婴幼儿听和说能力ppt课件
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名称会用手指出来，模仿说名称
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19
方法
• 当家庭成员在家比较集中时，逗引宝宝进行 指认。大人以“爸爸在哪里？”“奶奶在哪 里？”的形式让宝宝指认，当宝宝指认正确 时，要及时鼓励宝宝。让宝宝至着大人说称 谓。
• 婴幼儿语言的发展用自身发展的阶段性， 是一个连续发展、从量变到质变的过程。 一般发展顺序从单个字、多词句到完整句 子，从名词到动词、形容词、代词，从不 完整到完整，需要经历4个阶段：单字句阶 段（1岁左右）、电报句阶段（2岁左右）、 简单句阶段（2岁半左右）、复合句阶段（3 岁左右）
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与注意事项
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3
听和说能力发展的意义（一）
• 0—3岁是学习语言的最佳时期，大脑皮层的语 言区特别敏感，容易对听到的语言进行记录和 整理。
• 1岁以前是婴儿分辨语音的敏感期，如果缺乏 面对面的语言交流环境，1岁后就很难接受新 的语言；1—2岁是理解词意义的敏感期，如果 看和听说相结合的训练太少，其理解能力就比 较差，听不懂成人说的话。
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10
讲故事、念儿歌的要求与注意事项
• 选择的故事内容是婴幼儿生活中经历的内容， 容易理解，可以将听到的与看到的进行有机 结合，并促进左右脑神经的联接。
• 为婴幼儿选择的儿歌、童谣要求是词句简单、 押韵、有节奏感、有变化、容易上口。
• 每次最好固定内容，不宜频繁更换，会影响 大Baidu Nhomakorabea神经的联接和记忆力的培养。
• “模仿面部表情”游戏，通过模仿面部表 情，学习口腔的运动方式
• 每一个动作要逐一教，教会了第一种再教 第二种
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14
婴儿视听结合训练
• 适宜年龄： 0—12个月
• 练习次数： 每天3—4次
• 方法： 播放卡片游戏、
•
学发音游戏、
•
铃儿响叮当游戏
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15
播放卡片游戏
• 准备卡片2—3张，卡片内容是相同类别，如水果卡片 时，不能出现蔬菜卡片，宝宝在相同类别的环境中学 习，容易形成概念，培养概括能力。
• “说悄悄话”游戏，熟悉妈妈的声音，体 验安全感
• “山谷回音”游戏，训练宝宝听声音回应， 将无意识发音转变为有意回应发音
• “寻找声源”游戏，训练寻找从不同方向 发出的声音
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13
婴儿发音的训练
• 适宜年龄: 0---6个月
• 练习次数： 随时进行
• “逗笑游戏”，通过逗笑让宝宝练习发音， 愉悦心情，增进亲子关系
• 大人边摇铃铛边发出“叮叮”声音，鼓励 宝宝发音。
• 将铃铛递给宝宝说“宝宝”拿，让宝宝摇
晃铃铛，大人发出“叮叮”声音，鼓励宝 宝发音。
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18
指认训练
• 适宜年龄： 13—18个月 • 练习次数: 每天3—4次 • 指认人物游戏，认识家庭成员，学习称呼
大人 • 指认物品游戏，认识家庭中的物品，听到
9
指认游戏的要求与注意事项
• 指认的内容是婴幼儿日常生活中常见的事 物，一般指认的顺序是家庭里的人物物体--卡片、书上的人物和物体---小区周围的 人物和物体---马路街道上的人物和物体。
• 同一时间内指认的品种不能太多，每次一 种，当婴幼儿认识了再更换另一种类。
• 指认一种物品要反复多次，才能进行大脑 神经连接，建立永久记忆。
• 最好配有卡片或图书，让婴幼儿自己拿着， 真正成为阅读的主人。
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11
内容与方法
• 婴儿听觉发展的训练 • 婴儿发音的训练 • 婴儿视听结合的训练 • 婴幼儿指认的训练 • 给婴幼儿讲故事 • 给婴幼儿念儿歌、童谣
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12
婴儿听觉发展的训练
• 适宜年龄: 0---6个月
• 练习次数： 随时进行
• 大人和宝宝面对面，小宝宝仰卧位，6个月后可以坐 着，大人将卡片放在脸的左侧，与口腔平行，用缓慢 的速度播放卡片，宝宝的视线在卡片好大人的口腔之 间移动，这是最初的视线移动—即阅读行为的产生。
• 每周播放的卡片2—3张，卡片一式两份，一份用来播 放，另一份贴在墙上，高度是宝宝抱着的视线高度， 一个视野范围只能贴一张卡片，这样才不会混淆。
婴幼儿听和说能力
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1
目的
• 通过婴幼儿听和说的能力发展的特点和规 律，紧抓关键期，使大脑皮层的语言区域 得到良好的发展。
• 使婴幼儿具有与同伴和成人之间有良好的 沟通能力。
