课改小论文《历史开卷不是不要记忆》
初中历史开卷考试之我见
初中历史开卷考试之我见历史开卷考试已实行了多年，但我发现每当临近中考时，学生都在忙着往书上抄题，密密麻麻的字覆盖了整本书。
学生指望着在这些题海中能找到中考题的影子。
其实这样做只会增加学生临考前的负担和焦虑，使学生变成抄题的机器，根本没有使学生动脑筋思考，学生的能力也得不到发挥。
还有人说“开卷考试不用背，也不用记，不掌握知识也能考好”这些做法和想法都是错误的，危险的。
开卷考试是以开放性、主观性、探究性为特点的考试，要求我们以主观思维为主，融历史知识于其中；重过程，轻结论；重能力，轻知识。
因此我们应营造一个宽松、民主、自由、和谐的教学氛围，充分调动学生主动学习、自主探究、合作共进的积极性，促进学生能力和素质的不断提高。
历史开卷考试考查的核心是学生的能力。
那么，对于教师来讲如何更好的培养学生能力，以适应开卷考试呢？一、转变思想教师在思想上要转变观念，放弃以传授知识为主的应试教育的教学模式。
教师要认识到教师不是历史知识的简单灌输者、垄断者、权威者，而是和学生一样的知识的探究者、组织者、运用者，还应是学生学习过程中的一个欣赏者、促进者、帮衬者。
还要认识到学习首先要得到的是创新精神与实践能力的培养与提高，而不是知识的单一掌握。
二、教学方式、方法多样化根据不同年级学生的特点和课本内容的不同，在教学中应大胆尝试，采用多种多样的教学方法。
如：谈话法、讨论法、自学引导法、比较法、论文交流法、探究问题等方法。
培育新型的教、学关系，通过活动、探讨、交流，一起构建知识体系，得出结论或知识。
如：在讲《三国鼎立》一课时，根据基础年级的特点，重点从培养学生学习兴趣出发，鼓励学生自编小品。
通过扮演“曹操和“袁绍”的学生的对话表演，来加深对本课的印象。
并让学生分析“同样是以少胜多的战役，曹操为什么在官渡之战中取胜，而在赤壁之战中会失败？”充分调动学生思维，培养学生分析问题的能力。
在讲美国历史时，可以运用问答和比较法。
例如比较美国历史上的两次资产阶级革命，即独立战争和南北战争，可以从战争的性质、原因、结果上来提出问题，进行分析比较，从而认识到美国是如何通过两次战争走上强大的。
历史不是记忆的负担作文
历史不是记忆的负担作文“哎呀，这历史知识也太难记啦！”我忍不住抱怨着。
那天，阳光透过窗户洒在书桌上，我正愁眉苦脸地看着历史课本。
妈妈走过来，轻轻摸了摸我的头说：“宝贝，别这么垂头丧气呀，历史可是很有趣的呢。
”我撇撇嘴说：“才不是呢，那么多时间、人物、事件，感觉我的脑袋都要装不下啦！”妈妈笑了笑说：“那我们今天就换个方式来了解历史吧。
”于是，妈妈拉着我来到了附近的博物馆。
一走进博物馆，那股庄重的气息扑面而来。
看着那些古老的文物和展板上的介绍，我一开始还是兴致缺缺。
妈妈似乎看出了我的心思，她说：“你看，这一件文物就像是一个时光的使者，它背后有好多故事呢。
”我好奇地凑过去，妈妈开始给我讲起了这件文物的来历和它所见证的历史。
我一边听着，一边想象着当时的场景，好像自己也穿越回了那个时代。
“哇，原来它这么厉害呀！”我惊叹道。
妈妈笑着说：“是呀，历史可不是负担，它是我们的宝藏呢。
就像你喜欢听故事一样，历史就是一个个精彩的故事串起来的呀。
”我若有所思地点点头。
我们继续在博物馆里逛着，我开始主动去了解那些文物背后的历史。
遇到不懂的地方，我就问妈妈，妈妈也耐心地给我解答。
“妈妈，你说要是没有历史，我们现在会是什么样呢？”我突然问道。
妈妈想了想说：“那可就像没有根的树呀，我们就不知道自己从哪里来，要到哪里去啦。
”我恍然大悟，原来历史这么重要呀！从那以后，我不再觉得历史是负担，而是充满乐趣和奥秘的宝藏。
我明白了，历史不是让我们死记硬背的东西，而是让我们了解过去、珍惜现在、创造未来的桥梁。
历史不是记忆的负担，而是我们前行的动力呀！。
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析
初中历史开卷考试存在的问题与策略分析1. 引言1.1 开卷考试的定义开卷考试是指允许考生在考试时查阅书籍、笔记等资料的一种考试形式。
与闭卷考试相比，开卷考试更注重考生对知识的理解和运用能力，而不仅仅是记忆能力。
考生可以在考试过程中查阅资料，以便作出更深入、更全面的回答。
开卷考试旨在考察考生对知识的整体掌握情况，以及对知识的灵活运用能力。
在开卷考试中，考生通常需要在规定的时间内完成试卷，回答与考试要求相关的问题。
虽然考生可以查阅资料，但也需要具备一定的分析能力和解决问题的能力。
开卷考试的目的是为了培养考生的独立思考能力和解决问题的能力，而非简单的死记硬背。
通过开卷考试，学生可以更好地体现自己的学习成果和能力，并对自己的学习情况进行深入反思和总结。
1.2 初中历史开卷考试的特点1. 开卷考试较为常见：相比于闭卷考试，初中历史的开卷考试较为常见。
在开卷考试中，学生可以在考试过程中参考教材或笔记，这种形式旨在考查学生对历史知识的整体掌握和综合运用能力。
2. 考查能力广泛：初中历史开卷考试通常不仅考查学生对基础知识的掌握程度，还包括对历史事件的理解、分析与评价能力。
参加开卷考试的学生需要具备一定的历史思维和分析能力。
3. 鼓励独立思考：开卷考试在一定程度上鼓励学生自主查找、整理和运用历史资料，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
这也促使学生在备考过程中注重积累材料，提升信息检索和整理能力。
4. 培养综合素质：开卷考试着重考查学生的分析和论证能力，要求学生能够将理论知识与实际情境相结合，综合运用历史知识解决问题。
初中历史开卷考试的特点在一定程度上也培养了学生的综合素质和批判思维能力。
