2019年春学期小学三年级科学下册3.2测量水的温度教案(教科版)
三年级科学下册 测量水的温度 教案
三年级科学下册测量水的温度教案第三单元温度与水的变化测量水的温度一、教学目标:1.让学生知道根据不同的测量范围和使用需要；选择合适的温度计。
2.掌握测量水温的步骤.方法。
3.初步了解一个物体失去热量；温度下降；获得热量；温度上升。
4.间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。
5.培养学生在观测.记录的过程中始终保持认真.细致的态度。
二、教学重点：测量水温的步骤.方法。
三、教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。
四、教学方法：演示；自主、合作、探究。
五、教学准备:每组4杯不同冷热程度的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水）；4支水温计（刻度范围在0℃——100℃）；水温测量记录表。
其他各种式样、不同用途的温度计（体温计、水温计等）六、教学过程:（一）测量水温的方法1.师：通过上节课的学习；我们对温度计已经有了一定的了解和认识；今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度2.师：出示温度计（气温计.体温计等）；你还知道哪些温度计呢？3.师：要测量水的温度；我们必须要有合适的温度计；该选择怎么样的温度计呢？4.学生讨论交流。
5.指名汇报。
师小结：一般来说；液体水的温度会在0℃——100℃之间；所以；要测量水的温度；需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
有了合适的温度计之后；我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下教材45页的插图和方法。
（学生阅读）6.师生共同明确方法；教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中；不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液柱不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
思考：为什么要这样操作；如果不按照这样的要求操作；会出现什么情况？归纳：（1）——好操作；拿中间会挡住刻度；拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
（2）——如果碰到容器或读数时离开液面；测量的就不是水的温度了。
教科版三年级科学下册教案测量水的温度
测量水的温度【教学目标】知识与技能：1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2．间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度【教学过程】一、测量水温的方法1．通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度2．书展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？幻灯片展示各种各样的温度计。
3．要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该怎样选择呢？4．学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间。
幻灯片4展示：要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
5．有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家自由阅读45页测量水温的方法。
6．师生共同明确正确的操作方法。
教师边展示幻灯片5边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。
（以免挡住刻度）（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（以免影响测量的准确性）（3）视线与温度计液面持平。
（俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。
）（4）在液注不再上升或下降时读数。
（没有稳定时测出的温度不准）（5）读数时温度计不能离开被测的水。
二、测量水的温度1．明确了测量的方法之后，我们来测量四杯水温度并时及时记录在表格中。
幻灯片6．7展示。
我们来比一下哪个小组测量的温度既快又准确，同时要小心热水烫手。
教科小学科学三下《3.2.测量水的温度》word教案(4)
(教科版)三年级科学下册教学反思《测量水的温度》为了让孩子规范地使用温度计测量水温，我在《测量水的温度》一课教学时将教学调整为两课时。
今天在306班上了第一课时。
主要包括以下教学环节：（一）认识各种温度计在认识各种温度计的基础上，让学生学会根据合理选择温度计。
（二）学习正确测量水温的方法此部分教学十分重要，能为学生在后续测量的规范操作提供帮助。
本环节，我先让学生阅读教材，自学测量水温的方法。
学生自学后，让他们边讲解要点，教师边通过示范帮助学生强化正确的操作方法。
同时还引导学生思考：为什么温度计的液泡不能碰到杯底或杯壁？为什么读数时不能让温度计离开？……让学生认识到不规范的操作会引起的测量结果的误差。
