三年级科学蚂蚁
小学科学三年级下册《蚂蚁》课件
小学科学三年级下册《蚂蚁》课件一、教学内容本节课选自小学科学三年级下册，具体章节为《蚂蚁》。
教学内容主要包括蚂蚁的身体结构、生活习性、社会行为以及蚂蚁在生态系统中的作用等方面。
详细内容涉及蚂蚁的身体各部分名称及功能、蚂蚁如何寻找食物、蚂蚁的繁殖方式、蚂蚁的沟通方式等。
二、教学目标1. 让学生了解蚂蚁的基本身体结构，掌握蚂蚁的生活习性和社会行为。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。
3. 通过学习蚂蚁在生态系统中的作用，引导学生树立保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：蚂蚁的身体结构及功能、蚂蚁的沟通方式。
教学重点：蚂蚁的生活习性、社会行为以及蚂蚁在生态系统中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活习性的视频、放大镜、白板、板擦等。
2. 学具：观察记录表、彩色笔、纸张、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蚂蚁模型，引导学生观察蚂蚁的身体结构，提出问题：“你们知道蚂蚁的身体有哪些部分组成吗？”2. 例题讲解（1）讲解蚂蚁如何寻找食物，引导学生了解蚂蚁的生活习性。
（2）通过视频资料，让学生了解蚂蚁的繁殖方式和沟通方式。
3. 随堂练习（1）发放观察记录表，让学生观察蚂蚁的生活环境，记录蚂蚁的行为。
4. 讲解蚂蚁在生态系统中的作用，引导学生树立保护生态环境的意识。
5. 课堂小结六、板书设计1. 《蚂蚁》2. 内容：（1）蚂蚁的身体结构（2）蚂蚁的生活习性（3）蚂蚁的社会行为（4）蚂蚁在生态系统中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）观察蚂蚁的生活环境，绘制一幅蚂蚁的生活场景。
（2）简述蚂蚁在生态系统中的作用。
2. 答案：（1）略。
（2）蚂蚁在生态系统中的作用：分解有机物质、传播种子、控制害虫等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对蚂蚁的生活习性和生态作用有了更深入的了解，但在观察蚂蚁身体结构方面还需加强。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注其他昆虫的生活习性和生态作用。
三年级上册科学课件2.5《蚂蚁》 ｜教科版 (共19张PPT)
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。20 21/8/ 92021 /8/92 021/8 /9202 1/8/9
9, 2021
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
谜语：
远看芝麻撒满地， 近看黑驴在运米， 不怕山高道路陡， 只怕跌进热锅里。
答案: 蚂蚁
教学目标：
1．经历一些基本的观察蚂蚁的活动，
尝试解决观察活动中的问题，尝试不断改
进探究方法。
2．对蚂蚁的外形特点进行简单描述
的活动经历。
3．在与蚂蚁亲近的过程中培养珍爱
生命的教育。
怎么办？
1. 怎样才能既清楚地观察 到蚂蚁，又能不伤害蚂蚁， 又不让蚂蚁乱爬？
蚂蚁
蝗虫
蜗牛
1.爱护小动物，不伤害它 们。
2.保持动物生活的家园， 保护它们的生存环境。
送蚂蚁回家
1. 蚂蚁窝是怎样的？ 2. 看看还有没有新的发现。
蚂蚁小而精悍，完美的生理机制使得它们能经受住种种考
验。为了能在变换不断的环境中出发并回到蚁巢，沙漠箭蚁懂
【教科版】小学科学三年级上册《蚂蚁》
送蚂蚁回家
1. 蚂蚁窝是怎样的？ 2. 看看还有没有新的发现。
教科版小学科学三年级上册 第二单元 动物
5、蚂 蚁
触角 头
胸 足
腹
蚂蚁的身体分为（ 头）、（ 胸）、（ 腹）三部分，头 上有（ 一对触）角，胸部有（ 三）对。足
蚂蚁的特点
生活环境： 陆地上
身体结构：
身体分三节，有一对 触角、三对足
• 蚂蚁分泌的这种芳香物质称为信息素，由于它 的挥发性大，几分钟过后，食物都运回了窝巢， 香味也就消失不见了，免得再有蚂蚁前来，结果 扑了空。
•
触角（两对） 眼 壳
头
口
蜗牛的身体
腹
尾
1、蜗牛喜欢生活在 潮湿 的环境中。 2、蜗牛用 腹足爬行。
肛 门
后端
蚯蚓的身体
环 带口
前端
1、蚯蚓喜欢生活在 潮湿、黑暗的环境中。 2、蚯蚓用 皮肤呼吸。
答案: 蚂蚁
1、蚂蚁的生活环境 2、蚂蚁的食物 3、蚂蚁的身体结构 4、蚂蚁的类型和分工 5、蚂蚁认路
1、蚂蚁的生活环境
蚂蚁生活在土壤的洞穴里。
2、蚂蚁的食物
问：你能用什么引诱蚂蚁出来？
蚂蚁是找寻食物的高手，它们的嗅觉灵敏，很 容易发现食物。当它们发现食物时，会用特殊 的方法召集其他的同伴，合力把食物搬回家里 去，小蚂蚁和蜜蜂一样爱吃甜食，蚂蚁也爱喝 蜂蜜，知识蚂蚁并不挑食，什么食物都能接受。
• 4. 兵蚁：头大，上颚发达，可以粉碎坚硬 食物，主要保护蚁群。
蚁蚁后后
兵蚁
工蚁
5、蚂蚁认路
蚂蚁靠什么来识别道路?
