提高初中数学教学效率有效方法

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提高初中数学课堂教学质量的具体措施

提高初中数学课堂教学质量的具体措施在学校里，数学课程占重要地位，它不仅决定着学生未来学习和生活中的重要技能，而且极大地影响着学生的学习成绩，因此是急需提高数学课堂教学质量的。

所以，提高数学课堂教学质量的实施策略应当克服以下三点难点：一、积极准备课题：要想提高课堂教学质量，必须充分准备教学内容。

在准备课题时，应选择有重要意义的、有足够吸引力的又能带来社会实际价值的题目，而且要结合课堂进行教学，渗透教育思想，引导学生拓宽思路、学习知识。

二、寓教于乐：在教学过程中，要注重调动学生积极性，使教学内容更有趣，让学生的学习更有热情。

设计游戏、活动，激发学生的学习热情通过小组竞赛、抢答、讨论等来体现，在这样活跃的环境中，学生们才能够喜欢、积极参与课堂学习，从而形成良好的学习态度。

三、提高教学效率：要想提高课堂教学质量，就必须完善教学程序，提高教学效率。

应当采用多种教学方法进行教学，选择有效的课堂辅助工具，进行有效的研讨教学，有效的检查、及时的纠正误差，把学习方法教给学生，让学生掌握计算方法，掌握算术思想。

初中数学课堂教学质量的提高，需要老师们全面深化，多方位着力，始终保持住良好的教学质量，同时也要营造良好的学习氛围，让学生能够自觉性、主动性、有效性学习，提高数学课堂教学效率、提高质量。

总之，要想提高初中数学课堂教学质量，仅仅依靠老师是不够的，学校、家长以及社会必须联合起来，制定规范有效的推进教学改革的体制机制，进一步提高教学的质量；建立完善的学校、家庭教育的综合机制；充分调动学生积极性，有效发挥老师的辅导作用；加强日常管理，营造良好的学习氛围；及时给学生提供技能，为学生的学习保驾护航。

在初中数学教学中如何提高课堂效率

初探在初中数学教学中如何提高课堂效率高效率的课堂教学应该是教师能自由驾驭课堂，收放自如。

全体学生主动积极参与到学习活动中，课后每个学生都有学习的收获，都有学习的快乐和激情。

如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再多再辛苦，也达不到教学效果；同样，若学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是达不到教学效果的。

在平时的教学实践中，为提高初中数学课堂教学效率，我做了以下几方面的尝试：一、改变学生认识偏见好多学生认为数学枯燥乏味又空洞，总有记不完的公式和定理，其实是他们没有发现数学之美。

生活中凡是与数字、图形有关的事物就与数学有关。

“世事再纷繁，加减乘除算尽；宇宙虽广大，点线面体包完”。

这首诗，用字不多，却到位地概括出了数学的简洁明了，微言大义。

数学和诗歌一样，有着独特的简洁美。

诗人用几何中的平行线概念来类比爱情：“像直线一样，爱也是倾斜的，它们自己能够相交在每个角度，但我们的爱确实是平行的，尽管无限，却永不相遇”爱情，向来是难以用语言表达清楚的一个名词。

作者用学生都熟悉的平行线，借助数学丰富的意象，巧妙地向学生准确地传达了自己的意思，这就是数学之美。

著名数学家陈省身先生曾不止一次地提出：”数学是美的。

”数学的美体现在方方面面，也许美在她是探求世间现象规律的出发点，也许美在她用几个字母符号就能表示若干信息的简单明了，也许美在她大胆假设和严格论证的伟大结合，也许美在她对一个问题论证时殊途同归的奇妙感受……二、激发学生学习兴趣1.巧妙导入法课堂教学中，教师如果善于巧妙地导入新课，自然会激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。

