第一单元归类识字一

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人教版一年级语文上册各单元知识要点

一年级上册汉语拼音一、汉语拼音部分要掌握的词语1、爸爸妈妈大米土地2、轻轻小兔慢慢要是踩疼小草你们3、两棵小树十个叶子开花天天干活说话荷花哥哥弟弟4、下棋洗衣服搭积木一起黄鸡黑鸡欢欢喜喜一起青草游戏5、玻璃擦玻璃拖地贺卡做贺卡过桥计算计算题一排等号小桥算对走过做错快乐6、竹子日出读书骑车欢迎台湾朋友一只白帆学校双手热情7、栽树培土提水白兔皮袄耳朵尾巴8、小猫吃鱼小狗吃肉小马小牛吃草礼貌公鸡太阳问好公公一顶红帽9、课后大家一起飞机贴画娃娃有趣蓝天小溪青山大河街道校园10、远处一座近处一块左边一片树林右边一座果园登山山腰擦汗山顶白云意志11、教师我们计算计算机画画红花白鹅美丽彩虹雨过天晴白云蓝天数数颜色一年级上册第一单元知识要点一、识字写字生字表（一）中汉字能正确读认（课本P141）。

生字表（二）中汉字要读音正确，按照正确的笔顺书写，会组词（P146）。

1、重点指导学生熟练掌握以下本单元的新笔画：héng shǜpiěnàdiǎn一丨丿乀丶二、词语积累1、需要掌握的词语：1课：三里烟村五家亭台七座十枝2课：出口耳朵目光山羊飞鸟白兔日月火苗木头禾苗竹子3课：家里沙发茶机报纸书架台灯挂钟电视晚上爸爸看报妈妈他们水果笑了画报4课：操场打球拔河拍皮球皮球跳高跑步踢足球足球铃声声响下课热闹天天锻炼身体木马2、重点指导区分以下几组形近字或同音字：木——禾了——子八——入大——天3、反义词出——入左——右上——下大——小三、句子谁干什么：乐乐洗水果。

牛牛拍皮球。

学生会写：沙沙写作业。

妈妈洗衣服。

四、背诵课文《一去二三里》、《在家里》、《操场上》、《咏鹅》。

课文不但会背，还要会写其中学过的生字。

一年级上册第二单元知识要点一、识字写字生字表（一）中汉字能正确读认。

生字表（二）中汉字要读音正确，按照正确的笔顺书写，会组词。

1、重点指导学生熟练掌握以下本单元的新偏旁：月字旁、单人旁、木字旁、折文旁2、需注意的汉字笔顺：青、五、去、九、七“青”的笔顺：重点指导月字底的书写。

一年级上册识字一李苗苗

一年级上册《识字一》单元主题备课备课人：李苗苗单元简析：本单元是识字教学的第一个单元，包括《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》和《操场上》，《语文园地一》和口语交际《有趣的游戏》。

孩子刚刚学完拼音，对课文、生字的学习应该说兴趣很高，因此，在教学过程中，要爱护学生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住学生的年龄特征，利用孩子们生活经验，用他们熟知的事物作为课程资源，创设丰富多彩的教学情境，利用形象直观的手段引导孩子们在生活中识字，充分激发学生识字的主动意识，感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。