2. 正文2.1 开卷考试存在的问题开卷考试存在的问题主要包括学生准备不充分、考生依赖教材和考试监督难度大三个方面。
学生准备不充分是开卷考试的一个普遍问题。
由于学生可以事先准备资料，很多学生往往会觉得不需要花太多时间和精力去复习，导致考试时缺乏应对的准备和信心。
谈谈历史开卷
谈谈历史开卷作者：王吉利来源：《成才之路》2010年第15期随着新课程改革的不断深入,考试制度的改革也正逐步兴起和推广,历史学科的考试也由原来的闭卷走向今天的开卷。
这一考试方式已使用多年,现就历史开卷谈谈我的看法。
一、正确理解“卷”历史实行开卷考试后,有很多人(包括历史教师、学生和学校领导)错误地认为“开卷”就是打开课本、找点资料随便抄抄就可以了。
其实,这一想法是极其错误的。
开卷考试后的历史考试题很“活”,不会过多地出现客观题,而让你轻易地在书上抄到答案。
这虽然减轻了学生的背诵负担,但绝不是对知识掌握的淡化,反而要求学生们要充分熟悉课本而且要能够熟练应用,否则,考试时翻都翻不到。
二、开卷考试中存在的问题1. 思想上不重视历史学科一听到历史是开卷,不光是学生,甚至有的家长、学校领导也认为考试翻还翻不到吗?在此错误思想上的指导下,历史教学中往往出现以下问题:上课不带课本(每个班每节课大概有五分之一的同学不带。
有位老教师是这样说的:以前闭卷考试的时候,想尽一切办法抄书,开卷了反而上课、考试不带课本了);把历史课当成休息课或者放松课,课堂纪律可想而之;作业不交或者抄袭;极个别同学不能课前预习或课后复习;最基本的历史知识没掌握。
2. 能力没锻炼、方法没掌握、知识没学到在新课程理念下,教师不再是历史知识的简单灌输者者,而是与学生一起进行知识的探究和学习。
由于受经济条件、学生素质等方面因素的影响,偏远落后地区的学生实际在能力和方法上没有得到多大提高。
考试的时候,绝大多数学生都是从第一道选择题就开始翻书,基本的历史知识内容没几个人去记,尽管可能他们在考试中能拿到高分甚至是满分,但还是没有真正掌握历史知识。
3. 从总体上讲学生负担没有减轻开卷考试的本意是好的,是为减轻学生的负担。
我认为也达到了这样的目的,但这减轻的也只是开卷考试学科的负担,总的负担并不因为历史等科目的开卷而减轻。
开卷考试只是把开卷考试学科的时间让给了其他学科,使这些开卷考试的科目处于边缘化的尴尬境地。
【议论文】议论文500字 勿忘历史
【议论文】议论文500字勿忘历史勿忘历史一段优秀的历史可以让后人受益无穷，因为历史是我们前辈们的智慧结晶，是一种宝贵的财富。
在现代社会，人们常常忙于工作和生活，往往容易忽视历史的重要性。
我们应该时刻保持对历史的关注和记忆，勿忘历史。
历史给我们带来了宝贵的经验教训。
通过学习历史，我们可以了解到过去人们的成功和失败经验，从中吸取教训，避免重蹈覆辙。
我们可以通过学习历史中的战争经验，了解到战争带来的痛苦和深远影响，进而呼吁国际间和平合作，避免战争的发生。
再我们可以通过学习历史中的经济危机，了解到原因和处理方法，从而避免经济陷入困境。
历史是一种文化传承的方式。
每个国家都有自己的历史传统和文化，而这些文化积淀了一个民族的精神风貌。
通过学习历史，人们可以更好地理解和尊重不同国家和民族的文化差异，促进文化交流和融合。
历史也是一种文化瑰宝，它记录了人类社会各个时期的艺术、科学、哲学等成就，使我们对人类文明的发展有更深入的认识和理解。
勿忘历史也是对历史事件的尊重和纪念。
许多历史事件都是对人类社会的重大影响，如世界大战、革命运动等，这些事件无论是对民族还是对世界都具有重要的意义。
我们应该通过庆祝历史事件的纪念日或者举办相关活动，来纪念那些为我们的今天做出贡献的人和事件，同时也是对历史的一种尊重和感恩。
勿忘历史是为了更好地面向未来。
历史是人类社会不断前进的动力源泉，它不仅为我们提供了经验教训，还为我们指明了前进的方向。
通过学习历史，我们可以更好地理解过去，把握现在，同时也能够更好地规划未来。
只有真正了解历史，我们才能更好地面对未来的挑战，为人类社会的进步做出更大的贡献。
勿忘历史是我们每个人的责任和义务。
无论是个人还是社会，我们都应该时刻保持对历史的关注和记忆。
通过学习和了解历史，我们可以汲取智慧，传承文化，铭记历史，更好地面向未来。
勿忘历史，让我们共同努力，为人类社会的繁荣和进步贡献自己的力量。
【议论文】开卷未必有益作文五篇
【议论文】开卷未必有益作文五篇作文一：开卷未必有益，这是一个古老的观念。
我认为这个观点不完全正确。
开卷虽然未必一定有益，但它确实是一种获得知识的重要方式之一。
开卷可以让我们接触到不同领域的知识。
我们生活在一个信息爆炸的时代，各种知识无处不在。
而通过开卷，我们可以选择自己感兴趣的领域，深入了解并掌握相关知识。
我自己就对历史非常感兴趣，通过开卷，我可以学习历史上各种事件和名人的故事，从而扩大我的视野和知识面。
开卷可以培养我们的阅读能力和思维能力。
阅读是一种思维的活动，通过阅读，我们可以锻炼逻辑思维、批判性思维和创造性思维等各种思维能力。
而通过开卷，我们可以选择各种各样的书籍，不仅可以提高我们的阅读能力，还可以培养我们的思维能力。
开卷可以帮助我们放松身心，减轻压力。
在现代社会，我们常常感到压力山大，无论是学习还是工作，都让我们感到疲惫不堪。
而通过开卷，我们可以进入一个完全不同的世界，从书中找到宁静和放松。
这不仅可以让我们暂时忘记现实中的烦恼，还可以让我们调整心态，更好地面对压力和困难。
开卷虽然未必一定有益，但它确实是一种重要的获得知识的方式。
通过开卷，我们可以接触不同领域的知识，培养阅读和思维能力，同时还可以帮助我们放松身心。
我们应该在平时生活中多多开卷，从中获得更多的收益。
开卷未必有益，这个观点在过去的几百年里被广泛接受。
我认为这个观点已经过时了。
在今天的社会中，开卷是非常有益的，它能够帮助我们获取知识、提高技能并且开拓眼界。