蚂蚁的触角有辨别气味的功能
蚂蚁在行进的时候会分泌一种特殊气味的信息素， 这种“信息素”会引导后面的蚂蚁走相同的路线。
三年级科学上册《蚂蚁》教学反思
三年级科学上册《蚂蚁》教学反思1、三年级科学上册《蚂蚁》教学反思为了让同学们深入了解蚂蚁的生活习性和身体结构，我们准备了工具和材料，走出教室，来到操场，上了一节具有特殊意义的课——这是同学们学习科学之后的第一次实地观察动物活动。
课堂上，我首先向同学们讲解了观察的目的、方法及需要注意的事项，然后和同学们一起来到操场上。
小家伙们用从家里带来的甜点心、糖块、果皮和馒头等引来了蚂蚁，然后便用我分发的放大镜开始观察，这项活动比较简单，一会儿功夫，每个同学便将蚂蚁的身体结构观察得清清楚楚。
同学们对于此项活动的兴致很高意犹未尽，这完全是我意料之中的。
我索性按计划让他们继续各自的观察活动，并再次强调在观察时要仔细认真。
同时，作为奖励，我将事先准备的樟脑球分发给他们，并指导他们使用：在蚂蚁经过的地方画一条线，或者画一个圆圈将一只蚂蚁圈起来，再观察蚂蚁的行动发生哪些变化……最终，活动取得了圆满结果。
回顾这次观察活动，我认为在组织学生观察小动物时，应当做好以下几方面的工作：一、观察活动要深入1、要尽可能在自然状态下进行观察，这也是观察生物的基本要求。
当我发现有的同学急于知道蚂蚁遇到食物后的表现，便将食物直接放在了蚂蚁面前，便马上提醒他们应该将食物放在离蚂蚁稍远一点的地方。
同时，让他们思考其中的'道理，进而引导他们查找资料了解到蚂蚁头部触角的作用。
2、要鼓励学生做到一边观察一边思考。
通过观察，我们发现蚂蚁遇到小块食物时，便独自将食物搬回巢穴，而且不改变原来的行进方向，显得比较轻松；如果遇到稍微大一点的食物，只靠一只蚂蚁搬运起来比较吃力时，它便会将食物拖回巢穴，这时如果再有一只蚂蚁赶过来帮忙，两只蚂蚁又会侧着身子来搬运；如果遇到比较大的食物，最先发现食物的蚂蚁，总是在食物上前后左右地考察一番，然后便赶回巢去搬来救兵，而且令人感到惊奇的是，搬来的救兵总是恰如其分不多也不少，更令人不解的是，这么多蚂蚁竟然可以同时用力。
人教部编版 科学 三年级 蚂蚁认路
蚂蚁认路
科学家一直没弄清楚蚂蚁是如何判断距离远近的，德国的科学家为此做了个实验。
他们在距蚂蚁洞穴10米远的地方放置了食物，然后将这些蚂蚁抓起来，并分成3组，其中一组蚂蚁的腿锯的短了1毫米，另一组蚂蚁的腿被接上支柱加长了1毫米，第三组蚂蚁的腿则没有改变。
结果显示，那些被人为改变了腿的长度的蚂蚁错估了家的位置。
长腿蚂蚁在多走了5米后（即多走了15米）才开始寻找自己的家；而短腿蚂蚁则相反，它们只走了5米后就开始找家。
这一发现显示这些蚂蚁是依靠步数的计算来估计距离的。
教科版三年级科学上册蚂蚁课件图文(1)
教科版三年级科学上册蚂蚁课件图文一、教学内容本节课的教学内容选自教科版三年级科学上册第五单元《我们周围的生物》的第一课时《蚂蚁》。
本节课主要通过观察蚂蚁的生活习性，了解蚂蚁的基本特征，培养学生的观察能力和探究精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性和基本特征。
2. 过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养观察能力和探究精神。
3. 情感态度价值观：学生培养对周围生物的关爱之情，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：蚂蚁的生活习性和基本特征。
难点：蚂蚁的触角的作用和蚂蚁的社会行为。
四、教具与学具准备教具：蚂蚁模型、蚂蚁图片、放大镜、观察箱等。
学具：观察记录表、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察蚂蚁模型和图片，引导学生思考蚂蚁的特点和生活习性。
2. 探究蚂蚁的生活习性：学生分组观察蚂蚁，用放大镜观察蚂蚁的外部特征，如身体分为几部分，有什么特殊器官等。
3. 探究蚂蚁的触角作用：学生分组进行实验，观察蚂蚁在触角被遮挡后是否能正常寻找食物。
4. 小组讨论：学生分组讨论蚂蚁的社会行为，如分工合作、共同照顾幼虫等。
