人教版 六年级 语文预习21、老人与海鸥
2017人教版语文六年级上册第21课《老人与海鸥》
• ③在海鸥的鸣叫声里，老人 抑扬顿挫地唱着什么。侧耳 细听，原来是亲昵得变了调 的地方话──“独脚”“灰 头”“红嘴”“老沙”“公 主”……
• 多么朴实的名字！然而透过这一 个个朴实的名字，我们看到的是 老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。 老人亲昵而自然地呼唤着一只只 海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。 也许老人并不会唱歌，可一声声 对海鸥的呼唤，不就是一首首动 听的歌曲吗？
你知道以下词语的意 思吗？
• • • • • • 褪色： 布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。 撮： 吮吸。 抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。 歇落： 文中指海鸥停在老人的帽子上休息。 守灵： 守在灵床或灵位的旁边。 漩涡： 流体旋转时形成的螺旋形。
多音字:
• 扇 旋 色 落
• 背
应
别
炸
思考：
• 课文围绕“老人和海鸥”写了那两方面 的内容？ • 说说课文主要写了一件什么事?
更意想不到的事情发生了—— ⑤过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在 老人遗像前后站成了两行。他们肃立不动， 像是为老人守灵的白翼天使。 海鸥也像人一样，它们有着人一样的情感。
• 海鸥也像人一样，它们有着人一 样的情感。急速翻飞后，海鸥们 “纷纷落地”，“竟在老人遗像 前后站成了两行”，它们是那么 地严肃和安静，也许它们知道老 人再也不会来了，于是它们默默 地“肃立”，好像在为老人守灵。 这样的场面，相信无论谁都会为 之动容。
再读课文，把握课 文大意
• 课文主要讲了一个怎样的故事？ • 十多年来，老人每天都到翠湖之畔去喂 海鸥，老人与海鸥结下了深厚的情谊。 然而有一天，老人去世了。海鸥们像是 为老人守灵的一样，在老人的遗像前翻 飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动。
这是一个真实的故 事……
语文六年级上册第21课老人与海鸥课文
语文六年级上册第21课《老人与海鸥》课文原文那是一个普通的冬日。
我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。
在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。
他背已经驼了，穿一身褪(tuì)色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
人少的地方，是他喂海鸥的领地。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮(cuō)起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲昵(nì)得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……“您给海鸥取了名?”我忍不住问。
老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名儿。
”“您认得出它们?”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人能否看得清。
“你看你看!那个脚上有环的是老沙!”老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独脚!老沙!起来一下!”水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。
一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。
它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。
看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。
谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
“海鸥最重情义，心细着呢。
前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。
它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。
你看它们那小模样!啧(zé)啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。
太阳偏西，老人的塑料袋空了。
