《罗丹的雕塑艺术》说课稿
罗丹的雕塑 教案
《罗丹的雕塑》教学方案
选自人美版义务教育教科书七年级上册第六课
教师：缪爽
现任职学校：北京市北苑中学
初中美术教案《罗丹的雕塑》
教学目标:
1、欣赏西方近代雕塑艺术中的典范人物罗丹的作品，了解以法国为中心的近代雕塑的艺术成就及风格。
2、通过欣赏罗丹等人的雕塑作品，使学生领悟到雕塑可以深入表现人的精神世界与思想内涵，以及作者通过雕塑这一艺术语言对自己情感的抒发。
3、通过对罗丹雕塑作品《思想者》的临摹，初步了解雕塑的艺术方法及其工作的艰辛和快乐。
教学重点:
1、了解罗丹雕塑的艺术风格与思想内涵。
2、通过对罗丹的作品的欣赏，领悟其内心情感的表达。
教学难点：作品通过艺术语言，具体地表达了作者对生命的和艺术的理解。
历史背景：14世纪百年战争时期，英国军队即将攻陷法国的加莱市，莱市被英军围困将近两年，市民的生命危在旦夕。
经过双方的谈判，
爱德华三世提出残酷的条件：加莱市必须选出六个高贵的市民任他们处死，并规定这六个人出城时要光头、赤足、锁颈，把城门钥匙拿在手里，才可保全城市。
这是法国人民永难忘怀的历史悲剧。
临摹罗丹的雕塑《思想者》
1、雕塑的分类
2、泥塑的基本手法
3、临摹要求：
a、比例确当
b、形体基本准确。
《从罗丹得到的启示》教案及教学反思
《从罗丹得到的启示》教案及教学反思教学目标：1. 让学生了解罗丹及其雕塑作品《思想者》的创作背景和特点。
2. 引导学生通过观察、分析和讨论，培养审美能力和批判性思维。
3. 激发学生对艺术创作的兴趣，鼓励他们勇于表达自己的思想和情感。
教学重点：1. 罗丹及其雕塑作品《思想者》的创作背景和特点。
2. 培养学生的审美能力和批判性思维。
教学难点：1. 引导学生理解罗丹的雕塑创作理念。
2. 激发学生对艺术创作的兴趣。
教学准备：1. 教师准备有关罗丹及其作品的图片、资料。
2. 学生准备笔记本、画笔、彩色铅笔等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍罗丹及其雕塑作品《思想者》。
2. 引导学生关注《思想者》的创作背景和特点。
二、欣赏与分析（15分钟）1. 教师展示罗丹的雕塑作品，引导学生观察和欣赏。
2. 学生分组讨论，分析作品的形式、内容和创作理念。
三、创作实践（20分钟）1. 教师提出创作任务：以罗丹的雕塑作品为灵感，创作一幅表现思考状态的绘画作品。
2. 学生现场绘画，教师巡回指导。
3. 学生展示作品，进行自评和互评。
四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生关注艺术创作与生活的联系，激发对艺术创作的兴趣。
五、作业布置（5分钟）1. 学生完成一篇关于罗丹及其作品的课后研究报告。
2. 下周上课时提交研究报告，并进行课堂分享。
教学反思：本节课通过介绍罗丹及其雕塑作品《思想者》，引导学生关注艺术创作的特点和创作理念。
在欣赏与分析环节，学生通过观察、讨论和分析，培养了审美能力和批判性思维。
在创作实践环节，学生以罗丹的作品为灵感，进行绘画创作，锻炼了艺术表现能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，我发现部分学生对罗丹的创作理念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
在创作实践环节，部分学生对自己的绘画技巧不够自信，教师应多给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
六、深入学习与探讨（15分钟）1. 教师提供关于罗丹其他著名作品的图片和资料，如《加莱的市民》、《欧米茄男子》等。
美术《外国雕塑》教案
美术《外国雕塑》教案课题：外国雕塑课时：1课时课堂类型：欣赏评述教学目标：通过欣赏教材中外国著名雕塑作品使学生对世界各国不同历史时期雕塑艺术有所了解和认识达到开阔眼界增长知识陶冶情操提高艺术鉴赏力的目的教学重难点：认识雕塑艺术的特点以及雕塑艺术表现手法的多样性教具学具：课本教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况二、讲授新课：1、导入：外国雕塑作品浩如烟海题材内容十分广泛不同的历史时期不同的国家、不同的民族其雕塑作品风格也各不相同我们这节课选择了几件有代表性的作品进行欣赏2、新授：欣赏雕塑要从以下几个方面：（1）雕塑的主题：艺术创作源于生活生活也是雕塑创作的源泉一件优秀的雕塑作品应反映生活中的真、善、美除此之外雕塑创作和其他艺术一样还应高于生活在主题上扣紧时代脉搏弘扬时代主旋律这样的作品才能得到人民的喜爱和认可才能对社会产生积极的影响和作用（2）雕塑的语言和形式美：雕塑艺术有其特有的艺术语言首先它具有三维空间的体量感不同于平面的绘画它是以实在的体积占有空间通过立体的形象来表现艺术主题其次雕塑的艺术形象具有凝练性雕塑的特点是把丰富的内涵凝缩为一个具体的形象（3）雕塑的材质美：雕塑作品由于题材的不同所选用的材料也不同材料以其自身的材质美感为主题服务如历史题材的作品宜选用石材或铸铜等材料现代造型作品可选用不锈钢材料等随着时代的发展新的雕塑材料不断涌现如玻璃钢、钛铝合金等为雕塑艺术增添了新的风采3、作品赏析：《思想者》（青铜高186厘米）这是十九世纪法国雕塑家罗丹的作品在这一作品中罗丹使整个雕像缩成一团让人感到他仿佛不仅是用脑袋在思考而且全身的每块肌肉每条神经都处在紧张的思索之中罗丹有意识的把支着下颏的右胳膊肘放在左膝上形成一种富于表现力的扭转脚趾深深的抠在台座上使思考的运