更主要的是给学生一种识字规律，让学生发现汉字的规律。

同时以识字为基点，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

学习目标：1.认识本单元52个生字，会写14个生字。

认识“横”、“竖”、“点”、“撇”、“捺”等基本笔画。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

了解课文内容，体会文中情感。

3、归类识字，通过具体的字，使学生初步了解汉字的构字规律。

4.培养学生自主识字的能力，创设具体的情境，让学生在情境中识字，把识字的方法迁移到生活中，从中感受识字的乐趣。

5、培养学生先观察后动笔写的习惯，指导学生正确书写汉字。

6、通过口语交际，培养学生观察生活的能力以及口语表达的能力。

7、通过绘本课，提醒学生学会爱，学会感恩，激发课外阅读的兴趣，同时培养想象、表达能力，提高学生语文综合素养。

重点难点：1、初步了解汉字的构字规律，培养学生自主识字的能力和在生活中识字的能力。

2、养成良好书写习惯，正确书写汉字。

课型设计：整个单元的教学分为四种课型：一、识字课（可分为三个板块）板块一：激趣识字。

创设情境，把学生带入自己一天的生活当中去，包括上课、课外活动、回家后的活动，在参与中激发学生的识字兴趣。

板块二：归类识字。

出示课文词语，鼓励学生认读，由教师指导个别字的识记方法，小组合作学习其余生字。

湖北省中心小学二年级语文上册第一单元识字一 4月月花(第1课时)教案西师大版二年级语文上册第

1。学习第1自然段.
（1）让学生自由朗读第1自然段。
（2）师:现在我们一起走进课文的第1自然段，看看“我"变成了什么,是怎么变的.(“我”变成了“汽”和“云”.太阳一晒，“我”就变成汽。升到天空，“我"又变成无数极小极小的点儿，连成一片,在空中飘浮。）
①出示课件“云的变幻”示意图，让学生联系生活实际理解“白衣服"“黑衣服”“红袍”。
［教学重难点］
1.学习生字，能正确、流利地朗读课文.
2。理解课文内容，了解水的变化过程、原因及与人类的关系。
[教学课时］2课时
第一课时
［课时目标]
1。认识15个生字,会写10个生字，读准多音字“没”.（重点)
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，知道“我”是什么。
一、猜谜导入，激发兴趣
1。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们先来玩一个猜谜语的游戏，看哪个聪明的同学脑筋转得最快！
2.朗读指导
儿歌朗读基调轻快活泼，可采用同桌合作读、小组比赛读等方法；“杨树高、榕树壮、像手掌”等词语要适当重读……通过语速、语调的变化掌握朗读技巧，读出儿歌的节奏和韵律，体会不同树种的不同特点。
3.语言运用
儿歌语言生动有趣，运用比喻、拟人等修辞手法把树木特点写得生动形象。教学“梧桐树叶像手掌"时，可通过观察枫树树叶、银杏树叶,引导学生创编儿歌，如“银杏树叶像扇子”,培养学生的语言能力.拓展延伸时，引导学生联系生活仿写儿歌.
“没”是多音字,在课文中读“mò",另一个读音是“méｉ”。
4.读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解到了什么,还有哪些不懂的地方.教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答.
三、朗读课文，整体感知
1。默读全文，思考:课文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上记号。

人教部编版一年级上册第一单元(天地人、金木水火土、口耳目、日月水火、对韵歌)说课稿

人教部编版一年级语文说课稿识字（一）1《天地人》说课稿各位老师好，我今天说课的内容是人教版部编本第一册识字单元的第一课《天地人》，下面我将从说教材，说目标，说教法和学法以及说教学过程几个方面进行说课。

首先，我先说一说教材。

本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。

第一组的3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天、地、人”。

“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵，第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对人的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

这六个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

本课的识字量本身不大，难度也不大，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩子在整个意境中认一些汉字，去粗浅地认识人与自然。

当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新的东西，新的形式。

基于这样的背景，根据新课程标准的要求，并结合学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1、认识“天地人，你我他”6个生字2、能正确、流利地读出6个字3、能联系生活实际，简单运用六个生字其中，我把认识6个生字定为本课教学内容的重点，把能联系生活实际，简单运用六个生字作为本课教学内容的难点。

接着，我来说一说教法和学法。

为了突出重点，化解难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键。

根据新课标的具体要求，结合本节课的特点，我主要采用游戏激趣法、图文结合，利用多媒体课件调动学生学习的积极性。

学生则通过游戏，联系生活实际，小组合作等方法学习6个生字。

最后，我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。

这个过程我设计了以下几个环节：（一）激趣导入，认识“天地人”这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师说举起右手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如，老师说左，学生说右，由此引出课题《天地人》。