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2
相关知识
• 婴幼儿听和说能力发展的意义 • 婴幼儿听和说能力发展的特点 • 婴幼儿听和说能力发展的规律 • 进行婴幼儿指认游戏的要求与注意事项 • 进行婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣的要求
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6
婴幼儿听说能力发展的规律（一）
• 0—1岁是语言的准备阶段。需要大量倾听各
种不同性质地声音，促进大脑听神经的发 育，大脑此时会对听到的语言音素进行分 析好储存。爷爷语言发展是以生理成熟度 为基础的，要加强婴幼儿肺、咽、唇、舌4
个发音器官的锻炼，如伸舌。动唇等动作。 当婴幼儿的发音器官成熟时，说出第一批 具有概括性意义的词的时候，标志着婴幼 儿开始进入了正式学说话的阶段。
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7
婴幼儿听说能力发展的规律（二）
• 1—3岁是语言的发生阶段，也称为语言发展 的突发期。大多数婴幼儿在1岁左右能说出 单字，如爸、妈、走、要等，有的还能说 再见。谢谢吃饭等，1岁半左右可以说出2— 4个字的句子，能够把眼前的事情用语言表 达出来。
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8
婴幼儿听说能力发展的规律（三）
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16
发音游戏
• 学习模仿发音，建立音与物的联系。 • 拿一个带响的玩具，一边逗宝宝玩，一边
说玩具名称，让宝宝建立音与物的联系； 同时拉住宝宝的手让他握住玩具，大人用 夸张的口型发音，激发宝宝发音。
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17
铃儿响叮当游戏
• 练习发象声词的音，理解动作和声音的关 系。
• 在距离宝宝30cm处出示手摇铃，摇晃发出声 音，问宝宝：叮叮在哪里？
• 1岁以内没有得到足够爱的婴幼儿，大脑额叶 费用迟缓，造成迟说话或发音不清。
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4
听和说能力发展的意义（二）
• 发音是说话的准备，经常训练婴幼儿的发 音，可以促进发音器官的发育及协调性。
• 婴幼儿的听说能力是爷爷与同伴及成人之 间沟通的工具。
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5
听和说能力发展的特点
• 理解先于表达 • 非口语表达突出 • 对词的理解是有序的 • 语言的理解与经验有关 • 电视机对婴幼儿语言的发展有阻碍作用
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方法
• 当家庭成员在家比较集中时，逗引宝宝进行 指认。大人以“爸爸在哪里？”“奶奶在哪 里？”的形式让宝宝指认，当宝宝指认正确 时，要及时鼓励宝宝。让宝宝至着大人说称 谓。
• 婴幼儿语言的发展用自身发展的阶段性， 是一个连续发展、从量变到质变的过程。 一般发展顺序从单个字、多词句到完整句 子，从名词到动词、形容词、代词，从不 完整到完整，需要经历4个阶段：单字句阶 段（1岁左右）、电报句阶段（2岁左右）、 简单句阶段（2岁半左右）、复合句阶段（3 岁左右）
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与注意事项
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听和说能力发展的意义（一）
• 0—3岁是学习语言的最佳时期，大脑皮层的语 言区特别敏感，容易对听到的语言进行记录和 整理。
• 1岁以前是婴儿分辨语音的敏感期，如果缺乏 面对面的语言交流环境，1岁后就很难接受新 的语言；1—2岁是理解词意义的敏感期，如果 看和听说相结合的训练太少，其理解能力就比 较差，听不懂成人说的话。
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讲故事、念儿歌的要求与注意事项
• 选择的故事内容是婴幼儿生活中经历的内容， 容易理解，可以将听到的与看到的进行有机 结合，并促进左右脑神经的联接。
• 为婴幼儿选择的儿歌、童谣要求是词句简单、 押韵、有节奏感、有变化、容易上口。
• 每次最好固定内容，不宜频繁更换，会影响 大Baidu Nhomakorabea神经的联接和记忆力的培养。
• “模仿面部表情”游戏，通过模仿面部表 情，学习口腔的运动方式
• 每一个动作要逐一教，教会了第一种再教 第二种
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婴儿视听结合训练
• 适宜年龄： 0—12个月
• 练习次数： 每天3—4次
• 方法： 播放卡片游戏、
•
学发音游戏、
•
铃儿响叮当游戏
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播放卡片游戏
• 准备卡片2—3张，卡片内容是相同类别，如水果卡片 时，不能出现蔬菜卡片，宝宝在相同类别的环境中学 习，容易形成概念，培养概括能力。
• “说悄悄话”游戏，熟悉妈妈的声音，体 验安全感
