高中音乐_创作模块“前奏间奏尾奏”教学设计学情分析教材分析课后反思

歌曲的前奏、间奏、尾奏

一、教学内容

【情感目标】

1、通过对歌曲前奏、间奏、尾奏的创作，来加深对一首歌曲的理解能力，同时也能掌握怎样能更好的去分析一部作品。

2、怎样用自己创作的音乐去表达自己的情感。

【知识目标】

1、通过对本课的学习，让学生们掌握歌曲的前奏、间奏、尾奏的创作方法。

2、前奏、间奏、尾奏在一首歌曲中，能起到什么作用。

3、前奏的几种写作方法，前奏在一首歌曲中的重要性。

4、利用所学的知识为歌曲创编前奏。

【能力目标】

学生通过对本课的学习能掌握简单的歌曲前奏创作，能根据歌曲的情绪为歌曲写出相对应的前奏。同时也学会了怎样去聆听音乐、去感受音乐。把创作歌曲与聆听感受歌曲相互结合，激发学生的审美与创造能了。

二、教学重点难点

让普通文化课学生在短时间内掌握歌曲前奏的创作方法。能为歌曲编写一些简单的前奏，能够符合乐曲的意思与情感。

三、教学过程

1、课堂导入

回顾上一节课所讲内容，利用歌唱复习的方法让学生在歌唱中寻找本节课的线索，我们这节课要学习什么。

2、新课教学过程

（1）引出本节课的的主要内容歌曲的前奏、间奏、尾奏的知识，对前奏、间奏、尾奏做一简略的概述，主要以前奏为例，对前奏进行讲解与练习。

（2）详细讲解前奏的作用：

首先，介绍前奏的定义，前奏在一首歌曲中的地位，前奏为什么在歌曲非常重要。

其次，学习前奏的几种创作手法，主要讲解“旋律式”与“音型节奏式”两种为例子，能做到举一反三。

（3）让学生聆听三首歌曲的前奏，去判断歌曲的情绪，加深学生对前奏作用的理解。

3、课堂活动

（1）给出一首歌曲《静夜思》，让学生理解歌曲的情感、风格、节奏、旋律等特点，然后为歌曲创作出与歌曲相符的前奏。

（2）将学生创作的作品利用TT作曲软件输入到多媒体中，形成歌曲引领学生们去歌唱。

4、成果展示

把学生创作的歌曲前奏，输入多媒体，配上和声与伴奏，播放给学生们去聆听，找出合适的旋律，大家一同去歌唱。并形成乐谱保存下来。

四、课堂小结

总结本节课所学内容，强调前奏、间奏、尾奏在歌曲中的重要性。鼓励学生们在创作时能把歌曲的附属结构很好的利用起来。

前奏、间奏、尾奏测评练习：

1、聆听三首歌曲前奏分辨歌曲的情绪：

（1）伤感（2）激动（3）立志豪放

《追寻》《泰坦尼克号》《怒放的生命》

2、按要求为歌曲创作前奏

（1）自己判断歌曲的风格、情绪、速度，为歌曲编配合理的前奏。

（2）利用民族五声调式。

（3）完成四小节的前奏创编。

（4）能自己独立演唱出自己编写的前奏旋律。

学情分析：

高中学生好奇心强，有很强的自我探索意识，对音乐能进行一定的概括归纳，本课题材，符

合高中学生的年龄特点，是对初中与高一阶段音乐知识的补充与衔接。学生在现有知识基础上，

激发接受音乐审美教育的动机，开拓学生创造思维，并获得愉悦的情感体验，促进学生个性自由

和谐地发展，让学生能够在聆听、歌唱、创作中把自己的想象力充分发挥。要学好歌曲的创作，

音乐综合能力有待进一步加强与提高。

效果分析：

本节课主要的目的是让学生们了解与指导前奏在歌曲中的地位，能根据歌曲的前奏辨别出歌

曲的情绪，并能为歌曲编写前奏。课堂上通过唱、听、练、创作等步骤，多方面启发学生，

基本教学目的都能达到。通过学生创作的作品中可以看出，学生们都能掌握基本的知识，能够积

极的参与到歌唱与创作中去。

教材分析

《创作》模块教材分析

《创作》模块中的基础知识和基本技能，《标准》中作了相关的表述：“学习音乐材料组织发展的基本形式及声乐作品中的词曲结合关系。初步掌握音乐作品结构的一般常识及基本的作曲手法”，“能用简谱或五线谱较准确地记录作品”。“尝试为歌曲谱曲、为旋律配置简易伴奏”等。归纳起来大致包括：

