课堂检测1.下列关于运动的说法中，正确的是()A．物体的位置没有变化就是不运动B．两物体间的距离没有变化，两物体一定都是静止的C．自然界中没有不运动的物体，运动是绝对的，静止是相对的D．为了研究物体的运动，必须先选择参考系，平常说的运动或静止是相对于地球而言的．答案CD解析物体的位置对某一参考系不变．但对另一参考系可能变化了，所以物体可能在运动，故A错误；两物体间的距离没有变化，二者可能静止，也可能以相同的速度运动，故B 错误；由于参考系的选择是任意的，对于不同的参考系，同一物体可能静止，也可能运动，故C、D正确．2．歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”所描写的运动的参考系分别是() A．竹排上的人、江岸B．江岸、竹排C．竹排上的人、竹排D．江岸、江岸答案 B解析“小小竹排江中游”是以江岸为参考系；“巍巍青山两岸走”是以竹排为参考系．3．下列说法中正确的是()A．被选作参考系的物体是假定不动的B．一乘客在车厢内走动的时候，他说车是运动的C．研究地面上物体的运动，必须选取地面为参考系D．质点运动的轨迹是直线还是曲线，与参考系的选取有关答案 A解析宇宙间的一切物体都处在永恒的运动中，被选作参考系的物体只是被假定不动，所以选项A正确；物体是运动的还是静止的是相对于参考系而言的，在车厢内走动的人，在没有明确参考系之前就说车是运动的是错误的，所以选项B错误；研究物体的运动时，参考系是可以任意选取的，所以选项C错；运动质点通过的路线是质点运动的轨迹，它与观察者以哪一物体作参考系看到的情况无关，所以选项D是错误的．4．下列情形中，不可以．．．把物体看作质点的是()A．研究高速旋转的砂轮的运动B．研究芭蕾舞演员的动作C．研究花样滑冰中的运动员D．研究飞行中直升机上的螺旋桨答案ABCD5．在研究下列问题时，可以把汽车看作质点的是()A．研究汽车在行驶时车轮的转动情况B．研究人在汽车上的位置C．研究汽车在上坡时有无翻车的危险D．计算汽车从北京开往大连的时间答案 D解析A、B、C三项的物体均需要考虑汽车的形状6．关于坐标系，下列说法正确的是()A．建立坐标系是为了定量描述物体的位置和位置的变化B．坐标系都是建立在参考系上的C．坐标系的建立与参考系无关D．物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系才能确定其位置答案ABD7．一个小球从距地面4 m高处竖直向下抛出，被地面弹回，在距地面1 m高处被接住．坐标原点定在抛出点正下方2 m处，向下方向为坐标轴的正方向．则小球的抛出点、落地点、接住点的位置坐标分别是()A．2 m，－2 m，－1 m B．－2 m,2 m,1 mC．4 m,0 m,1 m D．－2 m,0 m，－1 m答案 B解析解答本题的关键是正确地建立坐标系，并在坐标系中标出各个时刻对应的位置，根据题意建立如右图所示的坐标系，A点为抛出点，坐标为-2 m；B点为坐标原点；D点是地面，坐标为2 m；C点为接住点，坐标为1 m，所以选项B正确．五、题型归纳题型1 物体看成质点的条件理解例1在以下哪些情况下可将物体看成质点()A．研究某学生骑车回校的速度B．对某学生骑车姿势进行生理学分析C．研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹D．研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面答案AC解析研究学生的骑车速度或探测器的飞行轨迹时，其大小和形状的影响可忽略不计，故它们可以看成质点；但当研究学生的骑车姿势时，学生的身躯和四肢就构成了研究的对象，故不能把学生看成质点，B错；当火星探测器在火星表面探测时，探测器的动作直接影响探测的效果，所以探测器不能看成质点，故D错．能否把一个物体看作质点，并不是由物体的形状和大小来决定的，而是由它的形状和大小对所研究问题的影响程度决定的．一般说来，如果在研究的问题中，物体的形状、大小及物体上各部分运动的差异是次要的或不起作用的因素时，物体就可看作质点.