蚂蚁_三年级科学
三年级上册科学课件2.5《蚂蚁》 ｜教科版 (共19张PPT)
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。20 21/8/ 92021 /8/92 021/8 /9202 1/8/9
9, 2021
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
谜语：
远看芝麻撒满地， 近看黑驴在运米， 不怕山高道路陡， 只怕跌进热锅里。
答案: 蚂蚁
教学目标：
1．经历一些基本的观察蚂蚁的活动，
尝试解决观察活动中的问题，尝试不断改
进探究方法。
2．对蚂蚁的外形特点进行简单描述
的活动经历。
3．在与蚂蚁亲近的过程中培养珍爱
生命的教育。
怎么办？
1. 怎样才能既清楚地观察 到蚂蚁，又能不伤害蚂蚁， 又不让蚂蚁乱爬？
蚂蚁
蝗虫
蜗牛
1.爱护小动物，不伤害它 们。
2.保持动物生活的家园， 保护它们的生存环境。
送蚂蚁回家
1. 蚂蚁窝是怎样的？ 2. 看看还有没有新的发现。
蚂蚁小而精悍，完美的生理机制使得它们能经受住种种考
验。为了能在变换不断的环境中出发并回到蚁巢，沙漠箭蚁懂
【教科版】小学科学三年级上册《蚂蚁》
送蚂蚁回家
1. 蚂蚁窝是怎样的？ 2. 看看还有没有新的发现。
教科版小学科学三年级上册 第二单元 动物
5、蚂 蚁
触角 头
胸 足
腹
蚂蚁的身体分为（ 头）、（ 胸）、（ 腹）三部分，头 上有（ 一对触）角，胸部有（ 三）对。足
蚂蚁的特点
生活环境： 陆地上
身体结构：
身体分三节，有一对 触角、三对足
• 蚂蚁分泌的这种芳香物质称为信息素，由于它 的挥发性大，几分钟过后，食物都运回了窝巢， 香味也就消失不见了，免得再有蚂蚁前来，结果 扑了空。
•
触角（两对） 眼 壳
头
口
蜗牛的身体
腹
尾
1、蜗牛喜欢生活在 潮湿 的环境中。 2、蜗牛用 腹足爬行。
肛 门
后端
蚯蚓的身体
环 带口
前端
1、蚯蚓喜欢生活在 潮湿、黑暗的环境中。 2、蚯蚓用 皮肤呼吸。
答案: 蚂蚁
1、蚂蚁的生活环境 2、蚂蚁的食物 3、蚂蚁的身体结构 4、蚂蚁的类型和分工 5、蚂蚁认路
1、蚂蚁的生活环境
蚂蚁生活在土壤的洞穴里。
2、蚂蚁的食物
问：你能用什么引诱蚂蚁出来？
蚂蚁是找寻食物的高手，它们的嗅觉灵敏，很 容易发现食物。当它们发现食物时，会用特殊 的方法召集其他的同伴，合力把食物搬回家里 去，小蚂蚁和蜜蜂一样爱吃甜食，蚂蚁也爱喝 蜂蜜，知识蚂蚁并不挑食，什么食物都能接受。
• 4. 兵蚁：头大，上颚发达，可以粉碎坚硬 食物，主要保护蚁群。
蚁蚁后后
兵蚁
工蚁
5、蚂蚁认路
蚂蚁靠什么来识别道路?
蚂蚁的触角有辨别气味的功能
蚂蚁在行进的时候会分泌一种特殊气味的信息素， 这种“信息素”会引导后面的蚂蚁走相同的路线。
科学实验观察蚂蚁的行为习性
科学实验观察蚂蚁的行为习性蚂蚁是地球上最为成功的昆虫之一，其出色的适应能力和高度组织化的社会结构引起了科学家们的广泛兴趣。
为了深入了解蚂蚁的行为习性，科学家们进行了一系列的实验观察。
本文将介绍这些实验，以及它们对我们理解蚂蚁行为的重要性。
实验一：食物搜索行为观察科学家们首先关注的是蚂蚁的食物搜索行为。
他们设计了一个实验，将一些食物摆放在一个固定的位置，然后观察蚂蚁的反应。
结果显示，当有些蚂蚁发现了食物源后，它们会释放一种特殊的化学信息素，以吸引其他蚂蚁。
在短时间内，越来越多的蚂蚁会被吸引到食物源附近，形成一条由蚂蚁组成的特定路径。
实验二：社会分工观察另一个有关蚂蚁行为的重要方面是社会分工。
为了进一步研究这一问题，科学家们进行了一项关于蚂蚁劳动分配的实验。
在实验中，他们观察了不同种类的蚂蚁在筑巢过程中的行为。
结果显示，一部分蚂蚁负责搬运建筑材料，另一部分负责修建巢穴，还有一些负责筑路。
这种高度的社会分工使整个筑巢过程高效而有序。
实验三：蚂蚁行进路径观察蚂蚁在寻找食物和返回巢穴的过程中通常会选择最短的路径。
为了确认这一行为，科学家们设计了一系列追踪实验。
他们使用透明材料制作了一些蚂蚁通行的通道，并在通道中放上一些食物。
通过观察蚂蚁的行进轨迹，科学家们发现蚂蚁会选择最短的路线来达到食物源。
即使有些路线较为复杂，蚂蚁也会通过反复试探来找到最佳的路径。
实验四：蚂蚁群体的决策行为观察蚂蚁群体的决策行为也是一个非常有趣的研究方向。
一项实验中，科学家在蚂蚁巢穴周围放置了两个食物源，并添加了不同浓度的化学信息素。
结果发现，蚂蚁群体会根据信息素的浓度选择更具吸引力的食物源。
当某个食物源的信息素浓度较高时，更多的蚂蚁会选择前往该食物源。
这些实验的结果为我们深入理解蚂蚁的行为习性提供了重要的线索。