6. 课后实践：让学生回家后观察身边的蚂蚁，记录观察结果，培养学生的观察能力。
六、板书设计蚂蚁的基本特征1. 身体分为头、胸、腹三部分2. 有触角和足3. 社会行为：分工合作、共同照顾幼虫七、作业设计1. 观察身边的蚂蚁，记录蚂蚁的生活习性和基本特征。
答案：蚂蚁身体分为头、胸、腹三部分，有触角和足。
蚂蚁具有社会行为，分工合作，共同照顾幼虫。
2. 思考蚂蚁的触角在生活中起到什么作用。
答案：蚂蚁的触角起到嗅觉和触觉的作用，帮助蚂蚁寻找食物和识别路径。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察蚂蚁，让学生了解了蚂蚁的基本特征和生活习性，培养了学生的观察能力和探究精神。
在教学过程中，要注意引导学生主动观察、思考，发挥学生的主动性。
在课后，可以让学生进一步观察其他昆虫，了解它们的特点和习性，拓展学生的知识面。
三年级上册科学第十二课蚂蚁
蚁
谜语： 远看芝麻撒满地， 近看黑驴在运米， 不怕山高道路陡， 只怕跌进热锅里。
蚂蚁是我们常见的小动物， 想一想怎样观察思的小 伙伴吧
一、蚂蚁的身体
爱护小动物，不伤 害它们。 保持动物生活的家 园，保护它们的生 存环境。
二、蚂蚁的类型和分工 三、蚂蚁认路
家庭成员： 在蚂蚁王国里阶级分明，有蚁后、雄 蚁、工蚁和兵蚁 。
蚂蚁的类型与分工
所有的蚁科都过社会性群体生活。一般在一个群体里 有四种不同的蚁型。
l、蚁后：有生殖能力的雌性，或称母蚁，在群体中 体型最大，特别是腹部大，生殖器官发达，触角短， 胸足小，有翅、脱翅或无翅。主要职责是产卵、繁殖 后代和统管这个群体大家庭。 2．雄蚁：或称父蚁。头圆小，上颚不发达，触角细 长。有发达的生殖器官和外生殖器，主要职能是与蚁 后交配。
四、蚂蚁的食物
认识蚂蚁
蚂蚁是地球上最常见的昆虫，数量最多的昆虫种 类。想当年，它与恐龙为邻。蚂蚁是一种
十分古老的昆虫，它的起源可追溯到1亿年 前，大约与恐龙同一时代。
蚂蚁不但常见而且种类繁多，目前世界上 已知的蚂蚁约有9000种，估计全部种类应 有12000-15000种，而中国至少有600种以 上。蚂蚁的寿命很长，工蚁可生存几星期至3-7
年，蚁后则可存活十几年或几十年。一蚁巢在1 个地方可生长年，甚至50多年。
蚂蚁的巢：
蚂蚁通常把巢筑在土层里、石 块下、树洞内或一些植物的根部。
蚁卵约0.5毫米长，呈不规则的椭圆形，乳白色
蚂蚁的身体是怎样的？分成几个部分？每 个部分长着什么？
身体构造：
分成头部、胸 部及腹部。头上有 一对触角，感觉器 官灵敏。胸上有有 六只脚、两对翅膀 (工蚁没有翅膀) ， 头部变化很多，通 常较大。
三年级科学下册第四单元第15课蚂蚁课件4青岛版五四制
拓展活动
• 根据本节 课的学习， 小组合作制 作一个昆虫 模型。
课堂小结
1．通过观察我们发现，蚂蚁的身体分 为 、 、 3局部，头部有一对 ， 胸腹部有 对足，像这样的动物我们称 为。
2．“昆虫都是有害的！〞你认为这种说法 对吗？说说你的看法。
有些昆虫对人类是有益的， 如蜜蜂能酿蜜，蚕能够吐丝， 蜂和蝶可以传播花粉；有些昆 虫对人类有害，如蝗虫、蚜虫 和天牛是农林害虫，蚊、绳和 虱不但吸人血，还能传播疾病
其次也有用来通风的 洞口。巢穴里的每个 房间都有明确分类。 它们也喜欢潮湿温暖 的土壤。 它们通常 生活在枯燥的地区， 但鲜为人知的是，它 们能勉强在水中存活 两个星期。
4.蚂蚁的寿命
蚂蚁的寿命很长，工 蚁可生存几星期至3-7 年，蚁后那么可存活十几 年或几十年，甚至50多 年。一个蚁巢在1个地 方可生长1--10年。
我们来观察
• 你知道蚂蚁的那些知识呢？观察一下你 带来的小蚂蚁们，说一说你的发现吧！
• 1、蚂蚁的身体构造
蚂蚁的身体分
为头、胸、腹三局 部，头部有一对触 角，胸部有三对足。
触角 头
胸
腹 脚〔足〕
认真观看视频，说一 说你从视频中获得了蚂 蚁的哪些信息。
2、蚂蚁的群体结构与分工
所有的蚁科都过社会性群体生活。一般在一个群体里 有四种不同的蚁型:
• 兵蚁：“兵蚁〞是 对某些蚂蚁种类的 大工蚁的俗称，是 没有生殖能力的雌 蚁。头大，上颚兴 旺，可以粉碎坚硬 食物，在保卫群体 时即成为战斗的武 器。