动从肩背一直贯穿到脚尖从而体现出一种巨大的精神力量人们从这一艺术形象中产生丰富的联想受到启迪和鼓舞《工人与集体农庄女社员》（不锈钢高24米）这一雕像是前苏联最优秀的女雕塑家穆西娜的作品这一雕塑之所以著名不仅是由于它所体现的重大而深刻的思想意义还在于它在艺术构思特别是雕塑的构图上和新材料不锈钢的使用上所作的种种努力青年工人和集体农庄女社员两个巨大的人像勇猛前进的动势通过向上高举的手势使构图取得了平衡共同向着一个目标前进的意义和统一步伐是苏维埃国家的伟大象征至于雕像所用的材料不锈钢这在当时还是首创不锈钢本身所呈现的银亮色可以反射太阳光和灯光当晨曦和晚霞照射到雕像上时就闪耀出更加明亮的光辉使雕像更有表现力《柏林城市雕塑》在欧洲林立的高层建筑和遍布城市的雕塑仿佛是一首巧妙的乐章和谐而生动这些造型各异的雕塑能折射出当代异域文化的一个断面当我们置身于一种与发达的现代社会生活紧密相关的现代艺术的氛围中时就会强烈的感受到人们对于自己生活空间的悉心关怀和爱时代的节奏要求艺术家创造出与之协调的雕塑作品课本中的西柏林街头的抽象雕塑与具象雕塑不同虽没有明确告诉我们表现得内容但那坚硬光亮的不锈钢质材、庞大高耸的四个圆柱弯曲缠绕而挺立向上的造型都给我们一种不屈不挠强悍有力地感受一种精神力量一个美好的想象空间因而有着强烈的时代感《家庭》看了这座雕塑相信你一定会很快地认出这是有爸爸、妈妈和孩子组成的家庭虽然艺术家并没有对人物的五官和服装进行细致的刻画但是生动简明的造型仍然是我们感受到一家人的亲情这是一件具有现代风格的作品它不追求逼真的人物形象而是受取“写意”的手法抓住三口人体形上的特征用光滑圆润的外形组成了一个整体亨利·摩尔是英国著名的雕塑家是现代雕塑艺术的杰出代表人物他善于对雕塑做全面地思考不受具体形象的限制而且充分考虑雕塑与环境的关系从而创造出一种独特的雕塑语言《挑刺的少年》（青铜高76米）这是一件公元前四世纪左右的古希腊雕塑它的显著特点是高度的写实和具有浓厚的生活气息并且还带有一点幽默感从造型上看少年的形象基本处于静止状态但静中有动一个少年坐着挑脚刺这样一个似乎微不足道的生活细节雕塑家也怀着极大的兴趣去表现它体现了艺术家对现实生活的热爱《彼得大帝纪念碑》（青铜黄冈石）这是十八世纪法国著名雕塑加法尔柯涅的作品彼得大帝是俄国伟大的政治家和改革家他领导俄国逐渐强大起来法尔柯涅把彼得大帝塑造成一个叱咤风云的英雄人物它骑着骏马在奔驰中突然勒住马头作品充满了豪迈的气概雕像的底座由巨大的整块花岗岩雕成犹如波涛汹涌的浪潮它象征着彼得大帝的改革是在冲破重重惊涛骇浪中进行的俄罗斯许多进步思想家、作家都赞美过这座纪念碑例如：普希金为此写了长诗《青铜骑士》《美国国家纪念碑》这座纪念碑位于美国中西部的南达科他州的拉计莫尔山利用海拔1800米的山峰依据天然岩石雕刻了自美国独立以来享有盛誉的四位总统的胸像（自左至右：华盛顿、姐弗逊、林肯、罗斯福）利用拉计莫尔山峰雕刻伟人像这是南达科他州的历史学家多恩、鲁宾逊于1923年倡议的1924年当年已经58岁的雕刻家加特森·鲍格勒姆（18071941）勇敢地接受了这项创作任务从1927年正式动工到他74岁时逝世还未全部完成他逝世后八个月由他的儿子完成了父亲未完成的事业四座巨像面部平均高度约20米鼻长7米嘴宽2.6米眼宽1.5米依山势的变化姿态生动自然成为美国现代著名的纪念碑雕刻之一三、小结：学生谈谈感受。
《罗丹的雕塑艺术》说课稿
说课稿《罗丹的雕塑艺术》一、教材分析1、本节课属“欣赏、评述”领域，课程的设置，旨在通过欣赏罗丹的雕塑作品探讨艺术的真谛，即雕塑大师对生活及生命的理解。
2、通过对加莱义民的背景资料到艺术家的整个创作过程，以及一些局部的特殊处理的了解，使学生能由重点的进行分析，认识雕塑作品的艺术语言，加深对作品的理解。
除此之外，还要对艺术家的其他几件作品进行介绍，对艺术家及其精神加深理解。
二、教学内容与目标1：显性目标：（1）、欣赏西方近代雕塑艺术中的典范人物罗丹的作品，了解以法国为中心的近代雕塑的艺术成就及风格。
（2）、能深入了解及简单分析作品《加莱义民》的创作背景及思想2、隐性目标：通过欣赏罗丹等人的雕塑作品，使学生领悟到雕塑可以深入表现人的精神世界与思想内涵，以及作者通过雕塑这一艺术语言对自己情感的抒发。
3、情感目标：课本中所选的几件作品都是罗丹思想精神的表达，我们以罗丹的精神积极他的作品为载体，将真善美传达给学生。
3、教学重点：（1）、了解罗丹雕塑的艺术风格与思想内涵。
（2）、通过对罗丹的作品的欣赏，领悟其内心情感的表达。
4、教学难点：作品通过怎样的艺术语言，具体地表达了作者对生命的和艺术的理解。
5、学情分析：本节课是初三学生的一节欣赏课，由于初三已开设世界历史，因此，在西方雕塑史中的涉及到国外历史的部分学生并不陌生。
在上节课中，就西方雕塑发展的历程中出现过三个高峰：古希腊是第一个高峰；意大利文艺复兴是第二个高峰，雄居峰巅的是米开朗基罗；第三个高峰是19世纪的法国的雕塑巨匠罗丹。
介绍了，古希腊及米开朗基罗的雕塑。
这为我们学习了解罗丹的雕塑，起到了积极的作用。
同时，我让同学们提前预习、查找了有关罗丹的生平、及其主要的作品，并提出了问题：“你是如何理解艺术即感情”这句话的。
即罗丹艺术的精髓。
6、教学方法：（探究式学习方式）本节课强调学生探究式学习和师生互动式学习，教师也参与到学习中去，不断发现新的知识点，将本节课的知识引向更深的层次。
第7课《分析理解美术作品的创作意图》说课稿(人美版)
第七课分析理解美术作品的创作意图我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第7课《分析理解美术作品的创作意图》。
