1、人有两个宝(2课时)

1、人有两个宝

教材分析：

本课是根据陶行知的《头脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童的口语习惯，便于背诵。全文六句，分三层，第一层是第一、二两句话，讲人有哪两个宝；第二层是第三、四两句话，讲这两个宝的作用；第三层是五、六两句话，讲这两个宝怎样发挥它们的作用。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手又用脑的习惯。

教学重点和难点：

1、指导学生正确、流利地朗读和背诵课文。

2、会本课的8个生字，能读准字音，认清字形，端正、匀称地在田字格中书写。

教学时间：两课时

教学准备：生字卡片、注音词卡、小黑板

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、培养学生主动识字的愿望和自主学习的能力。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，能在田字格中端正、匀称地书写“人、个、大、又”四个生字。

教学重点和难点：

1、指导学生正确、流利地朗读和背诵课文。

2、学会本课的8个生字，能读准字音，认清字形，端正、匀称地在田字格中书写

教学准备：

生字卡片、注音词卡、多媒体课件

一、导入新课

１、导入新课，出示课题。(小朋友，我们身上有很多宝贝，你能说出它们的名字吗？)

２、指导学生读准课题。

3、指导质疑，归纳为：

人有哪两个宝？

为什么说它们是宝？

怎样用这两个宝？

过渡：请你自己去读一读课文，找一找答案吧！

（设计意图：指导学生读准课题，巩固汉语拼音中轻声的读法）

二、初读儿歌

1、（多媒体投示儿歌）教师范读

2 、教师巡视个别指导。

3、检查自读情况

4、逐句指导读好

（1）出示第一句：人有两个宝，双手和大脑。

a指名学生读准第一句的字音。相机指导“双手”和“大脑”的读音。

b引导学生说说这句话告诉我们什么。

C齐读第一句话。

（2）出示第二句话：双手会做工，大脑会思考。

a指导学生读准第二句的字音。

b引导学生说说自己的领会。

c我们再来读读这句话。

(3)出示第三句话：用手又用脑，才能有创造。

a指导学生读第三句话。

b谁愿意来读的？好的，其余的思考这句话说了什么。

c再读读这句话。

d引导学生说说有些人用手又用脑会创造些什么

5、小结：

鼓励学生用各种方式来读儿歌。

（设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲，给他们创造自主学习的情境，充分发挥学生的主体性，培养学生自主学习的意识和习惯，养成认真读、认真听的好习惯，从而把儿歌读正确、流利。）

三、学习词语

1、出示词语：

人大脑才能两个宝

又双手用脑会做工

指导学生读准词语的音。

2、出示生字：

人大才个

又手用会工

指导读准生字的读音。

3、做游戏

巩固生字的读音。

(设计意图：在具体的语言环境中学习词、句，使学生初步感知字、词、句之间的关系，也激发了学生主动识字的积极性。

根据学生的年龄特征，运用现代化教学手段创设情境学习巩固生字，让学生自觉主动地学习，充分发挥了学生的主动性。）四、指导书写

１、出示要写的字：

人大个、又

引导学生说出四个字的相同点。

２、指导书写

指导学生先看电脑展示字的笔画。

看老师范写。

3、在本子上描二遍，再写二遍

（设计意图：根据本课生字的特点，有目的地选择相同笔画的生字，引导学生观察、分析，使他们掌握书写技能和规律。

养成学生良好的书写习惯。）

第二课时

教学目标：

1、流利地朗读和背诵课文。

2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手又用脑的习惯。

3、能在田字格中正确书写“手、工、用、才”。

教学重点和难点：

知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手又用脑的习惯。

教学准备：

生字卡片、多媒体

一、复习

1、出示生字卡片，指名认读。

2、指导学生用生字扩词。

手（）（）（）

用（）（）（）

工（）（）（）

(设计意图：复习旧知进入状态为学习新知识做好准备。）

二、再读课文

1、多媒体投示课件

2、讨论：

人有哪两个宝？

为什么说它们是宝？

怎样用这两个宝？

3、图上小朋友用手又用脑在干什么？

4、总结课文：

所以说双手和大脑是人的两个宝，他们一起用可以创造出很多的东西，可以做很多的事情。

点击“创造”指导理解

5、指导背诵课文。

(设计意图：学习课文明白双手和大脑的作用，借助插图培养观察能力，在诵读的基础上练习背诵。）三、复习巩固

说说笔画的名称。

Pie na shugou hengzhegou hengpie shugou

看拼音写词语。

yi ge ren da ren

( ) ( )

(设计意图：强化对笔画的掌握，学会生字的书写。）

四、指导书写

1、指导学生观察字在田字格中的位置。

2、教师范写并讲解。

3、巡视指导学生书写。

（设计意图：引导学生观察田字格中生字的位置，练习正确美观地书写生字。）

板书设计：

1、人有两个宝

做工思考

用手又用脑

创造

教学反思：

一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西，针对这一特点，在教学中，教师引导学生理解课文内容时，不再是索然无味的解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“××的双手会……”、“自己做事时大脑会想些什么？”、并让学生动手去拼一拼，去想一想，来体会：“动手又动脑，才能有创造”。并展示自己的创造作品，很好地解决了教学难点。这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。