九年级语文下册7溜索课件新人教版
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新部编人教统编版九年级语文下册《溜索》精品课件ppt
2 师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1
教科书本课课后习题。
2
课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢谢 指导
2022
1990年代后移居美国，继续有作品发表。
梳理故事情节，把我主要内容
1、小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简 洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。 开端： 发展： 高潮： 结局：
• 第一段：……见前边牛死也不肯再走，心下 大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气， 腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
④领队打着尖细的忽哨，“飞到索头”“抽身 跃下”，最后一个溜索。这些都表现出领队 非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。
• 7．(6分)
(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在 马上：表现他在怒江天险前的从容不迫， 胸有成竹；
(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现 他认真负责，关爱部下；
(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬， 与手下配合默契；
溜索
• 学习目标 • 1、梳理故事情节，把握文章内容。 • 2、分析人物性格，概括人物形象。 • 3、分析环境描写的作用。
释题： 溜索是原始渡河工具，中国古代称
为撞，明曹学佺撰《蜀中广记》中所记 “度索寻撞之桥”，大抵即指溜索。用两 条或一条绳索，分别系于河流两岸的树 木或其他固定物上。是怒江大峡谷各少 数民族的主要交通工具，是它们改造和 战胜自然的象征，也是他们不畏艰险， 勇猛顽强、性格的写照。溜索一头高， 一头低，形成高低倾斜，不仅可以溜渡 人，而且还可以溜渡货物、牲畜等。
探究题提醒： （1）依据文本内容，不能脱离文本乱猜。 （2）把原文内容分为几个角度，对每一个角 度进行探究。 （3）符合情理即可。
• 无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取 向，都要从不同角度出发，不能只局限于一 点。
初中语文人教版九年级下册-07[教学课件]溜索
![初中语文人教版九年级下册-07[教学课件]溜索](https://img.taocdn.com/s3/m/519ef7ce82d049649b6648d7c1c708a1284a0a8b.png)
“小”字将人在溜索之上，快速划过怒江峡谷时，人愈来 愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，极富画面感，也表现 出精瘦汉子溜索的技艺娴熟，身手矫健。
品味语言
2．文中像这样富有表现力的语言还有许多，请找 出来，并分析其表达效果。
提示： 可从句式、动词、叠词、修辞手法等角度思考。
“首领也不多说，用小腿磕一下马”：“磕”写出首领与马 的默契关系，表现出对马的熟练驾驭和怜爱。
马帮首领带领驮队和“我”一起溜索过怒江。
整体感知
2．给课文划分层次，并概括各部分主要内容。
第一部分（1～3段）：马帮来到怒江边，准备过溜索。这是故 事的开端。
第二部分（4～24段）：写马帮汉子们溜索的经历。这是故事 的发展和高潮。
第三部分（25段）：马帮汉子们溜索后，继续赶路。这是故 事的结局。
文本研读
（4）首领一声呼哨，最后一个过溜索，表现出他的无畏 勇敢和粗犷豪迈。
文本研读
2．文中除了直接描写马帮首领，还用什么描写 手法体现了马帮首领的形象？
环境描写。
文本研读
3．环境描写对于突出人物形象也起到了不容忽 视的作用，如果用一个字来概括溜索所在地怒江的环 境，你觉得是哪个字？
险。
文本研读 4．阅读文中有关怒江的描写，评选怒江“惊
溜索
传说中，一对分别居住于怒江两岸的傈僳族恋人，在无 法相会的苦恼之中，受到彩虹的启发，拉起了怒江上的第一 条溜索。从此，这种交通工具便成为壑深万丈、壁陡崖悬的 怒江峡谷上一道独特的风景。
今天，我们要跟随小说《溜索》一起到怒江边，一览溜 索的风姿。
知人论世
作者简介
阿城，当代作家，其作品深受中国传统文化的影响。除小说外， 还创作和改编剧本，主要作品有小说《棋王》《树王》《孩子王》， 散文《威尼斯日记》等。