题型二机械运动和参考系例2甲、乙两辆汽车均以相同的速度行驶，下列有关参考系的说法正确的是() A．如果两辆汽车均向东行驶，若以甲车为参考系，乙车是静止的B．如果观察的结果是两辆车均静止，参考系可以是第三辆车C．如果以在甲车中一走动的人为参考系，乙车仍是静止的D．如甲车突然刹车停下，乙车仍向东行驶，以乙车为参考系，甲车往西行驶答案ABD解析两车的速度相同时，其相对位置不变，以其中任一辆车为参考系，另一辆车一定静止，故A正确；若有第三辆车丙与甲、乙两车同向同速行驶，以丙车为参考系时，甲、乙两车均静止，故B正确；若一人在甲车中走动时，他与乙车的相对位置是变化的，则乙车是运动的，故C错；甲车刹车停下，乙车向东行驶，甲车与乙车间的距离增大，甲车相对乙车向西运动，故D正确．拓展探究上例中，若甲、乙两车都向南行驶，甲车的速度为10 m/s，乙车的速度为5 m/s，那么(1)若以甲车为参考系，乙车向什么方向运动？(2)若以乙车为参考系，甲车向什么方向运动？答案(1)向北(2)向南解析由于甲车的车速快，所以甲、乙两车的距离增大，所以乙车相对于甲车向北运动，甲车相对于乙车向南运动．1．参考系的选取是任意的，但一般在选取参考系时要能方便简洁的描述物体的运动．2．在无特别说明的情况下，一般取地面或相对地面静止的物体为参考系．3．同一个运动，选取不同的参考系，对运动的描述可能不同.题型3 直角坐标系的应用例3为了确定平面上物体的位置，我们建立了平面直角坐标系，如图1－1－1所示．以O点为坐标原点，沿东西方向为x轴，向东为正；沿南北方向为y轴，向北为正．图中A点的坐标如何表示？其含义是什么？图1－1－1答案A点的横坐标x＝2 m，A点的纵坐标y＝3 m，坐标值的含义为A点在坐标原点东2 m、偏北3 m处．解析在平面直角坐标系中，要想准确描述某物体的位置，必须找准其横坐标与纵坐标．拓展探究若某同学在操场上从A点开始先向南走了15 m到B点，接着又向东走了20 m到C点，请你建立合适的坐标系描述该同学的位置及位置的变化．答案见解析解析建立如下图所示的坐标系．设A点为坐标原点，则B点坐标为(0,15)，C点坐标为(20,15)．ΔxAB=xB-xA=0ΔyAB=yB-yA=15 mΔxBC=xC-xB=20 m-0=20 mΔyBC=yC-yB=15 m-15 m=0 mΔxAC=xC-xA=20 m-0=20 mΔyAC=yC-yA=15 m-0=15 m六、课堂作业1.某人坐在甲船中看到乙船在运动，那么相对河岸不可能的运动情况是()A．甲船不动，乙船运动B．甲船运动，乙船不动C．甲、乙两船都在运动D．甲、乙两船以相同速度同向运动答案 D解析乙船相对于甲船在运动，故两者不可能以相同的速度同向运动，D选项错误；两船都在运动时，若运动的速度不相同，则两者依然有相对运动，故A、B、C三种说法都可能存在．本题的正确答案是D2．下列各物体中，能被视为质点的有()A．停泊在港湾中随风摇摆的小船B．满载战机远征伊拉克的“小鹰号”航空母舰C．马拉松比赛的运动员D．表演精彩动作的芭蕾舞者答案BC3．在有云的夜晚，抬头望月，发现“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，这时取的参考系是()A．月亮B．云C．地面D．观察者答案 B4．地面观察者看雨滴竖直下落时，坐在匀速前进的列车车厢中的乘客看雨滴是() A．向前运动B．向后运动C．倾斜落向前下方D．倾斜落向后下方答案 D解析匀速前进的列车车厢中的乘客以列车为参考系，看雨滴应是落向后下方．5.2008年的奥运圣火经珠穆朗玛峰传至北京，观察图1－1－2中的旗帜和甲、乙两火炬手所传递的圣火火焰，关于甲、乙两火炬手相对于静止旗杆的运动情况，下列说法正确的是(旗杆和甲、乙火炬手在同一地区)()图1－1－2A．甲、乙两火炬手一定向左运动B．甲、乙两火炬手一定向右运动C．甲火炬手可能运动，乙火炬手向右运动D．甲火炬手可能静止，乙火炬手向左运动答案 D6.