在讲概率时，有这么一个故事：从前一位父亲，令其不太灵活的儿子去买一盒火柴，之前反复叮嘱要试一试是不是好用。

结果，他的儿子一根一根划，等回家时，已全部划完，其父亲哭笑不得，从这个故事中，学生感觉到数学知识并不都是抽象的，而是生活中的需要，也反映了学习知识的必要性，使学生体验到知识的乐趣；在讲平面直角坐标系时，可让学生思考并叙述进教室后找座位的方法，从而引出所讲内容；在讲不在同一条直线上的三点作圆时，不是直截了当讲方法，而是先向学生展示一个问题：一个圆镜子破了，现在只有边缘的一块碎片，根据它，你能制造出一个和原来的镜子一模一样的镜子吗？这样就能引起学生的兴趣，激发他们的思考，在不知不觉中进入了问题。

如何提高初中数学课堂效率

如何提高初中数学课堂效率数学是初中阶段的核心学科之一，提高数学课堂效率对学生的研究成绩和兴趣培养都至关重要。

以下是一些建议，可以帮助教师提高初中数学课堂的效率。

1. 激发学生兴趣激发学生的兴趣是提高数学课堂效率的关键。

教师可以通过以下方法实现：- 使用生动有趣的教学材料和案例，吸引学生的注意力。

- 利用游戏和小组合作活动等互动方式，让学生积极参与。

- 与学生建立良好的师生关系，激发学生对数学的兴趣和研究动力。

2. 设置清晰的研究目标在每节课开始之前，教师应该明确清晰的研究目标，并将其告知学生。

这有助于学生理解课堂内容的重点和目的，提高研究效率。

同时，学生也能更明确地知道自己需要达到什么样的研究成果。

3. 制定合理的教学计划教师应事先制定合理的教学计划，确保课堂时间充分利用。

以下是一些建议：- 将课堂内容分为小的模块，每个模块都有明确的目标和时间安排。

- 利用经典案例和实际问题，帮助学生将数学知识应用到实际生活中。

- 合理安排练和讨论时间，加强学生的巩固和理解。

4. 不断激发学生思维数学是一门培养思维能力的学科，教师应该通过以下方式不断激发学生的思维：- 鼓励学生提出问题和思考，培养解决问题的能力。

- 使用启发式教学方法，引导学生独立思考和探索解题方法。

- 提供挑战性的题目和活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

5. 及时反馈和评估及时反馈和评估是提高数学课堂效率的重要环节。

教师应该：- 及时对学生的研究情况进行评估，发现问题并及时给予指导和帮助。

- 给予学生正面的鼓励和奖励，提高学生的研究积极性。

- 定期进行课堂回顾和总结，巩固学生所学内容。

通过以上的方法和策略，教师可以提高初中数学课堂的效率，激发学生对数学的兴趣和学习动力，帮助他们更好地掌握数学知识。

同时，培养学生的思维能力和问题解决能力，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。

如何提高初中数学课堂教学效率

如何提高初中数学课堂教学效率提高课堂教学效率是减轻学生课外学习负担的根本途径。

结合自己多年初中数学课堂教学实践，我认为提高初中数学课堂教学效率要做到以下几点：一、注意培养学生良好的学习习惯，培养学生学习数学的科学方法1、培养学生养成课前预习的习惯。

预习，可在老师讲的时候带着问题和疑惑认真地听，这样做的好处，一来是降低了学习接受新知的坡度和阶梯，二来是变被动接受为主动参与。

养成课前预习的好习惯，往往能使课堂学习事半功倍。

老师在这方面要注意引导。

2、引导学生养成良好的听课习惯和课堂学习习惯。

怎样才算会听课呢?第一、专心致志，主动参与课堂教学活动，积极思考；第二、要积极思考并回答老师所提出的问题，做到先思考再回答。

第三、记重点。

要将重要知识点用笔记下来，以便于课后复习和巩固；第四、对于课前预习当中的问题，应在适当时候主动向老师提问。

第五、认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，多想多问。

第六、让学生在合作交流中学习数学。

新课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式”。

开展合作学习活动，还可以增进学生之间的感情和友谊，可以让学生学会展示，学会争论，同时也学会倾听，学会尊重他人。

课堂教学当中，教师要注意结合学生实际，灵活运用因材施教、精讲多练等教学原则和技巧，引导学生逐步养成良好的课堂学习习惯。

二、教师要调整好自己的精神状态登上讲台一个仪态端庄、声音宏亮、充满活力、幽默风趣的老师一登上讲台一开口就会吸引学生，会以独特的个人魅力折服学生，使学生的注意力集中到课堂教学活动中来。

