做阅读的引路人 培训幻灯片511785

三、绘本阅读指导
在西方，绘本阅读已有 100 多年的历史，而在 我国，绘本阅读的实践才刚刚起步，绘本阅读实践 缺乏正确的理念和科学的课程架构，在教师的角色 定位、教学形式等方面出现了一些偏差，出现了识 字朗读型、精读分析型、讲读提问型等绘本阅读的 误区。
加拿大著名儿童文学家佩里· 诺德曼在《儿童文 学的乐趣》一书中说：“一本图画书至少包含着三 个故事：一个是文字讲述的故事，一个是图画暗示 的故事，还有一个是文字与图画相结合而产生的故 事。”如何为孩子打开绘本阅读之门，指导孩子读 懂绘本、读出趣味？
二、于细微处探究，深入解读绘本
2、细节探究法 绘本一个很重要的特点就是用图和文同时“说话”，图画中 隐藏着许多重要信息。只有指导孩子细致阅读图画，从细微处探 究，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节， 才会对文本有进一步的理解。因此在阅读绘本时，除了阅读故事 本身外，还要引导孩子仔细观察画面细节，看看图画中的环境、 次要人物，或者通过人物表情的变化猜测心理活动等，从而提高 孩子的综合审美能力。
一、从整本书着眼，细致欣赏绘本
1 、阅读封面，猜测故事内容。如《小房子变房子》从 封面入手，猜测故事内容，激发学生的阅读兴趣。 2、阅读扉页，产生阅读欲望 扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是 告诉你谁是故事的主人公，当读完整个故事回头再看扉 页时会带来第二次阅读的兴趣，也真正明白作者的良苦 用心，还能让他们产生阅读欲望，引发阅读思考。
如《小房子变大房子》的教学。如何让孩子对这个故事有兴 趣，记住那几个可爱的动物把一个安静整洁的家幽默地弄得一塌 糊涂？前半部分的导读可以很简单，从有意思入手，让孩子没心 没肺地跟着乐，跟着趣。师生可以无拘无束地角色体验。尽可能 让孩子充分感受“鸡飞羊叫猪追牛跳”造成的“混乱一片”。
二、于细微处探究，深入解读绘本
二、绘本阅读的益处
（一）孩子通过对绘本的阅读,从中体会语言之美,并 丰富语汇。孩子一旦享受绘本的乐趣 , 必会不断问问题 , 不断表达自己心中的想法,老师父母也会以丰富的语言响 应,无形中能促进孩子语言的沟通与表达能力的发展。
（二）孩子的生活经历还很有限，通过绘本能丰富生 活经验。孩子的生活经验大都局限在周围的家人与朋友 关系间 , 然而绘本的内容多采多姿 , 孩子可以从中体会到 不同的生活方式 , 不同的人事物 , 甚至人性百态。许多无 法直接接触的生活体验 ,透过绘本的媒介 , 间接地让孩子 了解与体会,无形中能开拓视野,丰富生活体验。
人是在人与人相互比较中从年轻到走向成熟的 第一比：年轻的时候比聪明和勤奋 第二比：积累的厚度 第三比：思维的深度 第四比：一个人的视野或者格局的宽度
最后比的是一个人的胸怀
阅读
没有阅读的人生是狭窄的人生，是肤浅的人 生，是缺乏个性的人生。而没有个性的人生是没 有未来的。所以作为知识的传播者，我们要充分 意识到阅读教学的重要性，将阅读这个可以让人 洗涤身心的方式传授给学生，让他们能够更好地 在阅读中学得更多的东西。
三、把握适切策略，促进能力提高
1、整合分享阅读，培养自主阅读
分享阅读是让孩子感受爱和享受的过程。在轻 松、愉快的气氛中，老师和孩子共同阅读一本书， 培养儿童的阅读兴趣、习惯，发展阅读能力。在活 动中，教师逐步提高孩子对阅读活动的参与水平， 使其在整个阅读中发挥越来越大的作用，并最终过 渡到儿童自己独立阅读。如《小房子变大房子》：
二、于细微处探究，深入解读绘本
1、图文互译法
阅读活动应遵循“循序渐进，由浅入深”的规律。 在阅读的初期，应让孩子了解美术符号与文字符号的对 应关系。绘本色彩鲜艳、形象可爱的画面，有较强的吸 引力，与图片对应的旁边有内容简洁、字体较大的文字 说明，要让孩子观察图片对应的旁边有内容简洁、字体 较大的文字说明，要让孩子观察图片，引导把握画面内 容，并用恰当的语言表达出来。当孩子会讲述图画故事 后，又会积极地认读文字故事，明白了图画符号与文字 符号的对应关系后，也就逐步习得完整、连贯、规范的 语言表达方式。
扉页告诉你谁是主人公，除此之外，有些绘本的扉页还会设置一些小小的悬念，还有的扉页，头一次看时看不出什么名堂，但当你读完整个故事回过头来再看时，就会明白作者的良苦用心。
正文
扉页后面就是正文了，是绘本的主体，也是读者最关注的部分，不会忽略。
封底
合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗？有时是这样，有时却不是这样。有些绘本把故事的结尾延续到了封底上。
（二）绘本的结构
封面、环衬、扉页、正文、封底
封面
对于封面，我们太熟悉了，拿起一本书，首先映入眼帘的就是封面。封面是我们对书进行预测的最重要的来源。每当爸爸妈妈和孩子一起阅读时，要特别让孩子看清楚封面，也可鼓励孩子借助封面先猜测 一下故事内容。
多数绘本的封面都取自正文里的一幅画，但也有的不是，有的封面和封底连在一起构成了一副图画，这就要求您把封面与封底同时翻看了。
二、绘本阅读的益处
（五）精神境界和心灵乐园的建立。绘本不仅是讲一 个故事，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智 能。因为绘本的题材是多种多样的 ,有讲友情的、讲亲情 的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的 ……当 阅读把快乐带给孩子的同时，也把无可估量的巨大精神 财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与 心灵家园。 （六）想象力和创造力飞扬。绘本会预留给孩子许多 想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境 ,对故事情节展 开丰富的联想。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生 丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。因此,绘本能 让孩子的想象力与创造力得以自由驰骋。