“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。
六年级语文上册 第七单元整体预习
几撮
应声跃起
应有尽有Biblioteka 炸鱼用合适的方法理解下面词语的意思
撮合 抑扬顿挫 歇落 相依相随 旋涡
亲昵 瞻仰
紧挨着 各种各样
跳来跳去 蹭破 哈哈大笑 储备
叼起 千方百计 空落落 不甘落后 哭笑不得 手套 贮存 蹿出来 榛子 晾干 烟囱
用合适的方法理解下面词语的意思
储备
不甘落后
蹿
千方百计
哭笑不得
威风凛凛 劈敌 势不可当 日寇 筒子 嘎羧
黯淡
热乎乎
跳来跳去 嗖
冲着 解开
冲动
押解
朝夕 朝代 解数
理解下面词语的意思
目不转睛 徒劳 警惕 漫不经心 无影无踪
《老人与海鸥》 《跑进家来的松鼠》 《最后一头战象》
椭圆形 并肩战斗
排山倒海
寨子
清波荡漾
弹弓
弹琴
浴血奋战
血淋淋
用合适的方法理解下面词语的意思 威风凛凛 排山倒海 久别重逢 豪迈 横遭不幸 泣不成声 唏嘘
激越
震耳欲聋
浴血搏杀
炯炯有神
长途跋涉
佣人
铁链 慢腾腾
柞树
孤零零
嗥叫
哆哆嗦嗦 湿漉漉 惦记
目不转睛 无影无踪
大摇大摆 直勾勾 踱来踱去
漫不经心 喀嚓
第七单元整体预习
《老人与海鸥》 《跑进家来的松鼠》 《最后一头战象》 《金色的脚印》
褪色 政策 歇落 滇池
塑料袋 有声有色 吉祥 相依相随
饼干 乐谱 啧啧
撮起嘴
应声而来
抑扬顿挫
干干净净
侧耳细听
起起落落
亲昵 遗像 应声跃起 驻足观看 瞻仰 营业 旋涡
意想不到
人教版小学语文六年级上册第21课《老人与海鸥》的课件
一群海鸥突然飞来，围着老人的遗 像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿 势与平时大不一样，像是发生了什 么大事。我们非常惊异，急忙从老 人的照片旁退开，为海鸥们让出了 一片空地。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到 老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗 容的亲属。照片上的老人默默地注视 着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与 他相伴了多少个冬天的“儿女” 们……过了一会儿，海鸥纷纷落地， 竟在老人遗像前后站成了两行。它们 肃立不动，像是为老人守灵的白翼天 使。
当我们不得不去收起遗像 的时候，海鸥们像炸了营似的 朝遗像扑过来。它们大声鸣叫 着，翅膀扑得那样近，我们好 不容易才从这片飞动的白色旋 （xuán）涡（wō）中脱出身 来。
我是您 曾经喂养过的海鸥， 我想对您说（ ）。 回忆着 跟“儿女们”相依相伴的日子， 我想对你们说（ ）。
愿老人和海鸥—— 永远相依相伴！
他背已经驼了， 穿一身褪（tuì ）色的 过时布衣，背一个褪 色的蓝布包，连装鸟 食的大塑料袋也用得 褪了色。
“海鸥老人”吴庆恒是早年西南联大的学 生，建国后受到了政治的迫害，没有了家庭， 老人一生孤独，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥 是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老 人天天步行二十多里进城给他们喂食，和它 们嬉戏，风雨无阻；老人每月三百零八元的 退休工资有一半以上都用来给予海鸥买吃的， 为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交 车。 四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜买给 海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还 经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而 他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙 江香烟。
在海鸥的鸣叫声里，老人 抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细 听，原来是亲昵（nì ）得变了 调的地方话——“独脚”“灰头”
“红嘴”“老沙”“公主”……
六年级语文上课文学习_21、老人与海鸥[1]
![六年级语文上课文学习_21、老人与海鸥[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/56739ea2dd3383c4bb4cd21b.png)
语文六年级上册第21课老人与海鸥课文
语文六年级上册第21课老人与海鸥课文初读语文六年级上册第21课《老人与海鸥》课文时，着重引导学生理清课文的思路。
可以先让学生谈自己的初步感受，在此基础上引导学生理清课文的脉络。