开卷可以帮助我们获取知识。
知识是人类进步的基础。
通过开卷，我们可以学习到各种各样的知识，从历史和文化到科学和技术，无所不包。
不论是学校里的教科书还是各种各样的读物，都可以给我们带来新的知识和见解。
通过开卷，我们可以加深对世界的理解，提高自己的学术水平。
开卷可以帮助我们提高技能。
无论是学习一门语言、学习一种乐器，还是学习一种手艺，开卷都是必不可少的一步。
通过阅读相关的书籍，我们可以学到关于技能的基本知识和技巧，从而更好地掌握和运用这些技能。
谈谈初中历史考试的开卷和闭卷
谈谈初中历史考试的开卷和闭卷作者：王吉利来源：《青年时代》2016年第18期摘要：开卷考试可以减轻学生的学习负担，符合新课改的理念，但是从十多年的实践来看，学生知识没掌握、能力没锻炼、方法没掌握。
闭卷考试并不是要增加学生的负担，而是学习能力的一种培养和训练，这种学习能力的提高会使学生终生受益。
关键词：开卷；闭卷；学习能力；初高中衔接历史学科开卷考试很多年了，开卷考试是为了贯彻国家的教育方针，推进素质教育，培养学生的创新能力和实践能力，减轻学生过重的课业负担。
但是通过十多年的实践来看，个人认为开卷考试弊大于利。
一、开卷考试存在着很大的误区和弊端第一：态度上的误区。
很多学生、家长甚至是老师和学校领导认为开卷考试到时候翻书就可以了。
这种对待历史学科的学习态度直接导致学生上课不能够认真听讲，不认真做笔记，不能积极思考和发言，课后作业敷衍了事，至于课后学生去主动复习、预习、背诵等，对历史老师来说那就是一种奢望。
历史书是学了一遍，但是对学过的能知道多少呢？能有多少感悟呢？第二：学习方法上的误区。
由于学习态度上的误区，学生认为考试的时候在书上翻就是了，所以考试的时候过分依赖课本和资料，考试时从第一道选择题就开始翻阅课本和资料，材料题连最基本的分析能力都没有，更别说归纳总结了，纯粹就是一个搬运工，整段的话从课本和资料上搬到试卷上，根本不加思考，考场上的翻书声不绝于耳，直到考试结束还有人做不完。
第三：不利于学生学习能力的培养。
开卷考试并不是打开书就可以找到答案，考试重在考察学生对知识的理解和运用，是学生综合能力的检测。
由于态度上的不端正和方法上的误区，在考试中有不少学生甚至连题目都读不懂，那就更不要说历史学习能力提高了。
二、实行开卷考试的想法是好的，但是开卷后学生的知识没学到、能力没锻炼、方法没掌握开卷考试更注重考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，对学生的综合素养和能力培养有更高的要求。
开卷考试的试题具有更大的灵活性和开放性，题目在时间和地点以及知识点上跨度大、综合性强，需要学生对所掌握的知识进行归纳、总结。
开卷考试初中历史的论文
一、学生对历史开卷考试存在的错误认识
第二，抄得多就考得好。
因历史考试可带课本和历史地图册，许多学生为充分利用好“开卷”，大多不相信自己，生怕漏要点失分，便将自己感觉正确的东西尽可
能多地搬到试卷上，他们大多不经思考就将查阅到的所谓的正确答案生硬地往试卷上套，导致所查阅的内容与题目结合不紧，或答非所问，既浪费时间，又做了无用功。
第三，见考题就翻书。
为确保答案的正确，很多同学做试卷时喜欢见题就翻书，由于平时不烧香，不重视历史课的学习，基本的历史知识没有去记忆，一个简单的选择题，就要翻半天书，才能找出一道题的答案，更不用说历史知识的综合运用题了。
同时，也感到时间不够用，大多不经思考就将查阅到的所谓的正确答案生硬地往试卷上套，结果也是可想而知的。
二、教师应该采取的应对措施
针对上述学生认识上的误区，结合这几年历史开卷考试情况，我觉得教师要注意以下几个方面。
1.端正学生的认识，树立正确的学习观点
开卷考试仍旧需要记忆。
开卷考试时，思考空空如也，抄书无从下手，这是在考场常见的情景，主要是学生对历史考试很少作记忆准备的结果。
学生没有必需的知识储备，对课文内容和基本知识点很陌生，考试时影响答题速度和准确性，因此只有学生有了历史知识熟练的记忆，正确运用所学知识，才能在历史考试时取得满意的'成绩。
谈历史开卷考试复习策略论文
谈历史开卷考试复习策略论文如何在有限的时间里提高复习效率？这是所有中学生面临的问题，对于开卷考试，学生更应树立正确的应考观念，掌握科学的复习方法。
首先，改变错误观念。
提到开卷考试，有些学生认为，平时看不看书无所谓，反正高中学业水平测试可以带教材和复习资料进考场，到时抄书就行了！其实这是一种错误的观念。
高中学业水平测试考试时间有限、命题涉及范围广、考查知识点多、试题综合性强，并遵循“以能力立意命题”为原那么。
如果，学生平时无视对根底知识进行系统地掌握，那么想在短时间内，靠查找教材和资料答好试题并取得理想的成绩，难度是很大的。
其中，一个重要的原因就是时间不够。
从以往情况来看，根底知识掌握不扎实的学生在答题时，由于翻书时间过长，往往试卷做不完，从而影响考试成绩。
其次，要掌握正确的复习方法。
历届高中学业水平测试命题，都会依据课程标准和考试说明，试题的难度适中。
根本史实的再现仍是考查的重点，因此熟悉甚至记住根底史实，将会大大减少翻书的时间，提高答题速度，节省出较多的时间思考难度较大的题目。
只有在熟练掌握根底史实的前提下，才能在考试中快速做出正确选择与判断。
高二年级时间紧迫，要求每一位学生都能熟记学过的知识要点，似乎不太现实。
对于开卷考试，考生如果能在最短的时间里，迅速找到所考查知识点在教材中的位置，不仅能加快答题速度，还能提高答卷质量。
这就要求考生必须对每册、每单元、每课的大致框架非常熟悉。
学生要备齐教材，把它们放在书桌的一角，随时翻看，哪怕是无意识的，也会起到事半功倍的效果。
注意时间分配，逐渐适应高中学业水平测试。