通过这些观察和实验，科学家们逐渐揭示了蚂蚁社会的组织、食物搜索行为、社会分工以及决策行为等方面的奥秘。
这些研究成果不仅对于生物学学科的发展具有重要意义，还可以为人类社会和工程领域提供有价值的启示。
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》优质教案通用
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》优质教案通用一、教学内容本节课，我们将探讨教科版小学三年级上册科学教材中《蚂蚁》这一章节。
具体内容包括蚂蚁身体结构、生活习性、社会行为以及蚂蚁与人类关系。
通过学习，让学生解蚂蚁生态特点，认识到小小蚂蚁背后蕴藏着大大智慧。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握蚂蚁基本身体结构，解蚂蚁生活习性和社会行为。
2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析蚂蚁能力，提高学生合作意识和探究精神。
3. 情感目标：激发学生对大自然热爱，增强学生保护生态环境意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蚂蚁社会行为特点及其与人类关系。
2. 教学重点：蚂蚁身体结构、生活习性以及观察和分析蚂蚁能力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁模型、放大镜、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放蚂蚁搬运食物视频，让学生初步解蚂蚁生活习性和合作精神。
2. 新课导入：a. 展示蚂蚁模型，让学生观察蚂蚁身体结构。
3. 例题讲解：a. 通过图片和视频，介绍蚂蚁生活习性和社会行为。
b. 分析蚂蚁与人类关系，引导学生认识到蚂蚁在生态系统中作用。
4. 随堂练习：a. 学生分组观察蚂蚁，记录蚂蚁行为特点。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调蚂蚁身体结构、生活习性、社会行为及与人类关系。
六、板书设计1. 蚂蚁身体结构a. 头部：触角、眼睛、口器b. 胸部：三对足、一对翅膀c. 腹部：生殖器官、消化器官2. 蚂蚁生活习性a. 社会行为：分工合作、信息传递b. 食物来源：杂食性，喜欢甜食3. 蚂蚁与人类关系a. 生态系统中分解者b. 人类生活中益虫七、作业设计1. 作业题目：a. 观察身边蚂蚁，记录它们行为特点。
b. 思考蚂蚁为什能搬运比它们身体还重食物？2. 答案：a. 学生观察到蚂蚁行为特点可能包括：觅食、建巢、保卫、繁殖等。
b. 蚂蚁能搬运比它们身体还重食物，得益于它们身体结构、合作精神和信息传递能力。
三年级科学《蚂蚁》教案
三年级科学《蚂蚁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够观察蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁的生活习性。
（2）学生能够通过实验探究蚂蚁的触角作用。
（3）学生能够运用动词描述蚂蚁的行为。
2. 过程与方法：（1）学生通过观察、实验等方法，了解蚂蚁的特点。
（2）学生通过合作交流，培养团队协作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生尊重生命，关爱动物的意识。
二、教学重点1. 蚂蚁的外形特征和生活习性。
2. 蚂蚁的触角作用。
三、教学难点1. 蚂蚁的触角作用。
2. 动词的运用。
四、教学准备1. 实物：蚂蚁。
2. 实验材料：放大镜、纸巾、食物等。
3. 教学课件。
五、教学过程1. 导入：（1）谜语导入：小小black 军，走路挺辛苦，合作力量大，搬粮运家具。
（打一动物）（2）学生回答，教师点评，引出本课主题——蚂蚁。
2. 观察蚂蚁：（1）学生用放大镜观察蚂蚁的外形特征，如身体结构、颜色等。
（2）学生描述蚂蚁的外形特征，教师点评。
3. 了解蚂蚁的生活习性：（1）学生分享自己对蚂蚁生活习性的了解。
（2）教师讲解蚂蚁的生活习性，如群居、触角作用等。
4. 实验探究：（1）学生分组进行实验，观察蚂蚁的触角作用。
（2）学生汇报实验结果，教师点评。
5. 动词运用：（1）学生观察蚂蚁的行为，用动词描述蚂蚁的动作。
（2）学生互相交流，教师点评。
（2）教师提出拓展问题，引导学生课后思考。
7. 作业布置：（1）观察其他昆虫，了解它们的特点，下节课分享。
（2）写一篇关于蚂蚁的小作文。
