小学科学测量水的温度》参考教案
《测量水的温度》作业设计方案
《测量水的温度》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：了解温度的概念和测量方法，掌握水温的测量技巧；2. 能力目标：培养学生观察、实验和数据处理能力，提高动手能力；3. 情感目标：培养学生热爱科学、勇于探索的兴趣。
二、教学内容：1. 温度的概念和单位；2. 测量水温的方法；3. 温度计的种类及使用；4. 实际测温实验。
三、教学重点：1. 温度的概念和单位；2. 测量水温的方法；3. 温度计的种类及使用。
四、教学难点：1. 温度计的校准与使用；2. 实际测温实验的操作和数据处理。
五、教学准备：1. 教材：教科书《小学科学》；2. 工具：温度计、热水、冷水、水杯等实验用具；3. 实验记录表、实验报告模板。
六、教学过程：1. 导入：通过提问和图片展示引导学生了解温度的概念；2. 概念讲解：讲解温度的概念和单位，介绍温度计的种类；3. 实验操作：组织学生分组进行实际测温实验，记录数据；4. 数据处理：让学生根据实验数据绘制曲线图，分析结果；5. 总结：引导学生总结本节课所学内容，展示实验成果。
七、教学评价：1. 实验操作：观察学生实验操作是否正确、熟练；2. 数据处理：评估学生能否准确记录实验数据并进行处理；3. 实验报告：评价学生实验报告的撰写和表达能力。
八、作业设计：1. 检测水温的实验报告；2. 温度计的使用和校准练习；3. 温度单位换算题目。
九、延伸拓展：1. 利用温度计测量气温；2. 探究不同液体的温度特性；3. 研究温度对生活的影响。
以上是《测量水的温度》作业设计方案，希望能够激发学生对科学的热爱，培养他们的实验和数据处理能力。
第二课时一、活动背景温度是物体冷热程度的衡量标准，是物体内分子的热运动程度的体现。
在日常生活中，我们经常需要测量水的温度，比如煮水、洗澡、制作饮料等。
因此，本次作业旨在通过测量水的温度，让学生了解温度的概念以及测量温度的方法。
二、活动目标1. 了解温度的概念及其在日常生活中的重要性。
测量水的温度教案
测量水的温度教案教案名称：测量水的温度教案目标：1.了解温度的概念和单位；2.掌握使用温度计测量水的温度的方法；3.学会记录和比较测量结果。
教学步骤：引入活动（10分钟）：1.引导学生回忆温度的概念，并与他们探讨温度对日常生活的重要性。
探究活动（30分钟）：2.要求每个学生都带上一支温度计到课堂。
3.学生将被分成小组，每个小组都会有一杯水。
4.学生应该预测每杯水的温度是多少，并用纸和铅笔记录下来。
5.学生使用温度计测量每杯水的温度，并与他们的预测结果进行比较。
讲解原理（20分钟）：6.学生在小组中分享他们的测量结果和预测准确性。
7.教师讲解温度计的工作原理和温度单位，如摄氏度（℃）和华氏度（℉）。
8.教师解释如何正确使用温度计，并指导学生进行实际操作，确保他们的测量准确。
拓展应用（30分钟）：9.学生继续以小组为单位进行实验，测量不同温度的水，并用温度计记录下来。
10.学生将记录的温度结果进行比较和整理，以便后续讨论。
总结活动（10分钟）：11.学生将讨论他们在拓展应用活动中所观察到的现象，并总结出结论。
12.教师和学生一起总结并复习所学的温度测量方法和温度单位。
13.学生分享他们学到的新的应用知识和实验技巧。
教学资源：1.温度计（每个学生都应带上一支）；2.杯子和水。
评估方式：1.观察学生参与实验和讨论的积极性；2.教师通过提问学生的方式进行评估，以检查对温度的理解和温度测量的掌握情况；3.检查学生记录的测量结果和他们的比较和总结。
教学延伸：1.学生可以通过比较不同温度下的水的性质来进一步讨论温度对物质的影响。
2.学生可以设计更多的实验，比较不同条件下（如不同杯子、不同容量）的水的温度变化情况。
3.学生可以进一步了解其他温度测量方法和温度单位的换算。
教学提示：1.教师在讲解和实际操作过程中要注意安全，确保学生正确和谨慎地使用温度计。
2.教师可以在讲解原理环节中加入具体的示例和图表，以帮助学生更好地理解。
教科三年级科学下《三 温度和水的变化 测量水的温度》优质课教案_4
义务教育课程标准实验教科书科学小学三年级下册教材分为三个部分第一部分：第二部分：第一项活动是学习用水温计对四种不同温度的水实行测量，并记录测量数据2分钟，分别测量一次每杯水的温度。