店铺在此整理了语文六年级上册第21课《老人与海鸥》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第21课《老人与海鸥》课文原文那是一个普通的冬日。
我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。
在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。
他背已经驼了，穿一身褪(tuì)色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
人少的地方，是他喂海鸥的领地。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮(cuō)起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听，原来是亲昵(nì)得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……“您给海鸥取了名?”我忍不住问。
老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名儿。
”“您认得出它们?”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人能否看得清。
“你看你看!那个脚上有环的是老沙!”老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独脚!老沙!起来一下!”水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。
一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。
它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。
看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。
谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
“海鸥最重情义，心细着呢。
前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。
它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。
人教版六年级上册语文导学案《21.老人与海鸥》
21．老人与海鸥教学目标1．学习8个生字。
正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、期盼、急速、抑扬顿挫”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会人鸥间真挚的情感。
3．体会人与动物应和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。
教学重点练习用较快速度阅读课文，体会老人与海鸥间的深厚的感情。
教学难点1．揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
2．认识到动物是有灵性的，人与动物应该和谐相处。
教学时间：2课时第一课时一、课时目标1．学习“塑、饼、谱”等8个生字。
正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3．理清文脉，列出小标题。
二、导入新课1.请学生说一说自己和动物之间发生的故事。
2．师：今天我们要学习的课文也写到了一对朋友之间发生的故事，他们是——(生答，教师板书：老人、海鸥)。
下面我们就一起走进课文来感受老人和海鸥之间的真情吧！设计意图：谈话导入，链接生活，结合学生的经验走进本文的故事，自然、贴切。
三、整体感知，理清思路1．学生自由读课文。
要求：读准字音，读通句子，解决生字生词问题；一边读一边想，这篇课文讲了一个什么故事？2．学生汇报交流课文主要内容。
3．理清文章脉络，用小标题概括。
第一部分(第1～1 3自然段)：老人喂海鸥第二部分(第1 4～1 9自然段)：海鸥送老人四、感悟“喂”中深情1．自由读课文，画出体现老人与海鸥关系密切、感情深厚的句子和词语。
2．品读文本，交流读书体会。
(1)课件出示：在喂海鸥的人群中……也用得褪了色。
①师：有一个词语重复了多次，是哪个词？(褪色)从三个“褪色”中体会到了什么？②师：为什么这些东西用得“褪了色”也不舍得换，更不舍得扔掉呢？师：这每一个“褪色”，背后都有一个感人的故事，让我们走进这位老人的生活去了解吧！③引入资料，学生阅读。
课件出示：被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。
六年级上册语文第二十一课老人与海鸥课后小练笔200字250字300字