如图1－1－3所示，甲、乙、丙3人各乘不同的热气球，甲看到楼房匀速上升，乙看到甲匀速上升，甲看到丙匀速上升，丙看到乙匀速下降，那么，从地面上看甲、乙、丙的运动可能是()图1－1－3A．甲、乙匀速下降，且v乙>v甲，丙停在空中B．甲、乙匀速下降，且v乙>v甲，丙匀速上升C．甲、乙匀速下降，且v乙>v甲，丙匀速下降，且v丙<v甲D．甲、乙匀速下降，且v乙>v甲，丙匀速下降，且v丙>v甲答案ABC解析甲看到楼房匀速上升，则甲相对楼房是向下运动的，以地面为参考系，甲是向下运动的；乙看到甲匀速上升，说明乙相对甲向下运动，以地面为参考系，乙是向下运动的，而且速度比甲大；甲看到丙匀速上升，丙看到乙匀速下降，则丙的情况稍微复杂些，以地面为参考系可能是向下运动，但速度比甲和乙都要小，也可能是静止的，也可能是向上运动的．7．指出以下所描述的各运动的参考系是什么．(1)太阳从东方升起、西方落下，参考系为________．(2)月亮在云中穿行，参考系为________．(3)车外的树木向后倒退，参考系为________．(4)骑摩托车的人从观后镜中看到身后的一辆汽车驶来，参考系为________．答案(1)地面(2)云(3)车(4)骑车人自己或摩托车8．天安门广场上的国旗杆临长安街而立，长安街为东西走向，一辆轿车沿长安街自西向东行驶，开始时距离国旗杆1 000 m，1 min后，距离国旗杆400 m,2 min后距离国旗杆600 m．若坐标原点定在国旗杆的位置，以自西向东方向为正方向建立坐标轴，则开始时，轿车的位置坐标为________，1 min后位置坐标为______．在研究轿车运动的过程中，将车视为了________．答案－1 000 m400 m或－400 m质点解析轿车在长安街行驶时，它距离国旗杆的距离先减小后增大，说明轿车先朝向国旗杆运动，经过国旗杆后，朝远离国旗杆的方向运动．由于轿车是自西向东行驶的，所以轿车最开始时在国旗杆的西侧，最后在国旗杆的东侧，但在计时开始的1 min后，距离国旗杆400 m处则可能在国旗杆的西侧，也可能在国旗杆的东侧．9．第一次世界大战期间，一飞行员驾机飞行时，发现座舱外有一黑色的小物体，他伸手抓过来一看，竟是一颗子弹头！飞行员为何没被子弹击伤？如果飞行员站在地面上，他还敢抓飞行中的子弹吗？答案以飞机为参考系，子弹是静止的，所以不会伤到飞行员．但子弹相对地面以很大的速度运动，站在地面上的飞行员是不敢抓子弹的．图1－1－410．如图1－1－4所示，某人从学校的门口A处开始散步，先向南走了50 m到达B处，再向东走了100 m到达C处，最后又向北走了150 m到达D处，则A、B、C、D各点位置如何表示？答案本题答案不唯一，当选取A点为坐标原点，向东为x轴正向，向北为y轴正向，则各点坐标分别为：A(0,0)B(0，－50 m)、C(100 m，－50 m)、D(100 m,100 m)．七质点、参考系和坐标系（同步测试）1.下列说法正确的是( )A．参考系必须选择地面；B．研究物体的运动,参考系选择任意物体其运动情况是一样的；C．选择不同的参考系,物体的运动情况可能不同；D．研究物体的运动,必须选定参考系。
高中物理第1章运动的描述1.1质点参考系和坐标系学案新
质点、参考系和坐标系班级姓名【考纲要求】描述物体的运动，第一要对实际物体成立一个最简单的物理模型----质点模型。
由于运动的相对性，描述运动时必需明确所选择的参考系。
为了准确的、定量的描述运动，还要成立坐标系。
质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识。
是本单元进一步学习的基础，也是以后各章学习的基础。
【学习目标】1.理解什么是质点，明白质点是一种理想化的物理模型。
2.能说出把物体看做质点的条件。
3.明白参考系，明白对物体运动的描述具有相对性。
4.明白坐标系和坐标系的种类。
【学法指导】一、勾划讲义并写上提示语，标注序号；熟记基础知识，用红笔标注疑问。
二、通读教材，完成学案。
【自主学习】1．机械运动：物体的空间位置随时刻的转变，是自然界中最、最的运动形态，称为机械运动，简称为运动。