3.蚂蚁的住房
• 蚂蚁一般都会在地下筑巢，地下巢穴的规模非常
大。它有着良好的排水、通风措施。一般工蚁负责建 造巢穴。而出入口大多是一个拱起的小土丘，像火山 那样中间有个洞。
蚂蚁 三年级科学
蚁穴：
• • • • 蚂蚁绝对是建筑专家， 蚁穴内有许多分室，这些分室各有用处。 一般蚁穴中心的地方都是给蚁王住的。 蚂蚁的寿命很长，工蚁可生存几星期至3-7 年，蚁后则可存活十几年或几十年，甚至50 多年。 • 它们通常生活在干燥的地区，也喜欢潮湿温 暖的土壤。
蚁型与分工：
• 1．蚁后 蚁后：有生殖能力的雌性，或称母蚁， 蚁后 又称蚁王，在群体中体型最大。 雄蚁：或称父蚁。主要职能是繁殖。 • 2．雄蚁 雄蚁 • 3．工蚁 工蚁：又称职蚁。无翅，群体中最小的 工蚁 个体，但数量最多。工蚁的主要职责是建 造和扩大巢穴、采集食物、饲喂幼虫及蚁 后等。 • 4. 兵蚁 兵蚁：头大，上颚发达，可以粉碎坚硬 食物，主要保护蚁群。
蚁后
蚁后
兵蚁
工蚁
“白蚁”是蚂蚁吗？
• “白蚁”不是蚂蚁， 比蚂蚁低级。
• 白蚁触角念珠状， 腹基粗壮，前后 翅等长； • 蚂蚁触角膝状， 腹基瘦细。
语言
语言
• 蚂蚁体内有一套腺体，它们会用不同的化 学物质传达20多种意思。 • 腹部的发声器官是对化学语言的一种补充。 能摩擦发出振动信号。
• （当一对蚂蚁排着整齐的队伍在大街上耀武扬威的时候，从石头里传来一阵 振动信号，原来是某蚁被压在石头下面了，霎时，群蚁齐推，某蚁获救。这 种信号也可用来向对方讨要食物。）
昆虫
• 昆虫就是像蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂这样：
• 身体由头、胸、腹三部分 • 头部有一对触角； • 腹部有三对足 组成
食蚁兽
蚂蚁
蚂蚁
蚂蚁是一型的昆虫，要经 过卵、幼虫、蛹阶段才发展成成虫， 蚂蚁的幼虫阶段没有任何能力，它 们也不需要觅食，完全由工蚁喂养。
蚂蚁的外形特征：
• 一般体形小，颜色有黑、褐、黄、红等， 体壁具弹性，光滑或有毛。口器咀嚼式， 上颚发达。触角膝状 • 蚂蚁的外部形态分头、胸、腹三部分，有 六条腿。 • 雄、雌蚁体都比较粗大。腹部肥胖，
小学三年级科学上册《蚂蚁》上册全解
蚂蚁（动物世界大力士）
蚂蚁是我们常见的小动物，想一想， 你们观察到的蚂蚁是什么样的？
认识蚂蚁
蚂蚁是地球上最常见的昆 虫，蚂蚁的种类繁多，世界上 已知有9000多种，我国国内 已确定的蚂蚁种类有600多种。 蚂蚁的寿命很长，工蚁可 生存几星期至3-7年，蚁后则 可存活十几年或几十年。
蚂蚁的食物：
蚂蚁(工蚁)是找寻食物的高手，他们的嗅 觉灵敏，很容易发现食物。当他们发现食物时， 也会用特殊的方法召集其他的同伴，合力把食 物搬回家里去。 蚂蚁吃谷物、面包屑和一些小动物的尸体。
蚂蚁是动物世界的“大力士”
如果仔细看看蚂蚁搬东西的样子，便可以发现：它们搬运的 物品往往都会超过自己身体重量的几十倍！科学家做过试验：
分工合作的家庭：
蚂蚁家里的工作分配得刚刚好，每个 人都有事做，不会搞混。家里的房间也 总是整理的干干净净、整整齐齐的，哪 里该放食物，哪里可以睡觉，哪里又是 哺育室，都是有规划的，所以，说他们 是最棒的建筑师、设计师一点也不为过。
进一步观察：蚂蚁会迷路吗
• 蚂蚁常会出来找寻食物，有时运气好，马上就找 到了；有时运气差，走了好久还没找着，等要回 去时，大半天的路，他们还认得出来吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 蚂蚁的类型与分工
l、蚁后：有生殖 能力的雌性，或称 母蚁，在群体中体 型最大，特别是腹 部大，生殖器官发 达，触角短，胸足 小，有翅、脱翅或 无翅。主要职责是 产卵、繁殖后代和 统管这个群体大家 庭。
2．雄蚁：或称父蚁。
头圆小，上颚不发达， 触角细长。有发达的生 殖器官和外生殖器，主 要职能是与蚁后交配。
为什么蚂蚁会乖乖排队行动
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》教案通用
