两位数减两位数不退位减法教案

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两位数减两位数的不退位减法教学设计

《两位数减两位数的不退位减法》教学设计

执教者尚琼

教学内容：

人教版二年级上册第18页的例1

教学目标：

1、引导学生从生活中发现数学问题，培养学生解决数学问题的能力。

2、使学生理解两位数减两位数的算理，鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。

3、在学习的过程中培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。

4、结合具体情境，培养学生的爱国情感。

教学重点：

使学生掌握两位数减两位数不退位减得笔算方法，并能正确地进行计算。教学难点：使学生理解两位数减两位数不退位减法的算理。

得出计算方法：相同数位对其，先算个位，再算十位

二、探究新知

创设情境，引入课题。

（课件出示图片）提问：同学们还记得2008年的北京奥运会吗？

教师介绍：这是2008年北京奥运会的吉祥物。他们是贝贝、晶晶、欢欢、莹莹、妮妮，他们非常可爱，这几个吉祥物的设计非常能体现我国的风土人情, 那么今教具准备：课件

教学过程：

一、复习

1、口算。

24-2=

36-2= 24-20= 36-20= 2、笔算下面各题。

54+32= 26+43=

47-3= 47-30= 84+3= 58-4= 58-40= 17+65= 99-6= 99-60=

天这节课这几个吉祥物将陪着我们一起来学习。

同学们北京奥运会是一届非常成功的奥运会，同时在这届运动会上，我国的运动员取得了有史以来的最辉煌的成绩，不信你瞧：（出示图表）

（1）、谁来说说从这幅图中你获得了哪些信息？（学生自由发言）

（2）、中国得了多少枚金牌呢？（学生自由发言）

（3）、根据这些信息你能提出一道减法问题吗？（学生自由发言）

不退位减法教案

不退位减法教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

两位数减两位数（不退位减）

教学内容：

两位数减两位数（不退位减）教材第17、18页。

教学目标：

1、通过学习，使学生理解笔算两位数减两位数（不退位）的算理，

掌握竖式的写法并能正确的计算。

2、通过学生自主探索、小组讨论等方式理解竖式中数位要对齐的重

要性，让学生学会与他人合作学习。

3、培养学生认真观察、仔细计算的良好习惯。

教学重、难点：

重点：掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则并能正确计算。

难点：理解相同数位对齐后才能计算的道理。

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，导入新知

师：同学们，你们知道2008年奥运会在哪里举办的吗（北京）

是啊，2008年的奥运会在我国首都北京举办，有许多国家的运动员参

加了这次奥运会，他们为了能在奥运的赛场上升起自己国家的国旗而拼

搏着……这就是第29届奥运会的金牌榜。

二、主动探索，获取新知

1、师：同学们，看到2008年北京奥运会的金牌榜前5名。你最想知道什

么问题？

生1：美国比俄罗斯多多少枚金牌？

生2：中国比美国多多少枚金牌?

生3：英国比德国多多少枚金牌？

生4：德国比英国少多少枚金牌？

……

2、师：同学们想知道的问题真多呀！你们都很聪明，发现了这么多的数学

问题。你们想知道小精灵聪聪给我们带来了什么问题需要我们帮忙解决

吗？

3、出示问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？

生列式：36－23=

4、观察所列算式，引出课题

板书课题：两位数减两位数

5、请同学们自己试着算一算，好吗？

学生自己试着计算，教师巡视指导。

两位数减两位数不退位减教案

教案简介

本篇教案旨在帮助学生掌握两位数减两位数不退位减的计算方法。通过多种教学活动，以及问题解析和练习，学生将能够熟练进行不退位减法的计算，提高他们的数学运算能力。

教学目标

•理解两位数减两位数不退位减的概念；

•掌握不退位减法的计算方法；

•能够运用所学知识解决相关练习问题；

•培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

教学准备

•教师准备：

1.教具：数学课本、黑板、粉笔；

2.教学材料：练习题、参考答案。

•学生准备：

1.学生需要准备数学课本、练习本、铅笔和橡皮擦。

教学过程

导入活动

1.教师出示两个两位数的数，例如56和23，将其写在黑板上，并问学生：如何计算56减去23的结果呢？

2.学生思考后，教师引导学生讨论不退位减法的概念，并解释如下：在两位数减法中，如果被减数的十位大于减数的十位，个位大于减数的个位，那么我们就可以直接进行计算。

教学展示

1.教师继续使用之前的例子，将减法过程展示在黑板上：

``` 5 6

•2 3 ```

2.教师指导学生先计算个位数的差值，即6减去3等于3，然后将该差值写

在差值的个位上，即：