并把测量结果记录下来，活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，使学生认。
识水在自然降温时的一般规律，温差越大，降温幅度越大，水温越高。
温度第三部分：推测，水温的变化，根据前面对观测数据的整理分析，引出科学概念对一个物体来说温度下降说明物体的热量减少温度上升说明物体的热量增加，最后作一项推测。
如果要让水的温度低于周围空气的温度。
可能吗?需要怎样做?教学和学习做准备。
《测量水的温度》是本单元的第2课，也是对前一课《温度和温度计》学习的继续。
本课给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。
学生在这个课将分别测量凉、温、热、烫4并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。
本课中每位学生都将有比较多的实践机会。
所以在这个度下降说明物体的内能减少，温度上。
说明物体的内能增加。
热量是描述内能转移的物理量，但内能这个概念对三年级的小学生来说是难以理解的。
所以教材采用了小学生通常使用的热量的说法。
三、教学目标科学概念：1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化能够知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
四、教学重、难点测量水温的步骤、方法，间隔相同时间连续测量水的温度五、教学准备小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表（参考书P46）全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）六、教法、学法采用自主探究与合作学习的方法，发现问题、分析解决问题。
测量水的温度-教科2001版三年级科学下册教案
测量水的温度-教科2001版三年级科学下册教案一. 教学目标1.了解测量水的温度的重要性。
2.学会正确使用水温计测量水的温度。
3.掌握测量水的温度方法并记录测量结果。
4.通过实验，提高学生观察能力和实验操作能力。
二. 教学重点1.学会使用水温计测量水的温度。
2.掌握方法并记录测量结果。
三. 教学过程1. 导入新知识教师利用教具或实物，让学生猜测它们的温度，并询问热与冷的感觉，从而引导学生认识到测量温度的重要性。
2. 整合课文知识教师向学生简要介绍水温计的结构和使用方法，并要求学生围绕课文所讲述的测量水温度的实验情景，回忆实验过程中的具体步骤和注意事项。
3. 实验操作教师根据实验步骤逐一向学生演示操作，并让学生带着问题和目的，尝试探究测量水温的方法和技巧，并记录测量结果。
实验具体步骤如下：1.把水倒入量筒中并插入水温计。
2.等待水温计的指针稳定，读取水温计上游动刻度的温度值。
3.按实验步骤刻度表，记录测量结果。
4. 共享实验结果教师与学生共同收集实验数据并进行统计分析，以整理出平均温度和各次测量温度的差异，从而让学生感受实验结果数值的渐变过程，掌握实验数据的意义和计算方法。
5. 完成实验报告学生需要根据实验结果，填写实验报告并进行分析比较。
报告内容应包括实验目的、实验方法、实验数据、实验结果和分析，并进行必要的说明和思考。
四. 课外拓展1.让学生多关注环境温度和人体安全温度的知识。
2.探索其他测量温度的方法、范围和使用场合等。
五. 总结反思教师和学生根据实验和探究的结果，进行总结、讨论和反思，发现问题、提高思考和探究能力，从而引导学生形成合理的科学观念和方法论。
同时，教师和学生也可以进行互评和分享，促进彼此的进步和成长。
六. 教学评估1.课前知识问答，能否准确回答测量水温度的方法和意义。
2.实验操作过程中的表现，如是否能熟练使用水温计等。
3.实验数据的实测精度和数据处理的正确性。
4.实验报告的书写和表述能力。
2024《测量水的温度》说课稿三年级科学说课稿范文
2024《测量水的温度》说课稿三年级科学说课稿范文今天我说课的内容是《测量水的温度》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《测量水的温度》是三年级科学教材上的一篇课文。