品味语言
2．文中像这样富有表现力的语言还有许多，请找 出来，并分析其表达效果。
提示： 可从句式、动词、叠词、修辞手法等角度思考。
“首领也不多说，用小腿磕一下马”：“磕”写出首领与马 的默契关系，表现出对马的熟练驾驭和怜爱。
马帮首领带领驮队和“我”一起溜索过怒江。
整体感知
2．给课文划分层次，并概括各部分主要内容。
第一部分（1～3段）：马帮来到怒江边，准备过溜索。这是故 事的开端。
第二部分（4～24段）：写马帮汉子们溜索的经历。这是故事 的发展和高潮。
第三部分（25段）：马帮汉子们溜索后，继续赶路。这是故 事的结局。
文本研读
（4）首领一声呼哨，最后一个过溜索，表现出他的无畏 勇敢和粗犷豪迈。
文本研读
2．文中除了直接描写马帮首领，还用什么描写 手法体现了马帮首领的形象？
环境描写。
文本研读
3．环境描写对于突出人物形象也起到了不容忽 视的作用，如果用一个字来概括溜索所在地怒江的环 境，你觉得是哪个字？
险。
文本研读 4．阅读文中有关怒江的描写，评选怒江“惊
溜索
传说中，一对分别居住于怒江两岸的傈僳族恋人，在无 法相会的苦恼之中，受到彩虹的启发，拉起了怒江上的第一 条溜索。从此，这种交通工具便成为壑深万丈、壁陡崖悬的 怒江峡谷上一道独特的风景。
今天，我们要跟随小说《溜索》一起到怒江边，一览溜 索的风姿。
知人论世
作者简介
阿城，当代作家，其作品深受中国传统文化的影响。除小说外， 还创作和改编剧本，主要作品有小说《棋王》《树王》《孩子王》， 散文《威尼斯日记》等。
人教部编版语文九年级下册第7课《溜索》课件 (共46张ppt)
由“流”到“移”，一字之别，极精当。不写地貌，已在画中。
（二十五） 牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。
牛终成“们”，同情，同己情。
铃声亦情声，豁然开朗。
情 节 反复及特别之处
鹰
（二）一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。
一个“扎”字写尽了鹰飞得急速迅猛的特点。扎进声音里，从侧面衬托出怒江奔腾、咆哮的气势。
设身处地
溜索是一种渡河工具，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧， 一头高，一头低，人、货物或牲畜用一个特殊的滑轮“溜”过峡谷 。常见于山地，如中国的横断山脉。溜索危险性很高，需要极大的 力气和很高的技巧，更需要非凡的勇气。
设身处地
马帮 按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人
及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运 输方式，它也是茶马古道主要的运载手段。面对险恶而随 时变化的环境，马帮形成了生死与共的特殊生存方式，也 形成了自己严格的组织和帮规，有自己帮内的习俗禁忌和 行话。
首领瞟一眼汉子们。
首领用眼“瞟一眼”，即有汉子站出来，表现出首领 受人尊敬的地位，也体现出他和汉子们配合默契。
意象
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得， 命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什 么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。
语言描写和动作描写，首领的“吼”“送”表现了首领 认真负责、关心他人的品质。
7 溜索
阿城
学习目标
1.初步了解笔记小说在情节设置、语言特色等方面独特的风格。
2.加深小说鉴赏的深度，通过分析人物形象，理解对比、映衬等 艺术手法，体会环境描写的作用，深入挖掘文中蕴含的思想和文化 意味，进而深刻把握小说内涵。
2019届九年级语文下册第二单元7溜索课件新人教版
7 溜索
情景导入
怒江大峡谷，是世界上最长、最神秘、最 美丽险奇和最原始古朴的大峡谷。两岸是万丈 悬崖，中间是奔腾而下、怒吼咆哮的怒江激流， 这天险，只有雄鹰才能飞越，寻常人看一眼就 胆战心惊。然而，在这难以架桥，无法横渡的 地方，勤劳勇敢、粗犷豪放的怒江两岸人民， 却凭借一条竹索轻松划江而过，乱云飞渡仍从 容，今天，我们就来体会一下溜索那种“命悬 一线”的刺激。
主题概括
本文描述了一个马 帮在怒江峡谷过溜索的 经过，赞美了在天险面 前临危惧、从容镇定、 团结协作渡过天险的马 帮汉子，表现了人在自 然面前要乐观向上，接 受挑战的信心。
结构图示
课堂小结
1.下列加点字注音及词语书写无误的一项是（ ） A.蓦地（mò） 一缕（lǐu） 战战兢兢 B.驮子（tuó） 拽住（zhuài） 锱铢必较 C.瞟见（piǎo） 咧嘴 （liě） 鼓乐喧天 D.脑髓（suǐ） 唿哨（shào） 千军之力