①基本的读谱知识。音乐构成的基本要素从其表现作用：音阶、调式、节奏、节拍、速度、力度、音色、和声等。

②音乐主题的写作方法及旋律的发展手法。如重复、变化重复、模进、变奏、紧收、宽放、对比并置、引伸展开、首尾迭置、安排终止等。

③歌曲常用曲式。指歌曲中为表现完整思想内容而设计的音乐结构形式。对于学习创作的学生是一项重要的基本知识，熟悉并掌握歌曲的常用曲式不仅对初学歌曲创作是必要的，而且对于扩大歌曲样式的了解，加强不同结构音乐的写作实践，逐步提高歌曲创作水平具有重要作用。

④前奏、间奏和歌曲伴奏的配置与运用等。

上述列举的这些内容主要是针对普通高中学生的，在操作中从我校选修该模块的学生的实际出发，分配好各学习阶段的学习内容，让学生在学习过程中逐步地掌握并提高。对于那些规律性的知识内容，有意识地引导学生修改、补充、更正他们不熟悉的歌曲节奏、旋律、歌词、表情处理等，让学生在创作实践过程中逐步转化成创作的技能技巧，做到融会贯通。

创作模块：前奏、间奏、尾奏观评课

本课的优点：

1、教学思路清晰，每一环节都能做到从简单到困难，对学生来说难易度适中。

2、每一个环节都能相互联系，每一个知识点都能一环扣一环，从引出、到讲解、再到练习。

3、能够让学生积极的参与课堂，能划分出合理的教学板块。引领学生通过多种形式去学习

前奏

部分的知识，利用了唱、听、练等方法。

4、将作曲软件运用到教学当中比较新颖，可以直接把学生的作品播放给学生们聆听。

5、教师在学生歌唱时可以利用电钢等设备为学生伴奏。

本课缺点：

1、利用作曲软件在课堂上输入相对要消耗一定的时间，要掌握更好、更快的操作，可以展

示更多学生的作品。

2、课件当中出现一些小的瑕疵。

课后反思

本节课主要讲解的内容是歌曲的“附属结构”前奏、间奏、尾奏三个部分。本课共三个课时。这节课主要学习前奏，共用一个课时。学生好学好把握的部分在前奏导入歌曲、预示歌曲情绪部分，比较难学的部分在前奏的几种创作手法上。这节课的关键之处应该在前奏的创作手法上，因为会直接影响到学生歌曲创编环节，影响到成果的形成。所以前奏创作的方法只学习了两种，一种是旋律式创作方法，另一种是节奏音型式，这两种比较难的是旋律式前奏创作。

在讲前奏的作用部分时，利用唱与听的方式，进行引导式教学，让学生在唱的过程中，亲身去体验前奏给整个歌曲带来一种怎样的作用。在这一环节学生们基本都能接受，毕竟通过高一阶段的学习，在高二阶段已经具备了这种条件。

难中之难，也就是前奏的创作方法这一环节。这个环节是一个新事物，是一个从没有接触过的内容，会使一些同学失去学习的自信，怎样让学能够一直保持学习状态，这就在内容的选择上进行了一个搭配，把困难的内容与简单的内容相互结合，让学生在失望中又能走进希望，所以这个环节难以搭配是非常重要的。在这节课中难以搭配比较合理。

因为前面出现了难点问题，留给学生们的创作时间较少，使有些同学们的创作成果没有得到展示。在今后的教学中，特别是理论性较强的模块，例如创作模块，在难度搭配上，还是需要思考的。

课标分析

音乐创作是激发想象力，培养创造力的有效途径，是发挥创造思维潜能的过程和手段。课标提到教学中，应以歌曲创作为重点。运用音乐材料创作音乐。

课标明确指出：

1、初步掌握音乐作品的结构，一般常识及基本的作曲手法，参与以歌曲创作为主的创作实

践。

2、学习音乐创作必须的基础理论知识。

3、尝试为歌词谱曲、为旋律配置简易伴奏。

4、运用数字软件为音乐简单编辑和创作。