通过这个单元的学习，学生将学会使用温度计测量水的温度，掌握温度的基本概念和计量单位，并了解水温对生活的影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：掌握使用温度计测量水的温度的方法和步骤，了解温度的基本概念和计量单位。
②能力目标：培养学生观察、实验和总结的能力，引导学生进行科学探究和思考。
③情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高他们的科学素养和实践能力。
二、说教法学法在教学过程中，我将采用启发式教学法和实践性教学法。
通过设置情境和情景，引发学生的兴趣和好奇心，让他们主动参与实践活动，从而达到深入学习的效果。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备温度计、水杯、温水和冷水等实验用具，以及图片和实物等教具，以帮助学生更好地理解和掌握测量水温的方法和步骤。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生互动、共同发展的过程，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、呈现新课我将通过播放一段视频或展示一张图片，给学生呈现一个测量温度的场景，引发他们对温度的认知和兴趣。
并可以展示一些真实的温度计和温水，让学生进行观察和思考，引导他们提出问题和猜想。
环节二、引导探究我将提出问题，让学生自主思考和探究。
比如：“如何使用温度计测量水的温度？”“温度计上面的刻度代表什么？”通过引导学生进行讨论和实验，激发他们对测量水温的方法和原理的好奇心和探索欲望。
环节三、实践操作在学生已有一定认知的基础上，我将组织学生进行实践操作，让他们亲自使用温度计测量水的温度。
我会引导他们按照正确的步骤进行操作，帮助他们掌握测量方法和技巧。
环节四、总结归纳在学生完成实践操作后，我将引导他们进行总结和归纳。
小学科学测量水的温度教案
小学科学测量水的温度教案一、教学目标1.知识与技能目标：①理解测量水的温度的重要性；②掌握使用温度计测量水的温度的方法；③了解水的常温和沸点的范围。
2.过程与方法目标：通过自主探究、小组合作讨论与实践操作相结合，培养学生的观察、实验、分析和初步解决问题的能力，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣和热爱，鼓励学生勇于探索、敢于质疑，培养学生的合作精神和问题解决能力。
二、教学内容1.温度的概念与重要性；2.温度的测量单位；3.使用温度计测量水的温度；4.水的常温和沸点。
三、教学重难点1.温度的测量方法；2.水的常温和沸点的概念。
四、教学准备1.教学媒体：幻灯片、投影仪；2.实验器材：温度计，水杯，热水、冷水；3.实验材料：PPT，实验报告模板。
五、教学过程步骤一：导入引导（5分钟）1.向学生提问：“同学们，你们有没有测量过水的温度？为什么要测量水的温度？”2.让学生思考，并简短地回答问题，激发学生对测量水温的思考。
步骤二：概念讲解（10分钟）1.展示温度计的图片，并向学生介绍温度计的用途和结构。
2.解释温度的概念和重要性，温度是衡量物体冷热程度的物理量。
3.介绍温度的测量单位，摄氏度（℃），并与学生共同探讨摄氏度的零点和100度的含义。
步骤三：使用温度计测量水温（15分钟）1.分组实验：将学生分成小组，每组1-2人，进行实验操作。
2.实验操作：给每个小组发放一个温度计、一个水杯和一些热水和冷水。
3.操作步骤：a.小组成员选择一个小组代表，测量热水和冷水的温度。
b.将温度计放入水中，稍微搅动，等待温度计上面的数值稳定。
c.读数并记录温度。
d.将温度计清洗干净。
步骤四：实验结果总结（10分钟）1.汇总小组测量得到的温度数据，让学生用PPT展示自己的实验结果。
2.设置幻灯片，展示学生实验数据的统计结果，让学生对比和探讨不同小组测量结果的差异，并进一步明确水的常温和沸点的概念。
测量水的温度-教科2001版三年级科学下册教案
测量水的温度-教科2001版三年级科学下册教案一、教学目的通过本节课的学习，让学生掌握用温度计测量水的温度的方法，并能够合理运用所学知识，正确地处理测量数据。
同时，通过实验的方式，培养学生严谨的科学精神，提高他们对科学的热爱度和自信心。
二、教学重难点教学重点1.温度计的结构和使用方法；2.测量水的温度的方法；3.不同温度下的水的状态。