（三）测量冷水、温水、热水的水温教材设计的是测量冷水、温水、烫手的热水、刚从热水瓶里倒出的热水的温度，考虑到安全，我只安排测量前三种水温。
在测量前，我先让学生用触觉判断冷水、温水和烫手的热水，再猜测这三种水的温度，其目的是期望让学生通过后续的实际测量和此时的猜测比较，进一步认识和理解“凉、温、热”等词。
学生的猜测为：冷水：5——6摄氏度；温水：30摄氏度左右；烫手的热水50——60摄氏度左右。
猜测后，让学生分成两人小组分别测量三种水的温度（每组六人，每两人一小组），实验前提醒学生注意分工，认真履行自己的职责。
实验时，我看到孩子们的态度是认真的，操作比较规范，巡查了几组，认读很准确。
从孩子的实际操作中，我看到了他们对科学实验的认真与严谨。
在汇报测量数据是，我发现：尽管孩子的操作比较规范，但还是存在误差。
例如：冷水的温度（共八组，四组为17摄氏度，四组为16摄氏度，测试16摄氏度的小组均靠窗）温水的温度：（四组测量为33摄氏度，两组为34摄氏度，一组为31摄氏度）烫手的热水（四组为48摄氏度，两组为47摄氏度，一组为51摄氏度）。
误差产生，就要分析原因，对于冷水，一般不应该出现差异，因为冷水的温度接近室温，比较好测试，一位学生在分析时，认识到，临近靠窗的四组测量的数据都低一度，是因为靠窗的温度低些，所以测量的水温也低些。
三年级科学教案-小学科学三年级下册测量水的温度-优秀奖
《测量水的温度》教学设计教学目标：1、让学生知道根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。
2、掌握测量水温的步骤、方法。
3、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。
4、初步了解一个物体失去热量，温度下降，获得热量，温度上升。
5、培养学生在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
教学重点：测量水温的步骤、方法。
教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度教学准备：教师：各类温度计、烧杯等小组：3杯不同冷热的水（1号杯自来水，2号杯温水，3号杯烫手的热水，4号杯刚从热水瓶里倒出的烫水）4支相同的水温计（刻度范围在0～100℃）水温测量记录表教学过程：一、导入新课：师：老师这有一杯水，谁想来摸一摸生上前来摸水杯，师：有什么感觉生：回答师：你知道这杯水的水温是多少吗生：猜测师：要准确地知道这杯水的温度，有什么办法生：用温度计测量。
师：现在我们一起来认识一些温度计。
打开书45页。
我们一起来认识生活中常见的温度计。
师：想知道这杯水的温度选择哪种温度计生：水温温度计。
师：知道它的测量范围吗生：0ºC——100 ºC。
师：你了解的知识真多！师：这节课我们就学习用温度计来测量水的温度。
（出示课题）1、学习测量水温的方法师：孩子们，想知道正确的测量方法吗生：想！师：请打开教材45页，阅读下面的一段文字。
生自学方法师：老师也想学，谁来教教我抽生师：怎么拿温度计生：手拿温度计的上端师演示师：怎么放进水里生：将温度计的下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
师演示（故意碰壁）师：正确吗生：不正确。
师：为什么生：温度计不能碰到容器的底与壁。
师纠正师：怎么看温度计生：视线与温度计的液面持平。
师演示师：什么时候可以计数生：液柱不再上升或下降时读数。
师：读数时需要注意什么生：温度计不能离开被测的水。
师：红色液柱停止了，这杯水的温度是…师：我的测量方法正确吗生：正确。
师：谢谢！2、判断师：讲解：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
教科版小学科学三年级下册《3.2.测量水的温度》word教案(5)
（教科版）三年级科学下册教案第三单元：温度与水的变化测量水的温度一、教材简析：教材分为三个部分：第一部分:测量水温的方法，旨在让学生学会选择合适的测温计来测量物体的温度，学习和理解测量水温的方法；第二部分:测量水的温度，这部分有两项活动，第一项活动是学习用水温计对四种不同温度的水进行测量，并记录测量数据，第二项活动：每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来，活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律：温差越大，降温幅度越大；水温越高，温度下降得越快；第三部分:推测水温的变化，根据前面对观测数据的整理分析，引出科学概念：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加，最后作一项推测：如果要让水的温度低于周围空气的温度，可能吗?需要怎样做?教师要引导并带领学生把一些水放入冷冻箱内，为下节课《水结冰了》的教学和学习做准备。
二、教学背景：《测量水的温度》是本单元的第2课，也是对前一课《温度和温度计》学习的继续。
本课给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。
学生在这一课将分别测量凉、温、热、烫4杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。
本课中每位学生都将有比较多的实践机会。
因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。
要让学生理解每一条规定的意义，并掌握每一步骤的操作规程，以保证后续测量数据的相对准确。
在这一课的学习中，还期望学生能将物体温度的变化与热量的传递建立起联系来，为后续学习（如五年级的“热”单元）打下基础。
