人版三年级(上册)语文学习计划

三年级上学期语文教学计划一、学生基本情况分析本班有32名学生。

他们都已能流利地运用普通话表达自己的意思，和同伴进行交往。

较熟练地掌握汉语拼音，能正确借助拼音识字、阅读、写话。

能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学会写铅笔字，写字姿势基本正确，做到结构端正、笔画规。

能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。

能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号。

大部分学生养成了课外阅读的习惯。

大多都能写上一两段话来表达自己的意思。

但是有几个学生书写不规，以及字词的掌握和对文字的理解等需要特别帮助。

个别同学写话达到通常，表情达意准确等需要提高。

新学期我应注重学生的口语表达、书法练习、感情朗读、片段写话，力争使学生的语文素养再上新台阶。

二、教学容本册教材由“培养良好的学习习惯（5）”与“课文”、“练习”、“习作”组成。

教学目标集中，重点突出，课文短小精悍，容贴近学生的生活实际，练习的样式不多，数量适中。

本册教材仍然注重让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科学素养。

所编选的课文容丰富、充满情趣，既有表现历史人物、事件的课文，又有反映当代社会风貌的课文，既有描写自然景观和民族风情的课文，又有抒发儿童欢乐、愉悦的情感的课文，除了记叙文以外，还有诗歌、寓言、童话、神话故事。

每课之后有练习，每单元后面安排1个习作和1个练习。

习作训练符合学生特点。

练习注重综合性和实践性，包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等容。

既相对独立，又各自形成系列。

主要用以巩固本单元所学的容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。

此外，本册教材安排有近百幅精美的插图，以加强和课文的联系，增加趣味性，调动学生学习的积极性，提高学习效果。

中年级阅读教学的主要任务是识字，了解词句的意思，积累和运用词和句，培养朗读能力，养成良好的阅读习惯。

所以，本册教材的主要任务是识字、写字和课文的朗读。

从学生的长远发展来看，识字、写字和课文的朗读是教学重点。

难点是词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题。

三、教学目的（一）学习习惯1. 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

2.继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

3.继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

4．继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

5.培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

（二）汉语拼音1.继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

2.能熟记《汉语拼音字母表》，认识隔音符号。

（三）识字写字1．能正确认读459个生字。

2.能按笔顺正确书写、默写生字272个。

能按字的结构把字写端正、写匀称。

3．练习用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁。

（四）口语交际1.能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本容，能讲述课文所写的故事。

2．能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。

3.能就所听所读的容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4.愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

（五）阅读1.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

2．继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4.能凭借语言文字理解课文容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（六）习作。