文题解说
“溜索”是一种原始的渡河工具，本文以 “溜索”为题，记叙的是一次惊险的通过“溜 索”渡河的全过程。
写作背景
本文选自阿城小说集《遍地风流》。溜索 是一种原始渡河工具。地处西南的怒江大峡谷， 山川险峻、谷深壑长、岩壁陡削，江河纵横、 水流湍急、落差极大，在科技不发达的时代， 难以架设桥梁，更难以行舟摆渡，居住在怒江 大峡谷中的各族百姓，依靠溜索来往和运送物 资，充分显示了当地人民的智慧和勇敢。本文 记叙的就是一次惊险的溜索渡河的经历。
其中，过溜索前主要描写突出怒江溜索术娴熟；过溜索后则主要写了首领的豪 迈气概。
课文解析 精研细读
文章开头一段在写法上 有什么特点？其作用是什么？
文章开头就设置了悬念， “不信这声音就是怒江”， 什么样的声音？为什么不信？ 为什么马“迟疑”，牛们 “也慢下来”？作者的每一 句话都会引发读者的疑问， 从而激发阅读的兴趣。
情景导入
怒江大峡谷，是世界上最长、最神秘、最 美丽险奇和最原始古朴的大峡谷。两岸是万丈 悬崖，中间是奔腾而下、怒吼咆哮的怒江激流， 这天险，只有雄鹰才能飞越，寻常人看一眼就 胆战心惊。然而，在这难以架桥，无法横渡的 地方，勤劳勇敢、粗犷豪放的怒江两岸人民， 却凭借一条竹索轻松划江而过，乱云飞渡仍从 容，今天，我们就来体会一下溜索那种“命悬 一线”的刺激。
主题概括
本文描述了一个马 帮在怒江峡谷过溜索的 经过，赞美了在天险面 前临危惧、从容镇定、 团结协作渡过天险的马 帮汉子，表现了人在自 然面前要乐观向上，接 受挑战的信心。
结构图示
课堂小结
1.下列加点字注音及词语书写无误的一项是（ ） A.蓦地（mò） 一缕（lǐu） 战战兢兢 B.驮子（tuó） 拽住（zhuài） 锱铢必较 C.瞟见（piǎo） 咧嘴 （liě） 鼓乐喧天 D.脑髓（suǐ） 唿哨（shào） 千军之力
文题解说
“溜索”是一种原始的渡河工具，本文以 “溜索”为题，记叙的是一次惊险的通过“溜 索”渡河的全过程。
写作背景
本文选自阿城小说集《遍地风流》。溜索 是一种原始渡河工具。地处西南的怒江大峡谷， 山川险峻、谷深壑长、岩壁陡削，江河纵横、 水流湍急、落差极大，在科技不发达的时代， 难以架设桥梁，更难以行舟摆渡，居住在怒江 大峡谷中的各族百姓，依靠溜索来往和运送物 资，充分显示了当地人民的智慧和勇敢。本文 记叙的就是一次惊险的溜索渡河的经历。
其中，过溜索前主要描写突出怒江溜索术娴熟；过溜索后则主要写了首领的豪 迈气概。
课文解析 精研细读
文章开头一段在写法上 有什么特点？其作用是什么？
文章开头就设置了悬念， “不信这声音就是怒江”， 什么样的声音？为什么不信？ 为什么马“迟疑”，牛们 “也慢下来”？作者的每一 句话都会引发读者的疑问， 从而激发阅读的兴趣。
部编版九年级语文下优秀课件：7 溜索(29页PPT)
8 、行道树根据既定树形进行修剪， 主干式 的常绿 或落叶 树无论 冬夏都 只作平 衡树形 的修剪 。
感谢观看，欢迎指导！
部编版九年级语文下优秀课件：7 溜索(29页PPT)
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部编版九年级语文下优秀课件：7 溜索(29页PPT)
1.秋季起苗从苗木生理而言，秋季苗 木地上 部分停 止生长 后，根 系还在 继续生 长，起 苗后若 能及时 栽植， 对苗根 恢复创 伤有利 ，翌春 能早开 始生长 。
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2.春季起苗，春季起苗一定要早在苗 木开始 萌动之 前起苗 ，否则 在芽苞 开放后 起苗， 会严重 降低苗 木质量 。
3、栽植带土球树苗，去掉土球包装物 ，以保 持土球 不裂不 散，然 后填土 踏实。 回填踩 土时， 不要直 接踩压 土球， 确保土 球完好 。
4、对较大规格的树木，要使用新 技术、 新工艺 ，进行 环绕树 穴埋设 通气软 管根， 内装珍 珠岩， 上露地 面，提 高土壤 通透性 ，或进 行配方 施肥补 充营养 。
第7课《溜索》(课件)九年级语文下册
②牛们终于又上了驮,铃铛朗朗响着,
急急地要离开这里。(第25段)
作用分析
①"牛死也不肯再走"正面表现了牛 面对怒江大峡谷时的惊恐。
②牛的卧倒、哀叫、流泪、皮肉发 抖、屎尿撒泄,形象地刻画出牛溜索前 后的惊恐失态的样子。
③对牛的细致描写,从侧面烘托了怒 江峡谷的高峻险恶,也反衬了首领及马 帮汉子们的沉着果断、无畏勇猛。
故事背景
马帮，就是按民间约定俗 成的方式组织起来的一群赶马 人及其骡马队的称呼。马帮是 大西南地区特有的一种交通运 输方式，它也是茶马古道主要 的运载手段，面对险恶而随时 变化的环境、生死与共特殊的 生存方式形成马帮自己严格的 组织和帮规、有自己帮内的习 俗禁忌和行话。
整体感知
快速阅读全文，整体感知文章结构。 思考: ①小说内容主要可以分为几个部分? ②写作顺序是什么?