教学难点1.对水的状态的理解；2.能否准确使用温度计。
三、教学准备1.温度计；2.冷水和热水；3.实验杯；4.实验装置。
四、教学过程1. 导入新课老师向学生们介绍今天的主题，告诉他们我们要学习如何用温度计测量水的温度。
2. 引出重点通过简单的提问和引导，让学生了解温度计的结构和使用方法，了解测量水温的重要性。
3. 实验操作步骤1.老师给每个小组发放温度计和实验杯；2.学生用水将实验杯装到一半；3.学生探头测量水的温度，并记录下来。
要求测量三次，取平均值；4.学生将实验杯中的水倒掉，并将另一半装满冷水或热水。
重复步骤3；5.学生讨论比较两种水的温度，以及热水和冷水的状态差别。
问题1.你觉得水有几种状态？可以举例说明；2.在不同温度下，水的状态有何变化？请说明；3.如何正确地使用温度计？4. 总结归纳老师要求学生总结掌握的内容，回答问题并检验温度计的使用方法。
5. 作业布置老师布置作业，要求学生在家中观察水的状态，并于下节课前交一份实验报告。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们掌握了如何用温度计测量水的温度，并能够正确地处理测量数据。
同时，在实验操作的过程中，学生们也更加深刻地认识了水在不同状态下的特点。
教学反思发现，本节课的互动性还有待提高，可以在实验操作中增加一些互动环节，让学生们在互相观察、讨论的过程中更好地理解所学知识。
小学科学优质课测量水的温度教学设计与反思
小学科学优质课《测量水的温度》教学设计与反思小学科学《测量水的温度》教学设计与反思一、教学内容：《测量水的温度》是义务教育小学科学教科版教材三年级下册《温度与水的变化》单元的第二课二、学习目标【科学概念】：1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
【过程与方法】：1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度。
2．间隔相同时间（2分钟）连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
【情感、态度、价值观】：1．培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
2．进一步巩固小组合作探究的学习意识。
三、教学重难点：【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度四、教学准备：教师：教学PPT、各类温度计、烧杯等小组：4杯不同冷热的水（1号杯自来水，2号杯温水，3号杯烫手的热水，4号杯刚从热水瓶里倒出的烫水），4支相同的水温计（刻度范围在0～100℃），水温测量记录表、干毛巾、（气温计、体温计、高温计等），时钟，冰柜。
小学科学《测量水的温度》教学设计与反思一、教学内容：《测量水的温度》是义务教育小学科学教科版教材三年级下册《温度与水的变化》单元的第二课二、学习目标【科学概念】：1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
【过程与方法】：1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度。
2．间隔相同时间（2分钟）连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
三年级科学《测量水的温度》实验教案
三年级科学《测量水的温度》实验教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
学生能够使用温度计正确地测量水的温度。
1.2 能力目标学生能够通过实验观察和记录温度的变化。
学生能够运用温度知识解决实际问题。
1.3 情感目标学生对科学实验产生浓厚的兴趣，培养动手能力和观察能力。
学生能够意识到科学知识在生活中的重要性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够掌握温度计的使用方法，正确测量水的温度。
学生能够通过实验观察温度变化，理解温度与物体冷热程度的关系。
2.2 教学难点学生能够准确地使用温度计，注意温度计的量程和分度值。