``` 5 6

•2 3 3 ```

3.教师指导学生再计算十位数的差值，即5减去2等于3，然后将该差值写

在差值的十位上，得到最终结果：

``` 5 6

•2 3 3 3 ```

4.教师解释：由于被减数的十位大于减数的十位，个位大于减数的个位，所以我们可以直接计算个位和十位的差值，不需要退位。

练习与讨论

1.教师出示更多的不退位减法例子，并将题目写在黑板上，让学生逐一计算，并与其它同学分享答案。

两位数减两位数不退位减优秀教案

一、目标

１、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

２、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

二、教育学具准备

挂图、实物投影仪、小黑板。

三、教学过程

１、导入，发现问题。

这是我国申办２００８年奥运会成功的一张图片。①你能从中得到什么信息吗？②你从哪儿知道北京赢了？③你能从中提出一些数学问题吗？

让学生自由设问，并引导学生列出算式。

５６＋５２５６－２２５６－１８

５６＋１８

２、复习旧知

大家仔细观察一下这两个算式（５６＋５２、５６＋１８），可以用我们学过的笔算加法的方法来解决，现在就请大家来算一算。一、二大组做第一题，三、四大组做第二题。请两位同学上来做或做完后看学生作业本。

算好之后同桌互相说一下笔算加法要注什么。

师总结：笔算加法要把相同数位对齐，从个位加起，个们满十要向十位进一。

３、新知识。

①那５６－２２又该如何解决呢？

可以口算，口算是多少？

可以笔算？

好的`，我们今天就来研究一下两位数减两位数的笔算方法。（书：

两位数减两位数）

②请在你自己的练习本上笔算５６－２２。

教师参与讨论，指导计算。

汇报交流。

你是怎样笔算的？

展示学生笔算作业。

师总结：像两位数加两位数一样，先要相同数位对齐，再从个位减起。

４、巩固。

两位数减两位数的笔算方法，我们同学好像掌握了，那我们就来练习几道题，让老师看看你是不是真的掌握了：４７－１５、８９－６

展示学生作业。大家一下说计算过程：４７－１５，先把相同数位对齐，从个位减起，个位上７－５得２，十位上４－１得３，得数是３２，所以４７－１５得３２。

2021年人教版数学二年级上册两位数减两位数(不退位减)教案与反思

2 减法

人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》

江缘学校陈思梅

第1课时两位数减两位数(不退位减)

课时目标导航

一、教学内容

两位数减两位数(不退位减)。(教材第18页例1)

二、教学目标

1．经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。

2．会正确地计算两位数减两位数不退位的减法。

3．激发学生爱国情感和为祖国强盛而努力学习的信心。

三、重点难点

重点：掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则，并能正确计算。

难点：理解相同数位对齐后才能计算的道理。

四、教学准备

教师准备：课件。

一、情境引入

师：同学们，你们知道第29届奥运会是在什么时间、什么地方召开的吗？

提示：2008年，在北京召开的。

师：有谁知道北京奥运会金牌榜上的前几名吗？(指名学生回答)

(播放北京奥运会的精彩短片，最后定格在教材第17页的主题图上)

师：有许多国家的运动员参加了这次奥运会，他们为了能在奥运会的赛场上升起自己国家的国旗，奏响自己国家的国歌而拼搏着……这就是第29届奥运会的金牌榜。

【设计意图】北京奥运会是全体中国人引以为傲的事，用这一现实的素材引入新课，能激起学生的爱国热情，以及为祖国强盛而努力学习的信心。

二、学习新课

教学教材第18页例1。

(课件出示教材18页例1表格)

(1)观察表格，提出问题。

师：大家请看大屏幕，这是美国和俄罗斯分别获得的金牌数，根据表中提供的信息，你能提出哪些数学问题？(小组讨论并汇报)

汇报1：美国和俄罗斯一共获得了多少枚金牌？

汇报2：美国比俄罗斯多多少枚金牌？

(2)解决问题。

师：你能解决上面提出的问题吗？(学生自主解答第一个问题：36＋23＝59) 师：回忆一下，笔算加法时要注意什么？(指名回答)

两位数减两位数不退位减法说课稿

一、说教材

（一）说教材编排

本节课是人教版小学数学二年级第二单元17-18页的内容。它是在学生掌握了100以内的两位数加减一位数和整十数的基础上进行编排的。本节课安排的是不退位减，重点是理解相同数位对齐后才能相减，理解运算的顺序：从个位减起。两位数减两位数是在学生刚开始学习列竖式笔算两位数加法之后，是对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面的退位减法作铺垫。它是下节课学习两位数退位减法的重要基础。在教学减法计算之前，教材编排了一幅北京奥运会金牌榜的情境图，图中不仅呈现了学生正在看北京奥运会金牌榜的场景，而且给出了前5名的代表团获得金牌数的统计表。情境图一方面为进行爱国主义教育提供了良好的素材，另一方面还为后面教学不退位减法和退位减法的例题提供实际背景，将枯燥的数据赋予振奋人心的实际意义。教材将笔算教学和解决问题的教学有机结合。100以内的加减法笔算是小学数学教学中要求学生掌握的基础知识和基本技能，教材通过解决小精灵明明提出的问题，在美国和俄罗斯所得的金牌数比较中引出减法算式36-23，通过直观和学生的操作活动探讨，理解计算的算理，明确计算的方法，让学生在主动的、互相启发的学习活动中获得知识的发展能力，逐步形成创新意识。