怒江大峡谷的环境描写
描写语句
①一个钟头之前就感闻到这隐隐闷 雷，初不在意……（第3段） ……却不料转出山口，依然是闷闷 的雷。（第4段） ②万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来 就在这壁顶上......（第5段）
②怒江自西北天际亮亮而来，深远 似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着 一派森气。俯望那江，蓦地心中一 颤，惨叫一声。……叫声漫开，撞 了对面的壁，又远远荡回来。（第6 段）
2.默读课文，从文章找出描写 主人公的语句，分析其性格特征。
马帮首领的人物形象
描写语句
性格特点分析
首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了 （第3段） 首领稳稳坐在马上，笑一笑。……首领 眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光 一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。 （第7段）
“懒懒”“笑一笑”“眼睛细成 一条缝”“腮上绷出筋来”是神态描 写，“稳稳坐在马上““望望 天”“俯身看峡”是动作描写，体现 了马帮首领面对险境的从容不迫，胸
急急地要离开这里。(第25段)
作用分析
①"牛死也不肯再走"正面表现了牛 面对怒江大峡谷时的惊恐。
②牛的卧倒、哀叫、流泪、皮肉发 抖、屎尿撒泄,形象地刻画出牛溜索前 后的惊恐失态的样子。
③对牛的细致描写,从侧面烘托了怒 江峡谷的高峻险恶,也反衬了首领及马 帮汉子们的沉着果断、无畏勇猛。
故事背景
马帮，就是按民间约定俗 成的方式组织起来的一群赶马 人及其骡马队的称呼。马帮是 大西南地区特有的一种交通运 输方式，它也是茶马古道主要 的运载手段，面对险恶而随时 变化的环境、生死与共特殊的 生存方式形成马帮自己严格的 组织和帮规、有自己帮内的习 俗禁忌和行话。
整体感知
快速阅读全文，整体感知文章结构。 思考: ①小说内容主要可以分为几个部分? ②写作顺序是什么?
怒江大峡谷的环境描写
描写语句
①一个钟头之前就感闻到这隐隐闷 雷，初不在意……（第3段） ……却不料转出山口，依然是闷闷 的雷。（第4段） ②万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来 就在这壁顶上......（第5段）
②怒江自西北天际亮亮而来，深远 似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着 一派森气。俯望那江，蓦地心中一 颤，惨叫一声。……叫声漫开，撞 了对面的壁，又远远荡回来。（第6 段）
2.默读课文，从文章找出描写 主人公的语句，分析其性格特征。
马帮首领的人物形象
描写语句
性格特点分析
首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了 （第3段） 首领稳稳坐在马上，笑一笑。……首领 眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光 一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。 （第7段）
“懒懒”“笑一笑”“眼睛细成 一条缝”“腮上绷出筋来”是神态描 写，“稳稳坐在马上““望望 天”“俯身看峡”是动作描写，体现 了马帮首领面对险境的从容不迫，胸
人教部编版九年级语文下册第7课《溜索》精品课件(共34页)
人教部编版九年级语文下册第7课《溜 索》精 品课件 (共34 页)
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环境描写
跳读课文，找出文中描写环境的语句， 分析这些语句的表达效果。
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环境描写
①万丈绝壁垂直而下……俯望那江， 蓦地心中一颤，再不敢向下看。
ห้องสมุดไป่ตู้
•
他的小说独具特色，短小精悍而不失思想
的深度，语句简洁明快，短句刚健，用多个剪辑的
小镜头来建构小说的背景图画。文言书面语和单音
节词的大量使用，使得语言富有跌宕起伏的节奏感
，在文白相杂的审美实践中表现出小说语言原始的
感染力。他的作品，就句式而言，整散结合、文言
句式和口语句式相结合，形成了一种雅俗共赏、收
放自如的特点。
•
•
《名作欣赏》评）。
人教部编版九年级语文下册第7课《溜 索》精 品课件 (共34 页)
•
他笔下人物共有的特点，即恬
淡、超脱与沉迷执着的结合，这种
恬淡超脱对应人物的表层性格，但
是沉迷执着正是人物内心的性格，
这也是阿城对于道学精神的沉迷执
着。
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环境描写
跳读课文，找出文中描写环境的语句， 分析这些语句的表达效果。
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环境描写
①万丈绝壁垂直而下……俯望那江， 蓦地心中一颤，再不敢向下看。
ห้องสมุดไป่ตู้
•
他的小说独具特色，短小精悍而不失思想
的深度，语句简洁明快，短句刚健，用多个剪辑的
小镜头来建构小说的背景图画。文言书面语和单音
节词的大量使用，使得语言富有跌宕起伏的节奏感
，在文白相杂的审美实践中表现出小说语言原始的
感染力。他的作品，就句式而言，整散结合、文言
句式和口语句式相结合，形成了一种雅俗共赏、收
放自如的特点。
•
•
《名作欣赏》评）。
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•
他笔下人物共有的特点，即恬
淡、超脱与沉迷执着的结合，这种
恬淡超脱对应人物的表层性格，但
是沉迷执着正是人物内心的性格，
这也是阿城对于道学精神的沉迷执
着。
最新统编人教版语文九年级下册第7课《溜索》精品教学课件
写瘦小汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过 去”，将人在溜索之上，快速经过怒江峡谷时，人愈来愈 小的视觉感受和情状传神地表现了出来。
九年级语文下册
第二单元第7课溜索／阿城
感知全文
6、本文用了不少笔墨写牛，有什么作用?
“前边牛们死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，烘托 出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。牛的惊恐和“我”“抽一口气”“腿子 抖起来”的惊恐相互映衬。此时领队“稳稳坐在马上，笑一笑”，“我” 和牛的惊恐万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。
文章的三要素：
第二单元第7课溜索／阿城
环境： 怒江大峡谷 人物： “我”、马帮（首领、汉子） 情节： “我”和马帮 飞渡峡谷
九年级语文下册
当堂检测
第二单元第7课溜索／阿城
1.小说的三要素是（ 人物 ）、（ 情节 ）、（ 环境 ）
2.小说的故事情节可分为（开端 ） 、（ 发展 ） 、（ 高潮 ） （ 结局 ）四部分。
细读课文
2、小说开篇写到怒江峡谷的险峻，请找出相关语 句说说作者是如何描写的？用了什么表现手法？有什么 作用?