我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。
教材分析[教学目标]打破学生美术神秘的观念，了解艺术家的创作都不是任意的，而是表达了某种意图的。
[教学重点]艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。
[教学难点]要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。
教师总结：在欣赏艺术作品时，要打破美术神秘的观念，我们要认识到，任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术的。
总之，它们都与艺术家所生存的社会和文化情境有密切的关系。
[教学方法]这节课采用讲授法、探讨法、展示法等与调动学生的主动参与性。
学生是学习的主体由此结合提问教学法，可以采用分目标、分层次的选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，不管他们的答案正确与否，在适当修正和更改的同时，主要给予正面的启发引导和提出建设性的意见，而不要简单灌输、指责。
这样使每一位同学都有参与的积极性和参与意识。
都会获得一种成就感。
让全体同学的水平都有提高。
学法：指导学生进行自学、观察，学生自己用本节课所学内容主动去分析、鉴赏、评价作品，在运动参与中获得成就感，从而提高自己的主动意识。
[教学过程]一、导入：由罗丹的雕塑作品《巴尔扎克》导入。
教师活动：提出问题：1．你心中的巴尔扎克形象是这样的吗？2．罗丹为什么要把雕像的手砍去？学生活动：回答问题，可以互相之间讨论，得到较准确的答案，从而提高成就感。
老师总结：对这幅作品作介绍，引出艺术家的创作意图。
二、探究新知识（一）艺术家的创作意图来自哪里？学生活动：可自由回答问题老师活动：对学生的回答作指导型的点拨，让学生把思维放宽。
老师总结：任何艺术家的创作都必然受到现实和艺术两个方面因素的触动后有感而发的。
七年级美术上册 第6课《罗丹的雕塑》课件1 人美版
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罗丹在欧洲雕塑史上的地位，正如诗人但 丁在欧洲上的地位。罗丹和他的两个学生 马约尔和布德尔，被誉为欧洲雕刻“三大 支柱”。对于现代人来说，他是旧时期 （古典主义时期）的最后一位雕刻家，又 是新时期（现代主义时期）最初一位雕刻 家。
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他的作品所体现出的思想和精神魅力，永远 带给人以深沉的美，启迪着人们不停地思 考。
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关于罗丹为什么要用这尊粗壮结实的裸体形象来
创造《思想者》，并准备把它安放在他的大件浮 雕门饰《地狱之门》的顶上，不妨用罗丹自己的 几句话来解释，他说：“一个人的形象和姿态必 然显露出他心中的情感，形体表达内在精神。对 于懂得这样看法的人，裸体是最具有丰富意义 的。”雕刻家在这件作品中，一方面采用了现实 主义的精确手法，同时表达了与诗人但丁相一致 的人文主义思想，他们对人类的苦难遭遇寄予了 极大的同情和悲痛。
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爱情，本就是世间万古不朽的永恒主题。
罗丹选取了裸体男女的接吻，这纯洁肉体 的最初接触，因而是最动人心弦的。这对 受欲望之火燃烧的恋人被放在“地狱之门” 中，表达了作者那永无答案的痛苦而矛盾 的思索：人的罪恶由不可克服的欲望而来， 而欲望是由于人类对光明与欢乐的追求而 来，因此人类的欲望就是罪恶的深渊，人 类的欢乐就是导向罪恶的途径，而人类的 痛苦就是注定不可抗拒的，永无完结的。
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青铜 198×129.5×134厘米， 法国雕塑家奥古斯 迪·罗丹创作于1880－ 1900年，藏于巴黎罗 丹美术馆。
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《思想者》 罗丹在设计《地狱之门》铜饰浮雕
的总体构图时，花了很大的心血塑造了这一尊后 来成为他个人艺术的里程碑的圆雕《思想者》， 它是被预定放在未完成的《地狱之门》的门顶上 的。后来独立出来，放大3 倍。最初罗丹给这尊 雕像命名为《诗人》，意在象征着但丁对于地狱 中种种罪恶幽灵的思考。为了这个形象，罗丹倾 注了巨大的艺术力量。
罗丹及其雕塑作品ppt课件
《吻》
原本是“地狱之门”右下边一 个雕像，表现热恋中的男女。 后来，罗丹又把它制成一件单 独的雕塑，并且成为他著名的 代表作。 《吻》是表现男女爱情的不朽 之作，它是那样坦率真挚，感 情充沛，造型动人，它体现出 作为艺术家的罗丹浪漫气质的 一面，也说明他思想的矛盾性、 复杂性和感情的无比丰富广阔。
这件作品创作的是一个秀丽的 女性的头像，她线条之高雅与 细腻，堪称完美。她的头微微 倾侧着，幻想的光辉笼罩着她， 让人感觉有脱离尘世之感。头 巾的边缘仿佛是梦幻的翅膀， 可是她的颈项就陷在大块的白 石中像一座枷，使她摆脱不得。 这象征着超现实的“思想”， 在僵冷的“物质”中飞舞活跃， 她的壮丽与崇高，即在“物质” 中反映出她的光彩。然而她要 想从现实的羁绊中解脱出来， 却又不可能。这是一件让人回 味无穷的作品。