对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温度上升，说明物体的内能增加。
热量是描述内能转移的物理量，但内能这一概念对三年级的小学生来说是难以理解的，因此教材采用了小学生通常使用的热量的说法。
三、教学设计：。
教科版三年级下册科学教案 测量水的温度教学设计
测量水的温度【教学目标】科学概念：1. 根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2.对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：1.观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2.间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度。
【教学准备】小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表。
（参考书P46）全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干。
（气温计、体温计、高温计等）【教学过程】一、测量水温的方法1.师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度2.师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？3.师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？4.学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
5.师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。
（学生阅读）6.师生共同明确方法。
教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？（归纳：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
三年级科学下册测量水的温度教案
教科版三年级科学下册教案第三单元温度与水的变化测量水的温度一、教学目标:1.让学生知道根据不同的测量范围和使用需要,选择合适的温度计;2.掌握测量水温的步骤.方法;3.初步了解一个物体失去热量,温度下降,获得热量,温度上升;4.间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度;5.培养学生在观测.记录的过程中始终保持认真.细致的态度;二、教学重点：测量水温的步骤.方法;三、教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度;四、教学方法：演示,自主、合作、探究;五、教学准备:每组4杯不同冷热程度的水自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水,4支水温计刻度范围在0℃——100℃,水温测量记录表;其他各种式样、不同用途的温度计体温计、水温计等六、教学过程:一测量水温的方法1.师：通过上节课的学习,我们对温度计已经有了一定的了解和认识,今天这节课我们就用温度计来测量水的温度;板书：测量水的温度2.师：出示温度计气温计.体温计等,你还知道哪些温度计呢3.师：要测量水的温度,我们必须要有合适的温度计,该选择怎么样的温度计呢4.学生讨论交流;5.指名汇报;师小结：一般来说,液体水的温度会在0℃——100℃之间,所以,要测量水的温度,需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计;有了合适的温度计之后,我们可以直接测了吗我们要如何来测量水温呢请大家一起来看一下教材45页的插图和方法;学生阅读6.师生共同明确方法,教师边讲解边演示：1手拿温度计的上端;2将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底与壁;3视线与温度计液面持平;4在液柱不再上升或下降时读数;5读数时温度计不能离开被测的水;思考：为什么要这样操作,如果不按照这样的要求操作,会出现什么情况归纳：1——好操作,拿中间会挡住刻度,拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度;2——如果碰到容器或读数时离开液面,测量的就不是水的温度了;3——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小;4——没有稳定时测出的温度不准;二测量水的温度自主、合作、探究1.师：清楚了测量的方法之后,我们就要来实际操作一下,比一比哪个小朋友学得最快最准确;盛四杯水, 1号杯内装的是自来水,2号杯内装的是温水.3号杯内装的是烫手的热水,4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水;开始吧,及时将数据记录下来;要求：没拿温度计操作的同学,监视其他同学的操作,提醒操作错误的同学;温馨提示：温度计要小心拿放,同时要小心热水烫手;2.学生测量后汇报;各组测得的数据一样吗预设：通过交流能发现每个小组测量同一种水的温度有差异;讨论：这些差异是由什么原因引起的温度计自身产生的差异.测量错误;3.师：我们再来测量一下,现在要求每隔2分钟测量一次,把测量结果记录下来,在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗估计会怎样变化4.