2．质点（1）质点：在某些情形下，不考虑物体的和，突出“物体具有质量”这一要素，把它简化成一个的物质点，简称为质点，是一种的物理模型。
（2）物体可看做质点的条件：①在研究一个物体的运动时，物体的和对所研究的问题的影响能够忽略时，物体就可看做质点。
（3）对证点的理解：①可否把一个物体看做质点，并非是由物体的形状和大小来决定的，而是由它的形状和大小对所研究问题的影响程度决定的。
②要具体问题具体分析，而不能单纯从物体是平动仍是转动来判断。
③即即是同一个物体，在研究的问题不同时，有的情形下能够看做质点，而有的情形可能不能够看做质点。
3．参考系（1）参考系：要描述一个物体的运动，第一要选定某个其他物体做参考，假定那个“其他物体”不动，观察研究对象相对于那个“其他物体”的是不是随时刻转变，和如何转变，这种被用来作参考的物体，叫做参考系。
（2）参考系的选择：①参考系的选取能够是任意的。
研究地面上物体的运动时，通常取地面或相对地面不动的物体做参考系。
②选择参考系时，应以方便观测和使运动的描述尽可能简单为原则。
③选择不同的参考系来观察同一个物体的运动，结果可能不同。
高中物理第一章运动的描述1.1质点参考系和坐标系教案5
质点、参考系和坐标系一、教材分析质点、参考系和坐标系都是研究直线运动的基础，本节主要让学生明白描述直线运动的几个大体概念，通过本节课的学习，慢慢领会物理学的研究方式，体会物理概念、规律的科学性和准确性，从而培育学生规范的意识。
尤其是质点，是高中碰到的第一个理想模型，通过对它的学习，学生要明白采用理想化模型是咱们研究物理的很重要的方式之一。
为以后得物理学习打好基础。
二、学情分析学生在初中已经学过参照物，平面直角坐标系等知识，日常生活中也有相关运动的一些知识，难点是学生刚步入高中，思维大多停留在具体的形象思维方面。
对于概念的学习不够重视，为本节课的教学增加了难度。
三、教学目标1.知识和技术目标（1）理解质点的概念，明白质点是一个理想化模型。
（2）明白参考系的概念，明白在不同参考系中对同一个运动的描述是不同的。
（3）理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置和位置的转变2.进程与方式目标（1）初步掌握科学抽象这种研究方式，体会物理模型在体会自然规律中的作用（2）体验不同参考系中运动的相对性，促使学生形成勤于观察勤于试探的适应，提高学生自主获取知识的能力（3）体会用坐标方式描述物体位置的优越性，可用不同的方式设计实验并体会比较，提高学生发觉问题并力求解决问题的意识和能力3.情感、态度与价值观目标（1）熟悉运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培育学生酷爱自然、关心科技进展、勇于探索的精神（2）由“不同参考系中对同一个运动的描述是不同的”，帮忙学生成立辩证唯物主义世界观四、教学重点、难点重点：对证点概念的理解及研究实际问题时如何选取参考系。
难点：理想化模型——质点的成立，及在什么情形下能够把物体看做质点。
五、教学进程1.情景导入：展示图片：自然界的一切物体都在不断地运动，江河奔流不息，鸟儿自由飞翔，车辆高速行驶，火箭发射，天体运转，电子绕核运动……得出结论：恩格斯：“运动，就其一般意义来讲，就它被理解为存在的方式、被理解为物质的固有属性来讲，它包括宇宙中发生的一切转变和进程，从单纯的位置移动直到思维。
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的物体称为参考系。
2. 参考系的选择
参考系可以任意选择 , 选取适当的②
, 会使问题的研究变得简洁、方便。同一个
物体的运动 , 选择不同的参考系 , 得出的运动结果可能会有所不同 , 即物体的运动具
③
。
三、坐标系
为了定量地描述物体的位置及位置的变化 , 需要在参考系上建立适当的①
。
坐标系一般要有坐标轴、②
1.(2016 湖北襄阳四校联考 , ★☆☆ ) 关于参考系 , 下列说法正确的是 ( )