两尊雕塑作品中的一件， 肚子越来越大，才知道丽萨怀有
《地狱之门》两侧的两尊雕 身孕。由于隐情被发现，丽萨紧
塑作品分别是《夏娃》英文 抱双臂遮掩面孔和乳房。她因为
名Eve和《亚当》英文名Adam；羞涩窘迫所引起的紧张感，却给
创作这件作品的模特是意大 罗丹创造了灵感，在罗丹看来这
利人丽萨，丽萨是一个矮小 非常符合夏娃犯下原罪被逐出伊
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雕像《青铜时代》
高1.74米，创作于1876－1877 年，现位于法国。
以一个像植物一样律动而舒展 的青年人体，表现人类刚从自 然束缚中过来的状态，以象征 人类从蒙昧走向文明的时代特 征。这件作品与的风格迥然不 同，因而受到攻击和诋毁，成 为艺术界争论的对象，不断地 遭到攻击。但是历史证明，的 这件人体，是初始的真实象征 和生动写照。
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思想者
这件作品将深刻的精神内涵与完
整的人物塑造融于一体，体现了
初中美术_外国雕塑欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：外国雕塑欣赏主备人：学科：美术年级：九年级课型：欣赏·评述课时安排：1课时教材分析：雕塑艺术是人类情感外溢的物化形态，是文化的重要组成部分，不论古代还是近代，雕塑的的创造都体现着时代的文化精神，是人类力量与生命的传达。
本课属于“欣赏·评述”单元，通过赏析，了解雕塑的根本特点和艺术语言，运用雕塑的基本欣赏方法去欣赏具体的雕塑作品，发展自主学习、合作学习、探究学习的能力。
教学目标：1、通过讨论、陈述、评价初步掌握罗丹雕塑的艺术语言和艺术特点。
2、雕塑既是提高的艺术，又是普及的艺术；既是古老的艺术，又是现代的艺术，通过赏析罗丹的巴尔扎克像，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对罗丹作品新鲜的认识。
教学重点：了解罗丹对传统雕塑手法优良传统的吸收以及对于悲怆题材的偏爱。
教学难点：通过赏析，理解巴尔扎克像的象征性。
教学准备：多媒体课件，《巴尔扎克像》复制品学生准备：笔记本，笔。
学情分析：初中的学生对外国雕塑有浓厚的兴趣和新鲜感，有较强的求知欲望，也有一定的独立分析问题及探究解决问题的能力。
鉴于初中阶段美术知识的积累使他们具备一定的绘画造型能力，根据初中生年龄特点结合学生实际学习情况，安排了基于学生各自思考的小感想表达。
效果分析:本节课《外国雕塑艺术·巴尔扎克像》以法国雕塑家罗丹的作品巴尔扎克像作为教学主线，通过贯穿课堂的故事情景设置，激发学习热情。
在欣赏教学中通过对比鉴赏、小组讨论等活动的进行，鼓励学生在已有的鉴赏基础上主动学习，积极探索罗丹作品的寓意美及形体美。
在之后的课堂实践环节组织学生开展交流活动，于欣赏教学中融入情感教育，让学生在感受罗丹作品美的同时更感悟罗丹的坚韧毅力，坚定为实现梦想努力奋斗的信念。
教材分析:本课属于欣赏评述学习领域。
本课的设计以罗丹的雕塑为切入点，让学生的观察力、想象力和创造力得到综合锻炼。
通过对巴尔扎克像的形态和空间变化的全方位观察，运用语言描述和发挥想象的办法，激发学生的三维空间想象意识，培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和捕捉生活中的美感瞬间。
美术教案-罗丹雕塑艺术
美术教案－罗丹雕塑艺术一、教学目标•了解罗丹雕塑艺术的历史背景和艺术特点；•分析罗丹雕塑作品的构图和表现手法；•提升学生的艺术鉴赏能力和创作能力；•培养学生的审美情趣和创造力。
二、教学内容1. 罗丹雕塑艺术的历史背景罗丹是19世纪末20世纪初的法国雕塑家，他对人体的形态和表情非常敏感，通过自己对人体的研究和观察，创作了许多具有深刻内涵的雕塑作品。
罗丹的作品主题广泛，包括人物雕塑、肖像雕塑、群体雕塑等。
2. 罗丹雕塑作品的艺术特点•罗丹的作品注重表达人物内心世界的情感和思想，表现出深邃的情感和真实的生活气息；•罗丹善于捕捉人物肌肉的张力和肢体的动态，塑造出具有生命力和动感的形象；•罗丹的作品采用了不完整的手法，使观众可以参与到作品中去，产生共鸣和体验。
3. 罗丹雕塑作品的构图和表现手法•构图：罗丹的作品构图严谨，注重整体效果和平衡感，通过线条和形状的组合，营造出动感和厚重感；•表现手法：罗丹运用凹凸的浮雕技法表现人物的形态和情感，同时也注重细节的表现，如肌肉的凹凸和面部的表情。
4. 罗丹雕塑艺术的鉴赏和创作•鉴赏：通过欣赏罗丹的作品，学生能够提升自己的艺术鉴赏能力，学习欣赏艺术的美感和内涵；•创作：通过学习罗丹的艺术手法和表现技巧，学生可以自己创作出属于自己的罗丹风格的雕塑作品。
三、教学步骤1. 了解罗丹雕塑艺术的历史背景•分组或个人自学罗丹的生平和创作经历；•在课堂上分享所学内容，引导学生思考罗丹雕塑艺术的影响和意义。
2. 分析罗丹雕塑作品的艺术特点•挑选几个典型的罗丹雕塑作品，展示给学生进行观赏；•引导学生思考作品的艺术特点，并进行讨论。
3. 分析罗丹雕塑作品的构图和表现手法•通过图像和模型的展示，解析罗丹雕塑作品的构图和表现手法；•引导学生观察并分析作品的构图和表现手法。
4. 鬼斧神工的手工创作•提供一些常见的材料，让学生用罗丹的雕塑风格进行手工创作；•学生完成作品后，进行展示和评价。
四、教学评价•制作学生观看罗丹作品的观察记录表，让学生记录观看的感受和理解；•对学生的手工创作进行评价，包括构图、表现手法、创意等方面。