小组测量,教师指导;连续测量10分钟内水温变化的记录表5.汇报交流;师：从这些数据中你有什么发现吗预设：随着时间的变化,2、3、4号杯里的温度都在下降,4号杯里的下降得最快,1号杯里的温度变化不大;水温越高,温差越大,温度下降得越快;自来水的温度与周围空气的温度相同,所以,水温在短时间内几乎不发生变化;6.指名汇报,这些变化说明什么师小结并板书：对一个物体来说,温度下降,说明物体的热量减少；温度上升,说明物体的热量增加;学生阅读;7.推测水温的变化;师：如果这四杯水再过10分钟,水温会发生怎么样的变化呢放一天呢温度还会变化吗水的温度会无限下降吗预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候,水温就不会下降了;师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗有什么办法吗预设：把水放进冰箱冷冻槽里,水温就会继续下降直至结冰;三小结：1.通过今天的学习,你有哪些收获巩固测量水温的方法;2.你还想了解些什么知识为探索水结冰作铺垫;。
教科版三年级科学下册教案测量水的温度_教案2
测量水的温度【教学目标】1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
【学情分析】学生自觉性差在做实验时要管理好纪律【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度【教学过程】一、任务导入1．简单复习上节课对温度的认识与读写。
2．师：猜猜看，今天老师为大家带来了什么？PPT演示，出示各种温度计（红液温度计、气温计、数字温度计、高温计、体温计……）3．明确任务：今天这节课我们就要用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度二、尝试发现：学习测量水温的方法1．师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎样？（要测量水温，首先要指导学生选择合适的测温计。
）2．师：你准备选择哪种温度计来测量水温？（选择合适的温度计，主要是考虑温度计的测量值区间，选择时要让学生思考，水的温度值在什么范围内?）3．学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0～100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0～100℃范围的温度计。
4．师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看大屏幕（提供正确操作的示意图，并用文字详例操作的方法及步骤。
）5．学生阅读测量水温的方法。
6．师生共同明确方法。
教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
（说明：教师一定要进行正确的操作示范，因为学生的技能学习是以模仿为主的。
教师如果操作不规范，学生就很难学会准确的操作方法。
对于操作方法中的第3条“视线与温度计液面持平”和第5条“读数时温度计不能离开被测物体”要求，学生往往会做到第3条要求却忘了第5条规定。
教科版三年级科学下册测量水的温度教学设计
教科版三年级科学下册测量水的温度教学设计第一篇：教科版三年级科学下册测量水的温度教学设计三年级下册科学《测量水的温度》教学设计.教学内容：教科版小学科学三年级下册第三单元第2课《测量水的温度》教学目标：科学概念1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。
情感态度价值观培养:在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
教学重点：测量水温的方法教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度课前准备：为每组准备：250ml玻璃杯（编号○1～○4），0℃～100℃温度计（4支），不同冷热的水4杯，水温测量记录表（一），连续测量10分钟内水温变化记录表（二）。
为全班准备：0℃～100℃温度计，体温计，500 ml玻璃杯，一热水瓶开水，秒表，投影，分组分工。
教学过程：一、趣味猜谜.导入新课师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天，老师就为大家说一则谜语，大家来猜猜，看谁是我们班的猜谜大王。
“身上一把尺，肚里一红线；夏天线儿长，冬天线儿短。
”同学们真了不起,知道的还真多呀！对于温度计我们上节课已经有了一定的认识和了解,那么,你知道的温度计都有哪些呢? 生:回答,放映幻灯片.师:对,温度计有很多种,(出示各种温度计,)师：那么,我们要如何使用温度计来测量水的温度呢?这就是这节课我们所要研究的问题。
（板书课题）师：同学们，要想测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，你认为测量水温应该选用什么样的温度计？为什么？师：同学们，你们选择好了吗？哪个同学说说你选择哪种温度计来测量水温？师：小结：一般来说，液体水的温度会在0℃~100℃之间，我们要测量水的温度就需要选择测量值在0℃~100℃范围的温度计。
小学科学测量水的温度教案
小学科学测量水的温度教案一、教学目标1.知识与技能目标：①理解测量水的温度的重要性；②掌握使用温度计测量水的温度的方法；③了解水的常温和沸点的范围。