8. 板书设计：蚂蚁外形特征：身体结构、颜色等生活习性：群居、触角作用等触角作用：实验探究动词运用：描述蚂蚁动作六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、知识掌握程度以及教学方法的适用性等。
针对反思结果，教师应调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议1. 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态。
教科版科学三上《蚂蚁》教案
教科版科学三上《蚂蚁》教案一. 教材分析《蚂蚁》这一课是教科版科学三年级上册的一章，主要介绍了蚂蚁的生活习性、蚂蚁的通讯方式以及蚂蚁的社会结构等内容。
通过本节课的学习，学生可以了解蚂蚁的一些基本知识，培养对自然科学的兴趣。
二. 学情分析考虑到三年级学生的认知水平和兴趣特点，他们在生活中对蚂蚁已经有了一定的观察和了解，但对蚂蚁的内部结构和通讯方式等知识可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究蚂蚁的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚂蚁的生活习性、通讯方式和社会结构。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究蚂蚁的特性。
3.情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蚂蚁的生活习性、通讯方式和社会结构。
2.难点：蚂蚁的内部结构和通讯方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蚂蚁，培养学生的观察能力。
3.实验法：通过实验，让学生亲身体验蚂蚁的特性。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：蚂蚁标本、显微镜、实验器材等。
2.课件：蚂蚁的图片、视频等。
3.作业：提前布置学生观察蚂蚁，并记录观察到的现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中对蚂蚁的观察，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们在生活中见过蚂蚁吗？蚂蚁有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现蚂蚁的图片和视频，让学生初步了解蚂蚁的外部形态和生活环境。
同时，教师讲解蚂蚁的生活习性，如觅食、搬运、建巢等。
3.操练（10分钟）教师引导学生使用显微镜观察蚂蚁标本，观察蚂蚁的内部结构。
同时，学生分组进行实验，观察蚂蚁的通讯方式。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享观察蚂蚁的心得体会，总结蚂蚁的特性。
蚂蚁_三年级科学
蚁穴：
• • • • 蚂蚁绝对是建筑专家， 蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。 一般蚁穴中心的地方都是给蚁王住的。 蚂蚁的寿命很长，工蚁可生存几星期至3-7 年，蚁后则可存活十几年或几十年，甚至50 多年。 • 它们通常生活在干燥的地区，也喜欢潮湿温 暖的土壤。
蚂蚁
蚂蚁
蚂蚁是一种有社会性的生活习性 的昆虫，属于膜翅目。 蚂蚁是完全变态型的昆虫，要经 过卵、幼虫、蛹阶段才发展成成虫， 蚂蚁的幼虫阶段没有任何能力，它 们也不需要觅食，完全由工蚁喂养。
蚂蚁的外形特征：
• 一般体形小，颜色有黑、褐、黄、红等， 体壁具弹性，光滑或有毛。口器咀嚼式， 上颚发达。触角膝状
• （当一对蚂蚁排着整齐的队伍在大街上耀武扬威的时候，从石头里传来一阵 振动信号，原来是某蚁被压在石头下面了，霎时，群蚁齐推，某蚁获救。这 种信号也可用来向对方讨要食物。）
昆虫
• 昆虫就是像蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂这样：
• 身体由头、胸、腹三部分 • 头部有一对触角； • 腹部有三对足 组成
食蚁兽
蚁后
蚁后
兵蚁
工蚁
பைடு நூலகம்
“白蚁”是蚂蚁吗？
• “白蚁”不是蚂蚁， 比蚂蚁低级。
• 白蚁触角念珠状， 腹基粗壮，前后 翅等长； • 蚂蚁触角膝状， 腹基瘦细。
语言
语言
• 蚂蚁体内有一套腺体，它们会用不同的化 学物质传达20多种意思。 • 腹部的发声器官是对化学语言的一种补充。 能摩擦发出振动信号。
蚁型与分工：