《从罗丹得到的启示》的教案设计
《从罗丹得到的启示》的教案设计第一章：课程引入1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学内容向学生介绍《从罗丹得到的启示》这篇文章的主题和背景。
通过提问方式引导学生思考罗丹雕塑艺术的特点和影响。
1.3 教学活动教师通过展示罗丹的雕塑作品，引导学生观察和描述作品的特色。
学生分组讨论，分享对罗丹雕塑艺术的理解和感受。
第二章：罗丹的生平和作品2.1 教学目标让学生了解罗丹的生平背景和艺术成就。
2.2 教学内容介绍罗丹的生平经历，包括他的成长背景和雕塑创作的过程。
分析罗丹的代表作品，如《思想者》和《吻》等，引导学生理解其艺术风格和主题。
2.3 教学活动教师通过图片和文字资料，向学生展示罗丹的生平事迹和作品。
学生进行小组讨论，分析罗丹作品中的主题和艺术表现手法。
第三章：雕塑创作技巧3.1 教学目标让学生了解雕塑创作的基本技巧和方法。
3.2 教学内容介绍雕塑创作的基本工具和材料，如雕塑泥、刀具等。
讲解雕塑的基本技巧，包括打稿、塑造、雕刻等。
3.3 教学活动教师通过示范和讲解，向学生展示雕塑创作的基本技巧。
学生进行实践操作，尝试制作简单的雕塑作品。
第四章：罗丹的雕塑创作理念4.1 教学目标让学生了解罗丹的雕塑创作理念和价值观。
4.2 教学内容分析罗丹的雕塑创作理念，如对人物形象的表现、对情感的表达等。
引导学生思考罗丹的雕塑创作对现代雕塑艺术的影响和启示。
4.3 教学活动教师通过讨论和分析，向学生介绍罗丹的雕塑创作理念。
学生进行小组讨论，分享对罗丹雕塑创作理念的理解和看法。
5.1 教学目标5.2 教学内容教师提出拓展性的问题，引导学生思考雕塑艺术在现代社会的意义和价值。
5.3 教学活动教师引导学生进行拓展性思考，提出问题激发学生对雕塑艺术的进一步探索。
引导学生思考雕塑创作的过程和技巧，鼓励学生进行实践尝试。
学生分组讨论，分享彼此的创作思路和经验。
教师提供雕塑创作的指导和建议，帮助学生提高创作能力。
7.罗丹的雕塑-人美版七年级美术上册教案
7.罗丹的雕塑-人美版七年级美术上册教案一、教学内容本节课主要讲授法国雕塑家罗丹的雕塑艺术，包括罗丹的艺术风格、代表作品《思想者》和《接吻》的艺术分析等。
二、教学目标1.了解法国雕塑家罗丹的生平和艺术特点；2.能够准确地表述《思想者》和《接吻》的主题和创作背景；3.能够感悟罗丹作品中的造型艺术、雕塑材料和技法；4.能够运用所学内容，创作出自己的雕塑作品。
三、教学重点1.分析罗丹的艺术风格，掌握其理念和技法；2.研究《思想者》和《接吻》的艺术特点，深化对雕塑的认识和理解。
四、教学难点1.帮助学生了解和感悟罗丹的抽象造型风格；2.引导学生在创作中运用罗丹的艺术技法和表现手法。
五、教学方法1.讲授法；2.案例分析；3.影片欣赏；4.创作实践。
六、教学过程1.导入环节首先让学生观看罗丹的作品视频，引发学生对罗丹艺术的兴趣。
可以让学生自由发挥，先讲讲各位同学对“雕塑”这种艺术形式的理解，是不是认为雕塑只是用石头、木头或者金属创作？是否认为雕塑只是很具体、很形象的人、物的描述？而让他们接触了罗丹的雕塑后，是否有不一样的感受？接下来可以简单介绍罗丹的生平和艺术特点，特别是他的创作态度、艺术风格和深厚的人文思想等。
2.核心知识的讲授针对本节课的核心内容 - 《思想者》和《接吻》，项目建议采用多层次和多角度地讲述，从多方位探究罗丹在作品中构思、造型、技法、灵感等方面的艺术表现力与体现出的人文特色。
重点围绕以下三个方面展开讲述：（1）罗丹雕塑的特点罗丹创作的雕塑具有十分独特的艺术风格。
让学生通过针对罗丹雕塑的分析，发现其中抽象、超越的表现形式，以及对人类命运、内心世界的深邃描绘。
（2）《思想者》的艺术分析罗丹的代表作品之一《思想者》，刻画了一个深居内心世界、缅怀过去、怀抱未来的思想者。
该作品深厚的思想内涵、匠心独运的造型风格，都是难能可贵，堪为雕塑艺术的巅峰之作。
建议教师结合《思想者》制作的雕塑模型进行多维度的讲述，例如：•罗丹在作品中刻画的是一位象征着真理、科学、良知等等的哲人，驻足不前，思考着人生所需的智慧与勇气；•通过雕塑形式上的处理，罗丹展现出了收敛、内敛的精神内涵和超然的思想气质；•利用不规则的造型形式，罗丹营造出的线条特点，表达了对自由、人性和真实等因素的强烈追求。
罗丹教案
《罗丹的雕塑作品欣赏》任课教师：莫春华课时:1课时（40分钟）教学对象:高中三年级课型：欣赏评述教学目标：1、从欣赏雕塑家罗丹的作品，了解罗丹雕塑的艺术成就和艺术风格。
2、通过欣赏、分析罗丹雕塑作品，并且能让学生简单分析大师作品的艺术风格。
3、让学生了解罗丹雕塑可以深入表现人的精神世界和思想内涵；作品是作者对情感的抒发。
并且让学生对雕塑有新的认识。
教学重点：①罗丹艺术在西方现代雕塑起到的重要作用②分析、探讨罗丹的艺术特色是其精神与人体融为一体的特点。
教学难点：①罗丹艺术作品介绍以及其艺术特点的解析②提高学生对雕塑艺术的思考以及新的认识教学方法：引导式、讲解式、赏析式教学准备：多媒体课件、视频教学过程：一、导入：老师提问：从视频中大家有熟悉的雕塑作品么?和大家谈一谈你喜欢的理由。
（引起学生的兴趣）（引入今天的课题）讲授新课：一、罗丹简介:法国雕塑家奥古斯特•罗丹（1840—1917）是欧洲雕塑史上继米开朗基罗后最具影响性的雕塑大师。
他是古典主义雕塑的最后一位大师，也为现代主义开辟了道路·······（p pt图片展示）二、罗丹雕塑的成就罗丹的雕塑把表现人性美作为艺术创作的最高目标,将欧洲雕塑艺术推向了高峰.他的作品改变了传统的人体美学观念,他认为,艺术造型不应该回避人的体格缺陷、性格弱点。