教科版小学三年级上册科学《蚂蚁》教案通用一、教学内容本节课选自教科版小学三年级上册科学教材，具体内容为第三章《动物的一生》中的第2节《蚂蚁》。
详细内容包括：了解蚂蚁的基本特征，探究蚂蚁的生活习性和社会行为，认识蚂蚁与人类的关系。
二、教学目标1. 了解蚂蚁的基本特征，如外形、生活习性等。
2. 通过观察和实验，培养学生探究蚂蚁生活习性和社会行为的能力。
3. 提高学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：蚂蚁的基本特征、生活习性、社会行为。
难点：蚂蚁社会行为的观察与理解。
四、教具与学具准备教师准备：蚂蚁工坊、放大镜、白纸、糖果等。
学生准备：观察日记、画笔、记录本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蚂蚁工坊，引导学生观察蚂蚁的生活环境。
（2）提出问题：“你们知道蚂蚁是怎样生活的吗？它们有哪些特点？”2. 例题讲解（1）讲解蚂蚁的基本特征，如外形、生活习性等。
（2）通过观察蚂蚁工坊，讲解蚂蚁的社会行为。
3. 随堂练习（1）让学生观察蚂蚁工坊，记录蚂蚁的行为。
（2）讨论蚂蚁的社会行为特点。
4. 讲解蚂蚁与人类的关系，引导学生关爱动物，保护生态环境。
六、板书设计1. 蚂蚁的基本特征外形：有头、胸、腹三部分，六条腿生活习性：群居、杂食性2. 蚂蚁的社会行为组织结构：有工蚁、兵蚁、蚁后等合作行为：共同搬运食物、照顾幼虫等3. 蚂蚁与人类的关系七、作业设计1. 观察身边的蚂蚁，记录它们的行为。
2. 画一幅蚂蚁的画，标注出蚂蚁的基本特征。
作业答案：1. 观察记录：学生根据观察到的蚂蚁行为，完成观察记录。
2. 画作：学生完成蚂蚁画作，标注出蚂蚁的基本特征。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，学生对蚂蚁的兴趣较高，课堂氛围活跃。
但部分学生对蚂蚁的社会行为理解不够深入，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：让学生课后查阅资料，了解蚂蚁的其他特点和有趣的行为，提高学生关爱动物、保护生态环境的意识。
观察蚂蚁小学三年级日记
观察蚂蚁小学三年级日记观察蚂蚁小学三年级日记模板汇编7篇观察蚂蚁小学三年级日记篇1由于科学暑假作业上有一项作业是要去观察蚂蚁怎么搬食物的，因此今天下午我和爸爸一起到小区寻找蚂蚁窝。
我们东找找，西找找，终于在一棵大树脚下找到一个蚂蚁窝。
我和爸爸先拿出事先准备好的白糖，刚开始只有二、三只，后来十来只，再后来这些蚂蚁像赶集似的聚拢来把白糖一颗一颗地搬回去，如果遇到较大颗粒的白糖，它们会很自觉的三、四只蚂蚁一起抬回去。
等它们白糖搬得差不多了，我们又拿出饼干放在附近，刚开始也是二、三只，后来十来只，再后来就是上百只、上千只看来比刚才搬白糖时的蚂蚁要多得多了，因为饼干要比白糖大的多，因此它们抬得比较吃力，但是它们非常的团结，每个蚂蚁都在拼命的抬。
最后，我们又在旁边放了一些食盐，结果没有一只蚂蚁过来搬。
从这个实验中，让我懂得了蚂蚁不喜欢吃食盐的知识，还懂得了团结就是力量的道理。
观察蚂蚁小学三年级日记篇2我也喜欢观察蚂蚁，我觉得它爬得速度很快。
有一种蚂蚁叫观赏蚁，它个头大，爬爬停停，停停爬爬，就象一辆出了故障的汽车一样。
我发现蚂蚁也不是特别喜欢有糖分的东西，因为有次我的冰激淋融化了滴了一滴在地上，爬上来的9只蚂蚁都死了，还有一次是我把吃剩的棒棒糖扔地上，爬上去的3只蚂蚁也全死了，这是为什么？我觉得是因为它们接受不了那么甜，那么甜的糖分吧。
还有我从电视上知道公牛蚁是世界上最大的蚂蚁，它的攻击力也最强，它和平常的小蚂蚁比真是一个天一个地。
还有就是尽管你把蚁巢割成八瓣，这八瓣中肯定会有一只蚁后，它躲藏在蚁巢最深处的阴暗角落，至少一个星期后就又繁殖出一个非常庞大的蚂蚁家庭。
如果你把蚁后杀害了，那这个蚂蚁家庭就不会生存很长时间，因为没有繁殖后代的蚁后，工蚁的寿命最长有几年，蚁后的寿命能长达几十年，可怕吧！观察蚂蚁小学三年级日记篇3我在法布尔的著作《昆虫记》里看到过关于红蚂蚁的介绍：红蚂蚁从不喂养自己的幼仔，也从不自己找食物，而是到黑蚂蚁窝掠夺它们的幼虫，并强迫它们为自己照顾幼虫和捕猎，自己则坐享其成。