所以，教师一定要增强职业自信心，增强事业心和责任心，要满怀激情、充满爱心地投入到课堂教学当中去。

三、教师课前必须认真备课，做到胸有成竹教师在上课之前，应该既考虑教材和课标，又考虑学生的实际，设计好每一个教学环节，使自己所要讲授的内容能深入浅出，由易到难，让全体学生都能在轻松、愉快中掌握基本教学内容，并且能让学有余力的学生主动探索更高难度的题目。

如何提高初中数学的学习效率？

如何提高初中数学的学习效率？如何增强初中数学学习效率？初中数学是连接小学与高中的重要桥梁，其学习效率直接影响着学生未来的数学学习和发展。

如何提高初中数学学习效率，是各个学生和家长都十分关心的问题。

作为一名教育专家，我将从以下几个方面进行具体阐述：一、夯实基础，形成完整知识框架初中数学并非独立的学科，它与小学数学知识紧密相连。

学生必须回顾小学阶段的数学基础知识，尤其是分数、百分数、比、比例等概念的理解和运用。

同时，初中数学学习需要注重知识框架的形成，将不同章节的内容联系起来，才能更好地理解数学概念和规律。

例如，学习方程组时要与一元一次方程、二元一次方程等知识点联系起来，才能更好地理解其应用场景和解题方法。

二、注重理解，完全掌握解题方法初中数学学习并非单纯的记忆公式和解题步骤，更重要的是理解数学概念和原理。

学生应主动思考各个数学概念的本质，明白其推导过程和应用范围。

在掌握解题方法时，不要死记硬背，要通过理解题意、分析思路，选择合适的解题方法来提高解题效率。

同时，要注重错题分析，系统地总结出现错误的原因，尽量减少再次犯错。

三、重视练习，积累学习成果练习是增强数学学习效率的重要手段。

学生应根据教学进度进行适量的练习，巩固所学知识，并通过练习发现自身的薄弱环节，进行针对性强化训练。

在练习过程中，要尽量尝试不同类型的题目，以及运用不同的解题方法。

此外，也要通过一些拓展练习，探索更深层的知识和解题技巧。

四、培养兴趣，激发学习动力兴趣是最好的老师，只有对数学产生兴趣，才能主动学习，提高学习效率。

学生可以通过阅读数学科普书籍、在线观看数学纪录片、参加数学竞赛等方式，激发对数学的兴趣。

教师可以设计有趣的教学内容，运用多种教学方法，提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣和热情。

五、合理规划，提高学习效率初中数学学习需要合理的规划和安排。

学生应制定科学的学习计划，合理分配学习时间，并严格执行。

同时，要注重学习方法的总结和反思，调整自身学习策略，提高学习效率。

如何提高初中数学教学效率

如何提高初中数学教学效率一堂好课的评价标准多种多样，但有一点是最基本的，那就是学生通过40分钟的一节课，获取了知识，学习到了方法。

随着时代步伐的加快，近些年来，教育已经由知识的满堂灌转向全面推行素质教育，教师上课的时间缩短了，学生自主利用的时间多了，学生的课业负担在不断减少，但我们依然要完成同样的知识教学任务。

如何利用比原来少的时间完成原来的教学任务，让学生在有限的时间内学好初中数学，确实给我们这些老师以极大的挑战。

那么如何提高初中数学课堂教学效率呢？我从下面几方面谈一下自己的看法。

一、重视课堂教学无论是进行素质教育还是应试教育，课堂教学都是教育的关键，课堂是教师和学生进行沟通交流的地方，教师的教学方法、教学目标都是通过课堂实现的，学生的学习能力等也都是通过课堂得到锻炼的。

因此，要想获得好的教学效果，就一定要着眼于小事，重视课堂教学，认真对待课堂上的每一个环节，积极组织每一位学生都投入到教学活动中，让其有所收获，由此可见，我们一定要注重课堂教学在初中数学教学中的重要地位。