高中学业水平测试的试卷题型多样，而且考试时间有限，考生如果不能合理分配时间，很可能会出现顾此失彼的现象，从而影响考试成绩。
所以，学生在平时训练和模拟考试时，应该学会分配考试时间，按高中学业水平测试要求来控制答题速度，逐渐适应高中学业水平测试。
课本是知识的重要载体，通过预习，学生才能在上课时把握教材的重点、难点。
【教学论文】浅谈中考历史开卷考试的复习策略
浅谈中考历史开卷考试的复习策略摘要：复习教学对初中历史教学的重要性是不言而喻的。
在实施开卷考试的情况下，中考历史的难度不减反增，在复习过程中，往往存在诸如基础知识掌握不牢，时间分配不当，对知识的理解、迁移、应用能力差，考试效果不理想等困惑。
针对这些问题，再结合自己的教学实践，我谈一下在开卷考试的大背景下如何运用复习策略，提高复习效率。
关键词：中考历史复习开卷误区策略自从2008年河南全省中考历史考试实行开卷以来，很多学生包括家长在内，都觉得这是在给学生减负，以为开卷考试可以抄书，可以不再为整天要背书而烦恼。
但是，与闭卷考试相比，开卷考试不仅要考查学生对基础知识的识记掌握程度，更着重考查学生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的统一，这也正是新课程改革下历史学科教学的新特点和学业考查、选拨的要求。
事实证明，开卷考试的难度更大，立意更新、考察更深，因此要想考出理想成绩，既要改变学生“开卷考试能够抄书，所以就不用读书”的错误观念，更要改变教学策略，采取恰当有效的的方法进行复习以适应开卷考试。
一、走出误区，端正态度很多同学对开卷考试存在以下误区。
误区1.态度上：反正是开卷，到时翻书不就可以了吗？首先，中考没有足够的时间可以查阅课本。
中考历史只有50分钟，所涉及的内容包括中国古代史、近代史、现代史，世界古代史、近代史、现代史，仅仅教材就有6本（不包括其它资料）。
针对那些涉及面广、信息量大、知识点多的试题，如果没有平时的积累，只是依赖在考场上一味的翻书，那么，要想在有限的时间内准确而有效率的答题，难度很大，更别说留时间检查了。
其次，不是打开书就可以找到答案的。
既然是开卷，命题者理应会把考察的重点放在对知识的理解运用等能力上，而不是摘抄一些呆板的知识点，让你一翻就到，那样的话就真成了束缚思想的八股文了。
所以中考开卷并不是简单一味的抄书，而是建立在对课本熟读熟记基础上的灵活运用和拓展。
初中学生学习历史记忆能力论文
初中学生学习历史记忆能力论文
摘要：帮助学生记忆的方法很多，教学时应灵活运用，决不能千人一面、千篇一律，目标只有一个。
那就是让学生以最便捷的方法理解、巩固所学的知识，提高教学效果。
在初中历史教学中，学生怕学历史，不愿意学习历史，主要是因为历史课堂中涉及到的历史事件、人物、时间比较多，他们记不住，慢慢的就失去了兴趣。
因此，怎样提高学生记忆历史知识的能力，就成为新时代每一位历史教师必须解决的一个问题。
在帮助学生提高记忆能力方面，我主要是通过以下几个方面来做的。
首先，在备课上下功夫。
一堂课的成功与否，备课这一环节非常重要。
教师在课前做好充分准备，有助于学生的记忆。
教师在上课前分析学生基本情况，针对学生情况制定恰当的教法与学法，收集学生比较感兴趣的资料、图片、影视资料、人物小故事等，增强学生学习的兴趣。
如：在学习“百团大战”一目时，可借助《铁道游击队》等视频资料帮助学生学习，加深对这一历史事件的认识。
其二，明确目标，将目标告诉学生。
很多学生认为学习历史比较难，主要是因为他们不知道要学什么？要学到什么程度？因此，我们在教学实施之前就要将目标告诉他们，使他们明确自己的学习方向，在课堂中他们就会根据目标来选择性的学习，通过不同的途径找到自己要学的内容，并加深印象。
例如: 在学习《左宗棠收复新疆》一棵时，告诉学生要知道谁要侵占新疆？。
开卷未必有益(反方辩论)
开卷未必有益(反方辩论)
开卷未必有益。
尊敬的评委，各位老师，亲爱的同学们：
今天我站在这里，要向大家提出一个颇具争议的观点——“开
卷未必有益”。
我们常常听到“开卷有益”，但是我要告诉大家，
开卷未必有益，甚至有时候可能会产生一些负面影响。
首先，开卷未必有益会让人们变得依赖性过强。
在考试中，我
们可以带着教材和笔记，但是在现实生活中，我们并不总是能够随
时翻阅资料。
如果我们过于依赖开卷考试，就会失去自己的独立思
考能力和解决问题的能力。
而这对我们未来的发展是非常不利的。
其次，开卷未必有益可能会导致学生对学习的态度产生偏差。
如果学生知道考试可以开卷，就可能会变得懒惰，不再努力去记忆
和理解知识。
他们可能会认为只要有资料，就可以轻松通过考试，
而不再重视对知识的深入理解和掌握。
这样一来，学生的学习态度
就会有所偏差，对自己的学习能力和学习动力也会产生消极的影响。
最后，开卷未必有益可能会导致考试的公平性受到质疑。
在开卷考试中，那些能够准备充分、整理得当的学生可能会比那些没有准备好的学生获得更高的分数。
这就意味着，考试结果可能更多地取决于学生的准备程度，而不再是对知识的掌握程度。
这样一来，考试的公平性就会受到质疑，对学生的评价也就不再客观和公正。
综上所述，开卷未必有益。
我们应该鼓励学生在平时的学习中多加努力，提高自己的记忆和理解能力，而不是依赖开卷考试来应对考试。
只有这样，我们才能真正受益于学习，为自己的未来打下坚实的基础。
谢谢大家！。
对初中历史开卷考试的反思
对初中历史开卷考试的反思今天的历史开卷考试，是从第三章到第六章中选择性地考。
这个开卷的形式我很喜欢。
我们没有一大堆古文的翻译，也不会面对不认识的字而心里发慌，所以在做题时可以更加专心。
当然，开卷并不等于放任自流，随意去写答案。
相反，它需要人们更多的理解和记忆，去填补知识的空白点。
只有那些细节记得牢固，才能更好地去做题。
在开卷考试时，让我有点想法的是开卷部分的阅读。