三年级科学教案二：蚂蚁的饮食习惯及与环境的关系
今天我们要学习的主题是“蚂蚁的饮食习惯及与环境的关系”。
蚂蚁作为一种非常普遍的昆虫，在我们的生活中也非常常见。
它们的饮食习惯是什么呢？它们和环境的关系又是如何呢？一、蚂蚁的饮食习惯蚂蚁吃什么？这是我们学习的第一个问题。
其实蚂蚁的食物很多，它们可以吃植物汁液、蜜露、水果和昆虫蜜等。
而在野外，蚂蚁最常见的食物是蚜虫蜜和昆虫蜜。
这些蜜都是从其他昆虫体内吸取的。
蚂蚁还会去寻找晶体、虫卵或死虫子等来食用。
而且它们能够分泌出蚁酸来摧毁这些食物中的蛋白质，从而让蚂蚁能够轻松地食用这些食物。
二、蚂蚁与环境的关系蚂蚁和环境之间有着千丝万缕的联系。
我们可以看到，在不同的环境中，蚂蚁的生活也会发生很大的变化。
比如，在森林中，蚂蚁往往选择在树下或者树根旁边筑巢。
而在城市里，它们则可能选择在人们家中的缝隙中或者道路下的地下室中筑巢。
蚂蚁还对环境中的温度和湿度有着非常敏锐的感知能力。
它们会在不同的环境中调整自己的生活方式，以适应这些环境。
比如，在干燥的环境中，蚂蚁往往会选择在地下生活以躲避高温和干燥的环境。
蚂蚁和环境之间的关系非常密切，两者相互依存、相互影响。
三、蚂蚁的养殖与保护作为一种非常普遍的昆虫，蚂蚁在人们的生活中扮演着非常重要的角色。
它们不仅可以帮助我们清理食物中的垃圾和残渣，还可以帮助我们保护农作物免受害虫的侵害。
为了更好地保护蚂蚁这个物种，我们也需要采取一些措施。
比如，在家里养蚂蚁时，我们应该选择非常安全的饲养盒子，并注意定期清洗和更换食物。
同时，在野外，我们也应该注意不要破坏蚂蚁的栖息地，同时避免使用对蚂蚁有害的化学药物。
四、小结蚂蚁是一种非常普遍的昆虫，它们的食物来源很多，并且会随着环境的不同而发生变化。
同时，蚂蚁和环境之间也有着非常重要的联系和依存关系。
在我们的生活中，我们也应该更好地保护和爱护这个物种，让它们能够更好地生存和繁衍下去。
今天的学习内容，希望同学们都能够学有所获，更好地了解这个世界上的小生物。
三年级科学《蚂蚁》教案
三年级科学《蚂蚁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够观察并描述蚂蚁的外部特征和生活习性。
（2）了解蚂蚁的触角具有嗅觉和触觉功能。
（3）学会用放大镜观察蚂蚁的行为。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的观察和表达能力。
（2）运用实验方法，探究蚂蚁的生活习性。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，增强保护生态环境的意识。
二、教学重点1. 蚂蚁的外部特征和生活习性。
2. 蚂蚁的触角功能。
三、教学难点1. 蚂蚁触角的嗅觉和触觉功能。
2. 观察和描述蚂蚁的行为。
四、教学准备1. 教学材料：蚂蚁、放大镜、观察记录表等。
2. 教学环境：户外蚂蚁栖息地或室内蚂蚁观察箱。
五、教学过程1. 导入：（1）激发学生对蚂蚁的好奇心，引导学生思考蚂蚁的特点和习性。
（2）宣布本节课的主题：蚂蚁。
2. 观察蚂蚁：（1）分组进行观察，每组配备放大镜和观察记录表。
（2）引导学生用放大镜观察蚂蚁的外部特征，如体型、颜色、触角等。
（3）观察蚂蚁的生活环境，了解蚂蚁的栖息地和食物来源。
3. 实验探究：（1）设置实验环境，观察蚂蚁的搬运行为。
（2）引导学生观察蚂蚁如何通过触角寻找食物。
（3）讨论蚂蚁触角的嗅觉和触觉功能。
4. 总结与反思：（1）组织学生分享观察和实验的收获。
（2）引导学生思考蚂蚁在生态系统中的作用。
（3）提出保护生态环境，关爱蚂蚁的建议。
5. 作业布置：（1）绘制蚂蚁的外部特征和生活环境的图画。
六、教学评价1. 知识掌握：学生能够准确描述蚂蚁的外部特征和生活习性，理解蚂蚁触角的嗅觉和触觉功能。
2. 能力培养：学生能够运用放大镜观察蚂蚁的行为，并能够通过实验方法探究蚂蚁的生活习性。
3. 情感态度：学生对大自然充满好奇心，表现出对蚂蚁等小动物的关爱和保护生态环境的意识。
七、教学拓展1. 邀请动物学家或昆虫专家进行讲座，加深学生对蚂蚁及其它昆虫的了解。