六年级上册语文第二十一课老人与海鸥课后小练笔200字250字300字那是一个同往常一样的冬季的清晨，有些刺骨的寒风透过我厚厚的羽毛，提醒着我即将到来的白霜的冷酷。
尽管如此，一想到那位胜似我们亲人的老人仍在翠湖与我们相约，我的心中便洋溢着小小的温暖。
于是展开双翅,满怀期待地向前飞去。
近了，近了！只是远远看见的，并不是像以前那样——一位年事已高的驼背老人，拿着一大袋鸟食发自内心地快乐地笑着，身后有一群我的同伴海鸥们依他放饼干丁的节奏纷飞起落的情景。
平日里倍受老人宠爱的“公主”竟领着一群海鸥，在某片空地的上方惊恐不安地大叫着，盘旋着。
“发生，发生什么事了？”我顿时感到前所未有的恐惧，直觉告诉我，这里发生了一件可怕的事情。
“小雏，我们的老人他……”公主用伤感的目光定定地望着我，又犹疑了一小会儿，“……他去了一个我们不知道的地方，再也回不来了……他、他死了……”死了！？我不曾忘记，直到现在也还清清楚楚地记得：我出生后过了一年的那一天，由于翅膀还未成形就想要振翅飞翔，差一点因为落入湖中而死。
幸好妈妈在危急时刻用背部将我托起，语重心长地对我长叹：“今天你差一点就，就要死了。
死了就是去一个别人不知道的地方，却与爱你的人或是你爱的人再也不能相见。
死的时候，我们的身体会很冰，渐渐地进入一个看不见亮光的世界；于是，我们便死了。
死了以后，无论是你和我，都会变成夜空中的一颗星星。
”……我扭过头看着下面的、直立在地上的老人的遗像，老人仍在发自内心地快乐地笑着，可在那副相框中却显得这样冰冷而生硬。
是因为去了一个看不见亮光的世界，再温暖的笑容也会被冰冻的么？回过神来，灰头他们正轮流飞到我们的老人的遗像前的空中，我恍若梦醒，参加了这个漫长的悲痛的仪式。
仪式完毕后，大家很整齐地排成两行，肃立在老人的遗像旁。
这是在默哀守灵吧？我闭上眼睛，感到心头的一阵凉意。
曾经的一幕幕，如画卷般展现开来————老人背着旧蓝布包、撮着嘴。
苍老的脸上写满了笑意；——是一个梦魇一般的雪天，老人在雨雪纷飞中缓缓走来。
人教版语文六年级上第21课《老人与海鸥》原文《寂寞鸥灵》及课文《老人与海鸥》(郑耀华)
人教版语文六年级上第２１课《老人与海鸥》原文《寂寞鸥灵》邓启耀独行的老人我住在城郊。
每天上班，如果走得早，一定会在郊区环城路上，看到一位独行的老人。
他总是走在公路中间的隔离线上，任两旁车流如织，依然笔直地、一颠一颠地走着，不时对呼啸而过的车流招招手，像一位检阅三军的元帅，而这与他永远身着的那套将军呢衣服十分协调。
他的下装为行者打扮，系有绑腿或是将裤子塞在长袜里，足踏一双军用胶鞋。
老人的头一发未存，亮亮地反射着晨光。
有时我正午路过城的另一边，竟也能见到他。
依然一个人走在公路正中央，冒汗的光头在大太阳下愈发亮了。
他走的线路显然是违反交通规则的，但没有谁纠正他，连交警也是一副熟视无睹的样子。
看来大家都习惯了他这种走法。
我在城市的车流人流中穿行，擦肩而过的人没一个记得住，却偏偏记住了这位老人。
后来我发现，像他这样的人不只一位，虽然不像他那么瞩目，但稍一留心，便可见到，在路边、天桥下、公园的石凳上，都能见到这样一些孤独的老人，没人陪伴，没人多看他们一眼，甚至没有一条小狗挨近他们。
他们每天几乎都在重复自己习惯的同样的动作。
对于他们来说，生活停滞了，太阳每天都是旧的。
我突然想起自己的父亲。
他有6个子女，巳时同堂，儿孙绕膝，但各自都有自己的家。
只在节假日，俩老的房间才多些热气。
父亲喜欢走路，每天午饭后必得上街去逛。
我们劝他改为早上出行，下午太阳太辣，容易中暑。
但他总改不了，依旧在大家都躲进房间的时候出去走。
哪儿发生了什么新鲜事，他都知道。
他第一次中风是在街上，大太阳下。
那天我们请俩老到家里来，坐一会他就闲不住，要到街上走。
后来他打了个"的"回来，说手脚有些不灵便。
偏瘫后他还老想出去走，在快失去意识的时候，竟自己收拾了洗漱用具挂在脖上，说要出远门。
他终于在85岁时离开已经无法行走的躯体，独自远远地走了。
我一直有种无法消解的内疚，因为陪父亲走得太少。
如今看见独行的老人，就会想起父亲。
但父亲毕竟还是有福的，他的6个子女和一群孙孙，没有一个是不孝的。
人教新课标六年级语文上册预习《第21课老人与海鸥 》课件
2. 文章结构清楚，可分为两大部分。前半部分，通过老人
喂海鸥 、________________ ________ 呼唤海鸥的名字 、________ 聊海鸥 等事例表现了老 人对海鸥无私的爱；后一部分通过写老人死后，海鸥在老 翻飞 、______ 盘旋 、_______ 肃立 、________ 鸣叫 等悲壮画 人遗像前_______ 面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 3. 找出文中描写老人外貌的句子，并谈谈自己的体会。
呼唤——呼喊 (
)
平衡——失调 (
)
有声有色—— 枯燥无味 (
)
了解作者，查阅相关资料(看本课 “走近作者”，了解吴庆恒老人及其事迹) 主题引导 ，边读边思(带着“核心问 题”“串珠问题”“导思”读课文)
梳理层次，理解内容