（一）先是听到声音“隐隐喧声腾上来”，然后是
“我”远眺怒江“深远似涓涓细流”，再俯瞰江面“蓦 地心中一颤”，将远眺，俯瞰与听觉相结合，从多个角 度烘托出怒江峡谷的险峻气势，展示了峡谷壁顶孤悬、 高峻、险恶的特点。
九年级语文下册 感知全文
第二单元第7课溜索／阿城
1、阅读全文，并用一句话概括主要内容。
一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。
用简洁的语言概括本文的开端、发展、 高潮和结局。
九年级语文下册
第二单元第7课溜索／阿城
感知全文
2、文中写了哪些人物？这些人物有何特点？
人教部编版九年级下册第7课《溜索》课件(共22张PPT)
新知讲解
人物形象分析
①快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”“稳稳坐在马 上”“笑一笑”。我和牛的恐惧，表现出领队从容不 迫、胸有成竹的性格；
②溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，“哑声问” 余下的汉子们是否可还歇，带我溜索时提醒我不要看 下面，这些细节都体现出领队细心、 认真、负责 及关爱他人的品格；
新知讲解
把皮带或绳索系于腰间，绳上
挂以木制滑轮，借倾斜之势滑
过河。
新知导入
溜索不仅可以溜渡人，还可以 溜渡货物、牲畜等。溜索是过去交 通不便的临江山区民众的主要交通 工具，是人类改造和战胜自然的象 征，是一种不畏艰险、勇猛顽强的 山地性格的写照。如今，随着社会 的发展进步，我国山区的大部分溜 索已为桥梁所取代，只有极少数边 远地区仍在使用溜索。
新知讲解
（2）描写牛的句子对环境描写和人物描写的作用：
“前面牛死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡 谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。
牛的惊恐和我“抽一口气”“腿子抖起来”的惊恐相
互映衬。此时“领队也只懒懒说是怒江”，我和牛的惊恐万 状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。
新知讲解
人物形象分析
新知讲解
人物形象分析
文中描写领队的文字比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
文中写领队的句子
（1）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。（3段） （3）首领稳稳坐在马上，笑一笑。（7段） （4）领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领 队瞟一眼汉子们。（10段） （5）领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不 消。”纷纷走到牛队里卸驮子。 （14段） （7）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在 天上！”（18段） （8）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已 飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。（21段）
部编版九年级下册第7课《溜索》课件(37页PPT)
精读细研 部编版九年级下册第7课《溜索》课件(37页PPT) ①领队稳稳坐在马上，笑一笑。 “稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐 惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有成 竹的性格。
部编版九年级下册第7课《溜索》课件 (37页P PT)
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②领队下马，走到索前，举手敲一敲那索。 溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，体
视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒 江峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点，“一派 森气”“心中一颤”等心理方面的细节描写 充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、 惊恐之情，让读者如临其境。
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精读细研 部编版九年级下册第7课《溜索》课件(37页PPT) ②牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨……
领队打着尖细的忽哨，“飞到索头” “抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都 表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖 的气质。
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领队是一个认真负责、关爱 他人、身手非凡、从容不迫、 具有领袖气质的人。
部编版九年级下册第7课《溜索》课件 (37页P PT)
精读细研 部编版九年级下册第7课《溜索》课件(37页PPT)
1、从容不迫，胸有成竹： 他在过怒江前的 “懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上 ； 2、认真负责，关爱部下： 他敲一敲溜索，“吼”我过江； 3、受人尊敬，与手下配合默契： 他瞟一眼，问一声； 4、他有英雄气概，粗犷豪迈： 一声唿哨、最后一个过溜索。
字词检查