他往往能在那些有缺陷的人体或性格中，注入生命的力量和鲜明的人性，使艺术真正由神殿走向世俗。
罗丹的艺术创作把人类的视线由天国、英雄引向了世俗凡人，也使他自己成了西方古典雕塑艺术的终结者和现代雕塑艺术的开拓者他的一系列雕塑创作无论在规模上还是在质量上，都堪与以前的艺术大师媲美，并且还架构了西方近代雕塑与现代雕塑之间的桥梁。
可以说，罗丹是西方雕塑史上一位划时代的人物。
三．罗丹作品赏析：①《地狱之门》：这件大型雕塑共有186个形象，是根据但丁的《神曲地狱篇》构思创作的，历时达37年，直到他去世前一年还在修改。
《雕塑艺术》教案
《雕塑艺术》教案第一篇：《雕塑艺术》教案教学方案《雕塑艺术》教案课型：欣赏课教学对象：高中二年级教学目标：通过教学，使学生了解雕塑艺术及其特点，提高对雕塑艺术的欣赏能力教学重点：雕塑及其艺术特点难点：雕塑艺术的特点教具准备：多媒体课件、有关兵马俑的书籍和图片教学过程：导引：1、两位同学上讲台摆一个他们自己认为很酷的姿势，在让下面的同学讨论一下两位同学的姿势如何？由此引入今天的课题。
2、问一下同学们平时见过哪些雕塑？给他们留下怎么样的印象？能看出是用什么材料做的吗？一、导入新课：先出示绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术作品的图片各一张。
问美术分为哪几类？再问一下同学们知道它们之间的区别吗？由此引出雕塑念。
雕塑：可雕性、可塑性的材料，通过雕、塑、铸、焊等手段制作反映社会生活，表达审美理想的三维实体的造型艺术。
二、雕塑的分类：1）、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金属雕、冰雕、石膏像等 2）、按空间形制（形态）：圆雕、浮雕、透雕圆雕：不附着背景的完全立体的可从四面观赏的一种雕塑。
如《思想者》、《菊花仙子》浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根据凸起的高度可分为浅浮雕和高浮雕透雕：在浮雕的基础上镂空背景部分，有重视一面艺术效果的单面雕，也有双面雕。
如室内的屏风3）、按功用和所放的位置：城市雕塑、园林雕塑、纪念性雕塑、室内雕塑等三、雕塑艺术的特点：1、雕塑的形体：雕塑作为三维空间的实体，给予人的感受，首先来自它的形体。
形体美是雕塑的形式美的灵魂。
雕塑的形体，不仅要比例匀称、结构严谨，更要通过形体展示形象的动势、情绪与生命力。
例如，a、罗丹的《思想者》。
罗丹是法国近代最著名的雕塑家，被称为“近代雕塑之父”。
他是旧时期（古典主义）的最后一位雕塑家，又是新时期（现代主义）最初一位雕刻家。
这尊雕塑是罗丹为《地狱之门》中央的门楣而作的。
雕塑的人物形态是弯腰屈膝，右手托着下颚，嘴咬着自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。
眉弓突起，双眼深陷隐于暗影之第二篇：教案——雕塑艺术立体的音符——雕塑艺术教学目标：1、了解雕塑艺术的主要种类。
《全神贯注》语文说课稿范文（通用3篇）
《全神贯注》语文说课稿范文（通用3篇）《全神贯注》语文说课稿范文（通用3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《全神贯注》语文说课稿范文（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《全神贯注》语文说课稿1罗丹，法国著名的雕塑家、艺术家。
他的作品所体现出的思想和精神魅力，永远带给人以深沉的美，启迪着人们不停地思考。
对于四年级的小学生来说，根本无法从他的作品中感受到魅力何在。
但是，生动形象的语言文字描写却可以将“雕塑大师”的魅力淋漓尽致地展现在四年级学生的眼前。
因此，我说课的题目是《品读精彩语句·品味罗丹魅力》。
我将从“教材分析，教法和学法，教学设计及意图，板书设计”四个方面来对《全神贯注》一课进行说课。
一、说教材《全神贯注》是新课标人教版语文四年级下册第七组的一篇课文。
这组课文都是讲人们通过努力获得成功的故事。
本单元的训练重点是引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，并品味语言，留心课文对人物外貌、语言、动作、神态等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
《全神贯注》是一篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
虽为一篇略读课文，但文章其特有的语言魅力让此文在本组单元中占了重要的位置。
作者对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
根据单元训练重点和本课内容，以及新课标提出的三维目标的要求，我制定了如下教学目标：（一）知识与能力1、认识6个生字，并理解本课“邀请、挚友、端详、径自”等词语和“全神贯注、仪态端庄、莫名其妙”等成语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
（二）过程与方法3、抓住关键语段，理解作者是如何通过神态、语言、动作以及想象将人物的性格描写出来的。
小学美术人美版 五年级下册 第17课《雕塑之美》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人美版五年级下册第17课《雕塑之美》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标认知目标:通过雕塑的欣赏,增长学生雕塑的知识,扩展学生的视野。