开卷的阅读主要是关于全球经济一体化和贸易全球化的问题。
在看到两则材料的时候，我就被吸引了。
一则是关于南方共同市场的成立和扩展；另一则是关于北美自由贸易区和全球自由贸易体系的建立。
在看完这两则材料后，我惊讶于世界竟会如此之小，又同时为这些事情感到激动。
因为，我觉得，全球经济一体化，是一件伟大的事情，有着不可估量的价值。
而那种贸易全球化，将世界各国的联系更紧密了，贸易范围更广了，消费水平也增长了，还有了高科技的运用……总之，全球经济一体化是很好的事情。
首先，全球经济一体化，这是指商品、服务和资金在全球范围内的自由流动。
其次，通过贸易全球化，产品销售到了许多国家。
他们用低廉的成本获取劳动力、资源和技术，使得生产出来的商品物美价廉。
在这里，新兴国家的经济迅速发展起来。
正是因为这样，西欧与亚洲各国之间的贸易才变得十分频繁。
而且，这样的贸易全球化带动了整个世界的发展。
当然，世界贸易的全球化必定存在一定的弊端，比如环境污染，贫富差距拉大……不过，无论是出于什么原因，贸易全球化都是必须的，它推动了世界的发展，促进了社会的进步，让更多人受益。
其次，每一项贸易，都是双方同意的。
虽说它有弊端，但也给予了世界经济新的活力，带来了经济的发展。
就像美国，当初发起了这项贸易，就使美国打开了门户，接触到了别的国家，更好地了解了世界各国的文化，也借鉴了别国的优点。
这样，在后来，当别国发展遇到困难时，他们也能伸出援手。
这对整个世界的经济都是有益的。
而我们作为未来祖国的花朵，就应该了解这些，才能更好地融入这个社会，推动世界的进步。
对初中历史开卷考试的反思
、
育功能 ， 在 试 题 中渗 透 对 情 感 态 度 和 价 值 观 的 考 查 ， 考 查 学 生 历史 学 习过 程 和方 法 ” 。 ２ ． 认真研 究《 历 史课 程 标 准 》 和《 中考指要》 ， 把 握 中 考 方 向。《 历史课程标准》 是 编 制 教 材 的基 础 ， 是 中考 评 价 的依 据 ， 是制订《 中考 指 要 》 的依 据 。 因此 ， 研 读《 课程标 准》 和《 中 考 指 要》 对 于 把 握 历 史 中考 方 向 具 有 十 分 重 要 的作 用 。 师 生 应 认 真 学习《 中考指要 》 ， 了解考试 范围 、 内容 、 形式 、 题型 、 分 值 及 能 力要求等 ， 并根据《 中考指要》 对考点的要求学习 ， 这 样 复 习 历 史 时 才更 具针 对性 。 ３ ． 回 归教 材 ， 夯 实 基 础 。 自实行 开 卷 考 试 以 来 。 试 题 越 来 越灵活多样 ， 情 景 的设 置 、 材 料 的运 用 都 很 有 新 意 。 但是 ， 只 要 我 们 认 真 研究 就 会 发 现 考 查 学 生 运 用 学 过 的 知 识灵 活 分 析 问 题 和解 决 问题 的 思 想 一 直 没 有 变 。 只要 认 真 审题 就 发 现 大 部 分 试 题都 来 源 于 教 科 书 ． 即便 综 合 探 究 题 也 是 对 基 础 知 识 的 加工 、 组 合 和 拓展 ， 我 们在 中考 复 习 期 间 要 引导 学 生 回归教 材 ， 掌握 基础 知识 、 主干知识 。 ４ ． 进 行 专 题 复 习 。专 题 复 习 是 建 立 在 学 生 掌 握 了一 定 基 础 知 识 和 具 备 明 确 知 识 体 系 之 上 的重 要 步 骤 。 专题 复 习 就 是 把 同 类 型 的 知识 整 合 。 不仅 有 助 于 弥 补 基 础 复 习 中的 不 足 ． 而 且 有 助 于 打破 原 来 教 材 体 系 的 限 制 ， 进行知识迁移和重组 。 从 而 提 高学 生 归纳 、 分析 、 比较 和 概 括 的能 力 。 如 复 习 中 国 古 代
谈谈历史开卷
历史开卷 后如何 教学 。 是摆在 历史教 师面前 亟待解 决的 问题 ，
那么 我们应 该如何去 做 呢？
１ 作 为历史教 师要 首先我们 自己要 重视 自己 ．
尽 管在 家长 、 生中存 在着这样 那样 的看法 ． 学 但是 我们不 能 自
听到历 史是 开卷 ， 光是 学 生 ， 至 有的 家长 、 不 甚 学校 领导 也 认 为考试 翻还翻 不到 吗？ 此错误 思想上 的指导 下 ， 史教学 中往 在 历 往出现 以下问题 ： 上课 不带课 本（ 每个班 每节 课大概 有五 分之 一的
浅 谈历 史教学 中健全 人格 的塑造
●王 雄 雄
长 期 以来 ， 中学历史教 学只注重知 识的教而忽视 学生 的育。为 了应对考试 ， 获得 好的分数 ， 学生辛苦 ， 为考而学 ， 教师艰难 ， 为考而
教。 因而培养 出的学生或 多或少地 存在 这样那样的人格缺陷 ， 而人格 缺陷直接影响学生身心健康的发展 。ＰＵ ｔ￣ 了内在潜能 的发挥 ， 影响 Ｅ 也
以 ， 因祸福避 趋 之 ” 意境 ， 想 到周 恩来 “ 中华 之崛 起 而 读 岂 的 联 为
心灵 ，启动并 深入到 学生 的精 神层 面 ，努力营 造一个 “ 感的课 情 堂 ”使 之 受到情 感 的熏 陶 。 生 内心 的体 验 ， ， 产 从而 产生 移情 作用 。 结合 《 日救 亡 运 动》 抗 一课 的学 习 ， 计 “ 设你 是 当 时的 青 年学 设 假 生 。 民族危亡 的生 死关头 ， 在 你会安心 坐在 教室读 书吗？ 为题展开 ” 讨论 。 同学 们群情 激奋 ， 为 “ 下兴亡 ， 有责 ” 有 的选 择拿 认 天 匹夫 。 起 武器 ， 上前 线 ， 接打 击 日本侵 略 者 ： 走 直 有的依 靠 学生 自身 的特 点， 选择 用所学 的知识 采用游 行示威 、 请愿 、 讲演等 方式 ， 宣传 抗 日 救 国 的道理 ， 当起 唤醒 民众 的重 任 ； 有 的选 择组 织 “ 血 队” 担 还 铁 ， 惩 治汉 奸卖 国贼 等 。 在讨论 中， 学生体 验到 生命 的价 值和人 生的 使