一、解读绘本
绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘 本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时 代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十 年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热 潮。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助 孩子建构精神，培养多元智能。二十一世纪，绘本阅 读已经成了全世界儿童阅读的时尚。在亚洲，绘本发 展的比较好的国家和地区有日本、韩国、中国台湾。 中国台湾地区的绘本大致从 20 世纪 60 年代后期开始起 步，至 80 年代后渐入佳境。而在中国大陆，绘本仅为 起始阶段或称之为复兴。
护封（外封面）
有些精装书与平装书不同，在厚厚的硬壳外面还套着一张外封面，一般通称护封。护封前后都有一个向里折的折口，又叫勒口。虽然绘本的护封与封面一般是同一个画面，但前后的勒口上往往印着许多与 这本书相关的重要信息，千万不要漏看。
环衬
环衬是封面和书芯之间的一张衬纸，通常一半粘在封面的背后，一半是活动的，因其以两页相连环的形式被使用，所以叫“环衬”，也有人形象地称之为“蝴蝶页”。书前的一张叫前环衬一) 什么是绘本？ 一种专为儿童设计，依靠一连串图画和为数不多的文 字结合，或者完全没有文字，全靠图画来传递信息、讲故 事的图书。绘本并不是一般意义上、写给孩子的、带插图 的书。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特 定情感、主题的读本，通过绘画和文字两种媒介互动来说 故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是点缀，而是图书 的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只有绘画来讲故 事。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页 之内，形成一个连继的视觉影像。绘本的作者和画者，相 当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好 看，又清晰。此外，绘本都比较唯美，版式特别，以其封 面、扉页、正文以及封底，构成一个近乎完美的整体。
做阅读的引路人
——谈阅读教学策略的有效性
贵州省小学语文杨婷名师工作室 2016年4月
杨婷
李政涛 教你怎么在课堂中成长
李政涛 教育部长江学者特聘教授，华东师范大学教育学系 教授、博士生导师。 1 、命中要贴近某一个传统，要有一个传统在我们 的生命力。 2 、用专人式的阅读来培植根基；关注细节，读懂 课堂这本“无字之书”；教师的自我生长，在不断比较 中实现。
3、游戏情境法
当阅读引起了强烈的情感共鸣时，孩子常常会 以角色扮演和身体动作等方式对绘本作出回应。或 是用自己独特的动作或是简短语言对故事的不同见 解以示回应，这样的游戏方式能促进孩子更深入地 探究绘本。
二、于细微处探究，深入解读绘本
4、自我感悟法 在阅读活动之前，先讲故事，使孩子对整个故 事情节有一个感性的认识，并在脑中形成一幅幅相 关的画面的表象，然后提供图书进行阅读，使孩子 通过自己的感受获得阅读的经验。如：左老师的教 学就让联系生活实际，感悟绘本内涵，在孩子的世 界里，在轻松愉快的阅读中，慢下影响终生的良好 情感。
阅读教学
阅读教学在语文教育中是举足轻重的一部分， 无论在小学还是中学都应该重视阅读教学在语文教 育中的重要性。对于传统的阅读教学模式，我们要 取其精华去其糟粕，更要紧跟时代步伐，将阅读教 学与时代紧密结合起来，寓教于乐，让学生在轻松 的课堂气氛中获得知识。
杰克现象
在国外阅读学研究中有一个"杰克现象"说的就是这种 情况。一个叫做杰克的学生在学校被老师们认为缺乏阅 读兴趣，他常常到原课文太没有味道，不精彩，然而在 家里父母却埋怨他过分迷恋阅读，以致于一份杂志、一 张旧报纸，甚至一页广告他都百看不厌。看来这种现象 的确具有一定的普遍性。即使是同一作者的同一作品， 放在课本以外，学生津津乐道，爱不释手，一旦入选课 文，一到课堂上就精彩非昔了。一位叫做卡罗尔的阅读 学家形象地把它概括为“课内海明威没有课外的海明威 精彩”。无论课内课外，阅读教学对于学生学习语文的 帮助是非常关键的。
二、绘本阅读的益处
（三）与书为友。好的绘本,不仅绘画精美,构图、 色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦,而且每张图画都有 丰富的内涵,图与图之间能呈现独特的叙事关系。将其 语言、情感、思想 , 毫不保留的传递给孩子 , 孩子无形 中能体验阅读的兴趣。
（四）绘本能增长认知学习经验。绘本的内容包罗 万象,天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等 种种常识皆有所描述 , 对阅历不多 , 经验有限的孩子而 言 , 它犹如百科全书般 , 提供各种观察性、思考性与感 受性的认知学习经验。