荣膺： 光荣地获得。 勒令： 用命令的方式强制人做事 。 不耻下问： 不以向地位．学识不如自己的人请教为可耻。 如坐针毡： 形容心神不宁。 望眼欲穿： 形容盼望殷切。 芒刺在背： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 妙手回春： 形容医生医术高明，能把垂危的病人治好。 咬文嚼字： 过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。
人教部编版九年级下册7《溜索》课件(20张ppt)
文本探究：马帮汉子之勇
马帮的首领。
1、首领稳稳坐在马上，笑一笑。
从容不迫、胸有成竹
2、首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那
索。
——细心、认真、负责、经验丰富
3、(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不
得，命在天上！”
——对他人的关爱
4、猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。
回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，
走到汉子们跟前。——非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质
首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人
文本探究：“我”之惧
找出文中描写“我”溜索的情景，说说这样写 有什么作用。
运用细节描写，细腻传神地展现“我”溜 索时的胆怯、慌乱，既侧面突出了怒江峡谷的 高峻险恶，又与首领及汉子的勇敢无畏形成对 比。
锱和铢是古代重量单位。比喻极其微小的数量）之力加在上 面，不是山倾，就是索崩。
2、转了多半日，）
3、（我） 战战兢兢（形容因害怕而微微发抖的样子。也形
容小心谨慎的样子。）跨上角框，首领吼一声……
作者名片
阿城，1949年生，原名钟阿城。原籍重庆 江津，生于北京。是当代寻根小说的重要代表 作家，其作品深受中国传统文化的影响。系列 短篇《遍地风流》具有散文化倾向。除小说外， 还创作和改编剧本。代表作是小说《棋王》。
写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字。 第一次，写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小 过去”； 第二次，“三条汉子一个一个小过去” 第三次，“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一 个接一个飞身小过去。”
这几个“小”字的活用，将人在溜索之上，快速经过怒江峡 谷时人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来。”作者 将普通的小字用得这么有创意，堪称运用语言的高手。
新人教版(部编)九年级语文下册《二单元 阅读 7.溜索》研讨课件_25
ห้องสมุดไป่ตู้
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这 壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深
远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派
森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不 敢向下看。
作者以壁顶为观察点，变换视角，从视 觉、听觉、内心感受多方面描写，使人 如临其境。
本文用不少笔墨写牛，这对表现环 境有什么作用呢？
侧面烘托
研读课文，识“溜索”之人
运用对比，隐喻人应该有雄鹰那 样的精神，而不能像牛那样软弱 畏缩。从侧面烘托峡谷险恶和马 帮汉子的英雄形象。
拓展阅读，得“溜索”之悟
深刻意蕴：
(1)写飞渡峡谷的情景： (1)人在自然面前接受挑战，战胜艰险
(2)写驮队的人际关系：
(2)团结协作，相互信任，关心爱护 (3)人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，
拓展阅读，得“溜索”之悟
• 让我们一起走进峡谷深处，看看那里的昨 天和今天。
• 如今，全长678米的 怒江大桥横跨东西两 岸，交通日益便利； 怒江陆续被开发，成 为旅游胜地，昔日的 溜索也已成为当地旅 游的体验项目。
谢谢指导
(3)写动物形象：
而不是像牛那样软弱畏缩 (4)人会在艰苦磨练中成长
(4)“我”与领队的对照：
拓展阅读，得“溜索”之悟
感情倾向： 写骏马、鹰、高山峡谷： 写领队、精瘦汉子： 写生存画面：
(1)表现对雄奇险峻崇高的赞 美； (2)表现对乐观向上的人生态 度的赞美； (3)张扬了原始、野性的阳刚 之美。
溜索
阿城
激起导入，初识溜索
初读课文，知“溜索”之事
1.自由读课文，说说这篇小说讲了 一件什么事？
2.请根据事情发展的顺序，梳理小 说情节。
赏读课文，探“溜索”之险
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这 壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深
远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派
森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不 敢向下看。
作者以壁顶为观察点，变换视角，从视 觉、听觉、内心感受多方面描写，使人 如临其境。
本文用不少笔墨写牛，这对表现环 境有什么作用呢？
侧面烘托
研读课文，识“溜索”之人
运用对比，隐喻人应该有雄鹰那 样的精神，而不能像牛那样软弱 畏缩。从侧面烘托峡谷险恶和马 帮汉子的英雄形象。
拓展阅读，得“溜索”之悟
深刻意蕴：
(1)写飞渡峡谷的情景： (1)人在自然面前接受挑战，战胜艰险
(2)写驮队的人际关系：
(2)团结协作，相互信任，关心爱护 (3)人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，