识字(一)归类识字：

问识字（识字（一）归源自识字：归类识字：sān 平舌音：平舌音 sì sòng zú 三、四、送、足 zhú shā zhǐ shì shàng zhēn shēn rù
shí rì
翘舌音：十、日、竹、沙、纸、视、上、真、身、入翘舌音 sān diàn wǎn zhēn shēn 前鼻音：前鼻音：后鼻音：后鼻音：三、电、晚、真、身 yáng 羊、 dēng shàng sòng xiǎng 灯、上、送、响
常用偏旁部首表常用偏旁部首表父女土艹丷凵氵纟火辶讠竹衤米车牛人儿示山犭父字头女字旁提土旁草字头倒八字凶字框三点水绞丝旁火字旁走之儿言字旁竹字头衣字旁米字旁车字旁牛字旁人字头儿字底示字旁山字旁反犬旁爸妈地花弟画洗纸灯过读笑被粉轮牺伞兄票峰狗马口木寸鸟刀扌彐亻礻日广虫鱼户八勹心廴目皿马字旁口字旁木字旁寸字旁鸟字旁角字头提手旁横山单立人示字旁日字旁广字旁虫字旁鱼字旁户字头八字头包字头心字底建之底目字旁皿字底骑吃机对鹅兔报雪做视晚座虾鲜房公句忘建盯盒足王忄又囗禾雨月攵穴宀疒舟尸刂攵爫卩石罒门足字旁王字旁竖心旁又字旁方框儿禾字旁雨字头月字旁折文穴宝盖宝盖头病字旁舟字旁尸字旁立刀旁反文旁爪字头单耳旁石字旁四字头门字框跳球惊对圆秋雪服冬窗宝安疼船屋到放采印矿罗
整体认读音节的字：整体认读音节的字： yī wǔ shí yuè zhǐ shì yě 一、五、十、月、纸、视、也三拼音节的字： niǎo huǒ diàn guǒ xiào tiào xiǎng xià tiān 鸟、火、电、基本笔画： héng shù piě nà \ ） diǎn 点（丶）横：（一）竖（丨）撇（丿）捺（果、笑、跳、响、下、天

第一单元(单元解读)- 一年级语文下册部编版

第一单元单元解读一、单元整体解读：【人文主题】这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》四篇识字课，一个口语交际《听故事，讲故事》，一个语文园地，一个快乐读书吧。

内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。

课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

《春夏秋冬》为看图识字。

课文插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。

整个识字课由两部分组成:第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。

第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。

《姓氏歌》是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。

全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。

第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的8个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”4个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。

本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。

课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。

教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。

《小青蛙》讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。

课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音，形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。

《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。

猜字谜寓知识性、趣味性、折理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

归类识字一西柏坡导学案

西柏坡导学案
学习目标：
1、正确流利的朗读课文，背诵课文。

2、通过小组合作学习认识本课生字，正确工整地书写。

3、从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

一、自主学习：
1、读一读，画一画。

1）.指读课文一遍。

用“△”标出文中翘舌音的字。

2）在文中圈出生字条里的生字，再把生字读三遍。

3）用手划读全文一遍。

4）拿起书端读全文。

5）把课文朗读给家长听。

2、写出下列字的笔顺。

起行
面里
3、我会选。

银行（yín yíng）石磨（mò mó）里面（lǐ nǐ）
经常（jīn jīng）碰上（pèng pong）西柏坡（bǎi bó）
二、合作探究：
1、检查识字
1）、小组长用卡片检查认读生字。