【议论文】开卷是否有益 辩论会_1200字
【议论文】开卷是否有益辩论会_1200字开卷是否有益一直是辩论的热点话题。
一方面，倡导开卷的人认为开卷可以增加学生的知识储备，拓宽学生的思维视野，培养学生的独立思考能力。
反对开卷的人则认为开卷可以消除竞争的悬念，降低学生的学习动力，使学生对知识的理解变得肤浅。
有益与否，取决于我们怎么看待学习和教育这一问题。
开卷可以增加学生的知识储备。
开卷就是允许学生在考试中带着课本或学习资料，这样学生可以更加方便地查找和掌握知识。
在现代社会，知识日新月异，学生要面对的知识面越来越广泛。
允许开卷考试可以避免死记硬背的学习方式，使学生更关注理解和掌握知识的本质，从而积累更多的知识储备。
开卷可以拓宽学生的思维视野。
学习不仅是记忆和掌握知识点，更是培养学生的思考能力和解决问题的能力。
开卷可以让学生接触到更多的学习资料和观点，从而拓宽学生的思维视野。
学生在阅读和研究资料的过程中，可以主动思考和探索问题，培养学生的独立思考能力和创新能力。
开卷可以培养学生的独立思考能力。
传统的封闭式考试注重学生对知识点的记忆和应用，而开卷考试则更注重学生对知识的理解和分析。
在开卷考试中，学生需要从大量的资料中筛选出相关的内容，进行整理和归纳，再进行分析和评价，最后得出结论。
这个过程促使学生进行深入思考和独立分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
反对开卷的人也有一定的理由。
他们认为开卷可以消除竞争的悬念，降低学生的学习动力。
如果学生一直依赖开卷考试，他们就不会努力去记忆和理解知识，而只是简单地凭借查找资料来完成考试。
这样一来，学生对知识的理解就变得表面化，学习的动力和积极性也会下降。
开卷考试环境下初中历史论文
开卷考试环境下初中历史论文一、开卷考试环境下历史教育中存在的问题1.历史学习得不到足够重视历史考试之所以在初中的升学考试中，慢慢地从以前的闭卷考试变成现在的开卷考试，主要原因之一在于历史事件的时间、地点、发生的原因和结果等考试内容，对于初中学生来说，记忆起来相当复杂，耗时耗力。
所以大部分学生只是在考试之前进行突击记忆，导致很多学生在考试过后就将其忘却，这样对于倡导素质教育的现阶段教育来说，是没有太大必要的，所以才将闭卷考试变为开卷考试。
但历史教育的核心一直是没有变的，依然要求学生按了解历史、分析历史和理解历史三个递进的层次来学习。
可是这一目的随着开卷考试的普及被很多学生误解了：认为历史考试就是“抄”，只要记得住书本上的重点考点，在考试过程中就完全没有问题，所以在学习历史的过程中不够专心，不够认真，难以达到可以自主分析历史和理解历史的层次。
这就导致学生不能在历史学习中体会到历史教育的快乐和内涵，当开卷考试考出的题目课本上没有明确解答，学生就会出现难以下笔、不知所措的情况。
2.以分数为目的，对历史学习存在一定的偏见如果上面所述的第一种情况，是因为开卷考试的“开卷”情况所造成的，那么有些学生以分数为目的，则让历史学习呈现出了另一种极端。
有些学生为了保证在考试中取得比较好的成绩，在课本资料上标注考试考点，把历史课本化成了一个个“点”，让原本连贯的历史学习变成了一张“考点分布图”。
这种舍本逐末的历史学习方式不足为奇，很多中学生都存在这样的情况。
这样就偏离了原本的历史学习目的，即便是学生在考试中取得了比较好的成绩，也不能完全说明其真正学习了初中历史。
二、开卷考试下的初中历史教学研究1.以培养兴趣为主，引导学生自主学习中学生的心智发育相对小学阶段来说，是比较成熟的。
这时候大部分的中学生已经开始能自主的接触课外书，发展自己的兴趣爱好。
教师可以根据这一特点，在课堂历史教学中，运用一些可以引起学生兴趣的小故事，将学生的课堂注意力吸引过来。
开卷是否有益辩论会的作文
开卷是否有益辩论会的作文引言开卷阅读是指学生在考试前允许带着参考书籍参加考试。
开卷考试在教育界一直存在争议。
一些人认为开卷考试有助于学生发展综合能力，提高学习效果，而另一些人则认为开卷考试会降低学生对知识的记忆和理解能力。
针对这一议题，我认为开卷考试能够激发学生的学习兴趣，提高知识运用能力，下面将从几个方面进行论述。
1. 提高学生的学习兴趣开卷考试能够为学生提供一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
相比于闭卷考试，开卷考试给学生带来一种轻松自在的感觉，不再有紧张和压力。
学生可以事先准备自己的笔记和参考书籍，这样有助于他们在考前进行充分的复习和准备。
在开卷考试中，学生不再仅仅追求死记硬背的知识，而是会更多地关注知识的理解和应用。
这种自由和解放的学习方式，能够让学生保持积极的好奇心和求知欲，从而提高学习的主动性和积极性。
2. 培养学生的自主学习能力开卷考试鼓励学生进行自主学习和思考。
在复习阶段，学生需要根据自己的学习进度和理解程度有针对性地准备参考材料。
他们需要学会筛选、整理和归纳信息，从大量的参考书籍和笔记中找到与考试相关的关键知识点。
这个过程就是一个锻炼学生自主学习和信息处理能力的过程。
学生在开卷考试中也更容易发现自己的学习不足之处，从而激发他们对学习的持续追求和改进。
3. 提高知识运用能力开卷考试能够帮助学生更好地将知识运用于实际情境中。
在现实生活中，我们很少会面对不带任何工具的情境进行决策和解决问题。
开卷考试正是为了更贴近现实情境，让学生在考试中能够通过查阅资料和参考书籍来解决问题。
这种考试方式强调学生的实际能力，需要学生具备良好的信息搜索和整理能力，能够快速、准确地找到答案。
这种实际应用能力的培养，对学生的未来发展和职业规划有着积极的促进作用。