二、关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。

”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正参与其中，就算不上是高效的课堂。

一些示范课给了我很大的感触，课堂上老师关注班上的每一位学生，让每一位学生都有发言的机会。

而回顾我们的课堂，回答问题更多的是中上层学生，所以中上层学生自然而然地受到教师更多的关注，而后进生相反的就变得无所事事，甚至会自暴自弃。

因此，要使数学课堂更高效，教师应关注每一位学生，承认其基础的差异，让他们在参与其中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。

三、扎实基础，锻炼能力想要学好数学知识，扎实的基础很重要。

初中数学教师一定要使学生掌握好扎实的基础知识，并针对教学内容进行基础性训练。

基础知识，顾名思义，就是教材中学生需要掌握的概念、定理、公式等内容，这是学生进行深层次学习的基础。

如何提高初中数学课堂教学效率

浅谈如何提高初中数学课堂教学效率衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间．因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。

随着素质教育的实施，课堂主体已由“教的主体”变为“学的主体”，也就是说，真正地让课堂成为学生的课堂，数学课堂当然也不例外。

那么如何提高课堂教学效率？下面我就数学学科谈谈如何提高课堂教学效率的几点体会：一、备好每一堂课，充分做好课前准备备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本．教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果．备课的要求是多方面的，但至少要做到掌握本课的重难点．只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么。

课前准备是否充分直接影响课堂教学的效率，就是指应该把握教材，明确目的，联系学生实际。

教学中紧紧抓住学生不会的，抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰．抓住难点展开教学．可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，抓住教学重点问题。

只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。

二、明确课堂教学目的、任务，突出重点、化解难点课堂教学活动是有目的有意识地进行。

我们必须端正教学思想，转变教学观念，树立正确的质量观。

通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标。

在课堂教学中要做到突出重点、化解难点。

教师在上课开始时，可以用不同的方式将这些内容简短地提出来，以便引起学生的重视。

讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。

教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪、多媒体等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象。

三、根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。

教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。

可以结合课堂内容，灵活采用小组自学、教师指导、学生板演、课堂练习等多种教学方法。

如何提高初中数学课的教学质量和效率

中阶段的学牛有一个心理特点不容忽视，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，其有问断性的特点。第一次集中注意力只能持续十几分钟后开始发散。第二次十分钟左，依次递减。针对学牛这种特
采取低起点，ｍ课本的例题、习题，使之考得兴趣，树立信心。其次，考不及格者，面批面改作业，组织补考，直到考好为止。③注重
“ 准” 即以大纲和教材为准。以课本为主线，严格按照大纲要求，狠抓双基、视训练，同时，还强调学牛解题的规范化和准确牢，把这个 “ 准”字渗透到日常的教学和练习巾去。 “ 精”即要做到精选、精讲、精练、精评。不搞题海战术，但不
４面向全体学生，重视学生数学素养的培养
情感交流中，小知觉地接受了数学知识，完成了学生任务。３精讲多练，提高课堂教学效果
讲练结合这种方法有利于ｆ：学生动［＿＝１、动手、动脑，在参与中思
考、学习，充分利用课堂四十分钟，不仪可以减轻学牛负担，还能调动学生学习积极性。心理学家的实验表叫：青少年，特别是处在初
切杼外还具有精确性、思想性、开发件和有用性等特征。提高学生的数学素养，即提高学生适应礼会、参加生产和进一步
学习所必须的数学基础知识和基本技能，这是时代的需要，也是学生
实现自身价值的需要。提高学生数学素养应认清 “ 应试教育”体制给数学教育带来的弊端。在长期 “ 应试教育”的影响下，数学教育重智轻能、重少数尖子生忽视大多数学生、重视理论价值忽视实际应用价值的现象非常严重。理论与实际脱节，知识与能力脱节，无法跟上时