2）、组内交流：我认为（）字最难记，我用（）的方法记住它。

3）全班汇报交流识字方法.
2、完成描描写写，看谁写得最漂亮。

（同桌评价）
3、朗读大展示
１）齐读２）抽读３）分读４）背诵
2）评价：我的朗读等级：朗读亮点：
4、组内交流。

1、西柏坡在（），“俺”的意思是( )
2、我不明白的地方：
三、课堂小练笔。

1、我会给生字组词。

起（）（）（）行（）（）（）里（）（）（）得（）（）（）2、我能在括号里填上表示颜色的词。

1）春天到了，（）的桃花开了。

2）树上长满了（）的叶子，开出了几朵（）的小花。

3）（）的小草在向我们点头。

部编人教版小学语文教材一年级上册培训讲座：《识字写字》、《口语交际》、《语文园地》编写解读

部编人教版小学语文教材一年级上册培训讲座：《识字写字》、《口语交际》、《语文园地》编写解读尊敬的各位老师，今天我们一起来探讨小学语文教材的教学方法。

教材是我们教学的重要工具，它应该是孩子们喜欢的，因为它贴近他们的生活，充满童趣，而且教材内容与孩子们的生活息息相关，让他们觉得更亲切、更熟悉。

但是，我们也会发现，教好这样一本书并不容易。

首先，我们来看识字写字部分。

在上午的讲座中，谢老师为我们介绍了整本教材的概览、拼音、课文和入学教育的编写特点。

下午我们继续研究，重点关注识字部分。

现在的识字教学分为两个单元，一个是放在入学教育后拼音研究前的5篇课文，其中4篇是新的，1篇是改编的。

与人教版不同的是，《口耳目》只有在这里出现，而且改编幅度很大。

第二个单元是集中识字单元，与人教版对比，有2篇新的《小书包》，1篇改编的《日月明》，还有2篇旧的《画》和《大小多少》。

从这个编排来看，体现的是识写分流、多认少写。

识字教学主要分为集中和分散两种形式。

集中识字体现在两个单元的集中归类识字和语文园地中的识字加油站；分散识字体现在拼音教学中的32个字。

整册教材的识字教学，我们发现认字量减少了，从400字减少到了300字，书写量依旧是100字。

除了数量的变化外，从选字的角度来看，教材更注重构字简单、重现率高的高频字和构字能力强的汉字。

总体来说，识字教学的坡度放缓了，减少了识字量。

我认为，归类识字的第一单元最具特色。

为什么这么说呢？我们来看一下编排顺序：首先把这个单元的熟字放在拼音研究之前，先学一个单元的常用字，再学相对枯燥的拼音，主要体现的是低幼衔接。

其次，许多孩子在入学前就已经认识了一些字，这些字并不是通过拼音研究的，而是通过口耳相传、电视、父母的教导等途径研究的。

现在我们也用这种熟悉的方式来研究一个单元的生字，孩子们会觉得很亲切、很熟悉，一点也不陌生。

第三，这个单元的字是高频字，孩子们在日常生活中口头上都在使用，所以他们非常熟悉，熟悉度很高。

【部编版单元主题教学语文一上】归类识字课《画》+《悯农》侯镇中心小学国光影

归类识字课《画》《悯农》【课型】归类识字课【教学目标】1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有、色、近、无、声、去、还、来”10个生字和走之、斜刀头两个偏旁。

会写“水、不”两个字。

2、正确、流利地朗读古诗，熟练地背诵古诗。

3、感受诗中描绘的景色，懂得古诗讲的是一幅山水画。

【教学重点、难点】1、正确、流利地朗读古诗，熟练地背诵古诗。

2、感受诗中描绘的景色，懂得古诗讲的是一幅山水画。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、诵读儿歌，激发兴趣，谜语导入师：同学们，我们学过不少儿歌，今天让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗。

教师板书课题。

【由学生熟知的谜语导入新课，激发学生的兴趣，调动学生学习课文的积极性，为诗的学习作了铺垫。

】二、观察图画，引入诗句。

1、教师出示课文插图。

2、教师引学：同学们，大家看到了什么？（引导学生由远到近的说出画的内容，画上有山、水、花、鸟）3、教师引导学生进行小组合作交流，小组内互相说一说这幅山水画中景色是如何的美丽。

4、教师引学：大家觉得这幅山水画中的山、水、花、鸟美吗？下面我们来看一下这首诗是怎样描写这些景色的。

【多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。

自由讨论画面，可以整体感知诗的内容。

】三、初读古诗，正确识字。

1、学生朗读诗句，诗句中遇到的生字和会认字，借助课文的拼音多读几遍。

2、学生充分朗读：同桌小伙伴互读互考，互相纠正读音。

3、全班齐读，齐读之后轮读。

（轮读过程中让学生学会倾听，倾听的过程也是学习的过程。

）4、多媒体出示整首诗。

去掉拼音，这些字你还认识吗？（指名读，纠正读音，然后齐读）你们太厉害了，这么快就学会了！那谁能告诉老师诗的谜底是什么呢？（出示卡片：《画》）5、多媒体出示本课二类字，教学识字方法，学生读生字，教师检测（教学偏旁归类、反义词识字、加一加，减一减，联想的方法等）（1）学生自由读。

归类识字(课堂PPT)