A. 描述一个物体的运动情况时 , 参考系不能任意选取 B. 研究物体的运动时 , 应先确定参考系 C.参考系必须选地面或相对于地面静止不动的其他物体 D.空中运动的物体不能作为参考系 2.(2016 湖南衡阳八中期末 , ★☆☆ ) 下列关于质点的说法 , 正确的是 ( ) A. 凡是轻小的物体 , 皆可看做质点 B. 很大的物体有时也能看做质点 C.无论大物体还是小物体 , 在机械运动中一律看做质点 D.质点是一个理想化模型 , 实际上并不存在 , 所以引入这个概念没有多大意义 3.(2015 江苏江阴五校联考 , ★☆☆ ) 关于质点 , 下列说法中正确的是 ( ) A. 研究沿地面翻滚前进的体操运动员的技术动作时 , 运动员可以看做质点 B. 研究地球自转时 , 地球可以看做质点 C.研究高台跳水运动员空中翻转动作时 , 运动员可以看做质点 D.研究运动员百米赛跑过程中的平均速度时 , 运动员可以看做质点 4.(2015 广东肇庆月考 , ★☆☆ )( 多选 ) 我们描述某个物体的运动时 , 总是相对一定的参考系 , 下列说法正确的是 ( ) A. 我们说“太阳东升西落” , 是以地球为参考系的 B. 我们说“地球围绕太阳转” , 是以地球为参考系的 C.我们说“同步卫星在高空静止不动”是以太阳为参考系的 D.坐在火车上的乘客看到铁路旁的树木、 电线杆迎面向他飞奔而来 , 乘客是以火车为参考系的
14. 如图所示 , 某物体在 xOy 平面内由点 A(3 m,1 m) 出发 , 沿直线运动到点 B(1 m,4 m), 然后又 由点 B(1 m,4 m) 沿直线运动到点 C(5 m,5 m) 。试在图中完成坐标系的建立 , 并画出物体的运 动轨迹。
选择题 ( 每题 5 分, 共 20 分 )
( 时间 :15 分钟 ; 分值 :20 分)
题组二 参考系 7. 下列说法正确的是 ( ) A. 参考系是为了研究物体运动而选取的 B. 宇宙中的物体有的静止 , 有的运动 C.研究物体的运动时只能选取不动的物体作为参考系 D.同一物体的运动对不同的参考系 , 其观察结果一定相同 8. 小说《镜花缘》第七十九回中 , 宝云问奶公 : “家乡有什么趣闻 ?”奶公说 : “前几天刮了一 阵大风 , 把咱们家的一口井忽然吹到墙外去了……”你认为 , 对“井在运动”的参考系判断正 确的是 ( ) A. 井 B. 奶公 C. 墙 D. 风 9. 如图所示 , 诗人曾写下这样的诗句 : “满眼风波多闪烁 , 看山恰似走来迎 , 仔细看山山不动 , 是船行。”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是 () A. 山 船 B. 船 山 C.河岸 流水 D.山 地面
2016 级物理导学案
第一章 运动的描述
编号ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ001
1 质点 参考系和坐标系
知识清单
一、质点
1. 机械运动
物体的①
随时间的变化 , 叫做机械运动 ,
2. 质点
研究物体的运动时 , 在某特定情况下 , 可以不考虑物体的②
和③
, 把它
简化为一个有④
的物质点 , 这样的点称为质点。
二、参考系
1. 定义
在描述物体的运动时 , 假定不动 , 用来做①
题组三 坐标系 12. 有一口井 , 水面距井口 4 m,现用水桶从井中提水 ( 如图 ), 水桶出井后又将其提升了 1 m。选 井口处为坐标原点 , 以水桶竖直向上提升的路线为 x 轴, 向上为正方向 , 则水桶在水面时的位 置和最后的位置坐标分别是 ( )
A.4 m,1 m B.-4 m,1 m C.5 m,0 D.-5 m,1 m 13. 以某十字路口的交通岗亭为坐标原点 , 向东为 x 轴正方向 , 向南为 y 轴正方向 , 画出坐标系 描述坐标为 (-60 m,80 m) 的建筑物相对交通岗亭的位置 , 并求该建筑物距岗亭的距离。