提升农村初中数学教学效率的策略研究

提升农村初中数学教学效率的策略研究
随着我国农村教育体系的不断完善和发展，初中数学教育也在向更高水平迈进。

但是，在实际教学中，农村初中数学教学仍然存在一些问题，例如教学方法单一、师资力量不足、学生兴趣不足等等。

因此，为提高农村初中数学教学效率，以下是一些策略建议。

一、优化教学方法
针对现有的初中数学教学方法，可以采取多样化策略，例如“互动式教学”、“案例
式教学”、“多元化教学”等等。

特别是在教学过程中，要根据学生的不同情况和需求，
采用个性化教学方法，提高学生的学习动力和效果。

二、加强师资力量建设
教师是农村初中数学教育的核心力量，因此要加强师资力量建设。

这包括提升教师的
数学素养、认识到个性化教育重要性、培养教师的教育技能和教育理念等方面。

同时，还
要注重为教师提供后勤、教学资源和支持。

三、改善学习环境
学习环境是学生学习的重要因素之一。

在农村初中数学教学中，学生常常面临课外辅导、学习设施不完善等问题。

因此，要改善农村学习环境，建设良好的学习设施和教学资源，同时还要提高家长和社会对学生学习的重视度。

四、鼓励学生自主学习
学生的自主学习是学生学习的基础。

为了鼓励学生自主学习，可以在教学中采用更加
开放和自由的方式，鼓励学生思考和探究数学问题。

同时，还应该为学生提供充足的自学
资源和支持。

初中数学学习的有效路径(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中数学学习的有效路径在当今知识经济时代，数学教育的重要性日益凸显。

初中数学作为数学学习的重要阶段，对学生的逻辑思维、创新能力及解决问题能力的培养具有深远影响。

因此，探索初中数学学习的有效路径成为了教育工作者和广大师生关注的焦点。

本文从以下几个方面阐述初中数学学习的有效路径。

一是培养良好的学习习惯良好的学习习惯是初中数学学习的基础。

学生应养成以下学习习惯：1.定时复习：课后及时复习新知识，巩固旧知识，形成长期记忆。

2.认真练习：对待课后作业和练习题认真负责，不求速度，但求准确。

3.自主学习：培养学生自主探究、解决问题的能力，鼓励学生主动寻求帮助。

4.定期总结：定期对所学知识进行总结，梳理知识体系，提高学习效率。

二是提高课堂教学质量提高课堂教学质量是初中数学学习的关键。

教师应采取以下措施：1.激发兴趣：运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2.注重启发：引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维和创新能力。

3.因材施教：关注学生的个体差异，给予不同学生有针对性的指导。

4.互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

三是发挥家庭教育的作用家庭教育在初中数学学习中发挥着重要作用。

家长应做到以下几点：1.关注孩子的学习情况：了解孩子的学习进度，关注孩子的学习困惑。

2.营造良好的家庭氛围：鼓励孩子在家中探讨数学问题，培养孩子的自主学习能力。

3.适度引导：在孩子遇到困难时给予适当引导，避免过度干预。

4.鼓励孩子参加数学竞赛和活动：提高孩子的学习积极性，拓宽视野。

四是注重课外拓展课外拓展有助于提高初中数学学习的效果。

学生可以采取以下方式进行课外拓展：1.参加数学社团：与志同道合的同学一起探讨数学问题，提高解决问题的能力。

2.阅读数学书籍：了解数学的发展历程，感受数学的魅力。

3.参加数学竞赛：挑战自我，提高解决问题的能力。

4.利用网络资源：学习优秀的学习方法和技巧，拓宽知识面。

五是培养良好的心理素质良好的心理素质是初中数学学习的重要保障。

如何提高初中数学课堂教学效率

浅谈如何提高初中数学课堂教学效率提高初中数学课堂教学效率，是实施素质教育的一个重要课题，也是减轻学生学习负担的一个根本措施。

目前，初中数学课堂教学中存在教学效率不高的现象，那么怎样才能提高初中数学课堂教学效率呢？一、创设数学情景，激发学生学习兴趣创设有效的生活情境是提高数学课堂教学有效性的重要条件。

《课程标准》明确指出：力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

在数学教学活动中，教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的兴趣，激发探索新知的积极性，从而主动有效地参与学习。