1. 《老人与海鸥》中的老人名叫________ 吴庆恒 ，他被昆明人称为 海鸥老人 ”。 “__________
朗读课文，纠正语调(扫《点拨》二 维码听范读，纠正读音) 边读边画，理解字词(在教材上找到 生字标读音，画出新词查字典)
Hale Waihona Puke 1. 注音。塑(sù
谱(pǔ
)料
)
节奏( zòu )
撮( cuō 歇(xiē ) )嘴 抑(yì
营(yíng
亲昵( nì
)
) )
旋涡(wō )
)扬顿挫(cuò
2．理解词语。 褪色 布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。文中指老人的
老人生活并不富裕，十分简朴，但却对海鸥很关心，突 __________________________________________________
出了他对海鸥那种无私的爱。 __________________________________________________
人教版小学语文六年级上册：21 老人与海鸥 (4)
品读感悟：（的二每）一个
以自己喜欢的方式读14——18自 然段，说说安放老人遗像的地方 发生了什么意想不到的事？为什 么会发生这样的事？谈谈自己的 体会和感受。
永远在一起
怎能忘，那只为了海鸥的每一个冬日。 怎能忘，那天地间有声有色的乐章， 肃立不动的守护，却留不住往日的快乐， 翻飞盘旋的漩涡，却挽不回亲人的脚步。 让我们对老人深情的说一句： 您 ，放心吧！一路走好。 让我们对海鸥深情地说一句： 你们别太悲伤，因为还有我们。 让我们对围观的人深情地说一句： 在我们的心里永远铭刻下这动人的一幕。 让我们给地球上所有的人和动物说一句： 我们像亲人一样， 永远，永远，在一起。
人教版小学语文六年级（上）册
21.老人与海鸥
整体感知：
快速通读全文，边 读边想：课文讲了一件 什么事？故事带给你怎 样的感受？
品读感悟：。（一）
默读课文1-13自然段， 边读边想，课文哪些地方 体现了老人爱海鸥？找到 相关的语句用横线画下来， 并谈谈自己的感受。
老人名叫吴庆恒，是昆明化工厂 一名退休工人，每 个 月 只 挣308 块钱的工资，老人平时最大的开 销就是两毛钱一包的金沙牌香烟， 出门时绝不做公交车，因为他舍 不得花那5毛钱的车费。为了省钱 一碗干饭、两个馒头、一碟咸菜 就是他一天的伙食。身体不舒服 时也绝不会去医院看病，能挺就 挺过去，实在不行也是买些草药 煎着喝，但是老人却舍得买4块5 毛ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一斤的饼干丁给海鸥吃。老 人去世了，人们发现他家里最值 钱的东西竟然只是六个鸡蛋，而 这六个鸡蛋也是为海鸥做饼干的 配料。
说话练习：独角曾经受过伤，平时最受老人的 关爱，你们听，老人正亲昵的和独角说： （ ），公主那可是名符其实的大小姐，干 什么事情都是不紧不慢，连吃东西也是如此， 老人就假装生气地说： （ ），话虽这么 说可老人还是掏出了一把饼干丁．老沙腿上有 一个金属环，他可是鸥群里的老大哥，吃东西 总是让着弟弟妹妹，老人会把它单独叫过来，
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滇池又名“昆明湖”, 古时有称“滇南泽”. 因为云南人总是称湖为“海”, 古代诗人墨客也跟着叫“滇海”. 滇池是一颗高原明珠, 湖面积约340 平方公里, 湖面海拔1,886 公尺, 南北长40 公里, 东西最宽处12.5 公里, 湖岸线全长163 公里, 平均水深5 公尺, 最深达10 公尺. 它是我国第六大淡水湖, 是国家级风景名胜区之一.
滇池水域, 群山环抱, 河流纵横, 良田万顷, 人称“高原江南”. 在它的周围, 有渔村和风帆点缀的观音山风景区；有花光树影的白鱼口空谷园；有绵亘数里, 水净沙明的海埂湖滨浴场和秀美隽逸的大观楼公园等等, 都是十分惬意的游览之地, 特别是在绿波荡漾的彼岸, 巍峨雄壮的西山之巅, 水浮云掩. 那湖泊的秀丽与大海般玄境便呈现在你的眼前. 滇池既有湖泊的秀丽, 亦有大海的气魄.。
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21、老人与海鸥
1、《老人与海鸥》是第七组的第一篇课文，读课文前我先读了第七组的导读，知道这组的专题是（），要学会的语文方法是（）。
我已经朗读课文（）遍了，自我评价是（），家长对我的评价是（）。
我还会继续努力的。
2、预习时我注意了这些字的读音，通过查字典，联系上下文，记住了它们。
褪（）色塑（）料撮（）起啧（）啧
3、通过查字典，联系上下文，我还明白了词语的意思呢。
抑扬顿挫：
歇落：
漩涡：
驻足：
瞻仰：
4、我的预习不错吧，我还知道很多呢。
（1）《老人与海鸥》的作者是（）。
（2）课文主要写了（
）。
5、抄写好句3——5句，上课时和大家交流。
6、预习时我也遇到了一些问题，整理了一下。
上课时我会认真听讲，解决这些问题的。
相信我能行！
附：阅读推荐有关吴庆恒老人的事迹及资料。