例如:趴、蹲、跑、跳、路。你还知道哪些足字旁的字:
踩跤跃
9
目睁眼睛眠扌捕摇挤搬
蹲跑跳路月膀腰肚背
10
脑胳膊
脚
脸腿
11
12
月字旁，又称为“肉月旁”
13
归类识字法
你、他、休、们，这些字都是亻的字，大多跟人有关系。
14
归类识字法
，这些字都是的字，大多跟有关系。
1
• 熟字加偏旁 • 熟字换偏旁 • 熟字加一笔 • 熟字减一笔 • 猜字谜
2
目睁眼睛眠扌捕摇挤搬
蹲跑跳路月膀腰肚背
3
目就像是我们的眼睛，所以目字旁的字跟眼睛有关。
例如: 睁,眼,睛, 眠,睡 ,眨。你还知道哪些目字旁的字:
眯瞧盯
4
目睁眼睛眠扌捕摇挤搬
蹲跑跳路月膀腰肚背
15
16
5
提手旁很像我们的手，提手旁的字跟手有关。
例如:捕摇挤搬。你还知道哪些扌旁的字:
擦抄拾
6
小手拍拍
小手拍拍，小手拍拍，眼睛在哪里？眼睛在这里，小手指出来！
小手拍拍，小手拍拍，鼻子在哪里？鼻子在这里，小手指出来！
7
目ห้องสมุดไป่ตู้眼睛眠扌捕摇挤搬
蹲跑跳路月膀腰肚背
8
足旁的字长得像我们的腿和脚，足字旁的字和我们的脚有关。

归类识字_精品文档

05
音韵特征在归类识字中运用
声母和韵母在汉字中对应关系
声母与汉字部首的关联
部分汉字的声母与其部首存在对应关系，如“江、河、海 ”等字，声母“h”与“水”相关。
韵母与汉字意义的联系
韵母的发音往往与汉字的意义相关联，如韵母“an”往往与“安、按、案”等具有稳定、安定意义的汉字相对应。
声母和韵母的组合规律
例子
如“日”、“月”、“山”等字，它们的形状分别与太阳、月亮、山峰相似。
指事字归类
定义
指事字是指在象形字的基础上添加指示性符号来表示抽象概念的
汉字。
例子
如“上”、“下”等字，在象形字的基础上添加指示性符号来表示方向。
特点
指事字具有抽象性和符号性，通过指事字归类可以培养学习者的抽象思维能力和符号意识。
奖励机制
设立奖励机制，对在游戏中表现优秀的儿童给予适当奖励，增强其学习动力。
故事化情景在归类识字中呈现
编写故事
将词汇融入有趣的故事情节中，通过讲述故事帮助儿童理解和记忆词汇。
角色扮演
让儿童扮演故事中的角色，参与故事情节的演绎，加深其对词汇的印象和理解。
创意表达
鼓励儿童根据所学词汇进行创意表达，如绘画、手工制作等，培养其创造力和想象力。
THANKS
感谢观看
定义
会意字是指用两个及两个以上的独体汉字，根据各自的含义所组合成的一个新汉字。
例子
如“休”字，由“人”和意字具有较强的表意功能，通过会意字归类可以深入理解汉字的内涵和历史文化背景。
象形字归类
定义
象形字是指字形与所代表的事物形状相似的汉字。
特点
象形字具有直观性和形象性，通过象形字归类可以激发学习者的联想和记忆能力。

一年级下册语文第一单元生字及知识点

一年级下册语文第一单元生字及知识点生字：1.朋友2.作业3.丰富4.执行5.准备6.朗读7.表演8.认真9.辅导10.独立知识点：1.生字词学习：学习认读生字词，懂得用适当的语音语调读出来。