例如，在教学“组合图形的面积计算”一课时，可以先通过复习帮助学生理清组合图形的含义，再让学生观察各种组合图形在日常生活中的应用图形，并提出：如果要计算这些实物图形的面积，该怎么做？学生回答，看该实物图近似于什么图形，就运用平面图形面积计算公式进行计算。

我又将实物图变化为规则图形后再提问：现在你会计算它们的面积吗？学生们发现尽管这些图形变化成规则图形，但因为没有学习过它们的面积计算公式，因此还是无法计算。

此时我就追问：你们现在最想知道什么呢？这一问题让学生们议论纷纷，不久就有学生提出：我们先要把这些图形分割成几个以前我们学过的图形，并利用相加或相减来计算出这些图形的面积。

最后我和同学们共同归纳出平面组合图形面积的计算方法。

二、创设民主和谐的教学氛围，充分发挥学生的主体作用教学过程中提高学生的参与程度，让他们能够主动、自由、快乐、有效地学习。

首先，要创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生们勤于动脑，善于思考。

其次，要养成良好的课堂习惯，使学生能够在讨论交流的氛围中学习。

在教学的重点难点处，若能组织学生进行分组讨论，学生之间相互讨论、启发、借鉴和学习，思维由集中到发散，又由发散到集中，个人的思维在集体中得到了发展，对解决问题会有很大的帮助。

如何提高初中数学成绩？

如何提高初中数学成绩？要如何提高初中数学成绩：从基础进一步夯实到思维跃迁初中数学是高中数学学习的基础，其重要性显而易见。

许多学生在初中的数学学习中遇到瓶颈，成绩难以提升。

作为一名教育专家，我将从几个方面阐述如何有效提高初中数学成绩，并提供一些实战建议。

一、夯实基础，步步为营概念理解至关重要：初中数学涉及到大量的概念和定义，如代数中的方程、不等式、函数，几何中的三角形、圆形等。

学生要认真理解每个概念的内涵和外延，尽量减少混淆不清。

推导过程不可忽视：很多公式是通过推导得到的，理解推导过程能帮助学生更好地记忆和运用公式。

例如，射影定理的证明过程能加深学生对定理的理解。

练习题要精挑细选：基础练习题应以培养概念、掌握操作技能为重点，而非追求题量。

每日推荐典型例题，分析解题思路和方法，并及时归纳总结。

二、注重实际方法，提高效率要会认真审题，寻找最关键信息：理解题意是解题的关键第一步。

学生要善于从题目中提炼最有效信息，找出解题的关键，并选择合适的方法。

掌握解题技巧，提升解题速度：初中数学中存在一些常见的解题技巧，如代数运算中的因式分解、方程组的消元法，几何图形中的辅助线等。

学生要能熟练掌握这些技巧，并在实践中灵活运用。

崇尚错题分析，查漏补缺：错题是学生学习中宝贵的资源。

学生要认真分析错题的原因，找出自己的薄弱环节，并及时复习和练习。

三、培养和训练思维，开阔视野逻辑推理能力：数学学习离不开逻辑推理，学生要学会从已知条件出发，通过逻辑推理得出结论。

可以通过解题、证明等来锻炼逻辑推理能力。

空间想象能力：几何学习需要学生具备一定的空间想象能力。

可以通过观察、动手动脑、借助模型等来提升空间想象能力。

问题解决能力：数学学习的最终目的是能够解决问题。

学生要学会分析问题、建立数学模型，并应用所学知识和方法解决生活中的实际问题。

四、兴趣引导，激发潜能发现数学的乐趣：数学并非枯燥无味，可以找到许多有趣的地方，比如数学史、数学游戏、数学与生活等。

如何提高初中数学教学效率的途径

如何提高初中数学教学效率的途径数学教学应坚持以学生实际为指导,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获取知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。

当下的新课程改革正是应试教育向素质教育的转变,初中数学教学也不例外。

于是,给广大教育工作者带来了新观念、开拓创新和大幅度地提高教学效率的艰巨任务。

那么,在初中数学教学中如何才能提高数学教学效率呢?以下四方面的做法仅供大家参考: 1科学创设情境,增强学习信心新的教育理念认为:在教学过程中,学生应自始至终处于主体地位,教师是参与者、合作者和引导者,教师要相信学生是愿意学习的,也是能够学好的。