技能目标:通过教学,使学生初步掌握雕塑的审美价值,培养学生审美能力。
情感目标:通过教学活动,培养学生爱艺术、爱家乡、爱学校的美好情感。
2学情分析本课教学内容的设计是针对小学六年级的学生。
由于他们通过小学六年的美术知识的学习,对美术知识的认知已达到了一定的水平,所以,我们有理由相信学生是可以学好,一定会学好的。
3重点难点发现、感受雕塑的形式美。
如何启发学生感受雕塑的形式美。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】雕塑之美(教师准备白纸、勾线笔。
)师:老师先来露一手,画幅简笔画,请同学们欣赏。
谁来说说,老师画的哪里的风景?你觉得老师画得怎样?给大家5分钟时间,也来画一画。
这节课我们就来欣赏学习雕塑。
(出示课题:雕塑)2【讲授】雕塑之美雕塑的欣赏。
(1)问题之一:什么是雕塑?(2)问题之二:雕塑的几种基本表现形式?雕塑的辨析。
(3)问题之三:雕塑的美在哪里?不同的雕塑,蕴含着不同的美感2.外国传世名作欣赏。
米洛斯的阿芙罗狄蒂(古希腊) 亚历山德罗斯大卫(意大利)米开朗琪罗被缚的奴隶 (意大利) 米开朗琪罗加莱义民 (法国)罗丹思想者 (法国 ) 罗丹等等。
3【活动】雕塑之美(1)雕塑是人类最早的造型艺术形式之一,是雕刻和塑造的总称,是用可塑的(如黏土、胶泥等)、可刻的(如木、石等)材料,制作出的各种有实在体积的艺术形象。
(2)雕塑可分为圆雕和浮雕。
圆雕是可供四面欣赏的雕塑;浮雕则只能从一方面去欣赏,通常有一个底板为依托。
学生辨析圆雕与浮雕(3)写实美抽象美表情美材质美壮观美色彩美动感美环境和谐美……2.学生理解雕塑作品的审美价值。
4【作业】雕塑之美试卷准备。
第7课--罗丹的雕塑-教案
《罗丹的雕塑》教学方案人美版义务教育教科书七年级上册第7课初中美术教案《罗丹的雕塑》教学目标:1、欣赏西方近代雕塑艺术中的典范人物罗丹的作品，了解以法国为中心的近代雕塑的艺术成就及风格。
2、通过欣赏罗丹等人的雕塑作品，使学生领悟到雕塑可以深入表现人的精神世界与思想内涵，以及作者通过雕塑这一艺术语言对自己情感的抒发。
3、通过对罗丹雕塑作品《思想者》的临摹，初步了解雕塑的艺术方法及其工作的艰辛和快乐。
教学重点:1、了解罗丹雕塑的艺术风格与思想内涵。
2、通过对罗丹的作品的欣赏，领悟其内心情感的表达。
教学难点：作品通过艺术语言，具体地表达了作者对生命的和艺术的理解。
扬。
1880年，他的强调表现人类美德为主题的裸体塑像“施洗约翰”展出，进一步提高了罗丹的声望。
自此罗丹建立了个人工作室，并接受政府定件，题材自定。
他便选择了取材但丁“神曲”的“地狱之门”这一与建筑紧密相连的巨大艺术工程，耗去了他后半生的整整37年，至逝世也未完成。
结合“地狱之门”完成的“吻”、“思想者”、“亚当”、“夏娃”等获得普遍的赞扬。
1886年完成历史纪念雕像“加莱义民”。
其后，完成“巴尔扎克”、“雨果”等一系列名作家、艺术家的塑像。
1916年法国政府为答谢罗丹把全部作品捐献国家，特建立罗丹博物馆。
1917年11月17日罗丹在巴黎附近的缪当去世。
资料的同学要事先进行筛选。
其他同学认真听，可以补充，可以向其他组或同组的同学提问。
达到互相学习的目的。
四、罗丹的雕塑作品赏析（10分钟）深入分析《加莱义民》（10分钟）1、《加莱义民》历史背景：14世纪百年战争时期，英国军队即将攻陷法国的加莱市，加莱市被英军围困将近两年，市民的生命危在旦夕。
经过双方的谈判，英王爱德华三世提出残酷的条件：加莱市必须选出六个高贵的市民任他们处死，并规定这六个人出城时要光头、赤足、锁颈，把城门钥匙拿在手里，才可保全城市。
这是法国人民永难忘怀的历史悲剧。
图片展示加莱义民的不同角度。
2023年《罗丹的启示》教案
2023年《罗丹的启示》教案2023年《罗丹的启示》教案1教学目标：一、了解罗丹及部分雕刻作品，积累一些雕刻艺术方面的知识。
二、自主探究__抓住人物动作、语言、神态等方面细致刻画、描写的方法。
三、学习雕塑大师全神贯注于艺术创作的精神。
教学重点：通过人物描写的分析、品味，体会罗丹的专注。
教学难点：分析、体会描写人物句子的艺术表现力，培养学生初步鉴赏语言的能力。
教学时数：两课时教学步骤及过程：一、导入新课看到同学们一张张灿烂的笑脸，我想起了我的中学时代。
那时老师要求写日记，我没得可写，很难受。
有人说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
请问同学们，这句（名言）是谁说的呢？他就是罗丹，享誉世界的雕刻大师。
作者正是从罗丹得到了伟大的启示，找到了成功的秘诀，最后成为了奥地利的著名作家。
茨威格从罗丹得到的伟大的启示是什么呢？今天就让我们走近《从罗丹得到的启示》这篇__，一起去探寻这个伟大的启示吧！二、简介作者大凡热爱生命，最后又不得不走上自杀之路的作家和诗人，都值得世人的尊重和景仰。
茨威格就是其中的一位。
这位充满良知的人道主义和理想主义的作家，在写出了《人类的群星闪耀时》等旷世杰作后，却迫于法西斯主义的统治，流亡南美，最后在悲观绝望中携妻双双结束了自己的生命。
茨威格十分擅长在小说中刻画各种细腻多姿的女性，因为他写出了《一个陌生女人的来信》和《一个女人一生中的二十四小时》等名篇，高尔基还把“世界上最了解女人的作家”的桂冠送给了他。
听说，最近有内地和香港两地的导演争相把他的《一个陌生女人的来信》搬上银幕。