2.朗读练习：训练学生正确的发音和语调，提高阅读能力。

3.写作练习：通过写字练习，提高学生的书写规范和速度。

4.表演活动：让学生参与表演，锻炼口语表达能力和自信心。

5.认真完成作业：培养学生做事的责任感和自律性，养成良好的学习习惯。

6.辅导学生：老师对学生进行针对性的辅导，帮助他们解决学习问题。

7.独立学习：鼓励学生独立思考和解决问题，培养自主学习能力。

8.培养友谊：通过合作学习和团体活动，培养学生之间的友谊和合作精神。

9.观察和体验：引导学生观察和体验生活中的事物，培养他们的观察力和想象力。

10.执行规则：让学生明确学习或生活中的规则，并按照规则行事，养成自律的习惯。

生字：1. 朋友：指与自己有亲近关系的人。

2. 作业：学校布置给学生的学习任务。

3. 丰富：形容事物数量多或内容多样。

4. 执行：按照事先确定的计划或规则去做。

5. 准备：为了某事做好充分的准备工作。

6. 朗读：以清晰、响亮的声音读出文字内容。

7. 表演：在观众面前展示自己的才艺或技能。

8. 认真：用心仔细地去做某事，不马虎。

9. 辅导：对学生进行指导和帮助，使其掌握知识。

10. 独立：独自完成某件事情，没有依靠他人。

知识点：1. 生字词学习：在学习语文过程中，学生会接触到许多生字词，通过认读生字词，可以逐渐扩大词汇量。

2. 朗读练习：通过反复训练，培养学生正确的发音和语调，提高阅读能力。

3. 写作练习：通过写字练习，学生可以提高书写规范和速度，培养良好的书写习惯，表达自己的想法和思考。

4. 表演活动：参与角色扮演、诗歌朗诵、小品表演等活动，可以锻炼学生的口语表达能力，培养自信心。

5. 认真完成作业：学生应该对待作业认真负责，按时完成，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

2020秋人教部编版语文一年级上册第一单元知识点梳理附复习要点《开学了》《识字一》

2020秋人教部编版语文一年级上册第一单元知识点梳理附复习要点第一单元目录一、rónɡ容yì易dú读cuò错de的yīn音天．上（tiān√tán）地．下（yědì√）三．个（sān√shān）四．天（sì√shì）上．下（sàng shàng√）耳．朵（ěr√rě）大手．（sǒu shǒu√）足．下（zú√zhú）站．立（zàn zhàn√）坐．下（zuò√zhuò）山．水（sān shān√）石．头（síshí√）六．个（liù√niù）十四．（sìshì√）水．池（suǐshuǐ√）云雨．（yǔ√yǚ）虫．子（cóng chóng√）花鸟．（liǎo niǎo√）二、rèn认shi识xīn新bǐ笔huà画héng例字：一、二、三、土等。

描一描：一shù例字：上、中等。

描一描：丨Héng zhé例字，口、五等。

描一描：piě例字：天、天等。

描一描：丿Wān gōu例字：手、了等。

描一描：nà例字：人、尺等。

描一描：diǎn例字：火、头、下等。

描一描：tí例字：虫、把等。

描一描：Piězhé例字：云、去等。

描一描：三、rónɡ容yì易xiě写cuò错de 的zì字耳：，共（6）画，第三画是（竖）。

手：，共（4）画，第四画是（弯钩）。

禾：，共（5）画，第一画是（撇）。

火：，共（4）画，第二画是（撇）。

虫：，共（6）画，第五画是（提）。

山：，共（3）画，第二画是（竖折）。

四、shēnɡ生zì字zǔ组cí词kāi开huā花一（一个）（一天）二（二月）（二十）三（三天）（三月）上（上学）（上衣）口（大口）（开口）目（耳目）（头目）耳（木耳）（耳朵）手（手心）（大手）日（生日）（日子）田（水田）（田地）禾（禾苗）火（大火）（火山）虫（虫子）（小虫）云（白云）（云朵）山（大山）（山水）八（八个）（八月）十（十个）（十天）Shùzhé例字：山、牙等。