学生能够分析实验现象，归纳出温度变化的规律。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件、实验器材等教学资源，帮助学生直观地理解温度概念。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过生活实例引入温度概念，激发学生的学习兴趣。
4.2 探究温度计的使用方法教师演示如何使用温度计测量水的温度，引导学生注意温度计的量程和分度值。
学生分组实验，测量不同温度下的水的温度，记录数据。
4.3 观察温度变化学生观察实验过程中温度计的示数变化，讨论温度与物体冷热程度的关系。
4.4 归纳总结教师引导学生分析实验现象，归纳出温度变化的规律。
学生分享自己的实验心得，总结测量水温度的方法。
4.5 拓展延伸学生思考：温度在生活中的应用，如饮食、医疗等。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己在实验过程中的表现进行评价，反思优点和不足。
5.2 同伴评价学生互相评价，指出在实验中的合作与不足。
5.3 教师评价教师对学生的实验操作、观察能力、思考问题等方面进行评价，给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过实验教学，使学生掌握了温度计的使用方法，培养了学生的动手能力和观察能力。
三年级科学《测量水的温度》实验教案
三年级科学《测量水的温度》实验教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
引导学生通过实验探究，掌握用温度计测量水温的方法。
1.2 教学内容温度的概念及其表示方法。
温度计的使用方法及注意事项。
1.3 教学过程通过生活实例引入温度概念，如冬冷夏热等。
展示温度计，介绍其构造和使用方法。
学生分组讨论，思考如何用温度计测量水温。
第二章：实验准备2.1 教学目标学会正确使用温度计，了解实验步骤和注意事项。
2.2 教学内容温度计的正确使用方法。
实验步骤及注意事项。
2.3 教学过程复习温度计的使用方法，如量程、分度值等。
讲解实验步骤，如测量前准备、测量方法等。
强调实验注意事项，如防止水溅出、温度计破裂等。
第三章：实验操作3.1 教学目标培养学生动手操作能力，学会独立完成实验。
3.2 教学内容实验操作步骤。
3.3 教学过程学生分组进行实验，测量不同位置的水温。
教师巡回指导，解答学生疑问。
学生记录实验数据，准备后续分析。
第四章：实验分析4.1 教学目标让学生通过实验数据分析，了解水温的变化规律。
4.2 教学内容实验数据的处理方法。
4.3 教学过程学生汇报实验结果，分享测量数据。
教师引导学生分析数据，如水温的分布规律等。
5.1 教学目标使学生能够运用所学知识，解决实际问题。
5.2 教学内容5.3 教学过程教师引导学生思考温度计在生活中的应用，如天气测量、医疗等。
布置课后作业，如调查温度计在生活中的应用实例。
第六章：课后作业6.1 教学目标巩固实验知识，提高学生运用温度计解决实际问题的能力。
6.2 教学内容课后作业的布置与要求。
6.3 教学过程布置课后作业，要求学生测量家中或学校的水温，并记录数据。
提醒学生在测量过程中注意安全，避免温度计破裂。
第七章：评价与反思7.1 教学目标培养学生自我评价和反思的能力，提高实验技能。
7.2 教学内容学生自我评价和反思实验过程中的表现。
《测量水的的温度》示范课教学设计
科学概念
1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择适合的温度计。
2、对一个物体来说,物体失去热量，温度下降；物体获得热量,温度上升.通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法
1、观察不同温度计的测量范围,选择合适的温度计（刻度值在－20℃～100℃)用于测量水的温度.
如果不这样做，会出现什么情况?
请一位同学来演示下,他做的准确吗？
三、测量水的温度
1、大家想测量试一试吗?老师为大家准备的水,有一杯自来水，一杯温水，一杯烫手的热水、还有一个空杯子，现在我们把空杯接上热水。我们的东西都齐全了，活动就要开始了。开始前，老师有两点要求:1、注意安全;
2、做好实验记录。
现在我们统一时间开始，老师说时间到后，统一做记录。
教学流程
一、谈话引入:
1、同学们，今天老师带来了一杯水,这是一杯怎样的水?有多热呢?怎样知道?