因此,教师要结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释应用与拓展”的模式展开,让学生经历知识的形成与应用过程,从而更好地理解数学知识的意义,掌握必要的基础知识与基本技能,发展运用数学知识的意识与能力,增强学好数学的愿望和信心。

2精心设计教学过程,激发学习兴趣当前,在数学学科教学中,“离教现象”较为严重。

所谓“离教现象”,是指学生在教学过程中,偏离和违背教师正确的教学活动和要求,形成教与学两方面的不协调,这种现象直接影响着大面积提高教学质量。

“离教现象”主要表现在课内不专心听讲,课外不做作业,不复习巩固。

这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂,不会做”,从而形成积重难返的局面。

在整个教学过程中,怎样消除学生的“离教现象”呢?笔者的体会是,必须根据教材的不同内容采用多种教法,激发和培养学生的学习兴趣。

例如在上完“二次根式”一章时,笔者安排了这样一个游戏:事前布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误,并且书写在一张较大的纸上,在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错题拿到一起讨论,安排“参战”顺序。

游戏开始,各队轮流派“挑战者”把错题贴在黑板上,由其它各队抢答,如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在,则“挑战者”自答,并获加分,如果某队的同学正确应战,指出了错误所在,则应战队加分,最后以总分高的队获胜。

如何提高初中数学课堂教学效率

如何提高初中数学课堂教学效率初中数学教学是数学学科基础教育的重要一环，要想提高初中数学的课堂教学效率，要求教师在课堂教学中，抓住学生的生活经验，创设灵活有效的教学情境，营造亲和的学习氛围，培养学生自主学习能力。

下面本人为大家分享的是如何提高初中数学课堂教学效率的详细内容，希望对大家有帮助!提高初中数学课堂教学效率的几点思考一、创设恰当的“启情点”，唤起学生的学习兴趣。

“兴趣是一个人最好的老师。

”学习兴趣是学生对学习内容的一种积极的情绪状态，教师应选择时机，调动学生的积极性，唤起学生的有意注意，激发他们的求知欲望，并借助现代化教学手段，调动学生各种感官参与，以加强直观教学的作用，如美丽的图像，激情的语言，悦耳的音乐等都可以唤起学生强烈的学习欲望，使学生产生浓厚的兴趣，学生的学习轻松而愉快。

正如《基础教育课程纲要》指出：“课堂教学要创设能够引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。

”二、建立亲和的师生关系，营造有效的学习氛围。

在教学活动中，教师要用自己的爱心来建立和谐的师生关系，使师生之间产生亲和力，使学生在师生活动过程中对教师产生钦佩、敬重，从而聆听教师的话语。

“亲其师，信其道”说的就是这个道理。

与学生相处时相互信任，要善于捕捉学生的闪光点，用欣赏的目光去看待学生的进步，用感人肺腑的语言震撼学生的情感，拨动学生心弦。

三、定位学生的已有经验，努力创造“最近发展区”。

在新的课程理念指导下，教师要明确职责，树立正确的学生观。

《基础教育改革纲要(试行)》指出：“教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生独立性和自主性，在教师引导下，富有个性的学习。

”所以，教师在教学活动中，慎重地确立教学目标，明了学生的学习基础及生活经验，通过教师的点拨、引导，让学生轻松的把握、理解新授的教学内容。

把大量的时间留给学生，培养学生自主学习的良好习惯。

结合学科特点与现实生活，以学生经验的结合点创设情境问题，可以充分调动学生积极性，使学生学习过程充满想象，充满探索和体验性。

初中数学教学中怎样提高课堂教学效率论文

初中数学教学中如何提高课堂教学效率在课堂教学过程中，我们要按照学生的认识规律，逐步展示知识的形成过程，“化简”书本知识，把“身边的数学”引入课堂，再把数学知识引入“身边的生活”，用好用活每一篇教材。