部编版一年级(上)识字一天地人教案完美版

快乐读书吧教材解析这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。

教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受。

本次“快乐读书吧”由 4 幅场景图和 4 段提示语构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。

教学目标1.了解课外阅读的方式和基本途径。

2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。

【教学重难点】体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。

教学建议充分发挥 4 幅场景图及提示语的作用。

它们对课外阅读的引导有不同的指向，教学时在问题设计和引导讨论时，需有所侧重。

图一：亲子阅读的场景，“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。

”交流时，要重在对“经常”“和爸爸妈妈一起读”“有趣”“故事书”等关键词语的生活化理解。

要从入学前的“听”爸爸妈妈讲故事，引导到上学了和爸爸妈妈一起“读”故事书。

并通过画面的观察，感受亲子阅读的温馨、快乐。

图二：给伙伴讲故事的场景。

交流时，要重在对阅读收获的充分展示。

通过阅读，学会讲故事只是其中一种收获。

会背儿歌和童谣，在阅读中认识汉字等，都是阅读的收获。

重在分享课外阅读带来的收获，体验成就感。

第一单元 41图三：在书店看书的场景。

“周末”，点明了课外阅读的时间，“书店”，点明了课外阅读的地点，“图画书”，点明了阅读的内容。

交流时，围绕这三个方面，讨论课外阅读还可以就什么时候在什么地方读什么书等问题，让学生结合实际，集思广益，为课外阅读的开展拓展渠道。

图四：一起学习拼音的场景。

重在激发学生学习拼音的期待，要让学生明白，学了拼音就能借助拼音认识汉字，认识了汉字就能读更多的书，从而激起学生学拼音的热情。

《归类识字》 (一年级语文精品课件)

如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福就快快拍拍手呦，看那大家都一起拍拍手。如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福就快快跺跺脚呦，看那大家都一起跺跺脚。如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福就快快拍拍肩一年级
看图猜字
象形字
木字旁
圈出带有木字旁的字
烟村四五家。两岸树木密。两棵小树十个杈。街道弯弯到校园。蓝天架起彩虹桥。辣椒长个尖尖嘴。
圈出带有木字旁的字
烟村四五家。两岸树木密。两棵小树十个杈。街道弯弯到校园。蓝天架起彩虹桥。辣椒长个尖尖嘴。
拍手拍肩跺脚
你还认识哪些偏旁？
谢谢聆听！
学语文，要努力。唱歌谣，猜字谜。读成语，诵诗词。评一评，议一议。讲一讲，记一记。学知识，不容易。
学语文，要努力。唱歌谣，猜字谜。读成语，诵诗词。评一评，议一议。讲一讲，记一记。说学习，不容易。
讠：言字旁
村、杈、桥、校诗、词、评、议
形声字
如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福就快快拍拍手呦，看那大家都一起拍拍手。如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福就快快跺跺脚呦，看那大家都一起跺跺脚。如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福就快快拍拍肩呦，看那大家都一起拍拍肩。

归类识字（一）

归类识字（一） 1 参考教案一教学目标1．借助汉语拼音读准14个生字的字音，认清字形，并能正确地书写。

2．正确读写本课的6个词语。

能借助图面理解词意。

3．正确朗读句子，懂得“北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的城市”这句话的含义，激发学生更加热爱首都北京的情感。

4．能理解“古代建筑”和“现代建筑”的意思。

5．能根据课文内容填空，并能正确回答课后问题。

6．能掌握形近字的写法和同音字用法的区别。

教学重点、难点1．对本课14个生字、6个词语，会正确读写，理解意思。

2．理解句意。

3．同音字“世”与“市”的理解与运用，多音字“都”的读音。

教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）借助汉语拼音和图面，读准本课14个生字的字音、认清字形、学习书写。

（二）正确认读、理解本课的6个词语，能区分哪些是“古代建筑”，哪些是“现代建筑”。

（三）正确朗读句子，理解句意，激发学生热爱首都北京之情。

二、教学重点、难点（一）正确认读14个生字、6个词语、1个句子。

（二）理解：“古代建筑”、“现代建筑”、“古都”、“闻名世界”和“现代化城市”的意思。

（三）“世”和“馆”笔顺，“馆”字右半边与“宫”字的写法区别。

三、教学过程（一）从图入手，激发情趣。

1．导语激兴。

同学们，你们知道我国的首都在哪儿吗？（北京！）对，首都北京是一座现代化的大城市，非常美丽。

这节课老师带你们到北京去，参观一些闻名世界的建筑，你们高兴吗？（高兴！）好，我相信你们看后，一定会为我们的首都北京而感到骄傲、自豪。

2．出示图片（贴在黑板上），让同学们仔细观看。

（二）借助图片，认读6个词语。

1．谁认识北京的这些地方？请指图说出它的名称。

同学指图说。

教师在图下对应板书：长城、故宫、天坛、首都机场、亚运村、北京图书馆等六个词语。

2．借助图片，认读6个词语指名读（3～4人）。

小组读（2～3组）。

齐读。

指名读（学习困难生1～2人）。

（三）结合图片理解词语：古代建筑、现代建筑、古都、闻名世界、现代化城市。

部编义务教育语文教科书一年级上册归类识字（一）的编排特色与教学策略

部编义务教育语文教科书一年级上册归类识字（一）的编排特色与教学策略迈好语文学习第一步──部编义务教育语文教科书一年级上册归类识字(一)的编排特色与教学策略统编义务教育语文教科书(新教材)一年级上册第一单元是一个集中识字单元，将识字编排在拼音的前面，改变了传统的编排思路，这一方面体现了编者对一年级学生学习起始状态心理的关注，另一方面体现了编者语文教学的新理念。