2、图片上有好几种温度计（温度计，气温计，体温计等）我们应该选择哪一种呢?为什么？
测量水的温度计需要符合什么样的要求？（温度范围应最少在0~100°C）
二、测量水温的方法
1、温度计选择好了，会测量吗？思考下，测量时需要注意些什么？打到书45页，看看书中告诉我们的方法，大家来齐读下。
4、要求和第一次测量一样。我们统一时间开始，结束后统一时间做记录。
实验开始。结束,记录。
(学生记录表二）见课本47页。
5、请各小组汇报情况。
从实验的记录表中，你能发现什么？水温有变化吗?水温的变化说明什么?温度下降了，水中的热量怎样了?如果要是水温上升，热量怎样呢？
水温度下降，热量减少。水温度上升，热量增加.（板书)
小学科学公开课《测量水的温度》教学设计与反思
小学科学公开课（测量水的温度）教学设计与反思一、教材分析：1.（测量水的温度）是义务教育小学科学教科版教材三年级下册（温度与水的变化）单元的第二课2教材内容：第—局部:测量水温的方法测量水温，首先要指导学生选择适宜的测温计。
选择时要让学生思考，水的温度值在什么范围内接着就学习和理解测量水温的方法。
教学时，可让学生图文结合阅读理解每一操作步骤的要求。
特别要让学生反思，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况同时教师肯定要进行正确的操作示范，因为这一阶段的学生的技能学习主要是以模仿为主的。
第二局部:测量水的温度这局部的第—项活动：是学习用水温计对四种不同温度的水进行测量，并记录测量数据。
交流各小组测得的水温数据，分析产生差异的原因，为下一步连续测量10分钟内的水温作铺垫。
第二项活动：每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来。
活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律：温差越大，降温幅度越大；水温越高，温度下降得越快。
第三局部:推测水温的变化对观测数据的整理分析，使学生认识到水在自然降温时的一般规律。
据此，引导学生推测，随着时间的不断推移，四杯水的温度将分别作怎样的变化最后怎样？引出科学概念：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
最后作一项推测：如果要让水的温度低于周围空气的温度，可能吗需要怎样做教师要引导并带着学生把一些水放入冷冻箱内，为下节课（水结冰了）的教学和学习做打算。
二、学情分析：（测量水的温度）是三年级下册第三单元的第二课，也是继前一课（温度和温度计）学习的连续。
本课我将给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。
学生在这一课将分别测量凉、温、热、烫4杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。
本课中每位学生都将有比拟多的实践时机。
因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。
教科版小学科学三年级下册测量水的温度教学设计
《测量水的温度》教学设计一、教学内容：《测量水的温度》是义务教育小学科学教科版教材三年级下册《温度与水的转变》单元的第二课二、学习目标【科学概念】1．依照不同的测量范围和利用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要依照不同测量对象，选择适合的温度计。
2．对一个物体来讲，物体失去热量，温度下降，物体取得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度转变能够明白那个物体失去热量仍是取得热量。
【进程与方式】1．观看不同温度计的测量范围，选择适合的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度。
2．距离一段时刻持续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。
【情感、态度、价值观】1．培育在观测、记录的进程中始终维持认真、细致的态度。
2．进一步巩固小组合作探讨的学习意识。
三、教学重点【教学重点】测量水温的步骤、方式。
四、教学预备：教师：教学PPT、温度计、烧杯等小组：3杯不同冷热的水（1号杯自来水，2号杯温水，3号杯热水），3支相同的水温计（刻度范围在0～100℃），水温测量记录表五、教学进程：第一部份：导入新课出示两幅图片。
师提问：1、哪个地址温度更高呢？你确信吗？你敢确信吗？生答：情形1：不敢。
教师追问那你想不想确信呢？那么用什么测量就能够够明白两个地址准确的温度呢？（情形2：敢。
那你凭什么敢这么确信呢？）生答：用温度计测量，就能够够准确明白两地温度高低了。
（超级好！）师承接：教师也给大伙儿带来了几种温度计，那么你会选哪一种呢？第二部份：探讨新知出示五种温度计图片。
教师直接介绍五种温度计，别离叫什么，测量范围，用途等等。
问题1：你选哪一种去测量上面两个地址的温度呢？你会选择吗？（气温计）问题2：你选哪一种去测量体温呢？（体温计）问题3：教师那个地址有一杯水，若是教师想测量这杯水的温度，你又会选择哪一种呢？（实验室用温度计）什么缘应选它呢？师：一样说来，水的温度在0—100摄氏度，因此要选择测量范围大于0—100摄氏度的实验室温度计。
小学三年级科学实验教案
1、测量水的温度【教学目标】科学概念：1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度【教学准备】小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表（参考书P46）全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）【教学过程】一、测量水温的方法1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度2、师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？4、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
5、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。