• 1．蚁后：有生殖能力的雌性，或称母蚁， 又称蚁王，在群体中体型最大。 • 2．雄蚁：或称父蚁。主要职能是繁殖。 • 3．工蚁：又称职蚁。无翅，群体中最小的 个体，但数量最多。工蚁的主要职责是建 造和扩大巢穴、采集食物、饲喂幼虫及蚁 后等。 • 4. 兵蚁：头大，上颚发达，可以粉碎坚硬 食物，主要保护蚁群。
小学三年级科学上册《蚂蚁》上册全解
蚂蚁（动物世界大力士）
蚂蚁是我们常见的小动物，想一想， 你们观察到的蚂蚁是什么样的？
认识蚂蚁
蚂蚁是地球上最常见的昆 虫，蚂蚁的种类繁多，世界上 已知有9000多种，我国国内 已确定的蚂蚁种类有600多种。 蚂蚁的寿命很长，工蚁可 生存几星期至3-7年，蚁后则 可存活十几年或几十年。
蚂蚁的食物：
蚂蚁(工蚁)是找寻食物的高手，他们的嗅 觉灵敏，很容易发现食物。当他们发现食物时， 也会用特殊的方法召集其他的同伴，合力把食 物搬回家里去。 蚂蚁吃谷物、面包屑和一些小动物的尸体。
蚂蚁是动物世界的“大力士”
如果仔细看看蚂蚁搬东西的样子，便可以发现：它们搬运的 物品往往都会超过自己身体重量的几十倍！科学家做过试验：
分工合作的家庭：
蚂蚁家里的工作分配得刚刚好，每个 人都有事做，不会搞混。家里的房间也 总是整理的干干净净、整整齐齐的，哪 里该放食物，哪里可以睡觉，哪里又是 哺育室，都是有规划的，所以，说他们 是最棒的建筑师、设计师一点也不为过。
进一步观察：蚂蚁会迷路吗
• 蚂蚁常会出来找寻食物，有时运气好，马上就找 到了；有时运气差，走了好久还没找着，等要回 去时，大半天的路，他们还认得出来吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 蚂蚁的类型与分工
l、蚁后：有生殖 能力的雌性，或称 母蚁，在群体中体 型最大，特别是腹 部大，生殖器官发 达，触角短，胸足 小，有翅、脱翅或 无翅。主要职责是 产卵、繁殖后代和 统管这个群体大家 庭。
2．雄蚁：或称父蚁。
头圆小，上颚不发达， 触角细长。有发达的生 殖器官和外生殖器，主 要职能是与蚁后交配。
为什么蚂蚁会乖乖排队行动
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》教案通用
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》教案通用一、教学内容本节课选自教科版小学三年级上册科学教材，具体内容为第三章《动物的一生》中的第2节《蚂蚁》。
详细内容包括：了解蚂蚁的基本特征，探究蚂蚁的生活习性和社会行为，认识蚂蚁与人类的关系。
二、教学目标1. 了解蚂蚁的基本特征，如外形、生活习性等。
2. 通过观察和实验，培养学生探究蚂蚁生活习性和社会行为的能力。
3. 提高学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：蚂蚁的基本特征、生活习性、社会行为。
难点：蚂蚁社会行为的观察与理解。
四、教具与学具准备教师准备：蚂蚁工坊、放大镜、白纸、糖果等。
学生准备：观察日记、画笔、记录本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蚂蚁工坊，引导学生观察蚂蚁的生活环境。
（2）提出问题：“你们知道蚂蚁是怎样生活的吗？它们有哪些特点？”2. 例题讲解（1）讲解蚂蚁的基本特征，如外形、生活习性等。
（2）通过观察蚂蚁工坊，讲解蚂蚁的社会行为。
3. 随堂练习（1）让学生观察蚂蚁工坊，记录蚂蚁的行为。
（2）讨论蚂蚁的社会行为特点。
4. 讲解蚂蚁与人类的关系，引导学生关爱动物，保护生态环境。
六、板书设计1. 蚂蚁的基本特征外形：有头、胸、腹三部分，六条腿生活习性：群居、杂食性2. 蚂蚁的社会行为组织结构：有工蚁、兵蚁、蚁后等合作行为：共同搬运食物、照顾幼虫等3. 蚂蚁与人类的关系七、作业设计1. 观察身边的蚂蚁，记录它们的行为。
2. 画一幅蚂蚁的画，标注出蚂蚁的基本特征。
作业答案：1. 观察记录：学生根据观察到的蚂蚁行为，完成观察记录。
2. 画作：学生完成蚂蚁画作，标注出蚂蚁的基本特征。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，学生对蚂蚁的兴趣较高，课堂氛围活跃。
但部分学生对蚂蚁的社会行为理解不够深入，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：让学生课后查阅资料，了解蚂蚁的其他特点和有趣的行为，提高学生关爱动物、保护生态环境的意识。
观察蚂蚁小学三年级日记
观察蚂蚁小学三年级日记观察蚂蚁小学三年级日记模板汇编7篇观察蚂蚁小学三年级日记篇1由于科学暑假作业上有一项作业是要去观察蚂蚁怎么搬食物的，因此今天下午我和爸爸一起到小区寻找蚂蚁窝。