一、新编排承载新的价值和特点(一)坡度放缓，更符合学生身心特点新教材采用了先学汉字后学拼音的编排顺序，这是为了减轻学生负担，体现零起点学习。

刚入学的六岁儿童，一般已经能说很多话，能发正确的音节，在日常生活中多多少少接触过汉字，有的还认识了一些汉字。

但对他们来说，拼音的声母、韵母、声调、音节等，是一套完全陌生的符号。

应该看到，对初入学的孩子来说，识字比学拼音容易。

为此，新教材先安排学习最常用汉字，延后学习拼音的时间，是适合儿童年龄心理的举措。

从识字量来看，本单元共要求认识汉字40 个，与以往识字教材第一单元相比减少了十几个汉字，其中第一篇识字课《天地人》，只认字不写字。

识字写字整体上减少了近25%的内容。

从识字内容上看，编者努力开发具有文化内涵和教育意义的识字新课文，本单元的五篇识字，内容丰富，序列科学，有传统蒙学的韵语识字，有象形字理识字，还有看图识字识句。

本单元力图通过丰富多彩而又形象化的识字形式，让学生在快乐的诵读中学习，体验快乐学习，从而调节儿童的情绪情感。

(二)倡导阅读，更凸显语文学科特质第一单元共呈现了“你、我、他”等40个生字。

这些生字并不都是结构简单的汉字，但都是学生生活阅读经常接触的“高频字”。

“高频字”覆盖率的提高不仅符合儿童认知心理，更重要的是学生完全可以借助这些汉字，展开浅显的阅读，为儿童生活阅读、文本阅读搭建了台阶。

与此同时，新教材每一课还非常强调在语境中学习语言。

如“天地人，你我他”6个汉字，采用了中国传统蒙学文化《三字经》的体例，学生不仅可以认识汉字，还可以了解汉字之间的联系。

2024秋新教材一年级语文上册第一单元识字教学设计

第一单元集体备课本单元是第一个识字单元，以“趣味初识汉字”为主题，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇识字课。

课文内容丰富，渗透看图识字、联系生活识字、象形字识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中，借助听读和联系生活经验，走进语文，乐于识字。

帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣，让学生初步了解汉字的文化内涵。

“快乐读书吧”引导学生和大人一起读故事，体会识字的价值。

从本单元开始，学生就进入正式的语文学习，要从起始阶段，就注意培养学生良好的写字和朗读习惯。

写字姿势要正确，要按笔顺规则正确书写。

朗读课文时做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。

单元语文要素在课文中的梯度序列1 天地人1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

认识生字“天、地、人、你、我、他”。

读准“人、你、我”的字音。

学习“你、我、他”的用法。

听读观察图画联系生活多媒体课件、生字卡片、故事《盘古开天地》的动画视频。

1课时板块一字谜导入，认读生字师：小朋友们，今天老师带来了一则字谜，快来猜一猜字谜吧。

（课件出示字谜，师领读，生跟读。

）请你猜字谜：小时候四条腿，长大后两条腿，老了后三条腿。

（打一生字）生：这则字谜的谜底是“人”。

师：是的，谜底就是“人”。

（教师板书：人）我们在《我是中国人》一课中已经见过这个字了，我们再一起来读一读它。

（师领读，生跟读。

）师：在中国古老的神话传说里，有一个人叫“盘古”。

他曾劈开天地，创造了这个世界。

你们想听听这个故事吗？（播放神话故事《盘古开天地》的动画视频）师：小朋友们，你们瞧，盘古是一个顶天立地的人，他头上的是——天，脚下的是——地。

（教师板书：天地）师：小朋友们，跟老师一起读一读这三个字——天、地、人。

（生跟读，师指名读、正音。

）师：天、地、人组成了一个世界。

古人在《三字经》里是这么写的：“三才者，天地人。