4. 可能导致记忆力下降的问题当然，开卷考试也存在一些问题。
其中最主要的问题就是可能导致学生对知识的记忆力下降。
因为学生在开卷考试中可以随时查阅相关资料，不需要大量的背诵，对于某些关键知识点的记忆可能不是很深刻。
教育反思 初中历史开卷考试出现的问题
教育反思初中历史开卷考试出现的问题中考历史开卷，听起来是简单实则变难了，不少学生反映历史成绩不是很理想，更多的学生抱怨考试时间很紧张，拿了很多资料，做题的时候手忙脚乱甚至无从下手。
那么，为什么会出现这些现象呢，归其原因，不得不说与学生对历史学科及考试形式的认识不到位有很大的关系。
首先，不重视平常的学习和历史根底知识的累积。
众所周知，历史学科在很多中学里都是被称为“副科〞“小科〞，即与语数英等分数高的科目相较而言。
而中考历史分值才50分而已，很多学生和家长不重视历史学科的学习，甚至局部学校的领导也直言历史地位不重要。
导致在七、八年级的时候历史学科的学习根底不扎实，考试也有应付之嫌。
到了九年级，学习任务加重，时间紧张，历史根底知识的累积又少的可怜，造成学习历史糊里糊涂，不清不楚，甚至课堂上感觉云里雾里，不知所云。
为了给很多学生“补缺〞，历史老师势必会补充大量的根底知识，以便能够把诸多的历史事件连贯起来。
如此以来，学习的学习时间则会更加紧张，无法完成教学方案。
第二，重资料而轻课本。
很多学生以为做题能够提高正确率，考前就大量的刷题，各种测试模拟密卷接踵而来，学生也做的不亦乐乎。
然而考真题目很多是X于课本的，课本才是根，莫舍本求末。
适量的做题时必须的，但前提是必须把课本知识学扎实，以不变应万变，最终取得好成绩。
第三，抄的好就考的好。
不少学生以为开卷考试只有能抄上老师就会给分，其实不然，每位参加评卷的教师都很认真负责，按点给分，即使写的再多，只要不符合题意都不会随意给分的。
第四，见考题就翻书。
很多同学做第—个选择题就开始翻书找答案，由于平常不烧香，临时抱佛脚，该学的时候没有把根底知识学扎实，到考试就盼望着课本和资料。
简单的选择题找到正确的可能性比拟大，但却浪费了大量的做题时间，当遇到需要认真阅读和思考才能答复出来的非选择题时就彻底懵圈了。
第五，开卷考试不用记忆历史知识。
七年级的时候最明显，学生了解历史是开卷考试，忍不住会偷笑，都以为自己是“抄书神童〞，到考场上可以大显神威。
开卷是否有益辩论会五年级作文范文
开卷是否有益辩论会五年级作文范文引言开卷阅读是指在考试或辩论中允许学生参考书籍或笔记。
这个问题引发了一场辩论：开卷是否有益于学生的学习？在本文中，我们将讨论开卷的优点和缺点，并最终得出一个结论。
优点1. 更全面的知识掌握开卷阅读使学生能够在考试或辩论中参考书籍或笔记，这样他们可以更全面地掌握相关知识。
如果学生在平时学习过程中努力做好笔记，开卷能够帮助他们更好地回顾和巩固所学知识。
此外，通过参考书籍，学生还可以扩展自己的知识面，了解更多相关内容。
2. 促进学习能力的培养开卷阅读要求学生在有限的时间内找到并应用正确的知识，这可以锻炼学生的学习能力。
学生需要在众多资料中迅速寻找答案，并且要能够理解、分析和应用这些知识。
这种能力培养将对学生以后的学习和工作都有很大的帮助。
3. 减轻压力和紧张感对于某些学生来说，考试或辩论是一个紧张和有压力的过程，而开卷阅读可以减轻这种压力和紧张。
学生可以通过参考书籍来确认自己的答案，减少出错的几率，从而降低紧张感。
缺点1. 可能依赖过度开卷阅读的一个缺点是可能会让学生过分依赖书籍或笔记。
有些学生可能不会将重点放在真正的学习上，而是将时间浪费在寻找和整理书籍和笔记上。
这样一来，他们可能无法真正掌握和理解所学的知识。
2. 可能导致信息泛滥开卷阅读提供了大量的信息来源，但这也可能导致信息泛滥。
学生可能会被海量的资料所淹没，不知道如何筛选和分析其中的关键信息。
这将浪费宝贵的时间，并可能导致学生对真正重要的内容失去焦点。
3. 可能削弱记忆能力开卷阅读使学生在考试或辩论中不需要记住很多知识，这可能会削弱他们的记忆能力。
记忆是一种重要的智力力量，它可以帮助我们更好地理解和应用所学知识。
通过开卷，学生可能错失了提高记忆能力的机会。
结论从以上讨论中可以看出，开卷阅读有其优点和缺点。
它可以帮助学生更全面地掌握知识，培养学习能力，并减轻压力和紧张感。
然而，它也可能导致学生过分依赖书籍、信息泛滥和记忆能力削弱。
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历史开卷不是不要记忆
汝州市杨楼镇二中九（4）班学生杨林枫在现代教育的今天，历史实施开卷考试，资料任意查、书任意翻。
这无疑给一些同学造成错觉，“历史是开卷考试，记不记都一样……”虽然老师在课堂上已经不止一次地发出劝告，一定要把基础知识掌握牢固，历史需要一定量的记忆，可同学们仍不以为然。
众说周知，一个国家综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争、和民族素质的竞争，历史教育是提高民族素质的重要方面。
历史使人渊博，没有包罗万象的历史经典、历史故事、历史名句，怎能有掷地有声的珠字玉句，怎能有铿锵有力的论言。
在改革开放的今天，需要的是综合性人才，打造的是我们学生能力的培养。
现在我们已形成开放经济特区、经济技术开发区……内地、有层次有重点点面结合的开放格局，我们可以看到不管在城市还是在旅游区，说多种语言的洋人比比皆是。
有的来华经商，有的探访学习，有的来华旅游……。
在长城、在天坛、在南阳医圣祠……，它需要同学们用历史歌颂祖国几千年的文明，来弘扬民族的华美和厚重；在东北、在南京……它需要同学们不忘记近代中国是遭受凌辱的中国，是挨打的中国；在林则徐纪念馆、左宗棠纪念馆、邓世昌……它需要同学们能吟出苟利国家生死以，岂因祸福避趋之；大将筹边尚未还……”这一切的一切难道不需要记忆？当同学们在演讲时再翻书查找，是不是可笑滑稽为时已晚。