• “山谷回音”游戏，训练宝宝听声音回应， 将无意识发音转变为有意回应发音
• “寻找声源”游戏，训练寻找从不同方向 发出的声音
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婴儿发音的训练
• 适宜年龄: 0---6个月
• 练习次数： 随时进行
• “逗笑游戏”，通过逗笑让宝宝练习发音， 愉悦心情，增进亲子关系
• 大人边摇铃铛边发出“叮叮”声音，鼓励 宝宝发音。
• 将铃铛递给宝宝说“宝宝”拿，让宝宝摇
晃铃铛，大人发出“叮叮”声音，鼓励宝 宝发音。
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指认训练
• 适宜年龄： 13—18个月 • 练习次数: 每天3—4次 • 指认人物游戏，认识家庭成员，学习称呼
大人 • 指认物品游戏，认识家庭中的物品，听到
9
指认游戏的要求与注意事项
• 指认的内容是婴幼儿日常生活中常见的事 物，一般指认的顺序是家庭里的人物物体--卡片、书上的人物和物体---小区周围的 人物和物体---马路街道上的人物和物体。
• 同一时间内指认的品种不能太多，每次一 种，当婴幼儿认识了再更换另一种类。
• 指认一种物品要反复多次，才能进行大脑 神经连接，建立永久记忆。
• 最好配有卡片或图书，让婴幼儿自己拿着， 真正成为阅读的主人。
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内容与方法
• 婴儿听觉发展的训练 • 婴儿发音的训练 • 婴儿视听结合的训练 • 婴幼儿指认的训练 • 给婴幼儿讲故事 • 给婴幼儿念儿歌、童谣
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婴儿听觉发展的训练
• 适宜年龄: 0---6个月
• 练习次数： 随时进行
• 大人和宝宝面对面，小宝宝仰卧位，6个月后可以坐 着，大人将卡片放在脸的左侧，与口腔平行，用缓慢 的速度播放卡片，宝宝的视线在卡片好大人的口腔之 间移动，这是最初的视线移动—即阅读行为的产生。
• 每周播放的卡片2—3张，卡片一式两份，一份用来播 放，另一份贴在墙上，高度是宝宝抱着的视线高度， 一个视野范围只能贴一张卡片，这样才不会混淆。
婴幼儿听和说能力
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目的
• 通过婴幼儿听和说的能力发展的特点和规 律，紧抓关键期，使大脑皮层的语言区域 得到良好的发展。
• 使婴幼儿具有与同伴和成人之间有良好的 沟通能力。
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相关知识
• 婴幼儿听和说能力发展的意义 • 婴幼儿听和说能力发展的特点 • 婴幼儿听和说能力发展的规律 • 进行婴幼儿指认游戏的要求与注意事项 • 进行婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣的要求
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婴幼儿听说能力发展的规律（一）
• 0—1岁是语言的准备阶段。需要大量倾听各
种不同性质地声音，促进大脑听神经的发 育，大脑此时会对听到的语言音素进行分 析好储存。爷爷语言发展是以生理成熟度 为基础的，要加强婴幼儿肺、咽、唇、舌4
个发音器官的锻炼，如伸舌。动唇等动作。 当婴幼儿的发音器官成熟时，说出第一批 具有概括性意义的词的时候，标志着婴幼 儿开始进入了正式学说话的阶段。
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婴幼儿听说能力发展的规律（二）
• 1—3岁是语言的发生阶段，也称为语言发展 的突发期。大多数婴幼儿在1岁左右能说出 单字，如爸、妈、走、要等，有的还能说 再见。谢谢吃饭等，1岁半左右可以说出2— 4个字的句子，能够把眼前的事情用语言表 达出来。
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8
婴幼儿听说能力发展的规律（三）
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发音游戏
• 学习模仿发音，建立音与物的联系。 • 拿一个带响的玩具，一边逗宝宝玩，一边
说玩具名称，让宝宝建立音与物的联系； 同时拉住宝宝的手让他握住玩具，大人用 夸张的口型发音，激发宝宝发音。
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铃儿响叮当游戏
• 练习发象声词的音，理解动作和声音的关 系。
• 在距离宝宝30cm处出示手摇铃，摇晃发出声 音，问宝宝：叮叮在哪里？
• 1岁以内没有得到足够爱的婴幼儿，大脑额叶 费用迟缓，造成迟说话或发音不清。
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听和说能力发展的意义（二）
• 发音是说话的准备，经常训练婴幼儿的发 音，可以促进发音器官的发育及协调性。
• 婴幼儿的听说能力是爷爷与同伴及成人之 间沟通的工具。
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听和说能力发展的特点
• 理解先于表达 • 非口语表达突出 • 对词的理解是有序的 • 语言的理解与经验有关 • 电视机对婴幼儿语言的发展有阻碍作用