2. 组织学生进行蚂蚁观察实践活动，如蚂蚁迁徙观察、蚂蚁与植物的关系等。
小学三年级科学《蚂蚁》
1． 观察各种各样的动物，与蚂蚁的共同特征进行比较、分类。（观察教科书16页图片）
（1）学生结合已有经验展开探究，通过观察，对生活中常见的动物进行分类。
（2）学生表达交流
2． 探究昆虫的共同特征
（1） 分组研讨，让学生根据蚂蚁的共同特征，和刚才给常见的动物分类的方法归纳昆虫的共同特征。
（2） 让学生在教科书17页上填上昆虫的共同特征。
放有蚂蚁的杯子，放大镜、昆虫观察盒，小木块，小塑料泡沫块，多媒体课件等
教学过程
二次修订
一、揭示课题，导入新课
1． 同学们，我说一个谜语，请同学们猜一猜这是什么小动物：
远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高路陡，只怕跌进热锅里
生：（蚂蚁）
2． 课前老师请同学们捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？
生：捉到了。
3． 谈话：今天我们研究蚂蚁，探究蚂蚁的特征。
四、大显身手
1． 谈话：刚才我们研究讨了论昆虫的共同特征，现在，拿出你准备好的材料，制作昆虫模型。
2． 制定设计方案。
3． 开始制作
4． 展示昆虫模型。
五、拓展活动：回家后，饲养一种自己喜欢的昆虫，继续研究昆虫的特征。
板
书
设
计
蚂蚁
蚂蚁的特征：1
2
3
昆虫：
还有哪些昆虫？
反
思
与
重
建
教学时重点抓住了蚂蚁身体各部分的名称，然后相对照，得出其他昆虫共同具有的特征。不过还要和学生交代清楚，某些昆虫存在着变异行为，要灵活掌握知案序
1
（三个维度）
教
学
目
标
1．通过观察让学生了解蚂蚁的特征，从而归纳出昆虫的共同的特征。
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《蚂蚁》教学设计
教学背景：
《蚂蚁》是科教版《科学》三上动物单元中的一个教学内容。
喜爱小动物可以说是孩子们与生俱来的天性，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。
但对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许观察的兴趣不浓；对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。
蚂蚁的身体小，到处乱爬是学生难以观察的主要原因。
教学内容就是随着学生观察蚂蚁需要解决的一个个问题的提出而展开，学生带着“蚂蚁的身体到底是怎样的”这一观察任务，在不断改进观察方法，解决观察过程中产生的问题，达到观察的目的。
设计理念：
让学生对常见的小蚂蚁产生浓厚的观察兴趣，带着“小蚂蚁的身体到底是怎样的”的观察任务，在自主的观察中，不断改进观察方法，获得对小蚂蚁的丰富的直接认识，实现学习、表达的多元化、自主化。
教学目标:
1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
2、发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。
3、让学生在观察活动中学会与人合作、交流想法。
4、培养学生关注、亲近小动物的思想感情。
教学重点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。
教学难点：观察蚂蚁方法的探究。
教师准备：放大镜、昆虫盒、水、培养皿、瓶盖、小木棍、毛笔、记录表。
学生准备：装在瓶子或盒子里的蚂蚁、水彩笔。
课前谈话：教师与学生一起喊出科学探究的口号，活跃气氛。
教学过程:
一、揭示课题
师：老师给大家出个谜语，看谁猜得最快。
请看大屏幕
生：“蚂蚁”
师：同学们真聪明，今天我们就学第四课《蚂蚁》
教师板书课题。
二、引导探究
1、发现问题。
▲说蚂蚁。
师：“老师昨天让大家去请蚂蚁到我们的课堂上来做客，你们请到了吗？
师：谁来说一下你在哪儿请到它的呀？”
师：“你是怎样请到它的呢？”
▲画蚂蚁。
师：“看来，大家对蚂蚁是很熟悉了，那你能把它画出来吗？”