历史开卷考试这对莘莘学子是个很有利的条件，他可以缓解同学们紧张的学习气氛，避免使同学们死读书，使同学们在理解的基础上灵活自由自在的去把握，我们决不能产生依赖心理，从而忽视课堂上的读记，就如那位同学所言，以为开卷考试就可以万事大吉了。
历史开卷并不是不要记忆，他是要我们抛弃过去死记硬背的考试框架，改变旧的教育方法，更新教育理念，推进素质教育，让同学们成为教学活动的全面参与者、组织者，教师致力于全体学生主动的学习与发展；致力于创造宽松愉悦的教与学氛围；致力于发展每一位学生的潜能；致力于培养我们学生创造性的运用知识、解决问题的能力。
以史为鉴，让历史为社会、为国家服务。
过去以满腹经纶称之为学识渊博，现在历史知识的丰富使同学们打造成功之路，铺垫未来的资本积累之一，开卷，他更提升了同学们对历史精华的吸收，糟粕的剔除难度、纯度。
历史开卷是教育体制改革的一种方式，历史记不记忆它是同学们学习的一种方法，二者虽有异曲同工之妙，但历史开卷考试绝对不能说同学们就不要记忆。
翻书查资料有一定的时间限制，50分钟50分，一分钟一分，查资料有时是翻查不及的，这就说明同学们对历史知识必须达到一定的熟练程度。
要想熟练离不开灵活的记忆。
诚然，开卷考试益处多多，他可以培养学生的综合思考能力，培养学生的前后贯穿能力，提高学生的速度与质量，强化大脑思维，还可以为学生展开想象的翅膀，开拓一片天空，从而协调学生的全面发展，促进学生的健康成长，提高学生的综合素质，培养符合现代化发展标准的新型人才。
但是，开卷考试也成了一些学生不学习的理由，仿佛“只要一开卷我就一定能靠一百分似的”，这个冠冕堂皇的理由，为太多的学生筑起一道“防火墙”，所以他们忽视了记忆，忽视了基础知识的掌握，结果哪？考试时慌乱的情形层出不穷，看那场面：参考资料从桌子这边一直摆到桌子那边，齐刷刷的一排，壮观极了！可是真到答题的时候，他们却像没头苍蝇一样，不知道该看什么，结果是：慌慌张张一堂，零零星星的答案，凄凄惨惨的分数。
所以，开卷考试就像一把双刃剑，就要看学生是怎么对待它，把它当做辅导工具，只是在自己真的记不起时才看一下，无疑，这是有益之至；但是若把它当做“救命稻草”，那么，结果不言而喻，广大的学生应该认清楚开卷考试的“开卷考试”的“庐山真面目”，不要被“开卷”蒙蔽，基本功一定要扎实，这样不仅可以丰富我们的大脑，提高学生的记忆量，
增长见识，在考场上也可以挥洒自如。
所以说，广大同学们，历史开卷，是利？是弊？完全掌握在你手中。
我的课改体验
汝州市杨楼镇二中教师王素
学生的这篇文章针对当前历史开卷考试发表自己的看法。
观点明确，论据充分，见解独到新颖。
开卷考试是新课改的一种新形式，学生客观地论证了开卷考试的利弊，它不是不要记忆，它改变了学生以前死记硬背的学习方式，有利于培养学生解决问题和实践能力。
让历史为社会服务，学生还生动形象地写出了在开卷考试中，学生由于平时没有好好的记忆，而在考试中手忙脚乱、不知所措的情形。
很有说服力。
略显不足的是，没有提出具体的解决办法，应给学生提出一些好的学习方法。
通过学生的这篇文章，我也受益匪浅并对新课改有了深刻的认识。
一、实施新课改首先要转变固有的教育观念。
已有的教育理念过分强调了统一，过分教条，如教学大纲的要求，没有充分考虑到学生个体的差异性，制定教学要求时一刀切，并且目标要求也较高，对一般学生而言完成目标有一定困难，且忽视了学困生对目标的完成程度，而新课程标准在制定大纲时，充分考虑到全体学生，及学生个体的差异，学习目标的制定具有很强的可操作性，并且起点考虑到每一个学生对所学知识的理解、掌握程度的不同，起点科学合理，既考虑到要使每个学生都能完成课业学习的目标任务，使每个学生都能掌握所学知识，又充分考虑到对学有余力的学生的开放式培养，使每个学生的学习特长都能得以发挥，学困生有成功感，学优生能最大程度的放开手脚，，对所学知识进行更加深入、更加系统的掌握，充分调动学生的学习的主观能动性，使学生各展所长，各有进步，各有收获。
已有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了一批学生的积极性.而新课改要求在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，还要注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，要以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的发展。
二、充分提高自身素质，投身新课改
作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力，力争在新课改中有所作为。
三、使学生改变接受性学习方式学会探究式学习
探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学方法的更新。
课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的学堂；我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。
所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。
学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式
课改小论文
《历史开卷不是不要记忆》
作者：汝州市杨楼镇二中九（4）班学生杨林枫辅导教师：汝州市杨楼镇二中教师王素
2010年5月28日。