我们东找找，西找找，终于在一棵大树脚下找到一个蚂蚁窝。
我和爸爸先拿出事先准备好的白糖，刚开始只有二、三只，后来十来只，再后来这些蚂蚁像赶集似的聚拢来把白糖一颗一颗地搬回去，如果遇到较大颗粒的白糖，它们会很自觉的三、四只蚂蚁一起抬回去。
等它们白糖搬得差不多了，我们又拿出饼干放在附近，刚开始也是二、三只，后来十来只，再后来就是上百只、上千只看来比刚才搬白糖时的蚂蚁要多得多了，因为饼干要比白糖大的多，因此它们抬得比较吃力，但是它们非常的团结，每个蚂蚁都在拼命的抬。
最后，我们又在旁边放了一些食盐，结果没有一只蚂蚁过来搬。
从这个实验中，让我懂得了蚂蚁不喜欢吃食盐的知识，还懂得了团结就是力量的道理。
观察蚂蚁小学三年级日记篇2我也喜欢观察蚂蚁，我觉得它爬得速度很快。
有一种蚂蚁叫观赏蚁，它个头大，爬爬停停，停停爬爬，就象一辆出了故障的汽车一样。
我发现蚂蚁也不是特别喜欢有糖分的东西，因为有次我的冰激淋融化了滴了一滴在地上，爬上来的9只蚂蚁都死了，还有一次是我把吃剩的棒棒糖扔地上，爬上去的3只蚂蚁也全死了，这是为什么？我觉得是因为它们接受不了那么甜，那么甜的糖分吧。
还有我从电视上知道公牛蚁是世界上最大的蚂蚁，它的攻击力也最强，它和平常的小蚂蚁比真是一个天一个地。
还有就是尽管你把蚁巢割成八瓣，这八瓣中肯定会有一只蚁后，它躲藏在蚁巢最深处的阴暗角落，至少一个星期后就又繁殖出一个非常庞大的蚂蚁家庭。
如果你把蚁后杀害了，那这个蚂蚁家庭就不会生存很长时间，因为没有繁殖后代的蚁后，工蚁的寿命最长有几年，蚁后的寿命能长达几十年，可怕吧！观察蚂蚁小学三年级日记篇3我在法布尔的著作《昆虫记》里看到过关于红蚂蚁的介绍：红蚂蚁从不喂养自己的幼仔，也从不自己找食物，而是到黑蚂蚁窝掠夺它们的幼虫，并强迫它们为自己照顾幼虫和捕猎，自己则坐享其成。
三年级科学教案二：蚂蚁的饮食习惯及与环境的关系
今天我们要学习的主题是“蚂蚁的饮食习惯及与环境的关系”。
蚂蚁作为一种非常普遍的昆虫，在我们的生活中也非常常见。
它们的饮食习惯是什么呢？它们和环境的关系又是如何呢？一、蚂蚁的饮食习惯蚂蚁吃什么？这是我们学习的第一个问题。
其实蚂蚁的食物很多，它们可以吃植物汁液、蜜露、水果和昆虫蜜等。
而在野外，蚂蚁最常见的食物是蚜虫蜜和昆虫蜜。
这些蜜都是从其他昆虫体内吸取的。
蚂蚁还会去寻找晶体、虫卵或死虫子等来食用。
而且它们能够分泌出蚁酸来摧毁这些食物中的蛋白质，从而让蚂蚁能够轻松地食用这些食物。
二、蚂蚁与环境的关系蚂蚁和环境之间有着千丝万缕的联系。
我们可以看到，在不同的环境中，蚂蚁的生活也会发生很大的变化。
比如，在森林中，蚂蚁往往选择在树下或者树根旁边筑巢。
而在城市里，它们则可能选择在人们家中的缝隙中或者道路下的地下室中筑巢。
蚂蚁还对环境中的温度和湿度有着非常敏锐的感知能力。
它们会在不同的环境中调整自己的生活方式，以适应这些环境。
比如，在干燥的环境中，蚂蚁往往会选择在地下生活以躲避高温和干燥的环境。
蚂蚁和环境之间的关系非常密切，两者相互依存、相互影响。
三、蚂蚁的养殖与保护作为一种非常普遍的昆虫，蚂蚁在人们的生活中扮演着非常重要的角色。
它们不仅可以帮助我们清理食物中的垃圾和残渣，还可以帮助我们保护农作物免受害虫的侵害。
为了更好地保护蚂蚁这个物种，我们也需要采取一些措施。
比如，在家里养蚂蚁时，我们应该选择非常安全的饲养盒子，并注意定期清洗和更换食物。
同时，在野外，我们也应该注意不要破坏蚂蚁的栖息地，同时避免使用对蚂蚁有害的化学药物。
四、小结蚂蚁是一种非常普遍的昆虫，它们的食物来源很多，并且会随着环境的不同而发生变化。
同时，蚂蚁和环境之间也有着非常重要的联系和依存关系。
在我们的生活中，我们也应该更好地保护和爱护这个物种，让它们能够更好地生存和繁衍下去。
今天的学习内容，希望同学们都能够学有所获，更好地了解这个世界上的小生物。
科学三上2.5《蚂蚁》(1)
各种各样的昆虫
现在世界上的动物 约有150万种，其中 昆 虫约有100万种，它们是 自然界中很重要的一部 分。
蚂蚁的特点
1.生活在陆地上 2.身体有三节 3.长着6只脚 4.爬行 5.群居生活 6.食物多样 7.会繁殖后代
2 声音是怎样 产生的
板块：教学课件
每一个窝的建材、储 存的食物，以及蚂蚁本身 的分泌物等，而产生不同 的气味。每一只蚂蚁都有 辨别“窝味”的本领。一 旦发现另外的蚂蚁不是自 己家里的成员，就咬杀斗 争起来，慢慢地形成“大 战”。
人们把像蚂蚁那样，身体由
头、胸、腹三部分组成，头部 长着一对触角，胸部长着三对 足（有的还长有两对翅膀）的 动物，归为一类，称作昆虫。
我国目前有近200万人患有听力 障碍，其中儿童约占50%.