对于笔算减法计算方法的总结，教材仍然采用引导学生合作交流的方式进行，同时淡化了法则的文字表述，重点让学生理解计算方法并提醒学生计算时要注意的问题。

（二）说教学目标

根据上述教材结构与内容分析，我确立了如下教学目标：

1.使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数不退位减法的计算方法，并能正确的计算。

不退位减法教案

欢迎来到http:///教案栏目，本文为大家带来《不退位减法教案》，希望能帮助到你。

不退位减法教案【一】：《不退位减法》教案

不退位减

韩献华

教学目的

1．使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算．

2．培养学生知识迁移的能力和口头表达能力．

3．培养学生仔细计算的良好学习习惯．

教学重点

正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序．

教学重点

掌握两位数减两位数的计算顺序．

教具、学具准备

多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表．教学过程

一、复习

1．70－30 42－20 79－6

85－40 67－31 65－3

65－3这道题的竖式应该怎样写？

2．想一想笔算加法时都应注意些什么？

二、观察思考，探究新知

1．教学例1．

不退位减法教案【二】：两位数减两位数不退位减法教案

两位数减两位数不退位减法教案

课题：两位数减两位数的不退位减法课型：新授

学习目标：

1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法，并能正确计算;

2、培养学生的动手操作能力，发展学生的思维能力和动手表达能力;

3、培养学生的爱国热情，同时，学生在自主探索算法的时候体验成功的喜悦。

教学难点：理解两位数减两位数不退位的算理。

教学重点：正确理解两位数减两位

数不退位的算法，并能用竖式正确进行计算。

教学步骤：

一、复习巩固

口算：50—20= 70—30=

59—6=

二、创设情境，导入新知

师：同学们，你们都知道2008年的奥运会在哪举办的吗？生：北京。

师：奥运会能够在北京举行是我们每一个中国人的骄傲，但是奥运会能够在北京举行是一件很不容易的事。你们知道是怎样选举的吗？生：投票。

两位数减两位数不退位减法说课稿

年级：二年级（2）班教师：张春

一、说教材

本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册16至17页的内容。它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数的基础上学习的.它是以后学习多位数减法的重要基础。

二、把握目标:

1、知识目标:使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数不退位减法的计算方法，并能正确的进行计算.

2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力.

３、情感目标：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦.

教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数不退位减的算理,能正确用竖式计算。

教学难点：理解两位数减两位数不退位减法的算理。

三、精选教法。

针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。教师主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体.

教师首先谈北京申办奥运会成功的情景，唤起学生心灵的震撼，激发学习兴趣,之后出示各国家的得金牌枚数，让学生根据已有信息提出数学问题。进而针

对问题让学生尝试练习，引发认知冲突。在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，尔后通过直观演示，教师讲解让学生明白算理，掌握算法.最后，通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。

四、体现主体、暗授学法

本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作,充分调动其思维的积极性,通过观察分析，感知比较，总结反思，使学生理解算理,掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法