拓展阅读，得“溜索”之悟
• 让我们一起走进峡谷深处，看看那里的昨 天和今天。
• 如今，全长678米的 怒江大桥横跨东西两 岸，交通日益便利； 怒江陆续被开发，成 为旅游胜地，昔日的 溜索也已成为当地旅 游的体验项目。
谢谢指导
(3)写动物形象：
而不是像牛那样软弱畏缩 (4)人会在艰苦磨练中成长
(4)“我”与领队的对照：
拓展阅读，得“溜索”之悟
感情倾向： 写骏马、鹰、高山峡谷： 写领队、精瘦汉子： 写生存画面：
(1)表现对雄奇险峻崇高的赞 美； (2)表现对乐观向上的人生态 度的赞美； (3)张扬了原始、野性的阳刚 之美。
溜索
阿城
激起导入，初识溜索
初读课文，知“溜索”之事
1.自由读课文，说说这篇小说讲了 一件什么事？
2.请根据事情发展的顺序，梳理小 说情节。
赏读课文，探“溜索”之险
7《溜索》课件
B. 牛铃如击在心上，一步一响，马帮向横在峡上的一根索子颤 颤移去。
C. 铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。
D. 慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世 界上还有土地，亲亲热热跺几下。
板书 设计
溜 索
环境：险恶 牛：哀叫、恐惧 领队、汉子们：沉着、果断
根据拼音写汉字或给加点字注音
盘桓( huán )
目dǔ( 睹 )
顷( qǐng )刻
duò( 跺 )脚
找出下列句子中错别字最多的一项( B )
睹
A. 不由捏紧了心，准备一赌气贯滇西的那江，却不料转
出山口，依然是闷闷的雷。
涓涓
喧
B. 怒江自西北天际亮亮而来，深远似娟娟细流，隐隐宣
声腾上来，着一派森气。
人教版九年级语文下册第二单元
7.溜 索
作者：阿城
溜索 一种原始的渡河工具，
有时也可指原始的渡河方法。 崇山峻岭中，人抓住绳索， 或者把牲畜货物挂在绳索上， 从高处滑向低处，用这种方 法穿越沟壑。
作者 简介
阿城(1949- )
原名钟阿城。当代寻根小说的重要代表 作家。他的作品以白描淡彩的手法渲染 民俗文化的氛围，作品风格独树一帜。 主要作品： 小说集《棋王》《遍地风流》 散文作品集《威尼斯日记》《常识与通 识》 《闲话闲说》等。
品味 语言
体会原文不出现“我”字有什么好处
第一，语言简洁凝练。根据文意，不写“我” 读者也能明白写的是什么，写的是谁的感受。写 作时不必面面俱到，简洁的表达有时候给人干净 利索的感觉。
第二，因为不出现“我”能够让读者感觉 到自己就是那个“我”，给人以身临其境的感 觉，能产生更强烈的共鸣。
小结： 由此可见，写作的时候要注意语言简洁，在叙述时不
C. 铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。
D. 慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世 界上还有土地，亲亲热热跺几下。
板书 设计
溜 索
环境：险恶 牛：哀叫、恐惧 领队、汉子们：沉着、果断
根据拼音写汉字或给加点字注音
盘桓( huán )
目dǔ( 睹 )
顷( qǐng )刻
duò( 跺 )脚
找出下列句子中错别字最多的一项( B )
睹
A. 不由捏紧了心，准备一赌气贯滇西的那江，却不料转
出山口，依然是闷闷的雷。
涓涓
喧
B. 怒江自西北天际亮亮而来，深远似娟娟细流，隐隐宣
声腾上来，着一派森气。
人教版九年级语文下册第二单元
7.溜 索
作者：阿城
溜索 一种原始的渡河工具，
有时也可指原始的渡河方法。 崇山峻岭中，人抓住绳索， 或者把牲畜货物挂在绳索上， 从高处滑向低处，用这种方 法穿越沟壑。
作者 简介
阿城(1949- )
原名钟阿城。当代寻根小说的重要代表 作家。他的作品以白描淡彩的手法渲染 民俗文化的氛围，作品风格独树一帜。 主要作品： 小说集《棋王》《遍地风流》 散文作品集《威尼斯日记》《常识与通 识》 《闲话闲说》等。
品味 语言
体会原文不出现“我”字有什么好处
第一，语言简洁凝练。根据文意，不写“我” 读者也能明白写的是什么，写的是谁的感受。写 作时不必面面俱到，简洁的表达有时候给人干净 利索的感觉。
第二，因为不出现“我”能够让读者感觉 到自己就是那个“我”，给人以身临其境的感 觉，能产生更强烈的共鸣。
小结： 由此可见，写作的时候要注意语言简洁，在叙述时不
人教部编版九年级语文下册课件：7.溜 索 (共31张PPT)
和当当响。
②刷子李是河北大街一家营造厂的师傅，专干粉刷一行，别 的不干。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都甭放，单坐 着，就赛升天一般美。最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身 黑，干完活，身上没有一个白点。别不信！他还给自己立下 一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。倘若没这本事，
他不早饿成干儿了？ ③但这是传说，人信也不会全信。行外的没见过，不信；行
张。) D．那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖 上【几解根析羽】毛此被句风中吹加得点抖的。词(语写传大神鹰地是写为出了了衬托瘦小汉子的 “我”内心的紧张。 勇敢无惧。)
6．阅读下面的新闻，拟写一个标题。(字数不超过20) 新华网北京3月11日电 全国两会期间，全国人大代表、来自
云南怒江的“溜索医生”邓前堆接受了新华社外籍记者海 伦·本特利和穆小龙的采访。
的名气全是虚的？那你是在骗自己，好好学本事吧！” ⑫曹小三做学徒头一天，见到、听到、学到的，恐怕别人一
辈子也未能明白呢。 (选自《俗世奇人》，人民文学出版社)
8．第①段在文中有什么作用？请简要分析。 _(_1_)总__领__全__文__，__通_过__写__天__津__的_世__俗__民__风__交_代__故__事__发__生_的___ 背景；(2)为刷_子__李__的__出__场__做_铺__垫__；__(_3_)设__置悬念吸引 _读__者_的__阅__读__兴__趣_。_______________________________