1.留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

2.能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

3.学会写“留言条”、“请假条”。

4.能够使用逗号、句号、问号和感叹号。

初步学习冒号、引号。

四、教学重点（一）重视学生端正写字、喜爱阅读、提前预习、认真听讲、及时作业等良好学习习惯的培养。

（二）重视和学生共读，加强对学生课外阅读的指导，养成喜爱看书、写话的习惯。

（三）重视阅读与朗读、口语训练的有机结合，正确处理“读”与“悟”的关系，为学生打好扎实的听说读写和运用普通话的能力。

五、教学改革的设想本册的精读课文体裁多样，容丰富，儿童生活浓郁，具有较强的时代感。

在教学中要注意以下几个方面。

（一）继续重视词句训练。

侧重抓对重点词句、含义深刻词语的理解。

使学生逐步学会查字典，联系语言环境、联系生活实际理解词语，重视词句的积累。

鼓励学生自觉地摘抄好词佳句，加强语言的积累。

并在此基础上要求在阅读中，把一句句话分清楚，建立句的概念；对于重点句和比较难懂的句子，学会结合上下文理解它的意思，为读懂一段话打下基础。

在教学中，对一些含义深刻、学生难以理解的词和句，做必要的指导和讲解。

（二）加强预习的指导。

本册的预习应侧重在于读准字音、理解词句上。

初读课文，读准字音；借助字典和联系课文的语言环境自学生字新词。

在布置和检查预习时，加强对预习的指导，教给学生理解字词的方法。

开始预习安排在课上，学生初步掌握方法后可以在课下进行。

（三）渗透阅读学习重点。

“多读多想，读通课文”“重视语言积累”“理解重点词句”这三个学习重点，是侧重于学习怎样阅读、教给学习方法，为写作文打基础。

在讲读教学中，有意识地渗透上述容，教给学习方法。

（四）精读课文的教学，努力调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。

鼓励学生发表独立见解，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。

（五）重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。

略读课文一般故事性强，文字浅显，容贴近生活，容易引起阅读兴趣。

教师做必要的引导，鼓励学生采用适合自己的方法学习，培养学生的独立阅读能力。

（六）“语文乐园”安排在每组课文之后，包含了语文学习的综合容，是课学习的迁移和扩展，突出体现传统文化方面，立足于学生多方位的语文能力的提高，是大语文观念下的学习。

尽量多组织学生进行语文实践活动，尽量让学生自主实践活动，定期组织读书汇报会、古诗文竞背、摘抄与手抄小报展评等。

以求在诸多的语文实践活动中，让学生开眼界，长知识，练才干。

六、实施计划的具体措施（一）深入钻研教材，研制教学容和教学目标，打造扎实高效的课堂教学，使学生养成良好的学习品质和行为习惯。

（二）优化教学方法，在游戏中、活动中、具体的语言环境中巩固识字。

通过书法竞赛、奖励等形式，培养良好的写字习惯和写字兴趣。

（三）重视朗读指导，通过听录音或读，采用多种方法，给学生充分朗读的时间，培养语感。

将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在实践中学语文、用语文。

（四）根据教材容，在深挖教材和重组教材上下功夫，着眼学生主体地位，创造性地开发和使用教学资源。

激励学生积极参与课堂教学讨论，增强口语表达、交际意识，培养学生口才。

（五）指导学生养成课外阅读的好习惯，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

（六）重视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关系。

坚持写读书笔记，选择学生感兴趣的话题，训练观察、写话的敏感度，积累素材，培养写话兴趣，打好作文基础。

七、教学进度表以三十周计算，平均每二周完成一个单元的教学容及相关的练习、测试。

具体安排如下：第一至第三周完成第一单元的教学及相关的练习、测试。

第四至第六周完成第二单元的教学及相关的练习、测试。

第七至第九周完成第三单元的教学及相关的练习、测试。

第十至第十二周完成第四单元的教学及相关的练习、测试。

第十三至第十五周完成第五单元的教学及相关的练习、测试。

第十六至第十八周完成第六单元的教学及相关的练习、测试。

第十九至第二十一周完成第七单元的教学及相关的练习、测试。

第二十二至第二十四周完成第八单元的教学及相关的练习、测试。

第二十五至第二十九周复习、巩固、延伸、测试备考以及下学期新课。

第三十周迎接考试。

八、重要的教学活动（一）作业容紧密联系学生的生活。

如教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜欢的话，献给敬爱的老师。

重阳节，布置学生为家里的老人过节，让学生在完成作业的过程中，受到关心他人，尊敬老人的教育。

再如让学生定时看电视，看时事新闻，然后谈感受。

真正让学生以主人翁的身份看身边的人和事，关注他人，关注社会。

不仅利用作业对学生进行了思想教育，也为学生的全面发展奠定了基础。

（二）作业容要积极培养学生的思维。

我认为老师在布置作业时，除了写一些必要的词语，背一些该背的课文外，不妨腾出一点空间，设计一些语文个性化练习，锻炼学生的观察能力，实践能力，创造能力，充分发掘学生的创新潜能，培养学生的创新个性，让作业成为培养学生创新思维的园地。

九、教学容课时分配八单元，每单元12课时，作文每周两课时，共142课时。

其余为复习时间。

十、后进生辅导从知识掌握方面看。

造成他们成绩差的原因是多方面的。

基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。

这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。

后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。

针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法十一、后进生转化措施（一）发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。

就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用.（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。

在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。

如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实的情况。

从简单的、他们有能力接受的方法去做。

例如：自我复习一、二年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。

亦可求助于成绩好的同学或老师。

在学习的过程中提高他们的学习兴趣。

帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。

叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。

他们的心里总会有小小感激。

正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。