近年来的新变化
随身听、MP3等导致许多年轻人 长时间暴露于高分贝中，尤其是 外界环境声音嘈杂，耳机声音就 被越放越大。
波士顿儿童医院的研究表明：不 超过随身听最大音量的60%，每 天听音乐的时间不超过一小时， 相对来说是比较安全的。
声音是怎样产生的
早在3500年前的商代，中国就有了编钟， 它是我国古代的一种打击乐器，用青铜铸成， 由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序排列 起来，悬挂在一个巨大的钟架上，用丁字形的 木锤和长形的棒分别敲打铜钟，能发出不同的 乐音，因为每个钟的音调不同，按照音谱敲打， 可以演奏出美妙的乐曲。
编钟
声音是怎样产生的
电子助听器
想一想：怎样控制物体发声
在塑料瓶里面放几颗豆子，做成一个 发声装置。想一想用什么办法使得发生装 置的声音变轻？
用手捂住，或者有纸包住
在瓶子和耳朵之间放一些 木板或者书
三年级科学《蚂蚁》教案
三年级科学《蚂蚁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够观察并描述蚂蚁的外部特征和生活习性。
（2）了解蚂蚁的触角具有嗅觉和触觉功能。
（3）学会用放大镜观察蚂蚁的行为。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的观察和表达能力。
（2）运用实验方法，探究蚂蚁的生活习性。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，增强保护生态环境的意识。
二、教学重点1. 蚂蚁的外部特征和生活习性。
2. 蚂蚁的触角功能。
三、教学难点1. 蚂蚁触角的嗅觉和触觉功能。
2. 观察和描述蚂蚁的行为。
四、教学准备1. 教学材料：蚂蚁、放大镜、观察记录表等。
2. 教学环境：户外蚂蚁栖息地或室内蚂蚁观察箱。
五、教学过程1. 导入：（1）激发学生对蚂蚁的好奇心，引导学生思考蚂蚁的特点和习性。
（2）宣布本节课的主题：蚂蚁。
2. 观察蚂蚁：（1）分组进行观察，每组配备放大镜和观察记录表。
（2）引导学生用放大镜观察蚂蚁的外部特征，如体型、颜色、触角等。
（3）观察蚂蚁的生活环境，了解蚂蚁的栖息地和食物来源。
3. 实验探究：（1）设置实验环境，观察蚂蚁的搬运行为。
（2）引导学生观察蚂蚁如何通过触角寻找食物。
（3）讨论蚂蚁触角的嗅觉和触觉功能。
4. 总结与反思：（1）组织学生分享观察和实验的收获。
（2）引导学生思考蚂蚁在生态系统中的作用。
（3）提出保护生态环境，关爱蚂蚁的建议。
5. 作业布置：（1）绘制蚂蚁的外部特征和生活环境的图画。
六、教学评价1. 知识掌握：学生能够准确描述蚂蚁的外部特征和生活习性，理解蚂蚁触角的嗅觉和触觉功能。
2. 能力培养：学生能够运用放大镜观察蚂蚁的行为，并能够通过实验方法探究蚂蚁的生活习性。
3. 情感态度：学生对大自然充满好奇心，表现出对蚂蚁等小动物的关爱和保护生态环境的意识。
七、教学拓展1. 邀请动物学家或昆虫专家进行讲座，加深学生对蚂蚁及其它昆虫的了解。
2. 组织学生进行蚂蚁观察实践活动，如蚂蚁迁徙观察、蚂蚁与植物的关系等。
小学三年级科学《蚂蚁》
1． 观察各种各样的动物，与蚂蚁的共同特征进行比较、分类。（观察教科书16页图片）
（1）学生结合已有经验展开探究，通过观察，对生活中常见的动物进行分类。
（2）学生表达交流
2． 探究昆虫的共同特征
（1） 分组研讨，让学生根据蚂蚁的共同特征，和刚才给常见的动物分类的方法归纳昆虫的共同特征。
（2） 让学生在教科书17页上填上昆虫的共同特征。
放有蚂蚁的杯子，放大镜、昆虫观察盒，小木块，小塑料泡沫块，多媒体课件等
教学过程
二次修订
一、揭示课题，导入新课
1． 同学们，我说一个谜语，请同学们猜一猜这是什么小动物：
远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高路陡，只怕跌进热锅里
生：（蚂蚁）
2． 课前老师请同学们捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？
生：捉到了。
3． 谈话：今天我们研究蚂蚁，探究蚂蚁的特征。
四、大显身手
1． 谈话：刚才我们研究讨了论昆虫的共同特征，现在，拿出你准备好的材料，制作昆虫模型。