师：那好我们就来根据你的经验画一只蚂蚁，请看大屏幕说一下要求。
师：现在就开始吧！
师：给画的最快的同学一只漂亮的蚂蚁。
▲发现问题。
师：“看了这些蚂蚁的画，你想说点什么？”
师：“老师听出来了，大家意见最多的是两个方面：一是关于蚂蚁的身体，到底是分几部分的；二是关于蚂蚁的脚，有多少只？是从哪个部分长出来的？”
（教师板书：身体、脚）
2、初次观察蚂蚁（个人）
师：“那就把蚂蚁请出来，仔细地看看吧！看好了请举手告诉大家。
”（学生们纷纷打开装蚂蚁的盒子或瓶子开始观察，但意见并没能统一，观察任务难以完成，因为新的问题也随之而来了：蚂蚁总是在学生没看清楚前就跑出了学生的视线。
）
汇报出观察结果（有可能出现不同的结果）。
师：“是不是在观察蚂蚁的过程中碰到了什么困难吗？”
生：“蚂蚁爬得太快了，还没看清楚就爬走了。
”
生：“蚂蚁太小了，看不清楚。
”
（问题不是老师给的，是学生自己在观察中生成的。
在新的问题促使下，学生们更积极地投入了新的探究活动。
）
3、讨论观察方法
▲师：“太小了、乱动的，怎么办呢？看来得想些观察蚂蚁的好办法了。
让我们就分组讨论一下吧！”
师：注意可以利用一些观察工具。
小组讨论想出的办法要记录在记录单上。
比一比，哪个组
的办法又多又好！”
▲小组讨论并记录。
▲教师在了解各组的讨论情况后，指名最多的组汇报后，其他组补充。
师：“一个组汇报的时候，大家要仔细听一听，有没有说到你们组的办法。
如果没有，他们说完后请你们组来补充。
”
生：“①是用放大镜观察；②是放在透明的小盒子里观察；③是拍照片观察；④是给蚂蚁些吃的不让它乱爬。
”
师：“还有补充吗？”
生：“在蚂蚁的周围放些水。
”
师：“怎么放？”
生：“可以把水倒在盆子里，水上放个瓶盖，蚂蚁放在瓶盖上。
”
生：“用显微镜观察。
”
生：“用胶水粘住蚂蚁来观察。
”（强调观察要以不能伤害蚂蚁为前提）
▲给办法最多的组奖一只漂亮的蚂蚁。
▲师：“你觉得哪个办法最好？”
生：“用昆虫盒观察最好。
”
生：“把蚂蚁放在水中的瓶盖上上观察最好。
”
生：“放在透明的小盒子里，再用放大镜观察最好。
”
师：怎样把蚂蚁弄到我们的观察盒里呢？
4、再次观察蚂蚁（小组）
师：老师这里有这些材料，请各组讨论一下，选择一种观察方法，列出需要的材料清单。
师：好，我们在正式观察之前先看一下观察问题和要求。
观察内容：蚂蚁的身体分几部分？蚂蚁的脚有多少？长在哪里？
注意事项：
1、爱护小蚂蚁！（不要用手直接捉蚂蚁，可以用小棍把蚂蚁运到观察场所）
2、观察时一定要仔细认真
3、观察完成后，完成记录单（画一只蚂蚁并标出各部分名称）
师：现在就请每组的组长和材料员拿着材料清单到窗台的材料区领取观察材料开始观察吧。
学生观察，教师巡视参与活动。
汇报：“谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体分几部分？有几只脚？长在那里的？”
（切换到展台模式）
学生到台前指着自己的记录单汇报，指出蚂蚁身体的各部分。
（要用展台）
教师板书学生说的
三、知识拓展
师：同学们观察的真认真，其实蚂蚁王国还有很多有趣的事情，下面就让我们通过一个短片走进蚂蚁王国吧？
学生与教师一起观看
师：蚂蚁为什么不会迷路啊？
生：它用触角循着气味就不会迷路了
师：“关于蚂蚁，你还想知道些什么？你还想研究什么吗？”
“那就请你课外继续研究蚂蚁吧！请把你的发现记录下来！比一比，谁的发现最多！”
四、小结
师：今天我们认识了我们的新朋友---蚂蚁，谁来谈谈这节课你都学到了什么？
生：说出本节知识点（教师演示课件展示蚂蚁的身体各部分）
师：你有什么感受？懂得了什么？
教师点评学生的表现，对表现好的给予奖励
五、送蚂蚁回家。
师：“现在我们的小蚂蚁在干什么呢？”
师：“它可能在想什么？”
师：“那怎么办呢？”
师：“那它的家在哪儿呢？”
师：“老师再给大家一个提示：可以把蚂蚁送回到你请它的那个地方，还可以继续观察一下：小蚂蚁回家的时候，有没有什么有趣的事情发生。
如果有，也要把它记录下来。
”师：“那我们就一起送蚂蚁回家吧！”
板书设计：
4、蚂蚁
身体：分为头、胸、腹三部分
脚：有六只脚，长在胸部。