2.过程与方法目标：通过自主探究、小组合作讨论与实践操作相结合，培养学生的观察、实验、分析和初步解决问题的能力，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣和热爱，鼓励学生勇于探索、敢于质疑，培养学生的合作精神和问题解决能力。
二、教学内容1.温度的概念与重要性；2.温度的测量单位；3.使用温度计测量水的温度；4.水的常温和沸点。
三、教学重难点1.温度的测量方法；2.水的常温和沸点的概念。
四、教学准备1.教学媒体：幻灯片、投影仪；2.实验器材：温度计，水杯，热水、冷水；3.实验材料：PPT，实验报告模板。
五、教学过程步骤一：导入引导（5分钟）1.向学生提问：“同学们，你们有没有测量过水的温度？为什么要测量水的温度？”2.让学生思考，并简短地回答问题，激发学生对测量水温的思考。
步骤二：概念讲解（10分钟）1.展示温度计的图片，并向学生介绍温度计的用途和结构。
2.解释温度的概念和重要性，温度是衡量物体冷热程度的物理量。
3.介绍温度的测量单位，摄氏度（℃），并与学生共同探讨摄氏度的零点和100度的含义。
步骤三：使用温度计测量水温（15分钟）1.分组实验：将学生分成小组，每组1-2人，进行实验操作。
2.实验操作：给每个小组发放一个温度计、一个水杯和一些热水和冷水。
3.操作步骤：a.小组成员选择一个小组代表，测量热水和冷水的温度。
b.将温度计放入水中，稍微搅动，等待温度计上面的数值稳定。
c.读数并记录温度。
d.将温度计清洗干净。
步骤四：实验结果总结（10分钟）1.汇总小组测量得到的温度数据，让学生用PPT展示自己的实验结果。
2.设置幻灯片，展示学生实验数据的统计结果，让学生对比和探讨不同小组测量结果的差异，并进一步明确水的常温和沸点的概念。
2019版教科小学科学三下《3.2.测量水的温度》教案(2)
测量水的温度【教学目标】科学概念：1. 根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2.对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：1.观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2.间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度。
【教学准备】小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表。
（参考书P46）全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干。
（气温计、体温计、高温计等）【教学过程】一、测量水温的方法1.师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度2.师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？3.师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？4.学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
5.师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。
（学生阅读）6.师生共同明确方法。
教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？（归纳：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
三年级科学《测量水的温度》实验教案
三年级科学《测量水的温度》实验教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
学生能够使用温度计正确地测量水的温度。
1.2 能力目标学生能够通过实验观察和记录温度的变化。
学生能够运用温度知识解决实际问题。
1.3 情感目标学生对科学实验产生浓厚的兴趣，培养动手能力和观察能力。
学生能够意识到科学知识在生活中的重要性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够掌握温度计的使用方法，正确测量水的温度。
学生能够通过实验观察温度变化，理解温度与物体冷热程度的关系。
2.2 教学难点学生能够准确地使用温度计，注意温度计的量程和分度值。
学生能够分析实验现象，归纳出温度变化的规律。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件、实验器材等教学资源，帮助学生直观地理解温度概念。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过生活实例引入温度概念，激发学生的学习兴趣。
4.2 探究温度计的使用方法教师演示如何使用温度计测量水的温度，引导学生注意温度计的量程和分度值。
学生分组实验，测量不同温度下的水的温度，记录数据。
4.3 观察温度变化学生观察实验过程中温度计的示数变化，讨论温度与物体冷热程度的关系。
4.4 归纳总结教师引导学生分析实验现象，归纳出温度变化的规律。
学生分享自己的实验心得，总结测量水温度的方法。
4.5 拓展延伸学生思考：温度在生活中的应用，如饮食、医疗等。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己在实验过程中的表现进行评价，反思优点和不足。
5.2 同伴评价学生互相评价，指出在实验中的合作与不足。