2． 制定设计方案。
3． 开始制作
4． 展示昆虫模型。
五、拓展活动：回家后，饲养一种自己喜欢的昆虫，继续研究昆虫的特征。
板
书
设
计
蚂蚁
蚂蚁的特征：1
2
3
昆虫：
还有哪些昆虫？
反
思
与
重
建
教学时重点抓住了蚂蚁身体各部分的名称，然后相对照，得出其他昆虫共同具有的特征。不过还要和学生交代清楚，某些昆虫存在着变异行为，要灵活掌握知案序
1
（三个维度）
教
学
目
标
1．通过观察让学生了解蚂蚁的特征，从而归纳出昆虫的共同的特征。
科学自然笔记蚂蚁
科学自然笔记蚂蚁一、蚂蚁的外形特征。
1. 身体结构。
- 蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分。
头部较小，有一对细长的触角，触角是蚂蚁重要的感觉器官，它们可以通过触角感知周围的环境、寻找食物、识别同伴等。
- 胸部比较发达，有三对足，这三对足让蚂蚁能够灵活地爬行、搬运食物等。
蚂蚁的足上有细小的刚毛，有助于它们在不同的表面行走，甚至可以在垂直的墙壁或者倒挂在天花板上行走。
- 腹部呈卵圆形，不同种类的蚂蚁腹部的大小和形状可能会有所差异。
有些蚂蚁的腹部可能会储存食物或者具有特殊的腺体，用于分泌化学物质进行信息交流等。
2. 颜色和大小。
- 蚂蚁的颜色多种多样，常见的有黑色、棕色、红色等。
例如，黑蚂蚁通体黑色，而红蚂蚁身体主要为红色。
- 蚂蚁的大小差异也很大。
世界上最小的蚂蚁是贼蚁，体长大约2毫米；而最大的蚂蚁是公牛蚁，体长可达37毫米。
大多数蚂蚁的体长在1 - 10毫米之间。
二、蚂蚁的生活习性。
1. 食性。
- 蚂蚁的食性很杂。
大多数蚂蚁是杂食性的，它们会吃植物的种子、果实、花蜜等，也会捕食昆虫等小型动物。
例如，有些蚂蚁会收集蚜虫分泌的蜜露作为食物，同时保护蚜虫不受其他昆虫的侵害。
- 还有一些蚂蚁是肉食性的，专门捕食其他昆虫。
像行军蚁，它们群体出动，在行进过程中捕食大量的昆虫、蜘蛛甚至小型脊椎动物。
少数蚂蚁是植食性的，主要以植物为食。
2. 居住环境。
- 蚂蚁居住在巢穴中。
蚂蚁的巢穴结构复杂，有许多不同的功能区域。
有的区域用于储存食物，有的用于养育幼虫，还有的是蚁后的住所。
蚂蚁巢穴的入口通常很小且隐蔽，以防止外敌入侵。
- 蚂蚁巢穴的位置因种类而异。
有些蚂蚁会在地下挖掘巢穴，深度可达数米；有些蚂蚁会在树上筑巢，利用树叶、树枝和泥土等材料构建巢穴；还有些蚂蚁会在建筑物的缝隙或者石块下建造巢穴。
3. 社会行为。
- 蚂蚁是社会性昆虫，它们具有明确的分工。
一个蚂蚁群体通常由蚁后、雄蚁、工蚁和兵蚁组成（有些蚂蚁种类没有兵蚁）。
- 蚁后是群体中体型最大的个体，主要负责产卵，繁殖后代。
三年级科学下册第四单元第15课蚂蚁课件4青岛版五四制
拓展活动
• 根据本节 课的学习， 小组合作制 作一个昆虫 模型。
课堂小结
1．通过观察我们发现，蚂蚁的身体分 为 、 、 3局部，头部有一对 ， 胸腹部有 对足，像这样的动物我们称 为。
2．“昆虫都是有害的！〞你认为这种说法 对吗？说说你的看法。
有些昆虫对人类是有益的， 如蜜蜂能酿蜜，蚕能够吐丝， 蜂和蝶可以传播花粉；有些昆 虫对人类有害，如蝗虫、蚜虫 和天牛是农林害虫，蚊、绳和 虱不但吸人血，还能传播疾病
其次也有用来通风的 洞口。巢穴里的每个 房间都有明确分类。 它们也喜欢潮湿温暖 的土壤。 它们通常 生活在枯燥的地区， 但鲜为人知的是，它 们能勉强在水中存活 两个星期。
4.蚂蚁的寿命
蚂蚁的寿命很长，工 蚁可生存几星期至3-7 年，蚁后那么可存活十几 年或几十年，甚至50多 年。一个蚁巢在1个地 方可生长1--10年。
我们来观察
• 你知道蚂蚁的那些知识呢？观察一下你 带来的小蚂蚁们，说一说你的发现吧！
• 1、蚂蚁的身体构造
蚂蚁的身体分
为头、胸、腹三局 部，头部有一对触 角，胸部有三对足。
触角 头
胸
腹 脚〔足〕
认真观看视频，说一 说你从视频中获得了蚂 蚁的哪些信息。
2、蚂蚁的群体结构与分工
所有的蚁科都过社会性群体生活。一般在一个群体里 有四种不同的蚁型:
• 兵蚁：“兵蚁〞是 对某些蚂蚁种类的 大工蚁的俗称，是 没有生殖能力的雌 蚁。头大，上颚兴 旺，可以粉碎坚硬 食物，在保卫群体 时即成为战斗的武 器。
3.蚂蚁的住房
• 蚂蚁一般都会在地下筑巢，地下巢穴的规模非常