1.把生活中的事例引进课堂教学可以用学生熟悉的现实生活作为一堂课的开幕式，教会学生去观察生活，领悟生活中的数学因素。

以初中《代数》的第一章有理数的引入为例：一辆汽车从车站出发，沿公路向东行驶10千米，问这辆汽车在什么位置？对于这个简单的问题，学生不难做出回答，但是，问及如何用数学式子表达这辆汽车的位置变化时，学生就感到茫然了。

趁学生求知的心理强盛之时切入新课题：为了满足实际需求，我们必须把已经学过的算术数扩充到有理数。

例如：在学习“同类项”一节课时，可通过设计情景：准备一袋零钱（有1角5角1块），让一位学生来数数一共有多少钱。

在情景中渗透分类的数学思想，从而引入新课。

2.尝试用数学知识决解生活中的问题现代社会里，数学不仅能够帮助我们经营获利，而且，它能给与我们能力，包括直观思维、逻辑思维、精确计算，以及结论的明确无误。

例如：一个人要成立一家新公司，由于业务关系，急需一辆汽车，但因资金问题，无力购买。

决定暂租一辆，现有两家出租公司，一家的出租条件是：“每月付给司机1000元”，另一家只按行程收费，“每百公里付140元。

”这要求新公司老板根据自身业务的情况运用数学的知识去先择有利的一家公司。

这足以说明数学并不是远离生活的，而是与生活戚戚相关。

数学新课程标准倡导课程教学和数学的发展性，强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身体验将实际问题抽象成数学问题并经行解释与应用的过程，进而使学生在获得理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

”这样既向学生渗透了数学来源于生活实践，又可服务于生活实践。

一、课堂上营造和谐的学习氛围教育过程是教育者和受教育者共同参与和完成的实践活动，是师生互动、教学相长的双向作用过程，要有效的完成教育过程。

初中数学课堂教学效率方法总结(精选5篇)

初中数学课堂教学效率方法总结(精选5篇)初中数学课堂教学效率方法总结篇1本学期，我担任数学教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：一、认真钻研教材，明确指导思想。

教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。

目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。

课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。

在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。

本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。

”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

如何提高初中数学教学效率

浅谈如何提高初中数学教学效率一、趣味性导入凡事都需要好的开头，而课堂的开头就是导入部分，我们知道“主导主体”论是现代教学中最符合认知规律的教学理念，教师是课堂教学活动的设计者和组织者，指导着课堂教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生学的关键。

授者应该清醒地认识到，教师是导演，学生才是主角，一出好戏看客是否叫好，导演是第一责任人！因此，教师合理恰当地把握好自己主导的尺度，是赢得学生勤学好学学得精彩的杀手锏，更是提高课堂效率的关键。

学起于思，思起于疑，在教学的关键处设疑，能使学生“心求通而未得，口欲言而未能”的情景。

这时，教师稍加点拨提醒，学生的兴趣思维就会产生如虎添翼、一触即发的效应。

兴趣高，学生才能学得积极主动，思维才能敏捷灵活。

因此，教师应在教学中精心设计疑问，诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，使探究知识的活动变成学生的心里需求。

歌德曾说：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的提问”，在课堂教学中，教师精心设计问题，将知识性、启发性、趣味性和思路的广阔性融为一体，多提梯度合适的散发式问题，会让学生在各抒己见、畅所欲言的学习氛围中感受到学习的愉快。

我想，从问题的设置到问题的解决中让师生共同体味数学的魅力，分享成功的喜悦，在毫无故事情节的数学课堂教学中显得尤为重要。

二、营造民主和谐的师生关系许多教师不能将学生放在平等的位置，还有着传统是“师命大于天”的思想，造成师生关系紧张现象。

现在初中阶段的学生正处于心理叛逆时期，学生如果对老师有不喜欢或敌对情绪，他就不会听你所说，甚至还会与你作对。

因此，平时教师应该注重和学生之间的沟通与交流，了解学生的情感需要，熟悉每一位学生的个性特征，做到因人施教，有的放矢。

教师不要让学生感觉你高高在上，应该尊重学生，信任学生，与学生交朋友，真诚的对待学生，使学生对你产生亲近感。

让学生明白你的真诚，当学生把你当作朋友以后，那么你的教育观念，你的教育方式，很容易得到他的认可。