茨威格的名字又将再度热起来了。
三、教师引领，学生自主阅读、理解全文。
1.首先拎出课文的关键段落点拨：①通过预习课文，你能找到点明题目的句子吗？②你能告诉老师“这个伟大的启示”是什么吗？③你还可以用哪些成语来表述？④请问“那件仿佛微乎其微的事”是指什么事？⑤课文除了这件事，还写了哪些事？为什么这么安排详略？2.直接切入__的重点内容：详写罗丹修改女正身像。
罗丹的雕塑
指导学生看教材是从哪几方面分析作品的。
通过课件展示不同角度下《加莱义民》这件作品的整体形象及局部特写，加深对雕塑是三维立体
作品的印象。
分析教材实例巩固知识要点。
1历史背景
英法百年战争时期。英军围攻加莱市，英王提出如果加莱市派出最受尊重的高贵市民任他们处死，加莱城就可以保全。六位义民为保全城市，带着城门要是，勇敢的走向死亡。
3、情感、态度和价值观：积极参与对罗丹雕塑作品的欣赏与交流活动，认同罗丹的思想境界与艺术情趣。培养良好的欣赏习惯。
过程
与
方法
情感
态度
价值观
教学内容
问题转化
大问题的具体化·小问题的系统化：
本课首先以“你知道为什么说罗丹是法国最伟大的雕塑家吗？作为问题导入,然后以罗丹的雕塑作品《加莱义民》为例进行重点欣赏和分析,由恢宏而真实的历史情境入手,指导学生学习如何从“历史背景、作品题材、形式分析、作品评价”四个方面进行欣赏,使学生掌握基本的雕塑欣赏方法。再以《地狱之门》《巴尔扎克》《青铜时代》等作品为例,从题材及材质上对罗丹的其他经典人物作品进行简要欣赏。通过欣赏罗丹的雕塑作品,使学生感受到作者通过雕塑这一艺术语言抒发的情感,领悟到雕塑可以深入表现人的精神世界与思想内涵,进一步确认罗丹在近代雕塑史中的艺术成就。
艺术家采用写实主义的手法对人物形象进行塑造，造型精准且对人物的不同动态进行了深入的刻画。其形象高大、雄伟，有着纪念碑般的体量，显示出艺术的真实来源与生活，并高于生活。
这件作品不论其结构还是对纪念性形象的理解，以及对英雄主义的阐述，都有革新的意义，显示了罗丹艺术的辉煌与不凡。
在探究过程中，深入学习情境。
用学过的欣赏方法分析作品，能够举一反三，读懂美术作品。
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说课稿
《罗丹的雕塑艺术》
一、教材分析
1、本节课属“欣赏、评述”领域，课程的设置，旨在通过欣赏罗
丹的雕塑作品探讨艺术的真谛，即雕塑大师对生活及生命的理
解。
2、通过对加莱义民的背景资料到艺术家的整个创作过程，以及一
些局部的特殊处理的了解，使学生能由重点的进行分析，认识
雕塑作品的艺术语言，加深对作品的理解。
除此之外，还要对
艺术家的其他几件作品进行介绍，对艺术家及其精神加深理解。
二、教学内容与目标
1：显性目标：
（1）、欣赏西方近代雕塑艺术中的典范人物罗丹的作品，了解以法国为中心的近代雕塑的艺术成就及风格。
（2）、能深入了解及简单分析作品《加莱义民》的创作背景及思想2、隐性目标：
通过欣赏罗丹等人的雕塑作品，使学生领悟到雕塑可以深入表现人的精神世界与思想内涵，以及作者通过雕塑这一艺术语言对自己情感的抒发。
3、情感目标：
课本中所选的几件作品都是罗丹思想精神的表达，我们以罗丹的精神
积极他的作品为载体，将真善美传达给学生。
3、教学重点：
（1）、了解罗丹雕塑的艺术风格与思想内涵。
（2）、通过对罗丹的作品的欣赏，领悟其内心情感的表达。
4、教学难点：作品通过怎样的艺术语言，具体地表达了作者对生命的和艺术的理解。
5、学情分析：
本节课是初三学生的一节欣赏课，由于初三已开设世界历史，因此，在西方雕塑史中的涉及到国外历史的部分学生并不陌生。
在上节课中，就西方雕塑发展的历程中出现过三个高峰：古希腊是第一个高峰；意大利文艺复兴是第二个高峰，雄居峰巅的是米开朗基罗；第三个高峰是19世纪的法国的雕塑巨匠罗丹。
介绍了，古希腊及米开朗基罗的雕塑。
这为我们学习了解罗丹的雕塑，起到了积极的作用。
同时，我让同学们提前预习、查找了有关罗丹的生平、及其主要的作品，并提出了问题：“你是如何理解艺术即感情”这句话的。
即罗丹艺术的精髓。
6、教学方法：（探究式学习方式）
本节课强调学生探究式学习和师生互动式学习，教师也参与到学习中去，不断发现新的知识点，将本节课的知识引向更深的层次。
7教学过程：
（一）、导入：
通过对古希腊、文艺复兴时期的作品的回忆，介绍西方雕塑艺术的状况及罗丹雕塑的地位，引入课题。
1、请同学们讲一讲自己在课前所了解到的有关罗丹的生平。
2、请同学们讨论“艺术的最终表现是艺术家对生命的理解和认识”。
（二）、罗丹简介：
（三）、罗丹的雕塑作品赏析
1、教师讲解作品《加莱义民》的创作背景，并和同学们以其分析作品。
局部分析：通过对作品的局部分析对作品能深入的了解和简单的分析。
（这一环节通过学生讨论分析达成目标）。
2、《思想者》
3．《巴尔扎克像》
4．《沉思》
5、《上帝之手》及其不同的角度
6、其它作品欣赏
（四）、思考与讨论：
1、谈谈你对罗丹雕塑的理解及感受。
2、试分析罗丹作品的风格。
（五）、课后延伸：探究罗丹在西方雕塑史中的时代意义。
(六)、课后练习：1、查找有关马约尔、布德尔及其他现代雕塑家的作品。
2、分析罗丹在整个欧洲雕塑史中所起的作用。
（七）、知识拓展：简介罗丹博物馆。
8、教学评价：
教学评价点
（1）能否了解罗丹的艺术风格和艺术手法。
（2）能否用比较准确的语言，描述《加莱义民》的人物造型和他们的情感。
（3）能否运用所学习的知识去分析罗丹的其他作品和其他人的作品。
（4）能否将自己的学习体会和其他同学交流，并从中得到一些启示。
9、参考资料。