5.3 教师评价教师对学生的实验操作、观察能力、思考问题等方面进行评价，给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过实验教学，使学生掌握了温度计的使用方法，培养了学生的动手能力和观察能力。
三年级科学《测量水的温度》实验教案
三年级科学《测量水的温度》实验教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
引导学生通过实验探究，掌握用温度计测量水温的方法。
1.2 教学内容温度的概念及其表示方法。
温度计的使用方法及注意事项。
1.3 教学过程通过生活实例引入温度概念，如冬冷夏热等。
展示温度计，介绍其构造和使用方法。
学生分组讨论，思考如何用温度计测量水温。
第二章：实验准备2.1 教学目标学会正确使用温度计，了解实验步骤和注意事项。
2.2 教学内容温度计的正确使用方法。
实验步骤及注意事项。
2.3 教学过程复习温度计的使用方法，如量程、分度值等。
讲解实验步骤，如测量前准备、测量方法等。
强调实验注意事项，如防止水溅出、温度计破裂等。
第三章：实验操作3.1 教学目标培养学生动手操作能力，学会独立完成实验。
3.2 教学内容实验操作步骤。
3.3 教学过程学生分组进行实验，测量不同位置的水温。
教师巡回指导，解答学生疑问。
学生记录实验数据，准备后续分析。
第四章：实验分析4.1 教学目标让学生通过实验数据分析，了解水温的变化规律。
4.2 教学内容实验数据的处理方法。
4.3 教学过程学生汇报实验结果，分享测量数据。
教师引导学生分析数据，如水温的分布规律等。
5.1 教学目标使学生能够运用所学知识，解决实际问题。
5.2 教学内容5.3 教学过程教师引导学生思考温度计在生活中的应用，如天气测量、医疗等。
布置课后作业，如调查温度计在生活中的应用实例。
第六章：课后作业6.1 教学目标巩固实验知识，提高学生运用温度计解决实际问题的能力。
6.2 教学内容课后作业的布置与要求。
6.3 教学过程布置课后作业，要求学生测量家中或学校的水温，并记录数据。
提醒学生在测量过程中注意安全，避免温度计破裂。
第七章：评价与反思7.1 教学目标培养学生自我评价和反思的能力，提高实验技能。
7.2 教学内容学生自我评价和反思实验过程中的表现。
教科版小学科学三年级下册测量水的温度教学设计
《测量水的温度》教学设计一、教学内容：《测量水的温度》是义务教育小学科学教科版教材三年级下册《温度与水的转变》单元的第二课二、学习目标【科学概念】1．依照不同的测量范围和利用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要依照不同测量对象，选择适合的温度计。
2．对一个物体来讲，物体失去热量，温度下降，物体取得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度转变能够明白那个物体失去热量仍是取得热量。
【进程与方式】1．观看不同温度计的测量范围，选择适合的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度。
2．距离一段时刻持续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。
【情感、态度、价值观】1．培育在观测、记录的进程中始终维持认真、细致的态度。
2．进一步巩固小组合作探讨的学习意识。
三、教学重点【教学重点】测量水温的步骤、方式。
四、教学预备：教师：教学PPT、温度计、烧杯等小组：3杯不同冷热的水（1号杯自来水，2号杯温水，3号杯热水），3支相同的水温计（刻度范围在0～100℃），水温测量记录表五、教学进程：第一部份：导入新课出示两幅图片。
师提问：1、哪个地址温度更高呢？你确信吗？你敢确信吗？生答：情形1：不敢。
教师追问那你想不想确信呢？那么用什么测量就能够够明白两个地址准确的温度呢？（情形2：敢。
那你凭什么敢这么确信呢？）生答：用温度计测量，就能够够准确明白两地温度高低了。
（超级好！）师承接：教师也给大伙儿带来了几种温度计，那么你会选哪一种呢？第二部份：探讨新知出示五种温度计图片。
教师直接介绍五种温度计，别离叫什么，测量范围，用途等等。
问题1：你选哪一种去测量上面两个地址的温度呢？你会选择吗？（气温计）问题2：你选哪一种去测量体温呢？（体温计）问题3：教师那个地址有一杯水，若是教师想测量这杯水的温度，你又会选择哪一种呢？（实验室用温度计）什么缘应选它呢？师：一样说来，水的温度在0—100摄氏度，因此要选择测量范围大于0—100摄氏度的实验室温度计。
三年级科学下册 测量水的温度 3教案 教科版
（教科版）三年级科学下册教案第三单元温度与水的变化测量水的温度一、教学目标：（一）知识目标：对于一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升，通过测量一个物体的温度变化。
可以知道这个物体是失去热量还是获得热量。
（二）能力目标：1根据测量对象选择合适的温度计。
2测量和记录。
3杯不同冷热水的温度。
（三）情感目标：培养学生在观测，记录的过程中始终保持认真，细致的态度。
二、重难点：1.用水温计测量3杯不同温度的水并做好记录数据。
2.间隔相同的时间连续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。
三、教学准备：三杯不同温度的水，[自来水，温水，热水瓶里的热水。
]每组3支温度计，每组两张记录单。
实物展示台，课件[温度计图片资料，实验操作前的方法及要求，温馨提示，一张折线图表。
四、教学过程：（一）正课：1.导入，同学们，上一节课已经学习了认，读，写温度计了，你还知道哪些温度计？[生答，有体温计。