______________________
阅读范题 见第22页第12题 技法点拨 本题考查的是感想和思考。解答时，要立足 于整体感知，读懂文章内容。如解答本题要先明确曹小 三见到听到学到了什么，在此基础上分析文章塑造刷子
②刷子李是河北大街一家营造厂的师傅，专干粉刷一行，别 的不干。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都甭放，单坐 着，就赛升天一般美。最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身 黑，干完活，身上没有一个白点。别不信！他还给自己立下 一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。倘若没这本事，
他不早饿成干儿了？ ③但这是传说，人信也不会全信。行外的没见过，不信；行
张。) D．那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖 上【几解根析羽】毛此被句风中吹加得点抖的。词(语写传大神鹰地是写为出了了衬托瘦小汉子的 “我”内心的紧张。 勇敢无惧。)
6．阅读下面的新闻，拟写一个标题。(字数不超过20) 新华网北京3月11日电 全国两会期间，全国人大代表、来自
云南怒江的“溜索医生”邓前堆接受了新华社外籍记者海 伦·本特利和穆小龙的采访。
的名气全是虚的？那你是在骗自己，好好学本事吧！” ⑫曹小三做学徒头一天，见到、听到、学到的，恐怕别人一
辈子也未能明白呢。 (选自《俗世奇人》，人民文学出版社)
8．第①段在文中有什么作用？请简要分析。 _(_1_)总__领__全__文__，__通_过__写__天__津__的_世__俗__民__风__交_代__故__事__发__生_的___ 背景；(2)为刷_子__李__的__出__场__做_铺__垫__；__(_3_)设__置悬念吸引 _读__者_的__阅__读__兴__趣_。_______________________________
______________________
阅读范题 见第22页第12题 技法点拨 本题考查的是感想和思考。解答时，要立足 于整体感知，读懂文章内容。如解答本题要先明确曹小 三见到听到学到了什么，在此基础上分析文章塑造刷子
初中语文《溜索》课件
这几个“小”字的活用，将人在溜索之上， 快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受 和情状传神地表现出来，作者将普通的“小” 字用得这般有创意，堪称运用语言的高手！
2.比喻新奇，构思巧妙
“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠 的粥，慢慢流向那个山口”。将马帮缓慢 行进的状态喻为“极稠的粥”，多么新颖 别致的比喻啊！
溜索
阿城
第1课时，整体感知，概括全文
• 检查预习，丰富积累； • 默读全文，概括山和碧罗 雪山的夹击下，愤怒至极， 在大山之中前撞后闯，左冲 右突，十分磅礴险峻！如果 依靠一根铁索，从奔腾咆哮 的怒江上滑过会有怎样的感 受呢？今天让我们跟随作家 阿城一起去体验一下吧！
走近作者
【阿城】原名钟阿城， 1949年于清明节出生在北 京，籍贯为四川江津，中 国当代作家。发表小说集 《棋王》，获1984年福建 《中短篇小说选刊》优秀 作品奖和1983-1984年全 国优秀中篇小说奖。
整体感知
阅读全文，并用一句话概括主要内容。
一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。
用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮 和结局。
3.灵活运用衬托手法
文章对牛在靠近怒江、准备进行 溜索以及溜索中和溜索后的表现都不 遗余力的进行描写，衬托出怒江的险 峻，溜索的刺激震撼。
通过“我”的反应和感受来衬托 马帮汉子的身手矫健、无所畏惧等。
4.人物语言简洁明快，干净洗练
“首领哑声说道：‘可还歇？’余 下的汉子们漫声应道：‘不消。’”多 么简洁的对白！汉子们之间的默契，尽 在不言中。
再如，“（首领）曲着眼望那鹰， 说：‘蛇？’几个汉子也望那鹰，都说： ‘是呢，蛇。’”每句对话，惜墨如金， 又鲜明地突出了马帮汉子彪悍而朴讷的 性格特点。
第3课时，拓展延伸，迁移运用
2.比喻新奇，构思巧妙
“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠 的粥，慢慢流向那个山口”。将马帮缓慢 行进的状态喻为“极稠的粥”，多么新颖 别致的比喻啊！
溜索
阿城
第1课时，整体感知，概括全文
• 检查预习，丰富积累； • 默读全文，概括山和碧罗 雪山的夹击下，愤怒至极， 在大山之中前撞后闯，左冲 右突，十分磅礴险峻！如果 依靠一根铁索，从奔腾咆哮 的怒江上滑过会有怎样的感 受呢？今天让我们跟随作家 阿城一起去体验一下吧！
走近作者
【阿城】原名钟阿城， 1949年于清明节出生在北 京，籍贯为四川江津，中 国当代作家。发表小说集 《棋王》，获1984年福建 《中短篇小说选刊》优秀 作品奖和1983-1984年全 国优秀中篇小说奖。
整体感知
阅读全文，并用一句话概括主要内容。
一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。
用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮 和结局。
3.灵活运用衬托手法
文章对牛在靠近怒江、准备进行 溜索以及溜索中和溜索后的表现都不 遗余力的进行描写，衬托出怒江的险 峻，溜索的刺激震撼。
通过“我”的反应和感受来衬托 马帮汉子的身手矫健、无所畏惧等。
4.人物语言简洁明快，干净洗练
“首领哑声说道：‘可还歇？’余 下的汉子们漫声应道：‘不消。’”多 么简洁的对白！汉子们之间的默契，尽 在不言中。
再如，“（首领）曲着眼望那鹰， 说：‘蛇？’几个汉子也望那鹰，都说： ‘是呢，蛇。’”每句对话，惜墨如金， 又鲜明地突出了马帮汉子彪悍而朴讷的 性格特点。
第3课时，拓展延伸，迁移运用