（学生阅读）6、师生共同明确方法。
教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？（归纳：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
三年级科学下册测量水的温度教案
三年级科学下册测量水的温度教案集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#（教科版）三年级科学下册教案第三单元温度与水的变化测量水的温度一、教学目标:1.让学生知道根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。
2.掌握测量水温的步骤.方法。
3.初步了解一个物体失去热量，温度下降，获得热量，温度上升。
4.间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。
5.培养学生在观测.记录的过程中始终保持认真.细致的态度。
二、教学重点：测量水温的步骤.方法。
三、教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。
四、教学方法：演示，自主、合作、探究。
五、教学准备:每组4杯不同冷热程度的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在0℃——100℃），水温测量记录表。
其他各种式样、不同用途的温度计（体温计、水温计等）六、教学过程:（一）测量水温的方法1.师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度2.师：出示温度计（气温计.体温计等），你还知道哪些温度计呢3.师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的温度计呢4.学生讨论交流。
5.指名汇报。
师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗我们要如何来测量水温呢请大家一起来看一下教材45页的插图和方法。
（学生阅读）6.师生共同明确方法，教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液柱不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
思考：为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况归纳：（1）——好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
三年级科学教案-小学科学三年级下册测量水的温度-“百校联赛”一等奖
第三单元第二课测量水的温度一．学习目标：1．根据不同的测量范围学习使用温度计。
测量物体温度根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可知道这个体失去热量还是获得热量。
二．情感、态度、价值观：1．培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
2．进一步巩固小组合作探究的学习意识。
三．教学重难点：测量水温的步骤、方法。
四．教学难点间隔相同时间连续测量水的温度五．教学准备：1教师：教学PPT、各类温度计、烧杯。
2小组：每组3杯不同冷热的水1号杯自来水，2号杯温水，3号杯烫手的热水，，1支的水温计（刻度范围在0～100℃），水温测量记录表。
六．教学过程：一问题导入今天老师准备了四幅图片，请同学们一起来欣赏一下吧！师：我想知道这四个地方的温度，你们有什么好的方法（温度计）1.温度计的种类很多，我们应该选用哪种呢出示图片。
（寒暑表）。
2想测量水的温度选哪种温度计（学生选实验室液用温度计）。
3板书：测量水的温度二探究测量水温的方法。
1．师：你准备选择哪种温度计来测量水温2师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗我们要如何来测量水温呢请大家一起来看大屏幕（提供正确操作的示意图，并用文字详例操作的方法及步骤。
）3．师生共同明确方法。
教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
4归纳：（1）上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
（2）如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。
（3）俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。
（4）没有稳定时测出的温度不准。
）学生讨论交流后：一般来说，液体水的温度会在0～100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0～100℃范围的温度计。
三年级科学教案-小学科学三年级下册 测量水的温度-优秀
测量水的温度教学设计科学概念：1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔时间测量水的温度【教学准备】6个小组：3杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、），3支水温计（刻度范围在0℃——100℃），水温测量记录表（参考书P46）全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）教学过程一、复习温度计的使用，示范测量温度的操作通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，同学们是不是很想自己来测一下温度。
这节课我们就用温度计来测量水的温度。
首先，我们来看一下板书，回顾一下，温度计怎样正确使用。
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
二、实验过程1实验步骤1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水。