室温计，还有气温计，电子温度计。
]2.出示图片，各种温度计的图片资料。
[师问：名称，用途。
]3.出示3杯不同温度的水，热水是现倒的，[小组合作交流，汇报猜测结果]4.想不想验证我们的猜测呢。
5.这些温度计应该选择哪种温度计呢[水温计。
]6.材料员取回材料。
2张记录单[3支温度计]出示温馨提示。
课件展示检查温度计。
7.测量水温的方法，[用课件展示，由学生来读，让学生按方法操作]8.实验一，测量3杯水的温度，[6人一组，两名同学一小组，分别测量3杯水的温度，并填写记录单，教师巡视指导规范操作]汇报实际测量结果，[用实物展示台展示学生的记录单。
师问：和我们猜测的一样吗？生答：。
]9.如果在过几分钟，水会有什么变化吗，估计会怎样变呢？[生答。
1水会变凉了2温度低了。
3温度下降了。
]10.实验二。
[连续测量10分钟内水温变化讲清楚实验要求在进行操作。
2人一小组。
填写好记录单，3小组汇总一张记录单，教师巡回指导实验小组正确操作]11.汇报测量结果。
三年级科学下册测量水的温度教案
三年级科学下册测量水的温度教案集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#（教科版）三年级科学下册教案第三单元温度与水的变化测量水的温度一、教学目标:1.让学生知道根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。
2.掌握测量水温的步骤.方法。
3.初步了解一个物体失去热量，温度下降，获得热量，温度上升。
4.间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。
5.培养学生在观测.记录的过程中始终保持认真.细致的态度。
二、教学重点：测量水温的步骤.方法。
三、教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。
四、教学方法：演示，自主、合作、探究。
五、教学准备:每组4杯不同冷热程度的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在0℃——100℃），水温测量记录表。
其他各种式样、不同用途的温度计（体温计、水温计等）六、教学过程:（一）测量水温的方法1.师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度2.师：出示温度计（气温计.体温计等），你还知道哪些温度计呢3.师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的温度计呢4.学生讨论交流。
5.指名汇报。
师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗我们要如何来测量水温呢请大家一起来看一下教材45页的插图和方法。
（学生阅读）6.师生共同明确方法，教师边讲解边演示：（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液柱不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
思考：为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况归纳：（1）——好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
2019版教科小学科学三下《3.2.测量水的温度》教案(4)
(教科版)三年级科学下册教学反思《测量水的温度》为了让孩子规范地使用温度计测量水温，我在《测量水的温度》一课教学时将教学调整为两课时。
今天在306班上了第一课时。
主要包括以下教学环节：（一）认识各种温度计在认识各种温度计的基础上，让学生学会根据合理选择温度计。
（二）学习正确测量水温的方法此部分教学十分重要，能为学生在后续测量的规范操作提供帮助。
本环节，我先让学生阅读教材，自学测量水温的方法。
学生自学后，让他们边讲解要点，教师边通过示范帮助学生强化正确的操作方法。
同时还引导学生思考：为什么温度计的液泡不能碰到杯底或杯壁？为什么读数时不能让温度计离开？……让学生认识到不规范的操作会引起的测量结果的误差。
（三）测量冷水、温水、热水的水温教材设计的是测量冷水、温水、烫手的热水、刚从热水瓶里倒出的热水的温度，考虑到安全，我只安排测量前三种水温。
在测量前，我先让学生用触觉判断冷水、温水和烫手的热水，再猜测这三种水的温度，其目的是期望让学生通过后续的实际测量和此时的猜测比较，进一步认识和理解“凉、温、热”等词。
学生的猜测为：冷水：5——6摄氏度；温水：30摄氏度左右；烫手的热水50——60摄氏度左右。
猜测后，让学生分成两人小组分别测量三种水的温度（每组六人，每两人一小组），实验前提醒学生注意分工，认真履行自己的职责。
实验时，我看到孩子们的态度是认真的，操作比较规范，巡查了几组，认读很准确。
从孩子的实际操作中，我看到了他们对科学实验的认真与严谨。
在汇报测量数据是，我发现：尽管孩子的操作比较规范，但还是存在误差。
例如：冷水的温度（共八组，四组为17摄氏度，四组为16摄氏度，测试16摄氏度的小组均靠窗）温水的温度：（四组测量为33摄氏度，两组为34摄氏度，一组为31摄氏度）烫手的热水（四组为48摄氏度，两组为47摄氏度，一组为51摄氏度）。
误差产生，就要分析原因，对于冷水，一般不应该出现差异，因为冷水的温度接近室温，比较好测试，一位学生在分析时，认识到，临近靠窗的四组测量的数据都低一度，是因为靠窗的温度低些，所以测量的水温也低些。
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《测量水的温度》教学设计