两位数减两位数不退位减法教案[最终版]

第一篇：两位数减两位数不退位减法教案[最终版]

两位数减两位数不退位减法教案

教学目标：

1、使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法，并能正确计算;

2、培养学生的动手操作能力，发展学生的思维能力和动手表达能力;

3、培养学生的爱国热情，同时，学生在自主探索算法的时候体验成功的喜悦。

教学难点：理解两位数减两位数不退位的算理。

教学重点：正确理解两位数减两位数不退位的算法，并能用竖式正确进行计算。

教学准备：教具，学具，尺子，圆片教学过程：

一、复习巩固：口算卡片五道题

二、创设情境，导入新知师：同学们，2008年我们中国发生了一件大事情，那就是2008年的奥运会在北京举办的。

师：奥运会能够在北京举行是我们每一个中国人的骄傲，但是奥运会能够在北京举行是一件很不容易的事。你们知道是怎样选举的吗？生：投票。

师：没错，但还需要先提出申请，再经过很多的审核，最后再经过大家的投票选举。就像我们平时选班长一样，这么麻烦，所以这个机会来的可真是不容易啊。所以我们国家是不是很棒啊？生：是师：所以我们是不是应该为我们的国家感到骄傲？我们是不是应该热爱我们的国家？生：是

师：接下来老师给大家放一段短片，我们共同欣赏中国人民的风采。（渗透爱国主义教育）

三、进入课题引入课题，奥运金牌榜前五名。

师：请同学们认真观察这张图片，能够得出哪些信息？

师：中国比俄罗斯多多少枚金牌？求一个数比另一个数多多少应该怎样计算？生：用减法

师：我们列出算式36-23=？请大家仔细观察一下这和我们以前学过的减法有什么不一样？

《两位数减两位数(不退位减法)》参考教案

《两位数减两位数（不退位减法）》参考教案教学内容：课本P16、17例1，练习三1-3题。

教学目标：

1、引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、出示主题图。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？

４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？

【意图】通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例1.

数学教案：两位数减两位数不退位减(精选3篇)

数学教案：两位数减两位数不退位减（精选3篇）

【教案一】

主题：两位数减两位数不退位减

年级：小学二年级

教学目标：

1. 能够正确进行两位数减两位数的不退位减运算；

2. 培养学生观察问题和解决问题的能力；

3. 引导学生合作学习和共享成果。

教学准备：

1. 教学展示工具：黑板、彩色粉笔、数字卡片。

2. 学生活动用具：练习纸、铅笔、橡皮。

教学步骤：

Step 1：导入

教师出示两位数的加法运算题目，让学生观察并回答。然后教师引导学生思考：如果减法运算中的两个数进行不退位减运算，应该如何解决呢？

Step 2：教学展示

教师在黑板上编写一个不退位减的示例，如25-17=。然后，

教师向学生引导如下解题步骤：

1. 从个位数开始相减：5-7=，小于零，应该向十位“借1”；

2. 在十位数减去1后，得到1，然后再与十位数相减：1-1=0。

3. 最终的减法结果是8，所以25-17=8。

Step 3：学生练习

学生们进行课堂练习，完成练习纸上的不退位减运算题目。教师巡视课堂，及时纠正错误，并提醒学生注意方法。

Step 4：合作学习

学生分成小组，互相检查并比较自己的答案。对于有错误的答案，团队成员应该合作解决，并找出错误原因。

Step 5：展示成果

学生一个个上台展示他们所做的题目。教师提问其他学生答案的正确与否，并巩固正确的解题方法。

Step 6：拓展练习

学生进行一些拓展练习，包括不退位减和退位减的混合运算。教师根据学生情况进行巩固或扩展教学。

【教案二】

主题：两位数减两位数不退位减

年级：小学三年级

教学目标：

1. 能够正确进行两位数减两位数的不退位减运算；

两位数减两位数(不退位减法)

两位数减两位数（不退位减法）教学内容：

教材第18页例1及相关练习题

教学目标：

1、创设情境，引导学生从生活中发现数学为题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

掌握两位数减两位数的计算方法，并能正确计算。

教学难点：

掌握两位数减两位数时相同数位对齐后才能计算的道理。

教学准备：

主题图、课件

教学模式：

导、学、议、练

教学方法：

先学后教，当堂训练

教学过程：

一、导

1、复习导入

口算练习

提问：列竖式时要注意什么？

总结：相同数位对齐，从个位算起。

师：今天我们继续学习新知识，两位数减两位数（不退位）

2、出示学习目标

掌握两位数减两位数的计算方法。

二、学、议

自学课本18页例1

要求：用手指着看书第18页例1（5分钟）

1、出示自学提示

（1）认真看书，想一想用竖式计算时需要注意什么？自己列一列。

（2）不列竖式，你能口算出“36-23的结果吗？