大。它有着良好的排水、通风措施。一般工蚁负责建 造巢穴。而出入口大多是一个拱起的小土丘，像火山 那样中间有个洞。
三年级科学评课稿：蚂蚁
三年级科学评课稿：蚂蚁三年级科学评课稿：蚂蚁三年级科学评课稿：蚂蚁1在我校举办的课堂教学研究活动中，我听了一节由陈老师执教的科学课。
本节课的主题是《蚂蚁》。
听完整堂课，我觉得耳目一新，受益匪浅。
作为学生的时代的我，在接受科学教育的过程中用得最多的是一本书、一只笔，耳朵听、笔头记。
可今天的孩子们真正是在体验、探索中学习科学、发现科学、探索科学。
孩子们在教师的引领下兴趣盎然地走进科学。
这节课教师的教学方法和学生的学习方法对于我们来说也是很有启发性的。
1、课前素材准备：这个阶段主要针对教师备课。
陈老师课前收集许多蚂蚁以及准备供学生观察蚂蚁的瓶子；教师还制作幻灯片，下载有关蚂蚁活动的视频，用生动形象的画面让学生深入了解蚂蚁的习性，同时扩展了学生的.知识面。
2、课堂情景体验：教师让学生自己仔细观察蚂蚁的身体结构、观察蚂蚁是如何交流的，然后学生小组交流展示，而不是教师直接给出答案。
我们英语教师和学生在上课时也应共同观看并体验相关素材，体会在不同情境下语言是如何应用的。
3、课堂知识归纳：学生根据自己在体验阶段得到的认识，给出答案，然后教师进行点评、补充说明。
学生们经过老师的纠正补充，对所了解的知识印象非常深刻。
学生根据老师的问题，运用体验和归纳的语言点进行实际运用，教师进行评判和纠正。
在陈老师的“体验式”教学中，学生是课堂活动的积极参与者，大胆的表演者，是在教师指导下的自主学习者。
在教学中，教师具备敏锐的观察力和创造力，善于从看似平淡的日常生活中搜集信息，让学生去体验；教师使每个学生都有参与讨论的机会,教师将开放性的讨论归结为有序的解决问题的过程，非常值得我们学习。
三年级科学评课稿：蚂蚁2《蚂蚁》是《科学》三年级上册动物单元中的一个教学内容。
主要表现在以下几个方面：1、能确定观察主题，并能有顺序、有目的、仔细地观察蚂蚁，会积极动脑筋、采用多种办法进行观察，了解蚂蚁基本的身体构造和生活习性。
2、能用语言、文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果，并愿意与同学进行交流和相互评价。
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蚁蚁后后蚁吗？
• “白蚁”不是蚂蚁，
比蚂蚁低级。
• 白蚁触角念珠状， 腹基粗壮，前后 翅等长；
• 蚂蚁触角膝状， 腹基瘦细。
蚂蚁靠什么来识别道路?
蚂蚁的触角有辨别气味的功能
蚂蚁在行进的时候会分泌一种特殊气味的信息素， 这种“信息素”会引导后面的蚂蚁走相同的路线。
蚂蚁的触角还具备互相传递信息的功能
语言
语言
• 蚂蚁体内有一套腺体，它们会用不同的化 学物质传达20多种意思。
• 腹部的发声器官是对化学语言的一种补充。 能摩擦发出振动信号。
• （当一对蚂蚁排着整齐的队伍在大街上耀 武扬威的时候，从石头里传来一阵振动信 号，原来是某蚁被压在石头下面了，霎时， 群蚁齐推，某蚁获救。这种信号也可用来 向对方讨要食物。）
年，蚁后则可存活十几年或几十年，甚至50 多年。
• 它们通常生活在干燥的地区，也喜欢潮湿温 暖的土壤。
蚁型与分工：
• 1．蚁后：有生殖能力的雌性，或称母蚁， 又称蚁王，在群体中体型最大。
• 2．雄蚁：或称父蚁。主要职能是繁殖。 • 3．工蚁：又称职蚁。无翅，群体中最小的
个体，但数量最多。工蚁的主要职责是建 造和扩大巢穴、采集食物、饲喂幼虫及蚁 后等。 • 4. 兵蚁：头大，上颚发达，可以粉碎坚硬 食物，主要保护蚁群。
昆虫
• 昆虫就是像蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂这样：
• 身体由头、胸、腹三部分 • 头部有一对触角； • 腹部有三对足
食蚁兽
谜语：
远看芝麻撒满地， 近看黑驴在运米， 不怕山高道路陡， 只怕跌进热锅里。
蚂蚁
蚂蚁
蝗虫
蜗牛
• 1、蚂蚁的身体构造
触角 头 胸
腹 脚（足）
蚁穴：
• 蚂蚁绝对是建筑专家， • 蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。 • 一般蚁穴中心的地方都是给蚁王住的。 • 蚂蚁的寿命很长，工蚁可生存几星期至3-7