比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确，及时记录在下面的表格中，同时要小心热水烫手。
2测量水温并记录水温的测量记录3实验结果填入表格。
4教师：再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在下面表格中，在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗估计会怎样变化5学生继续测量连续测量10分钟内水温变化的记录表6教师：从这些数据中你有什么发现吗7学生：思考回答8教师：水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。
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测量水的温度
教学背景分析
本课是继《温度和温度计》一课之后，使学生进一步知道温度计的有关知识——如何使用温度计。
因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。
本课训练学生根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。
学习使用水温计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。
通过多次测量基本掌握用温度计测定物体温度的基本技能，培养学生定量观察的能力。
同时通过这项活动，培养学生仔细观察，认真记录的良好习惯。
在这一课的学习中，我们还期望学生能将物体温度的变化与热量的传递建立起联系来，为后续学习(例如五年级的“热”单元)打下基础。
对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温度上升，说明物体的内能增加。
热量是描述内能转移的物理量。
但内能这一概念对三年级的小学生来说是难以理解的，因此教材采用了小学生通常使用的热量的说法。
设计思路
本节课的第一环节教师讲解、介绍规范使用温度计测量水温的方法，在教师的讲解及学生自己反思的基础上，引导学生理解每一条操作规定的意义。
然后教师安排了两个活动——测量不同水的温度、测量水在不同时间的温度。
通过两个活动，使每个学生都有多次测量水温的实践机会，帮助学生巩固和熟练操作技能。
同时通过小组同学间的互相提示，既培养了学生的合作意识，又通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律。
教学目标：
科学概念
1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法
1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计(刻度值在-20℃~110℃)用于测
量水的温度。
2．间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。
情感态度价值观
培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
教学重点：
掌握正确的测量水温的步骤和方法。
教学难点：
正确、规范的测量水的温度。
教学准备：
1．演示实验材料：教学课件。
2．分组实验材料：四杯不同冷热的水(自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水)、4支水温计(测量范围在-20℃~110℃)、水温测量记录表、水温变化记录表。
水温记录表
水温的变化记录表
板书设计：
教学过程设计：
一、导入新课
谈话：我们已经了解，要想准确地知道物体的冷热程度就要使用温度计进行测量。
你认为我们要想测量水的温度，该考虑哪些方面的因素呢？（板书：测量水的温度）学生发言
引导学生考虑到：温度计要方便测量水温、考虑温度计的测量值区间。
一般来说，液体水的温度会在0℃~100℃之间。
所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃~100℃范围的温度计。
（教师出示课件：各式各样的温度计）
谈话：下面这些温度计，我们该选择哪一个来测量水温呢？
学生分组观察讨论、选择。
二、学习新课
1．学习测量水的方法
（出示课件：测量水温的方法）
教师示范、讲解规范测水温的方法。
板书：
（1）使用前要检查温度计的管子是否完好，里面的液柱没有断开。
（2）手拿温度计的上端。
（3）玻璃泡完全浸入水中，不要碰到杯壁、杯底。
（4）液柱不再上升或下降时读数。
（5）读数时，温度计不要离开水面，视线要与温度计中液柱上表面相平。
（板书：选查没稳留平）
学生分组讨论：如果不按照这样的要求操作，可能会出现什么情况？
2．测量水的温度
（1）用水温计对四种不同温度的水进行测量
讲述：下面用我们学习的规范的测量方法测量水的温度。
学生分组测量，并记录水温数据。
教师提出建议（课件出示）：
每个学生测量一种水的温度。
互相提示操作方法是否正确，如有问题，及时提出改进意见。
规范、正确记录水的温度。
注意不要烫伤。
水温记录表
测定对象温度
1．自来水的温度
2．温水的温度
3．烫手的热水的温度
4．热水瓶里热水的温度
学生交流小组测得的水温数据。
谈话：仔细观察各组的数据资料，有什么发现？
学生观察：学生可能会发现同一种水，各组测量的温度不同。
谈话：你认为这些差异可能是什么原因引起的？
学生讨论发言。
（2）隔一段时间，分别测量四种水的温度
讲述：每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并记录测量结果。
教师建议（出示课件）：
分工负责：实验、观察、记录、计时。
每项工作轮流负责。
规范测量水温。
准确记录。
水温的变化记录表
谈话：水温有变化吗？怎样变化的？水温的变化说明什么？
学生分组讨论、交流。
教师引导学生发现在自然降温时，水温越高，温度下降得越快。
自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
课后小结：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
三、学习评价
再过10分钟，这些水的温度又会怎样变化呢？过一天呢？
四、布置作业
如果把这些水放入冰箱的冷藏室内，水温会有什么变化？。