2、议

（1）师：谁到前面来给大家讲解一下列竖式计算“36-23”

生边板书边讲解，不足之处找其他学生补充。

师小结：

列竖式计算应注意相同数位对齐，从个位减起，个位上6-3得3，写在个位上，十位上的3-2得1，写在十位上。

师：我们已经学习了笔算加法，今天又学习了笔算减法，它们有什么相似的地方。

生说师总结：

不管是加法还是减法，笔算时一定要注意相同数位对齐，从个位加或减，哪一位的结果就写在那一位上。

（2）师：大家学得很棒，请大家在思考一下为什么要把数位对齐才能计算（回顾强化）

生:同一数位上代表意思是相同的，比如个位上的都代表几个一。

两位数减两位数不退位减法教案

100以内的加法和减法（二）两位数减两位数不退位减法教案

一、教学目标

学生在理解算理的基础上，初步掌握笔算两位数减两位数不退位减法的方法，并会正确地进行计算。

二、教学重点

培养学生利用旧知识的迁移，学习新知识的能力。

三、教学难点

培养学生利用旧知识的迁移，学习新知识的能力。

四、教学具准备

投影，视频，小棒。

五、教学过程

（一）复习

1．板算。

24+33= 56+37=

问：笔算加法我们要注意什么？

2．说计算过程

29-7= 65-30=

问：为什么用29中的9去减7？

为什么用65中的60去减30？

（二）新课探讨

1．提问：你们知道2008年我们中国有一件什么大事吗？

2008年在我国首都北京举办奥运会，下面老师带你们一起回顾申请2008年奥运会的情景，请看投影，申办的有四个城市：北京、多伦多、巴黎、伊斯坦布尔，国际奥委

会通过投票来确定2008年奥运会举行的城市。你知道每个城市各得多少票？最后谁赢了？从哪儿看出？

2．学习例1提问：从这道例题中，你看到了什么？说说看。

北京56票，多伦多22票，北京比多伦多多多少票？

列式：56-22=？说说你是怎样想的？这是求两个数相差多少，所以用减法。

（1）口算：50-20=30 这是哪位减哪位？

6-2=4这是哪位减哪位？

（2）请在图中表示你口算的过程。

十个

○○

○

在个位上去掉几个珠子？在十位上去掉几个珠子？分别表示什么？

（3）竖式计算

师：这道题除了可以口算外，还可以写竖式做笔算，请同学们的本子上试算。（一生板算）

讨论：怎样写竖式？怎样减的？你是从哪知道？

列竖式计算时，应注意什么？

《两位数减两位数》教案（通用3篇）

《两位数减两位数》篇1

教学目标：

1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。理解笔算减法的算理，并能正确笔算。

2、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

3、激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。

教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。

教具准备：小棒。

教学过程：

一、创设情境：

1、计算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝

2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么？

学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。

二、自主探究：

1、学生列式56-18。该怎样计算呢？

a.结合前面所学的知识思考计算方法。

b.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。

c.汇报各自的计算方法。

d.如不能口算，可以用竖式计算。

e.用摆小棒理解退位的算理。

f.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。

2、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？

3、出示50-24

请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。

4、你认为笔算两位数减法要注意什么？

相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1当10和个位上的数合起来再减。

问：从十位减起方便吗？

三、巩固拓展

1、完成第19页做一做第2题。

两位数减两位数不退位减法教案

两位数减两位数的不退位减法教学设计

不退位减法教案

两位数减两位数不退位减教案

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两位数减两位数不退位减法说课稿

不退位减法教案

两位数减两位数不退位减法说课稿

两位数减两位数不退位减法教案[最终版]

《两位数减两位数(不退位减法)》参考教案

数学教案：两位数减两位数 不退位减(精选3篇)

两位数减两位数(不退位减法)

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