教学内容：教科版小学科学三年级下册第三单元第2课《测量水的温度》
教学目标：
科学概念
1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。
测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。
通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。
情感态度价值观培养:在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
教学重点：测量水温的方法
教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度
课前准备：
为每组准备：250ml玻璃杯（编号○1～○4），0℃～100℃温度计（4支），不同冷热的水4杯，
水温测量记录表（一），连续测量10分钟内水温变化记录表（二）。
为全班准备：0℃～100℃温度计，体温计， 500 ml玻璃杯，一热水瓶开水，秒表，投影，分组分工。
教学过程：
一、趣味猜谜，导入新课
师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天，左老师就为大家说一则谜语，大家来猜猜，看谁是我们班的猜谜大王。
“身上一把尺，肚里一红线；夏天线儿长，冬天线儿短。
”
生：猜。
师：真聪明，猜对了，就是温度计。
那你们都知道哪些温度计呢？
生说
师：同学们知道的还真多呀！今天，老师也给同学们带来了一些温度计
（出示课件ｐｐｔ２：各种类型的温度计）。
师：（端起热水杯说）：要想知道这杯水的准确温度，就得使用温度计。
师：今天这节课，我们就来探讨用温度计测量水温的问题。
出示课题
师：同学们，要想测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，老师这里有测量35℃~42℃的体温计，-20℃~50℃的家用气温计，还有测量0℃~100℃的实验用温度计。
你认为测量水温应该选用哪一种温度计？为什么？出示ppt3
生：生思考
师：同学们，你们选择好了吗？哪个同学说说你选择哪种温度计来测量水温？
生：汇报。
师：小结：出示ｐｐｔ４一般来说，液体水的温度会在0℃~100℃之间，我们要测量水的温度就需要选择测量值在0℃~100℃范围的温度计。
二、演示教学“测量水温的方法”
过渡语：师：同学们，我们已经有了合适测量工具了，那么,我们是不是就可以直接测量水
的温度呢？
生：不是。
师：那怎么测呀？
生：
师：对，还要掌握正确的方法。
请同学们看大屏幕（出示课件ｐｐｔ５：出示测量水温的方法）边出示边讲解。
师再演示梳理并概括。
（板书“拿、浸、看、等、读”）
师：我们已经知道了测量水温的正确方法，现在请同学们想一想，如果不按照正确的方法测量水的温度，会出现什么情况呢？
生：汇报。
师：预设：挡住视线，测量的就不是水的温度，读数偏大或偏小，没有稳定测温不准。
师：再演示梳理并概括。
（板书“拿、浸、看、等、读”）
师：我们知道了正确的测量水温的方法，那我们来判断一下这些同学的测量，是否正确呢？
三、测量水的温度
1、测量四种不同温度的水
（1）、恭喜大家已学会测量水温的方法。
想不想真正动手进行测量？老师为每组同学都准备好了四种不同温度的水，4号杯的热水即将倒出。
那测之前我们可有明确的分工，请同学们看大频幕，组长收发仪器，记录数据，其他组员测量水温，并把测得的数据告诉组长，让组长记录下来。
大家明白各自的工作了吗？接着请组长上来领取热水，注意热水很烫，小心拿。
（2）、组长取出记录表，小心取出温度计，分发给组员，组员完成测量后就交给组长放回篮子，谨防破裂。
（3）、学生分组测量水温并记录。
（4）、交流测量数据，感受“凉、温、热、烫”。
各组组长到黑板板书测量温度，再讨论各杯温度有差异的原因（可能是测温方法的错误）。
2、测量连续10分钟内水温变化
（1）、猜测
师：过几分钟后，这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
生：猜测
（2）实验验证
各组做好实验准备，师按秒表宣布“0分钟测量开始”，依次每隔两分钟提示一次。
在实验间隙中穿插以下问题：
○1、（4分钟测量后）这些水的温度发生了怎样变化？
○2、（6分钟测量后）几号杯中的水温基本不变？为什么呢？
○3、（8分钟测量后）预测再过2分钟后温度会达到多少？
操作完成后，操作员收起温度计放回篮子。
（3）、分析交流实验结果
各组分析自己测量的宝贵数据，有什么发现？（学生讨论交流：1号杯温度基本不变，其它三杯水的温度都下降；温差越大，降温越大；温度越高，降得越快）温度下降说明了什么？(水的热量减少)
把某一杯水放在火上加热，水温会怎样变化？为什么？
小结：热量减少，温度下降；热量增加，温度会上升。
板书
（4）、推测水温的变化
再过10分钟，这些水的温度又会怎样变化？过一天呢？
随着时间的延长，水的温度会不会低于周围空气的温度？
有条件的学生回家后，可以将一杯水放入冰箱的冷冻室内，研究水温会有什么变化？验证自己的推测是对的还是错的？
四、课堂总结
本节课我们学习了什么内容？你有什么收获、感受或疑问？
五、布置作业
1、当个家庭小医生：帮你的家人测量体温，看看儿童和大人、男性和女性……的温度有没有差别。
2、设计一件创意温度计：温度计是我们生活和生产当中不可缺少的工具，但现有的温度计还不满足我们的需求，仍在不断的改良，打开你的想法，试试设计别具一格的创意温度计。
六、板书设计：
测量水的温度
测量方法：拿、浸、看、等、读
热量减少，温度下降；
热量增加，温度上升。