思路点拨 在题给的四种运动中 , 主要判断运动员的形体动作对所研究的问题有无影响
2.(2015 广东潮州模拟 , ★☆☆ )( 多选 ) 无人战斗机由无人侦察机发展而来 , 但其复杂程度远高 于无人侦察机 , 下列可将无人战斗机视为质点的是 ( ) A. 研究人员测试无人战斗机的飞行速度时 B. 研究人员观察无人战斗机飞行姿态、测各项技术参数时 C.敌方确定无人战斗机位置时 D.敌方欲对无人战斗机关键部位实施打击时 思路点拨 考虑所做的测试观察或研究 , 与无人战斗机的大小、形状有无关系。 基础过关 题组一 质点 1. 下列关于质点的概念正确的是 ( ) A. 只有质量很小的物体才可以看成质点 B. 只要物体运动得不是很快 , 就一定可以把物体看成质点 C.质点是把物体抽象成有质量而没有大小的点 D.旋转的物体 , 肯定不能看成质点 2. 在研究物体的运动时 , 力学中引入“质点”的概念 , 从科学方法上来说属于 ( ) A. 极限分析物理问题的方法 B. 观察实验的方法 C.建立理想物理模型的方法 D.等效替代的方法 3. 关于质点 , 下列说法中正确的是 ( ) A. 评委为体操运动员邓琳琳的“平衡木”动作评分 , 可将邓琳琳看做质点 B. 质点是一个理想化模型 , 但实际是存在的 C.物理学中的“质点”跟几何学中的“点”没有区别 D.如果物体的大小和形状在研究的问题中属于无关的或次要的因素 , 就可以把物体看做质点 4.( 多选 ) 如图是某次日全食时的美妙景象 , 那么下列说法正确的是 ( ) A. 在观测日全食时可将月亮看成质点 B. 在观测日全食时不能将月亮看成质点 C.月亮绕地球转动 , 这是以太阳为参考系来描述的 D.月亮绕地球转动 , 这是以地球为参考系来描述的 5. 伦敦奥运会冠军、美国名将苏尔在美国室内撑杆跳比赛中 ( 如图 1), 以 5 米 02 的成绩 , 打破 了俄罗斯选手伊辛巴耶娃创造的 5 米 01 的世界纪录。撑杆跳高是一项非常刺激的体育运动项 目, 一般来说可以把撑杆跳高运动分为如下阶段 : 助跑、撑杆起跳、越过横杆。讨论并思考后 回答 , 在下列几种情况下运动员能否被看做质点。从中体会质点模型的建立过程。
图1
图2 (1) 教练员针对训练录像纠正运动员的错误动作时 , 能否将运动员看成质点 ? (2) 分析运动员的助跑速度时 , 能否将其看成质点 ? (3) 测量其所跳高度 ( 判断其是否打破记录 ) 时, 能否将其看成质点 ?
6. 如图所示 , 一列长为 60 m 的火车 , 以 20 m/s 的速度匀速通过长为 100 m的铁路大桥 , 计算火 车过桥所用的时间。解题时能将火车看做质点吗 ?
、正方向和单位长度。
巧学活练
判断正误 , 正确的画“√” , 错误的画“ ? ”。
(1) 质点是一种理想化模型 , 实际并不存在。 ( ) (2) 体积很大的物体 , 不能视为质点。 ( ) (3) 转动的物体 , 一定不能视为质点。 ( ) (4) 参考系必须是静止不动的物体。 ( ) 方法探究 什么样的物体可以看成质点 1.(2015 陕西学业水平测试 , ★☆☆ ) 第二届夏季青年奥林匹克运动会于 2014 年 8 月在南京举 行, 共设 26 个比赛项目 , 其中可将运动员视为质点的是 ( )
10. 一只蜜蜂和一辆汽车在平直公路上以同样大小的速度并排运动。 如果这只蜜蜂眼睛盯着汽 车车轮边缘上某一点 , 那么它看到的这一点的运动轨迹是选项图中的 ( )
11.( 多选 ) 如图所示 , 甲、乙、丙 3 人各乘不同的热气球 , 甲看到楼房匀速上升 , 乙看到甲匀速 上升 , 甲看到丙匀速上升 , 丙看到乙匀速下降。 那么 , 从地面上看甲、乙、丙的运动可能是 ( ) A. 甲、乙匀速下降 , 且 v 乙>v 甲, 丙停在空中 B. 甲、乙匀速下降 , 且 v 乙>v 甲, 丙匀速上升 C.甲、乙匀速下降 , 且 v 乙>v 甲, 丙匀速下降 , 且 v 丙<v 甲 D.甲、乙匀速下降 , 且 v 乙>v 甲, 丙匀速下降 , 且 v 丙>v 甲